作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

一年級語文《美麗的小路》教案及反思 美麗的小路教案篇一

1、認(rèn)識“先,、鹿”等14個生字,，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。

2,、會寫“先,、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范,、認(rèn)真書寫的習(xí)慣,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣,。

4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

二,、學(xué)習(xí)重點：

識字、寫字,、朗讀課文

生字的識記;感悟課文，對話的朗讀;通過對課文的理解,，樹立環(huán)保意識,。

生字卡片,、課文插圖,、簡易課件。

(一)引入想象說話：

1,、板書出示課題。

美麗的小路

齊讀,。

2,、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢?請學(xué)生想象說話。

3,、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題,。

(設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話,，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景,。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣,。)

(二)初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢?

朗讀課文(講故事)隨機插入問題：

(1)(第一自然段后)你覺得誰會這美麗的小路上走過,，會怎樣呢?

(2)(第四自然段后)喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢?

(3)(第八自然段后)鴨先生會怪自己什么呢?他會怎樣找回那美麗的小路呢

(4)(第九自然段后)美麗的小路回來了,，小動物會怎樣呢?

(設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維;二是借助孩子的想象,，理清故事的思路,，整體感知課文。)

2,、你喜歡這個故事,。

那你來讀讀這有趣的故事吧!學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音,，讀通句子,。

3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎?——交流,，核對,。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎?指名分段讀課文,，評議,，正音。

(三)閱讀理解感悟課文：

1,、你喜歡課文中的哪個小動物呢,。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物,?！该f說：喜歡哪個小動物?為什么?

2、找一個學(xué)習(xí)伙伴,，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句,、段。

(1)找出有關(guān)的句子,、段落,。

(2)讀一讀，想想能知道些什么?

(3)練習(xí)有感情地朗讀,。

3,、反饋交流，引導(dǎo)理解,。

預(yù)設(shè)討論,、理解：

(1)兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”中“輕輕地——對小路的喜愛,、愛護;小路的美麗?！?/p>

朗讀,。

b：第二句話的朗讀。

c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡,?！?/p>

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

(2)鹿先生：(同上),。

(3)鴨先生：

a：課文第一自然段,。抓住“長長、花花綠綠,、五顏六色”等詞,，體會小路的美麗。

朗讀感悟,。

b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來!”——理解鴨先生對小路的喜愛,。遇事從自己身上找原因。

朗讀,。

c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾,。”——理解動作詞,。

d：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧!”

朗讀,。

4、讀了課文你還知道了什么?(理解課文第四自然段)

(四)課堂小結(jié)：

1,、朗讀全文,。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢?請你想一想,，續(xù)一續(xù)故事,。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事,。

一年級語文《美麗的小路》教案及反思 美麗的小路教案篇四style="color:#125b86">一年級語文《美麗的小路》教案4

1,、認(rèn)識“先、鹿”等14個詞語,。會寫“先,、干”6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中,，讀出每個角色的語氣,。

3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時

一,、激情入境

1、這節(jié)課,，老師先要帶小朋友去鴨先生家,。哦，到了,，鴨先生在歡迎我們呢!

(課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)

2,、(同學(xué)欣賞后)，問：

美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自身先試著說說這兒的美麗景色,。

交流：

師生一起評議,，和時鼓勵褒揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的同學(xué),。

3,、讀讀課文的第一段：

要是你住在這里，會怎么想?

指名讀──齊讀,。

4,、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

(課件展示課文余下的內(nèi)容)

5,、想不想扮演課文中的動物朋友,，來扮演課文?

那先得把課文讀正確，讀通順,，讀懂,。

每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)同學(xué)感受美麗的小路,，說說讀讀議議,，在美的情境中感受同學(xué)語文的樂趣，最后課件展示課文內(nèi)容,，生動有趣味性,，貼近兒童，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性,。

二,、初讀課文

1、自由朗讀,，標(biāo)出自然段,，把覺得難讀的字劃出來,。

2、交流：

⑴ 哪些字難讀?你認(rèn)識了哪些字?怎么記的?

⑵ 還有哪些地方不明白?

3,、激勵同學(xué)自告奮勇分段讀課文：

夸一夸：

說說他哪些讀得好,。

他哪里還不夠，要加油,。

5,、相信自身“我能行”的小朋友，上臺讀自身最有掌握的一段,。

激勵是充沛發(fā)揮人的作用的因素,，它調(diào)動同學(xué)自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ),。

三、朗讀感悟

1,、課文中有哪些動物呀?

2,、你想讀誰的話呢?

選一個自身最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要動腦筋,，讀出感情,。

3、角色朗讀課文,，評議,。

(評議時引導(dǎo)同學(xué)注意小動物們的動作、句末的標(biāo)點,，正確掌握句子的意思,，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀,。)

4,、小組合作：

分角色扮演讀。

教師巡視,，并參與其中一組演讀,。

此環(huán)節(jié)的實際充沛體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。在此,，教師還要充沛發(fā)揮課堂即時評價的作用,，是調(diào)味劑、催化劑,、興奮劑,，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文，體會標(biāo)點的不同作用,，又達到有感情地朗讀課文的目標(biāo),，為演讀課文打下鋪墊。

第二課時

一,、扮演展示

1,、邀請第一組小朋友上臺扮演，其他小朋友注意演員的表情,、動作,、語氣，你覺得他棒嗎?為什么?

評議時還是結(jié)合課文語言,。

評后再練讀,。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺扮演?

3,、再請一組扮演,、評議。

放開對小朋友不放心不信任的灌輸和牽引,，還教育以樸素的面目,，小朋友的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動的、輕松的,，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里,。有了熱愛這樣的愉悅情感，就等于手持獲取知識的長纓,。扮演展示了同學(xué)對文本的感悟和體驗,，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。

二,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、游園活動：(課件)

讀一讀詞語，花兒獎給你：

先生 小鹿 慢慢 堆積 鼻子 腦袋

推車 一輛車 趕快 不久 干凈 奇怪

2,、讀一讀,，說一說：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了?

我一定要把美麗的小路找回來!

自由讀：

體會不同的語氣,。

指名讀,。

齊讀。

增強生字詞語的復(fù)現(xiàn),，讓同學(xué)學(xué)得更扎實,。

三、指導(dǎo)寫字

1,、觀察：

說說如何記住“明”,、“起”,、“凈”。

2,、仿寫并提示要領(lǐng)：

先：第三筆的豎在豎中線,，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上,。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁,，筆畫要伸長略平些,。

3、練寫,，師巡視,。

4、展示,、點評。

此處的觀察和比較是培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣的契機,。在觀察中欣賞祖國文字的美,，感受寫好此字的要領(lǐng);而寫后比較是對自身學(xué)習(xí)效果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補提高的立足點,。

四,、課外作業(yè)

1、回家把故事講給大家聽,。

2,、打算如何為學(xué)校“美容”?

3,、晨會課進行環(huán)境維護的宣傳,，同學(xué)準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

拓展語文課程資源,，把凈化學(xué)校,、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間,，提供了學(xué)習(xí),、展示的舞臺。