作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇一

1,、能夠正確書寫“干”“凈”兩個字,。

2、整體感知課文內(nèi)容,，能在有感情地朗讀課文的同時正確認讀14個生字,。

3、感受小路的美麗,，培養(yǎng)學生的想象,、說話能力，初步樹立學生環(huán)保觀念,。

一,、圖畫導入

1、看圖激趣

師：同學們,，上課之前,，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么,？（引導學生把句子說完整）

2,、引入課題

師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎,？

二,、初讀感悟，學習生字（15分）

1,、自讀課文

師：那就趕快打開課本讀一讀吧,，注意，讀準字詞字音,，把你認為難讀的句子多讀上幾遍,，并幫課文各小節(jié)標上序號，好,，趕緊開始吧,！

2、檢查生詞

課件出示第一組詞語：鹿先生? 鼻子? 腦袋? 姑娘? 喜歡

（1）生自讀詞語

師：課文讀得可真熱鬧,，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊伍出來了,，他們還帶來了一個小秘密，請你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個秘密嗎,？

（2）找秘密

師：大家都喊過他們的名字了,，那這個小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）

（3）展示讀

師：你能讀好他嗎,？誰也想試試,。

（4）開火車讀

師：讓我們來開火車讀一讀吧。

課件出示第二組詞語：花花綠綠,、五顏六色,、長長

（1）展示讀

師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了,，誰先來認一認他們,？

（2）個別生讀短語

師：這組詞語寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語中去了,，你還能讀好嗎,？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,、長長的小路）

（3）齊讀短語

三,、品讀課文，內(nèi)化情意,。

1,、學習第一自然段（5分）

（1）把詞組寶寶送到合適的位置。

師：讀著讀著,，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片）,，你能把這些短語朋友送到合適的位置，來贊美這條美麗的小路嗎,？

（2）展示讀第一段

師：誰也想來贊一贊,？

（3）齊讀第一段。

師：讓我們一起來贊一贊,。

2,、學習第二、三段（5分）

（1）夸小路

師：是呀,，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？

（1）教師引讀

師：多美的小路啊,，動物朋友們都想要來走一走,，看一看，瞧,，兔姑娘輕輕地從小路上走過,，說（請生讀：“啊，多美的小路啊,！”）,，鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過,，說（請生讀：“啊,，多美的小路啊,！”）

（2）范讀理解

師：聽著小朋友動情的朗讀,，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走,，呼吸呼吸新鮮的空氣,，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地贊嘆——“啊,，多美的小路?。　?。

師：咦,，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個“啊”,，它們一樣嗎,？

（3）齊讀感悟

師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術師呀,，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化?，F(xiàn)在請女生來當當兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘,，鹿先生,，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路??！”）。

師：聽著你們的贊美,，我不禁要問,，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的,，慢慢的）為什么要這么走呢,？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞,，可以邊走邊欣賞美麗的風景,。）

3,、學習第四自然段（6分）

（1）圖中感悟

師：小路太美了，朋友們呢,，也都喜歡在小路上散散步,，說說話?？墒沁^了不久,，美麗的小路卻不見了（出示課件,，師做舉手姿勢）告訴我,，小朋友，你看到了什么,？ 美麗的小路變成了怎樣的小路,。

（2）讀中感悟

師：（出示：可是……美麗的小路不見了,。）那你能試著把它讀出來嗎？

（3）練讀

師：聽了他的朗讀,，你的心情好受嗎,？為什么？誰能帶著你的感受再來讀一讀,。

師：如果你就是這條臭烘烘,、臟兮兮的小路，你會對大家說寫什么呢,？誰能帶著你的心聲再來讀一讀,。

師：讓我們一起來讀一讀。

4,、學習第五至七段（4分）

（1）聽讀想象

師：是呀,，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎么說,、怎么做呢,？請你聽周老師來讀一讀。

（2）練讀

師：小朋友們聽得真認真,，大家有沒有發(fā)現(xiàn),，這三個小動物說的話有一個共同的特點，是什么,？（問句）,，因為（都有問號），怎樣才能把問句的語氣讀出來呢,？大家自己試試吧,。

（3）表演展示

師：（請兩組生分角色表演）聽了他們?nèi)齻€人的話，你覺得此時誰最著急,，為什么,？讓我們一起來當當鴨先生吧（齊讀）。

5,、學習8—12段

（1）自讀8—12段

師：聽鴨先生多著急,，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段,。

（2）完成填空題

（3）齊讀第九段

（4）引讀10—12段

四,、深化感悟，教寫生字（5分）

1,、出謀劃策

師：你有什么號主意保護好美麗的小路,，讓他一直和我們在一起呢？

2,、做環(huán)保排,，教寫生字。

師：小路需要大家保護,，老師有個建議,，我們一起來為它做個環(huán)保牌，有幾個字需要大家寫,，你們愿意嗎,？（課件出示：美麗小路是我家，

（???? ）靠大家,。 （干干凈凈）

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇二

教學目標：

1,、認識“先、鹿”等11個生字,，會寫“趕”和“起”兩個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文第一自然段。

3,、通過字詞學習,，體會小路的美麗

教學重點：認識11個生字，會寫“趕”和“起“兩個字,。

難點：體會小路的美麗,。

教學設計：

一、揭示課題,，初讀課文

1,、板書課題：美麗的小路

今天我們要學習11課，誰來讀一讀這個課題,？指讀,，齊讀

在這條美麗的小路上發(fā)生了什么事情呢,？想知道嗎？我們一起去讀讀吧,。

二,、初讀感知課文，學習生字

1,、自由讀課文

兩個要求：1.注意讀準字音,，遇到不會讀的生字多讀幾次，爭取把詞語讀正確,，把句子讀通順,。

2.想一想課文寫了哪些動物？寫了他們的什么事,？

2,、學詞

詞語寶寶要考考大家了

⑴帶拼音集體出示全部的詞語：自由讀，開火車讀

⑵去拼音讀：自由讀,，開火車讀

⑶重點學習下列詞語

a,、出示：鼻子腦袋（學好輕聲）

1.指名讀跟讀

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（身體的一部分,；輕聲）

3.指讀范讀齊讀開火車讀

b,、干干凈凈趕來幫忙

1.自由讀，指讀

2.伸出小手讓老師看一看每個小朋友的小手,。（干干凈凈）

3.變魔術：走+干=趕

4.用“趕”組詞,，（創(chuàng)設情景用趕說話。）

c,、輕輕地慢慢地

1.你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2.指名讀

3.誰輕輕地誰又慢慢地來了？引出兔姑娘,，鹿先生（打招呼）

d,、課文中還有一只動物是？（鴨先生）打招呼

鴨先生在做什么,？（推來一輛小車）

e,、推來一輛小車

1.“推，輛”字學習,。你有什么好辦法記住它,？

三、精讀課文第一段

1,、鴨先生推來小車準備干什么呀,？（打掃衛(wèi)生）為什么要打掃衛(wèi)生？請你再快速的讀一讀課文,，看板書,，想一想課文寫了這三個小動物的什么事,？然后用上提示語說文章大意

鴨先生的門前有一條------的小路，可是有一天-------最后--------

2,、出示美麗的小路圖片

你在這條小路上看到了什么,？

a、花花綠綠的鵝卵石

過渡：鵝卵石很漂亮,，在這些鵝卵石的旁邊還有許多鮮花呢。

b,、五顏六色的鮮花：1看到這些鮮花,，你想用什么詞來形容他們呢？

2老師也送它一個詞語：五顏六色的鮮花,。誰能把他讀美呢,？

3一陣風吹來，花兒們會怎么樣,？仿佛聞到了一股花的清香呢,！

3、指讀,，齊讀

4,、讀的真美啊，仿佛老師現(xiàn)在就站在鴨先生門前的小路上,，那是一條長長的小路,，路上撲滿花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花,。多美的一條小路啊,，你想讀一讀嗎？

5,、自由讀句子,，指讀，齊讀,。

6,、在這條美麗的小路上，你最想做什么,？

7,、兔姑娘和鹿先生也被這條美麗的小路吸引來了，瞧,，他們來了,。他們會說些什么呢？他們會怎么稱贊這條美麗的小路呢,？

8,、指導朗讀“啊,，多美的小路啊?！保ㄖ笇ёx出輕輕地和慢慢地的感覺）

四,、指導書書寫“趕，起”

美麗的時間總是很短暫,，孩子們,，咋們就要離開這條美麗的小路了，鴨先生摘了兩朵花送給我們,，但是花上寫了兩個字,，咱們一起去看一看，寫一寫吧,！

1.說一說,，你發(fā)現(xiàn)了什么

2.跟老師寫一寫

3.臨摹

4.展示優(yōu)秀作品

反思：

第一個環(huán)節(jié)帶拼音出示全部要認的生字，并在短時間里識記,，對一年級孩子來說有一定的難度,，但是關鍵在于給生字歸一歸類，這個環(huán)節(jié)可以出示全部的字詞,，但是可以將形聲字的生字放一組,，這課中形聲字還是占了全部繩子的大部分的。但是字不離詞,，詞不離句,，生字教學完畢進入詞語的教學，這個環(huán)節(jié)和上一節(jié)課相比,，有了點變化,，第一組詞語的教學依然沒有變化，上課中加入了動手摸摸自己的鼻子腦袋的環(huán)節(jié),，讓學生聯(lián)系生活實際來認識生字,，讀準字音，輕聲的教學對于一年級來說是一個難點,。教師要做好示范的作用,。第二組詞語的教學變成了干干凈凈和趕來幫忙，在讀準字音的基礎上加入了伸出小手看一看的環(huán)節(jié),，滲透了德育,。并用變魔術的形式來引出走和干的變化，依然沿用上節(jié)課的方式,，并且讓孩子給趕組詞,，利用教師的言語在具體的環(huán)境中引導孩子理解趕的意思。讓生字的學習聯(lián)系生活聯(lián)系來學習。降低學習的難度,，提高學習的興趣,。

第三組詞語是輕輕地慢慢地，重點引導孩子讀好輕和慢,，讀出感情來,，并順勢引出兔姑娘和鹿先生，鴨先生,，也解決了學習楚提出的第二個要求,，文中有那些動物。

第四組詞語推字的教學比較形象,，但是輛字的教學如果加入更多的量詞學習,，給輛字詞語拓展的學習，這樣的效果會更好,。

此環(huán)節(jié)又順勢導出課文的大概內(nèi)容，對于一年級孩子來說概括能力差,，思維是具體的,，因此讓學生根據(jù)板書和詞語的引導，知道本文大意,，給他們更多的扶手,，讓他們學的更輕松，這是教師要做的,。課堂的效果在意料之中,，學生不能說出大意，只能由自己說出,，引導出來,，但是概括的還不夠精確，如果抓住小路不見了,，小路又回來了這樣的關鍵字詞,，效果會更好。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇三

教學目標

1,、認識“先,、鹿”等14個生字。會寫“先,、干”等6個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點通過朗讀理解課文內(nèi)容,。

教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識,。

德育目標理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望,。

美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

教具準備圖片,、錄像,、生字卡

課時安排：二課時

教學進程

第一課時

教學目標：

1、認識“先,、鹿”等14個生字,。會寫“先、干,、趕,、凈”4個字。

2,、正確,，通順地朗讀課文。

教學過程：

一,、導入：

師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國走一走,，看一看，聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢,！大家想去嗎,？好，讓我們向著目的地前進吧,！

二,、通讀課文

1、打開書本45頁,，看插圖

師：看,，我們來到了什么地方？

生：美麗的小路

師：美在哪里,？

讓我們美美地讀一讀課題

師：咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關,，到底是什么事呢？請小朋友們一起來聽老師來讀一讀課文,，要認真聽喲,！讀完了之后我要請小朋友們學著我的樣子來讀一讀，好嗎,？

2,、請小朋友們自己學著老師的樣子讀讀課文

課件出示要求：（1）自由輕聲地讀課文,，把課文讀正確讀通順

（2）讀準生字的音，難讀的字詞多讀幾遍

3,、檢查自讀情況

（1）指名讀課文（每人一個自然段）,，師相機正音。典型的錯誤全班一起讀,。

（2）師：小朋友們課文讀得真不錯,，現(xiàn)在課文里的生字寶寶一個個都跑出來玩了，你還認識他們嗎,？

①（出示帶拼音生字）師：請小朋友開火車拼讀

根據(jù)回答正音,。強調(diào)“輛、凈”為后鼻音,，“積”為一聲,，“鹿、輛”為四聲,。有輕聲音節(jié)的詞為“先生,，鼻子，腦袋”,。

可推薦的識字方法：堆--推,，干--千

②（去掉拼音）師：現(xiàn)在你還認識他們嗎？

③（出示帶拼音生字新詞）師：這些生字寶寶又跑去交朋友了,，小朋友們一起開火車來認一認好嗎？如果你讀對了,，拼音就會消失,。如果不對，請下一個小朋友幫幫你,。

④（去掉拼音）拼音寶寶都不見了,，你們還能讀這些詞語嗎？

三,、指導書寫生字

1,、師：我們剛剛認識了“先、干,、趕,、凈”4個字，現(xiàn)在我們一起來寫寫他們好嗎,？

2,、師范寫，生跟著書空,，邊寫邊講解,。

3、師總結(jié)該字重點需注意的地方

4、生描紅,，再臨寫,，師巡視，提醒多數(shù)人的錯誤,，生修改,。

5、四個字都寫完了之后展示優(yōu)秀字,。

四,、小結(jié)：今天小朋友們真能干，既學會了讀課文,，又認識了那么多新的生字寶寶和他們的朋友,，還寫了四個漂漂亮亮的字，老師真為你們高興,。

第二課時

教學目標：

1,、流利，有感情地朗讀課文,。

2,、分角色朗讀課文，讀好每個角色的語氣,。

3,、會寫“起、明”兩個字,。

4,、懂得愛護環(huán)境的道理。

教學過程：

一,、導入：

小朋友們,，上節(jié)課我們學了美麗的小路這篇課文，大家還記得課文講了一件什么事嗎,？

二,、有感情朗讀課文

1、師：小朋友們已經(jīng)會讀課文了,，誰能告訴我這篇課文的哪一自然段寫了小路的美麗,？誰能來讀一讀，把美帶給大家,？

2,、師：讀得真美?？?，誰走上了這么美麗的小路,？他們是怎么說的？劃出他們的話,。

生：啊,，多美的小路啊,！

師：讓我們來演演兔姑娘和鹿先生吧,。（指名讀）指導：兔姑娘聲音柔一點，鹿先生聲音低沉一些,。

3,、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了,，朋友們都喜歡來這里散散步,，說說話?？墒沁^了不久,，發(fā)生了什么事？小路怎么了,？

生：小路上堆積了許多垃圾,，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了,。

師：這時候小動物們是怎樣的心情,？（傷心的…..）誰能來讀出這種感情？

4,、兔姑娘,、鹿先生又來到了這條臟兮兮的小路上，他們是怎么說的,？鴨先生又是怎么說的？自由練習5-8自然段,，一會兒要選3個小朋友演一演這三種小動物,。

5、師：鴨先生說要把美麗的小路找回來,，他是怎么找的,？

生：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚,，認真地清掃小路上的垃圾,。

師：能讀得更認真一點嗎？

兔姑娘和鹿先生也來幫忙了,，他們又是怎么做的,？

生：他們提著灑水壺,，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡,。

6,、師：沒過多久，美麗的小路又出現(xiàn)了,，三個小動物是怎么說的,？請三個大組的小朋友分別扮演三種動物。

三,、主題教育

1,、師：小朋友們，演完了小動物們之后,，你發(fā)現(xiàn)讓小路變臟的是誰,？讓它變干凈的又是誰？（都是小動物自己）

2,、師：小朋友們看看我們的教室,，它干凈嗎？地上的紙屑是誰扔的,？誰能把它撿起來,？今后你們能像小動物們保護小路一樣保護我們教室的環(huán)境衛(wèi)生嗎？

四,、指導書寫

師：這一課我們還有兩個字沒有寫過,，這節(jié)課我們一起來寫一些好嗎？

相同方法指導寫字,。

五,、小結(jié)：今天小朋友們真棒，學了那么多東西,。從美麗而神秘動物王國回來以后,，相信我們的教室一定能變得更干凈。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇四

一,、教材簡析

這篇課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事,。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,。這篇課文適合分角色朗讀，學生能在分角色朗讀中理解內(nèi)容,。 二,、學習目標

1、認識“先”,、“鹿”等14個生字,，會寫“先”,、“干”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣。

3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

三、過程與方法

通過了解鴨先生 ,、 兔姑娘 ,、 鹿先生使變臟的小路恢復了美麗的過程，學習理解詞句的意思以及讀出陳述 ,、 疑問和感嘆等不同語氣的方法,。

四、情感,、態(tài)度與價值觀

使學生懂得整潔美麗的環(huán)境是靠每個人的行為換來的,，教育學生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

五,、教學重難點

1,、重點：認識14個生字，會寫6個,，正確流利地朗讀課文,。 2、難點：學習第8自然段,。

六,、課時安排： 2課時

七、教學流程

第一課時

[激情導入] 小朋友們,，我們探險隊又要出發(fā)了,，昨天我們?nèi)チ舜笊郑裉煳覀內(nèi)ツ哪?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方,，我們?nèi)タ纯矗脝?（翻開書45頁）瞧,，這就是小鴨子門前的那條小路,，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)[初讀感知]

1,、學生邊看圖,，邊聽老師范讀,，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）

2,、自己練讀,，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來,。

3,、學生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

[再讀課文]

1、個別讀,。

2,、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點,，再評不足,。評議時，重點評議字音,，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字,。

3、學生自己再練讀一遍,。

4,、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

[認記生字]

1,、認讀帶生字的詞,。 2、請小老師帶讀,。 3,、認讀單個的生字。 4,、變序開火車讀,。 5、識記生字交流：學生自主識字,，談自己的識記方法,。

[學習課文第一至八自然段]

1、想像說話：如果你走在這條美麗的小路上,?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花,，你會說些什么呢? (鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

2,、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

3,、指導朗讀,。 a,、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!” (讀出贊美的語氣) b,、學生自由選擇段落讀,，指導學生讀好三個問句。 “美麗的小路怎么不見了?”c,、分角色表演讀,。

小組合作，分角色表演讀,，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員,。

[布置作業(yè)]

1,、把課文第l一8自然段讀給家長聽。 2,、把課文第9—12自然段讀通順,，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時

[復習導入]

1、學生朗讀第一至八自然段,。讀后組織評議,。 評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣,。

2,、美麗的小路找回來了嗎?[學習第9—12自然段]1、復習這幾個自然段的生字詞,。 2,、學生自由讀9—12自然段。 3,、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?4,、全班交流。 5,、指導朗讀,。

[實踐活動]

你打算怎樣為學校“美容”?為此做一件實際意義的事,。

[指導寫字]

1,、學生先觀察，再說說如何記住“趕”,、“起”,、“明”、“凈”四個字。 2,、學寫“先”、“干”二字,。3,、教師范寫，學生練寫,。 4,、展示學生的寫字本，師生共同點評,。

[布置作業(yè)]： 把這個故事完整地講給家人聽,。

[板書設計]

11 美麗的小路

不見了 又出現(xiàn)了

兔姑娘 走 皺 說 提 灑 澆

鹿先生 走 捂 說

鴨先生 叫 推 拿 掃

第三課時：

第一部分：教案內(nèi)容：

【 教學設計 】 學情分析：學生已具有初步的欣賞、評議能力,，通過練習進一步提高,。

教學思路：實物投影儀投影優(yōu)秀的和有普遍不足的作文進行集體評議；再同學間互評,、修改,。

【 教學目標 】 1、 知識與技能：提高學生欣賞,、評議,，修改作文的能力。 2,、 過程與方法：評議,、修改作文。 3,、 情感態(tài)度和價值觀：通過寫作,，激發(fā)學生做一個熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的孩子,。

【 教學流程 】

一,、 投影出示幾篇優(yōu)秀習作（避免雷同）

1、 自由讀

2,、 各抒己見議優(yōu)點,。

3、 教師歸納,。

二,、 出示幾篇具有普遍不足的作文（避免重復）

1、 自由讀

2,、 評議不足之處,，并說說怎么改。

3、 修改前后習作比較,，談體會,。

三、 同學間互相修改習作

（教師應根據(jù)學生目前習作能力,，進行搭配,，安排小組互改。）

四,、 小結(jié)

第四課時：

第一部分：教案內(nèi)容：

【 教學設計 】 學情分析：“我的發(fā)現(xiàn)”是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來的,。“日積月累”中的反義詞也是學生所熟悉的,；古詩中的名句以積累,、背誦為主。

教學思路：學生先借助拼音自己學習,，再集體學習,。

【 教學目標 】

1、 知識與技能 :（1）進行語言文字訓練,，積累好詞佳句,。 （2）展示本單元的學習收獲，對學生進行綜合能力的訓練,。

2,、 過程與方法：讀、認,、討論,、理解。

3,、 情感態(tài)度和價值觀：進行環(huán)境保護教育,。

【 教學流程 】

一、 明確學習任務 ： 完成“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”,、“展示臺”內(nèi)容。

二,、 訓練點一：“我的發(fā)現(xiàn)”

1,、 齊讀第一組：蒲公英的花可以張開、合上,。蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開、合上,。 2,、討論上下兩個句子的相同點和不同點,。 3、引導學生用“我發(fā)現(xiàn)第一組的第二句話——”的句式匯報,。 4,、學習第二組句子。 5,、自學匯報,。 6、教師補充練習：出示幾個簡單的句子,，請學生模仿文中的例子改成比喻句。 7,、師生共同小結(jié)：改成比喻句后,，可以更加具體、形象地表達所描寫的物體的特點,。

三,、 訓練點二：“日積月累”

1、 讀讀認認

（1） 自由讀,，讀準字音,。 （2） 指名讀，正音,。 （3） 理解詞語的意思,。 （4） 理解本題訓練的是幾組反義詞。 （5） 補充所知道的反義詞,。 （6） 反復讀,，變化方式背誦。

2,、 讀讀背背

（1） 自由讀,，讀準字音。 （2） 指名讀,，正音,。 （3） 討論，借助學習工具,，弄懂每句詩句的大意,，記住詩人名字。 ① 萬壑樹參天,，千山響杜鵑,。（王維）選自《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天,、杜鵑聲聲的森林景色,。（每個山谷中都有參天大樹,，到處聽得到杜鵑的歌唱。千,、萬：虛指很多,。） ② 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝,。（王維）選自《積雨輞川莊作》,，它描繪的是夏日時節(jié)，白鷺,、黃鸝在水田,、林木之間飛翔、歌唱的情景,。（ 一望無際的水田上空白鷺在自由地飛翔,，綠樹成蔭的夏季中，樹上黃鸝鳥正愉快地歌唱,。漠漠：一望無際,。陰陰：綠樹成陰。囀：啼叫,。） ③ 雨里雞鳴一兩家,，竹溪村路板橋斜。（王建）選自《雨過山村》,，它描繪的是雨中山村的景象,。（ 蒙蒙細雨中，偶爾能聽到幾聲雞叫,，村中的景致很美,，小溪邊，竹林成片,；小路旁斜架著一座木板橋,。） ④ 穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛,。（杜甫）選自《曲江二首》,，它描繪了蝴蝶在花叢中穿梭飛翔，時隱時現(xiàn),；蜻蜓在水面上輕輕點水,，自由自在地飛舞的夏日美景。 ⑤ 池上碧苔三四點,，葉底黃鸝一兩聲,。（晏殊）選自《破陣子》，它描繪的是池塘美景,。斑斑點點的青苔分散在池塘邊上,，樹木枝間,，偶爾可聽到幾聲黃鸝歡快的啼叫。 （4） 指導感情朗讀,，背誦,。 （5） 補充課外積累的關于寫景的佳句。例：接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅,。 留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼,。 （6） 交流學習心得（有關本單元的主題“環(huán)?！保?/p>

四、 訓練點三：“展示臺”

1,、 啟發(fā)：本單元,，你的收獲？ 2,、 學生匯報，展示自己的學習成果,。例：保護環(huán)境的標語牌,、建議書或手抄報等其他形式。 3,、 指導,，評議。

第二部分：反思與點評

【 課后反思 】

【 精彩點評 】

第三部分：相關資料

課件與講稿

媒體與實驗

練習與測驗：

一,、寫反義詞

勤對（ ） 劣對（ ） 惡對（ ） 罪對（ ）

我還知道很多這樣的詞語,，我會寫：

二、我能把下面的句子寫得更生動,。

1,、 柳條擺動著。

2,、 這片稻田一眼望不到邊,。

三、請向同學推薦一句你最喜歡的寫景佳句,。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇五

一,、導入新課：

1、知道我們今天學習哪一課嗎,？請大家美美地讀一遍,。

2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎,？

二,、初讀課文：

1,、請大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍,。

2,、告訴告訴大家，你學會了哪些字,？（學生交流,，根據(jù)學生的交流隨機進行字詞句的訓練）

皺起眉頭（做動作，用一個詞表示它所代表的心情）

腦袋（還有哪些稱呼）

先生（稱呼哪一類人的,，課文中稱誰是先生,？）

推（猜一猜和什么有關？）

鼻（摸摸自己的鼻子）

3,、生字學得非常不錯,，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎,？同桌比一比,，賽一賽，你讀一段,，我讀一段,，誰讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他,。

4,、現(xiàn)在還想讀嗎？大家自己說說,，現(xiàn)在讀的怎樣才算好,？（很流利，有感情）這么難,，能做到嗎,？

5、抽讀,，隨機評價,。

三、品讀課文：

1,、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰呢,？老師就是小路，小路美不美,？

2,、想知道我有多美嗎？好,，誰來讀讀第一自然段,？像這樣有輕有重,、有快有慢就讀出了我的美，都試試,。

3,、走在這么美的小路上，想不想夸夸我,？你想怎樣夸夸我,？引導讀2、3自然段,。

4,、我要變得五顏六色，怎么變,？能不能像孫悟空一樣說變就變,，還是像變魔術一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）

5,、可是過了一段時間,，我變了（教師摘下頭飾）快點讀讀第四自然段，幫我找找原因,。

6,、小動物們又會說什么呢？鴨先生看到我變成這個樣子,，說了什么,？為什么會這么說,？引導讀第五,、六自然段。

7,、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的,？

8、走在這樣的小路上心情怎樣,？我想請大家分享我的快樂,。引導讀七、八自然段,。

9,、小組練習表演課本劇。

四,、課堂總結(jié)：想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎,？我們該怎么做？

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇六

教學目標：

1,、認識“先,、鹿”等14個字,，會寫“先、干”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣,。

3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學分析：

這篇課文以童話的形式講了一個關于環(huán)保的故事,。學生在學習課文的過程中,，逐漸形成一定的環(huán)保意識，知道保護環(huán)境衛(wèi)生,，人人有責,。我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,。課文的第八自然段是學生學習的難點,。

教學重點：

識字和朗讀及對環(huán)保的認識。

教學方法：

活動教學法和互助合作法,。

教學準備：

課件,、小動物頭飾、生字卡片,。

教學過程：

一,、課題導入：

小朋友們，今天我們學習第11課：《美麗的小路》（課件出示課題）

a.齊讀,。

b.讀了這個題目,，你想知道什么？

（學生可以問：美麗的小路在哪里,？美麗的小路有多美,？培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力）

二、初讀課文,，感知課文內(nèi)容：

1,、學生帶著問題自由讀課文。

2,、學生匯報交流對課文內(nèi)容的理解,，解決問題。

師：讀了課文你已經(jīng)知道了什么？

（學生能說出美麗的小路在鴨先生的小屋前,，小路原來是美麗的,，后來變臟了，最后又變美麗了這個過程就行了,。學生在回答問題時教師要引導學生把話說完整,。）

三、再讀課文,，識記生字：

1,、認識生字。

師：小朋友們自由讀課文,，邊讀邊找出課文中的生字,，看誰找得快，讀得準,。

（激發(fā)學生認識生字的興趣,，有主動識字的愿望,，在讀的過程當中鼓勵學生當小老師領讀,。）

2、識記生字,。

師：你是用什么方法記住這些字的,？還有其他方法嗎？

（鼓勵學生用自己喜歡的方式或適合的方法識字,，逐步培養(yǎng)其獨立識字的能力,。在匯報的過程中,，教師出示生字卡片，指導書寫,。注：“起”字里“走”的寫法,，捺要長,。“凈”的兩點水的點和“爭”要靠近,，中間一橫右邊出頭,，豎鉤要寫正寫直。）

3,、給生字找“朋友”,。

師：在課文中找到生字所在的句子,，劃出詞語，讀一讀,。你還可以幫它們找到一些朋友嗎？

（讓學生利用自己已有的生活經(jīng)驗,，幫生字找到更多的朋友,，讓他們體驗到組詞后成功的喜悅，獲得成就感,，引導學生在生活中學字,，在日常生活中做一個識字的有心人。）

四,、精讀課文,，讀中感悟：

1、自由讀課文,，讀準生字,，試著把課文讀通讀順。

2,、讀了課文后,，你能把下面這句話補充完整嗎？

出示：小路原來__________________________,，后來______

_______________,，最后____________________。

3,、師：小路發(fā)生了變化,，小動物們的情感也跟著發(fā)生了變化，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎,？

教師相機出示圖文結(jié)合的課件,，指名讀，組織學生進行自評,、他評,，在此基礎上再讀。尤其讀好在小路變化的過程中,，兔姑娘,、鹿先生、鴨先生的語言,。

（讀“原來的小路是美麗的”這一部分時,，要讀出贊美喜愛之情，后來小路變臟了，垃圾成堆,，蒼蠅亂飛,，要讀出小動物們的失望和驚訝；當美麗的小路再次出現(xiàn)在大家的面前時,，要讀出滿意,、贊嘆的語氣。）

出示：我會讀

美麗的小路不見了,。

美麗的小路怎么不見了,？

我一定要把美麗的小路找回來！

師：這三句話在課文的哪里,？是誰的話,？你能把它們讀好嗎？

指名讀,、男女生讀,、齊讀。

（通過不同形式練習朗讀,，體會句子的不同語氣,，培養(yǎng)學生的語感。）

4,、小組合作,，分角色朗讀或表演。

師：小組討論,，選擇你們喜歡的方式在組長的組織下將這篇課文展示給大家,。瞧，老師還為大家準備了小動物的頭飾,。

（通過小組活動培養(yǎng)學生組織策劃能力,、互助合作精神，讓學生在活動中學,，激發(fā)學生學習的主動性,。）

5、小組討論,，原來美麗的小路后來怎么會不見了,？

這都怪誰呢，為什么,？如果是你,，你會怎么辦,？

a.小組內(nèi)討論,，自由發(fā)表意見。

b.全班交流，小組代表匯報,。

c.聯(lián)系自己的生活實際說說,，有感而發(fā)，各抒己見,。

（在討論中學生不但思想受到啟迪,，增強環(huán)保意識，而且可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。）

五,、拓展延伸：

你留意了我們周圍的垃圾嗎？你知道它是從哪兒來的,，又到哪兒去呢,？課后小朋友可以組成小組去了解一下，共同合作完成這個任務,，相信大家一定能行,。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇七

學習目標

1認識“先”、“鹿”等14個生字,，會寫“先”,、“干”等字。

2正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣,。

3有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點學會生字,，朗讀課文,，有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學難點分角色朗讀課文,。

課前準備學生自制生字小卡片一份,。

教學方法聯(lián)系上下文，交流合作

教學時數(shù)兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：識記生字,，學習課文第一至八自然段,。

教學重點：識記生字，學習課文第一至八自然段,。

教學難點：第八自然段

教學過程

一,、激情導入

聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好嗎,？（出示圖）瞧,，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀,！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢,？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

二,、初讀感知

1,、學生聽老師范讀，初步了解本課講了一個什么故事,。

2,、自己練讀，并標出自然段,，把覺得難讀的字畫出來,。

3、學生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難,？②對課文有什么不明白的地方,？

三、再讀課文

1,、個別讀,。

2、夸一夸,、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點,，再評不足。評議時,，重點評議字音,，特別注意讀準翹舌音和后鼻音的字。

3,、學生自己再練讀一遍,。

4、全班齊讀,。

5,、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

四,、識記生字

1,、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放,。

2,、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒,。學生練讀,。

3,、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法,。

六,、學習課文第一至八自然段

1想像說話：如果你走在這條美麗的小路上,?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花,，你會說些什么呢,？（鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子）

2小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上,，你會說些什么呢,？

3指導朗讀

a朗讀句子：“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣”)

b學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。美麗的小路怎么不見了,？”)

c分角色表演讀.

小組合作,，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,，在全班表演讀.再評一評誰是最佳演員

五,、布置作業(yè)

1、把課文每一個——8自然段讀給家長聽,。

2,、把課文第三部分——12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的,？

第二課時

教學內(nèi)容：學習9——12自然段,，指導寫字。

教學重難點繼續(xù)學習課文,，指導寫字,，有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學過程

一,、復習導入

1,、學生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評議,。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣,；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2,、美麗的小路找回來了嗎,？

二、學習9——12自然段

1,、復習這幾個自然段的生字詞,。

2,、學生自由讀9——12自然段。

3,、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的,？

4、全班交流,。

5,、指導朗讀：

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10——12自然段,。（讀出高興的語氣）

分角色表演讀第1——8自然段,。評出最佳鴨先生、鹿先生,、兔姑娘,。

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演（做動作,、模仿小動物的語氣）其它同學讀旁白,。

四、展開：《美麗的校園》

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)》你看到的春天是什么樣的,。生：自由回答,。

（2）在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美,，我們應該怎樣做,？（小組討論，給大家出出主意,，派代表,、說一說）。

五,、指導寫字

1學生先觀察,，再說說如何記住“趕”、“起”,、“明”,、“凈”四個字。

2學寫“先”,、“干”二字,。

觀察田字格中的“先”、“干”,，學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法,。

先：第三筆“┃”豎在豎中線，第四筆的“一”稍寫長點（左邊長點右邊短點）,，最后一筆“”起筆在橫中線和豎中線的焦點上,。

“干”第二筆“一”比第一筆長,，第三筆“┃”豎在豎中線上。

3教師范寫,，學生練寫,。

4展示學生的寫字本，師生共同點評,。

練習設計：

把這個故事完整地講給家人聽,。

板書設計：

11、美麗的小路

花花綠綠五顏六色

堆積垃圾蒼蠅

清掃澆水洗澡

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇八

導學流程：???????????????????????????????????

第一課時

（一）?????激發(fā)興趣,，引入新課

1,、出示課件（一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁是鮮花和綠樹）

同學們，你們看,，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮,、干凈,、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文,。板書課題,。

（二）?????初讀課文，認識生字

1,、讀完課文,，請學生將認讀字在文中標畫出來，

自己練讀,。

2,、反饋字音。

（1）????出示字卡,，請學生認讀,，重點讀準：“腦、

輛,、凈,、積、鹿”,。

（2）以組為單位,，開火車讀，比賽哪組開得快,。

3,、分析記憶生字,。

（1）????以四人為一級交流記字方法。

（2）????按不同的識字方法展示記字的成果,。

4,、讀詞不達意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學生讀一讀,。

鴨先生???鹿先生???慢慢地????腦袋??推車???

一輛??干凈

（2）接讀課文,，糾正讀音。

（三）?????指導書寫漢字

1,、認讀字要寫好,。

2、先觀察走字旁的字,，怎樣才能寫漂亮,？學生邊

說教師邊楹書進行范寫。

3,、描紅并用民樣的方法寫出“起”字,。

4、范寫指導“凈”字,。

5,、臨寫描紅。

6,、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫,，

互相交流糾正。

7,、獨立完成剩下的寫字練習,。

（四）?????課堂作業(yè)?設計

1、請學生到黑板前寫字,。

2,、在錯誤的讀音后面畫“×”

第二課時????????????????????????????????????????????備??????注

（一）?????復習舊課，導入??新知

1,、出示生字詞語,，指名請學生讀。

2,、通過初讀課文,，誰告訴大家哪位小動物的家住

在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

（二）?????繼續(xù)學文,，感悟文意

1,、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見

花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花,，漂亮的房子，

你會說什么呢,？

2,、播放課件3。我們讀讀第二,、三自然段,，看看

走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

3,、你就把自己當成兔姑娘,、鹿先生，來贊美這條

美麗的小路,。

4,、播放課件4。同學們,，可是好景不長,，你們看

這條小路怎么啦,？假如你現(xiàn)在路過去時里,，你又會

說什么呢？

5,、你們自己讀第五至第八段,，看看小動物們又會

說什么？

6,、分角色進行表演,，演完后請大家評一評，誰讀

得最好,，誰演得好,。

7、觀看了他們的表演,，此時此刻你又在想什么,？

8、齊讀第9自然段,，再播放課件1,，同學們現(xiàn)在

你要說什么？

9,、播放課件5,，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生

又在說什么呢,？誰愿意到前面來告訴大家,。

（三）?????課后延伸，親自實踐

1,、同學們,，讀了這篇課文，你們想過嗎,？鴨先生

門前的垃圾是從哪里來的呢,？

2、在我們的身邊,，我們居住的地方有沒有這樣的

現(xiàn)象呢,？你們說說，應該怎么辦,？板書：保護,、愛

護、從自己從身邊做起,。

（四）課堂作業(yè)?設計

1,、讀句子，體會不同的語氣,。

美麗的小路不見了,。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的路找回來,！

2,、實踐活動“我是環(huán)境美容師”,，說一說，你為美

化環(huán)境做了哪些事,。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇九

課題

美麗的小路

課時

2課時?????????? ????????????????????授課教師：

教學目標設計

1,、認識“先、鹿”等14個生字,，會寫“先,、干”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣。

3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學方法設計

一,、情境教學法,、觀察法、合作交流學習,、談話法等,。

二、課堂采用老師引導學生積極思維的方法,打開學生思路

教學程序設計

教材處理設計

師生活動設計

1,、課件導入,，出示課題，學習第一自然段,。

2,、學習二、三自然段,，指導感情朗讀兔姑娘和鹿先生贊嘆小路的話,。

3、學生角色表演,，上臺贊嘆小路,。

4、結(jié)合課件,，學習第四,、五、六,、七、八自然段,，自我體會進行朗讀,。

第一課時

一、激情入境

1,、這節(jié)課,，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,，到了,，鴨先生在歡迎我們呢！

（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

2,、（學生欣賞后）,，問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色,。

交流,，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察,、善于運用平時積累詞語的學生,。

3、讀讀課文的第一段,。

要是你住在這里,，會怎么想？

指名讀——齊讀

4,、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事,。（課件展示課文余下的內(nèi)容）

5、想不想扮演課文中的動物朋友,，來表演課文,？那先得把課文讀正確，讀通順,，讀懂,。

二、初讀課文

1,、自由朗讀,，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來,。

2,、交流：

（1）哪些字難讀？你認識了哪些字,？怎么記的,？

（2）還有哪些地方不明白？

3,、激勵學生自告奮勇分段讀課文,。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠,，要加油,。

4、自己再認認真真地讀一遍,。

5,、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段,。

三,、朗讀感悟

1,、課文中有哪些動物呀？

2,、你想讀誰的話呢,？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋,，讀出感情,。

3、角色朗讀課文,，評議,。

（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點,，正確把握句子的意思,，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀,。）4,、小組合作，分角色表演讀,。教師巡視，并參與其中一組演讀。

師：你也是森林里的一個小動物,，如果走在這條小路上,，支怎樣說呢,，請每一個想說的同學按從左到右的順序到講臺前來說說,。

生：我是小山羊,，我會說,，啊,，多美的小路啊,！

師：嗯,，跟鹿先生和小兔說的一樣,。

生：不一樣可以嗎？

師：我很高興能聽到不一樣的話語,。

生：我是小公雞，會說,，啊,，多漂亮的小路??！

師：真的不一樣,，不錯。我們還可以把我是什么省略了,，直接用動作表示出來更棒,。

生：（蹦蹦跳跳）這小路怎么這樣美麗呢？

師：哇噻,，能用反問句來表達了,。

生：（張大嘴巴）這小路簡直美麗極了,。

師：說的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是這樣想的,，所以他們都輕輕地走，慢慢地走。

生：這小路漂亮極了，我要天天來走走,。

師：小朋友如果覺得一下子想不起來自己是什么小動物,，可以不說,，也可以不做動作,，你直接贊美就行了,。

生：我還要帶朋友們來參觀這條美麗的小路呢。

生：美啊,，小路,，我愛你,。

師：你看，簡直是一個小詩人,?？上В^了不久,，這條美麗的小路不見了,，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段,。

（生自讀第四自然段）

教學程序設計

教材處理設計

師生互動設計

5,、學生角色表演，上臺表達小路變臟后感受,。

6,、問題思考：小路這么臟,，你會采取什么措施？學習九到十二自然段,。

7,、第三次角色表演，表達自已的感想,。

第二課時

一,、表演展示

1、邀請第一組小朋友上臺表演,，其他小朋友注意演員的表情,、動作、語氣,，你覺得他棒嗎,？為什么？

評議時還是結(jié)合課文語言,。評后再練讀。

2,、他們是怎樣去找美麗的小路的,？哪一組上臺表演？

3,、再請一組表演,、評議。

二,、復習鞏固

1,、游園活動。（課件）

讀一讀詞語,，花兒獎給你,。

2、讀一讀,，說一說

美麗的小路不見了,。美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來,！

自由讀,，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

三,、指導寫字

1,、觀察，說說如何記住“明”,、“起”,、“凈”,。

2、仿寫并提示要領,。

先：第三筆的豎在豎中線,，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上,。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁,，筆畫要伸長略平些,。

3、練寫,，師巡視,。

4、展示,、點評,。

四、課外延伸

1,、回家把故事講給大家聽,。

2、打算如何為學?！懊廊荨?？

3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳,，學生準備收集相關資料,。

師：這美麗的小路臟成這樣，如果你是森林里的小動物會怎么做呢,？

生：我是鴨先生,，我就天天在門口管，不讓人亂扔垃圾,。

生：我會在路旁放幾個垃圾筒的,，這里這么臟，就是因為沒有垃圾筒,。

師：現(xiàn)在已經(jīng)臟了你會怎么做呢,？

生：我會把它掃干凈的。

生：我會用水把它洗一下的,。

生：我還會插上一塊木牌,，上面寫上：小路是我家，整潔靠大家,。

師：這方法真是太妙了,，小動物們看了你的木牌,，肯定再也不會亂扔垃圾了。課文里的鴨先生,、兔姑娘,、鹿先生也跟小朋友們一樣打掃起小路來了，我們一起來讀讀,?！?/p>

師：現(xiàn)在，美麗的小路又回來了,，小動物們,，你們又想說些什么呢？

生：美麗的小路好美麗呀,！

生：美麗的小路好漂亮呀,！

生：美麗的小路好干凈啊,！

生：美麗的小路又香又亮,。

生：美麗的小路香噴噴的。

生：美麗的小路,，我永遠愛你,，讓你永遠干凈。

生：美麗的小路,，我要天天和你在一起。

生：美麗的小路,，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了,。

師：你們的這番心意也正是鴨先生所要表達的?？赐队?。

（出示：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！）

板書設計

美麗的小路

花花綠綠???? 小鴨亂扔垃圾???? 清掃,、澆水,、洗澡

鵝卵石???????? 不見了???????????? 又出現(xiàn)了

課后反思

在本課教學過程中，針對課文自身特點,，并結(jié)合學生整體情況,，教學中引導學生通過反復朗讀課文，使學生在讀中感悟課文的內(nèi)容,，讓環(huán)保的意識漸漸在學生心里萌生,，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動,。整個教學過程中,，通過分角色朗讀,，加深了學生對課文的理解，從而使環(huán)保意識更深的印入孩子們的心中,。課文結(jié)尾設計了爭當校園美容師的環(huán)節(jié),，通過學習告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,，從而讓學生感到肩負的環(huán)保責任。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇十

美麗的小路

教學目標:

1.認識“先,、鹿”等14個生字,，會寫“洗、干”等6個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

重點：

1,、識記生字，有感情的朗讀課文,。

2,、理解課文深刻的教育意義。

難點：

1,、理解兔姑娘,、鹿先生、鴨先生前后不同的做法;

2,、受到課文的啟發(fā),，懂得愛護環(huán)境。

課時安排：兩課時

課前準備：課件

教學過程

第一課時

一,、激發(fā)興趣,，引入新課

導入：同學們看這幾張圖片，這是鴨先生家門前的小路,，你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事,，就讓我們大家一起去看看吧。

教師板書課題：11美麗的小路,，生看黑板并伸出食指進行書空,，生齊讀課題。

二,、初讀課文,，學習生字

1.好,，同學們自由讀課文，讀準字音,，把課文中得生字圈出來然后標出自然段,。

2.找一個同學來讀下生字，并當小老師領讀,。

3,、找一個同學讀這幾個生字，注意他們的韻母的讀音,，并當小老師領讀,。

4.去掉拼音讀生字：指名讀(2個)，并找一個當小老師領讀;開火車讀(1列);

5,、讀完生字之后你記住了哪個生字,，是用什么樣的方法記住的?把你的方法說給你的前后的同桌聽，好說完之后,，這幾個字你是用什么方法記住的呢?(指明答)趕,，偏旁走，凈,，干,，輛，先,。

6,、我們記住生字了，這些生字的朋友們你們認識嗎?(指名讀)(1個并當小老師領讀)注意指導輕聲：先生,、鼻子,、腦袋，小組比賽讀,。

7、老師這里也有一條小路,，同學們要想通過小路必須想讀懂路牌上的詞語,，師出示詞語，讓學生讀,。

8,、下面找同學來讀讀帶有生字的句子，考考同學們到底記住了沒有,。(找1列火車讀句子)三,、朗讀感悟

1.師：我們認識了生字，快來看看這條美麗的小路上到底發(fā)生了什么樣的故事吧!

學生自由讀,，先讀準字音,，邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?兔姑娘,、鹿先生、鴨先生,。

2.下面找同學來讀第一自然段,，同學邊讀教師邊出示圖片，你覺得鴨先生的這條小路怎么樣?(指名答)生：漂亮,、美麗,。板書：美

3.你看，兔姑娘和鹿先生過來了,，看看他們又是怎樣評價這條小路的?誰愿意當兔姑娘,，誰愿意當鹿先生?(指名讀)

師：這么美麗的小路在不久發(fā)生了一些變化，我們來看第4自然段,，到底發(fā)生了什么呢?(指名讀)

師：面對小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢?(女生來讀兔姑娘的話,，男生來讀鹿先生的話一定要注意每個人的語氣)

師：鴨先生這時候也說話了，他說了些什么呢?找同學來讀這段,。

師：到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢?,，學生讀第8 自然段，看看鴨先生是怎樣說的?在讀得時候一定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅定地語氣,。

鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的,，其他的小動物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段,，找同學來讀一讀,。

經(jīng)過大家的努力。打掃美麗的小路又回來了,，看看把小動物們高興地,，(師生接讀)，兔姑娘說：生讀,。

師：鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了,，后來經(jīng)過大家的共同努力美麗的小路終于回來了。在我們的周圍也有許多的紙片,、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了,，現(xiàn)在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊，遇到這樣的事情你應該怎樣做呢?(指名答)

為了我們美麗的校園和教室,，我們一定要愛護壞境,。

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學實錄

(想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力,。)

五,、鞏固識字，指導寫字

1.出示字卡,，開火車讀,。

2.做游戲，猜字謎,。

3.以四人為一組交流識字的方法,。

4.出示田字格中的生字認讀。

5.學生觀察“先,、干,、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁,，重點指導這個偏旁的寫法) 美麗的小路教學實錄

6.學生先描紅后寫字,，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿,，可再寫直到評價或自己滿意為止,。

7.獨立完成剩下的寫字練習。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇十一

來源：小語在線?作者：實小語文組????

11?美麗的小路?

教學目標?：?

1,、?認識“先,、鹿、慢”等14個生字,，并加以運用,。?

2、?會寫6個字,，能正確,、流利地朗讀課文，讀出感情,。?

3,、?理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識,。?

教學重點和難點：?

以識字和詞為基礎,，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn),。?

課時安排：兩課時?

第一課時?

一、?揭題?

1,、?齊讀題目,。?

2、?指名讀,，比比誰讀得動聽,。?

3,、?說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）,。?

二,、?識字并運用?

1、?學習準備??

標自然段序號,，在文中圈出生字并讀正確,。?

2、?反饋?

⑴開火車讀字卡,，正音,。?

⑵指名讀，如果讀對了,，請那位學生把字卡貼到黑板上,。?

⑶運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友,？”然后叫學生擺一擺,，讀一讀）。?

三,、?朗讀與理解互動?

1,、?站起來速讀，如果覺得好了就坐下,，要求讀得既快又正確,。?

2、?請剛才的第一名回答：?

請找到文中的話,，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的,。?

3、?除了找的學生讀一讀,，要創(chuàng)設情境比一比誰讀得更好,。?

4、?請讀得不錯的一名學生板書——美麗,。大家盡力讀好這段,。?

5、?師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢,？從哪里知道的,？?

6、?學生找相應的句子,，比比誰讀得更不錯,，請一生板書——不美麗。?

7、?師：小朋友們,，知道了小路變得不再美麗了,，你們有什么想法？?

8,、?學生互相說,，站起來說，大家評一評,。?

9,、?讀一讀第9、10,、11自然段,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學生板書——美麗,。?

10,、?師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做,？?

11,、?大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。?

四,、?小結(jié)并布置相應的作業(yè)?,。?

五、評析?

第二課時?

一,、?復習?

1,、?將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。?

2,、?師用肢體動作或其它方式引出字詞,，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音,。?

二,、?分角色朗讀?

1、?各自選好想讀的角色,，認真練習讀好角色的話,。?

2、?反饋：?

⑴你想讀哪種動物的話,？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧,。?

⑵學生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務,，及時評價,。?

⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學生當角色,，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾,，其他認真看和聽，由教師讀旁白,。?

⑷按照自己的意愿確定角色,，以小組為單位練習，教師巡視及指導,。?

⑸反饋,，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。?

三,、?看誰讀得好?

美麗的小路不見了,。?

美麗的小路怎么不見了？?

我一定要把美麗的小路找回來,！?

1,、?學生自己練讀。?

2,、?自愿站起來讀,，可以自己選一句讀，及時評價,。?

3,、?學生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句,，第二句是疑問句,，第三句是感嘆句。?

4,、?師口頭編句子,，學生猜是什么類型的句子。?

5,、?按照要求口頭說句子,，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學生,。?

四,、?指導書寫?

五、?評析?

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇十二

覃萍

2005.2

1,、認識“先,、鹿”等14個生字，會寫“先,、干”等6個字,。

2,、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣,，練習正確流利有感情的朗讀課文,。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

識記生字,，有感情的朗讀課文

生字卡片、課件或圖片,、小動物頭飾,。

1、講故事,。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎,？為什么？學生暢所欲言,。

2,、演示課件。今天老師帶同學們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣,？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？

1,、學生借助拼音自讀課文,，劃出生字，標出自然段,。

2,、同桌交流讀文，互相檢查字音,，交流讀不好的句子,，實在有困難請教師幫忙。

（初讀感知,，增強讀書的目的性）

1,、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放,。

2,、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒,。

（學生由于課外閱讀,，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師,，不再覺得識字枯燥無趣,，識字量小的孩子有足夠的時間認讀,，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力,。）

1,、學生練讀。

2,、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識字的方法。

（面向全體分層教學,，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）

1、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,，互相評議,，取長補短。

2,、教師范讀“我會讀”中的句子 ,。

3、分角色讀文,。

學生比較帶問號,、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀,。

（1）個人體會讀,。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣,。

（2）同桌交流讀,。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好,。

（3）帶頭飾小組合作讀,，全班評議。

（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴,。）

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華,。多種形式的朗讀,，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我,，達到與作者心息相通,。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考,；這句話什么意思,？你覺得小路變臟還怪誰,？

學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導,。

（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考,，情感熏陶得以升華。）

想象說話,。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話,，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子,。

（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力,。）

1,、學生觀察“先、干,、趕,、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁,，重點指導這個偏旁的寫法）

2,、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價,。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,，直到自己滿意為止。

（延時評價給學生自主空間,，更利于激發(fā)寫字興趣,。）