無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《美麗的小路》教學設計及反思篇一

課文的第八自然段,。

1,、簡單的動畫課件。

2,、頭飾：鴨,、兔、鹿,。

1,、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣,。

3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

一、導入新課

小朋友,，在神奇的動物王國,，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前,，有一條──(引讀課題)美麗的小路,，這條小路究竟有多美呢?

二、學習第1,、2,、3自然段

1、請小朋友拿出課文,，自由地朗讀第1,、2、3自然段,，到小路上去走一走,，看一看吧。

學生自由朗讀課文1,、2,、3自然段，交流：

你從哪里讀出小路很美?

⑴ 花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花：

誰來讀一讀(指2名學生讀),。

出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：

看,，這是一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路邊開著五顏六色的鮮花,，有紅的，有白的,，還有紫色的,，多美啊!一起來。

(集體朗讀)

⑵ 看了這樣的小路,，你的心情怎樣?和小朋友們一樣,，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆,。

出示：啊,，多美的小路啊!

指導朗讀。

男女生輪讀,。

⑶ 這么美的小路,，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

三,、學習第4、5,、6,、7、8自然段

1,、學習第4自然段：

⑴ 過渡：

是啊,，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話,，可是過了不久,，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?

請小朋友讀讀課文的第四小節(jié),，讀完想像一下：

你仿佛看到了什么?和同桌說一說,。

(指名說)

⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會說話,，它會說什么呢?

⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路,，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現在的心情來讀讀這句話,。

(出示：可是過了不久,，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,，美麗的小路不見了,。)

2、第5,、6,、7、8自然段：

⑴ 美麗的小路不見了,，當小動物們又從小路上走過時,，又是怎么說怎么做的呢?

請大家讀讀課文第5、6,、7自然段,，選擇你喜歡的小動物演一演：

指名表演。

評議,。

再表演,。

⑵ 讀到這里，愛動腦子的小朋友一定有疑要問,，有話要講,，是不是，那你想問什么呢?

(是誰把小路弄臟的,，小路上的垃圾是從哪里來的)

⑶ 同桌討論,、交流,。

⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了,。

出示句子：

它看著看著,，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

范讀,。

自由讀,。

指名讀。

四,、學習課文第9～12自然段

1,、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段,。

2,、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,，一條干干凈凈的小路又出現了,，此時此刻，它們的心里別提有多高興了,。

兔姑娘說──(引讀)美麗的小路好香啊!

鹿先生說──(引讀)美麗的小路好亮啊!

鴨先生對朋友們說──(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

3,、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起,，我們應該怎么做呢?

《美麗的小路》教學設計及反思篇二

1,、認識“先、鹿”等14個生字,，掌握“加一加”的識字方法,；會寫“干、趕,、起”3個字,；能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程,；

2,、通過分角色朗讀練習，能夠讀好每個角色的語氣,。

3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

師：（邊出示圖片邊說）

老師曾經見過高高山頂上的羊腸小路,；見過路邊長滿青草和野花的田間小路,；見過綠蔭密布,、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

師板書課題,，生書空

生齊讀課題

1,、師：下面請同學們自由讀課文，要求讀通句子,、讀準字音,，并把不認識的字詞，借助拼音多讀幾遍,。（布置完要求后,，在要求打開書、捧書,、開始讀）

2,、（生讀完后書扣）學習生字詞

（1）出示帶拼音生詞

生自己讀字讀詞、指生讀（正音）,、生領讀,、齊讀

（2）出示去拼音生詞

生自己讀詞、指生讀,、生領讀,、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋,，誰的同桌不會,，教會沒，讓不會的同學讀一讀,；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）

（3）出示去拼音生字

生自讀,、指生讀、生領讀,、點讀（每個人讀兩到三個）,、查讀（會讀的起立）

師：（指不會的同學的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒,？你是怎么教會的,？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）

師：有好的識字方法，教一教大家

生自說方法（借助拼音,、組詞等等）

師出示課件,，引導學生觀察說出加一加的識字方法。

（4）打亂順序讀

師：我們來做一個摘星星的游戲吧,，看誰摘的星星又多又亮,！

點讀（每人兩到三個）

（5）重新組詞

生自讀、指生領讀（或開火車讀,，接不上的請小朋友們幫一幫）

（6）帶回課文

師：下面老師找?guī)讉€同學來讀一讀課文,，老師有要求呢,！請讀的同學1、不多字,，不丟字,。

2、讀準字音,。3,、注意停頓。請聽的同學：1,、認真傾聽,。2、讀錯的地方用筆圈一圈,。3,、你來評一評。

指生讀,，每人一個自然段

師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀,？

生評論

師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的,，一段時間后變成什么樣”畫出來,。

生自讀

指生說答案、課件出示正確答案,，（師板書：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改,。

1、師：開始呀,，鴨先生有一天長長的,、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們,，這幅圖上都有什么呀,？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀,？

生回答（花花綠綠的鵝卵石,、五顏六色的鮮花）

師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

指一生讀

那小朋友們你覺得他讀的美不美,？哪里讀的美呀,？你能不能比他讀的還美。

指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下,、再讓生讀）

師：全班美美的讀一讀

師：這么美的小路,，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？

課件出示對話

指生讀（讀出感嘆的語氣,、師可適時范讀）點一行學生讀

師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧,！生齊讀

2、這么美的小路呀,，小朋友們都想來這里玩,，散散步。時間一長,，小路變了模樣,，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了,。

指生讀

師：小路變的怎么樣了呢,？

生：又臟又亂了！

師：看到臟亂的小路,，你心里是什么感覺呀,？帶著這種心情，來讀一讀

指生讀,，全班齊讀

師：你們這么想,，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）

指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）

指生讀（兩到三人）

全班一起讀

師：美麗的小路到底哪去了,？最后美麗的小路找回來了嗎,？我們下節(jié)課再來揭曉謎底。

師：小朋友們學習生字和讀課文都這么棒,，那寫字肯定也能棒棒的,！下面我們要學寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧,，看看誰是我們班的寫字小明星,。你們準備好了嗎？ 課件出示干,、趕,、起

師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什么共同點呢,？

生：趕和起都是走字底等

師：小朋友觀察的`真仔細,，眼睛真亮

課件出示趕

師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空,，說筆畫名稱）

師：“趕”字寫的時候,，要注意些什么呢？

生說一說

師范寫,、邊寫邊說注意事項,、生書空

生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字,；生再寫一個,，要一個比一個好看 生自學自寫其他兩字

小朋友們，這節(jié)課你都學到了什么呢,？

《美麗的小路》教學設計及反思篇三

學習目標：

1,、能借助漢語拼音認讀“屋、旁,、鮮,、堆、積,、干,、凈、洗,、澡”10個生字,。能在老師的指導下描寫4個左右結構的字“推”、“堆”,、“洗”,、“凈”。

2,、朗讀課文,，做到不加字、不漏字,、不改字,，按標點停頓。能根據句子的標點,，讀出不同的語氣,。

3、懂得愛護環(huán)境,，保持環(huán)境整潔,，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒

暢,。

4,、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說,。

教學重點：

1,、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個生字,。

2,、能正確朗讀課文,，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

教學難點：能根據句子的標點讀出不同的語氣,。

課前準備：生字卡片,、多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、引入想象說話：

1,、出示課題：美麗的小路

齊讀

2,、小朋友,，你來猜猜看,，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學生想象說話,。

說明：

根據孩子的年齡特點,，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設情景,。同時也激起孩子學習的興趣,。

3、小朋友們說得可真好,，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢,？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

二,、學習課文1----3節(jié)

1,、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢,？

（2）學生交流

指導朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀

說明：

對于“花花綠綠”,、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗,。

（3）師引讀：這么美的小路,，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

（4）指導朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）

2、學習生字“屋,、旁,、鮮”

（1）誰已經和這三個字寶寶交上好朋友了？

（2）學生交流

“屋”：整體認讀音節(jié),；“旁”：同“傍”作比較,；“鮮”：編順口溜魚羊鮮

3、齊讀課文1----3節(jié)

（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學,，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習,。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程,。反復認知后在對該段中出現的生字進行教學,，更有利于學生記憶。）

三,、學習課文4----7節(jié)

過渡：這么美的小路,，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話,?？墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞?，它變成什么樣了呢,？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7,。

1,、老師讀課文4----7

（1）學生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么,？聞到了什么,？

（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢,？

過渡：那么,，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢,？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7,。

2、學生自由讀4----7

思考：兔姑娘,、鹿先生和鴨先生有什么表現呢,？它們又是怎么說的呢？

3,、全班交流

（1）指導朗讀句子“美麗的小路不見了,。”

①看見美麗的小路變得這么臟,，你心情怎樣,？

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

③齊讀,。

（2）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了,？”

①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

②指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

看看句子后是什么標點,，應該讀出怎樣的語氣,？（讀出疑惑的語氣）

③師范讀→指名讀→齊讀

（3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來,！”

①鴨先生說了什么？

②指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來,！”

看看句子后是什么標點,，應該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）

③指名讀→男女賽讀→齊讀

（說明：根據標點讀出句子不同的語氣,，是這篇課文教學中的重點難點,。因此在教學4----7節(jié)時，可以以此為突破點,，重點進行這幾句話的朗讀指導,。讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾,、破壞環(huán)境造成的,。從而做到在讀中理解,，在理解后讀得更有感情,。）

4、學習生字“堆,、積”

（1）討論：你用什么好方法記住“堆,、積”

（2）反饋交流

5、師生合作,，分角色朗讀4----7節(jié)

四,、學習課文第8節(jié)

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

1,、聽錄音第8節(jié)

（1）聽錄音,，思考：大家是怎樣做的？

（2）全班交流（抓住幾個動詞）

2,、自由讀第8節(jié)

想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢,？

3、 學習生字“推,、干,、凈、洗,、澡”

（1）認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識字的方法。

字形比較 ：“堆----推”,、 “澡----操”,； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等,。

（2）書寫指導：堆,、推

（說明：學生由于課外閱讀,，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師,，不再覺得識字枯燥無趣,，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心,。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力,。）

五、復習生字,，齊讀全文

1,、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對對碰

3,、齊讀全文

思考：學了課文,，你懂得了什么？

4,、全班交流

5,、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗,？

（說明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說,，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里,，或有什么地方需要改進,。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會,、學校教育的連線,，又給學生提供了表現自己，與同學合作交流,，展示自己學習成果的舞臺,。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識,。）

《美麗的小路》教學設計及反思篇四

一,、知識能力：

1、認識“先,、鹿”等14個生字,，會寫“先、干”等6個字,。

2,、識記生字，有感情地朗讀課文,。

二,、過程方法：

1,、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣,。

2,、練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

三、情感,、態(tài)度,、價值觀：

有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

：

一,、故事引入,。（請看課件）

1、講故事,。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》,。喜歡這個故事嗎？為什么,？學生暢所欲言,。

2、演示課件,。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣,？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢,。

二、自學,。（初讀感知,，增強讀書的目的性）

1、學生借助拼音自讀課文,，劃出生字,，標出自然段。

2,、同桌交流讀文,，互相檢查字音，交流讀不好的句子,，實在有困難請教師幫忙,。

三、識字,。（面向全體分層教學,，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）（請看課件）

1,、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放,。

2,、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒,。學生練讀,。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識字的方法,。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡,。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師,，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀,，也不至于喪失信心,。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）

四,、朗讀,。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴,。）（請看課件）

1,、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議,，取長補短,。

2、教師范讀“我會讀”中的句子,，學生比較帶問號,、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀,。

3,、分角色讀文。

（1）個人體會讀,。選擇自己喜歡的角色讀一讀,，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀,。讀完后比一比哪個角色讀得好,，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀,，全班評議,。

五,、討論。（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考,，情感熏陶得以升華,。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考,；這句話什么意思,？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論,，教師相機進行引導,。

六、練習,。（想象說話重在啟發(fā)學生思維,，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）

想象說話,。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話,，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子,。

七、寫字,。（請看課件）

1,、學生觀察“先、干,、趕,、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？

2,、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價,。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,，直到自己滿意為止。

一,、導入,。（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）

1,、檢查朗讀1——8自然段,，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2,、師：美麗的小路找回來了嗎,？我們繼續(xù)學習9——12自然段,。

二、朗讀,。（抓重點詞句感悟讀文,，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）（請看課件）

1、指名讀9——12自然段,，復習出現的生字詞,。

2、學生輕聲讀文,，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的,？教師重點引導學生理解“推、拿,、清掃,、提”等描寫動作的詞語。

3,、體會美麗的小路找回后小動物們的心情,，練習分角色朗讀。

三,、表演,。（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,。）

1,、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象,。

2,、學生自愿組合選擇角色進行表演。

四,、評議,。（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）

1、評議重點：人物語氣,、情感是否恰當,；想象是否合理，添加的動作,、表情是否能體現小動物的心理,。

2、組內先自評,，然后各組間交換意見,，最后教師總評，提出建設性意見。

五,、實踐,。（注重拓寬學習渠道，開闊視野,，提高學生綜合實踐能力）

我做校園“美容師”：

我們的校園美麗嗎,？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢,？

我為校園做美容計劃,，我為校園美容已經做的事。

六,、寫字,。（寫字與評價結合，激發(fā)學生寫字的興趣）（請看課件）

1,、學寫“明,、凈”兩個字，學生先觀察描紅,，教師再重點指導,。

2、班級交流展示寫字情況,，評選出“巧手”獎,。

《美麗的小路》教學設計及反思篇五

1、認識“先,、鹿”等14個生字,，會寫“干、趕,、起”三個生字,。

2、通順,、流利地朗讀課文,。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思,。

3,、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣,，并練習說感嘆語氣的句子。

認識“先,、鹿”等14個生字,，會寫“干、趕、起”三個生字,。

體會感嘆句的語氣,。

第一課時

多媒體課件

1、師：今天老師要帶領孩子去和森林里的動物交朋友,。找到它們需要經過這樣一條小路,。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路,？（學生自由發(fā)言）

2,、師：是呀，多美的小路??！這就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學生齊讀課題,。

1,、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文,，要求：借助拼音讀準字音,，讀通句子。

2,、師：這篇課文里出現了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢,？點名回答。

3,、師：老師發(fā)現這位同學在說這些動物朋友的時候,，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切,，我們也這樣一起和他們打打招呼吧?。ㄕn件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”,。）

4,、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀,。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學習生字“鼻,、腦、袋”。）

5,、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去,。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）

6、師：孩子們讀得真好聽,，我們其它生字詞語也跟著跑出來,，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞,。相機學習詞中的生字的讀音,。）

7、師：去掉拼音還能讀嗎,？（課件出示去掉拼音的生字詞,。）

8、交流識字方法,。（課件出示本課的所有生字,。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法,。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音,。

9、檢查識字情況,。點名讀,。

10、課文里還有這樣的長句,，你能讀好嗎,？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花。2,、可是過了不久,，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,，美麗的小路不見了,。3、沒過多久,，一條干干凈凈的小路又出現了,。）

11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀,，讀著讀著,，你們發(fā)現小路有什么奇妙的變化？（根據學生回答板書：美麗——不見——又出現）

（一）,、感受美麗,。

1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎,？課文里是這么說的,，我們一起來讀一讀吧,。（課件出示第一自然段）

師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說,。

結合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思,。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話,。

2、師：小路這么美,，你能美美地讀一讀,，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）

3,、全班齊讀第一自然段,。

（二）、體會感嘆的語氣

1,、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步,，說說話”。瞧,，誰來了,，他說什么呢？（課件出示2,、3自然段）

2,、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀,。）

教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢,？

（這樣可以表達出對小路的贊美之情。）

師：瞧,，這種表達自己內心強烈的感情的句子,，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：?。?/p>

師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過,，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。,。?/p>

當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊,，多美的小路?。。?/p>

當我們來到百花盛開的公園,，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片,，點名說感嘆句,。）

當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片,，點名說感嘆句,。）

師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊,，多可愛的孩子們?。?/p>

師：小路這么美,，孩子讀得也這么美,，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干,、趕,、起）

1、你怎么記住這三個字的字形呢,？

2,、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫,。（預設學生會說“趕”和“起”,。）

3、指導書寫“趕”,。一觀察“趕”字的結構,，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫,。

4,、描紅。發(fā)現了什么,？（預設：發(fā)現走字底的橫的右邊要短,，捺很長，要稍平著寫,。）

5,、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎么樣,。

6,、展評，集體評議,。

《美麗的小路》教學設計及反思篇六

義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課,。

課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境,。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學習。這篇課文適合分角色朗讀,，學生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化,。

由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響,，學生的知識,、經驗、認知水平和語言表達能力都較低,，只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的,、不規(guī)范的語言表達自己的意愿,，甚至連朗讀課文都有困難，但是學生很活躍,，也樂于與人交流,，積極參加課堂活動。

教學中注重學生的朗讀,，分角色朗讀,、表演，這符合一年級學生好奇,，注意力不易長時間集中的特點,，同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步了解課文內容,。學習“我會認的字”,，讓學生當小老師帶讀，從而把學生充分調動起來,。設計“實踐活動”,，提高學生理解和運用祖國文字的能力，發(fā)展語言表達能力,，也養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的習慣,。

1、認識“先,、鹿”等14個生字,，會寫“先、干”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣。

3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

2課時。

頭飾,、生字卡片,。

師：小朋友(出示：擴大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路,，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步,，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是《美麗的小路》,，這么美的小路,，我們應讀出美感，齊讀課題,。

揭示課題的同時,，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。

1,、師：借拼音自讀課文,，注意讀準字音，把句子讀順,，圈出文中不認識的字,，問問周圍的同學，把生字連成詞多讀幾遍,。

2,、師：請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準最先聽懂課文中的故事,。

3,、生字學習：

⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。

(師加于指導和糾正,。)

⑵ 開火車讀(有注音),。

⑶ 集體讀(無注音)。

在識字學習中通過大家都可以當小老師來激發(fā)學生學習的興趣,，培植自信心,，讓學生主動參與。

1,、給每一自然段標上序號,。

2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意把字音讀準課文讀順,。

3、個別讀(學生自告奮勇讀想讀的段落),。

4,、夸一夸、幫一幫：

引導學生評優(yōu)點評不足,。

5,、全班齊讀。

培養(yǎng)他們喜歡閱讀,，敢于閱讀,，樂于閱讀，相互幫助,，相互評價的好習慣,。

1、想象說話：

教師范讀第1自然段,，請學生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上,，你會說些什么呢?

(鼓勵學生有不同的贊美)

2,、指導朗讀：“啊，多美的小路啊!”

(讀出贊美的語氣)

3,、評價讀：

請小朋友讀第四自然段,，并想一想美麗的小路為什么不見了。

師：你們來讀,，老師來想象說話,。

4、教師加上動作,，指導讀好三個問句,。

調動學生的主動性，讓全體學生都參與教學活動,，也知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,。

師：這節(jié)課我們收獲不少，認識了生字還認識了那么多動物,。小朋友,，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?

小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢?

1,、復習這幾個自然段的生字,。

2、出示課文圖片2。

3,、小組看圖讀課文：

議一議美麗的小路是怎么找回來的,。

4、齊讀課文第9～12自然段,。

了解了如何美化環(huán)境,，愛護環(huán)境。

1,、全班齊讀全文,。

2、小組合作：

分角色表演,，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作,，注意語氣)。

全班同學一起評一評,、夸一夸：

評出最佳鴨先生,、鹿先生、兔姑娘,。

培養(yǎng)學生主動積極參與和合作精神,。

1、先給這6個生字組詞：

并說說它們的結構,，偏旁,。

2、學生跟著描臨生字：

把自己認為難寫的字提出來,。

3,、展示寫得好的學生的課本。

教師范寫,，學生跟著唱筆畫書空,，練寫。

4,、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：

想寫哪個就寫哪個,，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手,。

評選書寫小能手這一環(huán)節(jié),，不但調動了學生書寫的興趣，還讓學生再一次注意到了生字在田字格中的位置,。

我是校園“美容師”：

根據“表一”(如下)調查并把有關的情況說一說,。

我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?

根據“表二”(如下)作計劃，再按計劃積極為校園“美容”,。

我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經做的事

給每位學生發(fā)這兩張表,。

師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了,，現在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”,，你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們再一起來評一評,，誰是我們校園的最佳“美容師”,。

實踐活動這一環(huán)節(jié)，可以讓學生把從課本中學到的知識與實際生活聯(lián)系起來,，讓愛護環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處,。

《美麗的小路》教學設計及反思篇七

1、認識“先,、鹿”等14個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、有愛護環(huán)境的愿望和行動,。

課件、生字卡片,。

朗讀課文,、認讀生字、體會課文內容,。

第八自然段是學習的難點。

本課是一篇童話課文,，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演,，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后,，指導孩子有感情的朗讀,，然后在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式,，激發(fā)孩子的情感,，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。

在識字方面,，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發(fā)揮學生的主動性,。

一,、激趣導入

出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看,。

(導入新課)

二,、創(chuàng)設情景學習新知

1、聽老師講故事,，學生看畫面：

讓學生說一說對課文的大致了解,。

2、學生自由讀讀：

讓學生說說打算怎樣讀準字音,。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?

3,、同學們，如果你走在這條美麗的小路上,，看見花花綠綠的鵝卵石,、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,，走來了兔姑娘和鹿先生,。他們會說些什么?

請同學們自由讀二、三自然段,。

4,、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀,。(注意引導孩子讀出贊美的語氣)

5,、對學生的朗讀做以評價。

這條小路實在是太美了,?？蛇^不了多久，小路怎樣了?請同學們說一說,，假如你走在這條小路上,，你最想說什么?

6、學生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了?

學生讀一讀書中的句子,。(出示課件)在這條骯臟的小路上,，走來了兔姑娘、鹿先生,、鴨先生,。他們會說什么?

請同學們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演,。分小組匯報,。

7、看了大家的表演,，小鴨怎么說：“這都怪我”?

在學生回答之前先交流課前調查的情況,。然后讓學生說一說,。請讀小鴨的話。

8,、老師有一個問題要請教大家：

美麗的小路已經變臟了,，怎樣才能找回來呢?

引導學生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說,，也可以直接把書上的話讀出來,。

9、同學們,，面對找回來的小路,，你又想說什么呢?

請讀課文十、十一,、十二自然段,。

10、小組合作：

分角色朗讀課文,。

11,、集體交流：

以小組為單位，進行朗讀比賽,。讓學生說說誰讀的最好,，好在哪里?

三、識字教學

課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好,。

1,、識字：

小組合作識字?？纯茨膫€小組,，生字記得最快。

說說你認識了哪些生字,，是怎么認識的?

2,、小組派代表匯報合作學習的情況。

3,、鞏固識字：

⑴ 快速認讀14個生字，可以計時,。

⑵ 用字組詞,、擴詞。

并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話,。

⑶ 朗讀課文,。

四、小結,、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇,。

〖板書設計

11,、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

教學后記

在朗讀課文方面，學生朗讀的很好,，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣,。在識字方面，對于學習好的學生來說,，此種方法,，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說,，此方法有點難度,。

一、回顧課文內容

1,、齊讀課文,，進行有感情的朗讀。

2,、小組內進行表演,。

3、集體交流：

找同學演一演課本劇《美麗的小路》,。

二,、出示課件

小組長負責檢查組內同學讀得怎樣?

三、學習新字

1,、課件出示需要書寫的生字：

先 干 趕 起 明 凈

說說你對哪些字寫起來有信心,。

2、板書范寫：

“起,、凈”兩字,。

3、同桌互相說一說：

應該怎樣才能把字寫好?

4,、完成課后“寫一寫”的內容,，教師巡視知道。

5,、小組內互評,。

四、實踐活動

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格,。根據表一調查并記錄,。

五、小結,、作業(yè)

根據學生調查情況可以適當小結,。

要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。

板書設計

11,、美麗的小路

先 干 趕

起 明 凈

學生的環(huán)保意識特別強,，對于垃圾調查活動興趣特別高,。

《美麗的小路》教學設計及反思篇八

課文講述了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

課文的第八自然段,。

1,、學生自制生字小卡片一份。

2,、簡單的動畫課件,。

3、頭飾：鴨,、兔,、鹿。

1,、認識“先”“鹿”等14個生字,，會寫“先”“干”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣。

3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

第一課時

（一）、激趣導入

（出示課件：一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧,，這就是小鴨子門前的那條小路,，多美啊,！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢,？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

（二）,、初讀感知

1、學生聽課文錄音,，初步了解本課講了一個什么故事,。

思考：這篇課文里有幾個角色,？你最喜歡哪個角色？

2,、自己練讀,，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來,。

（教師把生字都板貼在黑板上,，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞,。重點指導前鼻音字“腦”,，后鼻音字“輛”、“凈”,。容易讀錯聲調的字“鹿,、積、輛”,?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲,。有輕聲音節(jié)的詞“先生,、鼻子、腦袋”,。）

3,、學生質疑：對課文有什么不明白的地方？

（二）,、再讀課文

1,、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文）。

2,、夸一夸,、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點,，再評不足,。評議時，重點評議字音,，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字,。

3、學生自己再練讀一遍,。

4,、全班齊讀。

5,、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀,。

（三）,、認記生字

1、認讀帶生字的詞,。

2,、請小老師帶讀。

3,、認讀單個的生字,。

4、識記生字交流：學生自主識字,，談自己的識記方法,。

（四）、學習課文第一至八自然段

1,、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上,，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花,，你會說些什么呢,？

2、小組議一議,，美麗的小路為什么不見呢,？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢,？

3,、指導朗讀。

①,、朗讀句子“啊,，多美的小路啊,！”（讀出贊美的語氣）

②,、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽,，比較帶有句號,、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣,。

③,、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句,。

④,、分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡,。

小組合作,，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,，帶頭飾在全班表演讀。

（五）,、布置作業(yè)

1,、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

2,、把課文第9——12自然段讀通順,。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

第二課時

（一）,、復習導入

1,、學生朗讀第一至八自然段。

2,、美麗的小路找回來嗎,？

（二）、學習第9——12自然段,。

1,、復習這幾個自然段的生字詞。

2,、學生自由讀9——12自然段,。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的,？

4,、全班交流。

5,、指導朗讀,。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段,。

分角色朗讀第1—8自然段,。

（三）、指導寫字,。

1,、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字,。

2,、學寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線,，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上,。

干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上,。

3,、師范寫，學生練寫,。

4,、展示學生的寫字本，師生共同點評,。

（四）,、實踐活動

我做校園“美容師”。

表一：

我們的校園美麗嗎,？

我們校園里的餓垃圾是從哪里來的,？

這些垃圾到哪里去了呢？

表二：

我給校園作“美容”計劃

我為校園“美容”所做的事

（五）,、布置作業(yè)

把這個故事完整地講給家人聽,。