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渴望春天教案設(shè)計篇一
1．歌曲：《渴望春天》。
2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏,。
3．配樂散文：《春》,。
鋼琴,、錄音機、錄像機,、磁帶,、錄像帶、cd,、打擊樂,、鈴鼓、三角鐵,、響板,、沙錘等。
1．學(xué)會歌曲《渴望春天》,，并在反復(fù)地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點,。
2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系,，審美內(nèi)涵,。
3．鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實踐活動。
1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性,，精心設(shè)計,。例如，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力,，用語言描述春天的景色,；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡短的詩句導(dǎo)入,；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片,，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入,。要求學(xué)生共同參與,。
2．請學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當?shù)臉非霰尘耙魳?，有感情地表演?/p>
教師也可以發(fā)動學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論,，選擇合適的作為背景音樂,。
3．播放歌曲《渴望春天》,。請學(xué)生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒,。
4．隨錄音輕聲哼唱歌曲,。其間,，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱,，通過多種形式的練唱,，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲,。
5．請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱,，加深印象,。
6．請學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用,。
7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：
（1）音樂的速度是什么樣的,？快,，稍快，很快,，極快,。結(jié)合詞、曲特點,，談一談為什么用這樣的速度來表達,。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）,、中強（mf）,、強（f）、很強（ff）,。你認為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適,。
（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒？
（4）你喜歡這首歌曲嗎,？為什么,？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>
8．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮）,，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》,。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱,。之后,，也可由學(xué)生獨唱或小組唱。
9．請學(xué)生選擇打擊樂器,，為歌曲伴奏,。伴奏型可由師生共同設(shè)計，更多的是鼓勵學(xué)生自己設(shè)計,，邊唱邊加入打擊樂伴奏,。
渴望春天教案設(shè)計篇二
【情感態(tài)度與價值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識,。
【過程與方法】在進取參與下,，有感情演唱《渴望春天》,。
【知識與技能】體會68拍子活潑、歡快的特點,，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用,。
二、教學(xué)重難點,。
【難點】體會,、感受68拍活潑、歡快的特點,。
三,、教學(xué)用具。
鋼琴,、多媒體,。
四、教學(xué)過程,。
(一)新課導(dǎo)入,。
1。組織教學(xué),。
學(xué)生跟隨音樂走進教室,。
2。情境創(chuàng)設(shè),。
播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖,。
學(xué)生回答。
【過渡句】今日就讓我們走進春天,，開始本節(jié)課的音樂旅程吧!
(二)初步感知,。
1。閱讀歌詞,，初步體會和感受歌詞的意境,。
師：請同學(xué)們閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么資料?
學(xué)生回答,。(對春天的渴望,，一種歡快、迫切的心境,。),。
2。揭示歌曲,。
師：我們來試著給這段歌詞配上旋律,，我給大家兩段音樂，大家聽聽哪個更適合它,，并說明理由,?！シ拧端募靖琛?24)《渴望春天》(68)片段。
學(xué)生回答,。
教師揭示答案：播放歌曲《渴望春天》,。
3。邊聽邊用手劃一劃旋律線,，或隨意律動,。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對完美春天向往的心境,。
(三)探究學(xué)習(xí),。
1。比較分析,，解決難點,。
(1)感受歌曲中的節(jié)拍與力度的關(guān)系,。
教師設(shè)置問題：歌曲中的節(jié)拍是如何體現(xiàn)歡快的情緒的?
學(xué)生自由回答,。
教師總結(jié)：音樂之所以會給我們活潑、歡快,、愉悅的感受,，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是68拍,，68拍本身就具有活潑,、歡快的特點，68拍涵義及力度關(guān)系,。(涵義：以八分音符為一拍,，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強,、弱,、弱、次強,、弱,、弱。)此外,，歌曲還采用弱起起唱,，更能表達出人們渴望春天的迫切心境。
(2)學(xué)生跟教師一齊做68拍劃拍練習(xí),。
(3)學(xué)生跟音樂一齊做68拍劃拍練習(xí),。
2。跟唱歌曲,，回答問題,。
(1)分析歌曲中(情緒,、力度、速度,、樂句)音樂要素,。
(2)解決樂曲中的知識點(臨時變化音、弱起小節(jié)),。
教師示范第三樂句臨時變化音的特殊表情,，學(xué)生體會臨時變化音的運用在那里所帶來的內(nèi)斂、含蓄,、節(jié)制的美妙效果,。
師：每一句都從弱起開始，演唱時應(yīng)怎樣處理?(注意強弱有致,，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動力感,。)。
(3)用正確的方法演唱,。
教師范唱錯誤與正確兩種唱法,，學(xué)生辨別。
教師引導(dǎo)：歌唱時微笑著歌唱,，聲音要豎起來,。
學(xué)生用整確的方法演唱。
(4)作者介紹,，拓寬視野,。
師：你們明白他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像)。
教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身,，貧病交加,，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的,，反而處處洋溢著一種簡便歡快,、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅定的意志,、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度,。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧,。
(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲,。
(四)加深體驗，合作展示,。
1,。用不一樣的演唱方式表現(xiàn)歌曲。
2。用自制打擊樂器為歌曲配伴奏,。
(1)以小組為單位,，用自制打擊樂器為歌曲配伴奏，加深對68拍的掌握,。
(2)請配合默契,、效果好的小組進行展示。
(五)課堂小結(jié),。
我們盼望春暖花開的季節(jié),，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)當珍愛生活中的明媚春光,，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌,。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信,，經(jīng)過你們的努力,，你們定能唱響自我人生的“春之歌”!
五、板書設(shè)計,。
68拍,。
弱起小節(jié)。
臨時變化音,。
渴望春天教案設(shè)計篇三
各位評委老師大家好,，我這節(jié)課的課堂理念是：讓課堂各環(huán)節(jié)銜接自然,，建立和諧的師生關(guān)系,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教中有學(xué),，學(xué)中有教,，并將德育滲透貫穿始終，使得整個課堂更加和諧,、簡單,，真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。
本節(jié)課是人教版七年級下冊第六單元《春之聲》的第一課時,，春是四季之首,，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題，莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,，本節(jié)課我以“春之聲”這一主題為出發(fā)點,，透過讓學(xué)生聆聽、學(xué)唱,、欣賞,、朗誦描繪春天景象的藝術(shù)作品，使學(xué)生感受并體驗音樂與大自然,，與文學(xué),，與生活的密切關(guān)系,，及音樂自身的藝術(shù)魅力。
1,、以“春”為主題,，使學(xué)生透過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲,，來尋找春天,，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天,。
2,、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,，感受歌曲明朗,、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息,，喚起學(xué)生對音樂、對大自然,、對生活的熱愛之情,。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音,、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》,，嘗試用聲音、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的情緒。
3,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力,，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決,，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo),，鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實踐活動。
4,、了解相關(guān)的知識和文化,，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天,、熱愛自然,、熱愛生活的完美情感。
重點：在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,，感受歌曲明朗,、愉快的情緒，做到用甜美,、圓潤而有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲,。
難點：歌曲準確、有感情的演唱及情感的表現(xiàn),。
七年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段,，加上十三、四歲的年齡正處于變聲期,，所以我要教會學(xué)生正確的歌唱方法,，感受音樂，體驗音樂,，開闊音樂視野,，并用心參與音樂實踐活動。
新課標中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,，所以本節(jié)課我設(shè)計并運用了創(chuàng)設(shè)情境,、合作探究、創(chuàng)新實踐等方法,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多聽、多唱,、多想,、多討論、多創(chuàng)新,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性活躍學(xué)生的思維潛力,，加深對音樂作品的理解,，真正體驗快樂音樂的宗旨,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我在選取學(xué)法指導(dǎo)時,，根據(jù)教材的資料和學(xué)生的音樂潛力,，讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，動靜結(jié)合,，在簡單愉快的學(xué)習(xí)中到達教學(xué)目的,。
多媒體課件
（一）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我透過音樂課件,，讓學(xué)生欣賞任賢齊的《春天花會開》，并播放以春天為主題的風(fēng)景圖片，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然的走近春天,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)資料,。
（二）新課教學(xué)（在新課教學(xué)中,，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)）
1、初聽歌曲,，體驗感受
我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》,，使學(xué)生熟悉旋律，初步體會和感受音樂的意境,，用一流的音樂本身去吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并簡單介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦,，為下面的歌曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
2、學(xué)唱歌曲
本環(huán)節(jié),，我采用了聽唱,、教唱、設(shè)疑,、討論等方法,，練習(xí)6/8拍節(jié)奏，準確的換氣點和弱起的整齊,，在引導(dǎo)學(xué)生的同時,，放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)，改變以前教師提問,，學(xué)生回答的固定模式,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題,，把主動權(quán)完全交給學(xué)生,，讓他們真正體會到作品的風(fēng)格，感知歌曲的特點,，并完成重難點的突破,。
（三）鞏固練習(xí)
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生會唱歌曲了,，但是他們對音樂的理解和表現(xiàn)潛力還不夠,，所以在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，透過設(shè)疑,，討論,，讓同學(xué)們再次欣賞歌曲,，真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱情緒，最后在音樂伴奏下,，學(xué)生有感情的進行演唱,，以到達教學(xué)效果。
（四）拓展延伸,，創(chuàng)新實踐
在這個環(huán)節(jié),，我透過播放課件，用配樂,，讓學(xué)生朗誦朱自清的散文《春》及古詩詞當中有關(guān)春的詩句等,，音樂與文學(xué)相結(jié)合，強調(diào)春之美,，音樂美,，春之聲的主題，喚起他們對音樂,，對大自然,，對生活的熱愛。
（五）小結(jié)
透過課件展示,，師生共同進行總結(jié),，一齊感受春天，享受完美,，珍惜此刻,，一齊渴望春天，最后共同在優(yōu)美的《渴望春天》歌聲中結(jié)束,。
渴望春天教案設(shè)計篇四
1．能夠進取地感受,、理解作品所表現(xiàn)的對春天和生活的贊美之情，并用優(yōu)美的歌聲加以表現(xiàn),。
2．感受莫扎特在人生最困苦之時,，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表現(xiàn)對生命,、春天渴望之情的精神,。
二、過程與方法,。
1．在不斷聆聽和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律,，分析歌曲音樂要素，理解,、表現(xiàn)歌曲的情感。
2．結(jié)合教師講解和自主演唱后的思考,，關(guān)注作品的創(chuàng)作背景,，更深刻理解作品的情感內(nèi)涵,。
三、知識與技能,。
1．學(xué)習(xí)用流暢,、躍動的聲音表現(xiàn)《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊。
2．明白68拍的指揮圖示,，并劃拍輔助歌曲的學(xué)唱,。
3．了解作曲家生平及貢獻。
教學(xué)重點：
在分析,、理解的基礎(chǔ)上,，準確表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊。
教學(xué)難點：
用平穩(wěn),、連貫的氣息完整演唱歌曲的每一個樂句,；準確演唱第三樂句的變化音。
教學(xué)過程：
一,、準確學(xué)唱歌曲,。
1。聆聽歌曲,、感受音樂要素：
(1)第一次聆聽,。
(2)第二次聆聽。
聆聽第一段歌詞：嘗試即興用動作表示歌曲各樂句的關(guān)聯(lián)與變化,。
聆聽第二段歌詞：請學(xué)生隨樂句作呼吸練習(xí)（教師可讓學(xué)生左手持小紙片放在嘴前,，以驗證他的氣息是否均勻、準確）,。
教師在對學(xué)生的氣息做出明確的指導(dǎo)后,，提示學(xué)生每一句開始前要像聞花香那樣做深呼吸（即胸腹聯(lián)合呼吸），然后隨著音樂輕聲哼唱,，如學(xué)生由于肺活量的問題不能堅持演唱整個樂句,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律的流動，這樣即使中間換氣了,，聽起來依然感到比較連貫,。
2。發(fā)聲練習(xí)：
用“u”母音演唱《渴望春天》第一樂句的旋律,。
3,。視唱歌曲旋律譜，分析,、表現(xiàn)音樂特點,。
4。指導(dǎo)學(xué)生劃68拍（合拍）的指揮圖示,。
5,。進行第二次視唱,。
6。指導(dǎo)演唱難點樂句：
（1）第三樂句的變化音,。
（2）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)第四樂句第二小節(jié)及第三小節(jié)的裝飾音的演唱,。
二、藝術(shù)地歌唱,。
1．教師：通常情景下,，當旋律上行時應(yīng)采用怎樣的力度變化？下行呢,？
學(xué)生：上行時漸強,、下行時漸弱。
2．請學(xué)生完整而準確地演唱歌曲旋律,，要求用手劃出旋律線的起伏,，并嘗試唱出力度的變化。
3．唱后可團體標注力度變化,。
4．請學(xué)生自主演唱歌詞,，并隨旋律的起伏表現(xiàn)出漸強、漸弱的力度變化,。
5．知識拓展：這種漸強,、漸弱的力度變化，是由于鋼琴這一樂器的不斷革新,，而使這一風(fēng)格在莫扎特所屬的維也納古典樂派時期得以構(gòu)成和表現(xiàn),。
學(xué)生可能回答：他是借以童真的歌聲，表現(xiàn)著對生命之春的渴望,。
7．學(xué)生討論后,，教師要求學(xué)生帶著這些深刻的理解繼續(xù)感受優(yōu)秀的演唱版本。
8．請學(xué)生討論哪些演唱方法能夠使歌曲更具孩童般的天真與期盼之感,？
9．學(xué)生完整表現(xiàn)歌曲的情感意境,。
三、小結(jié),。
以填空或提問的形式復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點知識,，要求在課后用正確的八六拍合拍圖式劃拍并準確背唱《渴望春天》第一段歌詞。
渴望春天教案設(shè)計篇五
1,、有感情演唱《渴望春天》,。
2、體會6/8拍子活潑,、歡快的特點,，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。
3,、通過學(xué)習(xí)加深熱愛大自然,、熱愛生活的意識,。
學(xué)唱《渴望春天》,。
體會,、感受6/8拍活潑、歡快的特點,。
（一）組織教學(xué)
（二）導(dǎo)入新課
背景音樂――門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖,。
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題,，她不僅告訴我們“一年之計在于春”,，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機的代言詞,，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句,？（生答）今天就讓我們走進春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧,！
（三）新課環(huán)節(jié)
1,、閱讀歌詞，分析主題
師：請同學(xué)們打開42頁,，首先,，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么內(nèi)容,？（對春天的渴望,，一種歡快、迫切的心情,。）
2,、對比分析，解決難點
師：我們來試著給這段歌詞配上旋律,，我給大家二段音樂,，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由,。――播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段,。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）
教師總結(jié)：音樂之所以會給我們活潑,、歡快,、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的,。歌曲《渴望春天》是6/8拍,，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點,，6/8拍涵義及力度關(guān)系,。（涵義：以八分音符為一拍,，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強,、弱,、弱、次強,、弱,、弱。）如果用圖形來表示,，在三角形,、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍,？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習(xí),。此外，歌曲還采用弱起起唱,，更能表達出人們渴望春天的迫切心情,。
3、作者介紹,，拓寬視野
師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的,。請大家齊讀43頁上的作者介紹。
教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身,，貧病交加,，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的,，反而處處洋溢著一種輕松歡快,、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志,、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度,。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧,。
（四）課堂小結(jié)
師：我們盼望春暖花開的季節(jié),，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光,，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌,。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信,，通過你們的努力,，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！
渴望春天教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、有感情演唱《渴望春天》,。
2,、體會6/8拍子活潑、歡快的特點,，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用,。
3、透過學(xué)習(xí)加深熱愛大自然,、熱愛生活的意識,。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
體會,、感受6/8拍活潑,、歡快的特點。
教學(xué)流程：
一,、組織教學(xué),。
二、導(dǎo)入新課,。
背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖,。
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題,，她不僅僅告訴我們“一年之計在于春”,，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機的代言詞,，同學(xué)們你們明白多少關(guān)于春天的成語或詩句,？（生答）這天就讓我們走進春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧,！
三,、新課環(huán)節(jié)。
1,、閱讀歌詞,，分析主題。
師：請同學(xué)們打開42頁,，首先,，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么資料,？（對春天的渴望,，一種歡快、迫切的情緒,。）,。
2、比較分析，解決難點,。
師：我們來試著給這段歌詞配上旋律,，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它,，并說明理由,。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段,。（生答,、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）。
教師總結(jié)：音樂之所以會給我們活潑,、歡快,、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的,。歌曲《渴望春天》是6/8拍,，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點,，6/8拍涵義及力度關(guān)系,。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍,。力度關(guān)系：強,、弱、弱,、次強,、弱、弱,。）如果用圖形來表示,，在三角形、圓形,、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍,？（生答）跟老師一齊做6/8拍劃拍練習(xí)。此外,，歌曲還采用弱起起唱,，更能表達出人們渴望春天的迫切情緒。
3,、作者介紹,，拓寬視野。
師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的,。請大家齊讀43頁上的作者介紹,。
教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，但是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望,，就像剛才同學(xué)們談到的,，反而處處洋溢著一種簡單歡快、熱切期盼的情緒,，由此我們也能夠看出莫扎特堅定的意志,、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情,，來學(xué)唱這首歌曲吧,。
4、跟唱歌曲,。
5,、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱,；變化音,、延長音、裝飾音的強化等）,。
變化音、延長音,、裝飾音的作用：豐富音樂表現(xiàn)力的作用,。（清新、明朗的感覺,。）,。
6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲,。
四,、加深體驗，合作展示,。
以小組為單位,，用自制打擊樂器為歌曲打拍子，加深對6/8拍的掌握,，并請配合默契,、效果好的小組進行展示。
五,、課堂小結(jié),。
師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力,。我們更就應(yīng)珍愛生活中的明媚春光,，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信,，透過你們的努力,，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！
渴望春天教案設(shè)計篇七
2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決,，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo),。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作嘗試,。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂,。
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素,、簡約,，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,，突出音樂清新,、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快,、活潑,，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊,，恰倒好處，沒有一個多余的音符,；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,，第一、二,、四樂句采用同一材料加以變化,，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展,，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練,、舒服,、完整的滿足感,。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快,、流暢,；和弦的選擇以主、屬和弦為主,，色彩明亮,，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用,。
在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,，通過自己準確、流暢,、自如,、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來,，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生,。
步驟。
教學(xué)內(nèi)容,。
教的活動,。
學(xué)的活動。
評價,。
欣賞門德爾松的《春之歌》,。
音樂教案－（渴望春天），標簽：八年級音樂教案,，七年級音樂教案，
播放一些以春天為主題的抒情,、典雅的音樂作品,，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,，走近莫扎特,。
學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意,、暖意和別樣境界,。
課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍,，為音樂課創(chuàng)造一種閑適,、松弛的心情。
聽賞童聲合唱,。
運用開門見山的方法,，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂,，初步體會和感受和音樂的意境,。
初步熟悉旋律，熟悉音樂,，感受歌曲明朗,、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西,。
以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地,、出生時間和非凡的音樂天賦,。
師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎,？關(guān)于他,，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么,？”
學(xué)生主動提出問題：他是哪國人,？寫過什么作品？為什么會成為音樂家,？……,。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料,。
讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強烈的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。
通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇,。
師：“下面請再次欣賞《渴望春天》,，邊聽邊思考以下問題：
a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱,。
b,、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷。
c,、歌曲的拍號1,、3/42、6/83,、3/8d,、作品描述了什么樣的畫面？”
第一遍帶著問題聽音樂,，邊聽邊寫下前三題的答案,。第二遍跟著錄音小聲哼唱,，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請全體學(xué)生參與思考,，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象,。
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》,，讓學(xué)生仔細聆聽老師左手的伴奏,，并模仿一下伴奏音型，拍一拍,。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,，或隨意律動,。
增強了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞,、曲情緒應(yīng)一致,、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊,。
師：這首歌曲作于1791年1月14日,，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加,，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣,，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度,。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容,，進一步體會歌曲的內(nèi)涵,。
引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊,。
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析,、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。
學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句,，有沒有重復(fù)句,？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：
a+a1+b+a2,。
以聽為主來分析歌曲,，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力,。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作,。
學(xué)生認真聽故事,，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛,，如春天般和煦的作品風(fēng)格,。緬懷一代音樂大師。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬,，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,，鞏固所學(xué)知識,。
請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》,，嘗試進行旋律的創(chuàng)作,。
１、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一,。
２,、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
３,、最后要有結(jié)束感,。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo),，亦可學(xué)生哼唱,，教師幫助記譜。完成后各組唱唱,，共同評議,，及時進行表揚鼓勵。
通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感,，鞏固會用所學(xué)知識,，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。
收集各種有關(guān)莫扎特的資料,、圖片等,。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點；第二組收集關(guān)于莫扎特的.音樂評論,；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品,；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文,、繪畫,、舞蹈……下節(jié)課進行交流,。
利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會,，以文字,、圖像、音響,、影音資料等多種形式展開活動,。
發(fā)揮學(xué)生的主動性，使每個學(xué)生都能參與其中,。使學(xué)生的自主活動能夠展開交流和互動,，從而使學(xué)生體會到收集的成效和意義。
渴望春天教案設(shè)計篇八
教材分析：
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲,。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成,。同年，作曲家就逝世了,。當時他貧病交加,、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年,。然而,，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動,、明朗的音樂語言,，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放,、小鳥歌唱的心情,，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往,，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀,。
歌曲為d大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式,。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗,、最樂觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力,。它不是一首通常的抒情寫景之作,，而是19資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩,、高漲的社會情緒的生動反映。
《春之歌》是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首,。它描寫大地回春,，萬物蘇醒,，到處生機勃勃的景象。
教學(xué)目標：
以“春”為主題,，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲,，欣賞春天的樂曲，來尋找春天,，發(fā)現(xiàn)春天,，感悟春天。
能夠用甜美,、圓潤而有彈性的聲音,、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》,、《北國之春》,、《春之歌》，感受,、體驗其音樂情緒及音樂風(fēng)格,。
教學(xué)重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。
教學(xué)難點：歌曲情感的表現(xiàn),。
教具：鋼琴,、多媒體等。
教學(xué)時數(shù)：1課時,。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入,。
提問：
這首歌曲表達的內(nèi)容是什么？
這首歌曲的拍子是什么,？給你什么樣的感受,？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？
學(xué)生聽賞后回答：
唱歌教學(xué),。
學(xué)唱歌曲,。
學(xué)唱一聲部歌譜。
按節(jié)奏朗讀歌譜,。
學(xué)唱歌譜,。
出現(xiàn)的問題用對比的方式讓學(xué)生分辨：
（注意“是”、“羅”的音準,。）,。
曲式分析及歌曲處理。
1,、提問：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么,？（a+b兩段體。）。
（2）a,、b段的旋律,、節(jié)奏特點是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來演唱,？
2,、學(xué)生討論后回答：
學(xué)生設(shè)計演唱方案并演唱。
學(xué)生自我評價,。
欣賞歌吟春天的歌曲和樂曲,。
（一）《春潮》（俄）。
1,、提問：
這首歌曲給你的感受是什么,？
它是一首通常的抒情寫景之作嗎？
2,、學(xué)生討論后回答：
3,、教師小結(jié)：
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌,，奔放有力的歌聲,，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去,。
它不是一首通常的抒情寫景之作,，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩,、高漲的社會情緒的生動反映,。
（二）《北國之春》（日）。
提問：
（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么,？
（2）這首歌曲的體裁是什么,？有什么特點？
學(xué)生討論后回答：
教師小結(jié)：
（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲,，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人,，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母,，思念未能吐露真情的心中人,，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭,。歌曲的民族色彩濃烈,，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國,。
（2）這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲,，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種,。歌曲有兩個顯著的特點：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨特的拖腔,。
（三）《春之歌》（德）,。
1、提問：
（1）這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么,？
（2）這首樂曲的體裁是什么？有什么特點,？
2,、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式,。
這首樂曲的體裁是“無言歌”,。“無言歌”也稱“無詞歌”,，是小型器樂曲的一種獨特體裁,。它追求器樂聲樂化。歌唱性的,、浪漫歌曲式的曲調(diào),，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈,。
創(chuàng)作活動：
學(xué)生分組：
運用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈,。
用詩歌或繪畫等形式表達對春天的感悟。
渴望春天教案設(shè)計篇九
2,、幫助學(xué)生初步了解這個世界音樂史上罕見的音樂“天才”及“音樂神童”——奧地利作曲家莫扎特,，認識與聽辨該曲的6/8節(jié)奏形式，并從優(yōu)美而洗練,，流暢而清新的樂曲中體會兒童們渴盼春天,，盼望鮮花開放、小鳥歌唱,、樹林換上綠裝的春天早日來臨的迫切心情,。同時能學(xué)到怎樣去欣賞古典聲樂作品。通過欣賞教學(xué),，陶冶學(xué)生情操,，開闊了藝術(shù)視野。當最后要求學(xué)生將歌曲情緒和樂句的重復(fù)變化用律動表現(xiàn)時,，學(xué)生動作優(yōu)美,，情緒激昂，完全達到了樂曲所渲染的這種愉快氛圍,，產(chǎn)生共鳴,，達到了與樂曲情感的交流。
渴望春天教案設(shè)計篇十
本課選自人教版課標教材七年級下冊第一單元：春之聲。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,。其音樂語言樸素,、簡約，富有表現(xiàn)力,。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,，突出音樂清新、明朗的格調(diào),；6／8拍既輕快,、活潑，又可是分張揚,；曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊；音樂素材運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,，第一,、二、四樂句采用同一材料加以變化,，第三樂句則運用變化音,、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一,，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服,、完整的滿足感,。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快,、流暢,。和弦選擇以主、屬和弦為主,，色彩明亮,，手法簡練，有效地起到了為旋律烘托旋律的作用,。在教學(xué)過程中教師必須經(jīng)過自我的二度創(chuàng)作,，經(jīng)過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的情感意義和思想內(nèi)涵深刻而有意味地傳達給學(xué)生,。
教學(xué)目標,。
1．讓學(xué)生在收集與作品相關(guān)的知識和自學(xué)關(guān)于春天的歌曲的活動中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事,。
2．在反復(fù)聆聽,、歌唱《渴望春天》的過程中,，感受歌曲明朗、愉快的情緒,。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,，喚起學(xué)生對音樂、對春天,、對生活樂觀,、進取的情感體驗。
3．在了解作品結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作嘗試,。在實踐中提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新本事，并學(xué)會與他人分享創(chuàng)作的歡樂,。
教學(xué)重點。
1．用甜美的聲音演唱《渴望春天》,，并且從以春為主題的作品中感受,，體驗與自然和諧相處的歡樂。
2．經(jīng)過律動,、情景,、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力,。
教學(xué)難點。
1．注意6／8拍子的起拍要清晰,、明快,，強調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏和分句的換氣。
2．注意演唱時的聲音位置要豎起來,，要有必須的力度,。
教學(xué)準備：多媒體，鋼琴,。
教學(xué)過程：（課件見配套課件中學(xué)四）,。
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渴望春天教案設(shè)計篇十一
1,、??通過欣賞感受歌曲的明朗、愉快地情緒,。
2,、??培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣。
三,、教學(xué)準備：
歌曲,。
四,、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入,。
2,、展開：簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦,。
師：“下面請再次欣賞《渴望春天》,，邊聽邊思考以下問題：
a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱??,。
b,、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷??。
c,、歌曲的拍號1,、3/4??2、6/8??3,、3/8??,。
d、作品描述了什么樣的畫面,？”
第一遍帶著問題聽音樂,，邊聽邊寫下前三題的答案。
第二遍跟著錄音小聲哼唱,，最后一題同桌互答師再總結(jié),。
請全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象,。
（二）,、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格。
（三）,、深入了解作品,。
（四）、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu),。
師再放歌曲錄音,，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。
渴望春天教案設(shè)計篇十二
1,、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂,，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動,。
2、能夠用甜美的聲音,，正確的換氣齊唱《渴望春天》,，嘗試用聲音,，速度，力度的變化表現(xiàn)贊美春天,，渴望春天的心情,。
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受
（一）聽音樂合節(jié)奏，進入教室,。
（二）首先請同學(xué)們欣賞《走進春天》的碟片（一段）
（三）導(dǎo)入新課
1,、教師問：同學(xué)們剛剛看完這部mtv，,，請大家結(jié)合自己的生活談?wù)動嘘P(guān)春的了解
2,、學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié),，并引入今天的課題《渴望春天》,。
（四）簡介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進經(jīng)過。
1,、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風(fēng)光展示給學(xué)生看,。
2、放出《渴望春天》的音樂,。
3、給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過程,。
（五）分析《渴望春天》的旋律線條及情緒,。
1、用多媒體把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請一位同學(xué)上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來,，教師在旁邊加以指導(dǎo),，然后請他回到座位上。
2,、我們應(yīng)以什么樣的情緒來演唱呢,？啟發(fā)學(xué)生回答。
3,、教師通過提問總結(jié)出,，這首歌我們應(yīng)用甜美的聲音，正確的換氣齊唱,，表現(xiàn)贊美春天,，渴望春天的心情。
（六）分析《渴望春天》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起,，拍子,。
1、請學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫出,。
2,、教師小結(jié),，歌曲采用d大調(diào)拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式,。
3,、講解弱起。
（七）熟悉歌曲,。
1,、請用口琴一起來演奏。
2,、要求學(xué)生跟節(jié)奏揮拍子,，做試唱練習(xí)，熟悉樂譜,。
3,、請一位女同學(xué)配樂朗誦歌詞，下面的學(xué)生一部分用口琴伴奏,，另一部分用哼名伴唱,。
4、請同學(xué)再欣賞一遍mtv,，要求同學(xué)聽音樂,，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌,，用“情”唱,。
（八）欣賞有關(guān)“春”的四個小片段，討論聲音,，速度,，力度的變化。
《春天在哪里》,，《春之歌》,，《春天的故事》，《渴望春天》,。
（九）表演
1,、請同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學(xué)做背景音樂,。
2,、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作,。
（十）教師作課堂小結(jié),。
渴望春天教案設(shè)計篇十三
同學(xué)們，春天是美好的,，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂,?！犊释禾臁吩谟眯南蛭覀冏鲋忈專@樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯(lián)系起來,，可就是這位偉大的音樂家曾經(jīng)說過（學(xué)生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我,，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂,，為的是讓全世界感到歡樂,。”我想這應(yīng)該是他生命的最強音,。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作,，而且教給我們每個人應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對自己的人生。
最后,，讓我們在《渴望春天》的音樂中結(jié)束本節(jié)課,。
渴望春天教案設(shè)計篇十四
《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲，歌曲采用d大調(diào),、68拍子結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式：全曲以分解三和弦與級進音調(diào)交替進行的旋律為基礎(chǔ),，配合著活潑、跳躍的68拍節(jié),，流暢清晰,、優(yōu)美洗煉、充滿著青春的活力和氣息,，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的愉悅心境,。啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)著青春的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情,。
本課在課程教學(xué)時也正值春天，所以在教學(xué)過程中的情景創(chuàng)設(shè)尤為重要,，現(xiàn)將我這堂課總結(jié)的有以下幾點收獲：
一,、成功之處。
1,、首先,，創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，導(dǎo)入自然,，讓學(xué)生置身于春的氛圍中,。教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都很明確,。學(xué)生自然走入春天并學(xué)習(xí)《渴望春天》,，在學(xué)唱過程中，并能夠用甜美有彈性的的聲音,、正確的換氣方法演唱,，在嘗試用聲音,、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的心境,。為了讓學(xué)生更好的理解、感受作品情緒,，設(shè)計以學(xué)生為主體,，以學(xué)生對音樂的理解、感悟為主,。讓學(xué)生欣賞,、感受音樂的風(fēng)格，然后經(jīng)過自我范唱音樂主題,，用自身彈唱與語言的魅力去感染學(xué)生,，誘發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生情感共鳴,，再和學(xué)生共同演唱,、體驗感受音樂，幫忙他們更好的理解音樂,。
2,、音樂知識講解比較透徹清楚，運用準確,。在本節(jié)課教學(xué)中音樂知識：弱起小節(jié),；68的節(jié)拍掌握、68拍子的指揮圖示,，活潑跳躍的特點,；裝飾音的自然運用；升降記號的音準講解引入巧妙而細致,。
3,、備課仔細、認真,，并下載運用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,，多媒體課件運用的運用，讓學(xué)生更加直觀,、清晰的經(jīng)過音樂和畫面想象春天,，感受了春天，走入春天,。
二,、不足之處。
1、課堂的主體是學(xué)生的,，應(yīng)當更多的讓學(xué)生找出問題,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題在授課過程應(yīng)分調(diào)動學(xué)生的進取性,，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)本事,，讓學(xué)生自我走進音樂的世界。
2,、由于每個學(xué)生不一樣,，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會不一樣，有的會超出教師的預(yù)想,，而有的卻達不到教師設(shè)定的目標,，這些是教師預(yù)料不到的，因而,，應(yīng)時刻以“學(xué)生為主體,，”以事先設(shè)計教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限,，在整個教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生,，了解學(xué)生，并能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進行調(diào)整,，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué),。僅有這樣真正從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生量身訂做的一節(jié)課，才算是真正成功的一節(jié)課,。
一,、成功之處：教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣,，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都有意義和作用,。學(xué)生理解并喜愛《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音,、正確的換氣方法演唱,，嘗試用聲音、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心境,。
二,、不足之處：教唱環(huán)節(jié)中，個別難點忽略了,。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音,。全年各班情景不一樣，有時沒有及時做出相應(yīng)的調(diào)整，教法上要更靈活一些,。
三,、教學(xué)機智：再詩歌朗誦時，選配兩首音樂,，學(xué)生跟隨兩首不一樣音樂朗誦后,，有不一樣的感受和效果。這就是音樂所起到的作用,。在用大二拍拍子演唱歌曲時,，拉起學(xué)生的手，一齊做劃船或蕩秋千的動作,，幫忙學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂感,，學(xué)生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。
四,、學(xué)生創(chuàng)新：學(xué)生自我處理歌曲,，用不一樣的速度、力度來演唱,，評選出最佳的演唱方式方法,，進取主動參與音樂表現(xiàn)。
渴望春天教案設(shè)計篇十五
年級：七年級,。
課時：第一課時,。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo),。
3,、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作嘗試,。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信,、交流、分享和創(chuàng)造的快樂,。
教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,。其音樂語言樸素、簡約,，富有表現(xiàn)力,。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,，突出音樂清新,、明朗的格調(diào),；6/8拍既輕快,、活潑，又不過分張揚,；曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊，恰倒好處,，沒有一個多余的音符,；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一,、二,、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音,、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展,，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一,，在結(jié)構(gòu)上給人簡練,、舒服、完整的滿足感,。伴奏織體采用分解和弦的形式,，輕快、流暢,；和弦的選擇以主,、屬和弦為主，色彩明亮,，手法簡練,，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程?中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,，通過自己準確,、流暢、自如,、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱,，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生,。
教學(xué)過程?：
步驟,。
教學(xué)內(nèi)容。
教的活動,。
學(xué)的活動,。
評價。
課前準備,。
欣賞門德爾松的《春之歌》,。
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品,，創(chuàng)設(shè)情景,，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特,。
學(xué)生從無意注意到有意注意,，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界,。
課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適,、松弛的心情,。
導(dǎo)入??。
聽賞童聲合唱,。
運用開門見山的方法,，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生,。
熟悉旋律,，熟悉音樂，初步,。
體會和感受和音樂的意境,。
初步熟悉旋律，熟悉音樂,，感受歌曲明朗,、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西,。
以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
展開,。
簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地,、出生時間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的,，你們知道他是誰嗎,？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇,，你們還想知道些什么,？”
學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品,？為什么會成為音樂家,？……,。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料,。
讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強烈的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。
通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇,。
師：“下面請再次欣賞《渴望春天》,，邊聽邊思考以下問題：a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱?b,、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷?c,、歌曲的拍號1、3/4?2,、6/8?3,、3/8?d、作品描述了什么樣的畫面,？”
第一遍帶著問題聽音樂,，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,，最后一題同桌互答師再總結(jié),。
請全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象,。
學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格,。
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》,，讓學(xué)生仔細聆聽老師左手的伴奏,，并模仿一下伴奏音型，拍一拍,。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,，或隨意律動,。
增強了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞,、曲情緒應(yīng)一致,、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊,。
深入,。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容,，進一步體會歌曲的內(nèi)涵,。
引起學(xué)生對莫扎特的敬意,，做好情感的鋪墊。
學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu),。
師再放歌曲錄音,，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。
學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句,，有沒有重復(fù)句,？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：
a+a1+b+a2,。
以聽為主來分析歌曲,，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,，能模仿創(chuàng)作,。
學(xué)生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲,。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛,，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師,。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣,。
拓展,。
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識,。
請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞,，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作,。
要求注意：
1.詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一,。
3.最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成,，師巡視指導(dǎo),，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜,。完成后各組唱唱,，共同評議，及時進行表揚鼓勵,。
通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感,，鞏固會用所學(xué)知識,，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。
布置課后作業(yè)?,。
收集各種有關(guān)莫扎特的資料,、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點,；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論,；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌,、散文,、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流,。
利用下節(jié)音樂課,，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字,、圖像,、音響、影音資料等多種形式展開活動,。
渴望春天教案設(shè)計篇十六
以“春”為主題,，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲,，來尋找春天,，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天,。
能夠用甜美,、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》,。
欣賞《春潮》,、《北國之春》、《春之歌》,，感受,、體驗其音樂情緒及音樂風(fēng)格。
渴望春天教案設(shè)計篇十七
2.創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏,。
鋼琴,、錄音機、錄像機,、磁帶,、錄像帶、cd、打擊樂,、鈴鼓,、三角鐵、響板,、沙錘等,。
1.學(xué)會歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點,。
2.通過對散文《春》的配樂朗誦,，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵,。
3.鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實踐活動,。
1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入??”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計,。例如，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力,，用語言描述春天的景色,；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入??；（3）可用簡短的詩句導(dǎo)入??,；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片,，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入??,。要求學(xué)生共同參與,。
2.請學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當?shù)臉非霰尘耙魳?，有感情地表演?/p>
教師也可以發(fā)動學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論,，選擇合適的作為背景音樂。
3.播放歌曲《渴望春天》,。請學(xué)生仔細聆聽,，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。
4.隨錄音輕聲哼唱歌曲,。其間,，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱,，通過多種形式的練唱,，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
5.請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段,。并打著拍子反復(fù)地唱一唱,，加深印象。
6.請學(xué)生從曲譜中找出變化音,。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用,。
7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音,。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：
（1）音樂的速度是什么樣的？快,，稍快,，很快，極快,。結(jié)合詞,、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達,。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）,、弱（p）、中強（mf）,、強（f）,、很強（ff）。你認為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適,。
（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒,？
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么,？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>
8.在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏,；老師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》,。演唱形式可采用領(lǐng)唱,、齊唱。之后,，也可由學(xué)生獨唱或小組唱,。
9.請學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏,。伴奏型可由師生共同設(shè)計,，更多的是鼓勵學(xué)生自己設(shè)計，邊唱邊加入打擊樂伴奏,。
