作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇一

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏,。

3．配樂散文：《春》,。

鋼琴、錄音機(jī),、錄像機(jī),、磁帶、錄像帶,、cd,、打擊樂、鈴鼓,、三角鐵,、響板、沙錘等。

1．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》,，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn),。

2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系,，審美內(nèi)涵,。

3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性,，精心設(shè)計(jì),。例如，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力,，用語言描述春天的景色,；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡短的詩句導(dǎo)入,；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片,，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入,。要求學(xué)生共同參與,。

2．請學(xué)生朗誦散文詩《春》,，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳?，有感情地表演?/p>

教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂,。

3．播放歌曲《渴望春天》,。請學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒,。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲,。其間，教師可以為學(xué)生范唱,，也可以用鋼琴伴唱,，通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲,。

5．請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段,。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象,。

6．請學(xué)生從曲譜中找出變化音,。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對感情表達(dá)的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音,。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什么樣的,？快，稍快，很快,，極快,。結(jié)合詞、曲特點(diǎn),，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá),。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）,、中強(qiáng)（mf）,、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）,。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適,。

（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎,？為什么,？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>

8．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮）,，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》,。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱,。之后,，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

9．請學(xué)生選擇打擊樂器,，為歌曲伴奏,。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),，邊唱邊加入打擊樂伴奏,。

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇二

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí),。

【過程與方法】在進(jìn)取參與下,，有感情演唱《渴望春天》。

【知識(shí)與技能】體會(huì)68拍子活潑,、歡快的特點(diǎn),，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。

二,、教學(xué)重難點(diǎn),。

【難點(diǎn)】體會(huì)、感受68拍活潑,、歡快的特點(diǎn),。

三、教學(xué)用具。

鋼琴,、多媒體,。

四、教學(xué)過程,。

(一)新課導(dǎo)入,。

1。組織教學(xué),。

學(xué)生跟隨音樂走進(jìn)教室,。

2。情境創(chuàng)設(shè),。

播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖,。

學(xué)生回答。

【過渡句】今日就讓我們走進(jìn)春天,，開始本節(jié)課的音樂旅程吧!

(二)初步感知,。

1。閱讀歌詞,，初步體會(huì)和感受歌詞的意境,。

師：請同學(xué)們閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么資料?

學(xué)生回答,。(對春天的渴望,，一種歡快、迫切的心境,。),。

2,。揭示歌曲,。

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂,，大家聽聽哪個(gè)更適合它,，并說明理由?！シ拧端募靖琛?24)《渴望春天》(68)片段,。

學(xué)生回答。

教師揭示答案：播放歌曲《渴望春天》,。

3,。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng),。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,，體會(huì)對完美春天向往的心境。

(三)探究學(xué)習(xí)。

1,。比較分析,，解決難點(diǎn)。

(1)感受歌曲中的節(jié)拍與力度的關(guān)系,。

教師設(shè)置問題：歌曲中的節(jié)拍是如何體現(xiàn)歡快的情緒的?

學(xué)生自由回答,。

教師總結(jié)：音樂之所以會(huì)給我們活潑、歡快,、愉悅的感受,，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是68拍,，68拍本身就具有活潑,、歡快的特點(diǎn)，68拍涵義及力度關(guān)系,。(涵義：以八分音符為一拍,，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強(qiáng),、弱,、弱、次強(qiáng),、弱,、弱。)此外,，歌曲還采用弱起起唱,，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心境。

(2)學(xué)生跟教師一齊做68拍劃拍練習(xí),。

(3)學(xué)生跟音樂一齊做68拍劃拍練習(xí),。

2。跟唱歌曲,，回答問題,。

(1)分析歌曲中(情緒、力度,、速度,、樂句)音樂要素。

(2)解決樂曲中的知識(shí)點(diǎn)(臨時(shí)變化音,、弱起小節(jié)),。

教師示范第三樂句臨時(shí)變化音的特殊表情，學(xué)生體會(huì)臨時(shí)變化音的運(yùn)用在那里所帶來的內(nèi)斂,、含蓄,、節(jié)制的美妙效果,。

師：每一句都從弱起開始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理?(注意強(qiáng)弱有致,，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動(dòng)力感,。)。

(3)用正確的方法演唱,。

教師范唱錯(cuò)誤與正確兩種唱法,，學(xué)生辨別。

教師引導(dǎo)：歌唱時(shí)微笑著歌唱,，聲音要豎起來,。

學(xué)生用整確的方法演唱。

(4)作者介紹,，拓寬視野,。

師：你們明白他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像)。

教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身,，貧病交加,，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的,，反而處處洋溢著一種簡便歡快,、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅(jiān)定的意志,、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度,。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧,。

(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲,。

(四)加深體驗(yàn)，合作展示,。

1,。用不一樣的演唱方式表現(xiàn)歌曲。

2,。用自制打擊樂器為歌曲配伴奏,。

(1)以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲配伴奏,，加深對68拍的掌握。

(2)請配合默契,、效果好的小組進(jìn)行展示,。

(五)課堂小結(jié)。

我們盼望春暖花開的季節(jié),，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力,。我們更應(yīng)當(dāng)珍愛生活中的明媚春光,，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華,，相信,，經(jīng)過你們的努力，你們定能唱響自我人生的“春之歌”!

五,、板書設(shè)計(jì),。

68拍。

弱起小節(jié),。

臨時(shí)變化音,。

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇三

各位評委老師大家好，我這節(jié)課的課堂理念是：讓課堂各環(huán)節(jié)銜接自然,，建立和諧的師生關(guān)系,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教中有學(xué),，學(xué)中有教,，并將德育滲透貫穿始終，使得整個(gè)課堂更加和諧,、簡單,，真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。

本節(jié)課是人教版七年級(jí)下冊第六單元《春之聲》的第一課時(shí),，春是四季之首,，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,，本節(jié)課我以“春之聲”這一主題為出發(fā)點(diǎn),，透過讓學(xué)生聆聽、學(xué)唱,、欣賞,、朗誦描繪春天景象的藝術(shù)作品，使學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂與大自然,，與文學(xué),，與生活的密切關(guān)系，及音樂自身的藝術(shù)魅力,。

1,、以“春”為主題，使學(xué)生透過歌唱春天的歌曲,，欣賞春天的樂曲,，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天,，感悟春天,。

2,、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,，感受歌曲明朗,、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息,，喚起學(xué)生對音樂、對大自然,、對生活的熱愛之情,。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音,、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》,，嘗試用聲音、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的情緒。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力,，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決,，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

4,、了解相關(guān)的知識(shí)和文化,，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天,、熱愛自然,、熱愛生活的完美情感。

重點(diǎn)：在反復(fù)聆聽,、歌唱《渴望春天》的過程中,，感受歌曲明朗、愉快的情緒,，做到用甜美,、圓潤而有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。

難點(diǎn)：歌曲準(zhǔn)確,、有感情的演唱及情感的表現(xiàn),。

七年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段，加上十三,、四歲的年齡正處于變聲期,，所以我要教會(huì)學(xué)生正確的歌唱方法，感受音樂,，體驗(yàn)音樂,，開闊音樂視野，并用心參與音樂實(shí)踐活動(dòng),。

新課標(biāo)中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,，所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、合作探究,、創(chuàng)新實(shí)踐等方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多聽,、多唱,、多想、多討論,、多創(chuàng)新,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性活躍學(xué)生的思維潛力，加深對音樂作品的理解,，真正體驗(yàn)快樂音樂的宗旨,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我在選取學(xué)法指導(dǎo)時(shí),，根據(jù)教材的資料和學(xué)生的音樂潛力,，讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，動(dòng)靜結(jié)合,，在簡單愉快的學(xué)習(xí)中到達(dá)教學(xué)目的,。

多媒體課件

（一）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我透過音樂課件,，讓學(xué)生欣賞任賢齊的《春天花會(huì)開》，并播放以春天為主題的風(fēng)景圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然的走近春天，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)資料,。

（二）新課教學(xué)（在新課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)）

1,、初聽歌曲,，體驗(yàn)感受

我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的童聲合唱團(tuán)演唱的《渴望春天》，使學(xué)生熟悉旋律,，初步體會(huì)和感受音樂的意境,，用一流的音樂本身去吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并簡單介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦,，為下面的歌曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

2、學(xué)唱歌曲

本環(huán)節(jié),，我采用了聽唱,、教唱、設(shè)疑,、討論等方法,，練習(xí)6/8拍節(jié)奏，準(zhǔn)確的換氣點(diǎn)和弱起的整齊,，在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),，放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)，改變以前教師提問,，學(xué)生回答的固定模式,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題,，把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,，讓他們真正體會(huì)到作品的風(fēng)格，感知歌曲的特點(diǎn),，并完成重難點(diǎn)的突破,。

（三）鞏固練習(xí)

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)唱歌曲了,，但是他們對音樂的理解和表現(xiàn)潛力還不夠,，所以在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，透過設(shè)疑,，討論,，讓同學(xué)們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱情緒,，最后在音樂伴奏下,，學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，以到達(dá)教學(xué)效果,。

（四）拓展延伸,，創(chuàng)新實(shí)踐

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我透過播放課件,，用配樂,，讓學(xué)生朗誦朱自清的散文《春》及古詩詞當(dāng)中有關(guān)春的詩句等，音樂與文學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)春之美,，音樂美,，春之聲的主題，喚起他們對音樂,，對大自然,，對生活的熱愛,。

（五）小結(jié)

透過課件展示,，師生共同進(jìn)行總結(jié)，一齊感受春天,，享受完美,，珍惜此刻，一齊渴望春天,，最后共同在優(yōu)美的《渴望春天》歌聲中結(jié)束,。

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇四

1．能夠進(jìn)取地感受、理解作品所表現(xiàn)的對春天和生活的贊美之情,，并用優(yōu)美的歌聲加以表現(xiàn),。

2．感受莫扎特在人生最困苦之時(shí)，仍能用孩童般天真,、美妙的旋律表現(xiàn)對生命,、春天渴望之情的精神。

二,、過程與方法,。

1．在不斷聆聽和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音樂要素,，理解,、表現(xiàn)歌曲的情感。

2．結(jié)合教師講解和自主演唱后的思考,，關(guān)注作品的創(chuàng)作背景,，更深刻理解作品的情感內(nèi)涵。

三,、知識(shí)與技能,。

1．學(xué)習(xí)用流暢、躍動(dòng)的聲音表現(xiàn)《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn),。

2．明白68拍的指揮圖示,，并劃拍輔助歌曲的學(xué)唱。

3．了解作曲家生平及貢獻(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

在分析,、理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用平穩(wěn),、連貫的氣息完整演唱歌曲的每一個(gè)樂句,；準(zhǔn)確演唱第三樂句的變化音。

教學(xué)過程：

一,、準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲,。

1。聆聽歌曲,、感受音樂要素：

(1)第一次聆聽,。

(2)第二次聆聽。

聆聽第一段歌詞：嘗試即興用動(dòng)作表示歌曲各樂句的關(guān)聯(lián)與變化,。

聆聽第二段歌詞：請學(xué)生隨樂句作呼吸練習(xí)（教師可讓學(xué)生左手持小紙片放在嘴前,，以驗(yàn)證他的氣息是否均勻、準(zhǔn)確）,。

教師在對學(xué)生的氣息做出明確的指導(dǎo)后,，提示學(xué)生每一句開始前要像聞花香那樣做深呼吸（即胸腹聯(lián)合呼吸），然后隨著音樂輕聲哼唱,，如學(xué)生由于肺活量的問題不能堅(jiān)持演唱整個(gè)樂句,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律的流動(dòng)，這樣即使中間換氣了,，聽起來依然感到比較連貫,。

2。發(fā)聲練習(xí)：

用“u”母音演唱《渴望春天》第一樂句的旋律,。

3,。視唱歌曲旋律譜，分析,、表現(xiàn)音樂特點(diǎn),。

4。指導(dǎo)學(xué)生劃68拍（合拍）的指揮圖示,。

5,。進(jìn)行第二次視唱。

6,。指導(dǎo)演唱難點(diǎn)樂句：

（1）第三樂句的變化音,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)第四樂句第二小節(jié)及第三小節(jié)的裝飾音的演唱。

二,、藝術(shù)地歌唱,。

1．教師：通常情景下，當(dāng)旋律上行時(shí)應(yīng)采用怎樣的力度變化,？下行呢,？

學(xué)生：上行時(shí)漸強(qiáng),、下行時(shí)漸弱。

2．請學(xué)生完整而準(zhǔn)確地演唱歌曲旋律,，要求用手劃出旋律線的起伏,，并嘗試唱出力度的變化。

3．唱后可團(tuán)體標(biāo)注力度變化,。

4．請學(xué)生自主演唱歌詞,，并隨旋律的起伏表現(xiàn)出漸強(qiáng)、漸弱的力度變化,。

5．知識(shí)拓展：這種漸強(qiáng),、漸弱的力度變化，是由于鋼琴這一樂器的不斷革新,，而使這一風(fēng)格在莫扎特所屬的維也納古典樂派時(shí)期得以構(gòu)成和表現(xiàn),。

學(xué)生可能回答：他是借以童真的歌聲，表現(xiàn)著對生命之春的渴望,。

7．學(xué)生討論后，教師要求學(xué)生帶著這些深刻的理解繼續(xù)感受優(yōu)秀的演唱版本,。

8．請學(xué)生討論哪些演唱方法能夠使歌曲更具孩童般的天真與期盼之感,？

9．學(xué)生完整表現(xiàn)歌曲的情感意境。

三,、小結(jié),。

以填空或提問的形式復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，要求在課后用正確的八六拍合拍圖式劃拍并準(zhǔn)確背唱《渴望春天》第一段歌詞,。

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇五

1,、有感情演唱《渴望春天》。

2,、體會(huì)6/8拍子活潑,、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用,。

3,、通過學(xué)習(xí)加深熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí),。

學(xué)唱《渴望春天》,。

體會(huì)、感受6/8拍活潑,、歡快的特點(diǎn),。

（一）組織教學(xué)

（二）導(dǎo)入新課

背景音樂――門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首,，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題,，她不僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞,，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句,？（生答）今天就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧,！

（三）新課環(huán)節(jié)

1,、閱讀歌詞，分析主題

師：請同學(xué)們打開42頁,，首先,，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容,？（對春天的渴望,，一種歡快、迫切的心情,。）

2,、對比分析，解決難點(diǎn)

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律,，我給大家二段音樂,，大家聽聽哪個(gè)更適合它，并說明理由,。――播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段,。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

教師總結(jié)：音樂之所以會(huì)給我們活潑,、歡快,、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的,。歌曲《渴望春天》是6/8拍,，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn),，6/8拍涵義及力度關(guān)系,。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍,。力度關(guān)系：強(qiáng),、弱、弱,、次強(qiáng),、弱、弱,。）如果用圖形來表示,，在三角形,、圓形、正方形中你會(huì)選用哪個(gè)圖形來表示6/8拍,？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習(xí),。此外，歌曲還采用弱起起唱,，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心情,。

3、作者介紹,，拓寬視野

師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的,。請大家齊讀43頁上的作者介紹。

教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身,，貧病交加,，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的,，反而處處洋溢著一種輕松歡快,、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅(jiān)定的意志,、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度,。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧,。

（四）課堂小結(jié)

師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力,。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光,，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華,，相信,，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”,！

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情演唱《渴望春天》。

2,、體會(huì)6/8拍子活潑,、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用,。

3,、透過學(xué)習(xí)加深熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì),、感受6/8拍活潑,、歡快的特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一,、組織教學(xué),。

二、導(dǎo)入新課,。

背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖,。

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題,，她不僅僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”,，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞,，同學(xué)們你們明白多少關(guān)于春天的成語或詩句,？（生答）這天就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧,！

三,、新課環(huán)節(jié)。

1,、閱讀歌詞,，分析主題。

師：請同學(xué)們打開42頁,，首先,，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么資料,？（對春天的渴望,，一種歡快、迫切的情緒,。）,。

2、比較分析,，解決難點(diǎn),。

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂,，大家聽聽哪個(gè)更適合它,，并說明理由?！シ拧端募靖琛罚?/4）《渴望春天》（6/8）片段,。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）,。

教師總結(jié)：音樂之所以會(huì)給我們活潑,、歡快,、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的,。歌曲《渴望春天》是6/8拍,，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn),，6/8拍涵義及力度關(guān)系,。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍,。力度關(guān)系：強(qiáng),、弱、弱,、次強(qiáng),、弱、弱,。）如果用圖形來表示,，在三角形、圓形,、正方形中你會(huì)選用哪個(gè)圖形來表示6/8拍,？（生答）跟老師一齊做6/8拍劃拍練習(xí)。此外,，歌曲還采用弱起起唱,，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切情緒。

3,、作者介紹,，拓寬視野。

師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的,。請大家齊讀43頁上的作者介紹。

教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身,，貧病交加,，但是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的,，反而處處洋溢著一種簡單歡快,、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅(jiān)定的意志,、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度,。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧,。

4,、跟唱歌曲,。

5、不斷鞏固歌曲,。（劃拍唱,；變化音、延長音,、裝飾音的強(qiáng)化等）,。

變化音、延長音,、裝飾音的作用：豐富音樂表現(xiàn)力的作用,。（清新、明朗的感覺,。）,。

6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲,。

四,、加深體驗(yàn)，合作展示,。

以小組為單位,，用自制打擊樂器為歌曲打拍子，加深對6/8拍的掌握,，并請配合默契,、效果好的小組進(jìn)行展示。

五,、課堂小結(jié),。

師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力,。我們更就應(yīng)珍愛生活中的明媚春光,，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華,，相信,，透過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”,！

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇七

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí),，放到課外由學(xué)生自主探索解決,，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3,、初步了解作品的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試,。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂,。

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素,、簡約,，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,，突出音樂清新,、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快,、活潑,，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊,，恰倒好處，沒有一個(gè)多余的音符,；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,，第一、二,、四樂句采用同一材料加以變化,，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展,，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練,、舒服,、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,，輕快,、流暢；和弦的選擇以主,、屬和弦為主，色彩明亮,，手法簡練,，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,，通過自己準(zhǔn)確,、流暢,、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱,，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來,，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

步驟,。

教學(xué)內(nèi)容,。

教的活動(dòng)。

學(xué)的活動(dòng),。

評價(jià),。

欣賞門德爾松的《春之歌》。

音樂教案－（渴望春天）,，標(biāo)簽：八年級(jí)音樂教案,，七年級(jí)音樂教案，

播放一些以春天為主題的抒情,、典雅的音樂作品,，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,，走近莫扎特,。

學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意,、暖意和別樣境界,。

課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍,，為音樂課創(chuàng)造一種閑適,、松弛的心情。

聽賞童聲合唱,。

運(yùn)用開門見山的方法,，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律,，熟悉音樂,，初步體會(huì)和感受和音樂的意境。

初步熟悉旋律,，熟悉音樂,，感受歌曲明朗、愉快的情緒,。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西,。

以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地,、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦,。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎,？關(guān)于他,，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么,？”

學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國人,？寫過什么作品？為什么會(huì)成為音樂家,？……,。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料,。

讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。

通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇,。

師：“下面請?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,，邊聽邊思考以下問題：

a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱,。

b,、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷。

c,、歌曲的拍號(hào)1,、3/42、6/83,、3/8d,、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂,，邊聽邊寫下前三題的答案,。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié),。

請全體學(xué)生參與思考,，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

教師充滿感情的演唱歌曲,。彈奏《渴望春天》,，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型,，拍一拍,。

學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,。體會(huì)對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,，或隨意律動(dòng)。

增強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗(yàn),，并使學(xué)生了解到歌曲的詞,、曲情緒應(yīng)一致、和諧,。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊,。

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,，貧病交加,，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快,，充滿天真和童趣,，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。

學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。

引起學(xué)生對莫扎特的敬意,，做好情感的鋪墊,。

師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析,、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。

學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句,，有沒有重復(fù)句,？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：

a+a1+b+a2,。

以聽為主來分析歌曲,，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,，能模仿創(chuàng)作,。

學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲,。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽光般燦爛,，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師,。

使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,，并對這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬,，對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,，鞏固所學(xué)知識(shí),。

請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》,，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作,。

１、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一,。

２,、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

３,、最后要有結(jié)束感,。

學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo),，亦可學(xué)生哼唱,，教師幫助記譜。完成后各組唱唱,，共同評議,，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感,，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí),，同時(shí)對音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

收集各種有關(guān)莫扎特的資料,、圖片等,。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的.音樂評論,；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品,；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文,、繪畫,、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。

利用下節(jié)音樂課,，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì),，以文字、圖像,、音響,、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中,。使學(xué)生的自主活動(dòng)能夠展開交流和互動(dòng),，從而使學(xué)生體會(huì)到收集的成效和意義。

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇八

教材分析：

《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲,。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成,。同年，作曲家就逝世了,。當(dāng)時(shí)他貧病交加,、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年,。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻,，生動(dòng),、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來,、鮮花開放,、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影,，充滿了對幸福和光明未來的向往,，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。

歌曲為d大調(diào),，帶再現(xiàn)的單二部曲式,。

《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌,，詠唱了春潮不可遏止的活力,。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是19資產(chǎn)階級(jí)革命到來前,，俄羅斯激蕩,、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。

《春之歌》是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首,。它描寫大地回春,，萬物蘇醒，到處生機(jī)勃勃的景象,。

教學(xué)目標(biāo)：

以“春”為主題,，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲,，來尋找春天,，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天,。

能夠用甜美,、圓潤而有彈性的聲音,、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

欣賞《春潮》,、《北國之春》,、《春之歌》，感受,、體驗(yàn)其音樂情緒及音樂風(fēng)格,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現(xiàn),。

教具：鋼琴,、多媒體等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入,。

提問：

這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？

這首歌曲的拍子是什么,？給你什么樣的感受,？

你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？

學(xué)生聽賞后回答：

唱歌教學(xué),。

學(xué)唱歌曲,。

學(xué)唱一聲部歌譜。

按節(jié)奏朗讀歌譜,。

學(xué)唱歌譜,。

出現(xiàn)的問題用對比的方式讓學(xué)生分辨：

（注意“是”、“羅”的音準(zhǔn),。）,。

曲式分析及歌曲處理。

1,、提問：

（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么,？（a+b兩段體。）,。

（2）a,、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么,？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來演唱,？

2、學(xué)生討論后回答：

學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并演唱,。

學(xué)生自我評價(jià),。

欣賞歌吟春天的歌曲和樂曲。

（一）《春潮》（俄）,。

1,、提問：

這首歌曲給你的感受是什么,？

它是一首通常的抒情寫景之作嗎？

2,、學(xué)生討論后回答：

3,、教師小結(jié)：

歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌,，奔放有力的歌聲,，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去,。

它不是一首通常的抒情寫景之作,，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來前，俄羅斯激蕩,、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映,。

（二）《北國之春》（日）。

提問：

（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么,？

（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn),？

學(xué)生討論后回答：

教師小結(jié)：

（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲,，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后,，情不自禁地想念年老的父母,，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天,，歸心如箭,。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦,。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國,。

（2）這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種,。歌曲有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱,；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨(dú)特的拖腔。

（三）《春之歌》（德）,。

1,、提問：

（1）這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？

（2）這首樂曲的體裁是什么,？有什么特點(diǎn),？

2、學(xué)生討論后回答：

3,、教師小結(jié)：

這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式,。

這首樂曲的體裁是“無言歌”,。“無言歌”也稱“無詞歌”,，是小型器樂曲的一種獨(dú)特體裁,。它追求器樂聲樂化。歌唱性的,、浪漫歌曲式的曲調(diào),，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈,。

創(chuàng)作活動(dòng)：

學(xué)生分組：

運(yùn)用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈,。

用詩歌或繪畫等形式表達(dá)對春天的感悟。

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇九

2,、幫助學(xué)生初步了解這個(gè)世界音樂史上罕見的音樂“天才”及“音樂神童”——奧地利作曲家莫扎特,，認(rèn)識(shí)與聽辨該曲的6/8節(jié)奏形式，并從優(yōu)美而洗練,，流暢而清新的樂曲中體會(huì)兒童們渴盼春天,，盼望鮮花開放、小鳥歌唱,、樹林換上綠裝的春天早日來臨的迫切心情,。同時(shí)能學(xué)到怎樣去欣賞古典聲樂作品。通過欣賞教學(xué),，陶冶學(xué)生情操,，開闊了藝術(shù)視野。當(dāng)最后要求學(xué)生將歌曲情緒和樂句的重復(fù)變化用律動(dòng)表現(xiàn)時(shí),，學(xué)生動(dòng)作優(yōu)美,，情緒激昂，完全達(dá)到了樂曲所渲染的這種愉快氛圍,，產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到了與樂曲情感的交流。

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十

本課選自人教版課標(biāo)教材七年級(jí)下冊第一單元：春之聲,。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,。其音樂語言樸素、簡約,，富有表現(xiàn)力,。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新,、明朗的格調(diào),；6／8拍既輕快、活潑，又可是分張揚(yáng),；曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊；音樂素材運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,，第一,、二、四樂句采用同一材料加以變化,，第三樂句則運(yùn)用變化音,、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一,，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服,、完整的滿足感,。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快,、流暢,。和弦選擇以主、屬和弦為主,，色彩明亮,，手法簡練，有效地起到了為旋律烘托旋律的作用,。在教學(xué)過程中教師必須經(jīng)過自我的二度創(chuàng)作，經(jīng)過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來,，從而將作品所蘊(yùn)藏的情感意義和思想內(nèi)涵深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生,。

教學(xué)目標(biāo)。

1．讓學(xué)生在收集與作品相關(guān)的知識(shí)和自學(xué)關(guān)于春天的歌曲的活動(dòng)中,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事,。

2．在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,，感受歌曲明朗,、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,，喚起學(xué)生對音樂,、對春天、對生活樂觀,、進(jìn)取的情感體驗(yàn),。

3．在了解作品結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試,。在實(shí)踐中提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新本事,，并學(xué)會(huì)與他人分享創(chuàng)作的歡樂,。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．用甜美的聲音演唱《渴望春天》,，并且從以春為主題的作品中感受,，體驗(yàn)與自然和諧相處的歡樂。

2．經(jīng)過律動(dòng),、情景,、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力,。

教學(xué)難點(diǎn)。

1．注意6／8拍子的起拍要清晰,、明快,，強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏和分句的換氣。

2．注意演唱時(shí)的聲音位置要豎起來,，要有必須的力度,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，鋼琴,。

教學(xué)過程：（課件見配套課件中學(xué)四）,。

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渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十一

1,、??通過欣賞感受歌曲的明朗、愉快地情緒,。

2,、??培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲,。

四,、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入。

2,、展開：簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地,、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦,。

師：“下面請?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,，邊聽邊思考以下問題：

a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱??,。

b,、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷??。

c、歌曲的拍號(hào)1,、3/4??2,、6/8??3、3/8??,。

d,、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂,，邊聽邊寫下前三題的答案,。

第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié),。

請全體學(xué)生參與思考,，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

（二）,、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格,。

（三）、深入了解作品,。

（四）,、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)。

師再放歌曲錄音,，最后幫助學(xué)生分析,、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十二

1,、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受,、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng),。

2,、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》,，嘗試用聲音，速度,，力度的變化表現(xiàn)贊美春天,，渴望春天的心情。

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受

（一）聽音樂合節(jié)奏,，進(jìn)入教室,。

（二）首先請同學(xué)們欣賞《走進(jìn)春天》的碟片（一段）

（三）導(dǎo)入新課

1、教師問：同學(xué)們剛剛看完這部mtv,，,，請大家結(jié)合自己的生活談?wù)動(dòng)嘘P(guān)春的了解

2、學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié),，并引入今天的課題《渴望春天》,。

（四）簡介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進(jìn)經(jīng)過。

1,、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風(fēng)光展示給學(xué)生看,。

2、放出《渴望春天》的音樂,。

3,、給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過程。

（五）分析《渴望春天》的旋律線條及情緒,。

1,、用多媒體把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請一位同學(xué)上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導(dǎo),，然后請他回到座位上,。

2、我們應(yīng)以什么樣的情緒來演唱呢,？啟發(fā)學(xué)生回答,。

3、教師通過提問總結(jié)出,，這首歌我們應(yīng)用甜美的聲音,，正確的換氣齊唱，表現(xiàn)贊美春天,，渴望春天的心情,。

（六）分析《渴望春天》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起，拍子,。

1,、請學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫出。

2,、教師小結(jié),，歌曲采用d大調(diào)拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式,。

3,、講解弱起。

（七）熟悉歌曲,。

1,、請用口琴一起來演奏。

2,、要求學(xué)生跟節(jié)奏揮拍子,，做試唱練習(xí),，熟悉樂譜。

3,、請一位女同學(xué)配樂朗誦歌詞,，下面的學(xué)生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱,。

4,、請同學(xué)再欣賞一遍mtv，要求同學(xué)聽音樂,，用心感受,，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱,。

（八）欣賞有關(guān)“春”的四個(gè)小片段,，討論聲音，速度,，力度的變化,。

《春天在哪里》，《春之歌》,，《春天的故事》,，《渴望春天》。

（九）表演

1,、請同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來做即興小表演,，下面的同學(xué)做背景音樂。

2,、全體用齊唱的形式來唱這首歌,，加表演動(dòng)作。

（十）教師作課堂小結(jié),。

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十三

同學(xué)們,，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂,?！犊释禾臁吩谟眯南蛭覀冏鲋忈專@樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯(lián)系起來,，可就是這位偉大的音樂家曾經(jīng)說過（學(xué)生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我,，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進(jìn)音樂,，為的是讓全世界感到歡樂,?！蔽蚁脒@應(yīng)該是他生命的最強(qiáng)音,。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作,，而且教給我們每個(gè)人應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對自己的人生。

最后,，讓我們在《渴望春天》的音樂中結(jié)束本節(jié)課,。

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十四

《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲，歌曲采用d大調(diào),、68拍子結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式：全曲以分解三和弦與級(jí)進(jìn)音調(diào)交替進(jìn)行的旋律為基礎(chǔ),，配合著活潑、跳躍的68拍節(jié),，流暢清晰,、優(yōu)美洗煉、充滿著青春的活力和氣息,，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的愉悅心境,。啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂中煥發(fā)著青春的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情,。

本課在課程教學(xué)時(shí)也正值春天,，所以在教學(xué)過程中的情景創(chuàng)設(shè)尤為重要，現(xiàn)將我這堂課總結(jié)的有以下幾點(diǎn)收獲：

一,、成功之處,。

1、首先,，創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境,，導(dǎo)入自然，讓學(xué)生置身于春的氛圍中,。教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很明確。學(xué)生自然走入春天并學(xué)習(xí)《渴望春天》,，在學(xué)唱過程中,，并能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱,，在嘗試用聲音,、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的心境,。為了讓學(xué)生更好的理解、感受作品情緒,，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，以學(xué)生對音樂的理解、感悟?yàn)橹?。讓學(xué)生欣賞,、感受音樂的風(fēng)格,，然后經(jīng)過自我范唱音樂主題，用自身彈唱與語言的魅力去感染學(xué)生,，誘發(fā)學(xué)生的興趣,，產(chǎn)生情感共鳴，再和學(xué)生共同演唱,、體驗(yàn)感受音樂,，幫忙他們更好的理解音樂。

2,、音樂知識(shí)講解比較透徹清楚,，運(yùn)用準(zhǔn)確。在本節(jié)課教學(xué)中音樂知識(shí)：弱起小節(jié),；68的節(jié)拍掌握,、68拍子的指揮圖示，活潑跳躍的特點(diǎn),；裝飾音的自然運(yùn)用,；升降記號(hào)的音準(zhǔn)講解引入巧妙而細(xì)致。

3,、備課仔細(xì),、認(rèn)真，并下載運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,，多媒體課件運(yùn)用的運(yùn)用,，讓學(xué)生更加直觀、清晰的經(jīng)過音樂和畫面想象春天,，感受了春天,，走入春天。

二,、不足之處,。

1、課堂的主體是學(xué)生的,，應(yīng)當(dāng)更多的讓學(xué)生找出問題,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題在授課過程應(yīng)分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)本事,，讓學(xué)生自我走進(jìn)音樂的世界。

2,、由于每個(gè)學(xué)生不一樣,，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會(huì)不一樣，有的會(huì)超出教師的預(yù)想,，而有的卻達(dá)不到教師設(shè)定的目標(biāo),，這些是教師預(yù)料不到的,，因而，應(yīng)時(shí)刻以“學(xué)生為主體,，”以事先設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限,，在整個(gè)教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生,，了解學(xué)生，并能及時(shí)對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),。僅有這樣真正從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生量身訂做的一節(jié)課，才算是真正成功的一節(jié)課,。

一,、成功之處：教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣,，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用,。學(xué)生理解并喜愛《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音,、正確的換氣方法演唱,，嘗試用聲音、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的心境。

二,、不足之處：教唱環(huán)節(jié)中,，個(gè)別難點(diǎn)忽略了。如“在草地上”的“上”是一個(gè)字兩個(gè)音,。全年各班情景不一樣,，有時(shí)沒有及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，教法上要更靈活一些,。

三,、教學(xué)機(jī)智：再詩歌朗誦時(shí)，選配兩首音樂,，學(xué)生跟隨兩首不一樣音樂朗誦后,，有不一樣的感受和效果。這就是音樂所起到的作用,。在用大二拍拍子演唱歌曲時(shí),，拉起學(xué)生的手，一齊做劃船或蕩秋千的動(dòng)作,，幫忙學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂感,，學(xué)生用形體動(dòng)作很快找到歌曲的韻律感,。

四、學(xué)生創(chuàng)新：學(xué)生自我處理歌曲,，用不一樣的速度,、力度來演唱，評選出最佳的演唱方式方法,，進(jìn)取主動(dòng)參與音樂表現(xiàn),。

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十五

年級(jí)：七年級(jí)。

課時(shí)：第一課時(shí),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí),，放到課外由學(xué)生自主探索解決,，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3,、初步了解作品的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信,、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂。

教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,。其音樂語言樸素,、簡約，富有表現(xiàn)力,。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,，突出音樂清新、明朗的格調(diào),；6/8拍既輕快,、活潑，又不過分張揚(yáng),；曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊，恰倒好處,，沒有一個(gè)多余的音符,；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一,、二,、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展,，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練,、舒服,、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,，輕快,、流暢；和弦的選擇以主,、屬和弦為主，色彩明亮,，手法簡練,，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程?中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,，通過自己準(zhǔn)確,、流暢、自如,、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱,，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生,。

教學(xué)過程?：

步驟,。

教學(xué)內(nèi)容。

教的活動(dòng),。

學(xué)的活動(dòng),。

評價(jià)。

課前準(zhǔn)備,。

欣賞門德爾松的《春之歌》,。

播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品,，創(chuàng)設(shè)情景,，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特,。

學(xué)生從無意注意到有意注意,，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界,。

課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情,。

導(dǎo)入??,。

聽賞童聲合唱。

運(yùn)用開門見山的方法,，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,，使學(xué)生。

熟悉旋律,，熟悉音樂,，初步。

體會(huì)和感受和音樂的意境,。

初步熟悉旋律,，熟悉音樂，感受歌曲明朗,、愉快的情緒,。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。

以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情,。

展開。

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地,、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦,。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎,？關(guān)于他,，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么,？”

學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國人,？寫過什么作品？為什么會(huì)成為音樂家,？……,。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料,。

讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。

通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇,。

師：“下面請?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,，邊聽邊思考以下問題：a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱?b,、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷?c,、歌曲的拍號(hào)1、3/4?2、6/8?3,、3/8?d,、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂,，邊聽邊寫下前三題的答案,。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié),。

請全體學(xué)生參與思考,，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格,。

教師充滿感情的演唱歌曲,。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏,，并模仿一下伴奏音型,，拍一拍。

學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,。體會(huì)對美好春天向往的心情,。邊聽邊用手劃一劃旋律線,，或隨意律動(dòng),。

增強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞,、曲情緒應(yīng)一致,、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊,。

深入,。

學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,。

引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊,。

學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu),。

師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析,、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。

學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句,，有沒有重復(fù)句,？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：

a+a1+b+a2。

以聽為主來分析歌曲,，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力,。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作,。

學(xué)生認(rèn)真聽故事,，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽光般燦爛,，如春天般和煦的作品風(fēng)格,。緬懷一代音樂大師。

使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,，并對這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬,，對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

拓展,。

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,，鞏固所學(xué)知識(shí)。

請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞,，根據(jù)《渴望春天》,，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

1.詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一,。

3.最后要有結(jié)束感,。

學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo),，亦可學(xué)生哼唱,，教師幫助記譜。完成后各組唱唱,，共同評議,，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感,，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí),，同時(shí)對音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

布置課后作業(yè)?,。

收集各種有關(guān)莫扎特的資料,、圖片等。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn),；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論,；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌,、散文,、繪畫,、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。

利用下節(jié)音樂課,，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì),，以文字、圖像,、音響,、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十六

以“春”為主題,，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲,，欣賞春天的樂曲，來尋找春天,，發(fā)現(xiàn)春天,，感悟春天。

能夠用甜美,、圓潤而有彈性的聲音,、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

欣賞《春潮》,、《北國之春》,、《春之歌》，感受,、體驗(yàn)其音樂情緒及音樂風(fēng)格,。

渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十七

2.創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。

鋼琴,、錄音機(jī),、錄像機(jī),、磁帶,、錄像帶、cd,、打擊樂,、鈴鼓、三角鐵,、響板,、沙錘等。

1.學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》,，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn),。

2.通過對散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系,，審美內(nèi)涵,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng),。

1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入??”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì),。例如,，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色,；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入??,；（3）可用簡短的詩句導(dǎo)入??；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片,，春景圖,，配樂散文）導(dǎo)入??。要求學(xué)生共同參與,。

2.請學(xué)生朗誦散文詩《春》,，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳罚懈星榈乇硌荨?/p>

教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論,，選擇合適的作為背景音樂,。

3.播放歌曲《渴望春天》。請學(xué)生仔細(xì)聆聽,，聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒,。

4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,，教師可以為學(xué)生范唱,，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱,，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲,。

5.請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱,，加深印象,。

6.請學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對感情表達(dá)的作用,。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音,。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什么樣的？快,，稍快,，很快，極快,。結(jié)合詞,、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá),。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）,、弱（p）,、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）,、很強(qiáng)（ff）,。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒,？

（4）你喜歡這首歌曲嗎,？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>

8.在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏,；老師指揮）,，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱,、齊唱,。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱,。

9.請學(xué)生選擇打擊樂器,，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì),，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),，邊唱邊加入打擊樂伴奏。