作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇一

１,、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字,。會(huì)寫“媽,、奶”等６個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩,。

１,、認(rèn)字寫字。

２,、自讀,、自悟課文。

學(xué)生字卡片,、詞語(yǔ)卡片,、插圖。

１,、借助拼音自由讀課文,。

２,、讀通句子，標(biāo)出自然段,。

３,、出示生字、詞語(yǔ)卡片：

指名讀,。

４,、認(rèn)讀沒(méi)有帶拼音的生字：

以小組比賽的形式讀。

５,、這篇課文有多少個(gè)自然段,？

請(qǐng)學(xué)生以手勢(shì)表示。

６,、選自己喜歡的自然段讀給大家聽,。

７、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,？

１,、出示生字，引導(dǎo)觀察,。

２,、學(xué)生描紅，臨寫：

“媽,、奶,、午、合”四個(gè)生字,。

３,、小組同學(xué)一起評(píng)一評(píng)。

１,、讀一讀，比一比：

說(shuō)話 送給 上午 收下

脫下 合上 水牛 放學(xué)

２,、讀拼音寫漢字,。

第二課時(shí)

１、出示生字卡片：

開火車讀,。

２,、比比誰(shuí)讀的生字詞語(yǔ)多。

３,、探究感悟。

４,、按自然段朗讀全文,。

１,、分角色朗讀課文。

２,、分小組討論：

媽媽為什么要給奶奶曬棉被,？

小峰為什么要奶奶曬棉鞋？

為什么說(shuō)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢,？

３,、小組派代表在全班交流，評(píng)議,。

４,、找出文中有陽(yáng)光一詞的句子。

５,、看插圖：

奶奶睡著了,，小峰正在想什么。

圖上配文字：

奶奶睡著了,，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花,。

１、出示生字：放,、收,。

２、觀察：這兩個(gè)字相同的地方在哪里,？

３,、學(xué)生描紅、臨寫生字,。

１,、你家都有哪些人？他們哪些方面值得你學(xué)習(xí),？

２,、你準(zhǔn)備怎樣向小峰學(xué)習(xí)？

７,、棉鞋里的陽(yáng)光

媽媽 給奶奶曬棉被 更暖和

小峰 給奶奶曬棉鞋 更暖和

（關(guān)心,、體貼長(zhǎng)輩）

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇二

1、認(rèn)識(shí)“棉,、照”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)生字,，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁,、皿字底,。

2,、做到正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

認(rèn)字,、寫字和自讀、自悟課文,。

感悟課文的思想內(nèi)容,。

課件、生字卡片,。

本文是一篇充滿家庭溫暖的短文,，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀,，在讀中感悟,，體會(huì)文中的感情。如：同桌互讀,，看看誰(shuí)讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀,、分段讀、男女分讀;表演讀等,。孩子們內(nèi)心對(duì)課文的理解要表達(dá)出來(lái),，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì),。在生字詞的學(xué)習(xí)上,，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng),，如：當(dāng)小老師,、當(dāng)小檢查員等，通過(guò)自己的努力來(lái)想辦法識(shí)記生字,，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查,。

出示課件（溫暖的陽(yáng)光），同學(xué)們，你們看,，這么溫暖,、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì)有什么感覺(jué)？

（學(xué)生自由發(fā)言）

陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢,？這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽(yáng)光》

（板書）

1、學(xué)生自由朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音,。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字詞讀一讀,。

2,、課件出示本課的生字：

棉 照 曬 被 蓋 午

收 脫 躺 合 眼 睛 擺

當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音,。

3,、多種方式檢查讀音是否正確：

指名讀。

開火車讀,。

搶答,。

4、識(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”：

準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字,，就可以把他送到陽(yáng)光下,。

比比誰(shuí)認(rèn)得字多。

5,、把生字朋友送回課文,，看你是否還認(rèn)得它？

6,、再次朗讀課文,，做到讀正確。

1,、自由練讀課文,，最喜歡誰(shuí)的話，可以多讀幾遍：

課件出示本課圖片,，看圖配樂(lè)有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話,。

2、讀完課文,，你有什么想法和問(wèn)題嗎,？先給同桌說(shuō)一說(shuō),、提一提,。

3、提出討論,，理解課文：

⑴ 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋,？

問(wèn)題由學(xué)生合作解答,，并說(shuō)出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀,。

指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì),，用自己喜歡的方式讀。

⑵ 教師提出學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題,，學(xué)生搶答：

奶奶感到幸福嗎,？為什么？

4,、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：

媽媽,、小峰、奶奶,，要讀出自己的感情,，比比誰(shuí)讀得最有感情。

教師巡回了解情況,。

師生表演小記者采訪媽媽,、小峰、奶奶,，如：

采訪媽媽,，奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮?，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

小組內(nèi)表演。

1,、你家里都有哪些人,？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？

2,、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎,？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),。

1,、自讀課文：

每個(gè)人物的話要讀出感情。

指名分段朗讀課文：

評(píng)出讀書小能手,。

2,、復(fù)習(xí)生字：

同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字,。

1,、課件出示生字：

棉 照 曬 被 蓋 午

收 脫 躺 合 眼 睛 擺

說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見過(guò)這些字,，怎么記住的？

2,、小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字,，說(shuō)出自己的好辦法，教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌,。

3,、集體交流：

⑴ 齊讀生字。

指名讀,。

⑵ 集體交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁：

① 提醒學(xué)生采用熟字識(shí)記的方法,，如：

給──合

② 可以編兒歌，如：

一條白毛巾,，掛在木頭上。──棉

4,、詞語(yǔ)城里找朋友：

進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。

5、課件出示去掉生字的注音,，打亂順序讀生字,。

6、進(jìn)行“摘蘋果比賽”同桌比一比,，看誰(shuí)讀得好,。

1、學(xué)習(xí)寫字,，課件出示要求會(huì)寫的字：

媽,、奶、午,、合,、放、收,。

⑴ 同桌寫寫筆順：

意見不統(tǒng)一的提出來(lái),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。

⑵ 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的占位：

想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵,？

注意女子旁和反文旁的書寫,。

教師范寫，學(xué)生觀察,。

2,、練習(xí)寫字：

學(xué)生在音樂(lè)聲中書寫：

教師巡視指導(dǎo)。

展示,、評(píng)價(jià),。

重溫詞語(yǔ),、生字，出題考考同桌：

學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫字,、組詞,。

回到家里， 仔細(xì)觀察一下爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況,， 想想他們需要哪方面的幫助,，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感受詩(shī)歌明朗,、歡快的節(jié)奏。

2,、理解詩(shī)歌的畫面,，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

3,、理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬,、笑、跳,、亮,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽(yáng)、小溪,、窗戶,、花朵,、媽媽）、錄音磁帶《陽(yáng)光》

知識(shí)準(zhǔn)備：知道陽(yáng)光是什么,。

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的畫面,，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌,。

難點(diǎn)：理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑,、跳、亮,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）,、觀察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣1,、出示背景圖，引出詩(shī)歌名稱師：老師今天帶來(lái)了一幅好看的圖畫,，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎,？圖上面有什么?。?/p>

小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽(yáng),，在金色的陽(yáng)光照耀下有小溪流、有房子,、有花兒，還有一個(gè)媽媽,。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《陽(yáng)光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦,，讓幼兒感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏,，并理解詩(shī)歌的畫面1,、聽錄音磁帶,，讓幼兒感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

提問(wèn)："聽完這首詩(shī)歌,，你們的感覺(jué)是什么樣,？

2、借助教具,，教師有感情朗誦詩(shī)歌第二遍,，幫助幼兒理解詩(shī)歌的畫面,。

提問(wèn)："陽(yáng)光先照在什么地方呢,？""接著陽(yáng)光又照在什么地方？""陽(yáng)光再照到什么地方呢,？""最后陽(yáng)光照在什么地方,？"小結(jié)："陽(yáng)光先照在了窗上,，接著照在了花上,，又照在了溪上,，最后啊，照在了媽媽的眼里,。"3,、教師第三遍朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并掌握詩(shī)歌中的幾個(gè)動(dòng)詞,。

提問(wèn)："陽(yáng)光，在什么上爬著,？""陽(yáng)光，在什么上笑著？""陽(yáng)光,，在小溪上怎么樣,？""陽(yáng)光在媽媽的眼里又是怎么樣,？"（教師逐一提問(wèn)個(gè)別幼兒,，要求幼兒用詩(shī)歌的原句來(lái)回答老師的問(wèn)題,，幼兒回答后,，請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩(shī)句,。）提問(wèn)："為什么說(shuō)陽(yáng)光在窗上爬著,？在花上笑著,？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著,？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌1、借助掛圖,，幼兒嘗試完整地朗讀詩(shī)歌,。

2、幼兒第二遍完整地朗誦詩(shī)歌,。

3、有感情地跟老師朗誦4,、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩(shī)歌,。

（四）帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽(yáng)光，找找陽(yáng)光都照在了那里,。

活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽(yáng)光"畫下來(lái),，至少要四樣，為下次活動(dòng)的仿編"陽(yáng)光" 的詩(shī)歌做準(zhǔn)備,。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇四

1,、參與制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)，知道太陽(yáng)光是由七種色光組成的,，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的,。

2、能對(duì)本小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善,，對(duì)其他小組的設(shè)計(jì)提出合理的建議,。

3,、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能認(rèn)真觀察、積極思考,、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的好習(xí)慣,。

其中組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論是教學(xué)重點(diǎn),，設(shè)計(jì)提出研究問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)方案是教學(xué)難點(diǎn),。

（一）問(wèn)題導(dǎo)入,、激發(fā)探究

1、談話：利用光的直線傳播和光的反射原理,，我們解決了生活中許多地方的采光問(wèn)題,，還設(shè)計(jì)了自己的“陽(yáng)光小屋”。你設(shè)計(jì)的“陽(yáng)光小屋”是什么樣子的,？還有什么問(wèn)題嗎,？說(shuō)給大家聽聽。

2,、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的陽(yáng)光小屋和問(wèn)題

3,、教師小結(jié)，提出新的研究問(wèn)題——怎樣才能是我們的陽(yáng)光小屋充滿色彩,？

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}來(lái)源于生活,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是科學(xué)探究活動(dòng)中的基礎(chǔ),，學(xué)生經(jīng)歷了陽(yáng)光小屋設(shè)計(jì),，學(xué)生在匯報(bào)交流中總結(jié)了小屋的特點(diǎn)，一是陽(yáng)光要充足,，二是通風(fēng)效果好,，教師因勢(shì)利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩,？”，探究問(wèn)題自然生成,，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

（二）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑

1,、引入實(shí)驗(yàn)：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報(bào)收獲和啟示

2,、小組實(shí)驗(yàn)（一）——制造人工彩虹

——教師演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望。

——介紹實(shí)驗(yàn)材料,，展示實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡,、手電和白色紙板；實(shí)驗(yàn)要求：①在準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料里找出實(shí)驗(yàn)所需的器材：手電,、白紙片和三棱鏡,。②實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，把看到的現(xiàn)象記錄下來(lái),。③實(shí)驗(yàn)后小組討論,，根據(jù)觀察的現(xiàn)象對(duì)陽(yáng)光的顏色做出結(jié)論。）

——小組實(shí)驗(yàn),，觀察現(xiàn)象,，分析結(jié)論

——匯報(bào)展示，在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色（光是由七種色光組成的,，并且是按照紅,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫的序列排列的）。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩,，一是感到突然或者困難，教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示,，學(xué)生會(huì)有新的想法,，把陽(yáng)光變成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)”,，直接要求學(xué)生實(shí)驗(yàn),，也會(huì)是一籌莫展，以演示實(shí)驗(yàn)示范,、展示要求規(guī)范實(shí)驗(yàn),、匯報(bào)交流突出探究，讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,，并能有所收獲,。

3、小組實(shí)驗(yàn)（二）——物體的顏色

——問(wèn)題引導(dǎo),，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢,？

——小組實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色？

——全班交流,，解開疑惑

——引導(dǎo)小結(jié),，歸納結(jié)論（課件展示）

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后,，便會(huì)對(duì)物體的顏色產(chǎn)生疑問(wèn),，有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)和猜想的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，將實(shí)驗(yàn)探究引向深入,，能激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。

（三）檢測(cè)導(dǎo)練,、知識(shí)應(yīng)用

應(yīng)用解釋現(xiàn)象：

1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服,，特別是白色的,，不喜歡穿深色衣服，特別是黑色的,。這是為什么,？

2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白,？

3,、彩虹是怎樣形成的？

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)在應(yīng)用中鞏固,。學(xué)生探究了有關(guān)陽(yáng)光的顏色組成和物體的顏色知識(shí),，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識(shí)應(yīng)用于生活，起到應(yīng)用,、檢測(cè)和鞏固的作用,。

（四）交流總結(jié)、拓展延伸

1,、匯報(bào)收獲,，體驗(yàn)成功

2、實(shí)驗(yàn)延伸：用平面鏡和水做實(shí)驗(yàn)在制彩虹,。

設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)收獲時(shí)體驗(yàn)成功,，在閱讀“知識(shí)鏈接”延伸，在要求繼續(xù)研究中拓展,。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇五

《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪出了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗,。課文共有五個(gè)自然段,，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴,。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢,，富有童真童趣,，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情,。

學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在,。能留意陽(yáng)光,、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,，要讓學(xué)生充分地感受大自然,、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴,。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系,，以學(xué)生的發(fā)展為根本,，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情,。

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也,、長(zhǎng),、山,、出”４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提 ”、“豎折”和１個(gè)偏旁“阝” ,。

２,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

利用課件、掛圖,、樂(lè)曲等創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴,。通過(guò)借助拼音讀,、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀,、自悟,、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字,，熟讀課文,。樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情,。

１,、生字卡片、課件或掛圖,、樂(lè)曲磁帶《種太陽(yáng)》,、歌曲磁帶。

２,、絲綢被面或圍巾,。

３、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,，充分地感受陽(yáng)光,。

【教學(xué)步驟】

１、想象：教師播放音樂(lè)（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂(lè)曲）,。請(qǐng)學(xué)們閉上眼睛想象,，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),，陽(yáng)光立刻灑遍了田野,、高山和小河，??！陽(yáng)光，你早,！聽,，鳥兒唱起了歡快的歌！看,，禾苗,、小樹、小河在向陽(yáng)光招手,！我拉開窗簾,，哎呀,，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽(yáng)光握手,，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中模?同學(xué)們,，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？想到了什么,？感覺(jué)到了什么？

（板書課題) 學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字,，認(rèn)識(shí)“阝” 旁,。

播放課件，教師配樂(lè)范讀課文,。

１,、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,，自己想辦法認(rèn)識(shí)它,。

２、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,，你能告訴大家嗎,？（指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè),。)

３,、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎,？（注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”,。)

４、拿出自制的生字卡片,，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎,？如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。

５,、同桌讀后,，指名讀、開火車讀,。

６,、游戲：猜 猜 猜,。（看老師的口形,，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快,，猜得對(duì),。)

游戲：登山看日出,。（課件演示，教師自下而上點(diǎn)擊,，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂,。

７,、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語(yǔ)怎樣,？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文,，把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，推薦給大家,。

（生自讀,、勾畫，師巡視指導(dǎo)）

８,、老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ),。（小黑板出示詞語(yǔ)：金子、田野,、更高了,、更綠了……）讀給同桌的小朋友聽聽。

１,、自由讀：輕聲自由朗讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

２,、匯報(bào)讀：指名讀,、組內(nèi)讀。

３,、接力讀：每人讀一自然段,，比比誰(shuí)讀得好。

４,、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段,。

（以讀為本，以學(xué)生為主體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

１,、出示生字“也,、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀,，用“也”練習(xí)說(shuō)話,。

２、小組討論：觀察田字格中的字,，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置,。

３、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”,，第二筆“豎提”是新筆畫,，注意區(qū)別它和“豎勾”的寫法有什么不同。

４,、教師范寫,。

５、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。（教師個(gè)別指導(dǎo),。)

６,、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

（教師詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好,。)

第二課時(shí)

１,、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友,。 （給生字寶寶找到它的拼音朋友,。)

２、開火車讀課文,。

１,、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么,？“金子”該怎樣讀,？

２、太陽(yáng)出來(lái)了,，它有什么作用呢,？（指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下，禾苗,、小樹,、小河和平時(shí)可不一樣喲！ 發(fā)生了哪些變化呢,？（播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段,。（小組討論)

匯報(bào)。

從“更綠了,、更高了,、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么,？這幾個(gè)詞該怎樣讀,？

你見過(guò)錦緞嗎？（出示課件和錦緞,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué),。)

（直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解,，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)

男女生賽讀第二自然段,。

３,、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,，照在你身上的感覺(jué),。（創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟出陽(yáng)光的美好,。)

４,、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái),。（給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴,。)

（讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的,，陽(yáng)光比金子更寶貴。)

１,、多種方式練讀課文,，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀,、個(gè)人讀,、分組讀、領(lǐng)讀,、對(duì)讀,、當(dāng)小老師讀……)

２、配樂(lè)朗讀,。（要求正確,、流利,、有感情。)

（以讀為本,，讀中悟情,，讀中積累，讀中評(píng)議,。)

１,、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦,。

２,、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演,。（配樂(lè))

１,、出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，自由練讀,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。

２、口頭組詞,。

３,、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？

１,、出示田字格中的字“山,、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

２、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”,，書空,。

３、范寫,。（“山”的第一筆是“丨”,，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的,，也要寫在豎中線上,。)

４、描紅,，練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

５、展示學(xué)生作品,。

（培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美,。)

１、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光,，世界將會(huì)怎么樣,？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,，利用班會(huì)時(shí)間展示,、交流。

２,、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光,。（播放歌曲《種太陽(yáng)》)

（這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇六

１,、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩,。

２,、認(rèn)識(shí)“棉、照”十三個(gè)生字,，會(huì)寫“放,、收”等六個(gè)生字。

３,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

認(rèn)讀生字,，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

１,、（出示課件“陽(yáng)光”一詞）

小朋友們來(lái)看,，這是什么,？

（陽(yáng)光）

你們喜歡陽(yáng)光嗎？

（喜歡）為什么呢,？

（生自由說(shuō)）

帶給我們溫暖的陽(yáng)光會(huì)在哪里呢,？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊?yáng)光，你們找到了嗎？

（生說(shuō)一說(shuō)）

２,、有一位小朋友說(shuō)奶奶的棉鞋里有陽(yáng)光,，你想知道他是誰(shuí)嗎？你還想知道什么,？

（生回答）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第７課,，棉鞋里的陽(yáng)光

（板書課題）

咱們一起來(lái)讀讀課題吧！（生讀課題）

１,、請(qǐng)小朋友們翻開書,，第７課，先自由地讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍,。

（生讀）

２,、現(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀一讀,，給這個(gè)字找找朋友,。

（師隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

（生齊讀詞）

３、小朋友們讀得真棒,，有一只小青蛙遇到了難題,，想讓小朋友們幫助它，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（愿意）

我們一起來(lái)看一看吧,！

（出示游戲：青蛙過(guò)河）

讀讀它吧,！只要你們讀對(duì)了橋上的詞，就能幫助小青蛙過(guò)河了,！

（生做游戲）

小朋友們讀真不錯(cuò),，來(lái)聽聽小青蛙怎么夸你們的吧！（出示青蛙聲音）

４,、那么這些生字回到課文中,，你還能讀好嗎？

（能）

那就找你的同桌讀一讀吧,！你能讀對(duì)讀通哪一段,，就大膽地試一試。

（生讀,、生評(píng)）

１,、（出示“曬”字）這個(gè)生字小朋友們還記得嗎？

（生讀）

不錯(cuò),，曬了什么,？

（曬棉被）

誰(shuí)曬棉被,？

（媽媽曬棉被）

媽媽給誰(shuí)曬棉被？

（媽媽給奶奶曬棉被）

（隨機(jī)出示句子）

課文里還說(shuō)了“誰(shuí)給誰(shuí)曬什么,？”

２,、看到這兩個(gè)句子，你有什么問(wèn)題嗎,？

（生說(shuō)）

是啊,，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？

（出示文圖）

小朋友們想知道嗎,？

（想）

讓我們一起到課文里去找一找,、讀一讀，好嗎,？

（好）

請(qǐng)小朋友們?cè)僮杂傻淖x讀課文,，在小組里面互相說(shuō)說(shuō)你的看法。

（生說(shuō)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法,？

（生說(shuō),，師進(jìn)行鼓勵(lì)）

說(shuō)到這兒,，你覺(jué)得媽媽做到對(duì)嗎,？

（對(duì)）

３、你能讀好媽媽和小峰的對(duì)話嗎,？

（能）

我們看到課文的第１～４自然段,，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線畫出小峰說(shuō)的話,，用波浪線畫出媽媽說(shuō)的話,。

（師板書）

我想請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀一讀小峰和媽媽說(shuō)的話，還有一個(gè)讀旁白部分,，誰(shuí)敢試一試,？

（生讀）

他們找對(duì)了嗎？

（找到了）

還有哪三位小朋友想讀一讀,？

（生讀）

大家覺(jué)得他們讀得怎么樣,？誰(shuí)讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎,？

（請(qǐng)２～３組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

４,、剛才小朋友們分角色都讀得不錯(cuò)，老師也想和你們一起讀,，你們歡迎嗎,？

（歡迎）

男同學(xué)想讀誰(shuí)？……女同學(xué)呢,？……老師來(lái)讀旁白部分,，讓我們伴隨著音樂(lè)開始吧！

（師生讀課文）

５、老師真佩服你們,，讀得這么棒,！老師看得出來(lái)，很多小朋友還想展示展示自己,，這樣吧,！愿意讀媽媽說(shuō)的話就讀媽媽，愿意讀小峰說(shuō)的話就讀小峰,，自己讀的時(shí)候就站起來(lái),，好嗎？

（好）

老師還是旁白,，那我們開始吧,！

（師生讀課文）

６、小朋友們讀得真棒,！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢,？為什么棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

下面我們來(lái)學(xué)寫兩個(gè)生字,，看看大屏幕：

誰(shuí)來(lái)讀讀它們,？

（放,，收）

誰(shuí)來(lái)給這兩個(gè)字找找伙伴,？

（生說(shuō)）

小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（生說(shuō)）

小朋友觀察得真仔細(xì)，來(lái)看看老師怎么寫這兩個(gè)字的,。

（師范寫）

請(qǐng)小朋友打開書,，來(lái)寫寫這兩個(gè)字，寫得好的,，老師待會(huì)放在大屏幕上展示給大家看,。

（生寫生字）

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇七

知識(shí)與技能：

1,、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字,。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

3,、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情,。

過(guò)程與方法：

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖,，展開想象來(lái)理解課文的情感,。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。

生字詞卡片,、生字頭飾,、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。

激趣引入：

1,、師：同學(xué)們,，你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么,？為什么送,？

2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷,。

3,、師：從中導(dǎo)入新課。

板書課題：送給奶奶的陽(yáng)光,。

以學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)求知情感,，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ),。

讀文識(shí)字：

1,、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2,、帶著疑問(wèn),，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，勾畫出來(lái),，小組內(nèi)互相解決。

3,、生生字識(shí)記情況,。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

4,、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”,。

5,、課文的朗讀情況,。

利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,。

理解課文：

1,、教師感情范讀。

2,、學(xué)生聽后,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3,、教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文,，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。（讓學(xué)生在讀中悟）

1,、思想教育：學(xué)了課文,，你明白了什么？以后你打算怎樣做,？

5,、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲,。

6,、帶著感情再讀課文。

從文章題目上,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,，在教學(xué)過(guò)程中,，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式,，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅,。

把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生,，使他們學(xué)會(huì)做人,。

書寫生字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”,、“念”兩個(gè)生字,。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,，先觀察字的結(jié)構(gòu),，然后再下筆。

觀察教師的范字書寫,，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ),。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范,。

1,、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講,，評(píng)選出“故事大王”,。

2、把課文以及課外故事中的好詞,、好句整理在小本本上,。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情,。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解課文的內(nèi)容,，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮,，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文,，能正確,、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮,、大自然的美麗,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課題

（播放音樂(lè),，師在音樂(lè)聲中描述：）同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)聽一段音樂(lè),。清晨,，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,，??！陽(yáng)光,，你早！聽,，鳥兒唱起了歡快的歌,！看，禾苗,、小樹,、小河在向陽(yáng)光招手！我往外一看,，哎呀,，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我們的校園！我想和陽(yáng)光握手,，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中?！同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光么,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

二,、復(fù)習(xí)生字。

出示課件,，生字以及詞語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀,，讀,。

三、學(xué)習(xí)課文,。

1. 教師范讀,。

（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題 3頑皮的陽(yáng)光，孩子們,，趕快把書翻到 24頁(yè),，聽老師讀讀課文。邊聽邊想,，這篇課文一共有幾個(gè)自然段,？相信大家能做到專心看書,，認(rèn)真傾聽,。

2. 自由朗讀,。 孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段,？對(duì),，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了,，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,。

四,、理解感悟，熟讀成誦

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。我們一起來(lái)看課文的第一自然段,。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文,。 孩子們,，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么？哦,，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩,。（ 出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩,?！保┠敲搓?yáng)光是怎么頑皮的呢？我們一起來(lái)看第二自然段,。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀,。提問(wèn)：那么,，你從哪些 字看出了它的頑皮呢,？（爬 跳 探 看 ）這幾個(gè)字不僅寫出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞,。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文,。 孩子們,，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼,，又到哪去了,？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里,。（圖片：花園）陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的,？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ),。你圈了哪些詞,？（溜進(jìn) 藏在掛在）,。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園,，趕緊藏在露珠里,，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了?？墒俏覀冞€是看到他了,，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕希　傲铩?的意思就是悄悄地,、小心地,、不引人注意地?！傲?、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮,。自己先練習(xí)讀好這段話,，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽聽。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽,？好,，請(qǐng)你來(lái)！恩,，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮,！

告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了,？對(duì),，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段,，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法,，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀,，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里,，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行,。你們?nèi)Τ隽四男戧?yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ),？（勾鉆（進(jìn)） 劃（著） 跟（著） 旅行）

“鉆進(jìn)、劃著,、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè)地旅行,，朗讀時(shí)，要讀得輕松,、歡快點(diǎn),。我們一起來(lái)讀讀吧,！ 孩子們，陽(yáng)光可真頑皮,，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里,，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮,，我們大家才喜歡他,，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮,。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧,！

頑皮的陽(yáng)光還會(huì)去哪兒呢？恩,，頑皮的陽(yáng)光還會(huì)灑遍田野,，讓禾苗更綠，讓小樹更高,；陽(yáng)光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上,，讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)；（配圖片）陽(yáng)光可真夠頑皮的,，一會(huì)兒爬上樹梢、跳上窗臺(tái),，一會(huì)兒又溜進(jìn)花園,，鉆進(jìn)小河，剛才我們?cè)谡n文里勾的都是表示陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ),，下面這些詞語(yǔ)也是表示“干什么”的 ,，一起讀一讀吧！（出示課后詞語(yǔ)）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎,？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視

五,、小結(jié)

孩子們，（出示課件）是陽(yáng)光給了我們生命,，給我們帶來(lái)了光明和希望,，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光,，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng),！

六、近義詞

頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游

七,、反義詞

清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下

八,、指導(dǎo)書寫。

1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字,。

2.書寫生字時(shí)字體工整干凈,。

3.寫字時(shí)坐姿要正確,。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇九

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,，《陽(yáng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2,、認(rèn)識(shí)“豎鉤,、豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí),。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文和生字詞,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴,。

4,、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字,，初步感受漢字的形體美,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,，感受陽(yáng)光的美好與寶貴,。

2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“雙耳朵”,，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí),。

3、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光,，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了,?！?/p>

(一)猜謎導(dǎo)入

畫時(shí)圓,，寫時(shí)方，是什么東西?(日、太陽(yáng))你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?

(二)揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文——《陽(yáng)光》。

1,、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字,，認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵”

2,、給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”,。

1,、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受)

2、聽教師范讀,，你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么?

3,、請(qǐng)小朋友們借助拼音,，自己拼拼讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4,、朗讀反饋

1)文中哪個(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難?(“陽(yáng),、更,、長(zhǎng)”是后鼻音,，“長(zhǎng)、晨,、誰(shuí)”是翹舌音,。)(課文第2自然段的3個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難，注意停頓,，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《陽(yáng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)》,。)

2)教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句

3)指名分段朗讀(教師說(shuō)明段落)

4)師生評(píng)價(jià)(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,，聲音是否響亮,，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了)

5、全班齊讀,，再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受

1,、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落,?？矗?yáng)光灑到了哪里?(出示陽(yáng)光照亮大地的圖片),。

2,、田野,、高山、小河分別在哪呢?請(qǐng)小朋友來(lái)找一找,。(找對(duì)了,，請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語(yǔ)卡片，并帶著其他小朋友讀一讀,。)

3,、讓我們一起來(lái)讀一讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?

預(yù)設(shè)問(wèn)題：○為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?

教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的?(金黃色,，閃亮的,，很寶貴)

(陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的,，也非常寶貴,，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。)

教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像,，都很寶貴,，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子?！蹦悄阏f(shuō),，太陽(yáng)像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)

○“灑”是什么意思?(借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解)

4、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段,，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴,。

5、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候,，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力,，到底有什么變化呢?請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了,。)

6,、質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎?

預(yù)設(shè)問(wèn)題：○“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)

○為什么說(shuō)：“河面閃著陽(yáng)光,，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了,。”

(利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解,，錦緞和水面都相當(dāng)平滑,，而且都能反射太陽(yáng)光，看起來(lái)非常亮)

7,、小朋友們?cè)僖黄饋?lái)讀讀第2自然段,。

8、現(xiàn)在,，你對(duì)陽(yáng)光又有了怎樣的感受?(陽(yáng)光很寶貴,，它能使植物生長(zhǎng),。)

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9、課文最后說(shuō)“陽(yáng)光像金子,，但比金子更寶貴,。”這是為什么呢?(陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng),，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能,，所以陽(yáng)光比金子更寶貴,。)

學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開討論。

(這個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)一個(gè)假設(shè)條件,，讓學(xué)生充分發(fā)揮）

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，會(huì)寫２個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)筆畫豎提和偏旁阝

２、正確,，流利地朗讀課文

３,、感受陽(yáng)光的美好和寶貴。

重點(diǎn)：能讀生字并練習(xí)朗讀,。

難點(diǎn)：理解河面閃著陽(yáng)光,，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的.錦緞了這句話。

１,、生字卡片,、課件。

２,、一條絲綢圍巾

３,、布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分感受陽(yáng)光,。

一,、導(dǎo)入新課

師：（課件：一幅陽(yáng)光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]

請(qǐng)同學(xué)們閉

上眼睛邊聽邊想象。

師：同學(xué)們,，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么,？感覺(jué)到了什么,？今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽(yáng)光,。（板書課題）讓我們出發(fā)吧,！

二,、初步感知課文

１、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本78頁(yè),，（磁帶）老師想給大家讀讀課文,，好嗎？（師配樂(lè)朗讀）

２,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后和你的同桌共同解決,，想辦法認(rèn)識(shí)它,。

３、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽(yáng)光,，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀,？

出示課件：陽(yáng)、像,、金,、野、更,、面,、長(zhǎng)、早,、晨,、拉、進(jìn),、誰(shuí)

⑴請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)拼讀,，師及時(shí)正音。

⑵開火車拼讀,，其他同學(xué)跟讀,。

⑶全班同學(xué)齊讀。

三,、讀悟課文

１,、接下來(lái)讓我們看看陽(yáng)光來(lái)到了哪？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段,，想想：你讀懂了什么,？金子該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段話,？（想讀的同學(xué)都讓他們展示讀）

２,、太陽(yáng)出來(lái)了，它給大地都帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段：想想在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物都發(fā)生了哪些變化呢,？（生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào),，師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀）

⑴禾苗更綠了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,？禾苗為什么會(huì)變得更綠了,？你能讀出綠嗎？

⑵小樹更高了,，請(qǐng)男同學(xué)讀讀看,，請(qǐng)女同學(xué)也來(lái)試一試，請(qǐng)全班同學(xué)一塊來(lái)讀讀,。

⑶小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了,，你見過(guò)錦緞？（結(jié)合實(shí)物和插圖來(lái)理）,。

河面閃閃的、亮亮的,、顯得更美了,，所以作者說(shuō)小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞，誰(shuí)能用像來(lái)說(shuō)一句話,？誰(shuí)還想說(shuō),？

誰(shuí)能試試看，讀出小河的美,，老師也想讀一讀,，也請(qǐng)想讀的小朋友一塊讀一讀吧！

３,、練讀第二自然段

請(qǐng)全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀,！

４、小結(jié)：

今天,，我們尋找陽(yáng)光的腳步,，知道陽(yáng)光來(lái)到田野、高山,、小河,，使得禾苗更綠了，小樹更高了,，小河更美了,，陽(yáng)光還來(lái)到哪兒呢？下節(jié)課我們接著尋找吧,！

四,，指導(dǎo)書寫也、長(zhǎng)

１、今天,，我們還要寫寫生字,，它們是也，長(zhǎng),。

２,、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。

３,、你來(lái)說(shuō)老師來(lái)寫,，可要認(rèn)真看噢，先寫也,，第一筆是橫折鉤,，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤,，跟老師書空一遍,。

４、看看長(zhǎng),，認(rèn)識(shí)新筆畫豎提,，看看怎么寫，第一筆丿第二筆是豎提,，第三筆是

撇第四筆是捺

,，請(qǐng)書空。

５,、跟老師做做寫字操：抬頭,、挺胸、肩放平,、腳放好,，身子離桌一拳。（配樂(lè)）

６,、學(xué)生描紅書寫,，師巡視。

７,、展示評(píng)議,。

五、結(jié)束：

小朋友,，下課后,，讓我們一塊走出教室去找找陽(yáng)光的腳步！

８,、陽(yáng)光

禾苗

更綠了

小樹

更高了

小河

更美了

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十一

本節(jié)課通過(guò)學(xué)生切身感受實(shí)驗(yàn)室光纖昏暗,，產(chǎn)生使生活充滿陽(yáng)光的欲望,。圍繞解決問(wèn)題的方案設(shè)計(jì)，制定的是整體活動(dòng)計(jì)劃,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)組織探究活動(dòng)的整體構(gòu)思能力,，形成一個(gè)解決問(wèn)題的整體框架。

學(xué)生知道用電燈,、聲光控?zé)?、各種壁燈、地?zé)?、熒光壁紙,、白墻、手電筒,、蠟燭,、太陽(yáng)能、玻璃天窗,、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來(lái),。但是沒(méi)有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構(gòu)思,，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí),。

1,、知識(shí)與技能

知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織,。

2、過(guò)程與方法

分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)

3,、情感、態(tài)度價(jià)值觀

嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暗室效果設(shè)計(jì)，一些場(chǎng)景圖片,。

一、情景設(shè)置

上課時(shí),，打開實(shí)驗(yàn)室的門（不大）,，讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。

師：走進(jìn)這個(gè)房間瞬間,，同學(xué)們有什么感受,？談一談、

這時(shí),，學(xué)生的感受會(huì)有兩方面,，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕,、不方便,。鼓勵(lì)學(xué)生能從不同的側(cè)面對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，選定我們今天“想使這里亮起來(lái)”,。

（慢慢的打開窗簾,，防止刺傷眼睛）

二、回顧反思

師：我們生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問(wèn)題,？請(qǐng)大家交流,。

三、計(jì)劃與組織

師：假如你是地下停車場(chǎng)的負(fù)責(zé)人,，你是那條街道的負(fù)責(zé)人,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時(shí)，你會(huì)怎么做呢,？

學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈,，既節(jié)能又美觀。（因?yàn)殡娨?、生活中常見這樣的場(chǎng)景,。）沒(méi)有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí),。

師：這么大的工程,，我們?cè)趺茨芤粋€(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美,，我們的“水立方”,、“鳥巢”、還有那世人稱贊的“奧運(yùn)會(huì)開幕式”,，“奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)”,，舞動(dòng)的“京”字，熊貓的名字……這些活動(dòng)大家都是通過(guò)什么方式做得這么出色呢,？

學(xué)生討論,，但是還沒(méi)有意識(shí)到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”,。

師：人們對(duì)于一項(xiàng)重大的事情,，不是拍拍腦門，一次沖動(dòng)就做出決定的,。很多時(shí)候通過(guò)招標(biāo),、邀請(qǐng)、比賽,、論證會(huì)等方式,，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案后,，才進(jìn)行實(shí)施的,。我們也可以開展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽”，邀請(qǐng)我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì),，從中選取最佳方案,，讓其我們每個(gè)小組都來(lái)設(shè)計(jì)吧,。

師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣,，能通過(guò)改造就能達(dá)到我們的目的時(shí),，我們是不會(huì)把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣,，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí),，我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案，重新進(jìn)行建造,。我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種,。

出示15頁(yè)的“采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”圖片，注意要求,。

師：你們對(duì)哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢,？怎樣參加這次邀請(qǐng)賽呢？小組討論,，制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃,。

小組討論，寫計(jì)劃,。（這時(shí)的學(xué)生還可能沒(méi)有達(dá)到“實(shí)地考察,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——搜集資料，制定方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案,，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽,、必要的指導(dǎo)。

師：我們可以參考16頁(yè)奇妙小組的研究計(jì)劃,，對(duì)比自己的方案,，修改完善我們的總體研究計(jì)劃。

教師進(jìn)行小組指導(dǎo),。

師：我們課下也可以小組之間進(jìn)行探討比較，完善我們的整體構(gòu)思,，確保我們的設(shè)計(jì)方案科學(xué)可行,。

下課。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十二

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文,，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被,，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫,，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩,。

本班學(xué)生較多,，都一些六七歲的孩子,，他們都特別活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極,，課堂氣氛活躍,，但他們集中精力聽課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng),，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文,。

因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)“師生互動(dòng),、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題,，并指自己的生活實(shí)踐,。

生字卡片、小黑板,、錄音機(jī),。

同學(xué)們，在家里爸爸,、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺,、奶奶、外公,、外婆的,？

那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課板書課,，指讀課題,。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對(duì)家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢,？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤,。

3,、同桌交流讀課文后你知道了什么。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)自由讀,，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解,，再通過(guò)生生的交流,，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解,。

1,、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀,，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中,，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。

2,、自己在課文中把這些字找出來(lái)后,，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話,，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確,。

3、小組合作識(shí)記生字,，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法,。

4、給生字組詞,，鞏固生字,。

5、互相考一考,。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，做到字不離詞，詞不離句,，降低識(shí)字難度,。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文,，既鞏固了生字,，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,。

1,、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀,。

2,、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽,。

3,、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)：

說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。

1,、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友,，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手,，更進(jìn)一步了解小峰呢？

2,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂：

⑴ 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

（“陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里”,，棉被更暖和）

⑵ 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋,？

（“棉鞋里也有棉花”，曬過(guò)以后,，“棉鞋里有好多陽(yáng)光”）

3,、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文,。

4,、學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo),。

5,、學(xué)生自由讀：

讀出奶奶、媽媽,，小峰說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,，體會(huì)情感。

6,、小組再練讀：

以給畫面配音樂(lè)的形式分角色朗讀表演讀,。

7、利用多種形式朗讀：

學(xué)生評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)

8,、全班匯報(bào)讀,。

結(jié)合理解課文，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

1,、用上“因?yàn)椤浴?，說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2,、用上“因?yàn)椤浴?，說(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

1,、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字,，先讀一讀。

2,、師范寫這幾個(gè)字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么,。

3,、先書空,，再寫字。

4,、有能力的同學(xué)自己完成所有的字,。

5、學(xué)生練寫,。

做一件體貼長(zhǎng)輩的事,。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十三

1、認(rèn)讀生字詞,。

2,、正確朗讀1－4自然段。

過(guò)渡：早晨,，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光跳進(jìn)我們家里時(shí),，我們的心情會(huì)怎樣？

（1）自由讀文,，通過(guò)動(dòng)作理解“拉開,、跳進(jìn)、捉”等詞語(yǔ),。

（2）看圖,，從小朋友的神情感受陽(yáng)光的美好。

（3）讓我們帶著高興的心情來(lái)讀一讀課文,，好嗎,？

（4）齊讀第三、四自然段,。

過(guò)渡：人們常說(shuō)“陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫陽(yáng)光。

1,、出示句子：陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴。

2,、誰(shuí)認(rèn)為自己的朗讀很有特色,，請(qǐng)站起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

3,、合作討論：為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴,？

4、全班交流,。

5,、課文里的這句話寫得真好，讓我們一起把它背誦下來(lái)吧！

課件出示兩段話,，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。

1,、這時(shí),，天邊出現(xiàn)了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞,?？矗路鹨粋€(gè)火球向我們飛來(lái),，太陽(yáng)升起來(lái)了,！大火球一縱一縱地往上升，??！太陽(yáng)出來(lái)了。

2,、太陽(yáng)出來(lái)了,，先是一絲抹了紅色的線，不一會(huì)兒像燒紅的鐮刀,，像半只橙紅的橘子,，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地,，一瞬間,，陽(yáng)光穿過(guò)樹叢，透過(guò)晨霧,，斜斜地、密密地灑滿了大地,。

1,、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字（課件出示4個(gè)生字）：學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字,，師范寫提示筆順,、描紅、抽生板演

2,、展示學(xué)生作業(yè),、點(diǎn)評(píng)

3、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”：這些自由什么特點(diǎn),？組詞后說(shuō)說(shuō)還知道那些帶“日”字旁的字,。

《太陽(yáng)公公》

太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺(jué)；

爬上窗口瞧一瞧,，咦,，寶寶不見了。

寶寶正在院子里,，一二三四做早操,；

太陽(yáng)公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶,。

板書設(shè)計(jì)：

禾苗 更綠了

陽(yáng)光 小樹 更高了 像金子比金子更寶貴

小河 更美了

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十四

１,、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫“也,、長(zhǎng),、山、出”４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆“,、”和１個(gè)偏旁“阝”

２、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

３,、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

１,、表現(xiàn)陽(yáng)光灑向大地的攝影作品,；

２、布置學(xué)生課前觀察陽(yáng)光,，感受陽(yáng)光,。

一、激趣導(dǎo)入

１,、<課件演示>,，太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶,。你們看,，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方。

２,、板書課題：陽(yáng)光

二,、初讀課文

１、師：老師要送你們一件禮物,，這就是一片陽(yáng)光,，現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)陽(yáng)光,，一起感受陽(yáng)光的溫暖吧！

配樂(lè)朗讀全文：<加輕音樂(lè)及背景畫面>

問(wèn)：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣,？<請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)>

２,、師：你們想讀課文嗎？生：想讀

請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)讀的字要多讀２遍。

師：現(xiàn)在,，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎,？

游戲：登山看日出,。

課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,，學(xué)生認(rèn)讀,。

三、學(xué)習(xí)課文

１,、學(xué)習(xí)第一自然段

問(wèn)：讀句子,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的,。

課件演示：陽(yáng)光像金子,，灑遍大地

師：誰(shuí)能再讀第一自然段，讓我們感受到這“金色的陽(yáng)光”,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。

課件展示存：

田里的禾苗綠了,，山上的小樹高了,。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更綠了,。

山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更高了,。

小組討論：這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句,？為什么,？

課件演示：圖一，田里的禾苗綠了,；圖二,，田里的禾苗,，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了,。

小組派代表朗讀,，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議,。

課件演示：“河面閃著陽(yáng)光,，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦鍛了”。

問(wèn)：讀了這句話,，你有什么疑惑嗎,？

課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗,。

思考：你覺(jué)得它還像什么,？

３、學(xué)習(xí)第三自然段

師：陽(yáng)光有時(shí)還像一位可愛(ài),、調(diào)皮的孩子,，它有時(shí)會(huì)悄悄地來(lái)到你身邊，不信,，你們瞧它來(lái)了,！

課件演示：小孩打開窗戶，看到一樓陽(yáng)光,。

配樂(lè)朗讀,，早晨，我拉開窗簾,，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家,。

請(qǐng)各個(gè)小組起來(lái)讀，說(shuō)一說(shuō)“為什么喜歡這句話,?！?/p>

課件演示：觀察小女孩的插圖，看小女孩的神情,，感受陽(yáng)光的美好,，指導(dǎo)閱讀。

“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,，陽(yáng)光是大家的,。”

問(wèn)：為什么陽(yáng)光是捉不住的,？

重點(diǎn)理解句子：“捉不住,，大家的?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧,！

４,、學(xué)習(xí)第四自然段

師：陽(yáng)光是大家的，你喜歡陽(yáng)光嗎,？為什么,？

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮。

課件演示：如果沒(méi)有了陽(yáng)光,，世界將會(huì)變得怎樣,？

課件：整個(gè)畫面暗淡下去，一片黑暗,。

請(qǐng)學(xué)生盡情發(fā)揮對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)之情,。

配樂(lè)感情朗讀全文

師：小結(jié)，我們的生活是幸福的,，因?yàn)槲覀兊纳钣嘘?yáng)光

３,、師：有時(shí)陽(yáng)光就像一個(gè)頑皮的孩子。不信,，你們瞧它來(lái)了──引出第二自然段（大屏幕出字）

⑴ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,。

⑵ 問(wèn)：你喜歡這句話嗎,？為什么,？

（著重理解“跳進(jìn)”一詞）

課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,，陽(yáng)光是大家的。

⑷ 找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話,。

⑸ 質(zhì)疑：“捉不住”,、“大家的”為什么？

４,、師：如果沒(méi)有了陽(yáng)光,，世界將會(huì)怎樣呢？（課件演示,，陽(yáng)光黯淡圖）

說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎,？為什么？

說(shuō)一句話,，表達(dá)對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)

５,、配樂(lè)讀讀全文。

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十五

本文選取教科版注提教材一年級(jí)下冊(cè)單元,，是一篇閱讀課文,，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛(ài)奶奶，關(guān)心奶奶的天真,、純潔的童心意趣,。文章生動(dòng),、活潑，字里行間跳躍著靈性,，閃爍著人性的光輝,。

課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明,，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德,。

1,、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍,。

2,、利用多種形式體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性。

1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心,、幫助他人的品質(zhì),，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)生字新詞,。

體會(huì)奶奶說(shuō)的話。

多媒體課件

二課時(shí)

同學(xué)們,，你們有生病的經(jīng)歷吧!你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的?要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了,，你會(huì)怎么做呢?

有個(gè)4歲的小女孩，叫苗苗,，她在奶奶生病的時(shí)候卻想到要著送奶奶陽(yáng)光,，你們想知道是怎么回事嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《送陽(yáng)光》

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到68頁(yè)看著漢字讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭(zhēng)取

把句子讀通順,，爭(zhēng)取不丟字不添字。

2,、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,，讀時(shí)，要一邊讀一邊想,，課文共有幾個(gè)自然段,，寫了一件什么事。

3,、指名讀課文,，正音。

1,、苗苗為什么要著送陽(yáng)光給奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”說(shuō)明了什么?你能試著把奶奶的話讀一讀嗎?

2,、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽(yáng)光,，她找到了嗎?陽(yáng)光是什么樣的?(播放課件)你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎?配上好聽的歌曲就是更好聽了,。(播放歌曲《七色光》)陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛(ài),、贊美的語(yǔ)氣嗎?

3,、見到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會(huì)丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

自讀課文,，想一想苗苗把陽(yáng)光丟了,，心情怎么樣啊?又該怎么樣讀呢?奶奶怎么說(shuō)的?包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光沒(méi)有了，可奶奶卻說(shuō)沒(méi)有丟,，你知道奶奶為什么這樣說(shuō)嗎?怎樣讀奶奶的話呢?

這“陽(yáng)光”指的是什么?

〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，通過(guò)有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的情感美,。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過(guò)程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛(ài)心,，感受到苗苗愛(ài)奶奶的美好情愫,。

1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛(ài)心播進(jìn)了自己幼小的心田,，你從她的身上學(xué)到了什么?

2,、你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎?能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎?

只有我們的心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光,，希望同學(xué)們能做個(gè)愛(ài)心的人,，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛(ài),。

1,、認(rèn)字。

(1)出示本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字,，學(xué)生自主識(shí)記生字,，比一比,，看誰(shuí)記得快又準(zhǔn)。

(2)學(xué)生交流記字方法,。

2,、寫字

(1)出示本課要求會(huì)寫的9個(gè)生字，分小組討論匯報(bào)：字音;記字形的方法;書寫時(shí)注意什么,。

(2)學(xué)生匯報(bào),，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo),。

(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫,。

3、選自己喜歡的詞語(yǔ),，填在“自選詞語(yǔ)”的空白處,。

11課送陽(yáng)光

苗苗——————奶奶

送陽(yáng)光

(苗苗愛(ài)奶奶)

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十六

１、學(xué)會(huì)１個(gè)生字“出”,，認(rèn)識(shí)一種筆畫“豎折”,。

２、正確流利地朗讀課文,。

３,、感受陽(yáng)光的美與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。

１,、課件。

２,、《七色光》歌曲磁帶或舒緩的音樂(lè),。

１、理解課文最后一句：陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴,。

２、識(shí)字“出”和寫字,。

３,、“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”,。

第二課時(shí)

一,、課前活動(dòng)

學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌、短文,。

老師調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛：今天這么多老師來(lái)聽課,，你們緊張嗎？

請(qǐng)大家拿出自己的右手摸著自己的胸口說(shuō)：“我是最棒的”。請(qǐng)大家把右手搭在同座位的同學(xué)肩膀上對(duì)他說(shuō)：“你是最棒的,?！弊詈螅蠹掖舐暤恼f(shuō)：“我們是最棒的,?！焙茫旅嫖覀兩险n,。師生問(wèn)好,！

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

１,、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：一個(gè)球，熱烘烘,。落在西,，出在東。誰(shuí)知道這是什么,？（師板畫太陽(yáng),。）

２、師：陽(yáng)光照在身上有什么樣的感覺(jué),？生：暖和,。舒服

３、今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這一課,，去感受美好的陽(yáng)光,。（師板書課題。）

４,、復(fù)習(xí)生字：師：老師和大家一起來(lái)做個(gè)游戲摘果子,。

（出示課件）生讀出生字，并且組詞過(guò)度：大家真聰明,，學(xué)過(guò)的記得這么好,，下面我們就一起去感受一下陽(yáng)光,。

二,、初讀課文，整體感知課文

師：請(qǐng)同學(xué)么們趕緊翻開書７８頁(yè),，聽老師配樂(lè)范讀,，感覺(jué)一下陽(yáng)光像什么？（生交流：陽(yáng)光像金子等等,。）

三,、細(xì)讀課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段,。

⑴請(qǐng)同學(xué)讀課文,，其他同學(xué)聽,，你從中知道了什么？

⑵生交流（老師相機(jī)板畫：高山,、小河,、樹木）（老師及時(shí)評(píng)價(jià)。）

如：你真聰明,，一下子就讀懂了課文,；你真厲害，老師還沒(méi)有聽懂呢,，你可以當(dāng)小老師了,，那你來(lái)帶大家讀一遍。學(xué)生跟讀,。師：你還有什么不明白的問(wèn)題嗎,？

⑶理解：灑遍。師：這段中你還有不理解的地方嗎,？（師：平時(shí)我們打掃衛(wèi)生的時(shí)候,，撒水把班上每一個(gè)地方都撒到，那就是灑遍,。）

⑷老師指著黑板領(lǐng)著學(xué)生讀課文第一自然段,，讀到什么地方就把手指到哪里。

過(guò)渡：師：陽(yáng)光灑遍了田野,、高山和小河,，那里的景物會(huì)發(fā)生什么變化呢？讓我們一起去看看,！

２,、學(xué)習(xí)第２自然段。

⑴請(qǐng)大家聽課文朗讀,，然后用筆畫出這些景色變化的句子讀一讀,。（老師下位指導(dǎo)。）

⑵生匯報(bào)交流（讀）,。

⑶生１：……

師：大家覺(jué)得他讀得怎么樣,？生評(píng)價(jià)。

（老師引導(dǎo)：別人在說(shuō)話的時(shí)候要注意學(xué)會(huì)傾聽,。）

生２：……

生３：……（學(xué)生評(píng)價(jià),。）

師小結(jié)：大家說(shuō)的真好，讀書的時(shí)候就要正確,、流利,，那我們一起再來(lái)讀一讀，先請(qǐng)女同學(xué)讀再請(qǐng)男同學(xué)讀；請(qǐng)小組讀,；請(qǐng)同學(xué)帶讀,。（師及時(shí)評(píng)價(jià)。）

師：老師聽了也想來(lái)讀一讀,，（錦緞這一句）如果你覺(jué)得老師讀得好,，你就鼓掌，如果老師讀得不好你就等老師讀完再給老師提意見,。好嗎？（師范讀）讀完后老師隨機(jī)靈活評(píng)價(jià),。

⑷師：你能用“……像……”,，這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（自由練說(shuō),。）

⑸師：請(qǐng)大家閉上眼睛聽課文的朗讀想象一下,，陽(yáng)光還會(huì)灑到的地方？還會(huì)有那些變化呢,？（學(xué)生自由練說(shuō)）（老師注意及時(shí)性評(píng)價(jià),，找到學(xué)生最近的生成區(qū),。）

３,、學(xué)習(xí)第三,、四、自然段,。

過(guò)渡：師：大家說(shuō)的真好,，真想讓美好陽(yáng)光撒在我的身上，怎么辦呢,？

生：讓我們掀開窗簾,，讓陽(yáng)光撒在我們的身上（晴天），老師順學(xué)而導(dǎo)掀開窗簾（如果是陰天：老師導(dǎo)：哎呀,！真是遺憾呀！……（出示課件）

師：陽(yáng)光照在身上真的是很舒服呀,。

師：讓我們捉住陽(yáng)光！生互動(dòng)捉陽(yáng)光（晴天捉，雨天：哎呀,，頑皮的陽(yáng)光呀生氣了,，不愿意出來(lái)和大家見面，讓我們大聲的讀課文第四自然段,，呼喚它出來(lái)吧?。煟耗阕降疥?yáng)光了嗎？（生：沒(méi)有,。）

師：是呀,，陽(yáng)光我們是捉不住的，那大家找一找,，陽(yáng)光在哪里呢,？看看他；看看你,，（師走到學(xué)生當(dāng)中互動(dòng)）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：對(duì)呀，陽(yáng)光呀是屬于大家的,！所有的動(dòng)物,、植物正因?yàn)橛辛岁?yáng)光的滋潤(rùn)才茁壯的成長(zhǎng)！世界上的動(dòng)物,、植物都需要陽(yáng)光,，我們可不能自私的把陽(yáng)光帶回家呀！

４,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

過(guò)渡：師；你喜歡陽(yáng)光嗎,？如果沒(méi)有陽(yáng)光,，我們的世界將會(huì)變成什么樣子？（聲生自由的說(shuō),，老師及時(shí)評(píng)價(jià),。）

師總結(jié)：對(duì)呀，我們這個(gè)可愛(ài)的世界,，離不開陽(yáng)光,。我們大家在陽(yáng)光的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，我們可要好好謝謝陽(yáng)光,，讓我們伴著的陽(yáng)光擁抱希望,，走向未來(lái)。大家齊讀課文最后一句,。）

四,、指導(dǎo)寫字

師：陽(yáng)光不僅僅可愛(ài)帶給我們溫暖,，這堂課呀，他還帶給大家一個(gè)禮物呢?。◣煶鍪旧?。）大家認(rèn)識(shí)嗎？師在實(shí)物投影儀下書寫漢字,，并指導(dǎo)筆順,。（師邊寫邊指導(dǎo)）學(xué)生練習(xí)，師下位巡視相機(jī)指導(dǎo)下課鈴響,，最后：孩子們,，讓我們放下手中的筆到大自然中去感受美好的陽(yáng)光吧！下課,！

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十七

《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪出了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗,。課文共有五個(gè)自然段,，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話,，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文語(yǔ)言流暢,，富有童真童趣,，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情,。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。

識(shí)字,、寫字和練習(xí)朗讀。

理解課文最后一句：陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴,。

第一課時(shí)

一,、想象引入

教師播放音樂(lè)（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂(lè)曲）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,，教師抒情描述：清晨,，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),，陽(yáng)光立刻灑遍了大地上的每一個(gè)角落,。聽，鳥兒唱起了歡快的歌,！看,，田里的禾苗在陽(yáng)光下更綠了；山上的小樹在陽(yáng)光下更高了……同學(xué)們,，美嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又想到了什么,？

陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī),，給生命帶來(lái)了活力，也給小朋友們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文,，想讀一讀嗎,？（板書課題，教學(xué)“陽(yáng)”,，認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”,。齊讀課題）

二、生字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

1,、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式大聲讀讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音，把生字圈出來(lái),，多讀幾遍,，并想辦法記住它。

2,、這篇課文有那些生字,？誰(shuí)來(lái)告訴大家？隨學(xué)生回答出示生字,。

3,、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆，你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎,？

4,、同桌讀后，指名讀,、開火車讀,。

5,、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語(yǔ)怎樣,？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文,，把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，推薦給大家,。咱們搞個(gè)“詞語(yǔ)推薦臺(tái)”活動(dòng),。（板書：推薦臺(tái)）

老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)：金子,、田野,、更高了、更綠了……）

指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ),。

三,、朗讀感悟

1、金色的陽(yáng)光像金燦燦的金子,，灑遍……（引讀第一自然段）,。

（1）讀了句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,，還有什么不明白的,。

運(yùn)用電教手段演示“陽(yáng)光像金子”的錄像，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí),。

理解“灑遍”一詞,。

（2）指導(dǎo)朗讀。

2,、禾苗,、小樹、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲,！哪里不一樣呢,？我們趕緊到田野、山上,、小河去看看那里有什么變化,？自由讀第二自然段。

（1）從“更高了”“更綠了” 這兩個(gè)詞你能讀懂點(diǎn)什么,？請(qǐng)大家結(jié)合這兩個(gè)句子,，再認(rèn)真地讀一讀。（出示第一,、二兩句話）

（2）如果此時(shí)你是受陽(yáng)光哺育的禾苗,、小樹，你想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)些什么呢,？

能用朗讀表現(xiàn)你的感謝之情嗎,？

（3）陽(yáng)光下的小河也是波光粼粼,、非常漂亮的，就像（引讀“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”）

出示實(shí)物,。錦緞漂亮嗎,？那“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”呢？在“陽(yáng)光照射下的長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”會(huì)怎么樣呢,？

為什么說(shuō)小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢,？

（4）陽(yáng)光下的景色這么美，請(qǐng)你美美地讀一讀,，如果覺(jué)得不過(guò)癮,，還可以做做動(dòng)作,。

自由讀,，指名讀，齊讀,。

聽了小朋友們的讀書聲,，老師也被陶醉了，也想來(lái)試試,，我們一起來(lái)合作讀,，好嗎？老師讀前半句,，小朋友們接下來(lái)讀,。

（5）句式訓(xùn)練。

（1）禾苗,、小樹,、小河因?yàn)橛辛岁?yáng)光這么美，那么還有什么因?yàn)橛辛岁?yáng)光也會(huì)更美呢,？小朋友想不想看看,？

（2）指導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練： ，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更 ,。

3、小結(jié)：在陽(yáng)光的照射下,，萬(wàn)物都發(fā)生了變化,。陽(yáng)光給了我們生命,，給我們帶來(lái)了光明和希望,，老師祝愿小朋友們?cè)陉?yáng)光的照射下健康幸福地成長(zhǎng)。有感情地朗讀課文1——2自然段,。

四,、寫字指導(dǎo)

1,、出示生字“也,、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀,，用“也”練習(xí)說(shuō)話。

2,、小組討論：觀察田字格中的字,，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

隨匯報(bào)教師提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”,，第二筆“豎提”是新筆畫,，注意區(qū)別它和“豎勾”的寫法有什么不同。

3,、動(dòng)態(tài)觀察,，教師范寫，講清筆畫運(yùn)筆,、收筆的輕重,、停頓。

4,、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意,。（教師個(gè)別指導(dǎo),。）

5、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：一個(gè)球,，熱烘烘,。落在西，出在東,。誰(shuí)知道這是什么,？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這一課，去感受美好的陽(yáng)光,。

2,、復(fù)習(xí)生字詞。

a,、師：孩子們,，太陽(yáng)公公種的蘋果樹上長(zhǎng)滿了蘋果，他想讓你們幫他摘，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（黑板上出示蘋果樹及生字蘋果,，請(qǐng)小朋友上去摘,，摘下一個(gè)讀一個(gè)）

b、師：這么快就把蘋果摘好了,，你可真是能干?。∧敲茨懿荒芙o這些生字蘋果找找伙伴,，組組詞呢,？

開火車組詞。

3,、有感情地朗讀課文1——2自然段,。

二、比較分析,、深入領(lǐng)會(huì)

1,、陽(yáng)光下的景色好美，那陽(yáng)光愛(ài)和我們?cè)谝黄饐?？你怎么知道的,？（練?xí)讀第3段）

請(qǐng)大家讀一讀這兩個(gè)句子，然后同桌說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子更好,。（出示兩個(gè)句子：

①陽(yáng)光照進(jìn)了我的家。

②陽(yáng)光跳進(jìn)了我的家,。）

隨匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光的可愛(ài),。

自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,，照在你身上的感覺(jué),。

2、陽(yáng)光那么美,，那么可愛(ài),，又那么寶貴，我想把它捉住,，藏起來(lái),，行嗎？

引讀：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……

3,、你喜歡陽(yáng)光嗎,？如果沒(méi)有陽(yáng)光，我們的世界將會(huì)變成什么樣子,？

陽(yáng)光就像金子一樣,，那為什么還說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢？請(qǐng)大家小組討論一下這個(gè)問(wèn)題。

師小結(jié)：對(duì)呀,，我們這個(gè)可愛(ài)的世界,，離不開陽(yáng)光。我們大家在陽(yáng)光的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng),，我們可要好好謝謝陽(yáng)光,，讓我們伴著的陽(yáng)光擁抱希望，走向未來(lái),。

指導(dǎo)朗讀最后一句,。

三、熟讀課文,、背誦課文

1,、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn),。

2,、配樂(lè)朗讀。（要求正確,、流利,、有感情。）

3,、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué),，邊想象邊練習(xí)背誦。

4,、加上自己的理解和體驗(yàn),，帶動(dòng)作表演。（配樂(lè)）

四,、指導(dǎo)寫字

1,、出示田字格中的字“山、出”,。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”,，書空。

3,、范寫,。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上,；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的,，也要寫在豎中線上。）

4、描紅,，練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

5,、展示學(xué)生作品,。

五、拓展練習(xí)

1,、讀一讀,，找朋友

1）出示：

早、星,、晨,、春、香,、陽(yáng),、晚

2）自讀——指名讀——一齊讀

3）說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）

4）你能給這些字找朋友嗎？

2,、說(shuō)出其他帶“日”的字,。（晶、朝,、昔,、音、曬等）

陽(yáng)光教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案篇十八

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光,，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生充分感受陽(yáng)光。

2,、cia課件,。

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1．上課之前我們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球,，熱烘烘，落在西,，出在東,。

2．看一看：（課件展示：萬(wàn)丈光芒的太陽(yáng)）

3．說(shuō)一說(shuō)：看到太陽(yáng)你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講,？

4．導(dǎo)入課題：陽(yáng)光（認(rèn)識(shí)耳朵旁,，給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”,。）陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī),，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文,，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)秋天的陽(yáng)光,！——讀課題。

二,、初讀課文,，感知大意。

1,、看錄象,，你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么？（指名說(shuō)）

2,、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶,，也可以同桌互讀，或者四人小組來(lái)合作讀）讀課文,，要求字音讀準(zhǔn),，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅太陽(yáng),。開始吧,！

3、朗讀反饋,。

1）,、你記住了哪幾個(gè)生字寶寶？是怎么記住的,？哪個(gè)字最難記??？給小朋友提個(gè)醒。

2）,、老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下,，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？（注意指導(dǎo)“陽(yáng),、更,、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng),、晨,、誰(shuí)”是翹舌音。）指名讀,，咱們開雙列火車讀,、齊讀。

3）,、看來(lái)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了,，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話中,，你能選擇你最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎,？

a、早晨,，金色的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了,。

b、我拉開門,，走進(jìn)了自己的房間,。

c、誰(shuí)要吃長(zhǎng)長(zhǎng)的拉面,？

d,、金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現(xiàn)真棒,，瞧,，連太陽(yáng)公公也瞇瞇笑了）

三、細(xì)讀課文,，深入理解

1、文章共有幾個(gè)自然段,？

2,、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個(gè)詞句讀得最好,？（指名說(shuō),，你也來(lái)試試）

a,、問(wèn)：你讀懂了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子,？金子是怎樣的,？（金黃色，閃亮的,，很寶貴）

（陽(yáng)光也是金黃色的,，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴,，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子,。）（看圖）

教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴,，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子,。

用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：

彎彎的月兒像（ ）,。 （ ）像（ ）,。

b、“灑”是什么意思,？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

c,、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴,。（“金子,、灑遍”要讀重音）

3、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候,，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力,，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化,？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了,；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了,。）

質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎,？預(yù)設(shè)問(wèn)題：“更”是什么意思,？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）

出示句子：

a、田里的禾苗,，綠了,。山上的小樹，高了,。

b,、田里的禾苗因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了,。山上的小樹因?yàn)橛辛岁?yáng)光更高了。

讓我們一起來(lái)體會(huì)陽(yáng)光的偉大,，讀b句子,。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語(yǔ)調(diào)要高一些）

是啊,，陽(yáng)光的本領(lǐng)很大,。想想看，陽(yáng)光除了讓小樹,、禾苗,、小河發(fā)生了變化，他還使那些東西也發(fā)生了變化,？