在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《渴望春天》教學反思 渴望春天教學反思簡短篇一

１、播放該曲錄音,，多媒體播出五月鮮花盛開的畫面,。百花盛開，小鳥歌唱,，樹林換上綠裝,，這是兒童們都渴望的。將此心情與優(yōu)美的旋律,、愉快的情緒結(jié)合起來,，提高他們的感受力和理解力。

２,、在多媒體的輔助下,，向?qū)W生介紹莫扎特的生平與該曲的創(chuàng)作背景。在這里,，我采用5組畫面：

（1）維也納風光,；

（2）莫扎特肖像；

（3）少年時期的莫扎特,；

（4）莫扎特作品集一覽,；

（5）《渴望春天》簡介。

向?qū)W生介紹了以下內(nèi)容：莫扎特的生活背景,；音樂神童的成長過程,；莫扎特的藝術成就；《渴望春天》一曲的有關音樂知識,，如：樂曲是幾拍子的,？歌曲內(nèi)容、情緒怎樣,？

《渴望春天》教學反思 渴望春天教學反思簡短篇二

《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲,，歌曲采用d大調(diào)、6/8拍子結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式：全曲以分解三和弦與級進音調(diào)交替進行的旋律為基礎,，配合著活潑,、跳躍的6/8拍節(jié)，流暢清晰,、優(yōu)美洗煉,、充滿著青春的活力和氣息，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情,。啟發(fā)學生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)著青春的青春氣息及對大自然,、對生活的熱愛之情。本課在課程教學時也正值春天,，所以在教學過程中的情景創(chuàng)設尤為重要,，現(xiàn)將我這堂課總結(jié)的有以下幾點收獲：

1,、首先，創(chuàng)設音樂環(huán)境,，導入自然,，讓學生置身于春的氛圍中。教學各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，每一環(huán)節(jié)的設計都很明確,。學生自然走入春天并學習《渴望春天》，在學唱過程中,，并能夠用甜美有彈性的的聲音,、正確的換氣方法演唱，在嘗試用聲音,、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情,。為了讓學生更好的理解,、感受作品情緒，設計以學生為主體,，以學生對音樂的理解,、感悟為主。讓學生欣賞,、感受音樂的風格,，然后通過自己范唱音樂主題，用自身彈唱與語言的魅力去感染學生,，誘發(fā)學生的興趣,，產(chǎn)生情感共鳴，再和學生共同演唱,、體驗感受音樂,，幫助他們更好的理解音樂。

2,、音樂知識講解比較透徹清楚,，運用準確。在本節(jié)課教學中音樂知識：弱起小節(jié),；6/8的節(jié)拍掌握,、6/8 拍子的指揮圖示，活潑跳躍的特點,；裝飾音的自然運用,；升降記號的音準講解引入巧妙而細致。

3,、備課仔細、認真，并下載運用了網(wǎng)絡教學資源,，多媒體課件運用的運用,，讓學生更加直觀、清晰的通過音樂和畫面想象春天,，感受了春天,，走入春天。

1,、課堂的主體是學生的,，應該更多的讓學生找出問題，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題在授課過程應分調(diào)動學生的積極性,，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造性的學習能力，讓學生自己走進音樂的世界,。

2,、由于每個學生不同，所表現(xiàn)出來的情感反應也會不同,，有的會超出教師的預想,，而有的卻達不到教師設定的目標，這些是教師預料不到的,，因而,，應時刻以“學生為主體，”以事先設計教學構(gòu)思為基礎,，但不受其局限,，在整個教學過程中善于觀察學生，了解學生,，并能及時對教學環(huán)節(jié)進行調(diào)整,，選擇最適合學生的`教學方式進行教學。只有這樣真正從學生出發(fā)為學生量身訂做的一節(jié)課,，才算是真正成功的一節(jié)課,。