范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.通過查字典和聯(lián)系上下文,，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕,、弧,、翔”等7 個(gè)生字，會正確寫出“徑,、暢,、磕、絆”等9個(gè)生字,。 小徑,、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語,，并理解其意思,。

2.通過自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn),，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容,，有感情的朗讀課文。

3.聯(lián)系上文體會含義深刻的句子,，學(xué)生能夠感受作者對生命的關(guān)愛,，懂得熱愛生活，珍惜生活,。

4.通過反復(fù)朗讀,，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句,。

體會一些關(guān)鍵語句的含義,。

感悟作者揭示的深刻道理。

1.硬件媒體：計(jì)算機(jī) 投影儀

2.軟件媒體：文字 畫面

30分鐘

（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句,，教師配樂誦讀。

2.談話導(dǎo)入

有一個(gè)八歲的盲女孩,，和海倫·凱勒一樣,，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天,。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》,。

（二）鞏固字詞，檢查讀書

1.學(xué)生自由朗讀課文,。

2.認(rèn)讀生字詞,，指導(dǎo)書寫生字“瞬”。

（三）走進(jìn)文本,，用心感悟

1.認(rèn)真聽讀,，小組交流

聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想,，你都知道了什么,？還有沒有哪些不懂得地方！

2.全班交流感受 推薦讀書方法

（1）交流閱讀后的收獲,。

（2）推薦“有文字想畫面”的讀書方法,。

3. 提出讀書問題 感受全新體驗(yàn)

（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會當(dāng)時(shí)的神奇,。

創(chuàng)設(shè)情景,，體會人物內(nèi)心。

師生同讀,，走進(jìn)人物內(nèi)心,。

（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段

認(rèn)真聽讀，用心體會,。

展開想象,，交流聽后感受。

通過詞語“撲閃”與“撲騰”的對比,，體會用詞的準(zhǔn)確與巧妙,。

4.讀寫結(jié)合 寫話訓(xùn)練

此時(shí)安靜仿佛還在對蝴蝶說著什么，仿佛還對自己說著什么,？請同學(xué)們把自己想到的話寫下來,！

5.相機(jī)總結(jié) 引讀重點(diǎn)語句

一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子,，就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的愛,，所以從她這簡單的一攏一放的過程中,，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界,。

所以,，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,！”

（四）總結(jié)提升,，拓展升華

同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下,，誰都有生活的權(quán)利,，只要我們心中有愛，愛自己,，愛他人,，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天,，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,！

請同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐,。

1．搜集海倫凱勒的故事,。

2．辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。

攏 住

觸摸春天 繽紛世界

放 飛

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

知識與技能：

1,、寫出春天的特點(diǎn)和對春天的感受,。

2、學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情,。

過程與方法：

1,、觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對春天的體會感悟,。

2,、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點(diǎn),。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感 。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點(diǎn)寫具體。

2,、精心選材,，能反映出春天的本質(zhì)特征,。

教學(xué)用具： 課件

教學(xué)方法： 情景教學(xué)法 合作交流法

教學(xué)過程

一、 觀察體會,，感受春天的特點(diǎn),。

1、 導(dǎo)入春天,。

同學(xué)們,，今天我們上一節(jié)作文課，首先請同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲,。

（播放歌曲）《春天在哪里》,。

2．師生交流：

1）同學(xué)們，這首歌歌唱的是哪個(gè)季節(jié),？

2）這首歌唱出了春天的什么,？

3.憶春天

是啊，這首歌唱出了春天的美好,。春天到了,，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面？（要求：用一個(gè)詞語,，一個(gè)句子,，一舉詩句表答出來。老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受,，不必強(qiáng)求統(tǒng)一,。只要說的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）

4.找春天

上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待,，通過大家的仔細(xì)觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天,。展示自己的圖片說一說。

學(xué)生各自說,，其他學(xué)生評價(jià),。

5．教師小結(jié)，揭示課題：是啊,，春天是多美好的,，紅花開放，綠草如茵,，黃鶯在春天里歌唱,。同學(xué)們就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了,。今天,，我們就以“春天”為主題寫一篇作文。

板書：春天,。

二,、看課件,，談發(fā)現(xiàn)：

導(dǎo)語：下面，請同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景,，相信大家會有好多新的發(fā)現(xiàn),，新的感受。

１．播放春天的一些景物的課件,，讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好

教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎,？這些美景使我想到了這樣一句話：春天就像一首詩，春天就像一首歌,，春天就像一幅畫，春天就像一個(gè)美麗的童話,。此時(shí)此刻你想不想用你的方式來抒發(fā)一下你的內(nèi)心感受,？

（注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受,。）

2．請小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片,。

3．師：春天在不同的人的眼里有不同個(gè)感受，張景桓同學(xué)找到了春天,，你又在哪里發(fā)現(xiàn)了春天的腳步呢,？誰愿意把你的春天介紹給我們？

4.同學(xué)們展示自己帶來的圖片,，介紹自己找到的春天,。

三、體會寫法

師：同學(xué)們你們真了不起,，小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化,，這都是你們認(rèn)真觀察的結(jié)果，老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn),。

1.指導(dǎo)“仔細(xì)觀察”

同學(xué)們,，要想學(xué)好春天的作文，我們就要走進(jìn)大自然,，用心去感受春天的美好,，我們要認(rèn)真觀察春天里的景物，如春風(fēng),，春雨以及花草樹木和春天里的小動(dòng)物,。怎么觀察，我們可以用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸,，

2.指導(dǎo)“寫生動(dòng)具體”

我們要抓住景物的顏色 形狀 味道等方面的特點(diǎn)來展開描寫,，要想寫出春天萬物復(fù)蘇的景象,，就要把句子寫的生動(dòng)具體。我們要用到一些修辭方法,。（學(xué)生舉例）

有三位同學(xué)分別寫了三句話,，我們來作個(gè)比較看誰寫得最形象最具體？

甲：桃花開了,。

乙：桃花盛開了,。

丙：桃花盛開了，浮在半空,，猶如一片粉色的云霞,。

師引導(dǎo)小結(jié)：由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察，既寫出了花開得多,，又寫出了桃花的顏色,，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢,。我們寫作文的時(shí)候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法,。

師：老師這還有一句描寫春天的句子，請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下,，看他寫的好不好,？

春天來了，小草長出來了,，小花開了,，柳樹發(fā)芽了，小燕子也從南方飛回來了,。

3.指導(dǎo)“精選材料”

（1）師：同學(xué)們學(xué)會了觀察,，并且能夠把句子寫得生動(dòng)具體，我們還要注意一點(diǎn),，那就是“精選材料”,， ）由于春天值得一寫的景物太多了，我們在寫的時(shí)候要注意什么呢,？

板書：精選材料

那么,，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報(bào))

(2)小組練說

你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形,、色彩,、情態(tài)，將自己看到的,、聽到的,、聞到的具體形象的表達(dá)出來)

（3）匯報(bào)評價(jià)

4.指導(dǎo)“寫出感受 ”

同學(xué)們，漫步在春天里,，你有什么獨(dú)特感受,？我們文章的最后還要抒發(fā)一下 自己的內(nèi)心感受,，發(fā)出對春天的贊美之情，這樣就能更好的增強(qiáng)文章的感染力,。板書：寫出感受

同學(xué)們,，你們那么喜歡春天，那么就請您們用一兩句話來贊美一下春天吧,。

四 ,、下筆成文

春天的美景已盡收我們的眼底，同學(xué)們用這么優(yōu)美的語句描繪出五彩斑斕的春天,。更重要的是通過你的自身觀察,，想象，感受春天的氣息,，從而有感而發(fā),，抒發(fā)出自己的情懷！這正是寫作的真諦,！

拿起你手中的筆，把你最喜歡的,，感受最深刻的一處春色寫下來吧,！可以是農(nóng)田，山野,，校園,，公園。也可以是春天里的一樹柳綠,，一抹桃紅,，一片青草，還可以是春天里可愛的小燕子,，辛勤的小蜜蜂,，漂亮的花蝴蝶， 頑皮的小金魚;還可以是春天里的一縷清風(fēng),；一束陽光,；一絲細(xì)雨……

板書設(shè)計(jì)：

春 天

1、仔細(xì)觀察 走進(jìn)大自然

2,、寫生動(dòng)具體 修辭手法（比喻,、擬人、排比......）

3,、精選材料 抓重點(diǎn)

4,、寫出感受 抒發(fā)情感

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終,。引導(dǎo)同學(xué)通過看,、聽、說,、讀,、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)同學(xué)的自主,、探究精神，豐富同學(xué)的語言積累,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識9個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1,、音樂曲目《春天憧憬曲》,，各類春景的cai課件。

2,、畫一畫春天中的各種花兒,、草兒、樹芽兒……并剪下來,。

3,、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片,、詩歌,、散文……)

【教學(xué)過程】

一、直觀圖象引入,，激發(fā)興趣

1,、小朋友們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，你們看(教師播放cai課件的局部內(nèi)容)

你們看到了什么,？聽到了什么,？

2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草,，還帶來了哪些美麗的景象呢,？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題,。)

點(diǎn)評：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,，此時(shí)教師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、春天還在什么地方呢,？你們聽─—(教師配樂范讀。)

2,、小朋友們找到的春天多美?。≌埓蠹易陨碜x讀課文,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準(zhǔn)。

3,、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評一評,。(3～4名同學(xué)讀,，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評價(jià)。)

4,、齊讀課文,，教師評價(jià)。

點(diǎn)評：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時(shí),，有效地進(jìn)行識字,，在初讀的過程中，通過生生評,、師生評,，使師生的評價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面,、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主,、和諧的氛圍。

三,、品讀課文,，讀中悟文

1,、春天來了！春天來了,！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀,。)

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎,？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢,？(教師演示課件,。)

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀,。(2～3名同學(xué)讀,，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀,。)

2,、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句,，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,，加上自身的表情,。

(實(shí)物投影4～7自然段。)

⑴教師選擇一小組來扮演讀,，生正面評價(jià),，提出建議。

⑵教師演示課件扮演讀,。

⑶仿照句式,，練習(xí)說話：

(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧,？

先說給旁邊的小朋友聽一聽,，再全班交流。

⑷全班起立,，扮演讀4～7自然段,。

點(diǎn)評：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美,。

3,、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來,，把你的理由講出來,。指名讀，說理由,。

4,、是啊，美麗的春天來啦,！(教師播放課件,，和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)

師：百花開放了(生：我們看到了她),；百鳥鳴不停(我們聽到了她),；花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她),；冰雪融化,，泉水叮咚(我們觸到了她)。

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！

點(diǎn)評：同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié)，讓同學(xué)真切地感到春天來了,，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮,。

四,、拓展交流，強(qiáng)化感受

1,、大自然中的春天美不勝收,，音樂中的春天充溢幻想,，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前,。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料,，都帶來了嗎？

2,、請大家在四人小組內(nèi)交流,，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹,。)

3,、哪位小朋友上來向大家介紹？(實(shí)物投影相關(guān)的資料,。)

4,、評出“小小收集家”、“小小介紹家”,。

五,、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象,，讓我們留住春無,，讓春光打扮我們的教室吧！

師生合作在教室的展板上貼畫,，一起完成《春之味》圖畫,。

教學(xué)反思

《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,。她害羞，所以遮遮掩掩,、躲躲藏藏,；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著,、笑著……文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文,，描寫了孩子們在春天來臨時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天,，表達(dá)了對春天的喜愛,、贊美之情。

課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié),，又是行文的線索,。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段,，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索,，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了,！春天來了,！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文,，突出了春天到來時(shí)孩子們興奮,、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào),。接著,，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫面。第3自然段,，以兒童的視角去觀察世界,，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇,，找哇”,，既寫出了早春的特點(diǎn)，又讓人對“尋春之旅”充滿了期待與遐想,。第4至7自然段,，圍繞春天的小草、野花,、嫩芽,、小溪四種景物，展開豐富的想象,，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好,。四個(gè)問句獨(dú)立成段,，句式相同,，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛,，把嫩芽比作春天的音符,，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情,。第8自然段,，通過兩組排比句將情感推向了高潮?！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出“我們”是如何找到春天的,，也說明春天是有聲有色、有形有味的,，我們身邊處處都有春天,。最后用省略號結(jié)尾，給人留下了想象的空間,，與課題“找春天”相呼應(yīng),，告訴大家春天已經(jīng)來到，快快去尋找,。

課文配有一幅插圖,，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴,，小男孩興高采烈,，循聲而來，這一呼一應(yīng)之中,，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來,，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。

二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對尋找春天有著美好的愿望,，以前又接觸過描寫春天的文章,，積累了一些好詞佳句。課前,，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句,，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受,。課上,，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,，積累語言,。課后,，拓展延伸，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,，熱愛大自然的情感。

1.認(rèn)識“脫,、襖”等14個(gè)生字,，會寫“沖、尋”等9個(gè)字,，會寫“春天,、尋找”等8個(gè)詞語。

2.正確,、流利地朗讀課文,，能注意語氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

1.正確識字,、寫字。

2.朗讀課文,，能注意語氣和重音,。

1.朗讀課文，能注意語氣和重音,。

2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

兩課時(shí)

（一）播放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生邊聽邊唱,，表演動(dòng)作,。

（二）引入課題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧,！

（三）板書課題,，齊讀課題。

（一）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字,。

2.合作讀,。讀給同桌聽一聽,，同桌有不會讀的字詞，幫一幫,。

3.集體對讀。

（1）檢查朗讀,。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽,？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）

（2）相機(jī)正音,。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音,。第四至七自然段,，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音,，韻母是前鼻音,，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段,，“觸”的讀音易錯(cuò),，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分,。

（二）分類整合,，多元識字。

1.第一組：生字“脫,、尋,、探、解,、觸”組成的動(dòng)詞

認(rèn)讀詞語“脫掉,、尋找、探出,、解凍,、觸到”，借助做動(dòng)作識記,。

2.第二組：生字“襖,、姑、嫩,、符,、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

（1）認(rèn)讀詞語“棉襖,、姑娘”,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識記,，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān),。

（2）出示多種植物嫩芽的圖片,，認(rèn)讀詞語“嫩芽”。

（3）聯(lián)系音樂課本中所見,，出示各種音符圖片,，識記“音符”。

（4）認(rèn)讀“杜鵑”,，出示杜鵑鳥的圖片,，并作簡單介紹幫助識記。

3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語

（1）教師做動(dòng)作,，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”,。

（2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的aabb式的詞語,。

（3）像這樣的詞語,，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏,、叮叮咚咚”,。

4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。

甲骨文,，像一個(gè)人手持羊頭的樣子,。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文,，隸書,。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的,、慚愧的,。

（一）輕聲自由讀課文1、2自然段,，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的,？你從那些詞語、句子中體會到的,。

（二）學(xué)生反饋,。隨機(jī)品讀1、2自然段,。

1.出示第一自然段：春天來了,！春天來了！

2.代入角色練讀。春天悄悄地來了,，你發(fā)現(xiàn)了,，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號,。你想把這個(gè)好消息告訴誰,？指名說、讀句子,。

3.為什么要一樣的句子說兩遍,？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀,。

4.是呀，第一個(gè)“春天來了”告訴你身邊的小朋友,，第二個(gè)“春天來了”是告訴所有人,，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅,、興奮之情,。

5.出示第2自然段，找一找,、圈一圈表示動(dòng)作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”,。

6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊?、沖,、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子,，體會小朋友去尋找春天時(shí)無比急切,、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀,，語速較快,，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語。

（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段,。整體感知,，春天給你留下了怎樣的印象？

1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

2.用換詞的方法理解“害羞”,。想象“害羞的小姑娘”的畫面,。

3.句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會“躲躲藏藏”,。指導(dǎo)朗讀,，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。

4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇,、找哇,。

5.春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲,，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢,？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀,，重音落到“找”上,，語氣詞“哇”要讀得氣息深長，讀出期待之情,。

（四）配樂齊讀1至3自然段,。

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字,。仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖,、姑,、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,?！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬,。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo),。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫，“寸”的“一橫”要寫長,，托住上面部分,。

（三）教師范寫。學(xué)生書空,。

（四）學(xué)生先描后寫,，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

（五）集體講評,。選具有代表性的學(xué)生作品,，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評,。評價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫,。

（六）抄寫詞語“春天、尋找、姑娘”,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,。開往春天的地鐵要開動(dòng)了，讀對了車身上的詞語就能順利出發(fā),。

（二）認(rèn)讀游戲,。鞏固詞語：脫掉、尋找,、探出,、解凍、觸到,、棉襖,、姑娘、嫩芽,、音符,、杜鵑、害羞,、遮遮掩掩。

（三）這節(jié)課,，我們繼續(xù)去找春天吧,！

（一）自由讀課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的,？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么）,，它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息,。

（二）根據(jù)學(xué)生的交流,，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書：小草,、野花,、嫩芽、小溪）

（三）觀察四個(gè)句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問句，句式很像：什么景物+怎么樣,，那是春天的什么吧,？

（四）品讀描寫小草的句子，指導(dǎo)朗讀,，注意語氣和重音,。

1.抓住“探”體會，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞,，和“長”比較哪個(gè)用的好,？

2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草,？試試怎樣讀出小草的樣子,？學(xué)生練讀句子。

3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢,？將草芽圖片和眉毛對照,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛”,。（板書：想 眉毛）指導(dǎo)朗讀句子,，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀,，“眉”的讀音拖長,，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng),，表現(xiàn)出小草青青淺淺,、稀稀疏疏的樣子。

5.齊讀句子,。我們找到了,！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過來,，破土而出,，成為春天的使者，這是春的召喚,。

（五）品讀描寫野花的句子,，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音,。

1.早開的野花是什么樣子的,？抓住“一朵兩朵”體會野花迫不及待開放。

2.早春的野花十分稀少,，很難發(fā)現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生體會野花像睜開眼睛來看看這個(gè)世界了。（板書：眼睛）指導(dǎo)朗讀,，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情,，可以把“眼”的讀音拖長，“睛”讀得輕而短,，尾音上揚(yáng),。

3.齊讀句子,。我們找到了！春天的眼慢慢張開,，早開的野花隨風(fēng)搖曳,，向過往的人們傳遞春的信息。

（六）品讀描寫嫩芽的句子,，指導(dǎo)朗讀,，注意語氣和重音。

1.一邊讀一邊想象,，樹木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的,？

2.出示嫩芽圖。瞧,，這就是嫩芽,。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會嫩芽小而多,。（板書：音符）

3.當(dāng)春風(fēng)一吹,，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀,！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的,，你仿佛聽到了什么？你的心情怎樣,？指名說,、讀。

4.像這樣一邊讀一邊想象,，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了,。指導(dǎo)朗讀句子,。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長,，尾音上揚(yáng),。

5.齊讀句子。我們找到了,！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，綠色的音符在樹枝間跳躍，向人們宣布春的到來,。

（七）品讀描寫小溪的句子,，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音,。

1.同學(xué)們看到過什么樣的小溪,？指名說,。

2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過去了,，隨著春天的到來,，溫度的上升，冰凍的小溪開始解凍融化了,。

3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲,。聽著聽著，你就會有發(fā)現(xiàn),！這是溪水聲變成了琴聲,。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快,。指導(dǎo)朗讀,，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀,，快中顯慢,。

4.齊讀句子。我們找到了,！溪水快樂地奔流,，叮叮咚咚，歌唱春的樂曲,。

（八）看板書小結(jié)，搭建語言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊,，我們仔細(xì)地找哇,、找哇。通過讀懂句子,，我們找到了春天的“小草,、野花、樹木,、小溪”,，還通過想象畫面,，把這些景物想象成春天的“眉毛,、眼睛,、音符,、琴聲”，多么美妙??！

（九）整合語言，自由表達(dá),。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

（十）師生配樂合作讀課文4至7自然段,。

（一）自由讀第8自然段,。春天真是無處不在！春天真的來到了人間,，到處都是春天的信息,。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢,？

（二）學(xué)生交流,。相機(jī)出示句子：春天來了！我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。

（三）我們找到了春天,，非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子,，讀出“春天來了”的驚喜,，重讀“來了、看到,、聽到,、聞到、觸到”,。

（四）我們繼續(xù)用眼睛看,，用耳朵聽,，用鼻子聞,，用手觸摸，還會找到更多美麗的春天,。春天還會在哪里呢,？

（五）指名說。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

（六）情境描述,，拓展畫面，感情引讀,。

百花齊放,，姹紫嫣紅——我們看到了她

鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽到了她

花綻枝頭,，清香撲鼻——我們聞到了她

冰雪融化,，泉水叮咚——我們觸到了她

她在柳枝上——蕩秋千

在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

在桃花,、杏花枝頭——笑

（七）思考文末的省略號,，春天還會在什么地方？

（一）出示句式：

（什么景物）（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧,？

春天在（什么地方），她（怎么樣）,。

（二）學(xué)生選擇一種句式，說一說春天是什么樣的,。

（三）全班交流,，師生互評,。

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？（“吐,、柳,、桃”都是左窄右寬?！笆?、杏”是上下結(jié)構(gòu),，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄,。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo),?！笆帯笔巧媳庀聦?，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成,?！傲弊肿笳覍挘⒁夤P畫的穿插與避讓,。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn),?！懊钡牡谌P是“撇”,，寫的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方,。

（三）教師范寫,，學(xué)生書空,。

（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,。

（五）集體講評,。選具有代表性的學(xué)生作品,，屏幕呈現(xiàn),，然后師生合作講評,。評價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

（六）抄寫詞語“野花,、眼睛、柳枝,、桃花,、杏花”,。

春天就在我們的身邊,，只要我們有一雙善于觀察,、發(fā)現(xiàn)的眼睛,，還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心,。

根據(jù)自己的特長,，任選其一,，開展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：

（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

（二）寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

（三）畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來。

（四）唱春天：唱唱春天的歌,。

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【設(shè)計(jì)特色】

創(chuàng)設(shè)情境,，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終,。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽,、說,、讀、做,、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自主,、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識９個(gè)生字,。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

３,、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

１,、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的cai課件,。

２,、畫一畫春天中的各種花兒,、草兒,、樹芽兒……并剪下來。

３,、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片,、詩歌,、散文……）

【教學(xué)過程】

１,、孩子們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，你們看（教師播放 cai 課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么,？聽到了什么,？

２,、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,，嫩綠的小草,，還帶來了哪些美麗的景象呢,？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧,。（教師板書課題,。）

１,、春天還在什么地方呢,？你們聽─—（教師配樂范讀,。）

２、孩子們找到的春天多美??！請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準(zhǔn),。

３、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,，其他同學(xué)評一評。（３～４名學(xué)生讀,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價(jià),。）

１,、春天來了！春天來了,！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽,。（指名讀,。）

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎,？能做給大家看一看嗎,？那小草探出頭來是什么樣的呢,？（教師演示課件,。）

多可愛的小草呀,！誰再來讀一讀,。（２～３名學(xué)生讀,，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀,。）

２,、課文中像這樣的句子還有嗎,？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句，比一比誰讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,，加上自己的表情,。

（實(shí)物投影４～７自然段。）

⑴教師選擇一小組來表演讀,，生正面評價(jià),，提出建議。

⑵教師演示課件表演讀,。

⑶仿照句式,，練習(xí)說話：

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧,？

先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流,。

３、你還從哪些句子知道春天來了,？把這些句子讀出來，把你的理由講出來,。指名讀,，說理由,。

４,、是啊,，美麗的春天來啦！（教師播放課件,，和學(xué)生一起小結(jié)過渡,。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）,；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放,，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化,，泉水叮咚（我們觸到了她）,。

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

１、大自然中的春天美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎,？

２,、請大家在四人小組內(nèi)交流,，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹,。）

３、哪位小朋友上來向大家介紹,？（實(shí)物投影相關(guān)的資料,。）

４、評出“小小收集家”,、“小小介紹家”,。

春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無,，讓春光打扮我們的教室吧,！

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的春天的景物以及對春天的感受寫下來。

2,、寫時(shí)要表達(dá)真情實(shí)感,，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字,。

3,、按要求完成習(xí)作，題目自擬,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,。

教師準(zhǔn)備：

反映春天特征的音像,、圖片,、歌曲,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1,、利用課余時(shí)間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征,。

2,、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲,、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句,。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣,，引入教學(xué),。

1、師：同學(xué)們,，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了人間,，她給我們帶來了許多的`禮物,，你們想看看嗎,？（播放一段春天的錄像）你會用什么詞語來形容這大好的春色呢,？（春光明媚,、柳綠桃紅、鳥語花香,、萬物復(fù)蘇、春意盎然……）

2,、同學(xué)們,，春天美嗎？從冬天到春天,，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢,？（學(xué)生交流自己的所見,、所聞,、所感,。）

3、看到這么美麗的春天的景象,，你能用詩歌或優(yōu)美的語句來贊美這美麗的季節(jié)嗎？（學(xué)生交流,、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫,、歌曲,、詩歌佳句等,。

4,、春天,，天氣轉(zhuǎn)暖,，萬物復(fù)蘇,；春天，耕耘播種,，充滿希望,。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛去看，用耳朵去聽,，用鼻子去聞,，用心靈去感受過這美好的春天了,。今天這節(jié)課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧,。

二,、指導(dǎo)選材，豐富材料,。

1,、你們是從哪兒找到春天的,？（花,、草、樹……）這是從植物身上找到的,。（板書：植物）

2,、還可以從哪兒找到春天,？（動(dòng)物、天氣,、人物……）引導(dǎo)學(xué)生回答后,，9（教師板書：動(dòng)物 天氣 人物）

3、小組交流,。請同學(xué)們閉目想想去了哪些地方尋找春天,？在那兒，你看到了怎樣的景象,？然后在小組內(nèi)互相說一說,。

4、全班交流,。小組推選代表,，在全班交流，組織學(xué)生評一評,、議一議,。

5、小結(jié)：從植物,、動(dòng)物,、人物、天氣等變化中,，我們發(fā)現(xiàn)了春天,，從動(dòng)聽的歌曲中和書報(bào)中，我們也可以欣賞到春天,，可見,，處處有春天啊！

三,、教給方法,，自由發(fā)揮。

1,、本次習(xí)作是寫出自己對春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會,，內(nèi)容范圍寬，可以寫的材料很多,，因此所選擇的寫作材料,，要突出什么特點(diǎn)呢？（春天的特點(diǎn)）

2,、從哪些方面去寫選好的材料呢,？（可從形狀、顏色,、時(shí)間,、空間、看到了什么,，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過的詩詞,，唱過的歌等方面去聯(lián)想,，想象。）

3,、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢,？（按空間順序、按人物游覽地點(diǎn)的先后順序……）

4,、按上述要求,，小組交流，互相啟發(fā),。

5,、小結(jié)：材料的選擇，表達(dá)順序的選擇,，是為了把景物特點(diǎn)寫清楚,，寫具體，給讀者留下深刻的印象,。

四,、學(xué)生起草，完成初稿

1,、學(xué)生起草初稿,。

2、教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

五,、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作,。

1,、示例修改，突破難點(diǎn)

寫景物的文章,，學(xué)生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點(diǎn)寫具體,。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可出示典型的“病文”,，組織學(xué)生修改,，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法。

2,、學(xué)生自改,，完善習(xí)作。

要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改,，然后,，教師引導(dǎo)學(xué)生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進(jìn)行修改。

3,、互動(dòng)點(diǎn)評,，修改提升。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出示自己的習(xí)作供大家點(diǎn)評析修改,。

六,、展示習(xí)作，體現(xiàn)價(jià)值,。

1,、學(xué)生自己謄寫習(xí)作。

2,、在班級展示學(xué)生的習(xí)作,。

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、說教材

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個(gè)孩子的視角,，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧,，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié),，分兩部分：一(1-4小節(jié)),、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二(第5小節(jié)),、發(fā)出祈盼,，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭,、維護(hù)和平的情感,。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感,。

二,、說目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、認(rèn)識4個(gè)生字,。

2、通過反復(fù)朗讀,，了解詩歌的內(nèi)容,，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育,。

3,、有感情地朗讀課文。

其中2,、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，而第2個(gè)目標(biāo)體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn),。

三,、 說教法、學(xué)法

詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似,，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠,、夜空,、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比,，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問,，這就使人感到，這不僅僅是疑問了,，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴,，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼,，更是讓人揪心,，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室,，如果沒有和平,，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭,，這是世界人民共同的心愿,。

本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解,，所以我在本課教學(xué)過程中,，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭,，特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓,、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊,。

讀是理解詩句的基本手段,，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法,、自主合作探究法等,，做到讀讀、想想,、說說,、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上,，想象大海本來是什么樣的,，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景,，你有什么感受,，再有感情地朗讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語氣,。通過反復(fù)朗讀,，使學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情,，受到熱愛和平的教育,。

四、說教學(xué)流程

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受,。因此,，我的教學(xué)過程有以下4個(gè)環(huán)節(jié),。

1、談話導(dǎo)入,，體會快樂

輕松巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài),。

2、理解感悟,，情感共鳴

教師提出自學(xué)要求,，學(xué)生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。這樣學(xué)生對課文中的生字,，詞語基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫不懂的地方,，批注自己的收獲和感受,，并相互交流，使自主閱讀更有效,。學(xué)生對文本理解后,，讓學(xué)生仿寫詩歌，這樣做水到渠成,，學(xué)生的作品都很棒,，這一過程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫作能力,，而且使感情得到升華,，學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭、對戰(zhàn)爭感到憤怒,、渴望和平,。

3、情感升華,，宣泄情感

新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽,、研討,、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶,。 在這里我先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用,，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn),。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié),，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景,，想象后說說：面對此景,，你有什么感受，你想說什么,，說后再有感情讀文,。通過讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中,。這樣,，學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容，體會到詩歌所表達(dá)的思想感情：感受到對戰(zhàn)爭的憎恨,、憤怒,、痛斥，并能有感情地讀出來,。接著,，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容,。這種自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生體會到參與的樂趣,，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為,，自然地突破了難點(diǎn),。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。

4,、拓展延伸

學(xué)生提出問題帶著問題讀書,，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo),，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文,。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受,。

5,、板書設(shè)計(jì)。

本板書是課文內(nèi)容的精華,，布局合理,，簡潔，突出課文的重點(diǎn),，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然,。

16* 和我們一樣享受春天

控訴戰(zhàn)爭 呼喚和平

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識9個(gè)生字,。會寫9個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿生機(jī)的美,。

4,、熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)春天的美麗,。

同學(xué)們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,，嫩綠的小草,，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題：找春天)

春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),，但教師引入時(shí)只說一點(diǎn)點(diǎn)春花,、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,，此時(shí)教師及時(shí)揭題,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1,、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)

2,、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準(zhǔn)。

3,、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,，其他同學(xué)評一評。(3～4名學(xué)生讀,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價(jià),。)

4、齊讀課文,，教師評價(jià),。

5、出示字學(xué)生齊讀,，指名讀,，鞏固識字。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時(shí),，有效地進(jìn)行識字,，在初讀的過程中，通過生生評,、師生評,，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面,、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主,、和諧的氛圍。

1,、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀,。)

⑴ 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件,。)

多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名學(xué)生讀,，教師注意提示疑問語氣,，必要時(shí)可范讀。)

⑵ 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句,，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,，加上自己的表情,，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價(jià),，提出建議,。

仿照句式,，練習(xí)說話：

(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?

先說給同位聽一聽,，再全班交流,。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美,。

3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,，把你的理由講出來,。指名。

是啊,，美麗的春天來啦!(教師播放課件,，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,，泉水叮咚(我們觸到了她)。

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在!

學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),，讓學(xué)生真切地感到春天來了,，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮,。

四,、創(chuàng)新作業(yè)

課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的,。

1,、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切,、向往,、激動(dòng)的心情，感悟“沖出,、奔向”等詞語。

2,、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，自由說說初春的特點(diǎn),，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

3,、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情,。

4,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動(dòng),。

三,、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖、躲,、解”四個(gè)字,。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說說”的練習(xí)。

1,、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會。

2,、選擇自己喜歡的詞語,、句子、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3,、練習(xí)背誦課文,。

畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話,。

1,、背誦課文。

2,、練寫詞語,。

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

春天來了，當(dāng)迎春花把春天的訊息告訴大地時(shí),，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物,，喊來了背著剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門……??！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦,！在這個(gè)主題里,，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛,，去領(lǐng)略陽光的暖意,，去尋找春的足跡。菜地上,，花叢里,，小樹旁，我們在植物里尋找春天,；小蝌蚪,、小蝴蝶，西瓜蟲,，我們和動(dòng)物萬春天的游戲,！春天多么美、春天多么好,，我們和動(dòng)物玩春天的游戲,！春天多么美,、春天多么好，我們把找到的春天帶進(jìn)幼兒園,，帶回教室,，用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個(gè)空間,。

1,、會觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來時(shí),，花草,、樹木以及動(dòng)物的變化，并用美術(shù)方法表現(xiàn)對春天的認(rèn)識,。

2、理解故事內(nèi)容,，感知春天動(dòng)植物的變化,。

3、會自己分析,，選擇適當(dāng)?shù)男D片不知春天的景色,。

4、感受大自然的美景,，進(jìn)一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景,。

5、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素?cái)?shù)量的多少,。

6,、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光,，春風(fēng)等的滋潤下茁壯成長,。

7、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽,、長大,。

8、能辨別不同的節(jié)奏,，并用拍手動(dòng)作表現(xiàn),。

9、人事西瓜蟲的外形特征,、只有認(rèn)真勞動(dòng)才能換來春天的花開葉茂,。

10、理解散文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“五顏六色”,、“熔化”等詞語。

綜合活動(dòng)：找春天、快樂的春游,、春天來了

語言活動(dòng)：春天的電話,、芽、春雨姐姐變戲法,、小狐貍畫春天

音樂活動(dòng)：春天,、楊柳青、蝴蝶找花

科學(xué)活動(dòng)：比多少,、種植向日葵,、調(diào)皮的西瓜蟲、種樹

健康活動(dòng)：眼睛朋友好不好,、種樹,、穿樹林暖暖的太陽，新鮮的空氣,、撲蝴蝶

1,、 師生共同參與活動(dòng)室“春天”的布置。

2,、 將小瓶,、冰激凌杯等裝上土或水，放入土豆,、荸薺等作為發(fā)芽試驗(yàn),，豐富自然角。

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初識課文,，了解大致內(nèi)容。

2,、采用變序法學(xué)習(xí)課文1,、2、3,、9,、10自然段。

3,、初步學(xué)會用自然段段意歸并法概括段意的方法,。

4、學(xué)習(xí)部分生字新詞,，并鞏固運(yùn)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的9、10兩個(gè)自然段,，并有感情地朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟,。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，相信大家一定吃過不少的菜,。（青菜,、白菜、花菜）但對于薺菜,，大家知道多少,？（問）因?yàn)樗j菜它是一種春天開花的野菜，因此,，春天的時(shí)候我們才能品嘗它的味道,。今天，老師把薺菜的表哥帶來了這叫蒿菜,，它的味道和薺菜差不了多少,。請一位同學(xué)上來品嘗一下，如何

這是一種略帶苦味的菜,！既然是這樣一種菜,，應(yīng)該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對薺菜懷有一種深深的感情,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十三課《我盼春天的薺菜》，來了解一下其中真正的原因,。

（1）多媒體打出課題,。（13、我盼春天的薺菜）

（2）我們看題目,，我盼春天的薺菜,。先看這個(gè)盼是什么意思。（盼望,、渴

望）,。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么,，我們先來解決一個(gè)問題（看屏幕）我為什么要盼望春天的薺菜,？第二個(gè)問題，我對薺菜有著怎樣的一種感情,？請大家從課文中找出正確的答案,。（特殊）讀一讀。

大家看一看,，老師給大家上課,，與你們老師平時(shí)給你們上課有什么不同？

那你們的心情怎樣,？這就可以用什么詞來形容,？既然這是一種特殊的感情,，那課文的我為什么會有這種感情？（先請幾個(gè)學(xué)生談一談）

(3)我們先來看一看,，這一幅圖,。（多媒體打出圖），想想看,，課文那一節(jié)是描寫這幅圖的,。（第九自然段）

（1）、聽錄音,，思考從那些詞句中可以看出我對薺菜有一種特殊的感情,？用劃出。

（2）提問,，指名回答,。

（3）歸納：

{1、別提有多好吃了,。

最喜歡薺菜{(lán)2,、心情坦然。是一種享受,。

（4）玉米面糊糊里,，放上薺菜，味道真那么好吃嗎,？（為了填飽肚子）

（5）坦然是怎樣一種心情,？請一位同學(xué)念一念這句話。（教學(xué)坦然一詞）

從文章那些地方可以看出我心情的坦然,？（一是從人物的動(dòng)作,、心情：向田野奔去，不必?fù)?dān)心,，可以不時(shí)的看一看,；二是從景物的描寫中，側(cè)面襯托出我當(dāng)時(shí)的心情：薺菜用綠色的手掌招呼我,，歡迎我,，吱吱喳喳的小鳥，綻開的杏花,、白色的云朵,。）

（6）此時(shí)此刻，我們應(yīng)帶著怎樣的心情來讀這一段呢,？

（7）因此,，作者要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受：薺菜，我親愛的薺菜,！

：薺菜它只是一種野草,，味道并不好吃,，但作者卻說別提有多好吃。這里真正的原因是什么,？（當(dāng)時(shí),，我餓！）

（1）,、投影出示：可是有什么辦法呢,？我餓啊,！

（2）指名讀這一句話,。（無奈的心情）

（3）正因?yàn)槲茵I，所以造成了什么后果,？下面請一個(gè)同學(xué)讀一下第二自然段,。其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了什么？（我小時(shí)侯很讒）

（4）從財(cái)主的胖兒子我們可以看出什么,？（從他的胖看出什么,，他吃什么？我又吃什么,？）

（5）從哪兒可以看出我很餓,？（青）

（6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說明我的確是饑不擇食,。

（7）帶著同情的心情,，我們一起來讀一下這兩節(jié)。

（8）那么下面我們能否用一句話來概括2,、3兩個(gè)自然段的意思呢？

投影出示：1,、因?yàn)槲倚r(shí)侯餓,，所以我讒。

2,、我小時(shí)侯讒,，是因?yàn)槲茵I。

（9）這就是歸納段落大意的一種方法：自然段段意歸并法,。它的一般步驟：

1,、先寫出每個(gè)段落大意的意思。

2,、再看看它們的意思是不是主要的,，我們舍去次要的，抓住主要的,。

3,、最后進(jìn)行歸并,。

用這種方法來歸納段落大意是比較有效的。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,，我們將進(jìn)一步運(yùn)用,。

，我們對課文有了初步的了解,。下面我們先將1,、2、3,、9,、10這五個(gè)自然段的詞語進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

薔薇枝

映山紅

青棗

青豌豆

財(cái)主

丫頭

馬齒莧

野蔥

鹽花

吱吱喳喳

綻開

1,、齊讀一邊

2,、男女同學(xué)競讀

3、說話練習(xí)：分析詞語,，用3詞造句,、用上4詞造句

8、總結(jié)本節(jié)課

板書設(shè)計(jì)：

盼

特殊的感情

最喜歡薺菜

餓

讒

饑不擇食

飽

胖

惡語嘲諷

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神,，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課,。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了,，嗓子啞了,，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道,。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事,。

1.認(rèn)識生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音,，記清字形,。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法,。

2.學(xué)會9個(gè)生字,，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫,，把字寫美觀、工整,、大方,。

3.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,。

4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想,，培養(yǎng)良好的想象能力,。

5.積累詞語，靈活運(yùn)用,。

6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力,，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料,。

1.認(rèn)識生字15個(gè),，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形,。學(xué)習(xí)多音字在不同語言環(huán)境中用法,。

2.學(xué)會9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音,、記住字形,，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀,、工整,、大方。

3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力,，并且學(xué)習(xí)整理資料,、運(yùn)用資料。

錄相機(jī),、錄相帶,、投影儀、投影片,、錄音機(jī),、

錄音帶、生字卡片,、小黑板,、掛圖

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入,。

1.導(dǎo)入新課：去過草原嗎？

2.老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認(rèn)識一個(gè)小女孩

3.出示課題：春天的雨點(diǎn)

二,、講授新課,。

（一）觀看影片，加強(qiáng)直觀印象,。

1.播放草原風(fēng)景片,。提要求：認(rèn)真看影片中每一個(gè)畫面，

2.看到這里,，你認(rèn)為草原的景色如何

3.大面積提問,。

4.學(xué)生讀書,，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字,，讀不準(zhǔn)的畫出來,。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文,。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2.學(xué)生自己再朗讀課文,，邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段,？

3.指學(xué)生回答。

4.指學(xué)生分段讀課文,，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音,。

（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容,，滲透思想教育,。

1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容,？

2.出示掛圖：看看圖中人物,，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？

3.課文講了幾件事情,。

4.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，老師巡視幫助。

5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié),，讀完后自己互相說說你知道了什么,？

6.讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）

三,、課堂小結(jié),。

1.春天的雨點(diǎn)指的什么？

2.課文講述了什么時(shí)間,，地方的哪幾件事情,？（大面積提問）

3.老師小結(jié)。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。

二,、講授新課,。

1.鞏固舊知識。

2.為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

（1）出示生字卡片：

（2）隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片,。

(3)出示詞語卡片：

羔羊,、朦朧、發(fā)誓,、摟住,、蓬勃等

3.全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話,。

4.認(rèn)識新生字,，

記憶新生字。

(1)出示投影：羔,、跪,、號等

(2)你認(rèn)識這些生字嗎,？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

(3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào),、蒙”在使用中的發(fā)音）

(4)對這些新生字你記憶的好方法是什么,？先自己考慮,，然后說給同位聽一聽,！

(5)老師巡視了解情況。

(6)指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法,。

（老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào),、蒙”兩個(gè)字）

(7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）

(8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié),。

5.學(xué)習(xí)生字的書寫方法,。

(1)學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫,？

(2)指學(xué)生回答,。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)）

(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字

(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時(shí)需要注意什么？

(5)小組討論,，老師巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(6)指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,。

左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬,；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；

(7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,，重點(diǎn)指導(dǎo)

（老師范寫,，學(xué)生模寫，老師巡視個(gè)別指導(dǎo)）

(8)學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法,，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,。

(9)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況,，指學(xué)生上黑板范寫,。（出示小黑板）

(10)集體交流訂正后，學(xué)生再練寫,，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生,。

三、課堂小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字,，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察,，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步,，希望大家今后繼續(xù)努力,，把生字寫的更美觀。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì).

制作生字卡片,，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力：把事情敘述清楚,、完整,；正確使用動(dòng)詞；使用比喻,、擬人的修辭方法,。

2.過程與方法：教會學(xué)生讀題目，理解作文題目的要求,；鞏固思維圖,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察和想象，熱愛大自然,，喜歡春天,，并把自己的情感傳遞給別人。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

今天這次作文課,，我們一起來學(xué)習(xí)第一單元的“小筆頭”。自己認(rèn)真讀一下題目的要求和例文,，看看這次的“小筆頭”要求我們寫什么,。（學(xué)生回答）

這次作文要寫春天，可以采取不同的方式來寫：寫一首小詩,；寫一件有關(guān)春天的事情,；編寫一個(gè)關(guān)于春天的童話故事,；畫一幅關(guān)于春天的畫，在畫的下面寫上文字,。

二,、找素材，選素材

1.找素材

春天來到了,，你都看到了什么呢,？你在春天要做些什么事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的關(guān)于春天的信息說出來,。學(xué)生一邊說,，教師在黑板上畫思維圖。）

把自己看到的春天景色,、聞到的春天味道,、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子,，在自己的作文本上,，把自己的思維圖畫出來。

2.選素材

在你畫的關(guān)于春天的思維圖中,，你最想告訴別人的是什么呢,？為什么呀？（教師提問,，學(xué)生回答）把它選出來,。一會兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。

三,、結(jié)構(gòu)安排

我們每個(gè)同學(xué)都選擇好了自己想要寫的內(nèi)容,。你們都想怎么寫呀？是寫一首小詩,，寫一件事情,，一個(gè)童話故事，還是畫一幅畫,，在下面配上文字呢,？（指名學(xué)生回答）

1.寫一首小詩

就要按照詩的格式來寫，請看第一課《春的消息》,。

風(fēng),，搖綠了樹的紙條；

水,，漂白了鴨的羽毛,。

盼望了整整一個(gè)冬天，

你看,，春天已經(jīng)來到,！

……

句子都比較短,，一個(gè)內(nèi)容寫一個(gè)段落。

2.寫一件事情

如果你要寫關(guān)于春天的一件事情,，一定要把這個(gè)事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,，事情是怎么開始的，經(jīng)過是怎樣的,，有什么結(jié)果寫清楚,。

3.寫一個(gè)童話

童話中的人可以是真實(shí)的人，也可以是小動(dòng)物,、花草,，他們都會說話。比如：

小刺猬學(xué)唱歌

一天,，刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌,。

小刺猬走到公雞音樂房。公雞老師說：“你是來學(xué)唱歌的嗎,？我來教你吧”,，說完就喔喔喔的唱了起來。小刺猬怎么學(xué)也學(xué)不會,，就去喜鵲音樂房了,。小刺猬說：“喜鵲，你能教我唱歌嗎,？”喜鵲很高興答應(yīng)了,，并喳喳喳的唱了起來，小刺猬還是學(xué)不會,。又去小貓音樂房,，小貓又教他喵喵喵地唱歌，小刺猬還是學(xué)不會……

4.畫一幅畫

可以在我們的作文本上用彩筆畫一幅關(guān)于春天的圖畫,，一定要寫上畫的是什么呀,，要不別人會看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧,。

（找一名學(xué)生在黑板上畫思維圖,，教師指導(dǎo)：怎樣安排結(jié)構(gòu)，給別的學(xué)生示范,。）

四,、指導(dǎo)寫具體

根據(jù)學(xué)生畫的思維圖，具體指導(dǎo),。注意使用上學(xué)到的作文知識,。

1.注意動(dòng)作描寫

如：春天,，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整,，然后搓一搓,，使綠色的樹皮略略熟軟，猛一下抽出樹枝,，一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中,，愿意怎么吹就怎么吹。

（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓,，使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝,。）

在自己的作文里，如果有動(dòng)作,，一定要把動(dòng)作寫明白,。

2運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法

如,，“當(dāng)柳樹的長發(fā)披散開來,，在春風(fēng)里沐浴時(shí)，榆樹常常把身子探出墻頭,，向我們招手,。”這是擬人的修辭方法,?！扒宄浚端€浸潤著榆錢的時(shí)候,，它們亮晶晶,、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢,?！边@是比喻的修辭手法。

寫春天的景物的時(shí)候,，如果用上一兩句擬人,、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了,。

五,、自主寫作

在學(xué)生寫作文的時(shí)候，教師巡視,，不要打擾學(xué)生的思路,，可以個(gè)別輔導(dǎo)。

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、學(xué)會9個(gè)生字,，讀寫補(bǔ)課,、褐力等詞語，理解竭力,、發(fā)誓等詞語的意思,。

2、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法,，通過理解重點(diǎn)句從而理解課

3,、理解春天的雨點(diǎn)的深刻含義。

4,、懂得學(xué)習(xí)要專心致志,，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

1,、通過自學(xué)課文，做讀書記號,，通過理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格,。

2、理解課文中描寫人物語言,、行動(dòng)和心理的詞句,。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段,，懂得春天的雨點(diǎn)的深刻含義,。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文,，板書春天的雨點(diǎn),。(齊讀課題)

看到《春天的雨點(diǎn)》這個(gè)題目，你有什么疑問嗎?(這篇課文是寫春天的雨點(diǎn)嗎?我預(yù)習(xí)了課文,，是寫達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事,，可不知為什么課題是《春天的雨點(diǎn)》?)

帶著大家的疑問，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天,，看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事?

一起討論課題《春天的雨點(diǎn)》是不是合適?

1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，按要求做讀書記號。

2,、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞,。

3、想想課文主要寫了誰的什么事,。

1,、出示生字新詞,，讓學(xué)生自由地讀讀，議議,，記記,。

唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié,，不念jí)

2,、提出不理解的詞句，酌情處理,。

3,、課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

1、分組,。

2,、分工

自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用~~~~劃出,，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句,，在共同討論的基礎(chǔ) 上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究,。

3,、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由,，另三位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)),。

例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里,，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

①說理由。

②說一說怎樣理解走神發(fā)現(xiàn)說明了什么呢?

③從發(fā)現(xiàn)一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師,。

④指導(dǎo)朗讀,。

⑵烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生,，又開始講課了,。

①說理由。

②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的?

③朗讀指導(dǎo),。

⑶烏漢娜老師忘記了一切疲勞,，心頭一陣激動(dòng)：哦，達(dá)麗瑪你會學(xué)好,，我放心了

①說理由,。

②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?

③這兩處的省略號表示什么意思?

④后一個(gè)省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

⑤指導(dǎo)朗讀。

⑷21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊,。在綿綿春雨中,，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了,。

①說理由,。

②從哪些詞語中體會到的。

③指導(dǎo)朗讀,。

①抄寫生字新詞

②完成課堂作業(yè)1,、2、3

1,、說說烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?

2,、你是怎樣體會到的?

1、朗讀全文,。

2,、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?(知錯(cuò)就改)

3、用～～～劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究,、感悟,、交 流。

例：⑴放學(xué)后,，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去,，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室,。

① 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了?

② 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室,，她心里在想些什么?

③ 指導(dǎo)朗讀。

⑵達(dá)麗瑪望著老師親切的面容,，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了,。她把老師講的每一句話都印在心里。

① 發(fā)誓什么意思?

② 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁?

③ 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁?

④ 說說自己在什么時(shí)候發(fā)過什么誓?

⑤ 指導(dǎo)朗讀,。

⑶她只聽到老師沙啞的嗓音,，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲!

① 句式改變,，給句子個(gè)說法,。

② 達(dá)麗瑪只看見，沒有看見,。

③ 從這句中感悟到什么?

④指導(dǎo)朗讀,。

1、課題中春天的雨點(diǎn)在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

2,、怎樣來理解春天的雨點(diǎn)?兩個(gè)春天的雨點(diǎn)有什么不同?

3,、為什么說春天的雨點(diǎn)會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦?

在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生,。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心,、 愛護(hù)下,，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般潤物細(xì)無聲的精神培養(yǎng)著祖國的新一代,，新一代才得發(fā)茁壯成長,。

1、讀熟課文;

2,、完成課堂作業(yè)4,、5、6題

11,、春天的雨點(diǎn)

達(dá)麗瑪 愛 烏漢娜老師

走神 發(fā)現(xiàn)

發(fā)誓 補(bǔ)課

專心 放心

感激 護(hù)送

知錯(cuò)就改 關(guān)心愛護(hù)

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、認(rèn)識10個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學(xué)習(xí)生字，朗讀課文,，感受春天的美麗,。

4、了解課文內(nèi)容,，感受春天的美麗,，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

學(xué)會生字詞和練習(xí)朗讀,。

通過觀察和朗讀感受春天和美麗,，激發(fā)學(xué)生對大自然和熱愛之情。

一,、課前

導(dǎo)語：

2、對話：看了圖后,，大家說說你看到了什么,？你想說什么？

學(xué)生說：我看到了許多美麗的花,。

我看到燕子,、蜻蜓等在空是飛。

我看到小朋友在高興地叫、唱,。

3,、這么美，那我們一起走進(jìn)春天吧,！

二,、學(xué)習(xí)生字。

●很美,，那我們就美美地朗讀課文,，邊讀邊找出課文中生字。

●點(diǎn)學(xué)生指出課文中的生字,，出示本課的生字卡片,。

●指名學(xué)生試讀后，集體訂正,。

●在這些生字中,，同學(xué)們認(rèn)為那些字音需要注意，說一說,。

學(xué)生可能說：“色”的聲母是“s“,，不是”：“sh”。

“青”的讀音是qīng,不是“qīn”

1,、現(xiàn)在一起跟老師讀這些字,，特別注意剛才提出的那幾個(gè)字。

2,、同學(xué)之間帶讀,，大家齊讀,，開火車讀。

3、小組比賽,。

三,、學(xué)會寫這些字。

1、這些字都會認(rèn)了，那你們想不想學(xué)習(xí)書寫這些字呀,？

2、老師規(guī)范地在田字格中寫出這些字,，學(xué)生跟著書空,。

3,、檢查掌握情況,。

（1）小組進(jìn)行書寫比賽?？凑l寫得快又好,。

（2）分析這些字的組成,。

4．練習(xí)寫字,。

課時(shí)作業(yè),。

紅

（）青

（）春

（）色

（）

（）池

（）雷

（）彩

（）

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、朗讀課文,，透徹理解課文,，贊美春天,。

4、了解課文內(nèi)容，感受春天的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字詞和練習(xí)朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和朗讀感受春天和美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然和熱愛

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)

教學(xué)方法：情境教學(xué),、自主學(xué)習(xí),、小組合作。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片,，認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字,。

2、點(diǎn)同學(xué)聽寫生字,。

二,、試讀課文,，從文中找出這些生字的朋友,。

春

（）色

（）紅

（）桃

（）

（）青

（）池

（）

1,、將上面生字送回課文中去，你還認(rèn)識它們嗎,？試著讀一讀,。

2、點(diǎn)名同學(xué)讀課文,，聽聽他讀得怎樣,，學(xué)生互評。

3,、結(jié)合學(xué)生朗讀情況,，指導(dǎo)朗讀。

四,、理解課文內(nèi)容,。

學(xué)生看課文插圖，邊看邊聽老師朗讀,。思考：

1,、春天像本彩色的書，為什么這樣說,？

因?yàn)榇禾煲坏?，各種樹葉綠了，花兒也開了,，有黃的迎春花,，有紅的桃花，綠的柳葉,，白的梨花等,。它們都為春天增添了美麗的色彩。

2、根據(jù)老師剛才的分析,，請說說為什么又說“春天像本動(dòng)聽的書”,，“春天像本微笑的書”？說它動(dòng)聽,，是因?yàn)樵诖禾熘杏小奥÷　钡拇豪?，“滴滴”的春雨，“唧唧唧”的燕子,，“呱呱呱”的青蛙,。說它微笑是因?yàn)榇禾煲坏剑▋簭堥_了笑臉,，孩子們可以在這迷人的季節(jié)中心情地唱,、笑。

3,、你覺得春天除了像這樣的書之外,，還像什么書,？（分小組討論后,，學(xué)生各抒已見。）

4,、學(xué)到這里,，你們覺得春天怎么樣？

生：美麗,、漂亮,、色彩明麗……

5、你喜歡這樣的春天嗎,？請帶著這種感情朗讀課文,。

6、練習(xí)感情朗讀,。

五,、才藝展示。

1,、學(xué)完這一課后,，你想用什么樣的方式來贊美春天？

2,、分小組準(zhǔn)備,。

3、各小組展示自己,，同學(xué)互相評點(diǎn),。

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草,、早開的野花,、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞,、活潑的身姿,。文章圖文并茂，語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望,，以前又接觸過描寫春天的文章,，積累了一些好詞佳句。課前,，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受,。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,，積累語言。課后擴(kuò)展知識,，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感,。

1,、會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會寫“脫”等9個(gè)字,。

2,、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,，品味美感,。

3、體會春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

識記生字,，積累詞語,，感悟讀文,。

教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1,、談話導(dǎo)入：

輕輕地,，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子,。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2,、歌曲導(dǎo)入：

(播放《春天在哪里》的錄音磁帶,。)

師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧!

在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞,，營造一種平等和諧的氛圍,，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境,。

〖對話平臺

一、自讀

1,、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀,。

2,、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃)

3,、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，暢談收獲,，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。

二,、識字

1,、指名讀課文，師生共同正音,。

2,、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法：

看實(shí)物猜字──躲,、符,、鵲

畫圖認(rèn)字──嫩

做動(dòng)作猜字──羞、遮,、掩,、探、觸

謎語,、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3,、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級：

⑴ 春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

⑵ 小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

⑶ 春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識字,，利用動(dòng)作,、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,，提高了自主識字的質(zhì)量,。

三、朗讀

1,、快速讀文,，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。

(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,，讀好帶“!”的句子,。)

2、輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn),。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn),，體會課題中的“找”字,，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

四,、寫字

指導(dǎo)寫“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖”六個(gè)字,。

1,、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)

2,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”,。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”,。

3,、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范,、美觀,。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,，獎(jiǎng)勵(lì)小星星,。

4、學(xué)生交流評價(jià),，互相打等級,。

五、作業(yè)

1,、讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文,。

2,、向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn),。

發(fā)揮家庭教育力量,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時(shí)

〖對話平臺

一,、復(fù)習(xí)

1,、字詞：

學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語,。

2、讀文：

把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽,。

自愿展示學(xué)習(xí)收獲,，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

二,、朗讀

1、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的?

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。

3,、采用多種方式感悟讀文：

引讀、競賽讀,、表演讀等,。

4、春天還會在哪里呢?

齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句,。

多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感,，陶冶情操,。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性,。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音,，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦,、想象情境背誦,。)

此環(huán)節(jié)融聽、想,、品,、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面,、立體的審美和積累,。

四,、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。

充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺,，在豐富多彩的“尋春,、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性,。

五、寫字

1,、學(xué)寫“野,、躲、解”三個(gè)字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2,、學(xué)生仿寫,，體會字體的美觀、規(guī)范,。