在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

鼎湖山聽泉答案篇一

演奏《二泉映月》,，有一種心靈沐浴沖涼的感覺,。琴弓的馬尾吃住了弦，像是把山里的玉石鋸開了一個(gè)小縫兒,，泉水呢,，順著左手指頭尖兒款款地流出來。跌撲回還,，繞在身邊,。心里所有的浮躁、郁悶,、煩瑣,，都被淙淙流泉沖走了。身上清爽得很,、干凈得很,。舌根也甜潤潤濕漉漉,。說來真得感謝盲人音樂家阿炳，他用一把胡琴,，教會(huì)了我們聽泉,。讓我們知道感覺山中清泉，應(yīng)該打通生命所有孔竅,，只憑眼睛直觀是不夠的,。是啊，古人說刑天舞干戚,，以乳為目,，以臍為口，就是說人的渾身上下都生著精明的感官,，人本來就是精靈別透的靈長目,，我們和炳哥的差別就在于不懂得讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸須撫摸自然,，從這個(gè)角度說，也許我們才是真正的“盲人”,。還有,，我們沒有化清流為音樂的`神力，在盲人音樂家阿炳這里,，泉水是靈感的嬰兒,。他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感，再加進(jìn)自己的天分,、才情與生命感悟,，人間就淌出了不朽的經(jīng)典，音樂的清泉——《二泉映月》,。

“二泉”從前只是窮道士沿街賣藝的一支曲子,，如果不是遇到楊蔭瀏先生，那音樂的“泉水”不知會(huì)在哪兒幽咽斷流了,。我在音樂學(xué)院學(xué)琴的時(shí)候,，老先生楊蔭瀏的學(xué)養(yǎng)和人品極為師生尊崇。楊蔭瀏和阿炳(華彥鈞)之間的理解與默契,，是人間知音的絕唱,，俞伯牙與鐘子期也不能相比。換句話說,，琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏,，就大可不必因世無知音摔碎瑤琴了。楊蔭瀏是在建國初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn),，尋訪阿炳的,。背著笨重的錄音機(jī),，他和阿炳談心、談藝,、談琴,。用那時(shí)候流行的“履帶”般的錄音機(jī)帶，錄下了阿炳的曲子,。這首曲子無題,，阿炳讓楊先生取個(gè)題目，楊先生思忖了片刻說,，就叫做《二泉映月》吧,。

可以想象這時(shí)候阿炳是多么感動(dòng)和驚奇，他那深陷的眼窩紅了,，幾乎要流出“泉水”了,；面前這位先生不僅聽懂了他，把他的琴聲錄下,，讓他的音樂永遠(yuǎn)活著,，而且，一語點(diǎn)睛,，戳動(dòng)了他的心泉之門,。是呵是呵，這娓娓動(dòng)聽的音樂,，不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一沖出深山罅隙,，月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體,。揉碎了的月光,，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上,。忽然從高高的石崖向下“蹦極”,，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行,，若斷還連,，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步,，帶著小魚,，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……音樂在胡琴的三個(gè)把位回還,，如曲水流觴,。裝飾音和滑音機(jī)智乖巧，似魚嬉水草。抖弓細(xì)碎流暢,，清流里有訴不盡的柔情,。《二泉映月》是回旋曲式,，讓人把醉人醴泉回味品咂個(gè)夠,。更要緊的是，楊先生聽著盲人音樂家心泉的律動(dòng),，深深感覺到了阿炳對(duì)生命和自然的熱愛,，也聽到了涌動(dòng)的泉水里，有一點(diǎn)兒淡淡的哀傷,。

阿炳和楊蔭瀏都已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了,，可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中。記得,，這首美妙絕倫的樂曲使著名指揮家小澤征爾由衷傾倒,，他說過，《二泉映月》應(yīng)當(dāng)跪下來聽,。是的,，此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞?也許,，惟有雙膝跪倒,，才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創(chuàng)造美的阿炳和發(fā)現(xiàn)美的楊蔭瀏,。阿炳開掘出了他心中獨(dú)一無二的音樂泉，楊蔭瀏牽著“泉水”的手,，出了山,。

《聽泉》閱讀理解練習(xí)題及閱讀答案：

1.用簡明語言概括文章的主要內(nèi)容。

阿炳創(chuàng)造《二泉映月》的美,，楊先生發(fā)現(xiàn)《二泉映月》的美,。

角度：讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸須撫摸自然,。

化清流為音樂的神力：他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感,，再加進(jìn)自己的天分、才情與生命感悟,，人間就淌出了不朽的經(jīng)典,，音樂的清泉——《二泉映月》。

借用典故,，楊先生能發(fā)現(xiàn)音樂美,，了解音樂家的內(nèi)心，，成為阿炳的知音,，為《二泉映月》流芳千古做貢獻(xiàn),。

只有跪聽才能懷著欣賞《二泉映月》的美，被它所傾倒,，懷著虔誠的心去感受阿炳雖經(jīng)歷生活的磨難,，卻依然充滿著對(duì)生命和自然的熱愛，懷著感激的心去感受楊先生發(fā)現(xiàn)美,，傳播美的博大胸懷,。

鼎湖山聽泉答案篇二

入夜，山中萬籟俱寂,。借宿寺旁客房,，如枕泉而眠;深夜聽泉，別有一番滋味,。 泉聲浸著月光,，聽來格外清晰。 白日里渾然一片的泉鳴,，此時(shí)卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者,，是草叢中淌過的小溪;那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉;那厚重如貝斯轟響者,，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷;那雄渾如銅管齊鳴者,，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭,。 至于泉水繞過樹根,，清流拍打著卵石，則輕重緩急,，遠(yuǎn)近高低,，各自發(fā)出不同的音響。這萬般泉聲,，被一支看不見的指揮棒編織到一起,，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中,，仿佛能夠聽到歲月的流逝,，歷史的變遷，生命在誕生,、成長,、繁衍、死亡,，新陳代謝的聲部,，由弱到強(qiáng)，漸漸展開，升騰而成為主旋律,。我俯身傾聽著,，分辨著，心神猶如融于水中,，隨泉而流,，游遍鼎湖;又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢,，留下深情,，任我品味，引我遐想,。啊,，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么山不在高,，有仙則名,，我卻道山不在名，有泉?jiǎng)t靈,。孕育生機(jī),，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂,。

14.語段主要寫了哪三個(gè)內(nèi)容?(3分)

15.請(qǐng)仿照語段中的畫線句自己寫一句話,。(2分)

16.請(qǐng)用橫線在語段中畫出能表現(xiàn)我心靈之旅和心靈凈化過程的句子。(2分)

17.請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際,，寫出你聽雨后的一點(diǎn)感受,。(講究一定的藝術(shù)性和語言美)(40字左右)(3分)

15.略(所寫句子必須與樣句的句式特點(diǎn)相一致，內(nèi)容健康即可)

16.我俯身聽著引我遐想,。

17.略(所寫的感受可針對(duì)一種或幾種雨聲來寫,，要求：既要符合生活實(shí)際，又要講究一定的藝術(shù)性和語言美,，還要符合字?jǐn)?shù)規(guī)定)

鼎湖山聽泉答案篇三

山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語,。受泉聲的感染,，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲,，竹木之青翠,，都透著一股童稚的生氣，使進(jìn)山之人如入清澈透明的境界,，身心了無雜塵,，陡覺輕快。行至半山，有一補(bǔ)山亭,。亭已破舊,，無可駐目之處，惟亭內(nèi)一副楹聯(lián)“到此已無塵半點(diǎn),，上來更有碧千尋”,，深得此中精神，令人點(diǎn)頭會(huì)意,。

站在亭前望去,，滿眼確是一片濃碧。遠(yuǎn)近高低,，樹木枝纏藤繞,，密不分株，沉甸甸的濕綠,，猶如大海的波浪,，一層一層，直向山頂推去,。就連腳下盤旋曲折的石徑,，也印滿苔痕，點(diǎn)點(diǎn)鮮綠,。踩著潮潤柔滑的石階,，小心翼翼，拾級(jí)而上,。越向高處,，樹越密，綠意越濃,，泉影越不可尋,，而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間,，忽聞云中傳來鐘聲,，頓時(shí)，山鳴谷應(yīng),，悠悠揚(yáng)揚(yáng),。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中,，相互應(yīng)答著,，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子,。

太陽所反映的水上漣漪的影子,，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動(dòng)著,。在小溪的淙淙聲中，飽含樹脂的幼芽在開放,，水下的草長出水面,，岸上青草越發(fā)繁茂。

這兒是一個(gè)靜靜的旋渦,，旋渦中心是一棵倒樹,，有幾只亮閃閃的小甲蟲在平靜的水面上打轉(zhuǎn)，惹起了粼粼漣漪,。

水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著,，它們興奮得不能不互相呼喚：許多支有力的水流都流到了一起，匯合成了一股大的水流,，彼此間又說話又呼喚——這是所有來到一起又要分開的水流在打招呼呢,。

【小題1】鼎湖山的泉水聲和林中的小溪聲各有什么特點(diǎn)？文段[甲]和[乙]采用了哪種相同的手法,，把無形的水聲描摹得生動(dòng)可感,？（4分）

【小題2】泉水為什么能讓鼎湖山“年輕了許多”？寫鼎湖山“年輕”對(duì)寫泉水有什么作用,？（4分）

【小題3】揣摩文段[乙]畫線的句子,，聯(lián)系上下文說說你對(duì)這句話的理解。（4分）

【小題4】將課文《林中小溪》與下面蘇雪林的《小溪》中的片段進(jìn)行比較,，回答問題,。（4分）

一張小小的紅葉兒，聽了狡獪的西風(fēng)勸告,，私下離開母親出來玩玩,，走到半路上，風(fēng)偷偷溜走了,，他便一跤跌在溪水里,。

水是怎樣的開心啊，她將那可憐的失落的小紅葉兒,，推推擠擠地推到一個(gè)漩渦里,，使他滴溜溜地打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得,，向后不能,，急得幾乎哭出來。水笑嘻嘻地將手一松,，她才一溜煙地逃走了。

（1）體會(huì)畫線句中打圓轉(zhuǎn),、急,、逃的表達(dá)效果,。（2分）

（2）試比較普里什文筆下的小溪和蘇雪林筆下的小溪的不同特點(diǎn)。（2分）

【小題1】鼎湖山的泉水聲悅耳,、歡快,、清亮，林中的小溪聲興奮,、自信,、充滿力量。兩段文字都采用了擬人的手法,。

【小題1】①山泉孕育生機(jī),，滋潤萬物，使鼎湖山受到了感染,，山仿佛年輕了,。②作者寫山的年輕是為了襯托出水的生機(jī)。（或側(cè)面寫泉水的生機(jī)）

【小題1】①示弱,、訴怨,、絕望，這都是人類的情感,，水是沒有的,。②水有的是沖破一切障礙的力量，有一定能達(dá)到“自由的水域”的自信,。

【小題1】（1）這幾個(gè)詞語生動(dòng)表現(xiàn)了落葉在旋渦中掙扎的情態(tài)和流走的情景,，富有情致。 （2）普里什文筆下的小溪是奔流不息,、執(zhí)著頑強(qiáng),、不畏險(xiǎn)阻的；蘇雪林筆下的小溪?jiǎng)t是調(diào)皮活潑的,。

解析【小題1】學(xué)生能理解兩個(gè)語段都是運(yùn)用擬人的手法將沒有生命的事物人格化,，生動(dòng)而又形象，學(xué)生能從文段中找出表明泉水聲和小溪聲具有人格特征的詞語,，概括合理即可,。

【小題1】學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解語句在語境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文,，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括,。意思表述合理即可。理解“山”對(duì)寫水的襯托說法,，此處更能襯托鼎湖山“水”的生機(jī),。

【小題1】這里考查在語言環(huán)境中推斷和理解語句含義的能力。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解語句在語境中的具體含義的能力,，能緊扣文章中心主題，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解概括。意思表述正確即可,。

【小題1】（1）語言賞析主要從詞語運(yùn)用和修辭兩個(gè)角度去鑒賞如：先說出詞語的含義，再答出詞語表達(dá)效果,。學(xué)會(huì)結(jié)合語段具體問題具體分析。（2）閱讀兩段短文體會(huì)二者描寫景物抓住景物不同的特征,，普里什文筆下的小溪是奔流不息,、執(zhí)著頑強(qiáng)、不畏險(xiǎn)阻的,；蘇雪林筆下的小溪?jiǎng)t是調(diào)皮活潑的,。學(xué)生表述合理即可。

鼎湖山聽泉答案篇四

入夜,，山中萬籟俱寂,。借宿寺旁客房，如枕泉而眠,。深夜聽泉,，別有一番滋味。泉聲浸著月光,，聽來格外清晰,。白日里渾然一片的泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者,，是草叢中淌過的小溪,；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉,；那厚重如倍司轟響者,，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者,，定是激流直下陡壁,，飛瀑落入深潭。至于泉水繞過樹根,，清流拍打著卵石,，則輕重緩急，遠(yuǎn)近高低,，各自發(fā)出互不相同的音響,。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起,，匯成一曲奇妙的交響樂,，在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝,，歷史的變遷,，生命在誕生,、成長、繁衍,、死亡，新陳代謝的聲部,，由弱到強(qiáng),，漸漸展開，升騰而成為主旋,。我俯身傾聽著,，分辨著，心神猶如融于水中,，隨泉而流,，游遍鼎湖。又好像泉水汨汨濾過心田,，沖走污垢,，留下深情，任我品味,，引我遐想,。啊，我完全陶醉在泉水的唱歌之中,。說什么“山不在高,，有仙則名”，我卻道,，“山不在名,，有泉?jiǎng)t靈”。蘊(yùn)育生機(jī),，滋潤萬木,，泉水就是鼎湖山的靈魂。

這一夜,，只覺泉鳴不絕于耳,，不知是夢(mèng)，是醒,？

夢(mèng)也罷,。醒也罷。我愿清泉永在,。我愿清泉常鳴,。

海在我們腳下沉吟著，詩人一般,。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔,；又像是情人的蜜語那樣芳醇,；低低地，輕輕地,，像威風(fēng)拂過琴弦,，像落花飄在水上。

海睡熟了,。

1,、入夜山中聽到泉聲及由此產(chǎn)生的感受。

2,、聽覺,；泉聲

3、具體表現(xiàn)在：

（1）萬般泉聲如一曲奇妙的交響樂,。

（2）有一種歲月的流逝,，歷史的變遷和生活感慨和生命的誕生、成長,、繁衍,、死亡的人生感悟。

（3）有一種心靈凈化和升華的遐思,。

4,、從生命的美好、歲月的流逝等角度談,，言之成理即可,。

5、內(nèi)容上：課文描繪了不同形態(tài)的泉流,，《聽潮》側(cè)重描繪大海平靜時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景,。

方法上：課文多角度設(shè)喻，描寫不同流淌形態(tài)的泉水,；《聽潮》側(cè)重運(yùn)用博喻,，詳細(xì)描寫大海的平靜和溫柔。

（意對(duì)即可）