人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

美麗的小路原文 美麗的小路閱讀題答案篇一

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師:咱們昨天剛認(rèn)識的幾位朋友也來到了這里,誰來跟他們打個招呼吧.(課件出示:鴨先生兔

姑娘鹿先生)

生:你們好!三位朋友.

生:你好,鹿先生!你好,鴨先生!你好,兔姑娘.

生:hoole!鴨先生……

師:請小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個招呼吧!(生根據(jù)自己的方式打招呼)

師:聽說鴨先生非常能干,他把自己家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看,大家愿意嗎?

師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下,我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前.(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真調(diào)皮,攔住了我們的去路,我們能順利通過嗎?

(課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)

生(大聲說):能!

師:哪列小火車愿意先開過去呢?(抽小組開火車讀)

師:剩下的小朋友,我們也一塊兒走過去吧!(齊讀)

師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān),現(xiàn)在,我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上,頑皮的字寶寶對陳老師說要和我們班的小朋友比一比,看誰先到達(dá)鴨先生家,敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)

(自由讀----開火車讀)

師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服,為自己的勝利歡呼吧!看,鴨先生家到了……

俗話說:良好的開端等于成功的一半.雖然,這個部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞.但在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時,我們也好好地動了一番腦筋.孩子們都非常喜愛小動物,我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn),并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼.首先,很快地活躍了課堂的氣氛,使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來,把自己當(dāng)作課文“主人公”的朋友.并且由此一直貫穿于整堂課,與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程,充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護(hù)的重要性.

復(fù)習(xí)生字新詞時,我們設(shè)計把生字和新詞說成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語寶寶,讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要與小朋友進(jìn)行比賽,看誰能先到達(dá)鴨先生的家.這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動有趣,激發(fā)孩子們的`好勝心,使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來.另外,讓生字新詞出現(xiàn)在小路上,通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比,更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗.

通過以上的復(fù)習(xí),既復(fù)習(xí)了舊知,然后又在孩子們對自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容.我覺得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!

師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好,。這時,，兔姑娘,、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示:

兔姑娘、鹿先生,、鴨先生)他們會怎么說,？我們來讀讀他們的話吧！（自由讀）

師:誰來做兔姑娘,，讀讀她的話,。（出示：第五自然段）（抽生讀----評價）

生:我覺得他讀得很有感情.

生:我看到了他的表情,是皺起了眉頭.

師:女同學(xué)，我們來做兔姑娘讀一讀吧！

用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段,。（鹿先生的話）（出示第六自然段）

師:鴨先生看到小路變成了這樣,，也不禁叫了起來。（出示第七自然段,。齊讀）

師:這條小路上的垃圾是從哪里來的,？小朋友你們說呢？

生:是小動物們不講衛(wèi)生,在路上邊吃邊把垃圾亂扔.

生:我覺得是鴨先生自己亂扔的.

師:既然有那么多人扔垃圾,，為什么鴨先生說：“這都怪我,！”呢？

生:因?yàn)轼喯壬吹絼e人亂扔,沒有及時勸阻.

生:因?yàn)轼喯壬鷽]有及時打掃.

生:我看見路上沒有垃圾桶,如果有垃圾桶的話,大家就不會亂扔了.

師:現(xiàn)在鴨先生非常后悔,他多么希望美麗的小路能回來呀,！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來,！”（出示句子）（齊讀）

師:接下來，我們要三人一個小組演一演5----8自然段的內(nèi)容,，我們要評出最佳演員,，你覺得怎樣才能得到最佳演員的稱號呢？

生:我覺得要讀得有感情.

生:我覺得不能拿書本.

師:對呀,咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說說也行!

生:我覺得要有表情.

生:還要加上動作.

師:你們說得這么有信心,，就找到自己的好朋友演一演吧?。ㄗ杂山M合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進(jìn)行評價,。

師:你們覺得誰演得最好,說說理由.

生:我覺得鹿先生演得最好,他有動作,用手捂上了鼻子.

生:我覺得兔姑娘演得最好,她是蹦蹦跳跳出來的,像只小兔子.

生:鴨先生的動作很好,但是,他應(yīng)該再叫得響一點(diǎn).

師:剛才的一組表演得不錯,還有哪一組敢來挑戰(zhàn).

再抽一組表演,評出最佳演員.

師:小朋友們,，鴨先生特別想把美麗的小路找回來,。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧！

生:應(yīng)該馬上打掃.

生:鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個垃圾桶放在小路旁.

生:鴨先生可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境.

師:你們的主意真好,，聽了你們的建議,，三位朋友開始打掃了?？禳c(diǎn)讀讀下面一段話吧,。（自由讀第九自然段）

師:他們干得多起勁呀,，讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧?。▽W(xué)生律動表演）

師:在大家的共同努力下,，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了?？粗利惖男÷?，兔姑娘忍不住說：(接讀)美麗的小路好香?。÷瓜壬舱f：(接讀)美麗的小路好亮?。?/p>

師:孩子們,，讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木,，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

——齊讀,。（課件出示句子）

1.朗讀感悟.<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中,，如果能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少,，學(xué)生的想象力發(fā)展會受到嚴(yán)重影響。錯過了機(jī)會,，以后再彌補(bǔ)會事倍功半,，甚至不可能。在童話,、故事等內(nèi)容中,，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間,，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會,。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀,如:自由讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等.

朗讀非常到位,可以看出,學(xué)生真正理解了課文.學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗(yàn)對學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要,我覺得超過了平時嘮嘮叨叨的說教,。

2.表演體會.

在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的5—8自然段來演一演,。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演,，再在全班抽小組進(jìn)行比賽,，評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。學(xué)生的積極性很高,，人人參與,。“演員”精心表演,，“觀眾”興致勃勃地觀看,，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,，調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實(shí)踐活動的積極性，學(xué)生的個性在活動中得到施展,。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋,，更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。

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