作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇一

1,、認(rèn)讀生字詞,。

2,、正確朗讀1－4自然段,。

過(guò)渡：早晨,，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光跳進(jìn)我們家里時(shí)，我們的心情會(huì)怎樣,？

（1）自由讀文，通過(guò)動(dòng)作理解“拉開(kāi),、跳進(jìn),、捉”等詞語(yǔ),。

（2）看圖,，從小朋友的神情感受陽(yáng)光的美好,。

（3）讓我們帶著高興的心情來(lái)讀一讀課文，好嗎,？

（4）齊讀第三,、四自然段,。

過(guò)渡：人們常說(shuō)“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫陽(yáng)光,。

1,、出示句子：陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴。

2,、誰(shuí)認(rèn)為自己的朗讀很有特色，請(qǐng)站起來(lái)讀一讀這個(gè)句子,。

3,、合作討論：為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴,？

4、全班交流,。

5,、課文里的這句話寫得真好,，讓我們一起把它背誦下來(lái)吧,！

課件出示兩段話，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累,。

1,、這時(shí),，天邊出現(xiàn)了一道紅光,，慢慢變成了一片朝霞,?？?，仿佛一個(gè)火球向我們飛來(lái),，太陽(yáng)升起來(lái)了！大火球一縱一縱地往上升,，?。√?yáng)出來(lái)了,。

2,、太陽(yáng)出來(lái)了，先是一絲抹了紅色的線,，不一會(huì)兒像燒紅的鐮刀,，像半只橙紅的橘子，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球,，靜靜地依偎著大地,，一瞬間，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)叢,，透過(guò)晨霧,，斜斜地、密密地灑滿了大地,。

1,、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字（課件出示4個(gè)生字）：學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字,，師范寫提示筆順,、描紅,、抽生板演

2、展示學(xué)生作業(yè),、點(diǎn)評(píng)

3,、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”：這些自由什么特點(diǎn)？組詞后說(shuō)說(shuō)還知道那些帶“日”字旁的字,。

《太陽(yáng)公公》

太陽(yáng)公公起得早,，他怕寶寶睡懶覺(jué)；

爬上窗口瞧一瞧,，咦，寶寶不見(jiàn)了,。

寶寶正在院子里,，一二三四做早操,；

太陽(yáng)公公咪咪笑,，寶寶是個(gè)好寶寶,。

板書設(shè)計(jì)：

禾苗 更綠了

陽(yáng)光 小樹(shù) 更高了 像金子比金子更寶貴

小河 更美了

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇二

1、參與制造人工彩虹實(shí)驗(yàn),，知道太陽(yáng)光是由七種色光組成的,，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的,。

2,、能對(duì)本小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善,，對(duì)其他小組的設(shè)計(jì)提出合理的建議,。

3,、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能認(rèn)真觀察、積極思考,、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的好習(xí)慣,。

其中組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論是教學(xué)重點(diǎn),，設(shè)計(jì)提出研究問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)方案是教學(xué)難點(diǎn),。

（一）問(wèn)題導(dǎo)入,、激發(fā)探究

1、談話：利用光的直線傳播和光的反射原理,，我們解決了生活中許多地方的采光問(wèn)題，還設(shè)計(jì)了自己的“陽(yáng)光小屋”,。你設(shè)計(jì)的“陽(yáng)光小屋”是什么樣子的,？還有什么問(wèn)題嗎,？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

2、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的陽(yáng)光小屋和問(wèn)題

3,、教師小結(jié),，提出新的研究問(wèn)題——怎樣才能是我們的陽(yáng)光小屋充滿色彩,？

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}來(lái)源于生活,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題是科學(xué)探究活動(dòng)中的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)歷了陽(yáng)光小屋設(shè)計(jì),，學(xué)生在匯報(bào)交流中總結(jié)了小屋的特點(diǎn),，一是陽(yáng)光要充足,，二是通風(fēng)效果好,，教師因勢(shì)利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩？”,，探究問(wèn)題自然生成,，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

（二）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑

1,、引入實(shí)驗(yàn)：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報(bào)收獲和啟示

2,、小組實(shí)驗(yàn)（一）——制造人工彩虹

——教師演示實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望。

——介紹實(shí)驗(yàn)材料，展示實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡,、手電和白色紙板,；實(shí)驗(yàn)要求：①在準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料里找出實(shí)驗(yàn)所需的器材：手電、白紙片和三棱鏡,。②實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察,，把看到的現(xiàn)象記錄下來(lái),。③實(shí)驗(yàn)后小組討論,，根據(jù)觀察的現(xiàn)象對(duì)陽(yáng)光的顏色做出結(jié)論,。）

——小組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象,，分析結(jié)論

——匯報(bào)展示,，在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色（光是由七種色光組成的,，并且是按照紅,、橙,、黃,、綠,、青,、藍(lán)、紫的序列排列的）,。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩,，一是感到突然或者困難,，教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示,，學(xué)生會(huì)有新的想法,，把陽(yáng)光變成彩虹,，便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)”，直接要求學(xué)生實(shí)驗(yàn),，也會(huì)是一籌莫展,，以演示實(shí)驗(yàn)示范,、展示要求規(guī)范實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流突出探究,，讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,，并能有所收獲,。

3,、小組實(shí)驗(yàn)（二）——物體的顏色

——問(wèn)題引導(dǎo)，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢,？

——小組實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上,，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色,？

——全班交流,，解開(kāi)疑惑

——引導(dǎo)小結(jié)，歸納結(jié)論（課件展示）

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方式,。學(xué)生把普通白光分離出七色光后,，便會(huì)對(duì)物體的顏色產(chǎn)生疑問(wèn),，有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)和猜想的基礎(chǔ),，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)探究引向深入,，能激活學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。

（三）檢測(cè)導(dǎo)練,、知識(shí)應(yīng)用

應(yīng)用解釋現(xiàn)象：

1,、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服,，特別是白色的，不喜歡穿深色衣服,，特別是黑色的,。這是為什么,？

2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白,？

3,、彩虹是怎樣形成的,？

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)在應(yīng)用中鞏固,。學(xué)生探究了有關(guān)陽(yáng)光的顏色組成和物體的顏色知識(shí),，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識(shí)應(yīng)用于生活,，起到應(yīng)用,、檢測(cè)和鞏固的作用,。

（四）交流總結(jié)、拓展延伸

1,、匯報(bào)收獲，體驗(yàn)成功

2,、實(shí)驗(yàn)延伸：用平面鏡和水做實(shí)驗(yàn)在制彩虹。

設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)收獲時(shí)體驗(yàn)成功,，在閱讀“知識(shí)鏈接”延伸,，在要求繼續(xù)研究中拓展,。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇三

【教材分析】

《陽(yáng)光》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)課文第8課。全文共五個(gè)自然段,，最后一自然段“陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴”點(diǎn)明文章的主題,。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了,，小樹(shù)更高了，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞……有形,、有色，一幅色彩斑斕的圖景,，它讓孩子們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞,，沒(méi)有陽(yáng)光,，就沒(méi)有生機(jī)蓬勃的世界,，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗,，課文語(yǔ)言流暢,，富有童真童趣，貼近兒童生活,，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)“豎提,、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個(gè)偏旁

2、能積累一些詞句,，了解課文內(nèi)容；

3,、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

過(guò)程與方法：

采用“個(gè)人讀、自由讀、開(kāi)火車讀,、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)文美的同時(shí)，感受陽(yáng)光的美好和寶貴；采用“加一加,、減一減,、組詞,、猜謎語(yǔ)”等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,、熟記生字,。

情感目標(biāo)：

在誦讀和想象中感受陽(yáng)光的美好與寶貴,，生發(fā)對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,，練習(xí)朗讀課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”和“陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴”這兩句話的含義,。

【學(xué)情分析】

班級(jí)學(xué)生年齡比較小,，雖然是剛剛開(kāi)始識(shí)字,，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識(shí)了不少常用字,，還有幾位同學(xué)識(shí)字量不大；孩子們雖然處在閱讀的起始階段,，但是對(duì)新鮮事物好奇與好問(wèn)是兒童的天性,，大多數(shù)孩子對(duì)閱讀的興趣比較濃厚,，樂(lè)于接受新事物,。根據(jù)班級(jí)實(shí)際確定上述目標(biāo)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)（公開(kāi)課）

（一）猜謎激趣 ,，導(dǎo)入課題

1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？課件出示謎語(yǔ)：“小朋友們想一想：

什么光,，晶亮亮？ 雄雞見(jiàn)它唱三唱,， 花兒見(jiàn)它齊開(kāi)放,?！保?yáng)光）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和探究熱情。］

2,、提問(wèn)：陽(yáng)光有什么作用呢,？哪些小朋友能給大家講講,？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽(yáng)給人類帶來(lái)光明,，太陽(yáng)可以把衣服曬干，陽(yáng)光曬在身上暖洋洋的,，沒(méi)有太陽(yáng)植物就不能生長(zhǎng)等,。）

3,、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽(yáng)光。（板書課題，學(xué)生讀題）讓我們一起來(lái)看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么,？

（二）初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文，圈出本課要認(rèn)的生字,。

2,、說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段,？開(kāi)火車讀課文。

3,、師范讀課文,。

（三）交流方法 認(rèn)識(shí)生字

1,、借助拼音,，個(gè)人把會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

2、同桌對(duì)讀,，互相正音,。

3、（課件出示12個(gè)生字）開(kāi)火車讀,，檢查讀音,，共同正音。（老師提醒前鼻音,、后鼻音,、翹舌音）

4、交流：哪些生字最難記,？用什么方法記??？（加一加、減一減、組詞,、猜謎）

5,、鞏固生字：讀生字卡片

（三）品讀課文,，積累詞句

過(guò)渡：小朋友們讀書多認(rèn)真呀！是的,，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始了生機(jī)與活力,，下面讓我們一起走進(jìn)課文,，去細(xì)細(xì)體驗(yàn)陽(yáng)光的美好和寶貴吧,！

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）誰(shuí)愿意讀一讀第一段

（2）“金”是生字,，請(qǐng)一位小朋友帶大家讀一讀,，要連詞讀,。

（3）你們見(jiàn)過(guò)哪些金子做的東西，請(qǐng)小朋友站起來(lái)自由發(fā)言,。

（4）出示陽(yáng)光灑滿大地的圖畫,，感受“陽(yáng)光像金子”。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖畫,，有機(jī)地將語(yǔ)言文字與生活體驗(yàn)相結(jié)合,，幫助學(xué)生更真切地感受“陽(yáng)光像金子”。］

（5）看,！陽(yáng)光多像金子呀,！所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”，誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一段,？

（6）指導(dǎo)朗讀,。

2,、學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡：陽(yáng)光像金子,，當(dāng)陽(yáng)光灑遍田野、高山和小河,，那會(huì)是一番怎樣的景象呢,？

（1）課文哪一段描寫了這一美麗的景色,？

（2）自由讀一讀第二段,。

（3）引導(dǎo)比較句子,，學(xué)習(xí)欣賞品味語(yǔ)言。

a,、（課件出示）句子：

①田里的禾苗綠了,，山上的小樹(shù)高了,。

②田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更綠了,；山上的樹(shù),，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了,。

b,、自由讀一讀句子。

c,、同桌討論交流：這兩個(gè)句子有什么不同,？能發(fā)表一下你的意見(jiàn)嗎？

d,、全班交流,。

e、點(diǎn)撥感悟：在陽(yáng)光照射下,，田里的禾苗比原來(lái)綠了,，山上的小樹(shù)比原來(lái)高了。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)句式的比較,。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語(yǔ)言文字表現(xiàn)出的生動(dòng)性,，并抓住此契機(jī)適時(shí)地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,。］

f、指導(dǎo)朗讀句子,，讀出感受,。（用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行,，引導(dǎo)評(píng)議,。）

過(guò)渡：小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢,？

（5）合作學(xué)習(xí)

a、用“___”畫出書上的描寫小河的句子,。（河面閃著陽(yáng)光,，小河閃著陽(yáng)光,，就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。用實(shí)物來(lái)理解“錦緞”）

b,、想一想有不懂的地方嗎,？可以向老師和小朋友提出來(lái)，大家會(huì)幫助你的,。

（6）誰(shuí)是我們班上最能干的小朋友,？請(qǐng)他來(lái)讀一讀這個(gè)句子,。（指名讀,，適時(shí)評(píng)議,。）

（7）你能讀得比他好？大膽地來(lái)試一試,。（指名挑戰(zhàn)讀）

［設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，運(yùn)用實(shí)物理解詞語(yǔ),，更加形象直觀。］

（10）指導(dǎo)朗讀,，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)長(zhǎng)”一詞,。

請(qǐng)用你最喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀,。

（四）拓展練習(xí) 說(shuō)話訓(xùn)練（課件出示）：

a.小朋友的臉蛋就像__________。

b.孔雀的羽毛就像____________,。

c.__________就像____________,。

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“我會(huì)說(shuō)”,，既是說(shuō)話訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“______就像______,。”這一句式,，運(yùn)用于以后的寫作中，一舉兩得,。］

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課生字,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文的內(nèi)容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮,，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文,，能正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮,、大自然的美麗。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課題

（播放音樂(lè),，師在音樂(lè)聲中描述：）同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),。清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,，?。￡?yáng)光,，你早,！聽(tīng),，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗,、小樹(shù),、小河在向陽(yáng)光招手！我往外一看,，哎呀,，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我們的校園！我想和陽(yáng)光握手,，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中?！同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光么,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

二,、復(fù)習(xí)生字。

出示課件,，生字以及詞語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀,，讀,。

三、學(xué)習(xí)課文,。

1. 教師范讀,。

（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題 3頑皮的陽(yáng)光，孩子們,，趕快把書翻到 24頁(yè),，聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想,，這篇課文一共有幾個(gè)自然段,？相信大家能做到專心看書，認(rèn)真傾聽(tīng),。

2. 自由朗讀,。 孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段,？對(duì),，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了,，那么你們會(huì)讀么,？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。

四,、理解感悟,，熟讀成誦

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文,。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么,？哦,，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。（ 出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩,?！保┠敲搓?yáng)光是怎么頑皮的呢？我們一起來(lái)看第二自然段,。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問(wèn)：那么,，你從哪些 字看出了它的頑皮呢,？（爬 跳 探 看 ）這幾個(gè)字不僅寫出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞,。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文,。 孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼,，又到哪去了,？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里,。（圖片：花園）陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的,？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ),。你圈了哪些詞,？（溜進(jìn) 藏在掛在）。陽(yáng)光啊,，悄悄地溜進(jìn)花園,，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了,?？墒俏覀冞€是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕?！“溜?的意思就是悄悄地,、小心地、不引人注意地,?！傲?、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮,。自己先練習(xí)讀好這段話,，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng),？好,，請(qǐng)你來(lái)！恩,，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮,！

告別了花園,，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了,？對(duì),，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段,，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法,，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀,，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里,，劃著樹(shù)葉船，跟著小魚(yú)去旅行,。你們?nèi)Τ隽四男戧?yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ),？（勾鉆（進(jìn)） 劃（著） 跟（著） 旅行）

“鉆進(jìn)、劃著,、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè)地旅行,，朗讀時(shí)，要讀得輕松,、歡快點(diǎn),。我們一起來(lái)讀讀吧！ 孩子們,，陽(yáng)光可真頑皮,，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里,，就是因?yàn)樗@么頑皮,，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎,？我們只要讀好這些描寫陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮,。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧！

頑皮的陽(yáng)光還會(huì)去哪兒呢,？恩,，頑皮的陽(yáng)光還會(huì)灑遍田野,，讓禾苗更綠，讓小樹(shù)更高,；陽(yáng)光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上,，讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)；（配圖片）陽(yáng)光可真夠頑皮的,，一會(huì)兒爬上樹(shù)梢,、跳上窗臺(tái)，一會(huì)兒又溜進(jìn)花園,，鉆進(jìn)小河，剛才我們?cè)谡n文里勾的都是表示陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ),，下面這些詞語(yǔ)也是表示“干什么”的 ,，一起讀一讀吧！（出示課后詞語(yǔ)）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎,？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視

五,、小結(jié)

孩子們，（出示課件）是陽(yáng)光給了我們生命,，給我們帶來(lái)了光明和希望,，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光,，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng),！

六、近義詞

頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游

七,、反義詞

清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下

八,、指導(dǎo)書寫。

1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字,。

2.書寫生字時(shí)字體工整干凈,。

3.寫字時(shí)坐姿要正確。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇五

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，會(huì)寫也，長(zhǎng),，山,，出四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫“豎提”“豎折”和一個(gè)耳刀偏旁,。

２,、正確流利，有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

３,、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

識(shí)字,，寫字，朗誦課文課文,。

理解“河面閃著陽(yáng)光,，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。

課件,、生字卡片,。

一、激趣導(dǎo)入

１,、猜謎語(yǔ)：“一個(gè)球,，熱烘烘，落在西,，出在東”,。誰(shuí)來(lái)猜一猜是什么？

２,、出示課件：早晨太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了,，看金燦燦的太陽(yáng)照亮了什么地方？

３,、教師適時(shí)板書詞語(yǔ)：田野,、禾苗、小樹(shù),、小河

４,、誰(shuí)有信心來(lái)讀一下這些字。

５,、導(dǎo)入新課：那太陽(yáng)和田野,，樹(shù)木，禾苗,，小河又有什么樣的聯(lián)系呢,？通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》一課，我們就會(huì)有一定的了解,。（教師板書：陽(yáng)光）

６,、學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)耳刀旁,。

二,、自主讀書，讀中感悟

１,、師：還有一些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落,，現(xiàn)在我們看看課文,，他們藏在課文的什么地方？

⑴請(qǐng)同學(xué)們自己利用拼音讀通課文,，在文中用你喜歡的符號(hào)畫出生字,；

⑵同桌互相合作利用卡片來(lái)學(xué)習(xí)生字；（表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅太陽(yáng)）

⑶游戲摘果子,。

⑷誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住的,？

⑸用你喜歡的字組詞。

⑹把這些字放在句子中,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？

紅紅的太陽(yáng)像火球。

老牛在拉車,。

文文在和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)話,。

２、師：生字我們都認(rèn)識(shí)了,，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,。

３,、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況進(jìn)行指導(dǎo)。生讀：

⑴學(xué)習(xí)第一段

生直觀感受陽(yáng)光像金子,，指指圖上的田野,，再想想陽(yáng)光還會(huì)照在什么地方，她照過(guò)的地方會(huì)怎樣,？顏色怎么樣,？（亮或者金燦燦的，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子）

理解“灑遍”一詞,。

師：有了陽(yáng)光的照射,，這個(gè)世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)齊讀這一個(gè)句子,，感受一下陽(yáng)光給這個(gè)世界帶來(lái)的美麗,。（指名讀，齊讀）

⑵生讀第二段前兩個(gè)句子后,，師出示小黑板：

田里的禾苗,，綠了。山上的小樹(shù),，高了,。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更綠了,。山上的小樹(shù),，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了,。

小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的了解,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

師：哪句話好,？為什么,？

（第二句好，說(shuō)明有了陽(yáng)光,，禾苗更綠了,，小樹(shù)更高了，這都是陽(yáng)光的功勞,，沒(méi)有了陽(yáng)光,，就沒(méi)有這生機(jī)蓬勃的世界，那你感覺(jué)陽(yáng)光美好嗎,？寶貴嗎,？

怎樣才能把這兩句讀好？（指導(dǎo)朗讀,，突出“更”字）小組派代表讀,，其他組競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議

⑶生讀第二段第三句

生讀后,，看圖感受河面上波光粼粼,，像綠色錦緞的情景。匯報(bào),，評(píng)議,，指導(dǎo)朗讀。（讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的”）

學(xué)生讀三,，四段時(shí),，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）

觀察小女孩的神情,，感受陽(yáng)光的美好,。

為什么“陽(yáng)光是大家的”？小組討論,。

指導(dǎo)朗讀,，讀時(shí)做做動(dòng)作。

⑷最后一句

結(jié)合課前收集的陽(yáng)光知識(shí)引導(dǎo)說(shuō)出陽(yáng)光有哪些用途,。

小組討論：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴,？

感受陽(yáng)光的可愛(ài)與寶貴。

三、感情朗讀,，嘗試背誦

１,、生自由讀。

２,、加動(dòng)作讀

３,、嘗試背誦，邊讀邊感悟,，頭腦中有畫面,，有形象。不能背的可以看書,。

四,、指導(dǎo)寫字

１、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆畫,，師范寫兩個(gè)新的筆畫,。

２、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,，寫時(shí)應(yīng)注意什么,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“也”第一筆，橫向上斜,。

“長(zhǎng),，山”的筆順。

“出”與“山”的筆順區(qū)別,。

五,、課外拓展

請(qǐng)同學(xué)畫一幅陽(yáng)光照耀下的美麗圖畫,。

我在設(shè)計(jì)《陽(yáng)光》一課時(shí),，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：

１,、學(xué)生的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語(yǔ)導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣。在識(shí)字時(shí)設(shè)計(jì)了“摘果子”的游戲,，每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí),，提高了識(shí)字效率。

２,、寓教娛樂(lè),，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶動(dòng)作,、帶表情去讀,，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),、合作意識(shí)。

《陽(yáng)光》是一篇優(yōu)美的散文,，怎樣讓學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴呢,？我設(shè)計(jì)的是在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用想象,、比較,、作動(dòng)作等方式，去朗讀課文,，在讀中感悟,、理解，體會(huì)陽(yáng)光的真正美好與寶貴,。教學(xué)中緊緊圍繞陽(yáng)光給大地及人們帶來(lái)的美麗與歡樂(lè),，來(lái)表現(xiàn)陽(yáng)光的寶貴，學(xué)生理解起來(lái)淺顯易懂,。又通過(guò)搜集的課前資料,，去了解陽(yáng)光的一些課外知識(shí)，即幫助理解了課文,，又開(kāi)拓了視野,、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，取得了事半功倍的效果,。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

這節(jié)課下來(lái)，整體來(lái)說(shuō)效果很好,，但也有不足的地方,，在識(shí)字部分有些拖拉，以至指導(dǎo)寫字過(guò)程中時(shí)間有些緊張,，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),，在以后教學(xué)中更上一層樓。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇六

一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文?！睂?duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這既是重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀,，許多學(xué)生讀起書來(lái)沒(méi)有輕重之分,，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢,？除了范讀,、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎,？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢,？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，取得了一定的成效,。

《棉鞋里的陽(yáng)光》是一年級(jí)下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶,，把老人的棉被曬一曬,，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈,，小峰也學(xué)著媽媽的樣子,，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被,，鉆進(jìn)了棉鞋,，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心,。這是一篇充滿家庭溫暖的短文,。

課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“媽,、奶”等6個(gè)字；正確,、流利,、有感情地朗讀課文,；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字,；把課文讀正確,；并學(xué)會(huì)寫“午、合,、放,、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

體會(huì)重點(diǎn)詞的含義,，有感情地朗讀課文,。

1．結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容；

2．流利,、有感情地朗讀課文,；

3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩,；

用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句,。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。[把生字放在課文中,，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字,。]

2. 以開(kāi)火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音,。

1. 學(xué)習(xí)1—4自然段,。

（1） 指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看書中的插圖,。

（2） 小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話,，指名一位同學(xué)上臺(tái)用“——”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話,。其他同學(xué)在書中劃,。

對(duì)話如下：

小峰問(wèn)媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢,？”

“棉被曬過(guò)了,，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f(shuō),。

“為什么呢？”小峰又問(wèn),。

媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花,，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和,？”

（3） 評(píng)議劃得是否正確,，并告訴學(xué)生人說(shuō)的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用,。

（4） 同學(xué)們?cè)诩依飭?wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀,？（好奇,、疑問(wèn)）

爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢？（耐心,、親切）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話,，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。

（5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話,，大家評(píng)議,。

（6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。

（7） 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí),，把“更”字讀得很重,，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來(lái)就暖和,，媽媽一曬就更加暖和了,。）

（8） 你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細(xì)心,、體貼）

[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì),。]

2．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1） 媽媽把棉被曬過(guò)了,，奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢,？指名讀第5自然段。

（2） 請(qǐng)同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說(shuō)的話（“這被子真暖和,?！保?/p>

（3） 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢？你們能用書上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎,？（舒服）

（4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀,？大家在座位上表演一下。

[讓學(xué)生用表演的形式感覺(jué)一下奶奶舒服的感受,，學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切,。]

（5） 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺(jué)讀奶奶的話。

3． 學(xué)習(xí)6－8自然段,。

（1） 奶奶睡著了,，小峰想了些什么，又做了些什么呢,？指名讀6自然段,。

（2） 小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答,。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……,，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方,。）

（3） 小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么,？（省略號(hào)）

（4） 老師解釋這兒的省略號(hào)（這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了,。）

（5） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么,，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢,？

（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里,，奶奶蓋上更暖和了,，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里,，那穿上后也會(huì)更加暖和,。）

[讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子,，幫奶奶曬棉鞋,。]

（6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）

（7） 為什么要“輕輕地”呢,？（生怕把奶奶吵醒了）

（8） 你覺(jué)得小峰是個(gè)怎樣的孩子,？（關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩,，非常細(xì)心）

（9） 你們有沒(méi)有像小峰這樣,，關(guān)心體貼長(zhǎng)輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈,。]

（10） 奶奶醒了后,，說(shuō)了些什么呢？指名讀奶奶的話,。（“咦,，棉鞋怎么這么暖和？”）

（11） 你們猜猜看,，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的,？ （驚喜，是誰(shuí)幫我曬了棉鞋呢,？）

（12） 假如你是小峰,，你聽(tīng)了奶奶的話后，會(huì)是怎樣的心情,？（開(kāi)心,、愉快）

（13） 請(qǐng)你們帶著開(kāi)心、愉快的心情讀第八自然段,。

4．總結(jié)全文

（1） 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前,，你想對(duì)他說(shuō)些什么？[通過(guò)假設(shè)的情景,，使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn),，并指導(dǎo)自己的行為,。]

（2） 四人小組分角色朗讀。

（3） 指名分角色朗讀,。

1. 觀察“媽”,、“奶”，找到相同之處,。

2. 說(shuō)說(shuō)寫女字旁和“女”字有什么不同之處,。

3. 老師范寫“媽”、“奶”,。

4. 學(xué)生臨摹,。

《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象,，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字,，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù),，所以在第二課時(shí)里,，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞,，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上,。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住人物的對(duì)話,、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫,，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話,，在勾畫,、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼,，為小峰做了一個(gè)好榜樣,，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí),。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩,。

另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容,。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話后,，小峰的心情是怎樣的,。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手,，學(xué)生也自然而然地流露出感情,。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。

葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心,、體貼長(zhǎng)輩的這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為,，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng),，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”,，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡,。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開(kāi)想象，小峰會(huì)想什么,？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋,，體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子,。

老師注意抓住重點(diǎn)詞,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的.意思。如：“真暖和”,，“舒服地”合上了眼睛,，讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺(jué)是多么多么的暖和,，睡得是多么多么的舒服,。學(xué)生體會(huì)到了，讀才能讀出美好的感覺(jué),。

老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀,，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕”,，“一點(diǎn)兒”讀兒化韻,。“暖和”讀輕聲,。小峰與媽媽的對(duì)話,，一問(wèn)一答，讀出語(yǔ)氣,。奶奶奇怪地問(wèn)：“咦,，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

整篇課文在讀中理解,，理解后再讀，讀出了語(yǔ)氣的變化，讀出了情感,。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇七

知識(shí)與技能：

1,、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

3,、理解課文內(nèi)容,，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感,。

2,、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。

生字詞卡片,、生字頭飾,、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。

激趣引入：

1,、師：同學(xué)們,，你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么,？為什么送,？

2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷,。

3,、師：從中導(dǎo)入新課。

板書課題：送給奶奶的陽(yáng)光,。

以學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感,，又為更好地學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。

讀文識(shí)字：

1,、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2、帶著疑問(wèn),，學(xué)生開(kāi)始讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來(lái),，小組內(nèi)互相解決,。

3,、生生字識(shí)記情況,。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

4,、小組長(zhǎng)檢查生字,，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

5,、課文的朗讀情況,。

利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,。

理解課文：

1,、教師感情范讀。

2,、學(xué)生聽(tīng)后,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3,、教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文,，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。（讓學(xué)生在讀中悟）

1,、思想教育：學(xué)了課文,，你明白了什么？以后你打算怎樣做,？

5,、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

6,、帶著感情再讀課文,。

從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過(guò)程中,，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體,，采用合作互助的形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅,。

把課文帶入了生活,，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人,。

書寫生字：

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字,。

2,、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,，先觀察字的結(jié)構(gòu),，然后再下筆。

觀察教師的范字書寫,，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ),。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范,。

1,、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講,，評(píng)選出“故事大王”,。

2、把課文以及課外故事中的好詞,、好句整理在小本本上,。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情,。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌,、按捺不住,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心,。

3.抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的,，陽(yáng)光是可以活潑的,，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容,。

4.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心,。

2.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用,。

難點(diǎn)：理解課文最后一段話的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一,、疑問(wèn)設(shè)置,，導(dǎo)入課文

教師：同學(xué)們能來(lái)嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎?

1.出示：冰融化以后是——(水)

2.抽生回答。

教師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的,，請(qǐng)你幫忙評(píng)價(jià)一下這個(gè)句子對(duì)不對(duì)?(出示：冰融化以后是春天,。)

教師：是的,，冰融化以后一定是春天!世界千變?nèi)f化,，答案一定豐富多彩，就像這個(gè)孩子的童心一樣,。讓我們用一顆童心去看世界,，陽(yáng)光也會(huì)很活潑。(板書課題：陽(yáng)光很活潑)

二,、自讀課文,，初步感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2.再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句,。

三,、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀,。

2.辨析生字,，組詞并理解詞義。

3.出示下列詞語(yǔ),，指名學(xué)生朗讀,。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開(kāi)闊按捺不住

四,、緊扣重點(diǎn)句，展開(kāi)學(xué)習(xí)

1.出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的,，答案是豐富多彩的,，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心,?！?/p>

2.自由朗讀重點(diǎn)句(指名讀、齊讀),，思考為什么爸爸說(shuō)“陽(yáng)光也可以很活潑”,，從哪幾段可以感受到陽(yáng)光很活潑?

五、合作學(xué)習(xí),，熟讀課文

1.再讀課文,，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽(yáng)光很活潑的地方，并多讀幾遍,。邊讀邊想象,，邊讀邊體會(huì)。

2.小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽(tīng),，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,。

六、觀看日出,，結(jié)合課文理解“陽(yáng)光很活潑”,。

1.播放課件欣賞日出，真實(shí)感受陽(yáng)光,。

①觀看“日出”,。

②討論：此時(shí)的陽(yáng)光讓你有怎樣的感受?

③學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子,。

2.重點(diǎn)句子的理解,，課件出示。

①他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn),。但很快又害羞似的閃了回去,。

a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說(shuō)說(shuō)作者描寫的是一種怎樣的景象?

b?再讀句子,，從中你體會(huì)到了什么?

c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),，體會(huì)這樣寫的好處。(本句運(yùn)用了擬人的手法,，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑,，特別是“閃”很有動(dòng)感，也很有童趣,。)

d?理解以后再讀句子,，融入自己的體會(huì)讀,。

②太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面,，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾,。

a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說(shuō)說(shuō)作者描寫的是一種怎樣的景象?

b?再讀句子,，從中你體會(huì)到了什么?

c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),，體會(huì)這樣寫的好處。(本句運(yùn)用了比喻的手法,，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑,，特別是“起伏蕩漾”很有動(dòng)感。)

d?理解以后再讀句子,，融入自己的體會(huì)讀,。

③那陽(yáng)光真的很美，很活潑,，像頑皮的小孩子,，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……

a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,，想象一下你眼中,、心中的陽(yáng)光像什么?

b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么?

c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),，體會(huì)這樣寫的好處,。(本句運(yùn)用了比喻的手法，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑與美麗)

d?理解以后再讀句子,，融入自己的體會(huì)讀。

3.選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽(yáng)光的段落或句子,，帶著自己的體會(huì)與想象大聲朗讀。(賽讀)

七,、再讀全文,，體會(huì)插敘的作用

1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信?想想這件事的起因是什么?

2.師：這篇文章為什么不在一開(kāi)始就說(shuō)明爸爸看日出的起因?這樣安排有什么好處?

①把插敘部分提前,，再自己讀讀,，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

②介紹這種寫作方法叫做插敘。

八,、再讀重點(diǎn)句,，理解含義，拓展延伸

1. 出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的,，答案是豐富多彩的,，陽(yáng)光是可以活潑的,，就像孩子的一顆童心?！?/p>

2.齊讀,，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的新的理解。

3.想象老師第二天收到畫和信后會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?做些什么?

九,、總結(jié),。

《陽(yáng)光很活潑》原文閱讀推薦：

為了給兒子一個(gè)滿意的答復(fù)，做父親的他起了個(gè)大早來(lái)到海邊看日出,。

太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái),，但在那天與海的交界處已是一片緋紅,，像鑲嵌了一道紅邊,。他看得醉了。隨后,，他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn),，但很快又害羞似的閃了回去,，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣,，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著,，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)也隨著起伏蕩漾,。他心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑,。

其實(shí)，當(dāng)畫家的他已經(jīng)多次觀察過(guò)日出,，也畫過(guò)不少日出,，可他覺(jué)得從來(lái)沒(méi)有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼,，像今天這樣感到“陽(yáng)光真的很活潑”,。而他今天之所以來(lái)看日出，只不過(guò)是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個(gè)公正的評(píng)判,。

事情是這樣的：老師讓同學(xué)們用“活潑”造句,。兒子把那個(gè)自認(rèn)為造得非常漂亮的句子——“陽(yáng)光很活潑”交了上去，可沒(méi)想到卻挨了老師的批評(píng),。

當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了兒子的訴說(shuō)并沒(méi)有多大的反應(yīng),，只覺(jué)得老師是不會(huì)出錯(cuò)的?？墒且幌蚵?tīng)話的兒子卻對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈,，說(shuō)他自己去看過(guò)日出，那陽(yáng)光真的很美,，很活潑,，像頑皮的小孩子,，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……看著一臉興奮的兒子,，他被感染了,。因?yàn)樗莻€(gè)畫家，他愛(ài)美,，也珍惜兒子對(duì)美的感受,，對(duì)美的熱愛(ài)。他答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù),。

此時(shí)此刻,，站在一望無(wú)際的蔚藍(lán)的大海邊，他覺(jué)得心胸從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這么開(kāi)闊,。

回到家里的時(shí)候,，兒子已經(jīng)睡了，他按捺不住心中的興奮,，支起畫架,，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽(yáng)光,，完成了他覺(jué)得最美麗,、最得意的作品，他為這幅畫起名為“陽(yáng)光很活潑”,。

第二天,，他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。

信中這么寫道：世界是千變?nèi)f化的,，答案是豐富多彩的,，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心,。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字,，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容,。

2.分角色朗讀課文,，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料,。

一、問(wèn)題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.陽(yáng)光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“收藏陽(yáng)光”,。

2.出示課題,，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰(shuí)收藏陽(yáng)光?為什么收藏陽(yáng)光?收藏陽(yáng)光有什么好處?

二、初讀課文,，整體感知

1.學(xué)生自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào),，畫出感受深刻的句子和沒(méi)有讀懂的句子。

2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字,?？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義,。

3.小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?

三,、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容

1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料,，了解田鼠的生活習(xí)性,。

2.讀寓言故事，想想可以分為幾部分?分別寫了什么?

3.學(xué)習(xí)第一層,。

學(xué)生分角色朗讀,，注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話，理解人物的不同心情,。

思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí),，尼克還在干什么?

田鼠們聽(tīng)了尼克的回答后，表現(xiàn)如何?你從中體會(huì)到了什么?

發(fā)揮想象,，用自己的話描述尼克是怎樣工作的,。

4.學(xué)習(xí)第二層。

小組討論學(xué)習(xí),，尼克收藏的陽(yáng)光,、顏色和單詞分別是什么?在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。

思考：為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛,，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮?

引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克,，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ),，描述夏季的美麗景象,。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美,。

結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”,， 從田鼠們聽(tīng)得“入迷”，你體會(huì)到了些什么?

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“收藏陽(yáng)光,、顏色和單詞,，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來(lái)臨之際溫暖自己的心房,，這是多么簡(jiǎn)單的道理,，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。

四,、感悟生活,，加深認(rèn)識(shí)

1.從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受?畫出有關(guān)的句子讀一讀,。

2.小組討論交流,。

“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么?

“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話,，你是怎么理解的?舉一個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō),。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，聯(lián)系生活談體會(huì),，談感受,。

3.結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法,，寫幾句話,，表達(dá)自己對(duì)生活的理解，對(duì)快樂(lè)的理解,，對(duì)困難的理解,。

五、課外延伸,， 情感升華

搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光”的名人故事和名人名言,，并把自己最喜歡的一句寫下來(lái)，作為自己的座右銘 ,。

笑,，就是陽(yáng)光，它能消除你臉上的冬色,。

往事像落日映照的河面,，我揀閃光的珍藏在心間。

——莎士比亞

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十

導(dǎo)入

1,、游戲：找朋友,。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2,、開(kāi)火車讀全文,。

讀悟

1,、引讀第一自然段,。問(wèn)：你讀懂了什么,？“金子”該怎樣讀？

2,、太陽(yáng)出來(lái)了,，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢,？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段,。(小組討論)

(1)、匯報(bào),。

(2),、從“更綠了、更高了,、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中,，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀,？

(3),、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué),。)

(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解,，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)

(4),、男女生賽讀第二自然段,。

3、自由練讀第三自然段,，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,，照在你身上的感覺(jué)。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好,。)

4,、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái),。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)

(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴,。)

熟讀

1,、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn),。(集體讀,、個(gè)人讀、分組讀,、領(lǐng)讀,、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)

2,、配樂(lè)朗讀,。(要求正確、流利,、有感情,。)

(以讀為本，讀中悟情,，讀中積累,，讀中評(píng)議。)

背誦

1,、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué),，邊想象邊練習(xí)背誦。

2,、加上自己的理解和體驗(yàn),，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))

小結(jié)

陽(yáng)光給了我們生命,，給我們帶來(lái)了光明和希望,，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光,，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

練習(xí)

1,、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、口頭組詞,。

3,、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字,？

寫字

1、出示田字格中的字“山,、出”,。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空,。

3、范寫,。(“山”的第一筆是“丨”,，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的,，也要寫在豎中線上,。)

4、描紅,，練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

5,、展示學(xué)生作品,。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法,，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)

實(shí)踐

1,、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光,，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,，利用班會(huì)時(shí)間展示,、交流。

2,、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光,。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)

(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

伴教錦囊

太陽(yáng)

太陽(yáng),，太陽(yáng)系的中心天體,，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星,，太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球,，表面溫度約6000k,，密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子,，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在,。在太陽(yáng)中心高溫、高壓,、高密度的環(huán)境中,，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量,，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射,，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源,。太陽(yáng)是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體,，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視,。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年,，目前已度過(guò)了約50億年。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十一

1,、隨文識(shí)字,，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,。

2,、能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、能發(fā)揮想象,，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4,、讓學(xué)生感受到陽(yáng)光的美好與寶貴,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。

通過(guò)朗讀,，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。

引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子的拓展練習(xí),。

一、導(dǎo)入

在上課之前,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,，一會(huì)來(lái)告訴大家你仿佛看到了什么,，感受到了什么?(教師播放樂(lè)曲)抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),，陽(yáng)光立刻灑遍了大地,。聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌,！看,，禾苗、小樹(shù),、小河在向陽(yáng)光招手,！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?！同學(xué)們,，請(qǐng)睜開(kāi)你的眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?感覺(jué)到了什么?

陽(yáng)光讓我們的世界變得這么美麗,，你喜歡陽(yáng)光嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)感受一下陽(yáng)光的美麗(板書課題)學(xué)生和老師一起寫課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書,，聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文,，在老師讀的時(shí)候你要用手指著拼音，用耳朵認(rèn)真聽(tīng),，在心里跟著讀,。(配小的音樂(lè)聲)

2、覺(jué)得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文,，必須先要認(rèn)識(shí)課文中的生字和生詞,，掃清字詞上的障礙，你們有信心嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們可以用什么方法來(lái)解決呢?那就請(qǐng)大家自由讀課文,，請(qǐng)你看著拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音,，把你在預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的生詞多讀幾遍,。如果遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。

3,、出示生字,，認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎?

讀"陽(yáng)"：在課文中的詞是什么?陽(yáng)光讀"像"：請(qǐng)找找課文中有"像"字的句子

讀"金"：課文中的詞是?金子讀"野"課文中的詞是什么?田野

讀"更"：找找課文中有"更"字的句子。讀"面"：課文中的詞是什么?河面

讀"長(zhǎng)"：課文中的詞是?讀"早""晨"：組成一個(gè)詞早晨

讀"拉"：課文中的詞是什么?讀"進(jìn)"：課文中的詞是?跳進(jìn),。

讀"誰(shuí)"：讀讀有"誰(shuí)"的句子

下面我們來(lái)開(kāi)火車讀一下這些生字寶寶,，比比誰(shuí)的聲音最響亮,。(開(kāi)火車讀詞語(yǔ))

4、和生字寶寶成為了好朋友,，現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了,，這遍請(qǐng)你看著漢字讀課文，把句子讀通順讀流利,，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音來(lái)讀出它,。

5、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(找一組開(kāi)火車讀,，每人一句話)

三,、品讀課文

1、讀了這么多遍課文,，你知道陽(yáng)光像嗎?(出示句子)見(jiàn)過(guò)金子嗎?(看圖),，為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的，很寶貴)

出示：彎彎的月兒像,。像,。

陽(yáng)光像金子一樣，灑遍了哪些地方?還會(huì)灑遍哪呢?世界的各個(gè)角落都灑遍了陽(yáng)光,！(看圖片)看到這樣的畫面你想說(shuō)些什么啊?請(qǐng)你美美地讀讀第一自然段,，邊讀邊想象剛才看到的美麗畫面。指名讀,、齊讀

2,、禾苗、小樹(shù),、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲,！哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光像金子灑遍了田野,、高山和小河，田野,、高山和小河都有什么變化呢?

(1)天里的禾苗,，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了,。山上的小樹(shù),，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了,。

從"更綠了,、更高了"你能感受到什么?此時(shí)你就是接受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗和小樹(shù)，(和老師一起做動(dòng)作)在陽(yáng)光的哺育下,，你長(zhǎng)的更快,，更茁壯了(做動(dòng)作),，小樹(shù)和小禾苗們，此時(shí)你想說(shuō)對(duì)陽(yáng)光說(shuō)些什么呢?陽(yáng)光哺育禾苗和小樹(shù)茁壯成長(zhǎng),，是多么偉大?。≌?qǐng)你讀出對(duì)陽(yáng)光的感謝和贊美之情吧,！誰(shuí)來(lái)讀讀(指名讀),，男女生合作讀，教案《《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》,。出示句子：

花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了,。因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了。

(2)河面閃著陽(yáng)光,，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了,。

見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示圖片)為什么說(shuō)河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?(出示河面閃著陽(yáng)光的圖)

陽(yáng)光下的小河波光粼粼,，絢麗多彩,，就像--?誰(shuí)能把這句話再讀一遍，把小河的長(zhǎng),，小河的美讀出來(lái),。你覺(jué)得陽(yáng)光下的小河還象什么?

在陽(yáng)光的照耀下，大自然多么迷人?。∽屛覀凖R讀第二自然段再次感受一下這生機(jī)勃勃的世界吧,！(配樂(lè)師生合作讀)

3,、陽(yáng)光不僅灑遍了田野、高山和小河,，還跑到哪去了?誰(shuí)來(lái)讀讀

"跳進(jìn)"讓你感到陽(yáng)光怎么樣?陽(yáng)光在作者眼里是有生命的,，是會(huì)跳的。咱們現(xiàn)在就來(lái)讀讀這個(gè)會(huì)跳的句子,。齊讀,，讀出陽(yáng)光的可愛(ài)和調(diào)皮

4、陽(yáng)光跳到屋里來(lái)了,，誰(shuí)能把它捉住?誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,，陽(yáng)光是--大家的，所以我們每個(gè)人都要盡情去享受陽(yáng)光,，享受陽(yáng)光下美麗的世界

5,、讓我們和作者一起來(lái)贊美陽(yáng)光。出示句子：陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴,。

齊讀,，陽(yáng)光就像金子一樣，那為什么還說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢買到,，而陽(yáng)光是買不到的,。陽(yáng)光能使禾苗變綠，小樹(shù)變高,，但是金子不能,。沒(méi)有金子，人類可以生存,。沒(méi)有陽(yáng)光,，人類就只能滅亡。)讓我們?cè)俅舐暤刈x讀這句話,，讀出我們對(duì)陽(yáng)光的贊美,。

四、總結(jié)全文

陽(yáng)光給了我們生命,，給我們帶來(lái)了光明和希望,，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光,，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng),！

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本課的語(yǔ)言象詩(shī)一樣美,，要想讓學(xué)生能真正沉醉其中，與文本對(duì)話,，感受到課文的語(yǔ)言美,，我采取了以下幾個(gè)創(chuàng)設(shè)情境的手段：1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用音樂(lè)和生動(dòng)的描述,，把學(xué)生帶入到清晨大地被陽(yáng)光籠罩的情境中,，為后面進(jìn)一步體會(huì)陽(yáng)光的美麗做好伏筆，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。2,、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于陽(yáng)光下的大自然中,，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)句子,，為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。3,、在讀課文的過(guò)程中,，為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)句子，我讓學(xué)生扮演陽(yáng)光下的禾苗和小樹(shù)，表演在陽(yáng)光下生長(zhǎng)得更快的情景,，在這個(gè)情境中,，學(xué)生很容易就體會(huì)到了陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用，和植物們對(duì)陽(yáng)光的感謝之情,，使朗讀達(dá)到滿意的效果,。

(二)以讀代講，讓學(xué)生充分進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),，朗讀是語(yǔ)文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容,，要避免枯燥的講解，讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)句子的感情,。我從以下幾個(gè)方面來(lái)落實(shí)了這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：1,、在初讀課文時(shí)共設(shè)計(jì)了三次讀書活動(dòng)，第一次是聽(tīng)老師范讀,，讓學(xué)生指著拼音聽(tīng),，在心理跟著讀，既可以幫助那些拼音比較吃力的學(xué)生正確讀準(zhǔn)音節(jié),，又可以為學(xué)生后面的朗讀起到示范作用,。第二次是讓學(xué)生自己看著拼音讀，目的是讓學(xué)生更準(zhǔn)確的讀住字音,，同時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音,。第三次是看漢字讀課文，這遍是在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上練習(xí)把句子讀通順讀流利,。三次不同的讀法有不同的訓(xùn)練內(nèi)容,，逐層深入提高要求。2,、在指導(dǎo)朗讀時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子表達(dá)的感情，把學(xué)生的個(gè)性讀充分展現(xiàn)出來(lái),。

(三)拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展

在讀"陽(yáng)光像金子"這句話時(shí)進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生也說(shuō)說(shuō)打比方的句子,，先是給了"彎彎的月兒像"作為扶手，再放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)"像",，逐步提高難度,，使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練，他們說(shuō)的都很精彩,。在學(xué)習(xí)"天里的禾苗,，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù),，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更高了。"這句時(shí),，讓學(xué)生再想想其它的植物和動(dòng)物,，說(shuō)一說(shuō)"花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了。""因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了,。"這些內(nèi)容上的拓展不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維,，而且對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練,。

感覺(jué)在教學(xué)中,，以上的三個(gè)設(shè)計(jì)意圖都得到了落實(shí)，基本上按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),，解決了重難點(diǎn),。但還有以下幾方面還需要在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高：一、學(xué)習(xí)第一,、第二自然段時(shí)又犯了拖拉的毛病,，用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使后面的時(shí)間有點(diǎn)緊張了,，本來(lái)還設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題"河面閃著陽(yáng)光,，還象什么?"就沒(méi)有問(wèn)。最后本來(lái)計(jì)劃時(shí)間充足的話再讓學(xué)生一起配樂(lè)讀一遍全文,，也沒(méi)有讀,。前面的教學(xué)應(yīng)該再利落些。二,、在學(xué)生讀課文和發(fā)言時(shí),，有急躁情緒，有打斷學(xué)生的情況出現(xiàn),，干擾了學(xué)生的思路,。三、教師的語(yǔ)言還要再簡(jiǎn)潔些,，避免說(shuō)重復(fù)的話,。我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上幾個(gè)問(wèn)題，不斷改進(jìn),，提高自己的教學(xué)水平,，使自己的教學(xué)更加成熟。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十二

１,、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字,，會(huì)寫也,、長(zhǎng)、山,、出４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆、和１個(gè)偏旁阝

２,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

３,、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。

１,、表現(xiàn)陽(yáng)光灑向大地的攝影作品；

２,、布置學(xué)生課前觀察陽(yáng)光,，感受陽(yáng)光。

１,、<課件演示>,，太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶,。你們看,，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方。

２,、板書課題：８,、陽(yáng)光

１、師：老師要送你們一件禮物,，這就是一片陽(yáng)光,，現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)陽(yáng)光，一起感受陽(yáng)光的溫暖吧,！

配樂(lè)朗讀全文：<加輕音樂(lè)及背景畫面

問(wèn)：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣,？<請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)

２、師：你們想讀課文嗎,？生：想讀

請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字要多讀２遍,。

師：現(xiàn)在，老師要考考你們,，看看這課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎,？

游戲：登山看日出。

課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,，學(xué)生認(rèn)讀,。

１、學(xué)習(xí)第一自然段

問(wèn)：讀句子,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,，還有什么不明白的。

課件演示：陽(yáng)光像金子,，灑遍大地

師：誰(shuí)能再讀第一自然段,，讓我們感受到這金色的陽(yáng)光。

２,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

課件展示存：

田里的禾苗綠了，山上的小樹(shù)高了,。

田里的禾苗,，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了,。

山上的小樹(shù),，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了,。

小組討論：這兩個(gè)句子,，你喜歡哪一句？為什么,？

課件演示：圖一,，田里的禾苗綠了；圖二,，田里的禾苗,，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了,。

小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,，評(píng)議,。

課件演示：河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦鍛了,。

問(wèn)：讀了這句話,，你有什么疑惑嗎？

課件演示：波波粼粼,，像綠色錦鍛般美麗,。

思考：你覺(jué)得它還像什么,？

３、學(xué)習(xí)第三自然段

師：陽(yáng)光有時(shí)還像一位可愛(ài),、調(diào)皮的孩子,，它有時(shí)會(huì)悄悄地來(lái)到你身邊，不信,，你們瞧它來(lái)了,！

課件演示：小孩打開(kāi)窗戶，看到一樓陽(yáng)光,。

配樂(lè)朗讀,，早晨，我拉開(kāi)窗簾,，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家,。

請(qǐng)各個(gè)小組起來(lái)讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話,。

課件演示：觀察小女孩的插圖,，看小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好,，指導(dǎo)閱讀,。

誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的,。

問(wèn)：為什么陽(yáng)光是捉不住的,？

重點(diǎn)理解句子：捉不住，大家的,。

指導(dǎo)朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧,！

４、學(xué)習(xí)第四自然段

師：陽(yáng)光是大家的,，你喜歡陽(yáng)光嗎,？為什么？

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮,。

課件演示：如果沒(méi)有了陽(yáng)光,，世界將會(huì)變得怎樣？

課件：整個(gè)畫面暗淡下去,，一片黑暗,。

請(qǐng)學(xué)生盡情發(fā)揮對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)之情。

配樂(lè)感情朗讀全文

師：小結(jié),，我們的生活是幸福的,，因?yàn)槲覀兊纳钣嘘?yáng)光

３、師：有時(shí)陽(yáng)光就像一個(gè)頑皮的孩子,。不信,，你們瞧它來(lái)了──引出第二自然段（大屏幕出字）

⑴請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,。

⑵問(wèn)：你喜歡這句話嗎？為什么,？

（著重理解跳進(jìn)一詞）

課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好,。

⑶指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,，陽(yáng)光是大家的。

⑷找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話,。

⑸質(zhì)疑：捉不住,、大家的為什么？

４,、師：如果沒(méi)有了陽(yáng)光,，世界將會(huì)怎樣呢？（課件演示,，陽(yáng)光黯淡圖）

說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎,？為什么？

說(shuō)一句話,，表達(dá)對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)

５,、配樂(lè)讀讀全文。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十三

認(rèn)讀12個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

正確，流利地朗讀課文,。

卡片,，課件。

詞語(yǔ)聽(tīng)寫,。

閃動(dòng),，明亮，大樓,，高樹(shù)

講講課文大致內(nèi)容,。

課文講了誰(shuí)呀

佳子，奶奶,。

她們做了一件是么事

佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),，想到用裙子把陽(yáng)光帶回去，作為例外內(nèi)送給奶奶,?？墒堑搅思遥?yáng)光不見(jiàn)了,，奶奶摟住佳子說(shuō):"還孩子,，不要著急,，陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了。"

學(xué)習(xí)課文

大家自由讀課文,，找出你最喜歡的句子,。

讀一讀。

講一講你喜歡的原因,。

匯報(bào)學(xué)習(xí),。

一學(xué)生讀描寫陽(yáng)光的第1，2,，3,，4段。

請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀,。

請(qǐng)他們講講喜歡的原因,。

陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的。

天氣多好啊!

大自然多美呀!

佳子烏黑的頭發(fā),，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮,。

(4)大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美，想不想把這份美讀出來(lái),。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀,。

生評(píng)價(jià):

讀得好，讀出美的講講哪些地方讀得好,。

a,，"滿屋亮堂堂的"讀出了明亮。

b,，"多好的天氣"讀出了天氣的晴朗,，佳子來(lái)到草地的動(dòng)作"打開(kāi)""趟過(guò)"讀出了佳子的快樂(lè)。

c,，"草地上開(kāi)滿了花兒"讀出了小鳥(niǎo)的快樂(lè),，佳子的歡快。

師:大家評(píng)得很好,，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這份美好,，快樂(lè)讀出來(lái)。

一學(xué)生讀第4段,。

請(qǐng)也喜歡讀的一起來(lái)讀,。

評(píng)價(jià)他們的朗讀。

請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因,。

師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,，這么美的孩子。

想讀的讀;齊讀。

師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽(yáng)光帶回家,，她又是怎樣帶陽(yáng)光的讀讀課文,，找出來(lái)，讀給大家聽(tīng),。

匯報(bào):

a,，佳子的奶奶腿不方便，不能到外面去,。她總是念叨著:"要是有陽(yáng)光,，該多好哇。"

b,，佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。

(15)師引導(dǎo):多的陽(yáng)光啊!

多的孩子啊!

師:誰(shuí)能讀出這份可愛(ài),，這份善良呢

學(xué)生齊讀,。(特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽(yáng)光的向往)

師:大家還喜歡讀哪些句子

一學(xué)生讀佳子回家的段。

請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因,。

請(qǐng)他再讀課文,。

生評(píng)價(jià)。

請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂(lè)與傷心,。

理解奶奶說(shuō)的話:"好孩子,，不要著急，陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了,。"

學(xué)生討論交流,。

匯報(bào)后師總結(jié)。

奶奶雖然沒(méi)有得到陽(yáng)光,，但是她感受到了佳子的孝心,，佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心。

表演朗讀

注意語(yǔ)言,，動(dòng)作,。

作業(yè)

背誦最后一個(gè)自然段。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十四

《陽(yáng)光》講述了小姑娘英子把陽(yáng)光包起來(lái)送給腿腳不便的奶奶的故事,，文章簡(jiǎn)短生動(dòng),，真實(shí)感人，“把陽(yáng)光包起來(lái)”這種做法看起來(lái)稚嫩可笑,，但恰恰是從這天真的想法,、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛(ài)心,。教學(xué)時(shí),，應(yīng)該抓住英子的一言一行，深入體會(huì)英子純真的感情,，深切地領(lǐng)悟：英子的一片孝心就像這陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心,，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶,。

(一)學(xué)會(huì)抓住主要詞句體會(huì)人物思想感情。

(二)理解課文內(nèi)容,，感受英子對(duì)奶奶的一片孝心,，從中受到思想熏陶。

(三)掌握本課八個(gè)生詞,，有感情的朗讀課文,。

(一)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受英子的一片孝心,。

(二)難點(diǎn)：理解“陽(yáng)光跑到心里”的含義,。

課件、生字卡

2課時(shí)

第二課時(shí)

(一)課件導(dǎo)入,，進(jìn)入情境,。

1、課件展示畫面：大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光,，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,，草地里開(kāi)滿了花兒，芬芳撲鼻,，小鳥(niǎo)在天空飛翔,。英子來(lái)到綠茵茵的草坪上坐下來(lái)。

2,、指名說(shuō)畫面內(nèi)容,，談?wù)劯惺堋?/p>

3、陽(yáng)光多么美好啊!今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《陽(yáng)光》,。

4、圍繞陽(yáng)光,，課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文,，指名說(shuō)說(shuō)。

(二)理解課文,，深入體會(huì)

1,、英子的想法

(1)文中哪些段寫出了英子的想法，指名讀第三,、四自然段,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

(2)出示句子：

看著這可愛(ài)的陽(yáng)光，英子的心里閃出一個(gè)美妙的想法：“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去,，作為禮物送給奶奶,。”

(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?

(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?

2,、英子的行動(dòng)

(1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來(lái),，指名讀第三自然段。

(2)課件出示：

英子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里,，帶回家去,。

英子把陽(yáng)光包在裙子里，帶回家去,。

①先出示兩個(gè)句子,，找出不同，再讀讀句子,，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?

②從“緊緊地”這個(gè)詞你知道了什么?

學(xué)生甲：英子做得非常認(rèn)真,。

學(xué)生乙：英子很小心，生怕陽(yáng)光跑了,。

學(xué)生丙：英子特別想把陽(yáng)光帶回去,，幫奶奶實(shí)現(xiàn)愿望。

(3)你能把英子這種心情讀出來(lái)嗎?

3,、事情的結(jié)果

(1)英子滿懷希望地把陽(yáng)光送給奶奶，結(jié)果怎樣?請(qǐng)a組的同學(xué)讀第五自然段,。

(2)陽(yáng)光不見(jiàn)了,，英子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)，這是一種什么樣的心情?

學(xué)生甲：英子非常傷心,，她的禮物不見(jiàn)了,。

學(xué)生乙：英子非常失望，把陽(yáng)光帶給奶奶的想法成了泡影,。

學(xué)生丙：英子十分著急,，真想把陽(yáng)光給找回來(lái)。

(3)陽(yáng)光不見(jiàn)了,，英子傷心,，失望，著急,，你能把這種心情讀出來(lái)嗎?先自己練習(xí)讀,，再四個(gè)同學(xué)一組，組內(nèi)練一練,，練好了,，老師抽兩個(gè)組，派代表來(lái)比賽,，看誰(shuí)讀得最好,。

(4)小組代表比賽讀，評(píng)價(jià)。

一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō),，老師,，這段話要分兩種語(yǔ)氣讀，“可是”前面是英子打開(kāi)裙子準(zhǔn)備把陽(yáng)光送給奶奶,，要高興地滿懷希望地讀,，“可是”后面再讀得著急又難過(guò)。

師：你體會(huì)得很深刻,，你很會(huì)讀書,，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)好嗎?

(以評(píng)促讀，更加深了對(duì)英子一片愛(ài)心的理解,。)

4,、理解奶奶的話

(1)課件展示畫面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。

(2)陽(yáng)光跑到了你的心里,，也跑到了我的心里,，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?

學(xué)生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對(duì)奶奶的一片孝心,。

學(xué)生乙：英子愛(ài)奶奶,，奶奶心里當(dāng)然很高興，像見(jiàn)到陽(yáng)光一樣,。

(3)師：是啊,，英子沒(méi)帶回來(lái)陽(yáng)光，卻帶回來(lái)了一片孝心,，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物,，就像陽(yáng)光一樣可愛(ài)。(板書：孝心)

(三)拓展延伸

請(qǐng)你幫英子想想辦法,，怎樣才能把陽(yáng)光送到奶奶那里去?

陽(yáng)光

孝心

英子 奶奶

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十五

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、會(huì)寫6個(gè)生字：媽、奶,、午,、合、放,、收,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，理解課文的內(nèi)容。

熟讀課文,，以小組為單位自主學(xué)習(xí),，著重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”,，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼他人,。

認(rèn)字,、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰,，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中,，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、師：同學(xué)們,，今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ)，相信你們肯定會(huì)喜歡,。

(課件出示謎語(yǔ))

看得見(jiàn),，摸不著，白天有,，晚上無(wú),，晴天有，陰天無(wú),，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它,。謎底是：

2、師:下面,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——棉鞋里的陽(yáng)光，請(qǐng)你們伸出小手,，跟老師一起來(lái)寫課題,。板書課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光

二,、檢查預(yù)習(xí),，了解情況。

通過(guò)預(yù)習(xí),，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被,，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)

三,、學(xué)習(xí)生字,，加深體驗(yàn)。

1,、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)

師:小老師帶讀生字

師：你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?

(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)一說(shuō)：如：“媽”字用加一加的方法記憶,，女+馬=媽,，

“合”字是人一口等)

2、口頭組詞,、造句

3,、書寫生字

a、師：同學(xué)們觀察一下,，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言：

媽,、奶、放,、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu),。)

b、師：下面我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“媽”,、“合”字的寫法,，請(qǐng)同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?

(教師示范書寫,，學(xué)生觀察,，跟著書空)

c、學(xué)生描紅,、寫字,，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識(shí)字,、寫字,，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,。)