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地球爺爺?shù)氖职鍟O(shè)計 地球爺爺?shù)氖终f課稿篇一
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一
篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，通過熟桃子自己落地的事,，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué),。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑,、大膽且獨立,。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》,、《兒童千百問》,、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,，對許多事情充滿好奇,。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法,，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,，又喜歡朗讀,，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短,，好動,、好玩。1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合
作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說；在自讀自悟,、主動探究中認(rèn)識生字,，讀懂故事，初步了解“地心引力”,，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,。
1．認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。
2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子。
3．能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,，并大致了解這一科學(xué)常識；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈,。
（一）激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎,？你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么,？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）
好,，現(xiàn)在你們想玩一次嗎,？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高,。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）
（遺憾地）——呵,，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn),、多高,，最后它們總是會掉下來,。想知道這是為什么嗎,？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題）,，你們就能找到答案了,。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>
【興趣是最好的全師,。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī),，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點,，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲,。
】
（二）讀文,、識字、探究,、感悟1．提
出自讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)
出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文,。）
【明確讀的要求,，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
】
2．認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘,、伯,、而、且,、踢,、引。（反饋時,，學(xué)生想讀哪個就讀哪個,，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍,。）【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感,。
】
3．認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀,。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星,。）【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
】
4．認(rèn)讀本課的生詞：他倆,、摘桃子,、伯伯、而且,、踢到,、地心引力。（學(xué)生先獨立認(rèn)讀,，然后再給大家讀自己想讀的那個詞,，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）
5．這篇課文共有多少個自然段,？（讓學(xué)生用手勢表示,。）
6．你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀,。其中著重讀第5,、7、10自然段,。）
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式,。從學(xué)生的自主閱讀為主。學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,，充分讓學(xué)生自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。
】
7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話,，你們知道了什么？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。
】
8．讀了課文,，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑,，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說,，教師不作具體的答復(fù)。）【“學(xué)而不思則罔”,。質(zhì)疑是思維的火花：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng),。
】
9．類比感受，體驗“引力”,。（讓學(xué)生以4人小組的形式做實驗,，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象,；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),。）【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受,?！耙Α北緛砭褪浅橄蟮模荒昙壍男W(xué)生更難建立“地球引力“的概念,。但這個小小的實驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它,。
】
10．指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,，能吸引住地球上的一切,，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎,？（板書：地心引力）11．練習(xí)分角色讀課文,。（以4人小組的形式練習(xí)，再分別請愿意展示的小組
給大家戴頭飾表演讀,。）
（三）拓展與鞏固1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見,，師生共同評議,。）
2．指點、展示：我們的地球爺爺,，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”,，牢牢地抓住了地球上的一切?？础ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓,、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了,，我們的世界會是什么樣,？（自由想像說。）
3．
總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢,！只要同學(xué)們能多看多想,，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼,，開動腦筋吧,。
（四）作業(yè)設(shè)計努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,，說說自己學(xué)到的新知識,。
找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀,。
（五）評析
課的開始,，就是一個設(shè)計和實施都很成功的教學(xué)環(huán)節(jié),，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課,。
第二課時
（一）讀文,，理清層次1.回憶,；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受,，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三,、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一,、二,、五自然段又各寫了什么?
（二）分小組讀段落
點撥時間詞，嘗試分段,。(按“潮來前,、潮來時、潮去后”的順序分段)
（三）積累,，課外拓展
1.尋找比喻句,，感悟用法之妙,。
(共有5處，相機(jī)點拔比喻句的樣式,。如：好像,、猶如、形成)
2.自主積累：自選感興趣,、欣賞的精彩語句,，進(jìn)行美讀積累。(再次回放全文的課件,，圖文并茂)
3.抄寫自己喜歡的語句,。
4.練習(xí)課堂作業(yè)。
5.課外拓展：(任選一題)
ａ．上
網(wǎng)搜索,、電子閱覽,、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流,。
b．合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料,。可以以研究報告的形式匯報交流,。c．在時而奔騰咆哮,、時而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：
仿寫描寫景物具體的一個片斷,。
抒寫自己的情感的一段話,。
地球爺爺?shù)氖职鍟O(shè)計 地球爺爺?shù)氖终f課稿篇二
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，通過孰桃子自已落地的故事,，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛科學(xué) ，學(xué)科學(xué),。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半,，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立,，他們對科普烊的讀物十分感興趣,，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》,、《小哥白尼》等書刊,。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，他們已掌握了一些識字方法,，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀,，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,，但他們有意注意的時間還比較短，好動,、好玩,。
【設(shè)計理念】
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說；在自讀自悟,、主動探索中認(rèn)識生字,，讀懂故事，初步了解地心引力,，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識倆,、摘等7個生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。會寫球,、玩等6個字。
２,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子,。
３,、能讀懂課文的內(nèi)容,，對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識,；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng),。
【教學(xué)重點】
識字、朗讀課文,。
【教學(xué)時時】
２課時,。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體,。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。
２,、認(rèn)識倆、摘等７個生字,。
３,、了解地心引力這一科學(xué)常識。
【教學(xué)過程】
一,、 導(dǎo) 入
同學(xué)們,，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么,？（學(xué)生各抒已見,，預(yù)測學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎,？我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得高,、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）,。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高,，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來,。想知道這是為什么嗎,？我們讀懂課本上的故事。（板書課題）,，你們就能找到答案了,。
興趣是最好的老師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,，學(xué)生就越感興趣,，學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,，正與課文的核心內(nèi)容密切相連,。因而從此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),，激發(fā)他們的求知欲 ,。
二、 初讀課文,，讀通句子,，力爭把課文讀流利
１、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確,，標(biāo)出自然段,，教師巡視。
明確讀的要求,，可以提高讀書的效率,，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
２,、錄音范讀,。
低年級的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生,，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀出有請求的語句,。
３、模仿錄音練讀,，同桌為一組互讀要求讀正確,。
學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高,。
４,、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,，教師指導(dǎo),。
打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主,，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講,，充分讓學(xué)生自讀、自悟,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。
５、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?/p>
（４個小組為單位進(jìn)行討論,、交流再匯報）
從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。
三,、識生字
１,、在書上圈一圈，讀一讀,。
２,、我是小老師用卡片考一考同桌,。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，努力使學(xué)生獲得成就感。
３、教師出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀,，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組開火車認(rèn)讀生字,，讀得全對的小組能得到５顆星）
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
三,、 總結(jié)談話
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢,！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn),。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞,。
２,、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。
【教學(xué)過程】
一,、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文,，學(xué)習(xí)寫字,。
二、復(fù)習(xí)和生字
１,、卡片認(rèn)讀生字和詞語,。
（學(xué)生先獨立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
三,、練習(xí)流利地朗讀課文
１,、自由練習(xí)。
２,、分組分角色進(jìn)行表演朗讀,，準(zhǔn)備比賽。
⑴ 練習(xí)讀好小猴子的話,。（歡快２段,，請求有禮貌４段，奇怪８段,。）
⑵ 練習(xí)讀好小兔子的話,。（有禮貌６段，奇怪９段,。）
⑶ 練習(xí)讀好猴爸爸的話,。（慈祥,、和藹）
⑷ 練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕＃曇艟徛?、粗壯有力?/p>
３,、表演情朗讀比賽。（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容,，進(jìn)而提高自己的朗讀水平,。
四、指導(dǎo)寫字
１,、讀讀要寫的字組詞,。
２、說說字的結(jié)構(gòu),。
３,、教師范寫，學(xué)生觀察,，重點指導(dǎo)跳,、剛。
４,、學(xué)生練寫,，教師巡視。
教師有針對性的范寫,，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣,，主動學(xué)習(xí)的意識。
五,、拓展活動
如果地球爺爺沒有手了,，我們的世界會是什么樣？
（自由想像說）
六,、作 業(yè)
找找有關(guān)地球知識的書刊,，讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀,。
【板書】
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
地球爺爺?shù)氖职鍟O(shè)計 地球爺爺?shù)氖终f課稿篇三
1,、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,，會寫“球,、玩”等6個生字,。
2、正確,、流利有感情地朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子,。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣,。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。
2,、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3,、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說；在自讀自悟,、主動探究中認(rèn)識生字,，讀懂故事，初步了解“地心引力”,，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,。
學(xué)習(xí)生字詞；理解課文,，讀好有請求語氣的句子,；了解地心引力這一科學(xué)常識。
課件生字卡片
一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題
l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎,？玩的時候最希望看到什么,？（學(xué)生各抒己見）
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī),。
3,、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn),，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎,？讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了,。
板書課題：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,，學(xué)生就越感興趣,。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,，正與課文的核心內(nèi)容密切相連,。因而以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,，激發(fā)他們的求知欲?！恳荒昙壪聝哉Z文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計
二,、初讀課文，自主識字
1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢,，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>
2,、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件,。
桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了,。我們來幫小猴摘桃子吧,，只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。）
自由認(rèn)讀生字,。
指名讀,，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了,，其他學(xué)生跟著讀2遍,。
【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感,?！?/p>
點擊課件，“桃子”落地,，變成一個個沒帶拼音生字,。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字（指名讀,，齊讀,，小組讀，男女讀,。）
4,、讀詞語,，記生字,。（做動作，加一加,，減一減）
小猴非常感謝你們,，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認(rèn)識他們的小朋友,。（認(rèn)讀詞語,，接著記生字）
三、讀中生思,，讀中感悟
1,、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事,，一起去聽聽吧,！
課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音,。
2,、聽到了什么？
3,、小動物們都在說著話呢,，可是沒有聲音，我們給他們配配音,，好嗎,？這些小動物都說了什么？讀讀課文,，找一找,，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀,。交流
4,、指導(dǎo)朗讀,。
這些小動物們中，你喜歡誰??？為什么？指名讀,。
5,、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié),。
6,、小組展示，評一評,。
7,、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
（1）自由讀讀這段話,，說說你知道了什么,，你有沒有不明白的地方？
【“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花,；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>
（2）類比感受,，體驗“引力”。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實驗,，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時,，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),。）
【化抽象為具體,，努力讓學(xué)生親自感受?！耙Α北緛砭褪浅橄蟮?，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它,?！?/p>
（3）指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,，能吸引住地球上的一切,，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎,？（板書：地心引力）
（4）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四,、指導(dǎo)寫字。
1,、課件出示：球,、玩
2、仔細(xì)觀察這兩個字有什么不同之處,。
3,、說說寫的時候要注意什么。
4,、師范寫,，生書空。
5,、學(xué)生在書上先描后寫,。
6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè),，評一評,。
五,、作業(yè)設(shè)計 一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計
1,、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,，說說自己學(xué)到的新知識,。
2、課后收集關(guān)于地球知識的資料,，帶到學(xué)校來和同學(xué),、老師一起交流。
3,、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下,，哪個先落地？
板書設(shè)計：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
地球爺爺?shù)氖职鍟O(shè)計 地球爺爺?shù)氖终f課稿篇四
1．知識與能力：認(rèn)識倆,、摘等7個生字,；會寫球、玩等6個生字,。能讀懂課文內(nèi)容,，初步了解地心引力這一科學(xué)常識，并能舉出與地心引力有關(guān)的實例,。
2．過程與方法：能正確,、流利、有感情地朗讀課文，體會說話的不同語氣,，培養(yǎng)閱讀興趣,。
3．情感態(tài)度與價值觀：喜歡閱讀童話故事，對身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情,。
重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，初步了解地心引力。難點：舉出地心引力的實例,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．花果山的桃子熟了,，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子,，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了,。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?？今天大家一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）
2．齊讀課題,，認(rèn)讀生字球,。
3．讀了課題，你最想知道什么,？（學(xué)生質(zhì)疑,。）
過渡：其實，要解決這些問題有個好辦法,，那就是認(rèn)真讀書,。請大家讀課文，看誰能從課文中找出答案,。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生喜愛的故事入手,，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待,。）
二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,，整體感知
1．自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，不加字,，不減字,。
2．畫出生字寶寶，多讀幾遍,。
過渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見過面了?，F(xiàn)在,，老師把它們請出來，大家跟它們打打招呼吧,！
3．出示生字卡片,，指名讀，小老師領(lǐng)讀,，開火車讀,。
4．誰能給這些生字寶寶找個好朋友。（擴(kuò)詞練習(xí),。）
5．跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶,，是怎么記住的；哪些生字記不住,，需要大家?guī)蛶兔?。（同桌同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí),。）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識字,、合作識字，既提高了學(xué)生獨立識字的能力,，又使他們感受到合作交流的快樂,。）
6．標(biāo)出自然段序號，朗讀課文,，交流收獲,。（教師鼓勵學(xué)生說說學(xué)會的字、詞和句子,，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn),。）
三、讀中思考,，加深感悟
過渡：同學(xué)們的收獲真多啊,！老師相信,，只要你再認(rèn)真讀讀課文，定會有新的發(fā)現(xiàn),。（鼓勵學(xué)生再讀課文,。）
1．同學(xué)們剛才讀書非常投入，看來大家很喜歡這個童話故事,，那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧,！
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點目標(biāo)。童話是學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式,，因為它充滿了快樂和向往,。通過分角色朗讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有助于加深對課文內(nèi)容的感悟,。）
2．我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了,，大家相互提點建議吧！（聲音要洪亮,，要有感情,，可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌＃?/p>
3．讀下面的句子,，在每個角色的對話前加上表示神態(tài)的詞,，使句子更形象、生動,。
①小猴對正在樹上的猴爸爸（ ）地說：爸爸,，請您給我們摘幾個桃子，好嗎,？
②猴爸爸（ ）地說：別謝我,，這是地球爺爺幫的忙。
③小兔（ ）地說：地球爺爺怎么幫忙呢,？它又沒有手,。
④地球爺爺（ ）地說：不，我有手,，而且有很大很大的力氣,，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來我的手,，就是你們看不見的地心引力,。
4．選擇一個你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語氣,。
（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語氣,。例如，讀小猴子的話,，用歡快,、有禮貌的語氣；讀小兔的話,，用驚奇的語氣,；讀猴爸爸的話，用慈祥,、和藹的語氣,；讀地球爺爺?shù)脑挘米孕?、有力的語氣,。）
5．接下來,，請同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進(jìn)入角色,，加入動作和表情,，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀,，再全班分組讀,，師生分角色讀，讓全班都動起來,。）
6．感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的,？（鼓勵同學(xué)暢所欲言。）大家說得真好,，讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑?，感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。
過渡：原來地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊?。讓我們來做個小實驗,，進(jìn)一步感悟引力。
7．小組實驗,，感悟引力,。
每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會怎么樣,，說說為什么會這樣,。
（設(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生很難理解抽象的地心引力，通過這個小實驗,，能讓學(xué)生直觀,、形象地感悟到引力的存在。）
四,、交流拓展,，鞏固延伸
1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有手的？
2．課堂交流：假如地球爺爺沒有了手,，將會產(chǎn)生什么奇異的事,。
五、小結(jié)
地球爺爺?shù)氖滞φ娲?！假如沒有了地心引力，地球上的物品就會失去重量,，飄向空中,，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀,，向身邊的人請教,，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解,、去發(fā)現(xiàn),、去探索。
地球爺爺?shù)氖职鍟O(shè)計 地球爺爺?shù)氖终f課稿篇五
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象,、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神。
大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識面較寬,，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,，內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。
１,、認(rèn)識“倆,、摘”等７個生字，會寫“球,、玩”等６個字,。
２、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子,。
３、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神。
理解課文,，讀好有請求語氣的句子,；了解地心引力這一科學(xué)常識。
自讀感悟,，重生活,，重體驗。
１,、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么,？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）
２,、教師再畫地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢？
３,、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?/p>
（設(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師,。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點,，更容易喚起兒童探究的欲望,。）
１、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記,，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。
（設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng),，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。）
２,、檢查字音掌握情況：
⑴ 出示帶拼音的生字：倆、摘,、伯,、而、且,、踢,、引。指名認(rèn)讀,。
⑵ 不帶拼音,，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。
（設(shè)計意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性",，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）
⑶ 打亂順序挑戰(zhàn)讀,。（指定一人讀,，同學(xué)打等級,，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。）
⑷ 做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
⑸ 把生字送回課文的詞語中,，指名讀詞語,，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型,。）
（設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動,、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識,。）
３、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學(xué)互相評議,，看誰讀得既正確又流利。
（設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替“串講串問”的傳統(tǒng)講授式,，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率,。）
４,、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗,，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）
５,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先以４人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流,，教師相機(jī)引導(dǎo)。）
（設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論,，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,，為他們的'可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。）
６、分角色朗讀課文,。（配樂帶頭飾讀,、自編自演課本劇）
（設(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。）
７、質(zhì)疑問難：讀了課文,，你還有沒有不明白的地方,？（學(xué)生可以暢所欲言,，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,，善待學(xué)生的提問。）
１,、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗,。學(xué)生觀察，親自感受,。
教師小結(jié),；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力,。
（設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),，留心身邊科學(xué)的精神。）
２,、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見,，大家互相評議,。）
（設(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗,，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）
３,、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識,。
（設(shè)計意圖：語文小天地,，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,。）
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球,、玩,、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄,。“球,、玩”二字,，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似,，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點,，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。
１、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置,。
２,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫,。
３,、學(xué)生描紅，練寫,，看誰寫的正確美觀,，寫幾個不限，直到自己滿意為止,。
４,、教師巡視，個別指導(dǎo),，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。
１、把課文讀給家長聽,，請他們給你寫幾句評語,。
２、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
３,、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下,，哪個先落地？
（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實驗。）
地球爺爺?shù)氖职鍟O(shè)計 地球爺爺?shù)氖终f課稿篇六
１,、認(rèn)識“倆,、摘”等７個生字，正確書寫“球,、玩”等６個字,。
２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣,。
３,、感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探索科學(xué)奧秘的愿望,。
１,、生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫,。
２,、“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。
一,、激趣導(dǎo)入
１,、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓,。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上,？”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）
２,、今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢,？我們讀了課文就會知道,。”
二,、自讀課文,，了解大意
１,、自讀課文,，讀正確，讀通順,。
２,、地球爺爺真有手嗎,？是什么樣的手呢,？再讀課文，幫小白兔找找答案,。
三,、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容
１,、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
２,、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
３、借助實驗,，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”：
⑴ 請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮,，看看有什么感覺？
像這種吸引其他東西,，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力,。
⑵ 演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫,。
⑶ 在課文里,，找出“地心引力”的例子。
四,、讀文記字
１,、自讀課文,，勾畫生字，把生字多讀幾遍,，并記下來,。
２、檢查學(xué)生自識生字的情況,，并進(jìn)行正音,。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）,。
３,、用生字組詞擴(kuò)詞。
４,、同桌互讀互聽互糾正,。
地球爺爺?shù)氖职鍟O(shè)計 地球爺爺?shù)氖终f課稿篇七
１、認(rèn)識“倆,、摘”等7個生字,。會寫“球、玩”等６個字,。
２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣,。
３,、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的思想感情。
正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子,。
２課時,。
１、生字卡片,、課件,、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。
２,、“磁石引力實驗”,，“兩個鐵球同進(jìn)落地”的實驗,。
１、游戲：同學(xué)們,，你們都喜歡玩紙吧! 現(xiàn)在,，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),，飛得高,。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,，最后它們總會掉下來,。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了,。
２,、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓,。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
３,、今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。（師板書課題,，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的,。”
１,、自讀課文，讀正確,、讀通順,，標(biāo)出自然段序號。
２,、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,，幫小白兔找找答案。
１,、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
２,、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
３、借助實驗,，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”,。
⑴ 請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?
師：像這種吸引其他東西,，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力,。
⑵ 演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫,。
⑶ 在課文里找出“地心引力”的例子,。
地球爺爺?shù)氖职鍟O(shè)計 地球爺爺?shù)氖终f課稿篇八
1,、認(rèn)識倆、摘等7個生字,，會寫球,、玩等6個生字。
2,、正確,、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子,。
3,、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣,。
1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,。
3,、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說,；在自讀自悟,、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事,，初步了解地心引力,，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課件
教學(xué)過程
一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題
l,、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時候最希望看到什么,？（學(xué)生各抒己見）
2,、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。
3,、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn),，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎,？讀懂了31課這個童話故事你就會明白的,。
31
地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
二、初讀課文,，自主識字
1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,。
2,、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語課件,。（桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）
自由認(rèn)讀帶生字的詞語。
開火車讀詞,。
齊讀詞語,。點擊課件，桃子落地,，變成一個個生字,。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字（指名讀,，齊讀，小組讀,，男女讀,。）
三、讀中生思,，讀中感悟
1,、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事,，一起去聽聽吧,！
課件出示l～7節(jié)文字，并配音,。
2,、聽到了什么,？
3、這些小動物都說了什么,？讀讀課文,，找一找。
4,、找出小兔,、小猴、猴爸爸的句子,，指導(dǎo)朗讀,。
5、四人一小組,，分角色讀讀1～7節(jié),。
6、小組上臺展示,，評一評,。
7、故事讀到這,，有什么要問的嗎,？學(xué)生質(zhì)疑。
8,、小兔,、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié),。
9,、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
（1）自由讀讀這段話,，說說你知道了什么,。
（2）說說紙飛機(jī)最終往下掉的原因。
（3）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四,、拓展延伸,，鞏固練習(xí)
1、你們還能舉出生活中的哪些例子,，說明地球爺爺有手呢,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言,，師生共同評議）
2,、你們能學(xué)著書上的樣子，用這個句式說話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏?/p>
3,、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手,，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手,，世界會是什么樣的,？（自由想象說）
4、月球上的引力比起地球的引力小得多,，在那兒,，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢？（演示月球生活課件）
5,、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な?，說也說不完。生活處處是知識,，放眼皆學(xué)問,。只要我們留心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn),。
五,、作業(yè)設(shè)計
課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué),、老師一起交流,。
31
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
本節(jié)課的成功之處在于：激發(fā)學(xué)生探究的興趣。我們都知道興趣是最好的老師,，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ),。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，是教師應(yīng)始終致力去做的事情?！兜厍驙敔?shù)氖帧芬孕W(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，通過桃子熟了自己落地的事，生動形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,。在教學(xué)時，我們不妨運用這樣兩條規(guī)律,，使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣：（1）當(dāng)所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,；（2）當(dāng)所學(xué)知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候,，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生們喜愛玩紙飛機(jī)而紙飛機(jī)必然落下，這是學(xué)生習(xí)以為常的現(xiàn)象,，誰也沒去考慮過其中的為什么,，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。于是,，我就把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上,，有效地調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺,。再加上教師巧妙的強(qiáng)調(diào)使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒留意的細(xì)節(jié),，并以此為切人點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,，激發(fā)他們的求知欲，以此鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)。
而在設(shè)計本堂課的同時,，一直有個問題困擾著我,，就是如果在一堂課中將識字和閱讀兩不誤。任何老師在上公開課時,，都不想把精彩的部分省略,，可那樣就會使得眉毛胡子一把抓，課堂中就沒什么重點可言,，都是輕描淡寫地過過場,。后來經(jīng)教研員指點，我才覺得自己犯了一個很大的錯誤,，根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)低年級語文重點是識字,，而本堂課，我卻把重點放在了閱讀部分,，淡化了識字教學(xué),，并且識字的手段也太單一。因我舍不得放棄任何精彩的教學(xué)內(nèi)容,，使得本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多,，以致課堂時間匆忙，每個環(huán)節(jié)落實得不扎實,，最后連學(xué)生寫字的時間都沒有,，寫字教學(xué)一堂課中必不可少的環(huán)節(jié)，可偏偏沒了,。這節(jié)課后,，讓我明白，教學(xué)不能面面俱到，面面俱到最后只會都落得一場空,，要舍得放棄,，教學(xué)必有得失，有得必有失,，有失也必有得,。教學(xué)要準(zhǔn)確把握好教材和組織教材。
地球爺爺?shù)氖职鍟O(shè)計 地球爺爺?shù)氖终f課稿篇九
本課采用童話形式,。在教學(xué)時,，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子,？以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞,。在教學(xué)達(dá)到高潮時,，把學(xué)生引向生活，引向自然,，引向科學(xué),。讓他們結(jié)合生活實際再次舉例，說明地球是有手的,。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望,，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。
1,、認(rèn)識“倆,、摘”等7個生字。會寫“球,、玩”等6個生字,。
2、正確流利有感情地朗讀課文,。
3,、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識，并在實踐中理解“引力”一詞,。
1,、通過桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，讓他們愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)。
2,、通過實踐活動讓學(xué)生理解“地心引力”一詞,。
磁鐵,、金屬片、自制紙飛機(jī),、地球儀、立體模型
二課時
第一課時
一,、趣味導(dǎo)入,，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎,？你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么,？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）
好,，現(xiàn)在你們想玩一次嗎,？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高,。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī),。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）——呵,，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn),。多高，最后它們總是會掉下來,。想知道這是為什么嗎,？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了,。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二,、初讀課文，整體感知
1,、學(xué)生認(rèn)真讀課文,，劃出生字、新詞,，用自己喜歡的方式識記,。
2、能夠正確,、流利的朗讀課文,。
3、交流收獲（教師鼓勵學(xué)生說認(rèn)識的字,、詞,、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn),。）
4,、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式,。
三、讀中生思,、讀中感悟
1,、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信,，只要再認(rèn)真讀,，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學(xué)生再次朗讀）
2,、評評選選：“誰是小小朗誦家”
a,、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
b,、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評價官”及時為讀課文的同學(xué)做好評價,。
c、在師生的互動評價中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。
d,、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）
3,、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺,、學(xué)生分別扮演小猴、小兔,、猴爸爸,、旁白。
4,、同學(xué)們,，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢,？（學(xué)生暢所欲言）
5,、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢,？讓我們一塊來讀一讀,。
6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α?。你們知道什么是“地心引力”嗎?/p>
7,、實踐活動：
a、以小組為單位,，小組長領(lǐng)取磁鐵,、金屬片。
b,、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵,，你會發(fā)現(xiàn)什么,？（通過實驗讓學(xué)生理解“引力”）
地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。
8,、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切,，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎,？（板書：地心引力）
四、拓展與鞏固,。
1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見,，師生共同評議,。）
2．指點，展示：我們的地球爺爺,，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”,，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓,、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了,，我們的世界會是什么樣,？（自由想像說。）
五,、作業(yè)設(shè)計,。
1、努力把課文讀得更好,。朗讀全文給家人聽,，說說自己學(xué)到的新知識。
2,、找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀,，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流,。
