總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

美術(shù)教師教學(xué)總結(jié) 教師教學(xué)總結(jié)與反思篇一

1.不要總想著怎么描寫(xiě)，而要多想什么情況下用描寫(xiě),。

2.給學(xué)生教的作文方法越多，學(xué)生越不知所措,，最終還是要記得：作文要有真情實(shí)感，要有生命活力,。

在我看來(lái),，吳主任說(shuō)了這么多,，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點(diǎn),，返璞歸真,，回歸常識(shí)才是顛撲不破的真理。

舉個(gè)例子,，我們常常教導(dǎo)學(xué)生：考場(chǎng)作文要注意開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)好點(diǎn)，多用排比,、比喻、擬人等等,。這些方法可以讓學(xué)生作文得到二類(lèi)、三類(lèi)分,，但永遠(yuǎn)得不了一類(lèi)分,。因?yàn)檫@類(lèi)作文人工雕琢氣太重,，缺少自然生命力和真情實(shí)感，是一種沒(méi)有創(chuàng)新,，沒(méi)有獨(dú)立思考力的“新八股文”。

吳主任是一個(gè)出身偏遠(yuǎn)農(nóng)村的作家,。在文學(xué)方面，他已取得了很高的成就,，是一個(gè)令人尊敬的人,。在一般人想象里,，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上的《故鄉(xiāng)》部分文字：

“她的背比去年更駝,，看見(jiàn)我仍是瞇笑著眼睛：‘寶寶,，你回來(lái)啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋,，孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)曾祖母,，自然怕她,，忙把身子縮回來(lái)，可祖母拉著孩子的小手親個(gè)不停,，孩子害怕得大哭大嚷，她卻樂(lè)呵呵的,。”

作者已過(guò)而立之年,，是名滿全省，威重一方的大人物,，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣,，也要用農(nóng)村愛(ài)曾孫的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歡喜之情。溫馨感人的天倫之樂(lè),，就在這接地氣的文字中流淌出來(lái)，勝過(guò)一切豪言壯語(yǔ)和技巧,。

我最?lèi)?ài)的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字,，情感低回婉轉(zhuǎn),，淋漓盡致，用主旨指揮技巧,，成千古第一女詞人,。

樹(shù)高千尺不忘根，回歸常識(shí)是作文教學(xué)之本,。

美術(shù)教師教學(xué)總結(jié) 教師教學(xué)總結(jié)與反思篇二

讀書(shū)、求知,，本應(yīng)跟吃飯充饑、穿衣御寒一樣,，是必然、自然之需,。鬧到要用各種手段去逼、去誘,，已是一件悲哀的事；而更為悲哀的是,，我們不去尋找產(chǎn)生這種悲哀的原因，或是找到些而不思解決,，反而還把注意力集中在“逼”和“誘”的新法的制造上。

我們常說(shuō)推己及人,、將心比心,。教育孩子也用得上這八個(gè)字。如果作家長(zhǎng)的多想想自己做小孩時(shí)的心情,，當(dāng)教師的多想想自己做學(xué)生時(shí)的心情,，我們的教育就會(huì)要理性,、本性、自然的多,。

比較而言，一方面,，現(xiàn)在的孩子要比以前的孩子聰明得多；另一方面,，現(xiàn)在的孩子又要比以前的孩子難管得多。所以,，現(xiàn)在作家長(zhǎng)和當(dāng)教師的，就要在“管”上多花些心思和功夫,。聰明，辨識(shí)能力就相對(duì)要強(qiáng)些,。這就要求作家長(zhǎng)和當(dāng)教師的，要盡量少使“巧”法,，要盡可能多的講真話、付真心,。家長(zhǎng)和孩子、教師和學(xué)生的關(guān)系如建立在真心實(shí)意的基礎(chǔ)上,，其教育就會(huì)收到事半功倍的效果。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們：會(huì)打球的教師能吸引一些學(xué)生,，會(huì)唱歌的教師能吸引一些學(xué)生，字寫(xiě)得好的教師也能吸引一些學(xué)生……學(xué)生愿與你接近，你的教學(xué)就相對(duì)要輕松些,，效果肯定就要好些,。所以,，教師不僅要有過(guò)硬的本科知識(shí),，還要有盡可多的愛(ài)好。

課堂上,，教師問(wèn)：“1＋1=2，對(duì)不對(duì),？”如果學(xué)生異口同聲的回答：“對(duì)！”這不能算好的教學(xué),。如果有學(xué)生問(wèn)：“為什么等于2？”如果還有學(xué)生在教師舉例后問(wèn)：“父親加母親生出了我,，是不是1＋1=3？”也許正是這類(lèi)幼稚,、荒唐的討論，才是真正的有效課堂,。

過(guò)去那些一天書(shū)都沒(méi)念的人，到了一定年齡,，生活中的收支賬目也算得清楚,，待人接物,、品行操守也不比讀書(shū)的人差多少，有些人還能粗通文墨,。于是我就想,，我們的教學(xué)安排是否有些多余的東西,，無(wú)故耗費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力,。

我是教文科的,。我常想，要是在教會(huì)學(xué)生的拼音和使用工具書(shū)以后,，就按級(jí)別定出一些考核的篇目，讓學(xué)生自己去學(xué),，是否可行？真希望教育專(zhuān)家和權(quán)威人士做些此類(lèi)的嘗試,。

“教師是辛勤的園丁?！蔽覀兺ǔ＠斫鉃榻處煹墓ぷ餍量嗪椭匾?，而忽略了另一層意思,，那就是園丁的工作性質(zhì)和范圍,。作為一個(gè)好的園丁，既培育鮮花,，也培育樹(shù)苗，還培育小草,；既培育牡丹、桂花,、菊花等,，也培育帶刺的玫瑰,；既培育高且直的棟梁之材，也培育結(jié)實(shí)彎曲樹(shù)木,。曾聽(tīng)一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的木匠說(shuō),，沒(méi)有沒(méi)用的樹(shù)木,，大的做梁，小的做椽子,，直的做腳檔，彎的做犁彎或椅靠,。生活中需要各式各樣的材料，缺少那樣都不行的,。

美術(shù)教師教學(xué)總結(jié) 教師教學(xué)總結(jié)與反思篇三

時(shí)間匆匆而過(guò),，回顧20xx年的物理教學(xué)工作,，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、提高教學(xué)質(zhì)量,，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1,、認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。

2,、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

4、組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣,，課堂上講練結(jié)合。

二,、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作,。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對(duì)這種問(wèn)題,，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫,，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,，從贊美著手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故此,，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中,，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象,，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的物理問(wèn)題和事象，以展示物理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三,、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī),。

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平,。

首先，在我?guī)У奈锢碚n上,，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握物理知識(shí)的重要性,。另外,，還從物理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法,，收到了較好的效果。

其次,，在教學(xué)過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講,、用圖、動(dòng)手,、動(dòng)腦”等方法和要求,。針對(duì)高中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行,。并經(jīng)常督促檢查,，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次,，認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn),、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解物理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用。在掌握好物理知識(shí)的同時(shí),，將物理知識(shí)與通信、郵電,、貿(mào)易,、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好,，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的物理知識(shí),，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足,，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩,，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題,，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

美術(shù)教師教學(xué)總結(jié) 教師教學(xué)總結(jié)與反思篇四

《家》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一首小詩(shī),。它清新、自然,、樸實(shí)，給人一種溫馨的感覺(jué),。在教學(xué)這篇課文時(shí),，請(qǐng)教了潘老師，在他的指導(dǎo)下,，我對(duì)本課進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì),

在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍(lán)天白云,、泥土種子、森林小鳥(niǎo),、小河魚(yú)兒等多幅畫(huà)面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系,。我打開(kāi)音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍,，讓學(xué)生聽(tīng)著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫、輕柔和諧的解說(shuō),，再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之,，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家,，泥土/是種子的家，森林/是小鳥(niǎo)的家,，小河/是魚(yú)兒的家,，我們/是/祖國(guó)的/花朵，祖國(guó)/就是/我們的家,。”再讓學(xué)生跟讀一遍,，聲音好美、好美,，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)文中的“家”里,。此時(shí)，題目《家》正在電腦的畫(huà)面上徐徐升起,，同學(xué)們激情涌動(dòng),，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動(dòng)情,。

在學(xué)生輕聲朗讀之后,，我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫(huà)面，讓學(xué)生想一想,、說(shuō)一說(shuō)，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢,？”學(xué)生這時(shí)展開(kāi)想象，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺(jué)”,。有的說(shuō)：“白云只有在藍(lán)天才自由,、快樂(lè)。”……說(shuō)得多好,?！罢l(shuí)能讀出感覺(jué)來(lái),？”這時(shí)，學(xué)生早已迫不及待,、躍躍欲試,。同樣的方法,，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥(niǎo)、小河和魚(yú)兒,、泥土和種子的親密感覺(jué),。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，讀時(shí)感情充溢,。在理解內(nèi)容,、品位文字的基礎(chǔ)上,，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會(huì)語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言,，并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中,，用心靈與文本對(duì)話，用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來(lái),。在誦讀的時(shí)候鼓勵(lì)孩子加上動(dòng)作，不僅讓孩子興趣大增,，也便于學(xué)生記憶詩(shī)歌。

當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí),，我逐次在身上貼上藍(lán)天,、森林、小河,、泥土的圖片,，向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換,，變成了一朵朵白云,，一只只小鳥(niǎo)、一條條魚(yú)兒,、一粒粒種子，與之相對(duì)應(yīng)的親切溫馨,、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)。在我的身邊飄浮,、玩耍,、游動(dòng)、靜伏,。文本不再只是一種文字,，而是有形,、有聲的體驗(yàn)，學(xué)生也變成了有感情的文本角色,。此時(shí)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,，已渾然不覺(jué)地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn)：接觸文本，在字里行間中的體驗(yàn),；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn),。

到此，課文已經(jīng)基本講完,，但是我并沒(méi)有打住,，又展示出了另一幅畫(huà)面。我說(shuō)：“自然界里有它們的家,，那我們小朋友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)就是我們的家?！贝藭r(shí)出示我國(guó)的版圖，告訴學(xué)生我國(guó)的國(guó)土面積,、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國(guó)的山山水水,，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,，此時(shí)我打開(kāi)課件中的一首歌曲：“我們的祖國(guó)是花園,，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪,、驕傲的心情讀課文,。

詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，尤其不容易理解,。我讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì),，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物,，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主,、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。

課文講解結(jié)束,，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、我出示了熊貓?jiān)诔灾褡印ⅥL魚(yú)在海里游,、月亮懸掛在星空的圖片,，讓孩子編詩(shī)，課后的作業(yè)是回家仿寫(xiě)一首兒童詩(shī),，并配上相應(yīng)的圖畫(huà)。這些都鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。

在指導(dǎo)孩子背誦的時(shí)候，先是用帶課文的flash吟誦,，之后用別有用心的板書(shū)提醒,，相對(duì)加大了難度,，再用無(wú)課文的動(dòng)畫(huà)提醒，最后讓孩子閉上眼睛,，帶這動(dòng)作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn),，反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果。

在這節(jié)課上,，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對(duì)話,在誦讀、表演,、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言帶給我們的溫馨,。在這種體驗(yàn)中，學(xué)生的.性情得到了陶冶,，一堂精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文課到此結(jié)束了。

這節(jié)課帶給我的不但是快樂(lè),、感動(dòng)，而且是審美的情趣,。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的,。這首小詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有兒童情趣,，讀起來(lái)保持語(yǔ)調(diào)歡快、流暢和幸福,、愉快的感覺(jué),。

教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn),、感悟詩(shī)中的意味,，發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)祖國(guó)的撫育的喜愛(ài)之情,。