作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。
美麗的小路教案反思篇一
1,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)厙“先,、干”等6個(gè)字,。
2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。
3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情皅朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾,。
第一課時(shí)
1,、認(rèn)識(shí)“先」鹿”等?4個(gè)生字。
2,、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語(yǔ)句,，體會(huì)每個(gè)角色皆語(yǔ)氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3,、有愛報(bào)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，漉感情的朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：體傘每個(gè)角色的語(yǔ)氣
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、課件或圖片,、小動(dòng)物頭飾,。
教學(xué)過程：
一,、切入舉偶
1、講故事,。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆
2,、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué),，初讀感知,，增強(qiáng)讀書的目的性)
1、學(xué)紟借助拼音自讀課文,，劃出生字,，標(biāo)出自然段?
2、同桌交流讀文,，互相檢查字音,，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙 诇字(面向全體分層教學(xué),，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)
1,、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生孟分類擺放,。
2,、再讀文，遇到丏會(huì)讀的字可俥互相提醒,。學(xué)生練讀,。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，迴出自己識(shí)字的方法,。
(學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡,。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認(rèn)讀,，也丏至于喪失信心,。扁以這栿設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的苽力《)
二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對(duì)語(yǔ)謀文字的理解,，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴,。)
1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽,，互相評(píng)議/取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
2,、教帊茋讀“我會(huì)讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號(hào),、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不后語(yǔ)氣,，然后練讀 3、分詒色讀文,。
(1)個(gè)人體會(huì)讀,。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和詒色對(duì)話皅語(yǔ)氣,。
(2)同桌交流讀,。讀完后比一比諒哫個(gè)角色讀得好.同一個(gè)角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀,，全班評(píng)議〃
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀,，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力,，耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達(dá)到與作耇心息相通,。)
三〃討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話,，討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
四,、練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)諕表達(dá)能力。)
想象說話〆(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
五,、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間,，更利于激發(fā)寫字興趣。)
1,、學(xué)生觀察“先〉干〉趕〃起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)?
2、學(xué)生練習(xí)書寫,，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)?如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),，直到自己滿意為止。
美麗的小路教案反思篇二
1,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,。
3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
識(shí)記生字,，有感情的朗讀課文。
兩課時(shí)
生字卡片,、課件,、小動(dòng)物頭飾。
第一課時(shí)
一,、激發(fā)興趣,，引入新課
1、出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。
2,、談話引入：鴨先生的門前有一條小路,。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們,，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》,。
板書課題,，并讀題：11美麗的小路。
二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字
1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文,，要求同學(xué)們一邊聽讀,。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段,。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字,，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久,、堆積”等詞語(yǔ)的意思,。
2、課件出示帶有拼音的生字,，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字,，教師巡回指導(dǎo)；
3,、集體交流認(rèn)讀生字,，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。
4,、課件出示沒有拼音的生字,，以小組為單位開火車賽讀。
5,、課件出示課文中帶有本課生字的句子,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）鹿先生慢慢地從小路上走過,。
（2）小路上堆積了許多垃圾,。
（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚,，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾,。
（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,。
三,、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀,。
1,、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：
（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀,！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花,，還有一棟小鴨住的房子。）看,，兔姑娘和鹿先生也趕來了,，它們走在美麗的小路上，會(huì)說些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二,、三自然段,，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來,。
（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生,，然后集中交流讀 “啊，多美的小路??！”這句話，體會(huì)它們的快樂心情,。（板書：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)
2,、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。
（1）談話引入：這條小路真是太美了,，朋友們都喜歡在小路上散散步,，說說話，可是過不了多久,，美麗的小路不見了,。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后,，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘,、鹿先生又會(huì)說些什么,？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。）
（3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言,，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀,，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子,、叫起來,、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好,。
3,、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。
（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”,，（出示課件4——小鴨,、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看,，鴨先生推來一輛小車,，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來,。兔姑娘和鹿先生看見了,，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡,，（出示課件）美麗的小路又找回來了,。瞧，它們多開心呀,！你能把它們的快樂心情讀出來嗎,？
（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香,、亮”,，體會(huì)小動(dòng)物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話,。（板書：香,、亮）
提出問題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾,，美麗的小路又回來了,。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個(gè)問題吧,！
四,、指導(dǎo)寫字
1、課件出示“先,、干”兩個(gè)字,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法,。
2,、練習(xí)書寫，同桌交流評(píng)價(jià),。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一,、鞏固生字新詞
1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》,。
2,、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀,，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué),。
3、小組開火車讀詞語(yǔ)：美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈
二,、指導(dǎo)朗讀
1,、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說話語(yǔ)氣,。
美麗的小路不見了,。
美麗的小路怎么不見了,？
我一定要把美麗的小路找回來！
2,、討論：美麗的小路怎么不見了,？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確,，讀流利,。
3、指導(dǎo)讀第9自然段,。
引入：鴨先生說,，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢,？
（1）出示課件——課文的插圖二
（2）觀察圖畫,，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。
（3）同桌間互讀課文,，集體交流,，理解“推來、拿來,、提著”等詞語(yǔ)的意思,。
（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了,。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,。
4、分角色朗讀全文,。
三、演一演
回顧課文內(nèi)容,，讓學(xué)生帶頭飾,、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣,，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白,。
四,、拓展延伸
1、同學(xué)們,，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎,？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2,、我們周圍的垃圾是從哪里來的,？這此垃圾又到哪里去了呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活,，保護(hù)環(huán)境,。
3、課件出示校園一角圖片,，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>
五、指導(dǎo)寫字
1,、出示田字格中“趕,、起、明,、凈”四個(gè)字,，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法,。
2,、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁,，“明,、凈”做到左窄右寬。
六,、練習(xí)：有感情地朗讀課文,。
附：板書設(shè)計(jì)
保護(hù)
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛護(hù)
美麗的小路教案反思篇三
1、認(rèn)識(shí)先,、鹿,、慢等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用,。
2,、會(huì)寫6個(gè)字，能正確,、流利地朗讀課文,，讀出感情。
3,、理解課文內(nèi)容,，滲透環(huán)保意識(shí)。
以識(shí)字和詞為基礎(chǔ),，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
兩課時(shí)
1,、齊讀題目,。
2,、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽,。
3,、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）,。
1,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確,。
2,、反饋
⑴開火車讀字卡，正音,。
⑵指名讀,，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上,。
⑶運(yùn)用（方法很多,，比如哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？然后叫學(xué)生擺一擺,，讀一讀）,。
1、站起來速讀,，如果覺得好了就坐下,，要求讀得既快又正確。
2,、請(qǐng)剛才的第一名回答：
請(qǐng)找到文中的話,，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
3,、除了找的學(xué)生讀一讀,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。
4,、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書美麗。大家盡力讀好這段,。
5,、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的,？
6,、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò),，請(qǐng)一生板書不美麗,。
7,、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了,，你們有什么想法,？
8、學(xué)生互相說,，站起來說,，大家評(píng)一評(píng)。
9,、讀一讀第9,、10、11自然段,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。請(qǐng)說的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書美麗。
10,、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了,，你會(huì)怎么做？
11,、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）,。
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生,。
2,、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽,，及時(shí)正音,。
1、各自選好想讀的角色,，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話,。
2、反饋：
⑴你想讀哪種動(dòng)物的話,？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧,。
⑵學(xué)生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù),，及時(shí)評(píng)價(jià),。
⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說的話,，演的時(shí)候戴上頭飾,，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白,。
⑷按照自己的意愿確定角色,，以小組為單位練習(xí),，教師巡視及指導(dǎo)。
⑸反饋,，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是最佳合作獎(jiǎng)天才小演員等等）,。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了,？
我一定要把美麗的小路找回來,！
1、學(xué)生自己練讀,。
2,、自愿站起來讀，可以自己選一句讀,，及時(shí)評(píng)價(jià),。
3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別,，師解釋：第一句是陳述句,，第二句是疑問句，第三句是感嘆句,。
4,、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子,。
5,、按照要求口頭說句子，要避免模式化,，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,。
美麗的小路教案反思篇四
1．出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁是鮮花和綠樹),。
同學(xué)們，你們看,，這是一條什么樣的小路呀?
板書課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈,、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文,。邊讀邊用筆圈出生字,、標(biāo)出自然段。
1．交流課文,，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助,，實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助,。
2．反饋?zhàn)忠簟?/p>
(1)出示字卡,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)腦,、輛,、凈、積,、鹿,。
(2)以組為單位，開火車讀,，比賽哪組開得快,。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字,。(拿出自制生字小卡片,，小組互學(xué)、互考,。)
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字,，說出自己識(shí)記的方法。
(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo),、補(bǔ)充,。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡,，請(qǐng)學(xué)生讀一讀,。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶,，讀出來葡萄就歸你,。
1．認(rèn)讀要寫的字。
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置,，再指名說一說你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫漂亮的建議,。
3．教師范寫，學(xué)生練寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)起和凈字,。
4．展示寫字本，共同點(diǎn)評(píng),。
1．出示生字詞語(yǔ),，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
2．通過初讀課文,，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
1．同學(xué)們,，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花,，漂亮的房子,，你會(huì)說什么呢?
2．播放課件3。我們讀讀第二,、三自然段,，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么?
3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路,。
4．播放課件4,。同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng),，你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過這里,，你又會(huì)說什么呢?
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么?
6．分角色進(jìn)行表演,，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好,。
7．觀看了他們的表演,，此時(shí)此刻你又在想什么?
8．齊讀第九自然段，再播放課件1,，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?
9.播放課件5,，你們看兔姑娘、鹿先生,、鴨先生又在說什么呢?誰(shuí)愿意到前面來告訴大家,。
1．同學(xué)們，讀了這篇課文,，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在我們的身邊,，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?板書：保護(hù),、愛護(hù),、從自己從身邊做起。
1．讀句子,，體會(huì)不同的語(yǔ)氣,。
美麗的小路不見了。
美麗的小路不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了,，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美,，堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物,，少用塑料包裝袋等方面說)
美麗的小路教案反思篇五
1．認(rèn)識(shí)先,、鹿等14個(gè)生字,，會(huì)寫洗、干等6個(gè)字,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,。
3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文,。
兩課時(shí)
生字卡片,、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾,。
教學(xué)案例(一)
細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 鄭清穎
一,、激發(fā)興趣，引入新課
今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹),。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開第11課,，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路,。
(初讀感知,，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音,，交流讀不好的句子,，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放,。
3．認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法,。
4．課件出示帶生字的句子,，指名讀，同桌讀,，挑戰(zhàn)同學(xué)讀,。(例：鴨先生推來一輛小車,，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾,。)
設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，合作學(xué)習(xí)能力,。)
三,、朗讀感悟
1．讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事,。
2．學(xué)生自由讀,，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)
3．教師范讀我會(huì)讀中的句子,，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,，然后練讀,。
4．分角色讀文
(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣,。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好,，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好,。
(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好,，全班評(píng)議,。
(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華,。多種形式的朗讀,，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我,，達(dá)到與作者心息相通)
(4)讀第八自然段鴨先生的話,，討論思考：這都怪我!這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰(shuí)?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
(5)小組合作角色朗讀,，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?
四,、想象說話
出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子,。
(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。)
五,、鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫字
1．出示字卡，開火車讀,。
2．做游戲,，猜字謎。
3．以四人為一組交流識(shí)字的方法,。
4．出示田字格中的生字認(rèn)讀,。
5．學(xué)生觀察先、干,、趕,、起四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)
6．學(xué)生先描紅后寫字,，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿,，可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止,。
7．獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
一,、鞏固生字(摘五彩蘋果)
小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么,，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!
(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，老師給你們帶來了許多蘋果,，你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,，能做到嗎?)
二,、導(dǎo)入朗讀
看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興,。那么,，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書大聲朗讀。
1．檢查朗讀18自然段,，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語(yǔ)氣,。
2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。
3．指名讀912自然段,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。
4．學(xué)生輕聲讀文,，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推,、拿、清掃,、提等描寫動(dòng)作的詞語(yǔ),。
①師范讀②自己練一練
三,、演一演
誰(shuí)想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作,、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白,。
(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)
四,、拓展延伸,，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文,，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在你們的身邊,，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?
3．開展我做校園美容師的活動(dòng),。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄,。
我們的校園美麗嗎
我們校園里的垃圾是從哪里來的?
這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容,。
我為校園作美容計(jì)劃
我為校園美容已經(jīng)做的事
(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說身邊的環(huán)保情況,，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),。)
板書設(shè)計(jì)
11 美麗的小路
保護(hù)
愛護(hù)
從自己從身邊做起
美麗的小路教案反思篇六
1、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字,。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。
3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
通過朗讀理解課文內(nèi)容,。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望,。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
圖片,、錄像,、生字卡
一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
新顆，板書課題,。
1,、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察,。
2,、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二,、認(rèn)讀寫字,。
1、出示生字卡片,；
2,、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；
3,、教師相機(jī)指導(dǎo),；
4、寫字指導(dǎo)：
（1）指導(dǎo)觀察字形,；
（2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短,，給“干,、己”留有空隙；
（3）捺畫要長(zhǎng),，能托住“干,、己”?！皟簟币拷?。
1、觀察圖片,，說說圖片中初春的景色,。
2、學(xué)生齊讀課題,，書空課題后,，再讀課題。
1,、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況,。
2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師,，教大家認(rèn),；
3,、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式,，如：加偏旁,、形近字比較、同音字比較等：
1,、學(xué)生觀察字形特點(diǎn),；
2、先描紅,，再寫,；
3、展示整潔,、正確的作業(yè),；
4、 評(píng)價(jià),。
培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音,。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律,。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢(shì)。
三,、出示詞語(yǔ)卡片,。
1、自由讀詞語(yǔ)卡片,；
2,、齊讀、開火車讀,、抽讀。
3,、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說話,。
使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物,。
1,、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議,。
11美麗的小路
美麗的小路教案反思篇七
（一）激發(fā)興趣,，引入新課
1、出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁是鮮花和綠樹）
同學(xué)們,，你們看，這是一條什么樣的小路呀,？
2,、你們想知道在這條漂亮、干凈,、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎,？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題,。
（二）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字
1、讀完課文,，請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來,，自己練讀。
2,、反饋?zhàn)忠簟?/p>
（1）出示字卡,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦,、輛,、凈、積,、鹿”,。
（2）以組為單位,，開火車讀，比賽哪組開得快,。
3,、分析記憶生字。
（1）以四人為一級(jí)交流記字方法,。
（2）按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音,。
（1）出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生
鹿先生
慢慢地
腦袋
推車
一輛
干凈
（2）接讀課文,，糾正讀音,。
（三）指導(dǎo)書寫漢字
1、認(rèn)讀字要寫好,。
2,、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮,？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫,。
3,、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
4,、范寫指導(dǎo)“凈”字,。
5、臨寫描紅,。
6,、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正,。
7,、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字,。
2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”
（一）復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新知
1,、出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀,。
2,、通過初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢,？（插入鴨先生的家）
（二）繼續(xù)學(xué)文,，感悟文意
1、同學(xué)們,，如果你走在這條美麗的小路上,，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花,，漂亮的房子,，你會(huì)說什么呢？
2,、播放課件3,。我們讀讀第二、三自然段,，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么,？
3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘,、鹿先生,，來贊美這條美麗的小路。
4、播放課件4,。同學(xué)們,，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦,？假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里,，你又會(huì)說什么呢？
5,、你們自己讀第五至第八段,，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么？
6,、分角色進(jìn)行表演,，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好,，誰(shuí)演得好,。
7、觀看了他們的表演,，此時(shí)此刻你又在想什么,？
8、齊讀第9自然段,，再播放課件1,，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？
9,、播放課件5,，你們看兔姑娘、鹿先生,、鴨先生又在說什么呢,？誰(shuí)愿意到前面來告訴大家。
（三）課后延伸,，親自實(shí)踐
1,、同學(xué)們，讀了這篇課文,，你們想過嗎,？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢,？
2,、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢,？你們說說,，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛護(hù),、從自己從身邊做起,。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀句子,，體會(huì)不同的語(yǔ)氣,。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了,？
我一定要把美麗的路找回來,！
2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”,，說一說,，你為美化環(huán)境做了哪些事。
美麗的小路教案反思篇八
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言,、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀,，在演讀課文中加深體驗(yàn),。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì),。
1,、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ),。會(huì)寫“先,、干”6個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：
一、激情入境
1,、這節(jié)課,，老師先要帶小朋友去鴨先生家,。哦，到了,，鴨先生在歡迎我們呢,！
（。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2,、（學(xué)生欣賞后）,，問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧,！自己先試著說說這兒的美麗景色,。
交流，師生共同評(píng)議,，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察,、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。
3,、讀讀課文的第一段,。
要是你住在這里，會(huì)怎么想,？
指名讀——齊讀
4,、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（,。課件展示課文余下的內(nèi)容）
5,、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來表演課文,？那先得把課文讀正確,，讀通順，讀懂,。
二,、初讀課文
1、自由朗讀,，標(biāo)出自然段,，把覺得難讀的字劃出來。
2,、交流：
（1）哪些字難讀,？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的,？
（2）還有哪些地方不明白,？
3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文,。
夸一夸：說說他哪些讀得好,。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油,。
4,、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5,、相信自己“我能行”的小朋友,，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
三,、朗讀感悟
1,、課文中有哪些動(dòng)物呀？
2,、你想讀誰(shuí)的話呢,？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋,，讀出感情,。
3、角色朗讀課文,，評(píng)議,。
（評(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn),，正確把握句子的意思,，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀,。）
4,、小組合作，分角色表演讀,。教師巡視,，并參與其中一組演讀。
一,、表演展示
1,、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情,、動(dòng)作,、語(yǔ)氣，你覺得他棒嗎,？為什么,？
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。評(píng)后再練讀,。
2,、他們是怎樣去找美麗的小路的,？哪一組上臺(tái)表演？
3,、再請(qǐng)一組表演,、評(píng)議。
二,、復(fù)習(xí)鞏固
1,、游園活動(dòng)。（,。課件）
讀一讀詞語(yǔ),，花兒獎(jiǎng)給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2,、讀一讀,，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了,？
我一定要把美麗的小路找回來,！
自由讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀,。
三,、指導(dǎo)寫字
1、觀察,，說說如何記住“明”,、“起”、“凈”,。
2,、仿寫并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線,，第四筆橫略長(zhǎng),。“乚”的起筆在中心點(diǎn)上,。
干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng),。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長(zhǎng)略平些,。
3,、練寫，師巡視,。
4,、展示、點(diǎn)評(píng),。
四,、課外作業(yè)
1,、回家把故事講給大家聽。
2,、打算如何為學(xué)?！懊廊荨保?/p>
3,、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料,。
美麗的小路教案反思篇九
１,、出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁是鮮花和綠樹）
同學(xué)們,，你們看，這是一條什么樣的小路呀,？
２,、你們想知道在這條漂亮、干凈,、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎,？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。板書課題,。
１,、讀完課文
請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀,。
２,、反饋?zhàn)忠簦?/p>
⑴ 出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦,、輛、凈,、積,、鹿”。
⑵ 以組為單位,，開火車讀,，比賽哪組開得快。
３,、分析記憶生字：
⑴ 以四人為一級(jí)交流記字方法,。
⑵ 按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。
４,、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音：
⑴ 出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀：
鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車
一輛 干凈
⑵ 接讀課文,，糾正讀音,。
三、導(dǎo)書寫漢字
１,、認(rèn)讀字要寫好,。
２、先觀察走字旁的字,，怎樣才能寫漂亮,？學(xué)生邊
說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
３,、描紅并用民樣的方法寫出“起”字,。
４、范寫指導(dǎo)“凈”字,。
５,、臨寫描紅。
６,、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫,，互相交流糾正。
７,、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí),。
１、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字,。
２,、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”。
１,、出示生字詞語(yǔ),，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
２,、通過初讀課文,，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
１,、同學(xué)們,，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花,，漂亮的房子，你會(huì)說什么呢,？
２,、播放課件３。我們讀讀第二、三自然段,，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么,？
３、你就把自己當(dāng)成兔姑娘,、鹿先生,，來贊美這條美麗的小路。
４,、播放課件４,。同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng),，你們看這條小路怎么啦,？假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里，你又會(huì)說什么呢,？
美麗的小路教案反思篇十
出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹,。
師：這是鴨先生門前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢,？
生：這是一條干凈的小路,。
生：這是一條美麗的小路。
生：這是一條漂亮的小路,。
師：同學(xué)們,，我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢,？讓我們一起聽一聽吧,！板書《美麗的小路》。
（只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與,，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界,。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官,，調(diào)動(dòng)他們積極性,。）
1 、聽配樂課文錄音,，思考：
①你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友,？
②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）
2 ,、那美麗的小路怎么不見了——又怎么會(huì)出現(xiàn)了,，讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。
3 、自悟自主,、合作識(shí)字
師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢,！你能找出它們,，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié),。
生：自由讀文,，合作識(shí)字
師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）
師：哪些讀音要特別提醒大家注意,？
生：鼻音聲母的字：腦,；后鼻音韻母的字：凈、輛,；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿,、積、輛,，“積”是一聲,，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生,、鼻子,、腦袋。
去掉拼音開火車讀,。
師：課文共有幾個(gè)小節(jié),，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴,，讀到哪里你最著急,，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）
王鑫雅：美麗的小路不見了最著急,。
鄭欣然：美麗的小路找回來了最高興,。
（語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一,。在教學(xué)開始時(shí),，教師通過語(yǔ)言描述，多媒體課件的運(yùn)用,，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦,，引起他們的感情共鳴,，使他們和課文融為一體,。）
1 、師：誰(shuí)在課文找到了美麗的小路,，請(qǐng)你給大家讀一讀,。哪位同學(xué)想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路啊?。ǔ鍪菊n件）
生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花。
師：它們給這條小路增添了許多光彩,。這條小路太美了,，我都想從這條路上路過了，你們想不想,？
師：大家看誰(shuí)來了,？（課件出示兔姑娘、鹿先生）
師：兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”
生：??！……（語(yǔ)氣）誰(shuí)能到前面來試一試，（師范讀,，誰(shuí)能像老師這樣讀,？）。
師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢,？
生：“輕輕地”因?yàn)樾÷诽懒?，很怕把它弄臟,、弄壞,。
生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。
2 ,、師：可是過了不久,，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時(shí)候，他們又看到了什么,？
師：誰(shuí)在書中找到了,？
師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀,？
生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀,，”
生：鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”
師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什么樣的呢,？（同桌互相讀一讀）
生：帶動(dòng)作讀（吃驚的樣子）,。
師：叫起來是什么樣的？誰(shuí)試一試,。
師：?jiǎn)柮利惖男÷氛一貋砹藛?？你是怎么知道的？（課件）
生：在課文中找到。
師：通過它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來了,。
3 ,、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘,，鹿先生,、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的,？①師范讀,；②誰(shuí)能像老師這樣讀？③自己練一練,。
生：兔姑娘說：“美麗的小路好香?。 甭瓜壬f：“美麗的小路好亮??！”
師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了,。
鴨先生對(duì)朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?！”（留住它們?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，如：范讀,、比讀,、表演讀，小組合作分角色讀等形式,，將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中,。讓學(xué)生如臨親身體驗(yàn)，親身感受,。不同個(gè)性的學(xué)生,，讀出了自己不同的感悟。其實(shí),，只要我們給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)的空間,，他們將還你一個(gè)精彩的演出。）
1 ,、演一演
師：聽到同學(xué)們讀得這么好,，我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎,？誰(shuí)喜歡鴨先生,，那么你就先讀一讀它說的話,，誰(shuí)喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。
（本文出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話,，尤其在課文的1-8小節(jié),，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中,，以合作者的角色出現(xiàn),，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀,、個(gè)別讀,、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中,，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官,、感受和情感。以讀代講,，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物,，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)而突破難點(diǎn),。）
2 、寫一寫
師：今天咱們要學(xué)寫兩個(gè)生字（出示卡片趕,、凈,，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。
師：寫這兩個(gè)字要怎樣寫,？
生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫在格中間
師：范寫
生：練寫
（此處的觀察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī),。在觀察中欣賞祖國(guó)文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng),；而寫后比較是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的自查自省,，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn),。）
師：通過小動(dòng)物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來了,。你知道鴨先生為什么說“這都怪我！”,，請(qǐng)大家不要急著回答,，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了,？
生：同學(xué)們亂扔果皮紙屑,。
生：沒有清理垃圾。
師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎,？
生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑,，卻又不撿,，不清理。
師：同學(xué)們,，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎,？
（課件出示：保護(hù)環(huán)境，從我做起）
師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,，行動(dòng)起來一起保護(hù)環(huán)境,，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會(huì)變得這么美的。
（實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來,？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì),，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn),。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線,，又給學(xué)生提供了合作交流,，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí),。）
【教學(xué)反思】
《美麗的小路》這是一篇較為生動(dòng)的童話故事,，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,，要愛護(hù)環(huán)境,，保持環(huán)境整潔。
在教學(xué)時(shí),，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”,，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體,，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,。花花綠綠,、鮮花盛開的小路,；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路,；憨態(tài)可掬,，活潑可愛的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官,，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘,、鴨先生,、鹿先生去感受事物,，去朗讀課文，心靈受到熏陶,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，我還不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，采用自由讀,、個(gè)別讀、模仿讀,、表演讀等多種形式,，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感串聯(lián)了學(xué)生的感覺,、感受和情感,。“捂住了鼻子” ,、“皺起了眉頭” ,、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切,、自然,，把課堂真正還原給學(xué)生。
美麗的小路教案反思篇十一
1,、認(rèn)識(shí)先,、鹿等14個(gè)生字。會(huì)寫先,、干等6個(gè)字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。
通過朗讀理解課文內(nèi)容,。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望,。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗,。
圖片、錄像,、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
（一）,、激趣導(dǎo)入
（出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花,。）瞧,，這就是小鴨子門前的那條小路，多美??！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》,。（全班齊讀課題）
（二）,、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音,，初步了解本課講了一個(gè)什么故事,。
思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色,？
2,、自己練讀，并標(biāo)出自然段,，把覺得難讀的字畫出來,。
（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。注意容易讀錯(cuò)的字和詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字腦，后鼻音字輛,、凈,。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字鹿、積,、輛,。積是一聲，鹿和輛是四聲,。有輕聲音節(jié)的詞先生,、鼻子、腦袋,。）
3,、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？
（三）,、再讀課文
1,、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。
2,、夸一夸,、幫一幫,。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足,。評(píng)議時(shí),，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字,。
3,、學(xué)生自己再練讀一遍。
4,、全班齊讀,。
5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀,。
（四）,、認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞,。
2,、請(qǐng)小老師帶讀。
3,、認(rèn)讀單個(gè)的生字,。
4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字,，談自己的識(shí)記方法,。
（五）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1,、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上,，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花,，你會(huì)說些什么呢,？
2、小組議一議,，美麗的小路為什么不見呢,？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢,？
3,、指導(dǎo)朗讀。
①,、朗讀句子啊,，多美的小路啊！（讀出贊美的語(yǔ)氣）
②,、比較讀：教師范讀我會(huì)讀里的句子,，學(xué)生注意聽,，比較帶有句號(hào),、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。
③,、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句,。
④,、分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,，并說說為什么喜歡,。
小組合作，分角色表演讀,，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,，帶頭飾在全班表演讀。
（六）,、布置作業(yè)
1,、把課文第18自然段讀給家長(zhǎng)聽。
2,、把課文第912自然段讀通順,。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
第二課時(shí)
（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2,、美麗的小路找回來嗎,？
（二）、學(xué)習(xí)第912自然段,。
1,、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。
2,、學(xué)生自由讀912自然段,。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的,？
4,、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀,。
表演讀第9自然段,。
分角色朗讀第1012自然段。
分角色朗讀第18自然段,。
（三）,、指導(dǎo)寫字。
1,、學(xué)生先觀察,，再說說如何記住趕起明凈四個(gè)字。
2,、學(xué)寫先干二字,。
觀察田字格中的先干學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。
先：第三筆∣豎在豎中線,，第四筆的稍寫長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆乚起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上,。
干：第二筆比第一筆長(zhǎng)，第三筆∣豎在豎中線上,。
3,、師范寫，學(xué)生練寫,。
4,、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng),。
美麗的小路教案反思篇十二
１,、認(rèn)識(shí)“先、鹿,、慢”等１４個(gè)生字,，并加以運(yùn)用。
２,、會(huì)寫６個(gè)字,，能正確、流利地朗讀課文,，讀出感情,。
３、理解課文內(nèi)容,，滲透環(huán)保意識(shí),。
以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，并在朗讀中予以表現(xiàn),。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一、揭題
１,、齊讀題目,。
２、指名讀,，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽,。
３、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng),，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）,。
二,、識(shí)字并運(yùn)用
１,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確,。
２,、反饋：
⑴ 開火車讀字卡，正音,。
⑵ 指名讀：
如果讀對(duì)了,，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
⑶ 運(yùn)用（方法很多,，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友,？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）,。
三,、朗讀與理解互動(dòng)
１、站起來速讀：
如果覺得好了就坐下,，要求讀得既快又正確,。
２、請(qǐng)剛才的第一名回答：
請(qǐng)找到文中的話,，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的,。
３、除了找的學(xué)生讀一讀,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好,。
４、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗,。大家盡力讀好這段,。
５、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢,？從哪里知道的,？
６,、學(xué)生找相應(yīng)的句子：
比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)。
請(qǐng)一生板書──不美麗,。
７,、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了,，你們有什么想法,？
８、學(xué)生互相說,，站起來說,，大家評(píng)一評(píng)。
９,、讀一讀第９,、１０、１１自然段,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。
請(qǐng)說的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。
１０,、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了,，你會(huì)怎么做？
１１,、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）,。
四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)
五,、評(píng)析
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
１、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生,。
２,、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽,，及時(shí)正音,。
二、分角色朗讀
１,、各自選好想讀的角色,，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。
２,、反饋：
⑴ 你想讀哪種動(dòng)物的話,？
選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
⑵ 學(xué)生站起來讀：
教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù),，及時(shí)評(píng)價(jià),。
⑶ 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色,，要求會(huì)背角色說的話，演的時(shí)候戴上頭飾,，其他認(rèn)真看和聽,，由教師讀旁白。
⑷ 按照自己的意愿確定角色,，以小組為單位練習(xí),，教師巡視及指導(dǎo)。
⑸ 反饋,，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）,。
三、看誰(shuí)讀得好
美麗的小路不見了,。
美麗的小路怎么不見了,？
我一定要把美麗的小路找回來！
１,、學(xué)生自己練讀,。
２、自愿站起來讀：
可以自己選一句讀,，及時(shí)評(píng)價(jià)。
３,、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別,，師解釋：
第一句是陳述句，第二句是疑問句,，第三句是感嘆句,。
４、師口頭編句子：
學(xué)生猜是什么類型的句子,。
５,、按照要求口頭說句子：
要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,。
四,、指導(dǎo)書寫
五、評(píng)析
美麗的小路教案反思篇十三
1,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。
4,、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣,。
1,、識(shí)記生字，能分角色有感情朗讀課文,，理解課文最后一句話的意思,。
2、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣,。
生字卡片、課件或圖片,、小動(dòng)物頭飾,；《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款課件。
一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入。
（出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧,，這就是小鴨子門前的.那條小路,，多美啊,！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢,？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
二,、初讀課文,，激發(fā)情趣。
1,、學(xué)生聽配樂課文錄音,。思考：你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,？
2．這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們,，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎,？再找出課文有幾小節(jié),。
三、自悟自主,、合作識(shí)字,。
1、自已試著朗讀課文,，借助拼音讀生字新詞,。
2、小組內(nèi)認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識(shí)字的方法,。
3、集體交流認(rèn)讀生字,，并聯(lián)系課文試著給生字組詞
4,、課件出示帶生字的句子，指名讀,，同桌讀,，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
a鹿先生慢慢地從小路上走過,。美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)
b小路上堆積了許多垃圾,。
c鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚,，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾,。
d沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,。
5、課文共有幾個(gè)小節(jié),，同桌分小節(jié)互讀課文,，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急,，讀到哪里你最高興,。
四、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀,。
1、指導(dǎo)朗讀第2,、3自然段：
（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀,！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花,，還有一棟小鴨住的房子。）看,，兔姑娘和鹿先生也趕來了,，它們走在美麗的小路上，會(huì)說些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二,、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話,，并用橫線勾畫出來,。
（2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說的話，師指導(dǎo)用親切,、贊美的語(yǔ)氣朗讀,。
兔姑娘：“啊，多美的小路??！”
鹿先生：“啊，多美的小路啊”
2,、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段,。
（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步,，說說話,，可是過不了多久，美麗的小路不見了,。這是怎么回事呢,？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段,，看看這時(shí)候兔姑娘,、鹿先生又會(huì)說些什么？
（3）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話,，師指導(dǎo)用急切,、惋惜的語(yǔ)氣朗讀。
兔姑娘：呀,，美麗的小路怎么不見了?
鹿先生：咦,，美麗的小路哪兒去了？
（4）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言,，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀,，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來,、一拍腦袋”等內(nèi)容,，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。
3,、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段,。
（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示課件4：小鴨,、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖,。）看，鴨先生推來一輛小車,，拿來一把掃帚,，在小路上認(rèn)真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了,，也提著水壺趕來幫忙,。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡,，（出示課件5）美麗的小路又找回來了,。它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎,？
（2）分組朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”,，體會(huì)小動(dòng)物的快樂心情,，然后齊讀最后一段鴨先生的話。
3,、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
4,、反饋討論情況后師小結(jié)：同學(xué)們，我們要知道：“愛護(hù)環(huán)境,，講究衛(wèi)生,，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，”國(guó)家對(duì)城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應(yīng)的管理?xiàng)l例,。
課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的相關(guān)內(nèi)容。
五,、拓展延伸,，親自實(shí)踐。
1．同學(xué)們,，讀了這篇課文,，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,，應(yīng)該怎么辦?
3．開展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng),。
美麗的小路教案反思篇十四
１,、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字,。
２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
３、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng),。
課件,、生字卡片。
朗讀課文,、認(rèn)讀生字,、體會(huì)課文內(nèi)容。
第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。
本課是一篇童話課文,，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí),，可在孩子多種形式的讀后,，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式,，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪?，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。
在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識(shí)記,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。
第一課時(shí)
出示課件，請(qǐng)說說看到了什么,？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,，咱們一起去看看。
（導(dǎo)入新課）
１,、聽老師講故事,，學(xué)生看畫面：
讓學(xué)生說一說對(duì)課文的大致了解。
２,、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音,。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？
３,、同學(xué)們,，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石,、五顏六色的鮮花,，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上,，走來了兔姑娘和鹿先生,。他們會(huì)說些什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀二,、三自然段,。
４、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,，然后以分角色練讀的方式再讀,。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）
５、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià),。
這條小路實(shí)在是太美了,。可過不了多久,，小路怎樣了,？請(qǐng)同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上,，你最想說什么,？
６、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了,？
學(xué)生讀一讀書中的句子,。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘,、鹿先生,、鴨先生。他們會(huì)說什么,？
請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀,。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào),。
７,、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”,？
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請(qǐng)讀小鴨的話,。
８,、老師有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢,？
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段,。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說,，也可以直接把書上的話讀出來,。
９、同學(xué)們,，面對(duì)找回來的小路,，你又想說什么呢？
請(qǐng)讀課文十,、十一,、十二自然段。
１０,、小組合作：
分角色朗讀課文,。
１１、集體交流：
以小組為單位,，進(jìn)行朗讀比賽,。讓學(xué)生說說誰(shuí)讀的最好，好在哪里,？
課文同學(xué)們讀的這么好,！相信生字你也認(rèn)得很好。
１,、識(shí)字：
小組合作識(shí)字,。看看哪個(gè)小組,，生字記得最快,。
說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的,？
２,、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。
３,、鞏固識(shí)字：
⑴ 快速認(rèn)讀１４個(gè)生字,，可以計(jì)時(shí)。
⑵ 用字組詞,、擴(kuò)詞,。
并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話,。
⑶ 朗讀課文。
課后自由組合排演課本劇,。
〖板書設(shè)計(jì)〗
１１,、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
〖教學(xué)后記〗
在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好,，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣,。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說,，此種方法,，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來說,，此方法有點(diǎn)難度,。
