在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境,。

課文的第八自然段。

1,、學(xué)生自制生字小卡片一份,。

2、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫課件,。

3,、頭飾：鴨、兔,、鹿,。

1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中,，能讀好每個(gè)角色的語氣,。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

第一課時(shí)

（一）,、激趣導(dǎo)入

（出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花,。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路,，多美?。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢,？這個(gè)故事就是《美麗的小路》,。（全班齊讀課題）

（二）、初讀感知

1,、學(xué)生聽課文錄音,，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色,？你最喜歡哪個(gè)角色,？

2,、自己練讀，并標(biāo)出自然段,，把覺得難讀的字畫出來,。

（教師把生字都板貼在黑板上,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”,，后鼻音字“輛”,、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿,、積,、輛”?！胺e”是一聲,，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生,、鼻子,、腦袋”。）

3,、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方,？

（二）、再讀課文

1,、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）,。

2、夸一夸,、幫一幫,。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足,。評(píng)議時(shí),，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字,。

3,、學(xué)生自己再練讀一遍。

4,、全班齊讀,。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀,。

（三）,、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2,、請(qǐng)小老師帶讀,。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字,。

4,、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法,。

（四）,、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上,，看見那花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢,？

2,、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢,？如果你走在這條臟兮兮的小路上,，你會(huì)說些什么呢？

3,、指導(dǎo)朗讀,。

①,、朗讀句子“啊,，多美的小路啊,！”（讀出贊美的語氣）

②,、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽,，比較帶有句號(hào),、問號(hào),、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。

③,、學(xué)生自由選擇段落讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。

④,、分角色表演讀,。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡,。

小組合作,，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,，帶頭飾在全班表演讀,。

（五）,、布置作業(yè)

1,、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽。

2,、把課文第9——12自然段讀通順,。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

第二課時(shí)

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2,、美麗的小路找回來嗎,？

（二）、學(xué)習(xí)第9——12自然段,。

1,、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2,、學(xué)生自由讀9——12自然段,。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的,？

4,、全班交流。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段,。

分角色朗讀第1—8自然段,。

（三）、指導(dǎo)寫字,。

1,、學(xué)生先觀察,，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

2,、學(xué)寫“先”“干”二字,。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線,，第四筆的“—”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上,。

干：第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上,。

3,、師范寫，學(xué)生練寫,。

4,、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng),。

（四）,、實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”。

表一：

我們的校園美麗嗎,？

我們校園里的餓垃圾是從哪里來的,？

這些垃圾到哪里去了呢？

表二：

我給校園作“美容”計(jì)劃

我為校園“美容”所做的事

（五）,、布置作業(yè)

把這個(gè)故事完整地講給家人聽,。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

【背景材料】

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】課文的第八自然段,。

【課前準(zhǔn)備】

１,、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫課件。

２,、頭飾：鴨,、兔、鹿,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等６個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，能讀好每個(gè)角色的語氣。

３,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

小朋友,，在神奇的動(dòng)物王國(guó),，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前,，有一條──（引讀課題）美麗的小路,，這條小路究竟有多美呢？

二,、學(xué)習(xí)第１,、２、３自然段

１,、請(qǐng)小朋友拿出課文,，自由地朗讀第１、２,、３自然段，到小路上去走一走,，看一看吧,。

學(xué)生自由朗讀課文１、２,、３自然段,，交流：

你從哪里讀出小路很美,？

⑴ 花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花：

誰來讀一讀（指２名學(xué)生讀）。

出示美麗的小路圖配輕音樂,，老師講述：

看,，這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的,，有白的,，還有紫色的，多美??！一起來。

（集體朗讀）

⑵ 看了這樣的小路,，你的心情怎樣,？和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時(shí),，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆,。

出示：啊，多美的小路??！

指導(dǎo)朗讀。

男女生輪讀,。

⑶ 這么美的小路,，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢,？

三,、學(xué)習(xí)第４、５,、６,、７、８自然段

１,、學(xué)習(xí)第４自然段：

⑴ 過渡：

是啊,，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話,，可是過了不久,，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢,？

請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié),，讀完想像一下：

你仿佛看到了什么？和同桌說一說,。

（指名說）

⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎,？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說話,，它會(huì)說什么呢,？

⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻,，你的心情又是怎樣的呀,？帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話,。

（出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾,，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,，美麗的小路不見了。）

２,、第５,、６、７,、８自然段：

⑴ 美麗的小路不見了,，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過時(shí)，又是怎么說怎么做的呢,？

⑵ 讀到這里,，愛動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講,，是不是,，那你想問什么呢？

（是誰把小路弄臟的,，小路上的垃圾是從哪里來的）

⑶ 同桌討論,、交流。

⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候,，鴨先生也明白了,。

出示句子：

它看著看著，忽然一拍腦袋,，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來,！”

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１,、能借助拼音讀準(zhǔn)１４個(gè)生字的讀音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀,。能在老師的指導(dǎo)下,，正確書寫６個(gè)生字。

２,、能正確朗讀課文,，并能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

３,、聯(lián)系生活實(shí)際,，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈。

４,、懂得愛護(hù)環(huán)境,，保持環(huán)境整潔,，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,。

１,、學(xué)生能運(yùn)用各種方法識(shí)記本１４個(gè)生字。

２,、能正確朗讀課文,，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣,。

多媒體課件,、生字卡片。

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題

１、（課件出示一條美麗的小路,，并出現(xiàn)鳥鳴聲,。）看，我們來到了什么地方,？

２,、你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里,？

（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說,。）

讓我們美美地讀一讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

１、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),，到底是什么事呢,？讓我們一起聽一聽，看一看吧,！

２,、（出示媒體動(dòng)畫）思考：

這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

（隨機(jī)板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)）

３,、那美麗的小路怎么不見了,，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧,！

４,、輕聲讀課文：

注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒,。

學(xué)生練讀。

５,、開火車讀課文：

小評(píng)委評(píng)一評(píng),。

三、讀１～３節(jié),，學(xué)習(xí)生字

１,、師引讀１～３節(jié)：

鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________,，路旁開著 _______________,。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：_______________,?！甭瓜壬貜男÷飞献哌^，說：“_______________,?！?/p>

２、指導(dǎo)讀句子“啊,、多美的小路啊,！”

（讀出贊美的語氣）

３,、學(xué)生字“先、鹿,、慢”：

⑴ 小老師領(lǐng)讀。

⑵ 同桌討論,，用什么好方法記住它們,？

⑶ 反饋交流。

４,、齊讀課文１～３節(jié)：

讀出小路的美,。

四、學(xué)習(xí)課文４～８節(jié)

１、說話訓(xùn)練：

可是,，過了不久,，美麗的小屋變成了（ ）。

（媒體出示：垃圾圖）

２,、指導(dǎo)讀句子：

“美麗的小路不見了”,。

⑴ 看見美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣,？

（難受,、氣憤、傷心,、生氣）

⑵ 帶著自己的感受來讀這句話,。

（自由讀）

⑶ 指名讀→挑戰(zhàn)讀→同桌讀。

３,、想象說話：

美麗的小路不見了,，假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么,？

４,、小動(dòng)物們是怎樣說的呢？

四人小組一起讀一讀課文的４～８節(jié),，并且把你最喜歡的小動(dòng)物說的話讀給小組成員聽,。

５、全班交流（說到哪個(gè)動(dòng)物就點(diǎn)擊圖象出現(xiàn)文字）：

⑴ 指導(dǎo)讀句子：

“呀,！美麗的小路怎么不見了,？”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣,？

（讀出疑惑的語氣）

師范讀→指名讀→齊讀→表演,。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《紀(jì)念》第一課時(shí)說課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版語文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案《語文園地六》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)小壁虎借尾巴教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

⑵ 指導(dǎo)讀句子：

“咦,，美麗的小路哪兒去了,？”

抽生讀→評(píng)價(jià)→表演

⑶ 指導(dǎo)讀句子：

“天哪！我的美麗的小路呢,？”

⑷ 指導(dǎo)讀句子：

“我一定要把美麗的小路找回來,！”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣,？

（讀出肯定的語氣）

指名讀→男女賽讀→齊讀→表演,。

６、學(xué)生字“積,、鼻,、腦,、袋”：

⑴ 討論：

你用什么好方法記住這些生字的。

⑵ 反饋交流,。

７,、師生合作，分角色朗讀４～７節(jié),。

五,、讀第９～１２節(jié)

１、美麗的小路回來了嗎,？是怎么回來的,？請(qǐng)你們輕聲讀９～１２節(jié)。

２,、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：

⑴ 我們也幫忙把美麗的小路找回來,，這幾個(gè)都是表示動(dòng)作的詞：

洗、推,、拿,、澆、提,、掃,。

⑵ 誰來幫鴨先生的忙？

連線,，使動(dòng)詞和名詞合理搭配,。

（注：學(xué)生連對(duì)一組詞，媒體上的垃圾就少一點(diǎn),。）

３,、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,。

４,、學(xué)習(xí)生字“怪、推,、輛,、趕、久,、干,、凈”：

⑴ 認(rèn)讀生字競(jìng)賽：

學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法：

字形比較：

“堆──推”,、“睜──凈”,。

“凈”注意后鼻音。

“輛”可用加部首的方法等,。

⑵ 書寫指導(dǎo)：

堆、推。

５,、把生字寶寶放回課文,，再讀第９～１２節(jié)。

６,、質(zhì)疑：

讀到這兒,，你有什么問題嗎？

六,、拓展說話,，鞏固字詞

１、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的,？怎樣才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?？可以選用媒體上的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一說。

２,、鞏固字詞：

⑴ 復(fù)習(xí)詞語：

鴨先生的家這么漂亮,，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎,？在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下,，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀,！詞語寶寶可真調(diào)皮,，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎,？

（課件出示詞語）

抽小組開火車讀→齊讀,。

⑵ 復(fù)習(xí)生字：

咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在,，我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上,，頑皮的字寶寶對(duì)郁老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達(dá)鴨先生家,，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎,？

（課件出示全部生字）

自由讀→開火車讀。

３,、總結(jié),。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

6個(gè)生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文

第八自然段的學(xué)習(xí)

掛圖、詞語卡片,、制作頭飾

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二,、初讀課文,，整體感知

三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段,，訓(xùn)練朗讀

四,、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫前4個(gè)生字

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、齊讀課題

2、“開火車”讀生字

3,、復(fù)習(xí)生詞

4,、回憶前三自然段課文內(nèi)容

二、繼續(xù)讀文感悟

（一）學(xué)習(xí)第4自然段

1,、指名讀

2,、美麗的小路為什么不見了？

3,、假如你現(xiàn)在就在這條小路上,，你會(huì)說什么？

4,、指導(dǎo)讀句：美麗的小路不見了,。

5、齊讀本段

（二）學(xué)習(xí)5-8自然段

1,、兔姑娘,、鹿先生會(huì)說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話,？指導(dǎo)讀句：呀,，美麗的小路怎么不見了？

2,、誰來讀讀鹿先生說的話,？指導(dǎo)讀句：咦,，美麗的小路哪兒去了？

3,、鴨先生也叫起來,，它說什么？指導(dǎo)讀句：天哪,！我的美麗的小路呢？

4,、小朋友們想想看,，這條小路上的垃圾是從哪里來的？

5,、既然有那么多人扔垃圾,，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？

6,、鴨先生非常后悔,，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來,！”（出示句子,，指導(dǎo)讀）

7、比較讀句,、想像說話：

美麗的小路不見了,。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來,！

8,、師生分角色朗讀

9、小組合作表演讀

(1)小組內(nèi)表演

(2)抽小組上臺(tái)戴頭飾表演

(3)評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”

（三）學(xué)習(xí)9-12段

1,、小朋友們,，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧,！

2,、你們的建議真好！看,，三位朋友開始行動(dòng)了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧,！

3、他們是怎么打掃的,？你們說說小路經(jīng)過打掃后會(huì)變成什么樣子的,？

4、讓我們也動(dòng)動(dòng)手,，幫鴨先生找回小路吧?。ㄗ跃幊秳趧?dòng)歌》）

5,、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,，看著美麗的小路,，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香啊,！”（出示句練讀）

6,、鹿先生也說：“美麗的小路好亮啊,！”（出示句練讀）

7,、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木,，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑,。R讀最后一句）

8、齊讀10-12自然段

三,、寫字指導(dǎo)

1,、師范寫生字“明、凈”,，生書空,、說筆順畫名稱

2、生在書上練寫

四,、作業(yè)延伸

投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的,？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧,！以后我們?cè)僬覀€(gè)機(jī)會(huì)交流交流,。

板書設(shè)計(jì)：

11、美麗的小路

不見了

找回來

[附設(shè)計(jì)說明]：

一,、設(shè)計(jì)理念

低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標(biāo),，本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀為本,，學(xué)文感悟”這條主線，通過各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，重視朗讀教學(xué),，加強(qiáng)體驗(yàn)、感悟,，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ),，切實(shí)發(fā)揮低年級(jí)閱讀教學(xué)的奠基作用。

二、教材處理

本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑,，每個(gè)小動(dòng)物的語言,、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀,，在演讀課文中加深體驗(yàn),。文中多次出現(xiàn)問句和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì),。

根據(jù)課文特點(diǎn),，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生生字新詞,；初讀課文；學(xué)習(xí)一~三自然段,；書寫課后前4個(gè)生字,。第二課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為：①?gòu)?fù)習(xí)生字詞；②繼續(xù)學(xué)文感悟,，訓(xùn)練朗讀,，在學(xué)文過程中訓(xùn)練想象說話，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力,；③書寫課后2個(gè)生字,；④適當(dāng)拓展，培養(yǎng)實(shí)踐能力與合作精神,。

三,、教學(xué)結(jié)構(gòu)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

俗話說：朗讀的開端等于成功的一半,。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞,。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我好好動(dòng)了一番腦筋,。我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn),，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進(jìn)行比賽,。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣,，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來,，既復(fù)習(xí)了舊知,，又順利過渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑,。

2,、學(xué)文感悟

本環(huán)節(jié)力求突出以下四個(gè)特點(diǎn)：

①在樂讀中豐富語感

“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”是課標(biāo)在低年級(jí)“閱讀”目標(biāo)中最基本的一項(xiàng)要求,。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中積累語感,，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣,。整堂課中，我采用多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀,，同桌互讀,、分角色讀、表演讀,、比動(dòng)作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我,，達(dá)到與作者心息相通,。

②在整體感知中培養(yǎng)悟性

漢語言文字的“意會(huì)”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。本課時(shí)教學(xué)重視從整體入手,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,、體驗(yàn)、思考,、感悟,，在整體感知中訓(xùn)練語句，積累語言,。本課多次出現(xiàn)問句和感嘆句,，我抓住這些重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、體會(huì),、想像說話，訓(xùn)練有針對(duì)性,，較好地突出了重點(diǎn),。

③在情境體驗(yàn)中體會(huì)情趣

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意時(shí)間短及其思維的形象性特點(diǎn),，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象,、生動(dòng)有趣的文本情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容,，體會(huì)情感,，感受語文學(xué)習(xí)的情趣。

根據(jù)本課的課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生將課文5-8自然段的內(nèi)容演一演,，讓學(xué)生自由組合,，先小組演，再抽小組在班上表演,，評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”,。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性,，充分感受語文學(xué)習(xí)的情與趣,。

④在對(duì)話互動(dòng)中發(fā)展個(gè)性

新教材的使用要求教師準(zhǔn)確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系,，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，同時(shí)又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,。課堂上,，我努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法,，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),，在對(duì)話互動(dòng)中努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生成。

3,、寫字指導(dǎo)

《教學(xué)用書》在“使用教科書要注意的問題”中關(guān)于“識(shí)字寫字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量”,。本課時(shí)雖然只指導(dǎo)書寫“明”,、“凈”兩個(gè)字，我仍注意“范寫,、書空,、說筆畫名稱”，力求指導(dǎo)到位,，讓學(xué)生把字寫好,。

4、課外拓展

實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來,，到哪里去，開放式的設(shè)計(jì),，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線,，又給學(xué)生提供了合作交流,、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語文的意識(shí)。

總之,，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：立足課內(nèi)扎實(shí)基礎(chǔ),，結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

課件,、生字卡片,。

朗讀課文、認(rèn)讀生字,、體會(huì)課文內(nèi)容,。

第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

本課是一篇童話課文,，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演,，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后,，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式,，激發(fā)孩子的情感,，使孩子們?cè)谏钪校B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

在識(shí)字方面,，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

一,、激趣導(dǎo)入

出示課件，請(qǐng)說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,，咱們一起去看看,。

(導(dǎo)入新課)

二,、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

1、聽老師講故事,，學(xué)生看畫面：

讓學(xué)生說一說對(duì)課文的大致了解,。

2、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音,。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?

3,、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上,，看見花花綠綠的鵝卵石,、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,，走來了兔姑娘和鹿先生,。他們會(huì)說些什么?

請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段,。

4,、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀,。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)

5,、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

這條小路實(shí)在是太美了,?？蛇^不了多久，小路怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們說一說,，假如你走在這條小路上,，你最想說什么?

6、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了?

學(xué)生讀一讀書中的句子,。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘,、鹿先生,、鴨先生。他們會(huì)說什么?

請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀,。也可以分角色邊讀邊演,。分小組匯報(bào)。

7,、看了大家的表演,，小鴨怎么說：“這都怪我”?

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說,。請(qǐng)讀小鴨的話,。

8,、老師有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢?

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段,。

怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說,，也可以直接把書上的話讀出來。

9,、同學(xué)們,，面對(duì)找回來的小路，你又想說什么呢?

請(qǐng)讀課文十,、十一,、十二自然段。

10,、小組合作：

分角色朗讀課文,。

11、集體交流：

以小組為單位,，進(jìn)行朗讀比賽,。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里?

三,、識(shí)字教學(xué)

課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好,。

1、識(shí)字：

小組合作識(shí)字,?？纯茨膫€(gè)小組，生字記得最快,。

說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字,，是怎么認(rèn)識(shí)的?

2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況,。

3,、鞏固識(shí)字：

⑴ 快速認(rèn)讀14個(gè)生字，可以計(jì)時(shí),。

⑵ 用字組詞,、擴(kuò)詞。

并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話,。

⑶ 朗讀課文,。

四、小結(jié),、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇,。

〖板書設(shè)計(jì)

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

教學(xué)后記

在朗讀課文方面,，學(xué)生朗讀的很好,，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語氣,。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說,，此種方法,，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來說,，此方法有點(diǎn)難度,。

一、回顧課文內(nèi)容

1,、齊讀課文,，進(jìn)行有感情的朗讀。

2,、小組內(nèi)進(jìn)行表演,。

3、集體交流：

找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》,。

二,、出示課件

小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?

三、學(xué)習(xí)新字

1,、課件出示需要書寫的生字：

先 干 趕 起 明 凈

說說你對(duì)哪些字寫起來有信心,。

2、板書范寫：

“起,、凈”兩字,。

3、同桌互相說一說：

應(yīng)該怎樣才能把字寫好?

4,、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容,，教師巡視知道。

5,、小組內(nèi)互評(píng),。

四、實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格,。根據(jù)表一調(diào)查并記錄,。

五、小結(jié),、作業(yè)

根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫兩遍,。

板書設(shè)計(jì)

11,、美麗的小路

先 干 趕

起 明 凈

學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng)，對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高,。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。理解課文內(nèi)容,。

2、讀好帶有句號(hào)問號(hào)嘆號(hào)的句子,，注意它們的不同語氣,。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

理解課文最后鴨先生的話,。

課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀察這條小路,。然后用一句話來說說這條小路,。孩子們可能會(huì)說：這條小路真美麗啊,！這時(shí)候可以相機(jī)告訴孩子們,，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢,？

播放課文朗讀錄音,，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語：花花綠綠,、長(zhǎng)長(zhǎng),、五顏六色、不久等詞語,。解決這些詞語可以用多種類方法,，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語的意思,。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話,。

讓學(xué)生自主讀文,，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,。學(xué)生可能會(huì)提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了,？小路上的垃圾是哪來的呢,？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢,？如果學(xué)生不能提出這些問題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，他們說了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了,？討論鴨先生他們又做了些什么，他們?cè)趺礃影衙利惖男÷氛一貋淼模?/p>

美麗的小路又回來了,，兔姑娘和鹿先生,、鴨先生又是怎么樣說的？

討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

課文中有幾個(gè)角色呢,？讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個(gè)角色,，為什么,？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào),、問號(hào),、嘆號(hào)的句子。

我做校園“美容師”

調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的,？這些垃圾到哪里去了,？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的,，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來,。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

課文的第八自然段,。

1,、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫課件,。

2,、頭飾：鴨、兔,、鹿,。

1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣,。

3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

一,、導(dǎo)入新課

小朋友，在神奇的動(dòng)物王國(guó),，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋,，在這座屋前,，有一條──(引讀課題)美麗的小路,，這條小路究竟有多美呢?

二,、學(xué)習(xí)第1,、2、3自然段

1,、請(qǐng)小朋友拿出課文,，自由地朗讀第1、2,、3自然段,，到小路上去走一走,，看一看吧,。

學(xué)生自由朗讀課文1,、2、3自然段,，交流：

你從哪里讀出小路很美?

⑴ 花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花：

誰來讀一讀(指2名學(xué)生讀)。

出示美麗的小路圖配輕音樂,，老師講述：

看,，這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路邊開著五顏六色的鮮花,，有紅的，有白的,，還有紫色的,，多美啊!一起來,。

(集體朗讀)

⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣,，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時(shí),，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

出示：啊,，多美的小路啊!

指導(dǎo)朗讀。

男女生輪讀,。

⑶ 這么美的小路,，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

三、學(xué)習(xí)第4,、5,、6、7,、8自然段

1,、學(xué)習(xí)第4自然段：

⑴ 過渡：

是啊,，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,，說說話,，可是過了不久，美麗的小路變了,，他變成啥樣了呢?

請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié),，讀完想像一下：

你仿佛看到了什么?和同桌說一說,。

(指名說)

⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個(gè)名字,。如果小路會(huì)說話，它會(huì)說什么呢?

⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路,，此時(shí)此刻,，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。

(出示：可是過了不久,，小路上堆積了許多垃圾,，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了,。)

2,、第5,、6、7,、8自然段：

⑴ 美麗的小路不見了,，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過時(shí)，又是怎么說怎么做的呢?

請(qǐng)大家讀讀課文第5,、6,、7自然段，選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演：

指名表演,。

評(píng)議,。

再表演。

⑵ 讀到這里,，愛動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問,，有話要講，是不是,，那你想問什么呢?

(是誰把小路弄臟的,，小路上的垃圾是從哪里來的)

⑶ 同桌討論、交流,。

⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候,，鴨先生也明白了。

出示句子：

它看著看著,，忽然一拍腦袋,，說：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

范讀。

自由讀,。

指名讀,。

四、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段

1,、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢,，讓我們一起讀課文的第九自然段,。

2,、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了,。

兔姑娘說──(引讀)美麗的小路好香啊!

鹿先生說──(引讀)美麗的小路好亮啊!

鴨先生對(duì)朋友們說──(引讀)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?

3,、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄?，我們?yīng)該怎么做呢?

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

１,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等１４個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

課件,、生字卡片,。

朗讀課文、認(rèn)讀生字,、體會(huì)課文內(nèi)容,。

第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

本課是一篇童話課文,，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演,，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后,，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式,，激發(fā)孩子的情感,，使孩子們?cè)谏钪校B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

在識(shí)字方面,，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

出示課件，請(qǐng)說說看到了什么,？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,，咱們一起去看看。

（導(dǎo)入新課）

二,、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

１,、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：

讓學(xué)生說一說對(duì)課文的大致了解,。

２,、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè),？

３,、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上,，看見花花綠綠的鵝卵石,、五顏六色的鮮花，你想說什么,？（出示課件）在這條美麗的小路上,，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說些什么,？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀二,、三自然段。

４,、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）

５,、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià),。

這條小路實(shí)在是太美了?？蛇^不了多久,，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說一說,，假如你走在這條小路上,，你最想說什么？

６,、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了,？

學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上,，走來了兔姑娘,、鹿先生、鴨先生,。他們會(huì)說什么,？

請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演,。分小組匯報(bào),。

７,、看了大家的表演,，小鴨怎么說：“這都怪我”？

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說,。請(qǐng)讀小鴨的話,。

８、老師有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了,，怎樣才能找回來呢,？

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀,？學(xué)生可以用自己的話說一說,，也可以直接把書上的話讀出來。

９,、同學(xué)們,，面對(duì)找回來的小路，你又想說什么呢,？

請(qǐng)讀課文十,、十一、十二自然段,。

１０,、小組合作：

分角色朗讀課文。

１１,、集體交流：

以小組為單位,，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好,，好在哪里,？

三、識(shí)字教學(xué)

課文同學(xué)們讀的這么好,！相信生字你也認(rèn)得很好,。

１、識(shí)字：

小組合作識(shí)字,?？纯茨膫€(gè)小組，生字記得最快,。

說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字,，是怎么認(rèn)識(shí)的？

２,、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況,。

３、鞏固識(shí)字：

⑴ 快速認(rèn)讀１４個(gè)生字,，可以計(jì)時(shí),。

⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。

并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話,。

⑶ 朗讀課文,。

四、小結(jié),、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇,。

〖板書設(shè)計(jì)〗

１１、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

〖教學(xué)后記〗

在朗讀課文方面,，學(xué)生朗讀的很好,，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語氣。在識(shí)字方面,，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說,，此種方法,，利于他們快速有效的識(shí)字,，但對(duì)于后進(jìn)生來說，此方法有點(diǎn)難度,。

第二課時(shí)

一,、回顧課文內(nèi)容

１、齊讀課文,，進(jìn)行有感情的朗讀,。

２、小組內(nèi)進(jìn)行表演,。

３,、集體交流：

找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

二,、出示課件

小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣,？

三、學(xué)習(xí)新字

１,、課件出示需要書寫的生字：

先 干 趕 起 明 凈

說說你對(duì)哪些字寫起來有信心,。

２、板書范寫：

“起,、凈”兩字,。

３、同桌互相說一說：

應(yīng)該怎樣才能把字寫好,？

４,、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道,。

５,、小組內(nèi)互評(píng),。

四、實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格,。根據(jù)表一調(diào)查并記錄,。

五,、小結(jié),、作業(yè)

根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫兩遍,。

〖板書設(shè)計(jì)〗

１１,、美麗的小路

先 干 趕

起 明 凈

學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng)，對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高,。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活,。課文語言生動(dòng)活潑,，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,，適宜分角色朗讀,，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì),。

1、以趣為前提,，激發(fā)閱讀興趣

在課堂上尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，營(yíng)造一種輕松愉快的讀書氛圍,，拉近了師生的心理距離,，讓學(xué)生樂于讀、放膽讀,，

2,、重視學(xué)生的整體感知

在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,，給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確,、讀通順的過程中,，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)音,，接觸形,，滲透義,，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文,，獲得初步的感受,。

3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié),，注意培養(yǎng)語感,，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形,，理解字義,。

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程,，而這一過程最重要的,、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置,，注重對(duì)課文材料的感悟,，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生,，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性,，每次讀都有不同的要求，形式多樣,，如個(gè)人讀,、分角色讀、自由讀,、比賽讀等,。

1、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)詞語,。會(huì)寫“趕、起”2個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣,。

3,、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛之情,。

1,、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,，讀通課文

2,、有感情地朗讀課文第一、二,、三節(jié)

1,、區(qū)分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出角色的語氣,。

一、談話導(dǎo)入

今天天氣晴朗,、春光明媚,，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細(xì),，說得最完整！（生說）——這真是一條美麗的小路?。ǔ鍪菊n題）誰也想來夸夸它,，讀讀課題,？（個(gè)別讀,，齊讀課題）

二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)

大家都這么喜歡這條美麗的小路,，怪不得有人這么寫：

出示第一段：

鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

1,、自己讀一讀先去感受感受

2,、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）

3,、現(xiàn)在要增加難度了,，去掉拼音還會(huì)讀嗎,？

4、自己再讀讀看,，讀了這段話,，你覺得它美在哪兒？

（1） 鵝卵石,。板貼：花花綠綠

（2） 這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多,。誰找到了？

（3） 小結(jié)（是啊,，這樣花花綠綠的鵝卵石,、這樣五顏六色的鮮花在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上，到處都是呢,！真美?。。?/p>

5,、讓我們一起夸夸它?。R讀）

過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢,！快打開書去讀讀吧,！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了,！

三,、學(xué)習(xí)生字

看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了?。ǔ鍪驹~語）同桌兩個(gè)人一起讀,，同桌讀得好的，夸一夸,，同桌讀不好的,，幫一幫。

1,、跑得最快的是“趕來”

2,、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下,，它又變成懂事的.好孩子了。

3,、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

4,、戴著博士帽出來的是“腦袋”

5、穿紅衣服的這對(duì)雙胞胎是誰??？哪位小博士能分清他們！ “推來 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn),？

6,、來的最遲的是“慢慢地好久”

7、 接下來還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲,，準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲,，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊,，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢,，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思,！

現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣,，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字,，開火車讀）

四,、略讀第二、三小節(jié)

這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀,？

他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢,？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來,。

出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過,，說：“啊，多美的小路??！”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊,，多美的小路?。　?/p>

1,、對(duì)比一下這兩句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸,？（指名讀）

3、我們也去走走,，看誰看到的東西最多,，最美！

小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊,，多美的小路?。,。?/p>

五、說話練習(xí)

除了兔姑娘,、鹿先生,，還會(huì)有誰走過，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢,？

出示句式：

——輕輕地從小路上走過,，說：“————”

——慢慢地從小路上走過，說：“————”

小結(jié)：是啊,，還有許多小朋友從路上走過,，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話,。六,、寫字

可是，過了不久,，小路上堆積了許多垃圾,，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了,！美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢,？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個(gè)與“走”有關(guān)的字,。出示要寫的生字：趕,，起。

1,、仔細(xì)觀察在田字格里的位置,。

2、教師范寫,，學(xué)生一起書空

附板書： 美麗的小路

花花綠綠

啊,，多美的小路啊,！

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

１,、認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字,，會(huì)寫先,、干等６個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，能讀好每個(gè)角色的語氣。

３,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字,，會(huì)寫先,、干等６個(gè)字。

能分角色有感情朗讀課文,。

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我,！

２課時(shí),。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn),。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字,，會(huì)寫先。

學(xué)習(xí)課文９～１２自然段,，小組合作分角色朗讀,、表演。鞏固我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字,，會(huì)寫干,、趕、起,、明,、凈。

師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走,，看一看,。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎,？好,，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn),。

１,、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方,？

２,、今天,，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路,？美在哪里,？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題,。

３,、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢,？讓我們一起聽一聽吧,！

４、聽配樂課文錄音,，思考：

⑴ 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友,？

⑵ 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

板書：

美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)

5,、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了,，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

１,、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢,！你能找出它們,，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié),，標(biāo)上小節(jié)號(hào),。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語：

學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀,。

⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意,？如：

鼻音聲母的字：腦。

后鼻音韻母的字：凈,、輛,。

容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積,、輛,，積是一聲，鹿和輛是四聲,。

有輕聲音節(jié)的詞：先生,、鼻子、腦袋。

⑶ 去掉拼音開火車讀,。

⑷ 課文共有幾個(gè)小節(jié),，同桌分小節(jié)互讀課文：

告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急,，讀到哪里你最高興,。

１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面,？誰能讀一讀，把美帶給大家,？

讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),，隨機(jī)理解：

鵝卵石。

２,、小朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象,，你想說什么,？

３、在這美麗的小路上,，兔姑娘和鴨先生走來了：

請(qǐng)大家自己讀２,、３小節(jié)，劃出他們說的話,。

⑴ 學(xué)生回答,，出示 啊，多美的小路??！

⑵ 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

⑶ 指名讀,，其他學(xué)生評(píng)議：

聽了他們的朗讀,，你覺得小路美嗎？

⑷ 誰再來贊美小路,？

男,、女學(xué)生分角色朗讀。

４,、師：你們讀得真棒,，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步,，說說話,，邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^了不久,，發(fā)生了什么事,？

（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）

誰來說小路怎么樣了,？

（出示：美麗的小路不見了,。）

該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路,，最想說什么,？

５、兔姑娘,、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,，他們又是怎么說的，怎么做的呢,？

請(qǐng)大家自由讀５～８自然段,，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者,。

（一人當(dāng)小導(dǎo)演,，其他當(dāng)演員）

６、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞,，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作,，再開始表演。

７,、請(qǐng)４人小組上臺(tái)表演,，其余評(píng)議誰演得好，為什么,？

評(píng)議重點(diǎn)：

人物語氣,、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理,，添加的動(dòng)作,、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

１,、鴨先生為什么說這都怪我,！，請(qǐng)大家不要急著回答,，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的,？到哪里去了？

２,、學(xué)生合作交流,。

３、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？

（小鴨和大家亂扔果皮紙屑,，卻又不撿,，不清理。）

４,、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來,！指導(dǎo)讀。

５,、美麗的小路是怎樣找回來的,？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

１,、出示由帶讀字和生字組成的詞語,。

２、寫字指導(dǎo)：

書寫先,，土字橫左邊長(zhǎng)，右邊短,。

１,、開火車讀生字卡。

２,、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段,。

３、美麗的小路找回來嗎,？

１,、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

２,、學(xué)生自由讀９～１２自然段,。

３、小組討論：

美麗的小路是怎樣找回來的,？

４,、全班交流。

５,、指導(dǎo)朗讀：

他們是怎樣去找美麗的小路的,？哪一組上臺(tái)表演？

６,、師：美麗的小路的回來了,，兔姑娘，鹿先生,、鴨先生他們非常高興,，他們是怎么說的？

指導(dǎo)朗讀。

師：你們讀的真好,，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了,。

鴨先生對(duì)朋友們說：讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。糇∷鼈儜?yīng)該怎樣讀）大家齊讀,。

誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾,、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣）其他同學(xué)讀旁白（表演出色我們給他照張相,，行行你真行,，棒棒照張相，咔咔）,。

１,、同學(xué)們，讀了這篇課文,，你們有沒有想過：

鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢,？

２、在我們的身邊,，我們生活的地方（家里,、校園）有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說,，應(yīng)該怎么辦,？

板書：

保護(hù)環(huán)境，從身邊做起

１,、學(xué)生先觀察,，再說說如何記住趕起明凈四個(gè)字。

２,、仿寫并提示要領(lǐng)：

干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng),。

起和趕的走字旁，筆畫要伸長(zhǎng)略平些。

３,、練寫,，師巡視。

４,、展示、點(diǎn)評(píng)。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

１,、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先,、干”等６個(gè)字,。

２、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

認(rèn)識(shí)生字，讀好角色的語氣。

字詞卡片,、教學(xué)課件。

本文應(yīng)通過圖片、表演,、朗讀來感悟，讓學(xué)生在交流,，評(píng)價(jià)中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，以使實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到水到渠成的效果,。

兩課時(shí),。

一,、情境導(dǎo)入

１、（出示課件,，展示第一幅插圖）

師：這是哪,？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路,？

（揭題）

２,、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文:

爭(zhēng)取讀正確,，讀通順,。

２、指名逐段朗讀課文：

提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

３、檢查認(rèn)讀生字情況并及時(shí)正音：

⑴ 讓學(xué)生認(rèn)讀：

可用開火車的認(rèn)讀方式,。

⑵ 讓學(xué)生認(rèn)讀：

可作小老師認(rèn)讀領(lǐng)讀的方式,。

⑶ 讓學(xué)生認(rèn)讀：

認(rèn)讀后說說讀懂了什么？

４,、學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)：

⑴ 用生字進(jìn)行組詞,，看誰組得多,。

⑵ 用詞語練習(xí)說話。

５,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫：

⑴ 學(xué)生觀察字形特點(diǎn)：

自己想辦法記住字形。

⑵ 教師在田字格中范寫學(xué)生摹寫,。

⑶ 學(xué)生描紅,、臨寫。

一,、朗讀感悟

１,、這么美麗的小路，誰是怎么夸它的,？

２,、美麗的小路發(fā)生了什么變化？誰又是怎么說的,？

３,、鴨先生是怎么說，怎么做的,？

４,、美麗的小路又出現(xiàn)了，誰又是怎么說的,？

二,、演讀感悟

１、學(xué)生觀察體會(huì),。

２,、小組試演：

⑴ 以小組為單位分角色表演：

組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演，要加上表演表情及動(dòng)作,。

⑵ 教師深入小組參與試演并適時(shí)指導(dǎo),。

⑶ 表演展示：

小組表演競(jìng)賽，其余同學(xué)評(píng)議,。

３,、深化探究：

還想對(duì)鴨先生說什么？

我們周圍垃圾以哪來,？到哪去了,？提一提建議。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1.認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2. 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,，體會(huì)每個(gè)角色的語氣,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中,，能讀好每個(gè)角色的語氣,。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

1,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先,、干”等6個(gè)字,。

2、能分角色有感情朗讀課文,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

2,、理解課文第八自然段,，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

生字卡片,、課件或圖片,、小動(dòng)物頭飾。

第一課時(shí)

一,、揭題

1,、教師板書：（ ）的小路

學(xué)生自由說，引出美麗的小路

2,、師問：什么樣的小路你們會(huì)認(rèn)為它是美麗的,？

學(xué)生自由說

3、師：今天咱們就要來學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》,，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢,？

4、齊讀課題,。

二,、初讀

1、提出要求：自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音,。

學(xué)生自由讀

2,、檢查

（1）交流課文一共有幾個(gè)自然段

（2）出示要求認(rèn)的生字,，學(xué)生讀一讀，說說怎樣記住它們

3,、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

4、檢查是否讀準(zhǔn)字音,，是否讀通句子,。

三、精讀

1,、學(xué)習(xí)第1至3自然段

（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢,？看著這么美的小路，你有什么感想呢,？說一說

住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢,？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關(guān)的語句,。

（2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段,，教師巡視

（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師板書

鵝卵石

花花綠綠

美麗的小路

五顏六色

鮮花

（4）指導(dǎo)朗誦

2,、學(xué)習(xí)第4至7自然段

（1）這么美的小路,，大家都喜歡，每天總會(huì)到這來散散步,，說說話,，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了,。

（2）請(qǐng)生在課文中找到這句話后,，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么,？

學(xué)生自由說

（3）指導(dǎo)讀第4自然段

（5）師板書：美麗的小路怎么不見了,？

學(xué)生自由討論，師總結(jié)——原來有人不講衛(wèi)生,，隨地亂扔垃圾,，所以美麗的小路不見了。

（6）學(xué)生自由回答后,，引導(dǎo)學(xué)生找一找兔姑娘,、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習(xí)讀一讀它們的話語,，指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情

3,、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了,！你們有什么樣的感受呢,？說一說。

那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度,？

4,、學(xué)習(xí)第8至12自然段

a、指導(dǎo)朗讀第8自然段

板書：我一定要把美麗的小路找回來,！

b,、指導(dǎo)讀句子

（1） 思考：為什么鴨先生說“這都怪我”； 你覺得小路變臟還怪誰,？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

（2） 學(xué)生自由討論后匯報(bào)

（3） 輕聲讀文,，結(jié)合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎,？它究竟是怎樣找回來的？

（4） 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段

（5） 匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果

（6） 指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情,。

美麗的小路又回來了，生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步,，說說話了,，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請(qǐng)你們說一說,。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課,，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾,，要保持環(huán)境衛(wèi)生,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式,，形象生動(dòng)地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過程?！北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活,，小組合作，分角色表演,，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,，從而受到文本的感染,、熏陶。

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中,，體會(huì)美好環(huán)境帶來的快樂,！

2、在合作,、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為,。

練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境,；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,。

課件 教學(xué)頭飾

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀,？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶,，我們有信心嗎？

瞧,，小鴨子請(qǐng)我們來參觀了,。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么,？小鴨子的家門前有一條美麗的小路,。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》,。（讓我們美美地讀一下吧）

二,、初讀感知。

大家想聽這個(gè)故事嗎,？請(qǐng)同學(xué)打開書,，一邊聽錄音一邊思考兩個(gè)問題。

1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友,？

2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化,？（板書美麗的小路——————不見了——————又出現(xiàn)了）

美麗的小路怎么不見了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了,，請(qǐng)大家自由讀課文,。

說說你讀到哪里最著急,，讀到哪里最高興。

三,、以讀為本,，自讀自悟。

1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面,？誰能讀一讀,，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評(píng)議）這條小路可真美啊,，讓我們一起美美地讀讀吧,！

2小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路,，看見這么美的景象,，你想說什么？

3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看,，走來誰,，聽聽他們是怎么說的？請(qǐng)大家自由讀第2,、3自然段,，劃出他們說的話。

① 學(xué)生回答：課件出示 “啊,，多美的小路?。　敝笇?dǎo)讀,。

② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生,。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生,。學(xué)生評(píng)議

③ 聽了他們的朗讀,，你覺得這條小路美嗎？

④ 誰再來選美小路,？請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生,，女同學(xué)扮演兔姑娘。

4師：你們讀得真棒,，這條小路實(shí)在太美了,，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們都喜歡來這里散散步，說說話,，邊欣賞美麗的景色,。可是過了不久,，發(fā)生了什么事,？（課件演示：垃圾堆滿小路,，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了,？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話,？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么,？

5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上,，他們又是怎么說的，怎么做的呢,？請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段,。

找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生,、鴨先生的話,。（學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情）

兔姑娘、鹿先生,、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎,？

讀得真好,，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演,？我們一小組的小伙伴可以練一練,。

誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動(dòng)作,、模仿小動(dòng)物的語氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白,。

（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

四,、開放實(shí)踐,，合作交流。

1鴨先生為什么說：“這都怪我,！”,，請(qǐng)大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎,？從哪里來,？垃圾的家應(yīng)該在哪里？

2學(xué)生合作交流,。

3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎,？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑,，卻又不撿，不清理,。）

4是呀,，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來,。）

從哪個(gè)詞語看得出他的決心？（ “一定”,。）

五,、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的,？

1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的,？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿,、清掃,、提”等描寫動(dòng)作的詞語。

2左邊的同學(xué)朗讀,，右邊的做動(dòng)作,。再交換。

（在朗讀中感悟動(dòng)作,，使學(xué)生知道只有通過具體的行動(dòng)才能把小路變干凈,，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。）

５終于,，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了,，（重新板書：美）

瞧，他們多開心?。,。◣熞x10—12自然段）

６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑阆雽?duì)小動(dòng)物們說什么,？

生１：我想說,，大家不要再把小路弄臟了。

生２：不要再隨便丟垃圾了,，要不小路又要難看了,。

……

師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）

（其實(shí),，對(duì)小動(dòng)物們說話也是在對(duì)小朋友說話,，對(duì)自己說話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果,。）

七,、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文,。

1小朋友們,，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——

2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢,？

（出示句子,，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

3布置作業(yè),。

我為校園做美容,。

我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事,。

教學(xué)過程注重以下幾個(gè)方面：

一,、親近文本，走進(jìn)文本,。

新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。因此,，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。如：初次與文本對(duì)話,，我結(jié)合課文插圖,，并通過自由讀，指讀,，評(píng)讀,，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí),，我讓他們與生活聯(lián)系,，讀讀議議，再分角色讀,，小組合作表演等,，讓學(xué)生真正把書讀到心里。這樣,，通過朗讀感悟,，體驗(yàn)激情,，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中,，提到升華,。

二、走出文本,，體驗(yàn)生活,。

語文來源與生活，生活中處處有語文,。在讓學(xué)生充分感知了文本之后,，我們?cè)僮寣W(xué)生從書本中走出來，去生發(fā),，去拓展,，去創(chuàng)造。如：想想,，我們生活中的垃圾是哪里來的,？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等,，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來,，去體驗(yàn)生活,。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生,，一個(gè)社會(huì)公民,，應(yīng)愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中,，學(xué)生情感也得到超越升華,。

三、利用板書,，深化內(nèi)容,。

本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化,，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美,；而好的行為能夠保護(hù)美,，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第11課,。

課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境,。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀,，學(xué)生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化,。

由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響,，學(xué)生的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都較低,，只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物,，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿,，甚至連朗讀課文都有困難,，但是學(xué)生很活躍，也樂于與人交流,，積極參加課堂活動(dòng),。

教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀,、表演,，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn),，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”,，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,，從而把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來,。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動(dòng)”,，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)文字的能力，發(fā)展語言表達(dá)能力,，也養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣,。

1、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

2課時(shí)。

頭飾,、生字卡片,。

師：小朋友(出示：擴(kuò)大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路,，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步,，在這條路上還有一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就是《美麗的小路》,，這么美的小路,，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題,。

揭示課題的同時(shí),，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

1,、師：借拼音自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀順,，圈出文中不認(rèn)識(shí)的字,，問問周圍的同學(xué),，把生字連成詞多讀幾遍,。

2,、師：請(qǐng)小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀,，看準(zhǔn)最先聽懂課文中的故事,。

3,、生字學(xué)習(xí)：

⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè),。

(師加于指導(dǎo)和糾正。)

⑵ 開火車讀(有注音),。

⑶ 集體讀(無注音),。

在識(shí)字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當(dāng)小老師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信心,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,。

1,、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

2,、再將課文完整地自由地讀一遍,，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順,。

3,、個(gè)別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。

4,、夸一夸,、幫一幫：

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)不足。

5,、全班齊讀,。

培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀,，樂于閱讀,，相互幫助，相互評(píng)價(jià)的好習(xí)慣,。

1,、想象說話：

教師范讀第1自然段，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想,，如果自己在走這條美麗的小路上,，你會(huì)說些什么呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生有不同的贊美)

2、指導(dǎo)朗讀：“啊,，多美的小路啊!”

(讀出贊美的語氣)

3,、評(píng)價(jià)讀：

請(qǐng)小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了,。

師：你們來讀,，老師來想象說話。

4,、教師加上動(dòng)作,，指導(dǎo)讀好三個(gè)問句。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),，也知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

師：這節(jié)課我們收獲不少,，認(rèn)識(shí)了生字還認(rèn)識(shí)了那么多動(dòng)物,。小朋友,，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?

小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了,，那美麗的小路還能不能找回來呢?

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字。

2,、出示課文圖片2,。

3、小組看圖讀課文：

議一議美麗的小路是怎么找回來的,。

4,、齊讀課文第9～12自然段。

了解了如何美化環(huán)境,，愛護(hù)環(huán)境,。

1、全班齊讀全文,。

2,、小組合作：

分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動(dòng)作,，注意語氣),。

全班同學(xué)一起評(píng)一評(píng)、夸一夸：

評(píng)出最佳鴨先生,、鹿先生,、兔姑娘。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神,。

1,、先給這6個(gè)生字組詞：

并說說它們的結(jié)構(gòu)，偏旁,。

2,、學(xué)生跟著描臨生字：

把自己認(rèn)為難寫的字提出來。

3,、展示寫得好的學(xué)生的課本,。

教師范寫，學(xué)生跟著唱筆畫書空,，練寫,。

4、請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：

想寫哪個(gè)就寫哪個(gè),，全班一起評(píng)一評(píng),，夸夸評(píng)出書寫小能手。

評(píng)選書寫小能手這一環(huán)節(jié),，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生書寫的興趣,，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

我是校園“美容師”：

根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說一說,。

我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?

根據(jù)“表二”(如下)作計(jì)劃,，再按計(jì)劃積極為校園“美容”,。

我給校園作“美容”計(jì)劃 我為校園美容已經(jīng)做的事

給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。

師：今天我們看到了鴨先生,、鹿先生,，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請(qǐng)你們來給我們的校園做“美容師”,，你們?cè)敢鈫?回去的時(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量,，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋碓u(píng)一評(píng)，誰是我們校園的最佳“美容師”,。

實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實(shí)處,。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能借助漢語拼音認(rèn)讀“屋、旁,、鮮,、堆、積,、干,、凈、洗,、澡”10個(gè)生字,。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”,、“洗”,、“凈”。

2,、朗讀課文,，做到不加字、不漏字,、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn),，讀出不同的語氣,。

3、懂得愛護(hù)環(huán)境,，保持環(huán)境整潔,，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒

暢,。

4,、能觀察自己家周圍的環(huán)境,，并仿照課文或用自己的話說一說。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,。

2,、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、引入想象說話：

1,、出示課題：美麗的小路

齊讀

2、小朋友,，你來猜猜看,，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說話,。

說明：

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景,。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

3、小朋友們說得可真好,，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢,？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

二,、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

1,、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢,？

（2）學(xué)生交流

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀

說明：

對(duì)于“花花綠綠”,、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會(huì)小路的美麗,。

（3）師引讀：這么美的小路,，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）

2、學(xué)習(xí)生字“屋,、旁,、鮮”

（1）誰已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了,？

（2）學(xué)生交流

“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較,；“鮮”：編順口溜魚羊鮮

3,、齊讀課文1----3節(jié)

（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí),。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子,、讀課文的過程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過程,。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué),，更有利于學(xué)生記憶。）

三,、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

過渡：這么美的小路,，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話,?？墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞?，它變成什么樣了呢,？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7,。

1,、老師讀課文4----7

（1）學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么,？聞到了什么,？

（2）如果你走在這條路上，你會(huì)怎么樣呢,？

過渡：那么,，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢,？請(qǐng)小朋友們自己來讀讀課文的4----7,。

2、學(xué)生自由讀4----7

思考：兔姑娘,、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢,？它們又是怎么說的呢？

3,、全班交流

（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了,。”

①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣,？

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話,。

③齊讀。

（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了,？”

①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了,？”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣,？（讀出疑惑的語氣）

③師范讀→指名讀→齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來,！”

①鴨先生說了什么？

②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來,！”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),，應(yīng)該讀出怎樣的語氣,？（讀出肯定的語氣）

③指名讀→男女賽讀→齊讀

（說明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣,，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí),，可以以此為突破點(diǎn),，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了,，是大家亂扔垃圾,、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解,，在理解后讀得更有感情,。）

4、學(xué)習(xí)生字“堆,、積”

（1）討論：你用什么好方法記住“堆,、積”

（2）反饋交流

5、師生合作,，分角色朗讀4----7節(jié)

四,、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

1,、聽錄音第8節(jié)

（1）聽錄音,，思考：大家是怎樣做的？

（2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）

2,、自由讀第8節(jié)

想象：這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢,？

3、 學(xué)習(xí)生字“推,、干,、凈、洗,、澡”

（1）認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識(shí)字的方法,。

字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”,； “凈”注意后鼻音,； 洗可用加部首的方法等。

（2）書寫指導(dǎo)：堆,、推

（說明：學(xué)生由于課外閱讀,，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,，不再覺得識(shí)字枯燥無趣,，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心,。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。）

五、復(fù)習(xí)生字,，齊讀全文

1,、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對(duì)對(duì)碰

3,、齊讀全文

思考：學(xué)了課文,，你懂得了什么？

4,、全班交流

5,、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗,？

（說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說,，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里,，或有什么地方需要改進(jìn),。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì),、學(xué)校教育的連線,，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流,，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),。）