作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇一

１,、認識“先,、鹿”等５個生字,，會寫“先,、干、明”３個生字,。

２,、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文,。

３、感受小路的美麗,，能有感情地朗讀課文的１～７自然段,。培養(yǎng)學(xué)生的想象,、說話能力,。

４,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

一,、揭題

１,、在開始今天的語文課之前，張老師想先請小朋友畫一張畫,，你們愿意嗎？畫什么呢,？（出示課題：美麗的小路）不過呢，今天我們既沒有準(zhǔn)備水彩筆,，也沒有白紙，我們就把這張畫畫在自己的小腦子里,，好不好,？

２,、學(xué)生閉上眼睛做畫,。

３,、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的,？

４,、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎,？（指名讀、齊讀）

５,、課文中美麗的小路又是怎么樣的,，你們想不想知道,？那就趕快打開課本來讀一讀吧！

二,、學(xué)生初讀課文

１,、學(xué)生自由讀課文,，把自己覺得難讀的字在下面畫個小圓點,，待會兒讀給你的同桌聽一聽,。

２,、找找這篇課文一共有幾個小節(jié),，讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節(jié)。

三,、學(xué)習(xí)課文第１～３小節(jié)

１、讀了課文,，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路,？（出示第１節(jié)）

２,、鴨先生的門前有一條美麗的小路,，如果讓你畫下來，你會選擇什么顏色的水彩筆,？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,，重點引出“花花綠綠的鵝卵石”）

３,、同學(xué)們,，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它,？（理解路旁的美麗）

４,、（出示多媒體課件）朗讀,，看誰能把小路讀的最美麗。（指名讀,、齊讀,、男女生比賽讀）

５,、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動物,，看,，有誰來了,？他們在說什么,？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過,，說：“啊,，多美的小路??！” 鹿先生慢慢地從小路上走過,，說：“啊,，多美的小路啊,！”）

６、（學(xué)生自由練讀,，反饋后教師指導(dǎo)朗讀）你也是森林里的一個小動物,，如果走在這條小路上又會怎樣說呢,？

四,、學(xué)習(xí)第４～７節(jié)

１、可惜,，過了不久,，這條美麗的小路不見了,，什么原因呢,？請小朋友們自已讀讀第四自然段,。

（生自讀第四自然段）

２,、出示：美麗的小路變成了（）,。

３,、學(xué)生補充說話。

４,、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了,，你現(xiàn)在有什么話想說嗎,？

５,、是呀,，原來這么美麗的小路,，現(xiàn)在竟成了這個樣子,，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時皺起了眉頭,，捂上了鼻子,。

（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭,，說：“呀,，美麗的小路怎么不見了,？鹿先生又從小路上走過,，捂住了鼻子,，說：“咦,，美麗的小路哪兒去了,？”）

（指導(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài),，朗讀語句）

６,、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時的句子,。

五,、小結(jié)

小朋友，看到這么美麗的小路不見了,，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望,，你瞧,，他也想把美麗的小路找回來呢,！下節(jié)課,，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來，好嗎,？

六,、鞏固生字，課件逐個出示,，學(xué)生能正確朗讀字音,。

七、指導(dǎo)書寫生字“先,、干、明”

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇二

課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

【教學(xué)難點】課文的第八自然段,。

１、簡單的動畫課件,。

２,、頭飾：鴨、兔,、鹿,。

１,、認識“先”“鹿”等１４個生字,，會寫“先”“干”等６個字。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣。

３,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

一、導(dǎo)入新課

小朋友,，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋,，在這座屋前,，有一條──（引讀課題）美麗的小路,，這條小路究竟有多美呢,？

二,、學(xué)習(xí)第１、２,、３自然段

１,、請小朋友拿出課文,，自由地朗讀第１、２,、３自然段,，到小路上去走一走,，看一看吧。

學(xué)生自由朗讀課文１,、２,、３自然段，交流：

你從哪里讀出小路很美,？

⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

誰來讀一讀（指２名學(xué)生讀）,。

出示美麗的小路圖配輕音樂,，老師講述：

看，這是一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的,，有白的，還有紫色的,，多美?。∫黄饋?。

（集體朗讀）

⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣,？和小朋友們一樣,，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時,，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

出示：啊,，多美的小路??！

指導(dǎo)朗讀,。

男女生輪讀,。

⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎,？你想在小路上干什么呢,？

三,、學(xué)習(xí)第４,、５,、６,、７,、８自然段

１,、學(xué)習(xí)第４自然段：

⑴ 過渡：

是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,，說說話，可是過了不久,，美麗的小路變了,，他變成啥樣了呢,？

請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：

你仿佛看到了什么,？和同桌說一說。

（指名說）

⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎,？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個名字。如果小路會說話,，它會說什么呢？

⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路,，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀,？帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。

（出示：可是過了不久,，小路上堆積了許多垃圾,，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,，美麗的小路不見了。）

２,、第５,、６,、７,、８自然段：

⑴ 美麗的小路不見了，當(dāng)小動物們又從小路上走過時,，又是怎么說怎么做的呢？

⑵ 讀到這里,，愛動腦子的小朋友一定有疑要問,，有話要講，是不是,，那你想問什么呢？

（是誰把小路弄臟的,，小路上的垃圾是從哪里來的）

⑶ 同桌討論、交流,。

⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候,，鴨先生也明白了。

出示句子：

它看著看著,，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我,！我一定要把美麗的小路找回來,！”

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇三

課文第18自然段,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣,。

3,、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、表演滲透環(huán)境保護意識。

4,、能認識18自然段的生字,。會寫先、干兩個生字,。

電腦課件、生字水果卡片,、動物頭飾,。

（一）、導(dǎo)入

師：今天,，教室里可真熱鬧,，瞧，來了這么多可愛的小動物,。開不開心?。?/p>

你是誰呀,？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰,？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路,。

我們來認識一下吧,。

你好,，鹿先生,。

師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情,？

下面我們一起來看看這個故事，好不好,？

師：覺得這個故事怎么樣?。肯氩幌雽W(xué)習(xí)好這個故事,？有沒有信心學(xué)好,？

那就快快打開課本45頁,，來把課文小聲地讀一讀,。

（二）,、學(xué)習(xí)課文18自然段。

1,、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀,？

師：我長得這么美,，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的,，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀,。

讀得真美啊,，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,，好不好,？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧,，誰來了？

他們在說什么呀,？（出示字）啊，多美的小路??！

兔姑娘來讀

鹿先生來讀

一起來把這兩段好好地讀一讀,？

3,、師：你們看,，我這么美,，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

可是過了不久,，（課件出示垃圾）

我變成了這個樣子,，發(fā)生什么事情了？

師：看到我變這么臟,，你們的心情怎么樣？傷不傷心?。?/p>

把這一段傷心地讀一讀,。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎,？

師：聽了你們的話,，我真的很難過，

不知道兔姑娘,，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？

一起來讀一讀,，邊讀可以比動作,。（出示課件）

我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了,，

想不想到上面來演一演,。你們想怎樣來演？

師：誰先來

師：他們演得好不好啊,？說說你喜歡誰的表演,？

生：兔姑娘眉頭皺得很好,，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心,。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像,。

鴨先生叫得很大聲,。

師：想不想自己也來演一演呀,，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見了,，大家都不來玩了，

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋,，

說：這都怪我,，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀,。

鴨先生為什么說這都怪我?。?/p>

師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有?。?/p>

想想學(xué)校的垃圾是怎么來的？

那該怎么辦呢,？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了,。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀,？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果,，

只要你能讀準(zhǔn)上面的字,，再給它組個詞,，就可以把它們摘回家了,。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘,。

誰想來摘,？

生：我要摘梨,，這個字讀作先，先生的先,，請大家跟我一起讀,。

師：大家真棒,，把水果都摘完了,。好不好吃啊,？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做,？

真是個保護環(huán)境的好孩子,。

老師認識一個叫小明的孩子,，他是怎么做的呢？

（出示課件）來看大屏幕,，

能不能勸勸他，怎么勸呀,？

師：喜歡你們的水果嗎,？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧,！

6、寫字。

大家今天表現(xiàn)都很棒,，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友,，你們愿意嗎？

它們是先和干,，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮,？

請同學(xué)到上面來寫一寫,。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病,。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看,，寫得好不好,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示課題

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）

師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧,！瞧,，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路??！

師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）,。

師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）,。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花,，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路??！鹿先生旁邊配上字啊,，多美的小路啊！）

（音樂停止）

二,、學(xué)習(xí)第四―――八自然段

師：是啊,，多美的小路啊?。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說說話,?？墒沁^了不久，美麗的小路不見了,。（板書：不見了）

師：你們看

（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？

（不美）

師：為什么呢,？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：是的，小路已不再是美麗的小路了,，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去,。所以說，美麗的小路不見了,。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么,？

（生答）

師：（接學(xué)生的話師再說一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過,，他們又會怎么說呢,？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧,！

（生自由讀）

師：現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作,，讀好語氣?？凑l演得最像,！

（生自演）

師：剛才,，老師看到小朋友們表演得太好了,，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生,？

兔姑娘呢,？

鴨先生呢,？

旁白的部分誰來讀,？

（生到臺前表演）

師：小朋友們,，你們覺得他們誰表演得最像呢？

（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導(dǎo)學(xué)生讀,，可個別比較讀，齊讀）

師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友,？

（另一組生上臺表演）

師：他們演得真是太好了,，其他的兔姑娘們,，鹿先生們,，鴨先生們也來演一演吧,。老師也想?yún)⒓有袉?？我演什么好呢,？就演鴨先生吧?/p>

（師生共演）

師：小朋友們表演得太像了,！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里,，比比誰動作最快,。

師：剛才鴨先生說：這都怪我,。為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）

師：是啊,，現(xiàn)在鴨先生可后悔了,，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字,。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來?。熯咟c生邊接著說這句話。

師：好像決心還不夠大哦,，看看這邊有一個什么號,？

（感嘆號）

師：對了,，所以我們語氣再讀得堅定些,，再來一次。

三,、學(xué)習(xí)第九――十二自然段

師：是啊,，環(huán)境需要大家一起來保護,，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧,！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

師：在大家的的共同努力下,，瞧,，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

（再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香?。÷瓜壬耘渖衔淖置利惖男÷泛昧涟,。▲喯壬耘渖衔淖肿屆利惖男÷芬恢焙臀覀冊谝黄鸢?！ ）

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧,！

看課件引讀 兔姑娘們說,，女孩

鹿先生們說，男孩

鴨先生們說,，全班

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起,，你想對小動物們說些什么？

（生答）

師：小朋友們說得很對，相信鴨先生,，兔姑娘,，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點,，不亂扔垃圾,，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方,，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）

可是由于人們的不美行為,，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞,。（點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）

師：同學(xué)們,，看到這些,，你覺得我們該怎么做呢,？

（生答）

師：是啊,，小朋友說得太好了,，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護,，才會使它變得越來越美,。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調(diào)查,。小組長來領(lǐng)取表格,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇四

這篇課文選自人教版第二冊第11課,，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾,，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。它通過童話故事的形式,，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話過程,?！北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活,，小組合作,，分角色表演,，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染,、熏陶。

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，在角色朗讀中,，體會美好環(huán)境帶來的快樂,！

2,、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為,。

練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,；培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生。

課件 教學(xué)頭飾

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶,，我們有信心嗎,？

瞧，小鴨子請我們來參觀了,。你喜歡小鴨子的家嗎,？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路,。今天我們要學(xué)的這個故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》,。（讓我們美美地讀一下吧）

二、初讀感知,。

大家想聽這個故事嗎,？請同學(xué)打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題,。

1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？

2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化,？（板書美麗的小路——不見了——又出現(xiàn)了）

美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了,，請大家自由讀課文,。

說說你讀到哪里最著急,，讀到哪里最高興,。

三、以讀為本,，自讀自悟,。

1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面,？誰能讀一讀,，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評議）這條小路可真美啊,，讓我們一起美美地讀讀吧,！

2小朋友,，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,，看見這么美的景象，你想說什么,？

3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看,，走來誰，聽聽他們是怎么說的,？請大家自由讀第2,、3自然段,，劃出他們說的話,。

① 學(xué)生回答：課件出示 “啊,，多美的小路啊,！”指導(dǎo)讀,。

② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生,。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生,。學(xué)生評議

③ 聽了他們的朗讀,，你覺得這條小路美嗎,？

④ 誰再來選美小路,？請男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘,。

4師：你們讀得真棒,，這條小路實在太美了,，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步,，說說話，邊欣賞美麗的景色,?？墒沁^了不久,，發(fā)生了什么事,？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了,？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話,？如果現(xiàn)在你走上這條小路,，最想說什么？

5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上,，他們又是怎么說的,，怎么做的呢,？請大家自由讀第5—8自然段,。

找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生,、鴨先生的話,。（學(xué)生評議我們要讀出他們的心情）

兔姑娘、鹿先生,、鴨先生在說話時可能還做了什么動作,？能配上動作感情朗讀嗎？

讀得真好,，動作也很棒,，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練,。

誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾,、做動作、模仿小動物的語氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演,，個別地方學(xué)生還可以展開想象,，其它同學(xué)讀旁白。

（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

四、開放實踐,，合作交流,。

1鴨先生為什么說：“這都怪我！”,，請大家不要著急回答,，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來,？垃圾的家應(yīng)該在哪里,？

2學(xué)生合作交流。

3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎,？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑,，卻又不撿，不清理,。）

4是呀,，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來,。）

從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”,。）

五,、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的,？

1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的,？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿,、清掃,、提”等描寫動作的詞語。

2左邊的同學(xué)朗讀,，右邊的做動作,。再交換。

（在朗讀中感悟動作,，使學(xué)生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈,，從而知道如何去愛護環(huán)境。）

５終于,，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了,，（重新板書：美）

瞧，他們多開心?。,。◣熞x10—12自然段）

６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起,，你想對小動物們說什么？

生１：我想說,，大家不要再把小路弄臟了,。

生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了,。

……

師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）

（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話,，對自己說話,，潛移默化地對學(xué)生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果,。）

七,、明理擴展，總結(jié)課文,。

1小朋友們,，我們的校園也很美麗，請看——

2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢,？

（出示句子,，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）

3布置作業(yè),。

我為校園做美容,。

我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇五

課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,。

課文的第八自然段。

1,、學(xué)生自制生字小卡片一份,。

2、簡單的動畫課件,。

3,、頭飾：鴨、兔,、鹿,。

1、認識“先”“鹿”等14個生字,，會寫“先”“干”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣。

3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

第一課時

(一)、激趣導(dǎo)入

(出示課件：一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,，這就是小鴨子門前的那條小路,，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

(二),、初讀感知

1,、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事,。

思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

2,、自己練讀，并標(biāo)出自然段,，把覺得難讀的字畫出來,。

(教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。注意容易讀錯的字和詞,。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”,、“凈”,。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積,、輛”,。“積”是一聲,，“鹿”和“輛”是四聲,。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子,、腦袋”,。)

3,、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?

(二)、再讀課文

1,、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文),。

2、夸一夸,、幫一幫,。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足,。評議時,，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字,。

3,、學(xué)生自己再練讀一遍。

4,、全班齊讀,。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀,。

(三),、認記生字

1、認讀帶生字的詞,。

2,、請小老師帶讀。

3,、認讀單個的生字,。

4、識記生字交流：學(xué)生自主識字,，談自己的識記方法,。

(四)、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1,、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花,，你會說些什么呢?

2,、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,，你會說些什么呢?

3,、指導(dǎo)朗讀。

①,、朗讀句子“啊,，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

②,、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽,，比較帶有句號,、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣,。

③,、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句,。

④,、分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色,，并說說為什么喜歡。

小組合作,，分角色表演讀,，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀,。

(五),、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長聽,。

2,、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

教學(xué)反思：這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事,，我以課件導(dǎo)入課文,，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號,，讀一讀課后難讀的生字,，并讓讀的好的學(xué)生上臺來表演，我覺得這對于學(xué)生是一個非常好的激勵作用,，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會,，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題,，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力,。

第二課時

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、學(xué)生朗讀第一至八自然段,。

2、美麗的小路找回來嗎?

(二),、學(xué)習(xí)第9——12自然段,。

1,、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。

2,、學(xué)生自由讀9——12自然段,。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4,、全班交流,。

5、指導(dǎo)朗讀,。

表演讀第9自然段,。

分角色朗讀第10—12自然段,。

分角色朗讀第1—8自然段,。

(三)、指導(dǎo)寫字,。

1,、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字,。

2,、學(xué)寫“先”“干”二字,。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法,。

先：第三筆“∣”豎在豎中線,，第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

干：第二筆“ ”比第一筆長,，第三筆“∣”豎在豎中線上,。

3、師范寫,，學(xué)生練寫。

4,、展示學(xué)生的寫字本,，師生共同點評。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇六

1、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣。

2,、認識問號,、句號、感嘆號,，讀出語氣,。

3、會寫“明,、凈”這兩個字,。

4、通過讀文,，了解保護環(huán)境給我們帶來的益處,，并產(chǎn)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

5,、培養(yǎng)孩子收集,、整理資料的能力。

1,、看看你周圍的小路，哪里美,，哪里不美,，為什么？

2,、向爸,、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。（或拍照,、畫畫等）

我們周圍的垃圾是從哪里來的呢,？這些垃圾到哪里去了呢？

重點：分角色朗讀課文,，讀好不同角色的語氣,。

1、“我會讀”的三句話,，體會問句,，感嘆句的不同。

2,、第八自然段,。

學(xué)法：

聯(lián)系實際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實生活的事,，人們隨處扔垃圾,，不愛護周圍環(huán)境,，這與班級孩子的情況很相似，他們沒有環(huán)保意識,?？勺寣W(xué)生從生活入手，了解周圍衛(wèi)生情況,，學(xué)了課文,，再運用到生活中去。

朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動,，語言也活潑,。可讓學(xué)生分角色朗讀,，體會人物角色的不同,。

實踐調(diào)查法：讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況，并作為資料記錄下來,。

1,、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家,，師把字卡片掛在小黑板上,，讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對位,，送對的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀,。

2、用黑板上的生字詞說一句話,，說得好的小朋友送一個小印章笑臉,。

分段讀文，分段理解,?？煞帜信瑢W(xué)讀，個別讀,，組別讀,。

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段。

①指導(dǎo)讀第一自然段,，抓住“長長”,、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美,。

②指導(dǎo)讀好二三自然段,，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法,，理解人們對小路的愛護之情,。

③想想，還有誰在小路上散步,，他們看到這美麗的小路會怎么做,？會說些什么？

（二）學(xué)習(xí)4——12自然段,。

1,、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學(xué)生讀“鹿,、兔”的話,。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞,，鼓勵孩子用好臉上的表情,，大膽充分地表現(xiàn)。

2,、誰發(fā)現(xiàn)了秘密,？他們的是怎么把小路找回來的？

3,、出示“我會讀”三種句式,。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂,、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心,。

①美麗的小路不見了。

②美麗的小路怎么不見了,？

③我一定要把美麗的小路找回來！

4,、想象說話,，出示多媒體，兩個小朋友走在美麗的的小路上,，想想,，他們邊走邊說什么？（可模仿課文中的句子說話,，鼓勵說出與課文不同的句子,。）

過渡：孩子們，我們的小路終于回來了,，就像鴨先生說的一樣,，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

1、師生齊讀課文,，讀完后,，問學(xué)生課文里有幾個角色？你最喜歡誰,，為什么,？

2、選自己喜歡的角色,，讀他說的話,，并在小組內(nèi)分角色朗讀。

3,、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個代表,，在全班表演讀。

導(dǎo)入 ：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎,？

1,、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說說校園和大街上的變化,，展示收集的資料,。（照片、畫或文字）

我們的校園美麗嗎,？

我們校園里的垃圾是從哪里來的,？

我給校園作“美容”計劃

我為校園“美容”已經(jīng)做的事。

1,、教師范寫“明,、凈”。

2,、學(xué)生說說這兩個字怎樣書寫,。

指導(dǎo)“凈”字的書寫，要注意以下兩點：⑴兩點水的“點,、提”要靠近些,，不能離得太遠；⑵中間一橫右邊要出頭,；⑶豎鉤要寫正,、寫直。

我為環(huán)保做貢獻,，從身邊點點滴滴的小事做起,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇七

１、認識“先,、鹿”等１４個詞語,。會寫“先,、干”６個字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，讀出每個角色的語氣。

３,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

第一課時

一、激情入境

１,、這節(jié)課,，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,，到了,，鴨先生在歡迎我們呢！（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

２,、（學(xué)生欣賞后）,，問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧,！自己先試著說說這兒的美麗景色,。

交流：師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察,、善于運用平時積累詞語的學(xué)生,。

３、讀讀課文的第一段：

要是你住在這里,，會怎么想,？指名讀──齊讀。

４,、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事,。

（課件展示課文余下的內(nèi)容）

５、想不想扮演課文中的動物朋友,，來表演課文,？

那先得把課文讀正確,，讀通順,，讀懂,。

二、初讀課文

１,、自由朗讀,，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來,。

２,、交流：

⑴哪些字難讀？你認識了哪些字,？怎么記的,？

⑵還有哪些地方不明白？

３,、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文：

夸一夸：

說說他哪些讀得好,。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油,。

４,、自己再認認真真地讀一遍。

５,、相信自己“我能行”的小朋友,，上臺讀自己最有把握的一段。

三,、朗讀感悟

１,、課文中有哪些動物呀？

２,、你想讀誰的話呢,？

選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋,，讀出感情,。

３、角色朗讀課文,，評議,。

（評議時引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作、句末的標(biāo)點,，正確把握句子的意思,，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀,。）

４,、小組合作：

分角色表演讀。

教師巡視,，并參與其中一組演讀,。

一、表演展示

１,、邀請第一組小朋友上臺表演,，其他小朋友注意演員的表情,、動作、語氣,，你覺得他棒嗎,？為什么？

評議時還是結(jié)合課文語言,。

評后再練讀,。

２、他們是怎樣去找美麗的小路的,？哪一組上臺表演,？

３、再請一組表演,、評議,。

二、復(fù)習(xí)鞏固

１,、游園活動：（課件）

讀一讀詞語,，花兒獎給你：

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋

推車一輛車趕快不久干凈奇怪

２、讀一讀,，說一說：

美麗的小路不見了,。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來,！

自由讀：

體會不同的語氣,。

指名讀。

齊讀,。

增強生字詞語的復(fù)現(xiàn),，讓學(xué)生學(xué)得更扎實。

三,、指導(dǎo)寫字

１,、觀察：

說說如何記住“明”、“起”,、“凈”,。

２、仿寫并提示要領(lǐng)：

先：第三筆的豎在豎中線,，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上,。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁,，筆畫要伸長略平些,。

３、練寫,，師巡視,。

４,、展示,、點評,。

四、課外作業(yè)

１,、回家把故事講給大家聽,。

２、打算如何為學(xué)?！懊廊荨?？

３、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳,，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇八

一,、知識能力：

1,、認識“先、鹿”等14個生字,，會寫“先,、干”等6個字。

2,、識記生字,，有感情地朗讀課文。

二,、過程方法：

1,、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣,。

2,、練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

三,、情感、態(tài)度,、價值觀：

有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

：

一、故事引入,。（請看課件）

1,、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》,。喜歡這個故事嗎,？為什么？學(xué)生暢所欲言,。

2,、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣,？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。

二,、自學(xué),。（初讀感知，增強讀書的目的性）

1,、學(xué)生借助拼音自讀課文,，劃出生字，標(biāo)出自然段,。

2,、同桌交流讀文，互相檢查字音,，交流讀不好的句子,，實在有困難請教師幫忙。

三,、識字,。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）（請看課件）

1,、教師出示生字卡片指名認讀,，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2,、再讀文,，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3,、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識字的方法。

（學(xué)生由于課外閱讀,，識字量不太均衡,。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣,，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心,。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力,。）

四、朗讀,。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,，互相評議，取長補短,。

2,、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號,、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,，然后練讀。

3,、分角色讀文,。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,，注意敘述性語言和角色對話的語氣,。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好,，同一個角色誰讀得好,。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議,。

五,、討論。（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，情感熏陶得以升華,。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思,？你覺得小路變臟還怪誰,？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機進行引導(dǎo),。

六,、練習(xí)。（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)想象力和語言表達能力,。）

想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么,？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子,。

七,、寫字。（請看課件）

1,、學(xué)生觀察“先,、干、趕,、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、學(xué)生練習(xí)書寫,，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價,。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止,。

一,、導(dǎo)入。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）

1,、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣,。

2,、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段,。

二,、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文,，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）（請看課件）

1,、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2,、學(xué)生輕聲讀文,，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推,、拿,、清掃,、提”等描寫動作的詞語,。

3,、體會美麗的小路找回后小動物們的心情,，練習(xí)分角色朗讀。

三、表演。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,，個別地方學(xué)生還可以展開想象,。

2,、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演,。

四,、評議。（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng),；想象是否合理,，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理,。

2、組內(nèi)先自評,，然后各組間交換意見,，最后教師總評,，提出建設(shè)性意見。

五,、實踐。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,，開闊視野,，提高學(xué)生綜合實踐能力）

我做校園“美容師”：

我們的校園美麗嗎,？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢,？

我為校園做美容計劃,，我為校園美容已經(jīng)做的事。

六,、寫字,。（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）（請看課件）

1,、學(xué)寫“明,、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅,，教師再重點指導(dǎo),。

2、班級交流展示寫字情況,，評選出“巧手”獎,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇九

１,、認識“先,、鹿”等１４個生字，會寫“先,、干”等６個字,。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

認識生字,，讀好角色的語氣,。

字詞卡片、教學(xué)課件。

本文應(yīng)通過圖片,、表演,、朗讀來感悟,，讓學(xué)生在交流,，評價中看到自己的學(xué)習(xí)收獲,，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以使實踐活動達到水到渠成的效果,。

兩課時,。

一、情境導(dǎo)入

１,、（出示課件,，展示第一幅插圖）

師：這是哪？誰來說說你看到了什么,？誰來夸夸這條小路,？

（揭題）

２、讀課文第一自然段找出喜歡的詞,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１,、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:

爭取讀正確,，讀通順。

２,、指名逐段朗讀課文：

提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

３、檢查認讀生字情況并及時正音：

⑴ 讓學(xué)生認讀：

可用開火車的認讀方式,。

⑵ 讓學(xué)生認讀：

可作小老師認讀領(lǐng)讀的方式,。

⑶ 讓學(xué)生認讀：

認讀后說說讀懂了什么？

４,、學(xué)生進行拓展練習(xí)：

⑴ 用生字進行組詞,，看誰組得多。

⑵ 用詞語練習(xí)說話,。

５,、記憶字形，指導(dǎo)書寫：

⑴ 學(xué)生觀察字形特點：

自己想辦法記住字形,。

⑵ 教師在田字格中范寫學(xué)生摹寫,。

⑶ 學(xué)生描紅、臨寫,。

一,、朗讀感悟

１,、這么美麗的小路，誰是怎么夸它的,？

２,、美麗的小路發(fā)生了什么變化？誰又是怎么說的,？

３,、鴨先生是怎么說，怎么做的,？

４,、美麗的小路又出現(xiàn)了，誰又是怎么說的,？

二,、演讀感悟

１、學(xué)生觀察體會,。

２,、小組試演：

⑴ 以小組為單位分角色表演：

組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演，要加上表演表情及動作,。

⑵ 教師深入小組參與試演并適時指導(dǎo)。

⑶ 表演展示：

小組表演競賽,，其余同學(xué)評議,。

３、深化探究：

還想對鴨先生說什么,？

我們周圍垃圾以哪來,？到哪去了？提一提建議,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活,。課文語言生動活潑,，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,，適宜分角色朗讀,，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會,。

1、以趣為前提,，激發(fā)閱讀興趣

在課堂上尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離,，讓學(xué)生樂于讀,、放膽讀，

2,、重視學(xué)生的整體感知

在初讀感知環(huán)節(jié),，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動識字，給學(xué)生充分讀書的時間,，讓學(xué)生認認真真讀全文,，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中,，初步認識生字,，讀準(zhǔn)音，接觸形,，滲透義,，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文,，獲得初步的感受,。

3、落實精讀環(huán)節(jié),，注意培養(yǎng)語感,，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形,，理解字義,。

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程,，而這一過程最重要的,、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置,，注重對課文材料的感悟,，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生,，朗讀時體現(xiàn)層次性,，每次讀都有不同的要求，形式多樣,，如個人讀,、分角色讀、自由讀,、比賽讀等,。

1,、認識“先、鹿”等14個詞語,。會寫“趕,、起”2個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，讀出每個角色的語氣。

3,、能對美好事物表達自己的喜愛之情,。

1、認識本課14個生字,，讀通課文

2,、有感情地朗讀課文第一、二,、三節(jié)

1,、區(qū)分“推”和“堆”的音、形,?！案蓛簟钡那昂蟊且?/p>

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出角色的語氣,。

一、談話導(dǎo)入

今天天氣晴朗,、春光明媚,，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么,？看誰看得最仔細,，說得最完整！（生說）——這真是一條美麗的小路?。ǔ鍪菊n題）誰也想來夸夸它,，讀讀課題？（個別讀,，齊讀課題）

二,、重點研讀第一小節(jié)

大家都這么喜歡這條美麗的小路,，怪不得有人這么寫：

出示第一段：

鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花,。

1、自己讀一讀先去感受感受

2,、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看,？（指名讀）

3、現(xiàn)在要增加難度了,，去掉拼音還會讀嗎,？

4、自己再讀讀看,，讀了這段話,，你覺得它美在哪兒？

（1） 鵝卵石,。板貼：花花綠綠

（2） 這句話里還有一個詞跟他意思差不多,。誰找到了？

（3） 小結(jié)（是啊,，這樣花花綠綠的鵝卵石,、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢,！真美?。。?/p>

5,、讓我們一起夸夸它?。R讀）

過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢,！快打開書去讀讀吧,！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了,！

三,、學(xué)習(xí)生字

看到大家讀得這么認真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了?。ǔ鍪驹~語）同桌兩個人一起讀,，同桌讀得好的，夸一夸,，同桌讀不好的,，幫一幫。

1、跑得最快的是“趕來”

2,、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友,，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了,。

3,、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

5,、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰?。磕奈恍〔┦磕芊智逅麄?！ “推來 堆積”讀讀看,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6,、來的最遲的是“慢慢地好久”

7,、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲,，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候,，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢,，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自,！古人造字多有意思！

現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣,，我們要牢牢記在心里?。ǔ鍪救n生字，開火車讀）

四,、略讀第二,、三小節(jié)

這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？

他們怎么夸這條美麗的小路的呢,？趕快到課文中找找,，找到了把他們的話用“——”劃出來。

出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過,，說：“啊，多美的小路??！”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊,，多美的小路?。　?/p>

1、對比一下這兩句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸,？（指名讀）

3,、我們也去走走，看誰看到的東西最多,，最美,！

小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路?。,。?/p>

五、說話練習(xí)

除了兔姑娘,、鹿先生,，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢,？

出示句式：

——輕輕地從小路上走過,，說：“————”

——慢慢地從小路上走過，說：“————”

小結(jié)：是啊,，還有許多小朋友從路上走過,，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話,。六,、寫字

可是，過了不久,，小路上堆積了許多垃圾,，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了,！美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢,？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關(guān)的字,。出示要寫的生字：趕,，起。

1,、仔細觀察在田字格里的位置,。

2、教師范寫,，學(xué)生一起書空

附板書： 美麗的小路

花花綠綠

啊,，多美的小路?。?/p>

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十一

1,、認識“先,、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法,；會寫“干,、趕、起”3個字,；能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程,；

2、通過分角色朗讀練習(xí),，能夠讀好每個角色的語氣,。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

師：（邊出示圖片邊說）

老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路,；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布,、清爽宜人的林蔭小路,。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

師板書課題，生書空

生齊讀課題

1,、師：下面請同學(xué)們自由讀課文,，要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音,，并把不認識的字詞,，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后,，在要求打開書,、捧書、開始讀）

2,、（生讀完后書扣）學(xué)習(xí)生字詞

（1）出示帶拼音生詞

生自己讀字讀詞,、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀,、齊讀

（2）出示去拼音生詞

生自己讀詞,、指生讀、生領(lǐng)讀,、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會,，教會沒,，讓不會的同學(xué)讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）

（3）出示去拼音生字

生自讀,、指生讀,、生領(lǐng)讀、點讀（每個人讀兩到三個）,、查讀（會讀的起立）

師：（指不會的同學(xué)的同桌）你的同桌不會哪些字,，你教會沒？你是怎么教會的,？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）

師：有好的識字方法,，教一教大家

生自說方法（借助拼音、組詞等等）

師出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識字方法,。

（4）打亂順序讀

師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮,！

點讀（每人兩到三個）

（5）重新組詞

生自讀,、指生領(lǐng)讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）

（6）帶回課文

師：下面老師找?guī)讉€同學(xué)來讀一讀課文,，老師有要求呢,！請讀的同學(xué)1、不多字,，不丟字,。

2、讀準(zhǔn)字音,。3,、注意停頓。請聽的同學(xué)：1,、認真傾聽,。2、讀錯的地方用筆圈一圈,。3,、你來評一評。

指生讀,，每人一個自然段

師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀,？

生評論

師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的,，一段時間后變成什么樣”畫出來,。

生自讀

指生說答案,、課件出示正確答案，（師板書：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改,。

1,、師：開始呀，鴨先生有一天長長的,、美麗的小路（出示課文插圖）,，小朋友們，這幅圖上都有什么呀,？美不美呀,？你從哪看出這條小路美呀？

生回答（花花綠綠的鵝卵石,、五顏六色的鮮花）

師：多美的小路呀,，你能不能美美的讀一讀

指一生讀

那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪里讀的美呀,？你能不能比他讀的還美,。

指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀）

師：全班美美的讀一讀

師：這么美的小路,，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢,？

課件出示對話

指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點一行學(xué)生讀

師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧,！生齊讀

2,、這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩,，散散步,。時間一長，小路變了模樣,，小路變什么模樣了呢,？讀讀課文就知道了。

指生讀

師：小路變的怎么樣了呢,？

生：又臟又亂了,！

師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺呀,？帶著這種心情,，來讀一讀

指生讀，全班齊讀

師：你們這么想,，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢,？（大屏出示對話）

指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）

指生讀（兩到三人）

全班一起讀

師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來了嗎,？我們下節(jié)課再來揭曉謎底,。

師：小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒,，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學(xué)寫本課的生字啦,！我們來進行一個比賽吧,，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準(zhǔn)備好了嗎,？ 課件出示干、趕,、起

師：小朋友們觀察一下,，這幾個字有什么共同點呢？

生：趕和起都是走字底等

師：小朋友觀察的真仔細,，眼睛真亮

課件出示趕

師：“趕”共有幾畫呢,？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）

師：“趕”字寫的時候,，要注意些什么呢,？

生說一說

師范寫、邊寫邊說注意事項,、生書空

生評價師的字,；生描一個寫一個；評論一生的字,；生再寫一個,，要一個比一個好看 生自學(xué)自寫其他兩字

小朋友們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢,？

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十二

１,、認識“先、鹿”等１４個生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、有愛護環(huán)境的愿望和行動,。

課件,、生字卡片。

朗讀課文,、認讀生字,、體會課文內(nèi)容。

第八自然段是學(xué)習(xí)的難點,。

本課是一篇童話課文,，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演,，因此在教學(xué)時，可在孩子多種形式的讀后,，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式,，激發(fā)孩子的情感,，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

在識字方面,，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,。

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入

出示課件，請說說看到了什么,？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,，咱們一起去看看。

（導(dǎo)入新課）

二,、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

１,、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：

讓學(xué)生說一說對課文的大致了解,。

２,、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個角色,？你最喜歡哪一個,？

３、同學(xué)們,，如果你走在這條美麗的小路上,，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,，你想說什么,？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生,。他們會說些什么,？

請同學(xué)們自由讀二、三自然段,。

４,、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）

５,、對學(xué)生的朗讀做以評價,。

這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久,，小路怎樣了？請同學(xué)們說一說,，假如你走在這條小路上,，你最想說什么？

６,、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了,？

學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上,，走來了兔姑娘、鹿先生,、鴨先生,。他們會說什么？

請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀,。也可以分角色邊讀邊演,。分小組匯報。

７,、看了大家的表演,，小鴨怎么說：“這都怪我”？

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況,。然后讓學(xué)生說一說,。請讀小鴨的話。

８,、老師有一個問題要請教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了,，怎樣才能找回來呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段,。

怎樣找回美麗的小路呀,？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來,。

９,、同學(xué)們，面對找回來的小路,，你又想說什么呢,？

請讀課文十、十一,、十二自然段,。

１０,、小組合作：

分角色朗讀課文。

１１,、集體交流：

以小組為單位,，進行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好,，好在哪里,？

三、識字教學(xué)

課文同學(xué)們讀的這么好,！相信生字你也認得很好,。

１、識字：

小組合作識字,?？纯茨膫€小組，生字記得最快,。

說說你認識了哪些生字,，是怎么認識的？

２,、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況,。

３、鞏固識字：

⑴ 快速認讀１４個生字,，可以計時,。

⑵ 用字組詞、擴詞,。

并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話,。

⑶ 朗讀課文。

四,、小結(jié),、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇。

〖板書設(shè)計〗

１１,、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

一,、回顧課文內(nèi)容

１、齊讀課文,，進行有感情的朗讀,。

２、小組內(nèi)進行表演,。

３,、集體交流：

找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

二、出示課件

小組長負責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣,？

三,、學(xué)習(xí)新字

１、課件出示需要書寫的生字：

先 干 趕 起 明 凈

說說你對哪些字寫起來有信心,。

２,、板書范寫：

“起、凈”兩字,。

３,、同桌互相說一說：

應(yīng)該怎樣才能把字寫好？

４,、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容,，教師巡視知道。

５,、小組內(nèi)互評,。

四、實踐活動

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格,。根據(jù)表一調(diào)查并記錄,。

五、小結(jié),、作業(yè)

根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個生字練寫兩遍,。

〖板書設(shè)計〗

１１,、美麗的小路

先 干 趕

起 明 凈

學(xué)生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十三

一

1,、 知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎？請大家美美地讀一遍,。

2,、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎？

1,、請大家自由讀課文,，遇到生字新詞多讀幾遍。

2,、告訴告訴大家,，你學(xué)會了哪些字？（學(xué)生交流,，根據(jù)學(xué)生的交流隨機進行字詞句的訓(xùn)練）

皺起眉頭（做動作,，用一個詞表示它所代表的心情）

腦袋（還有哪些稱呼）

先生（稱呼哪一類人的，課文中稱誰是先生？）

推（猜一猜和什么有關(guān),？）

鼻（摸摸自己的鼻子）

3,、生字學(xué)得非常不錯，現(xiàn)在讀課文一定非常棒,，想讀嗎,？同桌比一比，賽一賽,，你讀一段,，我讀一段，誰讀的好就夸夸他,，讀不好的就幫幫他,。

4、現(xiàn)在還想讀嗎,？大家自己說說,，現(xiàn)在讀的怎樣才算好？（很流利,，有感情）這么難,，能做到嗎？

5,、抽讀,，隨機評價。

1,、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰呢,？老師就是小路，小路美不美,？

2,、想知道我有多美嗎？好,，誰來讀讀第一自然段,？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美,，都試試,。

3、走在這么美的小路上,，想不想夸夸我,？你想怎樣夸夸我？引導(dǎo)讀2,、3自然段,。

4,、我要變得五顏六色，怎么變,？能不能像孫悟空一樣說變就變,，還是像變魔術(shù)一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）

5,、可是過了一段時間,，我變了（教師摘下頭飾）快點讀讀第四自然段，幫我找找原因,。

6,、小動物們又會說什么呢？鴨先生看到我變成這個樣子,，說了什么,？為什么會這么說？引導(dǎo)讀第五,、六自然段,。

7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的,？

8,、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請大家分享我的快樂,。引導(dǎo)讀七,、八自然段。

9,、小組練習(xí)表演課本劇,。

想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們該怎么做,？

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十四

１、認識“先,、鹿,、慢”等１４個生字，并加以運用,。

２,、會寫６個字，能正確,、流利地朗讀課文,，讀出感情。

３,、理解課文內(nèi)容,，滲透環(huán)保意識,。

以識字和詞為基礎(chǔ)，增強環(huán)保意識,，并在朗讀中予以表現(xiàn),。

兩課時。

第一課時

一,、揭題

１,、齊讀題目。

２,、指名讀,，比比誰讀得動聽。

３,、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評,，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二,、識字并運用

１,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確,。

２,、反饋：

⑴ 開火車讀字卡，正音,。

⑵ 指名讀,，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上,。

⑶ 運用（方法很多,，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺,，讀一讀）,。

三、朗讀與理解互動

１,、站起來速讀,，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確,。

２,、請剛才的第一名回答：

請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的,。

３,、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好,。

４,、請讀得不錯的一名學(xué)生板書──美麗,。大家盡力讀好這段。

５,、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢,？從哪里知道的？

６,、學(xué)生找相應(yīng)的句子,，比比誰讀得更不錯，請一生板書──不美麗,。

７,、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了,，你們有什么想法,？

８、學(xué)生互相說,，站起來說,，大家評一評。

９,、讀一讀第９,、１０、１１自然段,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。請說的不錯的一名學(xué)生板書──美麗。

１０,、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了,，你會怎么做？

１１,、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）,。

四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)

五,、評析

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

１、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生,。

２、師用肢體動作或其它方式引出字詞,，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽,，及時正音。

二,、分角色朗讀

１,、各自選好想讀的角色，認真練習(xí)讀好角色的話,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十五

出示課件：一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹,。

師：這是鴨先生門前的一條小路,，你們看這是一條什么樣的小路呢？

生：這是一條干凈的小路,。

生：這是一條美麗的小路,。

生：這是一條漂亮的小路。

師：同學(xué)們,，我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧,！板書《美麗的小路》,。

（只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界,。在教學(xué)中,，教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動他們積極性,。）

1 ,、聽配樂課文錄音，思考：

①你在這條小路上看到了那些動物朋友,？

②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化,？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）

2 、那美麗的小路怎么不見了——又怎么會出現(xiàn)了,，讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧,。

3 、自悟自主,、合作識字

師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢,！你能找出它們,，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié),。

生：自由讀文,，合作識字

師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）

師：哪些讀音要特別提醒大家注意,？

生：鼻音聲母的字：腦,；后鼻音韻母的字：凈,、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿,、積,、輛，“積”是一聲,，“鹿”和“輛”是四聲,；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子,、腦袋,。

去掉拼音開火車讀。

師：課文共有幾個小節(jié),，同桌分小節(jié)互讀課文,，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急,，讀到哪里你最高興,。（生互讀課文）

王鑫雅：美麗的小路不見了最著急。

鄭欣然：美麗的小路找回來了最高興,。

（語文教學(xué)要達到高層次和理想化的境界,，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時,，教師通過語言描述,，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化,，刺激學(xué)生的感官,，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴,，使他們和課文融為一體,。）

1 、師：誰在課文找到了美麗的小路,，請你給大家讀一讀,。哪位同學(xué)想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路啊?。ǔ鍪菊n件）

生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花。

師：它們給這條小路增添了許多光彩,。這條小路太美了,，我都想從這條路上路過了，你們想不想？

師：大家看誰來了,？（課件出示兔姑娘、鹿先生）

師：兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”

生：??！……（語氣）誰能到前面來試一試，（師范讀,，誰能像老師這樣讀,？）。

師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢,？

生：“輕輕地”因為小路太美了,，很怕把它弄臟、弄壞,。

生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路,。

2 、師：可是過了不久,，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時候,，他們又看到了什么？

師：誰在書中找到了,？

師：看到這樣的小路,，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀？

生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀,，”

生：鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”

師：鴨先生看到美麗的小路不見了,？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）

生：帶動作讀（吃驚的樣子）,。

師：叫起來是什么樣的,？誰試一試。

師：問美麗的小路找回來了嗎,？你是怎么知道的,？（課件）

生：在課文中找到。

師：通過它們齊心協(xié)力美麗的`小路找回來了,。

3 ,、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘,，鹿先生,、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的,？①師范讀,；②誰能像老師這樣讀？③自己練一練。

生：兔姑娘說：“美麗的小路好香??！”鹿先生說：“美麗的小路好亮啊,！”

師：你們讀的真好,，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧,！”（留住它們應(yīng)該怎樣讀）大家齊讀,。

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，如：范讀、比讀,、表演讀,，小組合作分角色讀等形式，將每個學(xué)生帶入課文所表述的情境中,。讓學(xué)生如臨親身體驗,，親身感受。不同個性的學(xué)生,，讀出了自己不同的感悟,。其實，只要我們給學(xué)生一個舞臺的空間,，他們將還你一個精彩的演出,。）

1 、演一演

師：聽到同學(xué)們讀得這么好,，我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文,，可以嗎？誰喜歡鴨先生,，那么你就先讀一讀它說的話,，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。

（本文出現(xiàn)了很多人物的對話,，尤其在課文的1-8小節(jié),，是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中,，以合作者的角色出現(xiàn),，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀,、個別讀,、表演讀等多種形式,，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官,、感受和情感,。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物,，用朗讀使他們的心靈受到熏陶,，從而實現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進而突破難點,。）

2 、寫一寫

師：今天咱們要學(xué)寫兩個生字（出示卡片趕,、凈,，學(xué)生先讀再擴詞）。

師：寫這兩個字要怎樣寫,？

生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫在格中間

師：范寫

生：練寫

（此處的觀察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機,。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng),；而寫后比較是對自己學(xué)習(xí)成果的自查自省,，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補提高的立足點。）

師：通過小動物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來了,。你知道鴨先生為什么說“這都怪我,！”，請大家不要急著回答,，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的,？到哪里去了？

生：同學(xué)們亂扔果皮紙屑,。

生：沒有清理垃圾,。

師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？

生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑,，卻又不撿,，不清理。

師：同學(xué)們,，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎,？

（課件出示：保護環(huán)境，從我做起）

師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,，行動起來一起保護環(huán)境,，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。

（實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來,？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計，自然而然地突破了教學(xué)難點,。同時也讓課堂成為社會,、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流,，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺,，增強了他們在實踐中運用語文的意識。）

【教學(xué)反思】

《美麗的小路》這是一篇較為生動的童話故事,，寫了鴨先生門前小路的變化,，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護環(huán)境,，保持環(huán)境整潔,。

在教學(xué)時,，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”，這條線索進行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運用多媒體,，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化,?；ɑňG綠,、鮮花盛開的小路；垃圾遍地,，蒼蠅飛舞的小路,；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物,，極大地刺激了學(xué)生的感官,，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴,。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘,、鴨先生、鹿先生去感受事物,，去朗讀課文,，心靈受到熏陶。在整個教學(xué)過程中,，我還不斷地調(diào)動,、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀,、個別讀,、模仿讀、表演讀等多種形式,，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中,，用語感串聯(lián)了學(xué)生的感覺,、感受和情感?！拔孀×吮亲印?,、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”,，學(xué)生的表演是那么貼切,、自然，把課堂真正還原給學(xué)生,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十六

這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,，他告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境,，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣,，人物角色較多，教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo),。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要,，但這種行為還欠缺一定的自覺性,。教師要抓住 美麗的小路的 失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶,。

1,、鞏固推、輛等6 個生字,，會寫明,、凈2個字。

2,、抓住描寫美麗的小路回時的語句,，體會每種動物的心情及各角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文,。

3,、在生活中有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

識記生字,，有感情的朗讀課文,。

角色的扮演及語氣。

生字卡片,、圖片,、小動物的頭飾,、錄音機、朗讀帶,。

情境教學(xué)法

觀察法,、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等,。

新授課

第三課時

1,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊,，根據(jù)板書復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容,。

2、 檢查朗讀一至八自然段,，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣,。

3、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞,。

二,、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段

過渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來,。美麗的小路是怎么找回來的,？

學(xué)習(xí)課文第九自然段

看文中插圖。

（1）聽錄音,，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的,？

（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖,，同桌互說,。

（3）交流反饋。老師重點引導(dǎo)學(xué)生理解推,、拿,、清掃、提等描寫動作的詞語,。

(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段

過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了,，這時小動物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）,。

1,、出示兔姑娘、 鹿先生和鴨先生

（1）這回他們的心情怎樣,？會說什么,？做什么？

（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動作,。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

2,、分小組帶上頭飾合作演讀

三、賞讀課文,，感受語言美

學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽,，互相評議，取長補短,。

四,、演讀課文，體驗角色

1,、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,，個別地方學(xué)生還可以展開想象。

2,、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演,。

評議：

1、評議重點：人物的語氣,、情感是否恰當(dāng),；想象是否合理，添加的動作,、表情是否能體現(xiàn)小動物的心情,。

2、組內(nèi)先自評,，然后各組間交換意見,，最后老師總評,，提出建設(shè)性意見,。

五、觀察范字,，指導(dǎo)書寫

1,、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演,，讓學(xué)生評議,。

3、學(xué)生練習(xí)書寫,，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價,。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止,。

六,、拓展學(xué)習(xí),，豐富生活

1、 課后把課文有感情的朗讀給家人聽,。

2,、 畫一條你心中美麗的小路，

3,、 把你的心里話說給小路聽,。

4、 我做校園美容師

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十七

1,、出示課件（一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

同學(xué)們,，你們看,，這是一條什么樣的小路呀？

2,、你們想知道在這條漂亮,、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎,？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文,。板書課題。

1,、讀完課文,，請學(xué)生將認讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀,。

2,、反饋字音。

（1）出示字卡,，請學(xué)生認讀,，重點讀準(zhǔn)：腦、輛,、凈,、積、鹿,。

（2）以組為單位,，開火車讀，比賽哪組開得快,。

3,、分析記憶生字。

（1）以四人為一級交流記字方法,。

（2）按不同的識字方法展示記字的成果,。

4,、讀詞不達意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀,。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車

一輛干凈

（2）接讀課文,，糾正讀音。

1,、認讀字要寫好,。

2、先觀察走字旁的字,，怎樣才能寫漂亮,？學(xué)生邊說教師邊楹書進行范寫。

3,、描紅并用民樣的方法寫出起字,。

4、范寫指導(dǎo)凈字,。

5,、臨寫描紅。

6,、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫,，

互相交流糾正。

7,、獨立完成剩下的寫字練習(xí),。

1、請學(xué)生到黑板前寫字,。

2,、在錯誤的讀音后面畫×

1、出示生字詞語,，指名請學(xué)生讀,。

2,、通過初讀課文,，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

1,、同學(xué)們,，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花,，漂亮的房子，你會說什么呢,？

2,、播放課件3,。我們讀讀第二、三自然段,，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么,？

3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘,、鹿先生,，來贊美這條美麗的小路。

4,、播放課件4,。同學(xué)們，可是好景不長,，你們看這條小路怎么啦,？假如你現(xiàn)在路過去時里，你又會說什么呢,？

5,、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么,？

6,、分角色進行表演，演完后請大家評一評,，誰讀得最好,，誰演得好。

7,、觀看了他們的表演,，此時此刻你又在想什么？

8,、齊讀第9自然段,，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么,？

9,、播放課件5，你們看兔姑娘,、鹿先生,、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家,。

1,、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎,？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢,？

2、在我們的身邊,，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢,？你們說說，應(yīng)該怎么辦,？板書：保護,、愛

護、從自己從身邊做起,。

1,、讀句子，體會不同的語氣,。

美麗的小路不見了,。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的路找回來,！

2,、實踐活動我是環(huán)境美容師，說一說,，你為美化環(huán)境做了哪些事,。

美麗的小路板書 美麗的小路課文教案篇十八

《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,，才有美好的生活。課文語言生動活潑,，每個小動物的語言,、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀,，在演讀課文中加深體驗,。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會,。

1,、認識“先、鹿”等14個生字,，會寫“先,、干”等6個字,。

2,、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識，熱愛環(huán)境的情感,。

識記生字,，有感情的朗讀課文。

第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我,?！?/p>

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的路?(用多媒體出示：[路])(生談)

今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路,。(用多媒體出示課題)這就是第11課,，請同學(xué)們齊讀課題。

美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢!想知道嗎?(想)

請同學(xué)們看大屏幕,，聽老師講故事,，看誰聽得最認真。(師有感情的朗讀課文,，多媒體出示課文動畫,。)

[每個孩子都喜歡動畫片，用flash將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來,，生動有趣味性,，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性,。在美的情境中感受學(xué)生語文的樂趣,。]

二、自學(xué),，初讀感知,。

想不想自己讀這個故事呢?那就開始吧。

師：請同學(xué)們在讀的時候注意生字詞的讀音,，不認識的字照拼音多讀幾遍,。(生自由讀課文)

快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段?

三,、識字

(好客的鴨先生聽說同學(xué)們要去游玩,，要用小火車來接同學(xué)們呢，不過他想先考考同學(xué)們,，認識他們嗎?)

1,、指名讀—開火車—齊讀,。

2、細心的同學(xué)看一下,，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢?

3,、老師和同學(xué)們來一個猜字游戲：

⑴禾田里飛來一只小鳥。

⑵一個人走著去干活,。

⑶兩輛車,。

⑷看動作：推;

生字認識了，到詞中你還認識他們嗎?

老師說詞,，同學(xué)們來表示：腦袋

[讀正確生字,，讀通順課文的句子，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習(xí)生字詞,，調(diào)動學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)自主意識,。]

四、學(xué)習(xí)課文

生字詞同學(xué)們掌握得不錯,，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧,，瞧，這是哪兒?

1.(出示多媒體課件1：一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子,。)平日里你在見過鵝卵石嗎?

現(xiàn)在你走在這兒,，你感受到了什么?

讓我們一起讀出小路的美吧!

2.這么美麗的景色，看,，把誰吸引來了?它們會說什么?(出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿,。)

找同學(xué)讀二、三自然段,。

3.(出示多媒體課件3：啊,，多美的小路啊!)

(1)兔姑娘、鹿先生是怎么說呢?

(指名讀)我聽出來了,，你有那么一點喜歡,。誰再來?

(2)學(xué)生分角色讀。

(3)師生分角色讀,。

[在此,，教師充分發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑,、催化劑,、教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場生成相機點播,，既理解課文，又達到有感情地朗讀課文的目標(biāo),，為演讀課文打下鋪墊,。]

師：同學(xué)們讀得真棒!這條小路真是太美了,，朋友們都喜歡在小路上散散步,，說說話，可是過不了多久,，小路怎樣了?

3.(出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾,，蒼蠅飛舞。)

假如同學(xué)們走在這條小路上,，最想說什么?

師：是呀,，美麗的小路不見了。

4.(出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了,。)

生：你準(zhǔn)備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情?(學(xué)生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀)

太棒了!那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話,。

[孩子的生活經(jīng)驗是不一樣的，情感體驗也是不一樣的,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中加深感悟,，以新的感悟促進朗讀,。]

5.(出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔,、小鹿,、小鴨。)

師：這時,，走來了兔姑娘,、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上,，他們會怎么說,、怎么做?

大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀,，讀完后,，有不懂得問題小組內(nèi)討論一下。

集體交流：有不懂得問題嗎?(學(xué)生提問學(xué)生來答)

[此環(huán)節(jié)先利用合作學(xué)習(xí)的方式,，再以多元智能理論中五個問題連續(xù)體為指導(dǎo),，由學(xué)生提出問題并解決問題，提高課堂效率,，突破教學(xué)難點,。]

問題解決了,，我找?guī)讉€同學(xué)上臺表演一下當(dāng)時的情景。

(學(xué)生合作練習(xí)表演)

師：大家覺得誰演得好,。為什么?

6.師：他們都演得不錯,，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)?

(生表演，評選最佳演員,。)

[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引,，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動的,、輕松的,，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對文本的感悟和體驗,，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解,。]

師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來!

7假如你是鴨先生,，你準(zhǔn)備怎樣做呢?

那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀第9自然段,。

師：美麗的小路怎么樣?——找回來了

小動物們的心情怎樣?他們會高興地說些什么呢?

指名讀10-12自然段。

練習(xí)分角色朗讀,。

你們讀的真好,，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了,。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們在一起呢?

同學(xué)們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

五,、實踐活動：

在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學(xué)習(xí)和生活造成了很多不便,，我們怎樣做,，才能讓我們的學(xué)校更美呢?

[拓展語文課程資源，把凈化校園,、環(huán)保意識的培養(yǎng)引入語文學(xué)習(xí)的園地,，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提供了學(xué)習(xí),、展示的舞臺,。]

今天大家說的能做到嗎?好，讓我們攜起手來,，共同愛護環(huán)境衛(wèi)生,，讓美麗的校園一直和我們在一起。

六,、總結(jié)：

同學(xué)們,，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的,，(多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，)讓我們一起愛護我們的祖國,，愛或我們的大自然,，愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一直和我們在一起!

[看美麗的景色,，激起熱愛祖國和大自然的情感,，完成情感目標(biāo)的教學(xué)]