總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)篇一

新教改轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué),、改革教學(xué)方法,，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮,，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生基本上達(dá)到了“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)”的目標(biāo),。但同時(shí)也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。現(xiàn)反思如下：

一,、取得的成果

1．以新理念為主導(dǎo),，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”,、“唯師是從”的思想觀念,，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們樹(shù)立新的育人觀,，對(duì)學(xué)生尊重,、信任、理解和寬容,，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合,，建立民主平等的新型師生關(guān)系,。

2．充分體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)吸取信息、處理信息的能力,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，遇到困難,，集思廣益，相互討論,。極大的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，提高了學(xué)生的合作能力,、學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,。

3．轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式,，注重了學(xué)生主體，發(fā)揮教師主導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促

進(jìn)者,、參與者,、合作者。形成師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間,，讓學(xué)生“兵教兵,、兵強(qiáng)兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會(huì)學(xué)”,、“學(xué)會(huì)”和“樂(lè)學(xué)”，避免了從前的教師一言堂的局面,。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言,、思維活躍、爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言,，大膽展示,。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng)。

教師作為組織者,、引導(dǎo)者,、參與者，在學(xué)生用自己的表達(dá)方式進(jìn)行交流的同時(shí),，給予了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),，并給予了學(xué)生在活動(dòng)中的成長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì),，讓學(xué)生更有興趣,，更有信心進(jìn)行研究活動(dòng)。

二,、存在的疑惑

1．學(xué)生的行為規(guī)范問(wèn)題

課堂上不再是教師“一言堂”,，開(kāi)放、自主的“群言談”使得學(xué)生有了“動(dòng)”感,，一切就變得隨心所欲,，任意的、盡情地張揚(yáng),，沒(méi)了任何秩序和規(guī)范,。這種狀態(tài)表面課堂氛圍活躍，而導(dǎo)致的卻是教學(xué)效率的低下,。如何“活而有序”顯得尤為重要,。

2．評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題

評(píng)價(jià)是什么？是欣賞,？是激勵(lì),？是導(dǎo)向？改革中,，教師的確放下了架子,，變“呵斥”為“呵護(hù)”了。學(xué)生的確身心愉悅了,。但,，僅僅靠“你說(shuō)得真好！”“你太有才了,！”就能激勵(lì)學(xué)生并取得效果嗎,？

3．課堂學(xué)習(xí)的有效性問(wèn)題

致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是目前教學(xué)改革的重點(diǎn)，努力倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式也正是課堂教學(xué)改革努力的方向。但,，我發(fā)現(xiàn)自主,、合作學(xué)習(xí)的形式多，實(shí)效少,。有的小組合作僅限于對(duì)答案,，沒(méi)有合作，沒(méi)有討論,，結(jié)果你還是你,，我還是我。有的小組缺乏有效的組織和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而變成了學(xué)生說(shuō)笑或玩耍的機(jī)會(huì),。

三,、努力的方向

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣做為重點(diǎn)來(lái)抓，適時(shí)強(qiáng)化,。在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，合作的習(xí)慣,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣,，在此基礎(chǔ)上選擇好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效,。

2．注重學(xué)生的評(píng)價(jià),。

課堂評(píng)價(jià)從教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生,、學(xué)生對(duì)教師入手,，注重思維上的碰撞和認(rèn)識(shí)上的飛躍。同時(shí)建立互助獎(jiǎng)懲制度,，表?yè)P(yáng)先進(jìn),，促進(jìn)后進(jìn)生。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)篇二

我校有著典型的小班化課堂,，為了讓“小班化”教學(xué)有所創(chuàng)新,，創(chuàng)建“輕松、愉快和幸?！钡恼n堂,，打造理想的課堂教學(xué)模式，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量,，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組圍繞“小班化”教學(xué)的有效性共同討論制定了我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革方案,。

1、相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好,。

2,、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“以學(xué)定教”,、“教學(xué)相長(zhǎng)”,。

3、努力構(gòu)建“切合自身實(shí)際,、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),、能提高課堂教學(xué)效率”的輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

4,、課堂上“教師是組織者,、合作者、引導(dǎo)者”要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),；要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、思考,、理解,、練習(xí)、糾錯(cuò),。

5、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，是教學(xué)成功的一半”,。

以人為本，以生為本,，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注師生共同成長(zhǎng)與發(fā)展,，讓教改揚(yáng)帆的精神得以延伸,。

面向全體學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展校本研究,，強(qiáng)化課堂意識(shí),，向課堂40分鐘要質(zhì)量，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。改進(jìn),、改善、改造學(xué)習(xí)方式,，真正讓學(xué)生做課堂的主人,，切實(shí)提高課堂效益、學(xué)習(xí)效率,、教學(xué)效果,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

我校在本學(xué)期的九月,、十月份進(jìn)行了“三環(huán)”教學(xué)模式的初步探索,。計(jì)劃具體分三步走:第一步：進(jìn)行“初讀”環(huán)節(jié)的課改；第二步：進(jìn)行“細(xì)讀”環(huán)節(jié)的課改,；第三步：進(jìn)行“單元整合,，展示分享”環(huán)節(jié)的課改。每一步計(jì)劃用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)完成,。

我校充分利用校本教研時(shí)間,，進(jìn)行上課、說(shuō)課、評(píng)課,、研討課中存在的問(wèn)題,、商議解決問(wèn)題的可行辦法，集思廣益,，然后再用上新的策略去改進(jìn)課堂,，反復(fù)磨課，直到達(dá)到理想的效果,。

從“三環(huán)”課改開(kāi)始,，我校就倡導(dǎo)老師們堅(jiān)持寫(xiě)課改日記，一來(lái)為教學(xué)幾十載的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做一些總結(jié),，也趁機(jī)總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)理論體系,；二來(lái)也為我校的“辛小三環(huán)教學(xué)法”成果的整理做一些必要的準(zhǔn)備。我校力爭(zhēng)預(yù)期形成一套具有自己學(xué)校特色的“辛小三環(huán)教學(xué)法”,，也把我們的教學(xué)活動(dòng)從實(shí)踐提升為理論,。

我校當(dāng)時(shí)有3個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，分別是四年級(jí)語(yǔ)文,，五年級(jí)數(shù)學(xué),，六年級(jí)語(yǔ)文，并號(hào)召全體老師在教學(xué)中滲透“三環(huán)”理念,。

在進(jìn)行“三環(huán)”教學(xué)模式的初探實(shí)施中,，經(jīng)過(guò)多次試課和老師們的研討，我們總結(jié)出了“初讀課堂流程“,。

即：先把“三環(huán)“之初讀小學(xué)案發(fā)給孩子們,，讓孩子們?cè)谡n下明標(biāo)自學(xué)，并完善“知識(shí)樹(shù)”,。重點(diǎn)課初讀環(huán)節(jié)可以安排一課時(shí)進(jìn)行,，自讀課可以一課時(shí)安排兩篇課文。

初讀課堂可以讓孩子們先交流5分鐘自學(xué)的知識(shí),，然后進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)式的交流達(dá)標(biāo),，老師指導(dǎo)孩子交流內(nèi)容范圍，以保證達(dá)標(biāo),?？梢詤⒖肌俺踝x交流達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)案”。達(dá)標(biāo)提升環(huán)節(jié)可以讓每組的代表到講臺(tái)前面來(lái)展示,，讓其他部分的孩子上臺(tái)來(lái)為其評(píng)價(jià),。其他小組同學(xué)可以交互互評(píng)，用“他評(píng)”的方式進(jìn)行,?？梢詤⒖肌叭h(huán)課改評(píng)價(jià)方式”,。

在整節(jié)課中均可以穿插團(tuán)隊(duì)捆綁式評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及集體榮譽(yù)感,。還要及時(shí)培養(yǎng)孩子們的傾聽(tīng),、思考、禮貌交流等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在10月份,，我鄉(xiāng)到安陽(yáng)殷都學(xué)習(xí)了“五環(huán)”教學(xué)模式。此后,，我校又掀起了向“五環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行探索的歷程,，在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們根據(jù)我校的實(shí)際情況,，把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。力爭(zhēng)形成一套具有我校特色的教學(xué)模式,，我們稱之為“開(kāi)辛五步教學(xué)法”,。

在10月20日，西郊鄉(xiāng)中心校在我校舉行了課改教研活動(dòng),。區(qū),、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)及各校課改老師20余人參加了這次活動(dòng)。

前兩節(jié)是聽(tīng)課活動(dòng),。分別是蘆小妞老師的語(yǔ)文課《貓》,，許亮老師的數(shù)學(xué)課《用字母表示數(shù)》。這兩個(gè)課堂采用的都是“五環(huán)”教學(xué)法,，分為五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生預(yù)習(xí),，教師導(dǎo)學(xué)；學(xué)生合作,，教師參與,；學(xué)生展示，教師激勵(lì),；學(xué)生探究,，教師引領(lǐng)；學(xué)生達(dá)標(biāo),，教師測(cè)評(píng),。值得稱贊的是：蘆老師能把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)內(nèi)容用智慧樹(shù)展現(xiàn)出來(lái),。課堂之中,，學(xué)生的自主性得到了充分的展現(xiàn)，學(xué)生的思維被激活了,，學(xué)生自學(xué)的知識(shí)達(dá)到了共享,，小組團(tuán)結(jié)合作意識(shí)強(qiáng)，課堂穩(wěn)而有序，學(xué)生基本學(xué)會(huì)了自主,、合作,、探究，學(xué)生快樂(lè)的學(xué),，老師輕松的教,，課堂教學(xué)效果高效。

課后,，老師們又看了我校的課改特色作業(yè)——智慧樹(shù),。張銀娣老師對(duì)我校的課改給予了肯定與稱贊，對(duì)我校以后的課改之路寄予了期望,。

本學(xué)期,，我校的“五環(huán)”教學(xué)初讀環(huán)節(jié)已經(jīng)初見(jiàn)成效，并在全校的語(yǔ)文教學(xué)中全面鋪開(kāi),。11月份,，蘆主任又總結(jié)出了細(xì)讀環(huán)節(jié)的具體流程：

語(yǔ)文教學(xué)中的細(xì)讀環(huán)節(jié)，課改中既要突出重難點(diǎn),，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，使生生都能參與，實(shí)現(xiàn)合作探究,，又要不失語(yǔ)文本色,，上出感情色彩與語(yǔ)文味，很不好把握,。我們計(jì)劃將“五步教學(xué)學(xué)案”與教學(xué)課件結(jié)合起來(lái),，力爭(zhēng)突破這一難題。

“五步教學(xué)法”的益處是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。課件的益處是形象生動(dòng),、直觀、有教學(xué)流程,，按照課件上出示的教學(xué)思路可以保障語(yǔ)文課的整體性,。

具體操作步驟如下：

首先，按照重難點(diǎn)制定學(xué)案,，提前發(fā)給學(xué)生去做,，做完后通過(guò)抓鬮的方式分任務(wù)，由各個(gè)小組代表按抓鬮結(jié)果把學(xué)案上的題及答案在課下時(shí)間經(jīng)小組討論后,，展示在黑板上,。

第二，開(kāi)始上課,，上課時(shí)運(yùn)用課件,，課件制作時(shí)語(yǔ)言一定要具體,，以便學(xué)生在表達(dá)時(shí)使用?？蛇x派素質(zhì)較高的兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師,，到講臺(tái)前按課件流程進(jìn)行上課。（可在上課前先讓兩個(gè)學(xué)生提前了解課件,掌握上課流程,。）上課之中,，兩個(gè)小老師可以互相配合，也可以在其他學(xué)生讀書(shū)或者討論問(wèn)題時(shí),，互相商議,。課件制作時(shí)，必須涉及文中重難點(diǎn)問(wèn)題,，并與學(xué)案保持一致,。當(dāng)課堂流程進(jìn)行到學(xué)案上涉及的重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可由責(zé)任小組上臺(tái)展示,，小組展示答案后,，再由其他小組成員補(bǔ)充，共同探究,，這時(shí)，老師要出場(chǎng)了,，進(jìn)行及時(shí)的穿插,，激勵(lì)，并加以針對(duì)性地指導(dǎo),。當(dāng)重難點(diǎn)問(wèn)題集體解決后,，由小老師繼續(xù)按照課件流程進(jìn)行下一步，若再遇到學(xué)案上重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)方法同上,，直至把這一課結(jié)束,。

此教學(xué)模式分五步走：

1、自學(xué)并完成學(xué)案,。

2,、小組合作交流，并在課下把交流結(jié)果展示在黑板上,。

3,、運(yùn)用課件上課中，出示學(xué)案上重難點(diǎn)問(wèn)題,，進(jìn)行集體探究,，教師指導(dǎo)。

4,、課件拓展,，升華主題,。

5、完成達(dá)標(biāo)作業(yè),。這五步能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。另外，課堂上充分利用課件,，明晰的課堂流程更容易讓學(xué)生和老師把握住文章的整體性,，讓學(xué)生代替老師完成課堂中大的流程，更能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)及對(duì)文本知識(shí)的整合能力,。課件的生動(dòng),、形象、濃郁的情感色彩,，更能讓課堂具有語(yǔ)文味,，產(chǎn)生蕩氣回腸，回味無(wú)窮的語(yǔ)文魅力!

將我校的課堂教學(xué)改革與我們申請(qǐng)的課題：“小班化教學(xué)的實(shí)施策略研究”有機(jī)的結(jié)合,。組織課題組成員探究小班化教育的理論與實(shí)踐,，闡釋小班化教育中的發(fā)展地位、作用,。探究小班化課堂“五環(huán)”教學(xué)模式,、教學(xué)策略、教學(xué)方法,、組織形式以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)律等,，形成區(qū)域小班化教育特色。提升教師生命質(zhì)量,，促進(jìn)教師個(gè)性化的發(fā)展,；提升教育科研品質(zhì)，促進(jìn)適應(yīng)小班化教育教學(xué)的教師隊(duì)伍,。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有根本的轉(zhuǎn)變,，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)的學(xué),、自主的學(xué),、個(gè)性的學(xué)。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)篇三

一學(xué)期來(lái),，我校按照教育局的安排和部署,，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作,，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理,，注重校本教研活動(dòng),，取得了階段性的成果,，下面對(duì)本學(xué)期體育課堂教學(xué)改革工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實(shí)際,，落實(shí)課程計(jì)劃,。

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際,，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家,、地方和學(xué)校三級(jí)課程。為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位,，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理,。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制,。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控,，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃,。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

二,、加強(qiáng)培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)。

1新的教育理念,，呼喚新型的教師,，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn),、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng),。

2,、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用 ，將課改理念深植每一位教師的心中,。

3,、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革,。

課堂,，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué),。因此,，我們把課堂作為課改的突破口,。

（1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié),。做到有課時(shí),、有教師、有考評(píng),，真正走進(jìn)課堂,，落到了實(shí)處。

（2）,、為確保各學(xué)科正常教學(xué),，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況,，立即登記,，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià),。

（3）,、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行教研活動(dòng),，每周進(jìn)行一次集體教研,，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容,、探討教學(xué)方法,。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課,。上課后,，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課,，總結(jié)成績(jī),，找出不足。

（4）,、積極開(kāi)展各種活動(dòng),，在大賽活動(dòng)中讓同學(xué)們和老師都能共同學(xué)習(xí)。

（5）,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué),，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，并與教師一同探索,，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行,。

三、教學(xué)方法須靈活多變

1,、游戲教學(xué)法

學(xué)生都具有活潑,、好動(dòng),、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中,，根據(jù)教材,，適當(dāng)貫穿游戲來(lái)配合教學(xué)，就可以集中學(xué)生注意力,，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使小學(xué)生在游戲中鞏固技術(shù)動(dòng)作,，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,。游戲本是體育運(yùn)動(dòng)的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富,、形成

多樣,、組織起來(lái)，生動(dòng)活潑,，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,，在體育教學(xué)中根據(jù)不同年齡特點(diǎn),，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，形成趣味學(xué)習(xí),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)他們的好勝心理,，最后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和進(jìn)行充分的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí),，教學(xué)目標(biāo)因而得以實(shí)現(xiàn),。

因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué),，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法,。

2、趣味教學(xué)法

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師,。只要學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)動(dòng)作充滿好奇心和興趣,，就會(huì)精神飽滿，心情愉快地去學(xué)習(xí)和鍛煉,，注意力也就能高度集中,，教學(xué)效果當(dāng)然不言而喻了,。趣味教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使他們?nèi)シe極地進(jìn)行體育鍛煉,，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的和要求,，又會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課不再有累和煩的感受。

3,、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法

體育教學(xué)活動(dòng)中,，從不缺乏的東西就是競(jìng)爭(zhēng)。每一節(jié)體育課,，從開(kāi)始準(zhǔn)備到結(jié)束課程,，都充滿了競(jìng)爭(zhēng)的影子。所以,，運(yùn)用好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，可以使那些枯燥無(wú)味的單一動(dòng)作的教學(xué)，變得生動(dòng)形象,、活力四射,。

通過(guò)改變教學(xué)的方法，同學(xué)們覺(jué)得體育課不再那么單一乏味,，上課積極性提高了很多,。

這學(xué)期通過(guò)課堂改革使老師的教學(xué)越來(lái)越有顯著的成績(jī)，學(xué)生的體育成績(jī)與健康越來(lái)越有保障,。在以后的工作中,，我會(huì)更加關(guān)注課堂改革，使自己的教學(xué)越來(lái)越好,。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！睆拇丝梢钥闯觯瑪?shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)主體,，一個(gè)活生生的人的存在價(jià)值,。 20xx---20xx年是我校教學(xué)改革年，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是促進(jìn)自身改革，不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的一年,，下面就針對(duì)教育教學(xué)改革做如下總結(jié)：

從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來(lái)看,，數(shù)學(xué)的教育意義不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想,，讓學(xué)生經(jīng)歷,、探索一些知識(shí)的形成過(guò)程，從而開(kāi)拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué)，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”的課程功能,，從這個(gè)層面講教育教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，特別是小組合作學(xué)習(xí),，它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式,，促使教師改變了舊的教學(xué)模式，并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式,。例如：在合作探究環(huán)節(jié),，引導(dǎo)小組合作時(shí)，我們會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點(diǎn),，而后小組內(nèi)展示匯報(bào),，交流想法，達(dá)成共識(shí),，而后班級(jí)展示,，學(xué)生展示，這個(gè)環(huán)節(jié),，傾聽(tīng)與質(zhì)疑是我重視的兩大要素,，只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生自己反思,，找出自己對(duì)思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方,，從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點(diǎn)??經(jīng)過(guò)思維的碰撞，學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，在這個(gè)過(guò)程中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的,，既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，更要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍”，這也是我不懈追求的教學(xué)境界,。教育課程改革給我的一個(gè)更大的感觸就是課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的不斷完善,，學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個(gè)正確、科學(xué)的評(píng)價(jià),，通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我反思,，這種機(jī)制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思,，以促進(jìn)他們更好的發(fā)展,。

我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于二年級(jí)孩子較小對(duì)課堂紀(jì)律,、課堂、小組匯報(bào)的評(píng)價(jià)均有教師把握,，,，我們是以4人為一小組，編為1號(hào),、2號(hào),、3號(hào)、4號(hào),，1號(hào)為組長(zhǎng),，2號(hào)為副組長(zhǎng)，4號(hào)一般為學(xué)困生,，這樣在組內(nèi)實(shí)行1—4結(jié)對(duì),，2—3結(jié)對(duì)的幫扶模式，當(dāng)有困難時(shí),，互相幫助,，小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)兩種模式。在班內(nèi),，對(duì)于學(xué)生的管理實(shí)行捆綁式的評(píng)價(jià),，不針對(duì)個(gè)人。也就是對(duì)整個(gè)小隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià),，這就要求小隊(duì)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都不能掉隊(duì),，有一人跟不上，整個(gè)小隊(duì)就不會(huì)得周冠軍,、月冠軍,、學(xué)期冠軍等，所以小隊(duì)內(nèi)每個(gè)成員都要幫助相對(duì)落后的成員,，小隊(duì)長(zhǎng)在家里就會(huì)打電話問(wèn)4號(hào)同學(xué)知識(shí)掌握情況,，這樣就會(huì)出現(xiàn)三個(gè)幫一個(gè)或四個(gè)幫一個(gè)的局面。再就是在小組展示的時(shí)候,，4號(hào)回答的40分,，3號(hào)得30分,，2號(hào)得20分，1號(hào)得10分,，這樣就不會(huì)出現(xiàn)只是1回答問(wèn)題的現(xiàn)象,，可以把機(jī)會(huì)讓給4號(hào)，而在有些課堂上,，很多時(shí)候4號(hào)是沒(méi)有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題的,，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不好呀。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì),，都有一個(gè)發(fā)展,、展示的舞臺(tái)。這個(gè)學(xué)習(xí)型組織最大的特點(diǎn)把常規(guī)管理和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都捆綁在一起,。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動(dòng)較大的地方,，也初見(jiàn)成效，但由于年級(jí)低,，多數(shù)由教師評(píng)價(jià)為主,，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高,，特別是在自我反思方面，大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足,，特別是小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績(jī),，在小組結(jié)對(duì)互幫互助的模式下，大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高,。就我個(gè)人而言,，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力，在不斷的實(shí)踐中有了顯著的提高,。但是在小組合作中也有些許的缺失,，主要表現(xiàn)在小組合作評(píng)價(jià)方式單一，以教師評(píng)價(jià)和學(xué)優(yōu)生評(píng)價(jià)為主,，沒(méi)有充分挖掘全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)得熱情,，另外就是對(duì)學(xué)困生的把握不夠到位，有時(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時(shí),，學(xué)困生并不能按時(shí)完成,，從而導(dǎo)致他們依賴本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學(xué)中必須認(rèn)真關(guān)注的問(wèn)題,。在以后的教學(xué)中,，要增加前置性學(xué)習(xí)。在每節(jié)課前,，前置性學(xué)習(xí)教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),，然后讓他們?cè)谡n上展示，一方面,，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達(dá)能力,，另一方面，這樣的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變了過(guò)去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望,。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)篇五

伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要在這個(gè)世界上獲得成功,，就必須堅(jiān)持到底?！眡x畬族鎮(zhèn)中心小學(xué)憑著堅(jiān)持這種毅力,，這種信念，這種精神在教學(xué)改革之路上走出了自己的特色之路,，學(xué)校精心打造出柳小的“三段式”教學(xué)模式,，即“嘗試自學(xué)——合作探究——課堂檢測(cè)”。現(xiàn)將我校的課堂教學(xué)改革總體工作情況總結(jié)如下：

伴隨著課改大潮,，我校以自己的方式走過(guò)了艱辛而又富有成效的課改路程,，課改年級(jí)：重點(diǎn)是有導(dǎo)學(xué)案的三——五年級(jí)，要求其他年級(jí)積極嘗試,。課改學(xué)科：語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、科學(xué),、美術(shù)、音樂(lè),?；厥走@一歷程，教師盡可能自己講得少,，讓學(xué)生多說(shuō),，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示自我的空間和時(shí)間,，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生的責(zé)任感和合作能力明顯提高,，通過(guò)課改也促進(jìn)進(jìn)教師的素質(zhì)提高和專業(yè)成長(zhǎng),。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學(xué)模式的雛形，提高了教學(xué)的有效性,，形成了自己本校的特色,。

（一）準(zhǔn)備力求“三個(gè)積極”

1,、積極準(zhǔn)備

按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，行動(dòng)迅速,，積極部署，精心組織,，20xx年12月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教務(wù)處老師召開(kāi)了專題會(huì)議,，傳達(dá)教育局關(guān)于深化課堂教學(xué)改革工作精神，研究討論我校的課改有關(guān)工作,，同時(shí)召集年級(jí)組長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)、部分教師代表召開(kāi)座談會(huì),，征求了對(duì)開(kāi)展課堂教學(xué)改革的意義和建議,。

2、積極部署,。

學(xué)校第一時(shí)間制訂了《推行嘗試教學(xué)深化課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案》,，成立了以xx為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，周前會(huì)上,，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)雷老師在大會(huì)上向全體教師傳達(dá)了課改會(huì)議精神,，并詳細(xì)為大家解讀了開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的重大意義、目標(biāo)任務(wù),、課改要求,，使大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握了課改方向,，為課改這項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ),。

3、積極宣傳

學(xué)校通過(guò)柳小學(xué)習(xí)網(wǎng),，通過(guò)宣傳標(biāo)語(yǔ)做好課改重要意義的宣傳,，擴(kuò)大課堂教學(xué)改革的影響力。

（二）開(kāi)展狠抓“六個(gè)落實(shí)”

1,、落實(shí)課改理論學(xué)習(xí)

為了切實(shí)做好有效課堂教學(xué)改革的工作,，學(xué)校以xx校長(zhǎng)為組長(zhǎng)全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課改工作的開(kāi)展和實(shí)施。同時(shí),，學(xué)校召集骨干老師匯編了三本xx小學(xué)教改材料（理論學(xué)習(xí)篇,、小組合作篇、導(dǎo)學(xué)案篇）,，組織教師在寒假里好好學(xué)習(xí)這三本內(nèi)容,。同時(shí)教科室每學(xué)期下發(fā)各個(gè)辦公室各種嘗試教學(xué)書(shū)籍，要求老師抽時(shí)間閱讀,，做好讀書(shū)筆記,，寫(xiě)好踐行日記,。為課改打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，提高了全體教師的課改意識(shí),。

2,、落實(shí)課堂常規(guī)檢查

在沒(méi)有導(dǎo)學(xué)案之前，我們借助手頭的《語(yǔ)文作業(yè)本》,、《同步練習(xí)》進(jìn)行“三段式”的教學(xué),，縣級(jí)的導(dǎo)學(xué)案下發(fā)之后，我們又與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合,。設(shè)計(jì)嘗試教學(xué)“三段”式導(dǎo)學(xué)案模板,，規(guī)范教師備課，從備課入手促使教師參與嘗試教學(xué)實(shí)踐,。首先，在備課上要與導(dǎo)學(xué)案相融合,，在集體備課中,，主備人必須要充分鉆研教材，緊扣導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,，分課時(shí)設(shè)計(jì)導(dǎo)案,。在主備人設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，同組的其他老師根據(jù)自己和本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行二次備課,，加入自己的思考,，個(gè)性化的見(jiàn)解，使導(dǎo)案更充實(shí),、完善,、實(shí)用。教務(wù)處每月對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查,、反饋,，在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容。其次年級(jí)聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)每周必須隨堂聽(tīng)課,，檢查教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況,、課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流情況,、備課的實(shí)用性等情況,，學(xué)期給每個(gè)教師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。

3,、落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展

我們?cè)诩訌?qiáng)常規(guī)管理的同時(shí),，采取多種措施，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教改能力搭建學(xué)習(xí),、展示,、提高的平臺(tái),。校本培訓(xùn)與外出輪訓(xùn)相結(jié)合，教師外出學(xué)習(xí),、進(jìn)修進(jìn)行合理安排,，學(xué)校安排了xx四位老師到上海參加“嘗試教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年4月23日——4月25日,，我校體育組鐘軍建,、涂瑞偉、藍(lán)子偉三位教師由xx帶領(lǐng)下,，有幸參加了在臺(tái)州路橋螺洋小學(xué)舉辦的xx省教育管理分會(huì)20xx年學(xué)術(shù)研討會(huì)暨“塔式發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟”第七屆研修活動(dòng),，提高了教師教育教學(xué)能力；安排xx參加杭州千課萬(wàn)人聽(tīng)課活動(dòng),，xx兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個(gè)月到省女子三隊(duì)訓(xùn)練基地蹲點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí),。今年11月份，xx校長(zhǎng)又帶領(lǐng)學(xué)校部分教師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動(dòng),。學(xué)校選派xx等老師參加課堂教學(xué)模式比武,，獲得較好的成績(jī)，同時(shí)積極組織全校教師參加教學(xué)反思,、案例,、論文、課件等的評(píng)選活動(dòng),。學(xué)校特別抓實(shí)近三年分配的青年教師每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng),，有課改理論學(xué)習(xí)，有名師錄象觀摩,，有閱讀沙龍活動(dòng)等等,，這些活動(dòng)促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高，極大的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量,。

4、落實(shí)小組文化建設(shè)

樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)小組文化的建設(shè)是課改的前提保障,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這塊工作的開(kāi)展,。在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實(shí),、承上啟下和具體的操作,，以各年級(jí)組、各中隊(duì)為單位進(jìn)行實(shí)踐和研究,，xx校長(zhǎng)做了專題培訓(xùn),，舒榮芳老師開(kāi)展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓(xùn)，如：課堂評(píng)價(jià)使用培訓(xùn)、小組長(zhǎng)培訓(xùn),、展示匯報(bào)規(guī)范用語(yǔ)的培訓(xùn),，此項(xiàng)活動(dòng)真正做到點(diǎn)上有研究，線上有指導(dǎo),，面上有落實(shí),，使每位老師更好地開(kāi)展小組文化建設(shè)。

5,、落實(shí)完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在推行課堂教學(xué)模式改革的同時(shí),，我們十分注重學(xué)生合作、交流能力的培養(yǎng),，并在這個(gè)過(guò)程中不斷完善了學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和課堂評(píng)價(jià)機(jī)制,，讓個(gè)人、小組每節(jié)課有意識(shí)地參與爭(zhēng)取,、每天可以看到自己和小組顯性的勞動(dòng)成果,、每周評(píng)比班級(jí)樂(lè)學(xué)個(gè)人和樂(lè)學(xué)小組、每月評(píng)比年級(jí)樂(lè)學(xué)個(gè)人和樂(lè)學(xué)小組,、學(xué)期評(píng)比校級(jí)樂(lè)學(xué)小組,、個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金；有效地激發(fā)了學(xué)生組內(nèi),、組間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

6,、落實(shí)教研備課組建設(shè)

開(kāi)展“嘗試教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)。一是把“人人上一節(jié)好課”活動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課結(jié)合起來(lái),，努力提高落實(shí)嘗試教學(xué),；二是通過(guò)校內(nèi)研討課、公開(kāi)課,、優(yōu)質(zhì)課等努力探討嘗試教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式,；三是教務(wù)處組織本校骨干教師舒榮芳、朱彩仙,、王義勇等老師上好嘗試教學(xué)示范引路課,，各教研組長(zhǎng)也有計(jì)劃地定期組織本組教師輪流聽(tīng)課議課，促使每位教師都能按基本按照模式進(jìn)行嘗試法課堂教學(xué),。四是加大科研力度,，努力形成研究嘗試教學(xué)的科研氛圍。

兩年來(lái),，一路跌跌撞撞,，有淚水，有成功,，有歡樂(lè),，有收獲,。

1、我們完善了學(xué)生及課堂評(píng)價(jià)機(jī)制,，完善了優(yōu)秀班級(jí)體建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極了，表現(xiàn)機(jī)會(huì)增多了,，合作,、自主能力也提高了。

2,、課堂上教師充分的尊重和信任學(xué)生,，積極營(yíng)造民主、平等,、和諧的育人氛圍,。在教師適時(shí)的引領(lǐng)、點(diǎn)撥和激發(fā)下,，孩子們自主思考,、積極探究、互助合作,、踴躍展示,、自信表達(dá)，生命的潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒,。

3,、課堂教學(xué)改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺(tái)，課改的過(guò)程也是教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程,。過(guò)去,，我們的課堂是教師機(jī)械地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng),。課堂鮮有互動(dòng),，學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師抄教參,、學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。在應(yīng)試教育體制下,，教師往往忽視了專業(yè)化成長(zhǎng)的重要性,。課改后，課堂上學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,，對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn),，教師有了專業(yè)成長(zhǎng)的迫切需求。組織教師參加課堂教學(xué)改革，在課改實(shí)踐中學(xué)習(xí),，提高了教師素質(zhì),、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4,、多數(shù)教師觀念也轉(zhuǎn)變了,，在課上講得少了，教學(xué)方式也有較大得改進(jìn),。教師參加縣級(jí)及以上論文評(píng)比,、優(yōu)質(zhì)課比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽,、說(shuō)課試講及其它各項(xiàng)賽事中,，獲獎(jiǎng)率比以往有大幅度提高。特別可喜的是雷偉鳳,、舒榮芳兩位老師獲得由中國(guó)教育學(xué)會(huì)嘗試教學(xué)理論研究會(huì)頒布的“全國(guó)課改優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào),，xx小學(xué)也被此研究會(huì)評(píng)為全國(guó)示范實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

柳小“三段式”教學(xué)模式改革,，成功引領(lǐng)教師入模,，形成本校自己的特色，提高了教學(xué)的有效性,，但是還有很多問(wèn)題等待我們解決,，需要我們不斷的努力，主要表現(xiàn)在：

1,、教師課改的疲勞區(qū)和“鐘擺”現(xiàn)象,。

2、不能最大限度解放學(xué)生,。

3,、課堂評(píng)價(jià)表沒(méi)有很好地使用,。

4,、小組活動(dòng)表面化，形式化,。

5,、點(diǎn)撥提升不能精要地抓準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),、考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),。

6、課堂40分鐘的時(shí)間不能很好的分配,，課堂檢測(cè)時(shí)間不足,。

7、骨干教師參加各項(xiàng)課改教學(xué)比武不能冒尖。

8,、課改思想的引領(lǐng)和教學(xué)管理不足,。

總之，課堂教學(xué)改革給我們學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機(jī),，但是“課改沒(méi)有回頭箭”,，“已有的已是過(guò)去，欲求的遠(yuǎn)在征程”,，課改之路長(zhǎng)漫漫,，我們一定會(huì)以更堅(jiān)定的態(tài)度，更有力的措施來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，真抓實(shí)干，開(kāi)拓進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新,，一起朝著課改明天的輝煌穩(wěn)步前行！

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)篇六

從20xx年開(kāi)始,，我校按照教育局的安排和部署,，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作,，積極開(kāi)展了太谷“二十四字”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試,，加強(qiáng)了課程管理，注重校本教研活動(dòng),，取得了階段性的成果,，下面對(duì)20xx年至20xx年的工作總結(jié)如下：

根據(jù)教育局教學(xué)改革的會(huì)議精神，借鑒太谷課堂改革經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際和小學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn),、認(rèn)識(shí)規(guī)律，我校制訂了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式,。

為了保證新課程目標(biāo)能夠落實(shí)到位,，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制,，期末教學(xué)目標(biāo)考核制,。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢,，從而落實(shí)課程計(jì)劃,。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核,。

新的教育理念,，呼喚新型的教師,，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn),、全程培訓(xùn)的原則,，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

1,、首先,，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作,，強(qiáng)調(diào)改革的重要性,，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊,。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)太谷二十四字教學(xué)模式理論材料,，寫(xiě)好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例,，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種,，學(xué)完后上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，不斷與自己的課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求每名教師在一月內(nèi)逐步形成適合自己的教學(xué)模式,。

2,、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)縣城小學(xué)如：七一小學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),、中心小學(xué),、新建小學(xué)等學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我校還派張鳳,、韓秀城等教師到中心小學(xué)聽(tīng)課取經(jīng),，觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,，將課改理念深植每一位教師的心中,。

3、突破課堂教學(xué),，落實(shí)課程改革,。

課堂,，是教學(xué)的主渠道,。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此,，我們把課堂作為課改的突破口,。

（1）,、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)。開(kāi)足課時(shí),，可全課程,，做到有課時(shí)、有教師,、有考評(píng),，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處,。

（2）,、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查課制度,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況,，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,，并納入教師工作評(píng)價(jià),。

（3）、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng),。一是進(jìn)行集體備課,，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課,，由組內(nèi)成員輪流主持,，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法,。二是進(jìn)行課堂交流,，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后,，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課,、評(píng)課，總結(jié)成績(jī),，找出不足,。

（4）、積極開(kāi)展課堂教學(xué)大賽活動(dòng),，分低段,、中段、高段三學(xué)段進(jìn)行,，所有老師積極參與,。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主,、合作,、探究”的`主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng),，構(gòu)建“對(duì)話、交流,、互動(dòng)”的新課程文化,，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。

（5）,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué),，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，并與教師一同探索,，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行,。

（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師的帶頭作用,，將學(xué)課、備課,、導(dǎo)課,、上課、研課,、評(píng)課,、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師,、每一節(jié)課堂,。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)校按照“整體規(guī)劃,，分類要求，全員培訓(xùn),，全程培訓(xùn)”的思路,，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變,，把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、研討融為一體,，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái),，逐步開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作,。在培訓(xùn)策略上,，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合,，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合,，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合,。

5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng),。常規(guī)教研不停步,，學(xué)校采用教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來(lái)落實(shí)常規(guī)教研工作，對(duì)本學(xué)科課改過(guò)程中碰到的一些小問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)研究,，本著“問(wèn)題即課題,，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路,，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作,。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái),，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書(shū),、撰寫(xiě)20xx字讀書(shū)筆記,；上一節(jié)展示課；撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例,；剖析一節(jié)典型課,；每星期教師寫(xiě)一篇教學(xué)反思。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，教師的視野寬了,、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了,、方法多了,。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專題安排表。具體到主講人,，到月,、到周、到某一課題,。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃,、有專題、有內(nèi)容,、有主講人,、有記載、有資料,。開(kāi)展課前研討,，課中改進(jìn),，課后評(píng)議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì),，達(dá)到頭腦資源,、信息資源共享。

各班進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分,，選出大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng),，教師再對(duì)各班組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，教他們?cè)鯓舆M(jìn)行交流,，怎樣發(fā)言,，怎樣展示匯報(bào)，從而實(shí)現(xiàn)“兵教兵”,，最大限度地解決本組同學(xué)在自學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑,。

新課改實(shí)驗(yàn)中，建立平等,、和諧,、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。我校對(duì)全體教師提出了“三多三少三帶”的要求,，即：多一些尊重,，少一些專制，把微笑帶進(jìn)教室,；多一些鼓勵(lì),，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,；多一些啟發(fā),，少一些禁錮，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,。幾年的實(shí)踐,，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化,，教師的地位變了,，教師不再是高高居于講臺(tái)之上，而是更多的走到學(xué)生中間,，同學(xué)生平等的對(duì)話,，創(chuàng)造性地針對(duì)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了,，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解,，“我不同意，我認(rèn)為，我覺(jué)得”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出,。下課了,，他們還拉著老師的手請(qǐng)教問(wèn)題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”,、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”,，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，也是評(píng)價(jià)的主體,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是管理者,、教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的重要活動(dòng),。

1,、實(shí)行觀察評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較,，提倡學(xué)生與自己的過(guò)去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議,。

2、倡導(dǎo)二次評(píng)價(jià),。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異,，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步,，單元測(cè)試教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己答題覺(jué)得不滿意的，可以重新解答,，這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。