作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文美麗的小路教案篇一

這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境,，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣,，人物角色較多,，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo),。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟,，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶,。

1、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字,。

2,、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

識(shí)記生字,，有感情的朗讀課文。

信息資料：

生字卡片,、,。課件或圖片、小動(dòng)物頭飾,。

課時(shí)：兩課時(shí)

切入舉偶

1,、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎,？為什么,？學(xué)生暢所欲言。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（初讀感知,，增強(qiáng)讀書的目的性）

1,、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字,，標(biāo)出自然段,。

2、同桌交流讀文,，互相檢查字音,，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

識(shí)字（面向全體分層教學(xué),，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）

1,、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放,。

2,、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒,。學(xué)生練讀,。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識(shí)字的方法,。

（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡,。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,，也不至于喪失信心,。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解,，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴,。）

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

2,、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào),、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣,，然后練讀。

3,、分角色讀文,。

（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣,。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好,，同一個(gè)角色誰讀得好,。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華,。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，而且使學(xué)生物化自我,，達(dá)到與作者心息相通。）

討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，情感熏陶得以升華,。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考,；這句話什么意思,？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。

練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力,。）

想象說話,。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么,？可以模仿文中的句子說話,，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間,，更利于激發(fā)寫字興趣,。）

1、學(xué)生觀察“先,、干,、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（趕和起都有走字旁,，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）

2、學(xué)生練習(xí)書寫,，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià),。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止,。

導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）

1、檢查朗讀1——8自然段,，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣,。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段,。

朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）

1、指名讀9——12自然段,，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞,。

2、學(xué)生輕聲讀文,，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的,？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿,、清掃,、提”等描寫動(dòng)作的詞語。

3,、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情,，練習(xí)分角色朗讀。

表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。）

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象,。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,。

評(píng)議（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）

1,、評(píng)議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng),；想象是否合理,，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理,。

2、組內(nèi)先自評(píng),，然后各組間交換意見,，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見,。

實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,，開闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）

我做校園“美容師”（表格無法上傳）

第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄,。

我們的校園美麗嗎,？ 我們校園里的垃圾是從哪里來的？ 這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根據(jù)表二作,。計(jì)劃,，再按。計(jì)劃積極為校園美容,。

我為校園做美容,。計(jì)劃 我為校園美容已經(jīng)做的事

寫字（寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）

1,、學(xué)寫“明,、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅,，教師再重點(diǎn)指導(dǎo),。

2、班級(jí)交流展示寫字情況,，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng),。

教學(xué)建議：

評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外,，還可以有對(duì)朗讀寫字練習(xí)題的評(píng)價(jià),。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。但注意不要流于形式,，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力,。

伴教錦囊

詞語解釋：

五顏六色：比喻色彩鮮艷,。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆,。

小學(xué)語文美麗的小路教案篇二

《美麗的小路》

二課時(shí)

綜合課

否

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾,，卻稱為“失物”,，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理的,？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在讀文感悟中矯正不良行為,，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

1,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣,。

3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

識(shí)記生字,，有感情的朗讀課文,。

通過朗讀感悟，展開想象,，小動(dòng)物們是怎么樣把小路打掃干凈的.

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、課件、小動(dòng)物頭飾,。

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計(jì)意圖

1,、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

2,、出示由本課生字組成的生字卡片,，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué),。

3,、小組開火車讀詞語：

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子,，體會(huì)三種不同的說話語氣,。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了,？

我一定要把美麗的小路找回來,！

2、討論：美麗的小路怎么不見了,？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段,，要求讀正確，讀流利,。

3、指導(dǎo)讀第9自然段,。

引入：鴨先生說,，他一定要把把美麗的小路找回來,。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件――課文的插圖二

（2）觀察圖畫,，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境,。

（3）同桌間互讀課文，集體交流,，理解“推來,、拿來、提著”等詞語的意思,。

（4）比較句子,，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的`小路又出現(xiàn)了,。

4,、分角色朗讀全文。

回顧課文內(nèi)容,，讓學(xué)生帶頭飾,、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣,，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白,。

1,、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎,？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解,。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的,？這此垃圾又到哪里去了呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活,，保護(hù)環(huán)境,。

3、課件出示校園一角圖片,，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>

1、出示田字格中“趕,、起,、明、凈”四個(gè)字,，學(xué)生認(rèn)讀,、交流識(shí)記方法,。

2、指導(dǎo)寫字：注意“趕,、起”先寫走字旁,，“明、凈”做到左窄右寬,。

：有感情地朗讀課文,。

保護(hù)

11 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛護(hù)

１、完成

2,、有感情地朗讀課文

小學(xué)語文美麗的小路教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,。會(huì)寫“先,、干”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

通過朗讀理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí),。

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,，從中感悟周圍環(huán)境的美麗,。

圖片、錄像,、生字卡

二課時(shí)

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

1,、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察,。

2,、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

1,、出示生字卡片,；

2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字,；

3,、教師相機(jī)指導(dǎo)

4、寫字指導(dǎo),。

（1）指導(dǎo)觀察字形,；

（2）“土”字的橫左邊長(zhǎng),，右邊短，給“干,、己”留有空隙；

（3）捺畫要長(zhǎng),，能托住“干,、己”?！皟簟币拷?。

1、自由讀詞語卡片,；

2,、齊讀、開火車讀,、抽讀,。

3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語說話,。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯,，并留心觀察周圍的事物。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

1,、老師范讀,；

2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色,？你最喜歡哪個(gè),？鴨先生為什么說“這都怪我”？

3,、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,；

我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作.計(jì)劃,，再按.計(jì)劃積極為校園“美容”,。

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,；

2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事,？

3,、用自己喜歡方式的朗讀。

4,、四人小組討論,。

5,、全班匯報(bào)交流。

6,、著讀出句號(hào),、問號(hào)、感嘆句的語氣,。

7,、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄,。表一：我們的校園美麗嗎,？ 我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去 了,？學(xué)生在讀中感悟課文,。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào),、感嘆號(hào),、問號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力,。動(dòng)手實(shí)踐,，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

1,、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2,、想一想：你對(duì)“校園美容.計(jì)劃”有什么建議。

11 美 麗 的 小 路

小學(xué)語文美麗的小路教案篇四

《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事,，課文語言形象生動(dòng),、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),。

這篇課文是家長(zhǎng)開放日那天執(zhí)教的,，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字，這節(jié)課就是來感悟課文內(nèi)容,。首先從字詞入手進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，開火車認(rèn)讀是大家喜歡的方式，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識(shí)字,。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護(hù)我們周圍的環(huán)境。

這篇課文適合分角色朗讀,，學(xué)生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容,。如：

兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊,，多美的小路?。　?/p>

兔姑娘又從小路上走過,，皺起了眉頭,，說：“呀，美麗的小路怎么不見了,？”

鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子,，說：“咦,，美麗的小路哪兒去了？”

鴨先生也叫起來：“天哪,！我的美麗的小路呢,？”

他看著看著，忽然一拍腦袋,，說：“這都怪我,！我一定要把美麗的小路找回來！”

文中有許多讓小朋友感興趣的角色,，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀,，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣。在這一環(huán)節(jié),，我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，給學(xué)生充分的時(shí)間去準(zhǔn)備。匯報(bào)表演時(shí),，學(xué)生的表演欲很高,，都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來，但是由于對(duì)文本的理解不透徹,，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生對(duì)鴨先生的話理解有偏差,，把驚訝理解成憤怒，但是由于時(shí)間的關(guān)系,，老師也沒有正確引導(dǎo),，造成了課堂有些亂。這也是我今后應(yīng)該加強(qiáng)的地方：仔細(xì)傾聽,，能夠發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

對(duì)于文本表現(xiàn)出來的主題，學(xué)生理解起來不是很困難,，但是關(guān)鍵要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)保持環(huán)境衛(wèi)生,。學(xué)習(xí)這篇課文正好結(jié)合我們學(xué)校正在進(jìn)行的綜合治理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo),，讓其懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生將環(huán)保知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中去,，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),。同時(shí)，也突破了本課閱讀教學(xué)的'難點(diǎn),，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合,。

課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處：教師的應(yīng)變能力,，朗讀課文的方式應(yīng)體現(xiàn)多個(gè)人朗讀,，少集體朗讀，對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該更深入一些,，要突出重點(diǎn),，不能面面俱到。這些方面都是今后的教學(xué)中有待提高,。

小學(xué)語文美麗的小路教案篇五

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文18自然段,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣,。

3,、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會(huì)帶來不美的環(huán)境,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4,、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字,。會(huì)寫先、干兩個(gè)生字,。

電腦課件,、生字水果卡片,、動(dòng)物頭飾。

（一）,、導(dǎo)入

師：今天,，教室里可真熱鬧，瞧,，來了這么多可愛的小動(dòng)物,。開不開心啊,？

你是誰呀,？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰,？

師：猜不到吧,，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來認(rèn)識(shí)一下吧,。

你好,，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情,？

下面我們一起來看看這個(gè)故事，好不好,？

師：覺得這個(gè)故事怎么樣?。肯氩幌雽W(xué)習(xí)好這個(gè)故事,？有沒有信心學(xué)好,？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀,。

（二）,、學(xué)習(xí)課文18自然段。

1,、師：（指美麗的小路圖）我長(zhǎng)得美不美呀,？我美在哪里呀？

師：我長(zhǎng)得這么美,，你們能不能夸夸我,？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀,。

讀得真美啊,，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,，好不好,？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了,？

他們?cè)谡f什么呀,？（出示字）啊，多美的小路??！

兔姑娘來讀

鹿先生來讀

一起來把這兩段好好地讀一讀？

3,、師：你們看,，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀,？

可是過了不久,，（課件出示垃圾）

我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了,？

師：看到我變這么臟,，你們的心情怎么樣？傷不傷心??？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟,，有什么想說的嗎,？

師：聽了你們的話，我真的很難過,，

不知道兔姑娘,，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？

一起來讀一讀,，邊讀可以比動(dòng)作,。（出示課件）

我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了,，

想不想到上面來演一演,。你們想怎樣來演？

師：誰先來

師：他們演得好不好??？說說你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好,，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心,。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像,。

鴨先生叫得很大聲,。

師：想不想自己也來演一演呀,，在小組里演一演。

4,、師：美麗的小路不見了,，大家都不來玩了，

（出示課件）鴨先生看著看著,，忽然一拍腦袋,，

說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來,。（出示字）讀一讀,。

鴨先生為什么說這都怪我啊,？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有?。?/p>

想想學(xué)校的垃圾是怎么來的,？

那該怎么辦呢,？

5、師：小朋友想了這么多的辦法,，鴨先生聽了可高興了,。

他想請(qǐng)大家一起去吃水果，想不想去呀,？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹,，樹上結(jié)著各種各樣的水果，

只要你能讀準(zhǔn)上面的字,，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了,。

下面先把這些果子自己讀一讀,。等一下請(qǐng)同學(xué)來摘。

誰想來摘,？

生：我要摘梨,，這個(gè)字讀作先，先生的先,，請(qǐng)大家跟我一起讀,。

師：大家真棒，把水果都摘完了,。好不好吃?。?/p>

那你們吃完水果,，剩下的東西該怎么做,？

真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子,。

老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢,？

（出示課件）來看大屏幕,，

能不能勸勸他，怎么勸呀,？

師：喜歡你們的水果嗎,？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧,！

6,、寫字。

大家今天表現(xiàn)都很棒,，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮,？

請(qǐng)同學(xué)到上面來寫一寫,。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病,。

在生字格上寫一寫,。寫完讓同桌看看，寫得好不好,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）

師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧,！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖,，但沒有動(dòng)物）多美的小路?。?/p>

師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）,。

師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）,。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花,，兔姑娘旁邊配上字啊,，多美的小路啊,！鹿先生旁邊配上字啊,，多美的小路啊?。?/p>

（音樂停止）

二,、學(xué)習(xí)第四―――八自然段

師：是啊,，多美的小路啊?。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步,，說說話?？墒沁^了不久,，美麗的小路不見了。（板書：不見了）

師：你們看

（點(diǎn)課件演示堆積了垃圾,，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎,？

（不美）

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾,，蒼蠅在小路上飛來飛去）

（生答）

師：（接學(xué)生的話師再說一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過,，他們又會(huì)怎么說呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了,，現(xiàn)在開始吧,！

（生自由讀）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演,，請(qǐng)配上表情和動(dòng)作,，讀好語氣?？凑l演得最像,！

（生自演）

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了,，太開心了,，現(xiàn)在誰愿意到臺(tái)前演鹿先生？

兔姑娘呢,？

鴨先生呢,？

旁白的部分誰來讀？

（生到臺(tái)前表演）

師：小朋友們,，你們覺得他們誰表演得最像呢？

（生評(píng)議：個(gè)別疑問句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀,，可個(gè)別比較讀,，齊讀）

師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺(tái)表演）

師：他們演得真是太好了,，其他的兔姑娘們,，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧,。老師也想?yún)⒓有袉?？我演什么好呢,？就演鴨先生吧?/p>

（師生共演）

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧,。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里,，比比誰動(dòng)作最快。

師：剛才鴨先生說：這都怪我,。為什么鴨先生要怪自己呢,？

（生答）

師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了,，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字,。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點(diǎn)生邊接著說這句話,。

師：好像決心還不夠大哦,，看看這邊有一個(gè)什么號(hào)？

（感嘆號(hào)）

師：對(duì)了,，所以我們語氣再讀得堅(jiān)定些,，再來一次。

三,、學(xué)習(xí)第九――十二自然段

師：是啊,，環(huán)境需要大家一起來保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧,！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

師：在大家的的共同努力下,，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

（再點(diǎn)擊分別出示文字,。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香?。÷瓜壬耘渖衔淖置利惖男÷泛昧涟,?！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?）

師：讓我們?cè)俅巫呱线@條美麗的小路吧！

看課件引讀 兔姑娘們說,，女孩

鹿先生們說,，男孩

鴨先生們說，全班

師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你想?duì)小動(dòng)物們說些什么,？

（生答）

師：小朋友們說得很對(duì)，相信鴨先生,，兔姑娘,，鹿先生聽了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾,，好好保護(hù)這條美麗的小路,，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方,，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞,。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）

師：同學(xué)們,，看到這些，你覺得我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

（生答）

師：是啊,，小朋友說得太好了,，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護(hù)，才會(huì)使它變得越來越美,。老師相信你們一定會(huì)這樣做的,。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請(qǐng)分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長(zhǎng)來領(lǐng)取表格,。

小學(xué)語文美麗的小路教案篇六

1,、出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁是鮮花和綠樹）

同學(xué)們,，你們看，這是一條什么樣的小路呀,？

2,、你們想知道在這條漂亮、干凈,、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎,？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題,。

（二）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、讀完課文,，請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來,，

自己練讀。

2,、反饋?zhàn)忠簟?/p>

（1）出示字卡,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦,、

輛,、凈、積,、鹿”。

（2）以組為單位,，開火車讀,，比賽哪組開得快,。

3、分析記憶生字,。

（1）以四人為一級(jí)交流記字方法,。

（2）按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

4,、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音,。

（1）出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車

一輛干凈

（2）接讀課文,，糾正讀音,。

（三）指導(dǎo)書寫漢字

1、認(rèn)讀字要寫好,。

2,、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮,？學(xué)生邊

說教師邊楹書進(jìn)行范寫,。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字,。

4,、范寫指導(dǎo)“凈”字。

5,、臨寫描紅,。

6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫,，

互相交流糾正,。

7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí),。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。

2,、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”

小學(xué)語文美麗的小路教案篇七

這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境,，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣,，人物角色較多,，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。

大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,，但這種行為還欠缺一定的自覺性,。教師要抓住 美麗的小路的失與回對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶,。

１,、本課篇幅較長(zhǎng)，生字多,，要通過各種方法識(shí)記生字,，熟讀課文。

２,、根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué),，通過分角色朗讀、表演等手段,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的童話世界,，培養(yǎng)學(xué)生語感。

３,、通過自讀,，主動(dòng)理解和體驗(yàn)對(duì)小路美麗的贊嘆，對(duì)小路變臟又恢復(fù)美麗的思考和感悟,，從而獲得情感熏陶和思想啟迪,。

一、畫畫小路,，美讀第一至三自然段

１,、情境激趣，導(dǎo)入新課

２,、讀文,，以學(xué)習(xí)小組為單位畫小路

３、展示學(xué)生的作品：（師配樂講述：這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的,，有白的,，有紫的）

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣,？

帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段,。

（學(xué)生齊讀課文第一段。）

４,、請(qǐng)小朋友們自由讀課文２,、３自然段,，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

５,、（動(dòng)畫演示兔姑娘,、鹿先生在小路上散步的情景）

６、師：要把課文的第二段讀給大家聽,，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢,？你們有什么要提醒他的嗎,？（眾生說后請(qǐng)一生讀）

７、指名三個(gè)同學(xué)朗讀第三段,，讀完后評(píng)議,；男女生輪讀２、３自然段,。

８,、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎,？你想在小路上干什么呢,？

這里真美啊,！我想在小路上_________________________________,。

二、練習(xí)朗讀,，體會(huì)情感

１,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后,，想象一下,，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽,。

小學(xué)語文美麗的小路教案篇八

1,、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,。會(huì)寫“先,、干”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)

教學(xué)重難點(diǎn)重：通過朗讀理解課文內(nèi)容,。難：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí),。

教具準(zhǔn)備圖片,、錄像、生字卡

第( 1 )課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先,、干”等6個(gè)字

教學(xué)重難點(diǎn)正確,、流利地朗讀課文

教學(xué)過程活動(dòng)

過程活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

意圖

一、導(dǎo)入新顆,，板書課題

二,、認(rèn)讀寫字。

三,、出示詞語卡片,。

1、出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,。

2、板書課題：板書邊指導(dǎo)書寫,。

1,、出示生字卡片;

2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字;

3,、教師相機(jī)指導(dǎo);

4,、寫字指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)觀察字形;

(2)“土”字的橫左邊長(zhǎng),，右邊短,，給“干、己”留有空隙;

捺畫要長(zhǎng),，能托住“干,、己”?！皟簟币拷?。觀察圖片，說說圖片中初春景色,。學(xué)生齊讀課題,，書空課題后，再讀課題,。

1,、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

2,、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師,，教大家認(rèn);

1,、學(xué)生觀察字形特點(diǎn);

2、先描紅,，再寫;

3,、展示整潔、正確的作業(yè);

4,、評(píng)價(jià),。

1、自由讀詞語卡片;

2,、齊讀,、開火車讀、抽讀,。

3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語說話,。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片,。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

對(duì)生字進(jìn)行正音,。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律,。

培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢(shì)。

第( 2 )課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗,。

教學(xué)過程活動(dòng)

過程活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

意圖

教師學(xué)生

1,、老師范讀;生再自讀。

2,、討論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?鴨先生為什么說“這都怪我”?

3,、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子;

我做校園“美容師”。

根據(jù)“表二”作計(jì)劃,，再按計(jì)劃積極為校園“美容”,。

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音;

2,、初步了解課文講了一個(gè)什么故事?

3、用自己喜歡方式的朗讀,。

四人小組討論,。

全班匯報(bào)交流。

著讀出句號(hào),、問號(hào),、感嘆句的語氣,。

分角色朗讀。

第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄,。

表一：

我們的校園美麗嗎?我們校園的`垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生在讀中感悟課文自愿學(xué)習(xí),。

培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào),、問號(hào)的用法,。

動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議,。

小學(xué)語文美麗的小路教案篇九

1,、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，讀好每個(gè)角色的語氣,。

3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

4,、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。

1,、識(shí)記生字,，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思,。

2,、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣,。

生字卡片,、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾,；《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款課件,。

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入,。

（出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花,。）瞧,，這就是小鴨子門前的.那條小路，多美??！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》,。（全班齊讀課題）

二,、初讀課文，激發(fā)情趣,。

2．這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們,，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎,？再找出課文有幾小節(jié)。

三,、自悟自主、合作識(shí)字,。

1,、自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞,。

2,、小組內(nèi)認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法,。

3,、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞

4,、課件出示帶生字的句子,，指名讀，同桌讀,，挑戰(zhàn)同學(xué)讀,。

a鹿先生慢慢地從小路上走過。美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

b小路上堆積了許多垃圾,。

c鴨先生推來一輛小車,，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾,。

d沒過多久,，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,。

5、課文共有幾個(gè)小節(jié),，同桌分小節(jié)互讀課文,，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急,，讀到哪里你最高興,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀,。

1、指導(dǎo)朗讀第2,、3自然段：

（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀,！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子,。）看,，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上,，會(huì)說些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段,，找出兔姑娘和鹿先生說的話,，并用橫線勾畫出來。

（2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說的話,，師指導(dǎo)用親切,、贊美的語氣朗讀。

兔姑娘：“啊,，多美的小路?。　?/p>

鹿先生：“啊,，多美的小路啊”

2,、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了,，朋友們都喜歡在小路上散散步,，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了,。這是怎么回事呢,？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（3）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話，師指導(dǎo)用急切,、惋惜的語氣朗讀,。

兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了?

鹿先生：咦,，美麗的小路哪兒去了,？

（4）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀,，結(jié)合“皺起了眉頭,、捂住了鼻子、叫起來,、一拍腦袋”等內(nèi)容,，評(píng)一評(píng)看誰讀得好。

3,、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段,。

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香,、亮”,，體會(huì)小動(dòng)物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話,。

3,、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

4、反饋討論情況后師小結(jié)：同學(xué)們,，我們要知道：“愛護(hù)環(huán)境,，講究衛(wèi)生,，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，”國家對(duì)城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應(yīng)的管理?xiàng)l例。

課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的相關(guān)內(nèi)容,。

五,、拓展延伸，親自實(shí)踐,。

1．同學(xué)們,，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在你們的身邊,，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,，應(yīng)該怎么辦?

3．開展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。

小學(xué)語文美麗的小路教案篇十

覃萍

2005.2

1,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字,。

3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

識(shí)記生字,，有感情的朗讀課文

生字卡片,、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾,。

1,、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字,，標(biāo)出自然段,。

2、同桌交流讀文,，互相檢查字音,，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙,。

（初讀感知,，增強(qiáng)讀書的目的性）

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放,。

2、再讀文,，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒,。

（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡,。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,，也不至于喪失信心,。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

1,、學(xué)生練讀,。

2、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識(shí)字的方法,。

（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,，互相評(píng)議,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2,、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子 ,。

3、分角色讀文,。

學(xué)生比較帶問號(hào),、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀,。

（1）個(gè)人體會(huì)讀,。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣,。

（2）同桌交流讀,。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好,。

（3）帶頭飾小組合作讀,，全班評(píng)議。

（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解,，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴,。）

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華,。多種形式的朗讀,，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我,，達(dá)到與作者心息相通,。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考,；這句話什么意思,？你覺得小路變臟還怪誰？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。

（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，情感熏陶得以升華,。）

想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么,？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力,。）

1、學(xué)生觀察“先,、干,、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（趕和起都有走字旁,，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）

（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣,。）