人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇一
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“倆、摘”等 7 個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，會(huì)寫“球、玩”等 6 個(gè)字,。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容,，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,，并大致了解這一科學(xué)常識(shí),；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生更強(qiáng)的探求欲望。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，會(huì)寫 6 個(gè)字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，使其初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一,、游戲?qū)?/p>
同學(xué)們,，你們喜歡做游戲嗎？今天,，老師和你們一起做拋硬幣游戲,，看誰(shuí)拋得最高,。（師生同做）不管我們拋得多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái),。想知道這是什么原因嗎,？讀懂了這篇課文,，你們就找到答案了。（板書(shū)課題,、齊讀）
二,、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生交流,，這篇課文你又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字,？
（1）在書(shū)上圈一圈,，讀一讀。
（2）“我是小老師”,，用卡片考一考同桌,。說(shuō)出自己的識(shí)字方法,。
（3）教師出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀,。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字,，讀得全對(duì)的小組能得到 5 顆星。）
2.領(lǐng)讀生字,，組詞,。
3.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)，在田字格內(nèi)寫字,。
（“剛”字應(yīng)左寬右窄,，其余字則相反,；“北”字的最后一筆是豎彎鉤,。）
三,、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文，讀通句子,，爭(zhēng)取把課文讀流利,。
2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確,，標(biāo)出自然段,，教師巡視,。
3.模仿錄音練讀，同桌互讀,，要求讀正確,。
4.指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,，教師指導(dǎo),。
5.感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了《地球爺爺?shù)氖帧?，你們知道了什么?/p>
（以 4 人小組為單位進(jìn)行討論,、交流再匯報(bào),。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
小試驗(yàn)：結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”,。
請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮,，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
教師：像這種吸引其他東西,，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
小結(jié)：同學(xué)們,，只要你們留心身邊的事物,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多科學(xué)道理蘊(yùn)含其中,。
五、布置作業(yè)
1.抄寫“我會(huì)寫”中的生字,。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文,，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文。
二,、復(fù)習(xí)生字
認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)卡片,。
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,，最后集體認(rèn)讀所有的詞兩遍）
三、分角色朗讀,，加深理解
1.組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀,，練后檢查,。
2.分角色進(jìn)行表演朗讀,、準(zhǔn)備比賽。
（1）練習(xí)讀好小猴子的語(yǔ)氣,。
（歡快──第二自然段,；請(qǐng)求，而且有禮貌──第四自然段,；奇怪──第八自然段,。）
（2）練習(xí)讀好小兔子的話,。
（有禮貌──第六自然段,；奇怪──第九自然段,。）
（3）練習(xí)讀好猴爸爸的語(yǔ)氣。
（慈祥,、和藹──第七自然段。）
（4）練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
（聲音緩慢,，粗壯有力──第十自然段,。）
3.評(píng)價(jià)。評(píng)出優(yōu)勝小組,。
4.表演感情朗讀比賽,。（自編自演）
四,、拓展活動(dòng)
如果地球爺爺沒(méi)有“手”了,，我們的世界會(huì)是什么樣？
（自由想象說(shuō)話）
五,、課后作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力，舉例說(shuō)明地球爺爺有“手”,。
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇二
一、?激趣導(dǎo)入,，揭示課題
l,、喜歡玩紙飛機(jī)嗎,？玩的時(shí)候最希望看到什么,？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī),。
3,、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn),，最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎,？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就會(huì)明白的,。
板書(shū)課題：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
二、初讀課文,，自主識(shí)字
1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
2、認(rèn)讀本課生詞,，演示詞語(yǔ)課件,。（桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子,，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）
自由認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
開(kāi)火車讀詞,。
齊讀詞語(yǔ),。點(diǎn)擊課件，“桃子”落地,，變成一個(gè)個(gè)生字,。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字（指名讀，齊讀,，小組讀,，男女讀。）
三,、讀中生思,，讀中感悟
1、在這棵大桃樹(shù)下,，發(fā)生了一件有趣的事,，一起去聽(tīng)聽(tīng)吧,！
課件出示l～7節(jié)文字，并配音,。
2,、聽(tīng)到了什么,？
3、這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么,？讀讀課文,，找一找。
4,、找出小兔,、小猴、猴爸爸的句子,，指導(dǎo)朗讀,。
5、四人一小組,，分角色讀讀1～7節(jié),。
6,、小組上臺(tái)展示,，評(píng)一評(píng)。
7,、故事讀到這,，有什么要問(wèn)的嗎,？學(xué)生質(zhì)疑,。
8、小兔,、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié),。
9,、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
（1）自由讀讀這段話,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,。
（2）說(shuō)說(shuō)紙飛機(jī)最終往下掉的原因。
（3）有感情地齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四,、拓展延伸,，鞏固練習(xí)
1,、你們還能舉出生活中的哪些例子,，說(shuō)明地球爺爺有手呢,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言,，師生共同評(píng)議）
2、你們能學(xué)著書(shū)上的樣子,，用這個(gè)句式說(shuō)話嗎,？地球爺爺?shù)氖帜茏尅茏尅?/p>
3,、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切,。大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有手,，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說(shuō)）
4,、月球上的引力比起地球的引力小得多,，在那兒,，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢？（演示月球生活課件）
5,、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な?，說(shuō)也說(shuō)不完,。生活處處是知識(shí),，放眼皆學(xué)問(wèn),。只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料,，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31 地球爺爺?shù)氖帧寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗
地心引力
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇三
（一）教學(xué)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)“倆,、摘”等7個(gè)生字,，正確書(shū)寫“球、玩”這2個(gè)字,。
2有感情地朗讀課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3理解地球爺爺?shù)氖质鞘裁?，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí),，有探究科學(xué)奧秘的愿望,。
（三）課前準(zhǔn)備
1、課件
2,、詞語(yǔ)卡片
3,、頭飾：小猴、小兔,、猴爸爸,、地球爺爺
（四）教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)字詞
1、游戲復(fù)習(xí)生字
孩子們,，小兔想請(qǐng)你們幫忙射氣球，只要你認(rèn)準(zhǔn)了氣球上的字,，氣球就會(huì)掉進(jìn)下面的籃子里,，愿意幫它嗎？（課件：小兔射氣球圖）
2,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師手拿詞語(yǔ)卡片：“小兔為了感謝大家,，想把氣球送一些給你們,，誰(shuí)認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友，氣球就送給誰(shuí),。”
3,、小結(jié)：孩子們都拿到了小兔的禮物,，高興嗎,？
教學(xué)意圖:[以射氣球游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字,、詞，兒童學(xué)起來(lái)輕松愉快,，由字到詞，循序漸進(jìn),。同時(shí),，氣球掉下再次為學(xué)生理解“地心引力”做了鋪墊。]
二,、激趣導(dǎo)入
1,、孩子們,，老師手里有一架玩紙飛機(jī)，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎,？你在玩時(shí)最希望的是什么？
2,、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)也來(lái)放飛機(jī)吧,！ 同學(xué)們 邊仔細(xì)觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3,、生答,。
4、師小結(jié)：遺憾地說(shuō)——呵,，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn),、多高,，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)，這是為什么嗎,？我相信我們班的同學(xué)是最聰明的,，學(xué)完了這一課，（板書(shū)課題）,，你們就能找到答案了,。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚x了課題你想知道什么,？
教學(xué)意圖: [用玩紙飛機(jī)的游戲引入,，激發(fā)了兒童興趣,，為文章難點(diǎn)的突破做下鋪墊,。]
三,、學(xué)文感悟，朗讀感悟
1,、自由讀課文
地球爺爺?shù)氖质迁D―――――――請(qǐng)孩子們拿起書(shū),，帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文，用―――線畫出,。誰(shuí)讀得最認(rèn)真,，老師就會(huì)摸摸他的后腦勺表示表?yè)P(yáng)。
2,、剛才有誰(shuí)被老師摸摸他的后腦勺,，請(qǐng)舉手。
3,、老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真,，請(qǐng)生回答：地球爺爺?shù)氖质迁D―――――????
4,、你是怎么知道的？從課文哪個(gè)自然段知道,，用―――畫出,。
5 ,、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）
（1）課件出示：,、自悟第10自然段,。
自己讀一讀,，誰(shuí)愿意讀來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng),？你從這段話中讀懂了些什么？
（2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說(shuō)的話有不明白的地方嗎,？
預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢,？學(xué)生可能不明白。
教學(xué)意圖:? [ “學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花；要善待學(xué)生的提問(wèn),。我以課題為切入口，然后圍繞“地球爺爺?shù)氖质鞘裁?？這樣一條主線展開(kāi)教學(xué),，讓學(xué)生對(duì)地球爺爺?shù)脑捥釂?wèn),，引出難點(diǎn)：什么是“地心引力”。]
（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”,。
這個(gè)問(wèn)題提得真好，老師也不大明白,。這樣吧,！我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),！
（老師和同學(xué)做實(shí)驗(yàn)）老師做:第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來(lái)放在桌面上,。
第二步：用磁鐵去接近回形針,，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)一說(shuō)）
第三步：抽生上臺(tái)演示,。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵,，手稍拿高一點(diǎn),，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？——師小結(jié),。（板書(shū)：“引力”,。看課件）
（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”
教學(xué)意圖: [化抽象為具體,，努力讓學(xué)生親自感受,。“引力”本來(lái)就是抽象的,，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)和課件演示卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它,。]
旁白：我們地球爺爺也具有引力,，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍,，能吸引住地球上的人、樹(shù),、房子……所有的一切,，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）
現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來(lái)的原因吧,！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧?。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖）貼紙飛機(jī)
（5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)
▲生齊讀 ▲加動(dòng)作自由讀 ▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。
師述：孩子們,，請(qǐng)拿好書(shū)，我們又來(lái)讀讀地球爺爺?shù)脑?，進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧,！
4、指導(dǎo)讀有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好!老師送給大家看：地球爺爺?shù)氖值膭?dòng)畫片,，有趣嗎?不過(guò)有點(diǎn)遺憾,，就是沒(méi)有聲音，我想請(qǐng)同學(xué)們看完后給朋友們配配音,！
文中的朋友這么可愛(ài)，（課件）你喜歡誰(shuí),？為什么,？把寫你朋友說(shuō)的句子用――――畫出來(lái)，讀一讀,，想想他的語(yǔ)氣是怎樣的？
（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子,?！獛熢u(píng)。
（2）指名讀寫小猴的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯?ài),、有禮貌等,。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）
（3）再指名讀句子。
生讀,，評(píng)價(jià),，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎,？你也能這樣讀讀嗎,？
（4）抽生評(píng)價(jià)。
（5）齊讀大屏幕上的句子,。
小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子,，一齊讀讀吧！
教學(xué)意圖: [針對(duì)課文特點(diǎn)，以給動(dòng)畫配音,，再指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感并滲透了有禮貌的教育,。]
6,、小組分角色表演讀
（1） 孩子們，你們讀得真象課文中朋友說(shuō)的那樣,。
（2）我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)分角色讀讀全文,！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后,，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué),。
7,、抽生戴頭飾分角色表演讀
（1）師述：老師覺(jué)得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來(lái)文中這幾個(gè)朋友的頭飾,，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng),！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話？小兔,？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái),？誰(shuí)來(lái)讀敘述的語(yǔ)言,。下面的孩子們別著急,，你們可得仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看,，做個(gè)文明的評(píng)委,！
（2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì),。
四,、想象練說(shuō)
過(guò)渡：你們讀得這么好，也知道了地球爺爺有一雙神奇的大手,，能讓（指著板書(shū)）——能讓——（生接著說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢,？能讓——？,？？,？（課件5）那你們能舉出些地球爺爺有手的例子嗎,？
1、小組里互相舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子,。
2,、抽生說(shuō)，師評(píng)議,。
3、想象說(shuō)話：假如地球沒(méi)有地心引力,，我們的身邊會(huì)發(fā)生什么變化呢,？請(qǐng)閉上眼睛,，展開(kāi)想象的翅膀……
4、小結(jié)：
教學(xué)意圖:[語(yǔ)文小天地,，生活大課堂,。把探究的視角指向廣闊的生活天地,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。]
5,、教師指著板書(shū)：地球是我們共同的嘉園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊?，所以它才能捉住我們，如果地球爺爺?shù)氖譀](méi)有了,，也許地球上所有東西都會(huì)飛起來(lái),。
五、生字書(shū)寫
過(guò)渡：說(shuō)得這么棒,，相信你們字也會(huì)寫得很漂亮！
1,、出示“玩,、球”這兩個(gè)字,，生仔細(xì)觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么,？（結(jié)構(gòu)相同,，部首相同）
在寫時(shí),，你要提醒大家注意什么,？（左窄右寬,、王字與王字旁的不同）
2,、師范寫，生邊觀察邊書(shū)空,。
3、生描紅,，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo),。
4,、展示學(xué)生作業(yè),，師生共同評(píng)議書(shū)寫情況。
教學(xué)意圖:[學(xué)生先自己觀察,，說(shuō)出寫這兩字應(yīng)注意什么；再教師范寫,，讓孩子們?cè)谟^察老師書(shū)寫的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu),、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法,；最后學(xué)生描紅,、練習(xí)書(shū)寫。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫字是比較到位的,。]
六,、總結(jié)全文、拓展延伸
1,、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn),、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫,，你們還會(huì)動(dòng)手做,，不斷地實(shí)踐探索,。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事,，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考,！去發(fā)現(xiàn),！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門,！
2,、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎,？
3,、孩子們，帶著這些疑問(wèn),，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí),，課后繼續(xù)去探索吧！
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇四
一,、激趣導(dǎo)入,。
1，哪個(gè)小朋友們最會(huì)折紙飛機(jī)啦,？玩紙飛機(jī)的時(shí)候你最希望看到飛機(jī)飛得怎么樣？（飛得高）
2,，但是,，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎,？（想）讀懂了31課的這個(gè)故事你們就能找到答案了,。
（板書(shū)課題）（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>
二,、初讀課文
1,，地球爺爺正在跟我們招手呢,，讓我們趕快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)第140頁(yè),，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。
師：看到大家讀的那么認(rèn)真,，生字寶寶都迫不及待的想跟你們玩了,。（大屏幕出示帶拼音的字,，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀,。）（“倆”是什么意思,？你倆、我倆,、他倆）
2，你是用什么好方法記住這些字的呢,？（他們說(shuō)自己的記字方法）
3，這些字寶寶的帽子去掉了，看看誰(shuí)還能認(rèn)出他們,。（指名讀，開(kāi)火車讀,，齊讀）
4,，看！這些字寶寶們又和他們的好朋友站在一起了,，看看你們還能不能認(rèn)出他們。（大屏幕出示詞語(yǔ)）（指名讀,，齊讀兩遍）
5,，調(diào)皮的生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)愿意來(lái)讀,？（大屏幕出示課文中的句子）你喜歡哪句就站起來(lái)讀哪句。（指名）,。
三,、學(xué)文
地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁茨兀空?qǐng)小朋友們邊聽(tīng)老師讀,，邊標(biāo)出自然段,。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎,？
師：課文一共有幾個(gè)自然段,？（11個(gè)）
四、學(xué)習(xí)1到6段
師：地球爺爺?shù)倪@個(gè)故事不僅吸引了我們,，也引起小猴,、小兔的注意。瞧,，他們?cè)谡f(shuō)話呢,，大家猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么呢？咱們看看文中是怎么說(shuō)的,？
請(qǐng)小朋友們大聲讀第1到6段,，要求：邊讀邊用直線劃出小猴和小兔的話，找到的小朋友學(xué)著小動(dòng)物的樣子來(lái)讀一讀,。
1，學(xué)生自由讀課文1到6段
師：小兔說(shuō)了什么,？小猴呢？（相機(jī)出示句子）
2,， 師：你喜歡文中的小猴和小兔嗎,？為什么,？（老師在這里稍做提示：有禮貌）
師：你能學(xué)著他們的樣子有禮貌的讀讀嗎,？請(qǐng)小朋友自己試著讀讀,。
師：誰(shuí)愿意讀讀小兔的話？（第一句）
（1）小兔的話
（指名讀）你是帶著歡快,、高興的心情來(lái)讀的,。
（指名讀）多有禮貌的小兔呀！老師聽(tīng)出來(lái)了,，是發(fā)自內(nèi)心的感謝,！
師：請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐卸Y貌來(lái)讀讀小兔的話吧。（女生讀）
（2）小猴的話,。
師：誰(shuí)來(lái)愿意來(lái)讀讀小猴的話,？
（指名讀）老師評(píng)：你可真是只招人喜歡的小猴啊,！
（指名讀）老師評(píng)：多熱情而又有禮貌的小猴子?。?/p>
師： 請(qǐng)男同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只有禮貌的猴子吧（男生讀）
3,，師生分角色讀。
師：下面咱們做個(gè)小游戲,，老師來(lái)當(dāng)小兔,，小朋友當(dāng)小猴，好嗎,？
4,，學(xué)生分角色來(lái)讀。
師：請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀讀,，你可以找自己的伙伴,，一個(gè)來(lái)當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)小猴子,。
5,，師：現(xiàn)在讓咱們小朋友也學(xué)著小猴的樣子說(shuō)說(shuō)話,。（出示課件）你能用上“請(qǐng)您……好嗎,？”這些詞自己說(shuō)一句話嗎,？ 比如說(shuō)：“請(qǐng)您說(shuō)句話,，好嗎,？”
五,、學(xué)習(xí)第8,、9自然段。
師：小猴和小兔得到桃子，非常高興,，他們很感激猴爸爸的幫助,，可是猴爸爸卻說(shuō)——齊讀：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙,?！?
師：聽(tīng)了猴爸爸的話你會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自己說(shuō)）
1,，師：猴爸爸的話讓小猴和小兔都感到很奇怪,。他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友在第8,、9自然段找到他們的話,。（學(xué)生回答完后出示句子）
師：誰(shuí)能大膽的再來(lái)讀一讀？（再找一名學(xué)生來(lái)讀。）
師評(píng)價(jià)：多奇怪呀,。（老師從你讀當(dāng)中聽(tīng)出了你的困惑,、好奇）
2，分角色讀,。
師：男生當(dāng)小猴,，女生當(dāng)小兔子，配合讀一讀,。
師：分大組讀,。
六、理解“地心引力”
師：地球到底有沒(méi)有手呢,？這個(gè)疑團(tuán)還得地球爺爺來(lái)給解開(kāi),，請(qǐng)小朋友讀課文第10段，告訴老師這是一雙怎樣的手,？
師：聽(tīng)了地球爺爺?shù)脑?，你讀懂了什么？（生回答）
師：地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?？其?shí)地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
你知道什么叫“地心引力”嗎,？
1、師：下面咱們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)（理解“地心引力”）,。
抽生上臺(tái)演示,。
師：請(qǐng)你拿好磁鐵，慢慢靠近黑板,，你有什么樣的感覺(jué),？（被吸引）
師：（小結(jié)）像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力,。（板書(shū)：“引力”,。）
2、地球爺爺也有這種引力,，它的引力比磁鐵不知道要強(qiáng)多少倍呢,，地球的這種引力就叫做地心引力。（板書(shū)：地心）這地心引力就是地球爺爺?shù)氖?。（板?shū)時(shí)加箭頭）
3,、地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁茨兀空?qǐng)小朋友再讀地球爺爺?shù)脑?，找一找。（指名回答?/p>
4,，說(shuō)話訓(xùn)練,，地球爺爺?shù)氖郑茏專??????????????????????? ）
師：地球爺爺?shù)氖诌€能干什么呢？
（情境一）師：看看我們的教室里,，桌子能平穩(wěn)的放在地上,，粉筆能掉進(jìn)粉筆盒里。
生：地球爺爺?shù)氖?，能讓???????????????????????? ）,。
（情境二）師：咱們小朋友玩紙飛機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)不管怎么飛,，最后都會(huì)落到地上,。所以說(shuō)——
生：地球爺爺?shù)氖郑茏專?????????????????? ）,。
5,、想象說(shuō)話：如果地球爺爺沒(méi)有了這雙手，會(huì)怎么樣,？指名說(shuō),。（樹(shù)會(huì)懸在空中生長(zhǎng)，人走不動(dòng),，也懸在空中……）
師：（指著板書(shū)說(shuō)）地球是我們共同的家園,，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊Γ运拍芫o緊地抓住我們,、高樓以及地面上的一切,。我們能這樣正常的生活、學(xué)習(xí)多虧了地球的這雙神奇的大手,。
6、讓我們?cè)僮院赖刈x讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
七,、最后一段,。
地球爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可真大，難怪他的話剛說(shuō)完,，就怎么樣了,？（指名讀）
八、指導(dǎo)寫字
多么神奇的一雙大手啊,，最后讓我們送給地球爺爺一個(gè)又大又甜的“桃”字,，來(lái)表示對(duì)他的敬佩吧。出示“桃”字（卡片）,。
八,、課后作業(yè)：
師：其實(shí)生活中到處都是知識(shí)，只要我們留心觀察,，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，希望小朋友都能做一個(gè)有心人,。
師：今天的作業(yè)是，課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料,，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué),、老師一起交流。
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“倆”,、“摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫“球”這個(gè)生字,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,，能有感情朗讀文中角色對(duì)話,。
3、初步了解“地心引力”的知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解地心引力的知識(shí),。讀好課文,。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)新課。教師制作課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1,、花果山的桃子熟了,，小猴子請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了,，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來(lái)了,。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥模拷裉齑蠹乙黄饋?lái)學(xué)習(xí)課文,。（板書(shū)課題）,。
2、齊讀課題,，認(rèn)讀生字“球”,。
3、學(xué)寫“球”字：（課件出示在田字格中的“球”字）怎樣才能把“球”字寫漂亮呢,？請(qǐng)學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“王”變成“王字旁”后的區(qū)別。老師范寫,，學(xué)生書(shū)空,。
4,、根據(jù)科學(xué)家的研究，地球的年紀(jì)已經(jīng)很大很大了,，他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了，所以我們稱他是——地球爺爺,。（板書(shū)：爺爺,。）讓我們一起來(lái)親切地讀一讀。（齊讀,。）誰(shuí)能和地球爺爺打個(gè)招呼,？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，表?yè)P(yáng)說(shuō)話親切熱情的小朋友,。）
二,、創(chuàng)設(shè)情境，自讀識(shí)字,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境，自讀課文,。
告訴大家一個(gè)秘密,，地球爺爺年紀(jì)大了，有幾個(gè)字他總是念不準(zhǔn),。小朋友,，我們能幫助他嗎？（能?。┖?！巧的是，他念不準(zhǔn)的的字就在課文中,。我們趕緊打開(kāi)書(shū),，讀一讀課文吧。平時(shí)自己讀課文時(shí),，你會(huì)做些什么,？指名說(shuō)，老師建議：把預(yù)習(xí)時(shí)圈記的生字和詞語(yǔ)多讀幾遍,。（學(xué)生自由讀文,，老師巡視了解學(xué)情。）
2,、利用情境,，認(rèn)讀生字。
大家準(zhǔn)備好了嗎,？看，想要摘到花果山上的桃子,，就要把這些生字給讀出來(lái)，就是這幾個(gè)字——（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)能大聲地念給出來(lái),？指名認(rèn)讀,，隨機(jī)正音。（這時(shí),，課件上生字的拼音消失,。）哎呀，拼音不見(jiàn)了,，字也打亂了,，現(xiàn)在誰(shuí)還會(huì)讀？（隨機(jī)點(diǎn)讀,、正音,。）
開(kāi)火車讀，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,。
3,、認(rèn)讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)更多的詞語(yǔ),。
三,、情境繼續(xù)，研讀對(duì)話,。
1,、大家讀一讀課文的第一到三自然段，說(shuō)說(shuō)小猴和小兔在森林里干什么,，指導(dǎo)讀好“唱啊,，跳啊，真高興,！”
樹(shù)上的桃子長(zhǎng)得怎么樣,？指導(dǎo)讀好“又大又紅”。
2,、出示課件,，又大又紅的桃子，真可口,，我們?cè)賮?lái)讀讀桃子上的詞語(yǔ)，把它摘下來(lái)吧,！學(xué)生讀詞語(yǔ)。
3,、小猴想請(qǐng)小兔吃桃子,，可是又大又紅的桃子高高地掛在樹(shù)上,，該怎么辦呢,？認(rèn)真讀一讀課文的四、五自然段,。說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？
指名讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么,，讀好“有禮貌的小猴”。
出示桃子掉下的課件,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,？你有疑問(wèn)嗎？
4,、自由讀課文的六到九自然段,，注意讀好小動(dòng)物的對(duì)話。
集體交流,，指名逐個(gè)讀,，評(píng)價(jià)提高，最后整合,。
重點(diǎn)讀好：
（1）小兔：禮貌,；很奇怪（適當(dāng)加動(dòng)作,。）（2）小猴：很奇怪,。（3）猴爸爸：笑著說(shuō),。速度較慢。
指名學(xué)生分角色朗讀,，其他同學(xué)把書(shū)立好,。
你們想不想知道是怎么回事,？
5,、自由讀一讀地球爺爺說(shuō)的話，指名學(xué)生讀,，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后知道了什么,？
你讀懂了什么？集體交流：
（1）地球有地心引力,。帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)初步理解意思,，板書(shū)：地心引力；
（2）地心引力“很大很大”,，“能”做很多事,。根據(jù)課文，觀看課件,，聯(lián)系生活：①說(shuō)一說(shuō)“地球爺爺?shù)氖帜堋?/p>
②有表情讀好這句話,，讀出自豪高興的語(yǔ)氣。
6,、地球爺爺真厲害,，你們知道什么是地心引力嗎？
老師演示磁鐵和曲別針的實(shí)驗(yàn)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？
師小結(jié)：吸鐵石把曲別針吸過(guò)來(lái)的力就叫引力,，地球爺爺一樣有這樣的引力，不過(guò)要比磁鐵的引力大得多,。
7,、列舉有地心引力的現(xiàn)象，教師演示紙飛機(jī)現(xiàn)象,，總結(jié)地心引力現(xiàn)象,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有地心引力的現(xiàn)象。
能不能把第十自然段讀好,？再讀課文,。指名讀。地球爺爺?shù)哪昙o(jì)很大,，指導(dǎo)讀慢,，“很大很大”讀好，教師范讀,，學(xué)生再讀,，指名讀。
補(bǔ)充句子的練習(xí)：
地球爺爺?shù)氖帜茏專???????????? ）,，能讓（）,，能讓（）
8、師讀最后一段，學(xué)生讀,。
說(shuō)話練習(xí)：老師剛講完課,，（??????????????????? ）。
四,、情境小結(jié),，拓展閱讀。
聽(tīng)了地球爺爺?shù)脑?，我不禁想起了這樣一個(gè)故事（課件播放相關(guān)畫面）——340年前的一天，有一個(gè)人在果樹(shù)下休息,。忽然,，“撲通”一聲，一只蘋果從樹(shù)上掉了下來(lái),。這個(gè)現(xiàn)象很平常啊,，卻引起了這個(gè)人的思考,，后來(lái)他成了一名舉世聞名的科學(xué)家,。他是誰(shuí)——（牛頓,。）一只蘋果給牛頓帶來(lái)了什么呢,？大家課后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)、查查資料,、看看書(shū),，下次我們?cè)賮?lái)講故事！
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇六
地球爺爺?shù)氖?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)"倆,、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫"球,、玩"等6個(gè)字,。
2、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神.,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“倆,、摘”等7個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。會(huì)寫“桃,、跳、球,、玩”4個(gè)字,。
2、能正確,、有感情地朗讀課文,，讀好帶有禮貌用語(yǔ)的句子。
3,、能讀懂課文的內(nèi)容,，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí),，從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng),。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文,，讀好帶有禮貌用語(yǔ)的句子,；
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入
1,、小朋友們，在今天的課堂上來(lái)了一位特殊的朋友,，他的名字叫牛頓,，是世界著名的科學(xué)家。聽(tīng),，他在跟你們說(shuō)話呢,！
課件出示錄音：
很高興認(rèn)識(shí)你們這些聰明的孩子，在我像你們這么大的時(shí)候,，遇到過(guò)一個(gè)大難題,。那天，我坐在一棵蘋果樹(shù)下休息，忽然一個(gè)蘋果“啪”的從樹(shù)上掉下來(lái),，落在我身邊,，我越想越奇怪：這只成熟了的蘋果為什么只向地上落而不向天上飛，也不向左右拋落,？好象這地上總有一只看不見(jiàn)的大手,！
2、想幫這位大科學(xué)家解開(kāi)這個(gè)迷嗎,？答案就在咱們今天要學(xué)的課文里,。
（出示課題）31地球爺爺?shù)氖郑ㄖ该x齊讀）
二、初讀課文,，整體感知
1,、讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！要求把課文讀正確,、讀流利,，遇到生字把它圈出來(lái)多讀幾遍。
2,、檢查生字：
1)剛才猴爸爸悄悄地來(lái)到了我們的課堂上,，看到大家讀書(shū)讀得這么認(rèn)真，說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物呢,！來(lái)瞧瞧是什么呢,？
（出示圖片：滿樹(shù)又大又紅的桃子。）這是一些的桃子,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？
出示句子：是啊,，樹(shù)上的桃子又大又紅,，一定很好吃。
——是啊,，這又大又紅的桃子多誘人哪,！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，使得大家都想吃,？
2）告訴你們吧,，這么好吃的桃子后面啊，都躲著生字娃娃呢,，要是你們能讀準(zhǔn)它們,，就能從樹(shù)上摘下桃子！
分別出示認(rèn)讀：（點(diǎn)擊桃子后會(huì)出示生字）
他倆而且（注意糾正讀音）
踢,、跳：這兩個(gè)字有什么發(fā)現(xiàn),？在體育活動(dòng)中經(jīng)常用到他倆，你能來(lái)說(shuō)幾個(gè)嗎？（踢球跳高跳遠(yuǎn)）再一起來(lái)讀讀這兩個(gè)字
地心引力：注意“引”的讀音,，當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。
摘：注意翹舌音。讓學(xué)生做做動(dòng)作讀讀詞,。
哎呀,，這個(gè)字躲到句子里去了，你能讀好嗎,？
出示句子：小猴對(duì)猴爸爸說(shuō)：“爸爸,，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎,？”
（朗讀體驗(yàn)“有禮貌”,，讀好帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。）
伯伯：讀詞后出示句子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：小兔說(shuō)：“猴伯伯,，謝謝您,！”
3）讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么,？(小兔和小猴都非常有禮貌,，都用了“您”字)
課文中還有這樣的句子嗎？快去書(shū)中找一找,，看誰(shuí)找得最快,？（隨即點(diǎn)擊出現(xiàn)學(xué)生找到的句子）
小猴說(shuō)：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧,！”
小猴對(duì)猴爸爸說(shuō)：“爸爸,，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎,？”
小兔說(shuō)：“猴伯伯,，謝謝您！”
猴爸爸笑著說(shuō)：“別謝我,，這是地球爺爺幫的忙,。”
用朗讀來(lái)比一比,，誰(shuí)最有禮貌,？（自由讀）
哪些小朋友愿意當(dāng)有禮貌的小猴？請(qǐng)站起來(lái)讀吧,！要是喜歡你也可以做上動(dòng)作,！
（小兔/猴爸爸也用這樣的形式）
三、分角色再讀課文,，了解主要內(nèi)容
1,、咱們班的小朋友讀得多棒啊,，可這篇課文很長(zhǎng)，我們來(lái)分角色讀一讀課文吧,。
2,、說(shuō)故事內(nèi)容。
讀了課文,，你們能告訴我這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎,？故事中將了誰(shuí)和誰(shuí)，它們是一對(duì),？它們想干什么,？最后誰(shuí)幫助了它們？（指名說(shuō),，要求簡(jiǎn)潔明白）
引導(dǎo)填空：
出示：（齊讀）
小猴和小兔想吃樹(shù)上的桃子,，地球爺爺用它那雙無(wú)形的手——地心引力，幫助它們把樹(shù)上的桃子摘了下來(lái),。
四,、學(xué)習(xí)生字
1)小猴和小兔很高興，他們倆送來(lái)了兩個(gè)大桃子,。（出示生字：桃跳）
a齊讀
b說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),？有什么好辦法區(qū)別這兩個(gè)字？(可以看偏旁想想意思來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字,。)
c結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),？寫的時(shí)候要注意什么？（生當(dāng)小老師,，師在他們的“指導(dǎo)”下寫這兩個(gè)生字——學(xué)生自己書(shū)寫）
e反饋誰(shuí)愿意把自己的字跟大家分享,？（展示個(gè)別學(xué)生的字，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)）
你來(lái)評(píng)評(píng)自己的字,，再寫一個(gè),，肯定能比剛才有進(jìn)步。
（2）學(xué)寫“球”和“玩”
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇七
一,、教材分析：
猴子很有靈性,，不但聰明,，而且知識(shí)豐富,，“懂得”很多科學(xué)知識(shí)。這不,，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子,。本課以童話形式，通過(guò)桃子落地的事,，生動(dòng)形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué),。
二：設(shè)計(jì)理念
要重視學(xué)生在讀中思考,，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受,，體驗(yàn)和理解,，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛(ài)科學(xué)的興趣。
三：教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)讀本課的生字,。
（2）正確,、流利、有表情的朗讀課文
（3）初步了解地心引這一科學(xué)常識(shí),。
2,、方法與過(guò)程：
理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞,。
用熟字帶生字的方法學(xué)習(xí)生字,。
3、情感目標(biāo)：
教育孩子們從小要愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué),、懂得地心引力這一科學(xué)。
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,，平時(shí)留心觀察身邊的科學(xué),，來(lái)豐富自己的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、正確流利的朗讀課文,，了解什么是地心引力。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字,。
四、課時(shí)安排?? 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確流利的有感情地朗讀課文,，了解地心引力。
2,、認(rèn)讀本課生字,。
教具準(zhǔn)備：生字卡片,。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題導(dǎo)入
小猴子,、小兔用手摘桃子吃,，吃得可香啦?？山裉焖麄儾挥脛?dòng)手摘桃子了,，
地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质裁礃?？?qǐng)大家讀課文,，看水從課文中找出答案。
二,、初讀課文,，整體感知
1、自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,。
2、 劃出生字,，多讀一讀,。
3,、數(shù)一數(shù)共有幾段,，標(biāo)出序號(hào)。
4,、把各小節(jié)連起來(lái)讀兩遍，讀熟,。
5,、可同齊桌讀，互讀,。
6,、指名分段讀一讀。
三,、學(xué)習(xí)理解課文
1,、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣,？
小組討論找出答案,。
2、指名匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō),，不要提任何要求去約束學(xué)生,。
教師引導(dǎo)出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來(lái),，
能讓踢到半空中的足球掉下來(lái),。
1、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
2,、想一想：如果沒(méi)有地心引力,，會(huì)是什么樣？
3,、展開(kāi)想象,。
四、指導(dǎo)朗讀
1,、小組分角色進(jìn)行表演朗讀,。
2,、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快,、有禮貌,、奇怪的態(tài)度。
3,、練習(xí)讀好小兔的話,。要有禮貌。
4,、練習(xí)讀好猴爸爸的話,，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度,。
5,、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
聲音要緩慢、粗壯,、有力,。
五、小結(jié)
學(xué)了這一課,，你懂得了什么知識(shí),？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1,、朗讀課文
2,、舉例說(shuō)明地球爺爺是有手的。
3,、分角色朗讀,，評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì),。
二,、分析記憶生字
1、認(rèn)讀生字卡,，鞏固字音
2,、板書(shū)生字，自行分析字形,，從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？
3、用比較的方法記憶生字
4,、如：跳——桃????? 剛——網(wǎng)?? 玩——元????? 樹(shù)——對(duì)
5,、口頭組詞練習(xí)
三、指導(dǎo)書(shū)寫
學(xué)生描紅?? 臨寫?? 教師巡視,各別輔導(dǎo)， 擴(kuò)詞練習(xí)各寫三個(gè)????
四,、實(shí)踐活動(dòng)
小實(shí)驗(yàn)：地球的引力
1,、 想想做做：小組討論，舉例說(shuō)明一些地球有手的例子,。
2,、討論并試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下,，哪個(gè)先落地,？為什么？
五,、板書(shū)設(shè)計(jì),、
31地球爺爺?shù)氖?/p>
桃子?????????????? 足球
掉下來(lái)???????????? 掉下來(lái)
手?????????????? 地心引力
第三課時(shí)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、??????? 寫出帶有下列偏旁的字,。
木：（????? ）王：（????? ）足：（???? ） 火：（???? ）
2,、??????? 組詞。
秋（???? ） 球（???? ） 桃（????? ）? 剛（?????? ）
跳（???? ） 樹(shù)（???? ） 玩（????? ）? 說(shuō)（?????? ）
3,、??????? 根據(jù)課文內(nèi)容填空,。
（1）和是好朋友。
（2）地球爺爺?shù)氖质牵???????????? ）,。地球爺爺?shù)氖值牧猓??????????? ）,，能讓（???????????? ），能讓（???????????? ）,。
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇八
一說(shuō)教材
1教材分析與教學(xué)處理：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文,，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自已落地的故事,，生動(dòng)形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀,，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí),。由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物十分感興趣,，對(duì)許多事情充滿好奇,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識(shí)字方法,，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短,，好動(dòng),、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂故事,，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來(lái)制定本課的教學(xué)目標(biāo)。
3教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時(shí)完成）
（1）認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。會(huì)寫“球,、玩”等6個(gè)字。
（2）能正確,、流利,，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容,，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí),；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng),。
本節(jié)教學(xué)主要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的知識(shí)技能,。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度。
4教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,、卡片,、磁鐵、鐵釘,、頭飾
二說(shuō)教法
興趣是兒童最好的老師,，從兒童喜愛(ài)的故事入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn),，更容易喚起兒童探究的欲望,。開(kāi)課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感,，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面,，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的,，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語(yǔ)言能力,。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段,，開(kāi)展情趣教學(xué)法,。如：課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識(shí)字游戲,，學(xué)生登臺(tái)實(shí)驗(yàn),，地球知識(shí)展示，角色朗讀課文,。同時(shí)這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段,，也達(dá)到了寓教育樂(lè)的教學(xué)目的。
三說(shuō)學(xué)法
1,、從一年級(jí)起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者；對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,?！薄?教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,?！币蚨Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能,，但我們必須從一年級(jí)開(kāi)始著手培養(yǎng),，萬(wàn)事萬(wàn)物總有開(kāi)始之時(shí)。
2,、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。
3、在低年級(jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶?！弊寣W(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說(shuō),；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂故事,，初步了解"地心引力",同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
四說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)本課的生字,、新詞,。
2.理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識(shí),。
教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
1播放故事,。（要求：一邊看，一邊想,。）
2從故事中你認(rèn)識(shí)了誰(shuí),？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
3板書(shū)課題（學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。）
過(guò)度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請(qǐng)大家讀讀課文,，看誰(shuí)最聰明,。
（二）,、初讀識(shí)字，整體感知,。
1出示初讀要求：（1）自由讀課文,，標(biāo)畫出自然段序號(hào)，并把本文的生字,、新詞標(biāo)畫在課本上,。（2）同座互相檢查畫出來(lái)的生字、新詞,。
2檢查生字（小老師指名讀,，領(lǐng)讀）。
3分自然段朗讀課文,，同學(xué)思考：是誰(shuí)摘下了桃子?
(三),、再讀課文，解決疑問(wèn)
1.教師導(dǎo)言：通過(guò)初步學(xué)習(xí),，我們了解到是地球爺爺用自己的手,，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么,，地球爺爺?shù)氖志烤归L(zhǎng)得什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們互相學(xué)習(xí),，找到有關(guān)的句子,，畫出來(lái),，再和你的小伙伴們進(jìn)行交流。
2.學(xué)生自學(xué)交流,。
3.檢查匯報(bào),。
4相機(jī)引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會(huì)地球的手的作用,。
5.作實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵釘,，用這個(gè)例子，形象地讓學(xué)生理解什么是“引力”,。
6.擴(kuò)展：你還能舉例說(shuō)出地球有“手”的例子嗎?(請(qǐng)學(xué)生暢談,，教師也可借機(jī)為學(xué)生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情,。
7小資料：地球知識(shí),。
（四）細(xì)讀課文，體會(huì)語(yǔ)氣,。
1.圖文結(jié)合,，邊讀邊練（小兔、小猴,、地球爺爺,、猴爸爸的句子，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣）
小兔：①有禮貌--第六自然段,；②奇怪--第九自然段
小猴：歡快--第二自然段；②請(qǐng)求有禮貌?
猴爸爸：慈祥,、和藹--第七自然段
地球爺爺：聲音緩慢,，粗壯有力
(五)全班有感情地朗讀課文,。
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)“倆,、摘”等7個(gè)生字,，正確書(shū)寫“球,、玩”這2個(gè)字。
2有感情地朗讀課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。
課前準(zhǔn)備
1,、cai課件
2,、磁鐵,、回形針
3,、頭飾：小猴、小兔,、猴爸爸,、地球爺爺
4、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
（一）課前活動(dòng)：(課件1:歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》)
1,、跟著音樂(lè),，我們一起唱一唱吧！（師生邊拍手邊唱歌,，師走下講臺(tái),，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋,。）
2,、歌畢，師富有激qing地講述：從你們響亮的歌聲中,，老師知道你們非常棒,！我相信這節(jié)課你們會(huì)像藍(lán)貓那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的！
3,、師生相互問(wèn)好
[在兒童喜歡的優(yōu)美的歌聲中,，拉拉手、摸摸頭,，學(xué)生感到很愉悅,，很親切。]
（二）激趣導(dǎo)入
1、孩子們,，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎,？你在玩時(shí)最希望的是什么？（預(yù)測(cè)學(xué)生想法：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）
2,、讓我們也來(lái)放飛一次吧,！放飛之前，老師提出兩點(diǎn)小要求：
(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察
(2)不管你的紙飛機(jī)飛到哪里,，我們下課后再去撿它,。（學(xué)生放一次紙飛機(jī)，然后老師也放一次紙飛機(jī),。）
3,、師小結(jié)。遺憾地說(shuō)——呵,，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn),、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái),，想知道這是為什么嗎,？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書(shū)課題），你們就能找到答案了,。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
[用玩紙飛機(jī)的游戲引入,，激發(fā)了兒童興趣，為文章難點(diǎn)的突破做下鋪墊,。]
（三）復(fù)習(xí)字詞
1,、游戲復(fù)習(xí)生字
（1）孩子們，小猴想請(qǐng)你們幫忙摘桃子,，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字,，桃子就會(huì)掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎,？（課件2：小猴摘桃子圖）
（2）讓我們開(kāi)始吧?。ǔ樯J(rèn)……最后兩個(gè)字愿意認(rèn)的孩子都可以站起來(lái)讀。）
2,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師手拿詞語(yǔ)卡片：“小猴為了感謝大家,，想把摘到的桃子送一些給你們，誰(shuí)認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友,，桃子就送給誰(shuí),。”（抽生多種形式認(rèn),，師下位送“桃子”卡片給小朋友）
3,、小結(jié),、鼓勵(lì),。
[摘桃子復(fù)習(xí)生字,、詞的游戲，兒童學(xué)起來(lái)輕松愉快,，由字到詞,，循序漸進(jìn)。同時(shí),，桃子掉下再次為學(xué)生理解“地心引力”做了鋪墊,。]
（四）朗讀感悟
過(guò)渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會(huì)讀得更棒,！
1,、自由讀課文
請(qǐng)孩子們拿起書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文吧,！可以自己讀,，可以同桌互讀，還可以小組讀,，要求把句子讀通順,，讀流利。
2,、抽生輪讀課文
剛才,，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng),？
（抽三至四位學(xué)生讀,，最后兩段可齊讀。師針對(duì)學(xué)生讀的情況給予肯定,、鼓勵(lì),，并糾正錯(cuò)誤。）
3,、理清課文中的角色,，選擇你喜歡的動(dòng)物及對(duì)應(yīng)的自然段讀讀，要求能讀出感情來(lái),。
4,、指導(dǎo)讀有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子
過(guò)渡：文中的朋友這么可愛(ài)，你喜歡誰(shuí),？
（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子,。——師評(píng),。
（2）指名讀寫小猴的句子,，并說(shuō)說(shuō)喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯?ài),、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）
（3）再指名讀大屏幕上的句子,。
從他的讀中,，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？
預(yù)測(cè)1：體會(huì)到了,?！隳苓@樣讀讀嗎？
預(yù)測(cè)2：沒(méi)有體會(huì)到,?！愫茏孕牛悄隳茏x出來(lái)嗎,？
（4）抽生評(píng)價(jià),。
（5）齊讀大屏幕上的句子。
小猴子真有禮貌,。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子,，一齊讀讀吧！
[針對(duì)課文特點(diǎn),，先讓學(xué)生嘗試,，由讀通到讀懂；再指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感并滲透了有禮貌的教育,。]
5、重點(diǎn)朗讀,、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）
（1）自讀,、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺?shù)膯?？讀讀寫它的句子吧,！
你從這段話中讀懂了些什么？
（2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說(shuō)的話有不明白的地方嗎,？
預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢,？學(xué)生可能不明白。
（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”,。
這個(gè)問(wèn)題提得真好,，老師也不大明白。這樣吧,！我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),！
第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來(lái)放在桌面上,。
第二步：用磁鐵去接近回形針,，自由反復(fù)做幾次,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（自由說(shuō)一說(shuō)）
第三步：抽生上臺(tái)演示,。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn),，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？——師小結(jié)。（板書(shū)：“引力”,。）
（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子,、樹(shù),、動(dòng)物等）
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍,，能吸引住地球上的人,、樹(shù)、房子……所有的一切,，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）
現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛,，最后總是掉下來(lái)的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧?。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖）
（5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)
▲生齊讀
師述：孩子們,，請(qǐng)拿好書(shū)，我們又來(lái)讀讀地球爺爺?shù)脑?，進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧,！
▲加動(dòng)作自由讀
師激qing導(dǎo)語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪??！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作,。
▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段,。
▲師引讀：多么神奇的大手啊,！……（師生邊讀邊做動(dòng)作）
[重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,，學(xué)中提問(wèn)，學(xué)生實(shí)踐體會(huì),，自讀“自悟”,，教師“導(dǎo)悟”，再讀“感悟”,，從課文中走了個(gè)來(lái)回,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)意義,，自主地學(xué)習(xí)，探究式地學(xué)習(xí),。]
6,、小組分角色表演讀
孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友,，我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)分角色讀讀全文,！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后,，小組內(nèi)評(píng)一評(píng),，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會(huì)與別人合作,，互相謙讓,，當(dāng)別人選擇了小猴，你可以選小兔來(lái)試試,。）
7,、抽生戴頭飾分角色表演讀
（1）師述：老師覺(jué)得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來(lái)文中這幾個(gè)朋友的頭飾,，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng),！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話？小兔,？猴爸爸呢,？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？老師也想?yún)⒓右粋€(gè),，歡迎嗎,？我來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急,，你們可得仔細(xì)聽(tīng),，認(rèn)真看，待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委,，你們的權(quán)利最大喲,！
（2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì),。
[分角色讀,，表演，都是兒童非常喜歡的方式,，注意了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。]
（五）想象練說(shuō)
過(guò)渡：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎,？
1,、小組里互相舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子,。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫茏尅茏尅ㄉ又f(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢,？能讓——？,？,？？（課件5）
2,、抽生說(shuō),，師評(píng)議。（你真聰明,！會(huì)動(dòng)腦筋,！真棒！）
3、想象說(shuō)話：孩子們真會(huì)說(shuō),，老師還要考考你們,，假如地球沒(méi)有地心引力,，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛,，展開(kāi)想象的翅膀……
4、抽生說(shuō)：你想到了什么——
5,、演示宇航員在太空,、月球上修儀器,、行走的畫面。（課件6）師旁白,。
6,、小結(jié)：孩子們說(shuō)得太棒了,！個(gè)個(gè)都是智慧星,、表達(dá)星！
[學(xué)生在此過(guò)程中,，拓展了思維,，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,，在引導(dǎo)說(shuō)話中，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,。]
（六）訓(xùn)練書(shū)寫
過(guò)渡：說(shuō)得這么棒,，相信你們字也會(huì)寫得很漂亮！
1,、出示“玩,、球”這兩個(gè)字，生仔細(xì)觀察,。
要想寫好字,，先要學(xué)會(huì)觀察。
* 你發(fā)現(xiàn)了什么,？（結(jié)構(gòu)相同,，部首相同）
*在寫時(shí)，你要提醒大家注意什么,？（左窄右寬,、王字與王字旁的不同）
2、師范寫,，生邊觀察邊書(shū)空,。
3、生描紅,，練習(xí),。師巡視并指導(dǎo)。
4,、展示學(xué)生作業(yè),，師生共同評(píng)議書(shū)寫情況。
[學(xué)生先自己觀察,，說(shuō)出寫這兩字應(yīng)注意什么,；再教師范寫，讓孩子們?cè)谟^察老師書(shū)寫的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu),、筆順規(guī)則,、運(yùn)筆方法；最后學(xué)生描紅,、練習(xí)書(shū)寫,。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫字是比較到位的。]
（七）總結(jié)全文,、拓展延伸
1,、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀,、會(huì)說(shuō),、會(huì)寫，你們還會(huì)動(dòng)手做,，不斷地實(shí)踐探索,。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事,，等待小朋友們?nèi)ビ^察,！去思考！去發(fā)現(xiàn),！老師愿與你們一起努力,，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門！
2,、學(xué)到這里,，你們還有什么不明白的地方嗎？
預(yù)測(cè)：樹(shù)上的黃葉會(huì)掉下,，為什么剛長(zhǎng)出的葉子不掉下來(lái)呢,？
紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來(lái)呢,？
……………
3,、孩子們，帶著這些疑問(wèn),，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí),，課后繼續(xù)去探索吧,！
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
[總評(píng)：這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課程教學(xué)的基本理念。以兒童的興趣出發(fā),，設(shè)計(jì)了“我會(huì)認(rèn),、我會(huì)讀、我會(huì)說(shuō),、我會(huì)寫”的基本環(huán)節(jié),，致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng),。在教學(xué)中,，讓學(xué)生讀書(shū)、質(zhì)疑,、實(shí)驗(yàn),、合作、想象,、表演,、書(shū)寫等,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極,。帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,，又帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生“探究科學(xué)”的興趣,，建立了開(kāi)放的充滿活力的語(yǔ)文課堂,。]
（萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué) 覃躍武 評(píng)析）
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇十
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
我在《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n的教學(xué)中主要通過(guò)一個(gè)主話題“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢,？”引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟,，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說(shuō),；在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂故事，初步了解“地心引力”,，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求,、奇怪的語(yǔ)氣,。
2、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,，并結(jié)合句式訓(xùn)練舉出地球有地心引力的例子,；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。
3,、能正確書(shū)寫“玩”,、“球”兩個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求,、奇怪的語(yǔ)氣,。了解什么是“地心引力”；能正確書(shū)寫“玩”,、“球”兩個(gè)字,。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)文，能對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,，并結(jié)合句式訓(xùn)練舉出地球有地心引力的例子,，從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】cai課件,、磁鐵,、回形針。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、復(fù)習(xí)鞏固,，引出話題
1、創(chuàng)設(shè)情境,。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小猴和小兔這一對(duì)好朋友,，小猴想請(qǐng)小兔吃桃子，那就讓我們跟著他們一起去小猴家的桃園摘桃子吧,！出發(fā)了！（學(xué)生做動(dòng)作）
2,、復(fù)習(xí)鞏固,。
師：去桃園的路上要經(jīng)過(guò)一條小河，讀準(zhǔn)了河里的這些詞語(yǔ)朋友,，我們就能順利過(guò)河了,。自己先跟它們打打招呼吧！（自由讀—指名帶讀—齊讀詞語(yǔ)）
3,、略學(xué)第3小節(jié),。
師：小朋友們真聰明，我們順利走過(guò)了小河，來(lái)到了桃園,，你看到了什么呀,？（出示桃子圖）看到又大又紅的桃子你會(huì)怎么想呢？（出示第3小節(jié)）隨機(jī)讀──齊讀這一小節(jié),。
4,、引出課題。
師：我們的地球爺爺就用它的大手幫我們把桃子摘下來(lái)了,，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（揭題）： 31,、地球爺爺?shù)氖帧?/p>
5、回顧話題,。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們從地球爺爺?shù)脑捴兄懒说厍驙敔斢惺侄摇ㄒx第10小節(jié)）板書(shū)：地心引力,。
二、初識(shí)地心引力,，讀文感悟（學(xué)習(xí)4～9小節(jié)）
1,、師：那課文中還有哪些地方也能看出地球爺爺是有手的呢？趕緊打開(kāi)課本讀讀課文的4～9小節(jié),，找一找吧?。▏@話題研讀）
2、反饋：你還從哪些地方看出地球爺爺有手呀,？（指名交流自學(xué)成果）
3,、師：小朋友真能干，讀了一遍課文就能從小猴摘桃子這件事中看出地球爺爺是有手的,。那現(xiàn)在你想不想來(lái)當(dāng)當(dāng)故事中的這只小猴,，讀讀它的話呀？（出示第4小節(jié)）
4,、師：（指名讀）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴呢,？從哪里看出它有禮貌啊,？你愿意有禮貌地來(lái)讀讀嗎,？我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只有禮貌的小猴吧！（齊讀）
5,、師：小猴的話剛說(shuō)完,，果然有幾只桃子從樹(shù)上掉了下來(lái)，（動(dòng)畫演示）這下小兔可高興了,，連忙對(duì)著猴伯伯說(shuō)──（生接讀：“猴伯伯,，謝謝您！”）出示第5小節(jié) ,。
5,、師：小兔會(huì)怎樣對(duì)猴伯伯說(shuō)呢,？──出示句式：小兔（ ）說(shuō)：“猴伯伯，謝謝您,！”（同桌先互相說(shuō)說(shuō)──指名說(shuō)）
6,、師：這些掉下來(lái)的桃子是不是猴伯伯摘的呢？（出示第5小節(jié)）請(qǐng)你讀讀這一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？那你能來(lái)讀讀嗎？
7,、師：難怪猴爸爸會(huì)笑著說(shuō)：“……（引讀第7小節(jié)出示）猴爸爸的這句話讓小猴和小兔覺(jué)得可奇怪了,。（出示8～9小節(jié)）那現(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)小猴？誰(shuí)又想來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔呢,？（讀完追問(wèn)：小猴和小兔你們?yōu)槭裁催@樣讀呀,？想不想帶上頭飾讀啊,？（同桌分角色讀讀8～9小節(jié)──指名帶頭飾讀──評(píng)議：覺(jué)得他們讀得怎么樣?。浚?/p>
8,、 課間操《小猴子摘桃子》：小朋友,，讓我們一起唱一唱、動(dòng)一動(dòng)吧,！
三,、再識(shí)地心引力，拓展想象（深入學(xué)習(xí)第10小節(jié)）
1,、師：小猴和小兔覺(jué)得很奇怪,，我們小朋友可聰明了，我們已經(jīng)知道了地球爺爺?shù)氖志褪签ぉさ匦囊?。那就?qǐng)你再來(lái)讀讀課文的第10小節(jié),，看看你還能讀明白什么？
2,、（出示第10小節(jié)）反饋：讀了地球爺爺?shù)脑?，你還讀明白了什么呀？
師：小朋友真會(huì)讀書(shū),，那地心引力到底是什么呢,？今天老師帶來(lái)了磁鐵和回形針，我們先一起來(lái)感受一下什么是引力好嗎,？
3、 理解“引力”和“地心引力”,。
⑴ “引力”：（教師做磁鐵靠近回形針的實(shí)驗(yàn)）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？ 誰(shuí)也想上來(lái)試試看?。浚ㄖ该麑?shí)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),？）師小結(jié)：當(dāng)磁鐵靠近回形針時(shí),，磁鐵會(huì)產(chǎn)生一種力，能把回形針牢牢地吸住,，磁鐵產(chǎn)生的這種力就叫引力,。
⑵ 那什么是“地心引力”呢？（請(qǐng)你看這幅圖,，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么呀,？）
⑶ 師總結(jié)“地心引力”：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣具有吸引力，而且它的引力比磁鐵大很多倍,，能吸住地球上的一切事物,，這種里就叫地心引力。正因?yàn)橛辛说匦囊?，這只小兔才能穩(wěn)穩(wěn)地站在地球上而不掉下去,。
4、師：那如果地球爺爺沒(méi)有了地心引力你猜猜會(huì)發(fā)生什么情況呀,？（看錄象）
5,、（出示第10小節(jié)）師：現(xiàn)在你覺(jué)得地心引力重要嗎？那你想不想來(lái)當(dāng)當(dāng)這位了不起的地球爺爺??？（指名讀──評(píng)議，誰(shuí)也想讀,？──師生接讀）
6,、師：小朋友，你們也很了不起,，讀得真棒,！那地球爺爺?shù)拇笫质遣皇侵荒茏尦墒斓奶易拥粝聛?lái)，讓踢到半空的足球落下來(lái)呢,？（不是）你從哪里知道的,？（省略號(hào)）那你還能不能舉出一些地球爺爺是有手的例子嗎？（先和你的同桌交流一下吧,！──指名說(shuō)）反饋 ,。
7、出示四幅圖,，請(qǐng)你看看這幾幅圖,，能不能用上這個(gè)句式把話說(shuō)得更好聽(tīng)？（出示句式：地球爺爺?shù)氖帜茏?能讓 還能讓 ,。）自己先試著說(shuō)說(shuō)吧,！
8,、（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）師：是呀，地球爺爺?shù)氖直绢I(lǐng)真大,，難怪它的話剛說(shuō)完……（接讀第11小節(jié)）
9,、師總結(jié)：小朋友，其實(shí)我們身邊處處有科學(xué),，只要我們細(xì)心去探索,，去發(fā)現(xiàn)，就一定能獲得更多的科學(xué)知識(shí)?。ㄕn件出示）
四,、指導(dǎo)書(shū)寫
1、小朋友今天學(xué)得很棒,，我要把這兩個(gè)生字桃送給小朋友,，想要嗎？那就現(xiàn)把生字桃上的兩個(gè)字寫漂亮吧,！
2,、出示“玩、球”兩個(gè)字,，小朋友請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3,、學(xué)生先描一個(gè),，描的時(shí)候想想這兩個(gè)字在田字格中的位置是怎樣的？
4,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),，師范寫。
5,、生練寫,，師巡回指導(dǎo)。（寫得好的展示出來(lái)并發(fā)給生字桃）
五,、布置自選作業(yè)
1,、師：學(xué)了今天的課文，我還給大家布置了幾個(gè)自選作業(yè),。（課件出示作業(yè)）
2,、課件出示自選作業(yè)：
⑴ 課后和伙伴們分角色演一演這篇課文。
⑵ 去圖書(shū)館借閱幾本有關(guān)地球的課外書(shū),。
⑶ 用筆畫一畫我們的地球爺爺,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
31、地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
【課后反思】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),，通過(guò)成熟的桃子自己落地的事,，生動(dòng)形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué),。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我注重了以下幾點(diǎn)：
一、找準(zhǔn)話題,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，要讓學(xué)生在自由,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說(shuō),，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線，由此切入,。課文的4～9自然段比較瑣碎,，教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)一問(wèn)一答的局面，因此,，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢,？”這條主線展開(kāi)，在引題時(shí)就提出這個(gè)話題,，讓學(xué)生回顧第10自然段,，然后再次提出這個(gè)話題，讓學(xué)生讀文（4～9自然段）感悟,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手,，然后圍繞這個(gè)話題開(kāi)始學(xué)習(xí)4～9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮,，我也顯得不那么羅嗦了,。
此外，課堂中小兔對(duì)猴伯伯說(shuō)感謝的話,，我用了一個(gè)句式：小兔（）說(shuō)：“猴伯伯,，謝謝您,！”讓學(xué)生多元體驗(yàn)，能有自己不同的感悟,并把這種感悟融入朗讀之中,。對(duì)于課文的難點(diǎn)──什么是“地心引力”,，我讓學(xué)生在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事,，并結(jié)合句式訓(xùn)練：“地球爺爺?shù)氖帜茏?能讓 還能讓 ,。”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累與感悟,，初步了解“地心引力”,，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
二,、適度拓展,，激發(fā)學(xué)生探究的積極性
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ),。所以,，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情,。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,？在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了過(guò)詞語(yǔ)河的游戲,，讓學(xué)生來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。課文的難點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解什么是地心引力，但如果過(guò)分注重對(duì)地心引力的講解會(huì)讓沖淡語(yǔ)文課的味道而演變成科學(xué)課,，在這一難點(diǎn)的突破上,，我采取適度拓展的方法，用短短半分鐘的實(shí)踐做了磁鐵靠近回性針的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受引力,，再通過(guò)看一幅圖來(lái)直觀感受什么是地心引力,，又找了一段很段的錄象讓學(xué)生感受沒(méi)有地心引力會(huì)產(chǎn)生什么變化。平時(shí)學(xué)生對(duì)扔上去的東西最后都會(huì)落下來(lái),，已經(jīng)是習(xí)以為常了,，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉在地上一樣?，F(xiàn)在,，老師又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累,，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái),，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”，使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這些平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣,，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀必然是主動(dòng),、積極的。不需要多余的講解,，直觀和形象的詮釋很好地幫助學(xué)生理解了地心引力,，也為進(jìn)一步朗讀奠定了情感基調(diào)。
當(dāng)然,，教學(xué)設(shè)計(jì)只是課堂的一種預(yù)設(shè),，真正的課堂是生成的。執(zhí)教完這節(jié)課后,，我覺(jué)得這堂課還存在著一些不足之處。比如對(duì)課文4～9小節(jié)的學(xué)習(xí)雖然借助了一個(gè)話題,，但我的牽還顯得多了一些,，可再放手一些,讓學(xué)生自己區(qū)讀懂課文。再如讓學(xué)生在舉出地球爺爺有手的例子時(shí),有一位學(xué)生講到了把餐巾紙從窗外扔出去還是會(huì)落到地上,，這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行講衛(wèi)生,，不亂扔紙屑的教育?？傊?課堂是靈活的,是多彩的, 教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，處理好生成和預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,，這些都是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提,。
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字,，正確朗讀7個(gè)認(rèn)讀字,，以字義為核心，幫助學(xué)生識(shí)記字音和字形,，重點(diǎn)學(xué)會(huì)“球”,、“玩”、“跳”,、“桃”,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字寫字規(guī)律。
2,、通過(guò)課文的朗讀感悟,，初步了解地球引力這一科學(xué)常識(shí)。
一,、揭示課題,，書(shū)寫“球”、“玩”。
1,、小朋友,，今天我們一起學(xué)習(xí)第31課，地球（球字字卡出現(xiàn)）爺爺?shù)氖帧?/p>
一起讀讀課題,。
2,、指導(dǎo)書(shū)寫“球”“玩”
（1）“球”字是我們的老朋友了，我們?cè)俳薪兴拿职?。拿下詞卡讀,。
我們把“球”字送到田字格里去吧，舉起手跟老師一起寫,。指導(dǎo)書(shū)寫“球”,。
翻開(kāi)書(shū)142頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地寫一個(gè),。
（2）出示詞卡“玩”,，還有一個(gè)王字旁的老朋友，不知道小朋友們還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí),。讀,。
王字旁的寫法跟球字是一樣的，指名在黑板上寫王字旁,，寫的時(shí)候也是左窄右寬,，看老師寫右邊的“元”。小朋友也在田字格里認(rèn)認(rèn)真真地寫一個(gè)吧,。
（3）小朋友們寫得可真認(rèn)真,。寫好了字，我們?cè)儆芯竦刈x讀題目,。
二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。
這篇課文講了什么呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地去讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音,，多讀幾遍，遇到讀不通順的句子,，也多讀幾遍,。
三、串讀課文,，隨文識(shí)字,。
1、不知大家有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，我們來(lái)交流一下吧,。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。
指名讀第一自然段
2,、兩個(gè)好朋友在一起都做些什么呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段？
（1）指名讀,。學(xué)習(xí)“倆”
出示詞卡：他倆,。他倆指誰(shuí)？
哦,，他們兩個(gè)人,，我們就可以說(shuō)“他倆”，一起讀讀,。
那么你們兩個(gè)人,，陳老師可以說(shuō)——你倆
我們兩個(gè)人，可以說(shuō)——我倆
（2）他倆在一起干什么,？（跳、唱,、小猴請(qǐng)小兔吃桃子,。）
真是一對(duì)好朋友。誰(shuí)也來(lái)學(xué)著他倆跳一跳,？剛才他用什么跳,？難怪跳字是足字旁了。這段話里還有一個(gè)字跟跳字很像呢,，你找到了嗎,？出示“桃”
這兩個(gè)字哪些地方很像啊,？
又有什么地方不一樣呢,？
真會(huì)觀察。這么會(huì)觀察,，相信小朋友們能把這兩個(gè)字寫得端端正正的,。
指導(dǎo)書(shū)寫“跳”、“桃”,。（重點(diǎn)指導(dǎo)足字旁和“兆”字的寫法）
（3）小猴和小兔這么要好,，我們也為他倆高興，一起來(lái)讀讀第二自然段吧,。
3,、第三段誰(shuí)來(lái)讀？
4、讀第四段,。
（1）指名讀,。
（2）指導(dǎo)模仿小猴請(qǐng)求的說(shuō)話語(yǔ)氣
小猴是怎樣請(qǐng)猴爸爸摘桃子的？（出示句子：爸爸,，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子,，好嗎）
自由讀讀小猴說(shuō)的話，想想這是一只怎樣的小猴,？（好客,；有禮貌）
誰(shuí)來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)？
小猴可真有禮貌,，你會(huì)這樣說(shuō)話嗎,？
，請(qǐng)您????????????????? ,，好嗎,？
（3）再讀小猴說(shuō)的話。（齊讀）
（4）學(xué)習(xí)“摘”
出示卡片“摘”,，這個(gè)字認(rèn)識(shí)了嗎,？
出示“摘花”，這個(gè)詞會(huì)讀呢,？
出示“摘果子”,，這個(gè)詞呢？
再出示“摘桃子”,。
5,、猴爸爸有沒(méi)有摘下桃子呢？我們一起來(lái)讀讀第五段,。
（1）桃子是不是猴爸爸摘的,？
（2）讀了這段話，你有什么疑問(wèn)嗎,？
板書(shū)：桃子,？掉下來(lái)
6、桃子為什么會(huì)自己掉下來(lái)呢,？指名分角色讀6,、7自然段。
你又有什么問(wèn)題了,？
（地球爺爺怎么幫忙?。浚?/p>
7,、是啊,，小猴和小兔也和你們有同樣的疑問(wèn)呢,。我們來(lái)讀一讀?？凑l(shuí)能把小猴小兔不明白的語(yǔ)氣讀出來(lái),。先自己練一練。
小組比賽讀,。
8,、聽(tīng)了小猴小兔的疑問(wèn)啊，地球爺爺說(shuō)話了,。
（1）師范讀,。
（2）誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)?shù)厍驙敔敚x讀他老人家說(shuō)的話呀,？指名讀,。
（3）還有誰(shuí)想讀？想讀的一起來(lái)讀讀吧,。
（4）讀了地球爺爺?shù)脑?，你懂得了什么?/p>
（有手，而且有很大很大的力氣,；能讓成熟的桃子掉下來(lái),；能讓踢到半空的足球掉下來(lái)；地球爺爺?shù)氖?，就是地心引力,。）（詞卡認(rèn)讀：而且、踢,。）
現(xiàn)在大家知道了吧，是什么讓桃子掉下來(lái)的,？板書(shū)：地心引力,，認(rèn)讀。
9,、快看,，地心引力又起作用了，一起來(lái)讀讀最后一段,。
四,、生字鞏固
倆 摘 伯 而 且 踢 引 球 玩 跳 桃 樹(shù)剛
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
31,、地球爺爺?shù)氖?? 玩
地心引力
跳? 桃子?????? 掉下來(lái)
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇十二
一,、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題
師：小朋友平時(shí)在家喜歡看動(dòng)畫片嗎,？今天,，江老師特地為小朋友準(zhǔn)備了一部動(dòng)畫片,，想不想看？（生齊聲：想?。┱?qǐng)大家仔細(xì)看完之后給我提提建議,，加工加工，好不好??？（生歡呼：好！）
（播放課件：根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫片段,。）
師：動(dòng)畫片看完了,，你有什么好的建議嗎？
生：我覺(jué)得這個(gè)故事不完整,，而且沒(méi)有聲音,。
生：我認(rèn)為應(yīng)該讓小動(dòng)物開(kāi)口說(shuō)話，那樣會(huì)更生動(dòng),。
師：小朋友們的建議非常好,，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)給動(dòng)畫片配音。這個(gè)動(dòng)畫片名叫：地球爺爺?shù)氖?。?qǐng)看老師寫課題（板書(shū)）,。注意“球”字的寫法，左邊的“王”字旁寫得窄些,，右邊的“求”豎勾要寫長(zhǎng)一些,，這樣才顯得有精神。
請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)142頁(yè),，在田字格里學(xué)著老師的樣子寫兩個(gè)字,。（生寫，師巡視）注意：身坐正,，紙放直,。
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀課文,，完成兩件事：把難讀的字詞劃下來(lái)；不明白的地方做記號(hào),。誰(shuí)讀得認(rèn)真,，江老師就悄悄地走到他身邊，摸摸他的后腦勺表示贊揚(yáng),。好,，請(qǐng)大家開(kāi)始讀，自己讀自己的,。
（學(xué)生放聲朗讀課文,。）
師：剛才誰(shuí)被老師摸了后腦勺了,，請(qǐng)舉手。（學(xué)生們紛紛舉手）很好,，說(shuō)明這些同學(xué)剛才讀書(shū)的時(shí)候特別認(rèn)真,。你們有遇到什么難讀的字詞嗎？咱們來(lái)交流一下,。
生：我覺(jué)得“他倆”這個(gè)詞特別難讀,，很多同學(xué)會(huì)讀成“他兩”。
師：這個(gè)詞確實(shí)不好讀,，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它,？（指名二三人讀。）
生：我覺(jué)得“而且” 這個(gè)詞不好讀,。
師：小朋友都試著讀一讀,，全班讀。
師：我把小朋友畫的詞全都展示出來(lái)了,。（幻燈出示生詞）請(qǐng)你和同伴一起合作,，把你會(huì)讀的字讀給他聽(tīng)，不會(huì)讀的字請(qǐng)互相幫助,。
（兩人合作自查生字）誰(shuí)有本事把這些字全都讀準(zhǔn),？（指名生讀，點(diǎn)評(píng)）哪個(gè)小朋友能保證：我這一站起來(lái)一定讀得比誰(shuí)都響亮,，比誰(shuí)都標(biāo)準(zhǔn),，有沒(méi)有？ ?。▽W(xué)生們都躍躍欲試,。）
指名讀，全班讀,。
師：記住“摘”字,，只需要記住哪一部分就行？右邊和哪個(gè)字有點(diǎn)像,？（生：商）請(qǐng)你在你的小伙伴的手心里寫寫這個(gè)字,。（生互相練習(xí)）明天檢查生字第一個(gè)就是它,，但是今天回去以后不準(zhǔn)寫,，都能記住嗎？
師：小朋友喜歡做游戲嗎,？下面我們來(lái)做一個(gè)“捉迷藏” 的游戲,。（師說(shuō)明游戲規(guī)則）想不想玩一玩？（生：想?。?/p>
（玩游戲,，鞏固生字詞,，積累詞匯。）
師：小朋友們都記住了嗎,？把它放到課文里再讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音。
三,、質(zhì)疑問(wèn)難,，理解課文
師：我們已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰(shuí)讀懂了這個(gè)問(wèn)題。（幻燈出示：地球爺爺?shù)氖质签ぉぁ＃?/p>
生：地球爺爺?shù)氖质堑匦囊Α?/p>
生：地球爺爺?shù)氖质俏覀兛床灰?jiàn)的地心引力,。
生：地球爺爺?shù)氖质菬o(wú)處不在的地心引力,。（聽(tīng)課老師發(fā)出噴噴的贊嘆聲,。）
師：你有遇到什么難題嗎,？（生爭(zhēng)先恐后地舉手,，老師發(fā)現(xiàn)全班都有問(wèn)題,。）
師：一年5班的同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)思考,，真能干！現(xiàn)在把你的問(wèn)題在小組里研究研究,，簡(jiǎn)單的自己解決,，解決不了的再提出來(lái)全班討論。（學(xué)生們熱熱鬧鬧地展開(kāi)討論,。）
師：有解決不了的問(wèn)題提出來(lái),，我們交流交流。誰(shuí)的問(wèn)題有價(jià)值,，我就在黑板上把它板書(shū)出來(lái),。
生：什么是地心引力？（板書(shū),。）
生：桃子為什么會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái),？（板書(shū)。）
生：地球爺爺真的有手嗎,？它的手是什么樣的,？（板書(shū)。）
生：地球爺爺怎么會(huì)說(shuō)話呢,？
師：誰(shuí)能馬上解答這個(gè)問(wèn)題,？
生：因?yàn)檎n文把地球爺爺當(dāng)做人來(lái)寫，所以它會(huì)說(shuō)話,。
生：我還知道這是一種擬人的手法,。（老師們贊嘆不已。）
師：你的知識(shí)真豐富?。◣熛蛩Q起了大拇指）能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)擬人手法的嗎,？
生：我在看《安徒生童話》的時(shí)候也問(wèn)過(guò)我媽媽這個(gè)問(wèn)題，是她告訴我的,。
師：我們都要向你學(xué)習(xí),，多學(xué)多問(wèn)，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。這確實(shí)是一種擬人的手法,，把所有的動(dòng)物都當(dāng)作人來(lái)寫。
師：我覺(jué)得會(huì)提問(wèn)題很重要,，但是會(huì)解答問(wèn)題更重要,。你們說(shuō)這些問(wèn)題應(yīng)該怎么來(lái)解答呢，
生：我們可以通過(guò)小組討論來(lái)解答,。
生：我們可以請(qǐng)教我們周圍的人,，爸爸媽媽或者爺爺奶奶，或者是聽(tīng)課的老師,。
生：我們還可以問(wèn)課文,，向課文要答案。（聽(tīng)課老師熱烈鼓掌,。）
師：一年5班的同學(xué)會(huì)提問(wèn)題，會(huì)解答問(wèn)題,，了不起?。∥覀兙鸵黄饐?wèn)課文去,。
（幻燈出示最后一段話,。）
師：請(qǐng)女同學(xué)讀這一段話。（女生讀,。）
師：男同學(xué),，我們都是小小男子漢，能不能輸給女同學(xué)呢,？好,，你們讀一讀我聽(tīng)聽(tīng)。（男生讀,。）
師：你們都把課文讀了一遍,，我也想試試，想不想聽(tīng),？（老師聲情并茂地范讀,，學(xué)生不由得鼓起了掌。）
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì),。哪個(gè)小朋友想像江老師這樣讀,，我有絕招傳給他。
（學(xué)生爭(zhēng)著要,，老師請(qǐng)起了一個(gè),。）
師（神秘地說(shuō)）：讀這一段時(shí)，要把聲音壓低,，“很大很大”“掉”讀重一些就行了,。（學(xué)生試讀，有幾分像,，又請(qǐng)起一個(gè),，讀得有聲有色，同學(xué)都鼓起了掌,。）全班同學(xué)都學(xué)著他的樣子讀一讀,，齊讀。
師：我們把這一段話反反復(fù)復(fù)讀了幾遍，現(xiàn)在你能解答哪個(gè)問(wèn)題了,？
生,；我解答“什么是地心引力”，簡(jiǎn)單說(shuō),，地心引力就是地球爺爺?shù)氖?，就是能夠讓桃子掉下?lái)的那個(gè)力。（眾笑,。）它看不見(jiàn),，摸不著，但是在生活中我們可以感覺(jué)得到,。比如：踢到半空的足球無(wú)論有多高都會(huì)掉下來(lái),。（掌聲。）
生：地球爺爺真的有手,，但是他的手和我們?nèi)瞬灰粯?。我還知道地球是個(gè)大磁體，所以他會(huì)吸引地球上的東西,。
生：地心引力是無(wú)處不在的,，包括我們?nèi)四莒o靜站著也是因?yàn)榈匦囊Α?/p>
師：地心引力確實(shí)是不容易說(shuō)清楚的東西，但卻是人人能感受得到的,。你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎,？
生：我們折的紙飛機(jī)無(wú)論飛的多高都會(huì)掉下來(lái)。
生：蘋果,、梨子熟了會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái),。
生：桌子椅子會(huì)安安靜靜的呆著也是因?yàn)橛械匦囊Α?/p>
師：小朋友們仔細(xì)觀察我們身邊的生活，從生活中學(xué)習(xí),，聰明又能干,！我向你們學(xué)習(xí)。
四,、指導(dǎo)朗讀,，體味情感
師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)配音，最關(guān)鍵的就是要讀出不同角色的語(yǔ)氣,，我們重點(diǎn)要讀好這三句話,。（幻燈出示。）
1,、小猴對(duì)正在樹(shù)上的猴爸爸說(shuō),；“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子,，好嗎,？”
2,、小猴覺(jué)得很奇怪；“地球爺爺怎么幫忙??？”
3、小兔也說(shuō)：“是呀,，地球爺爺怎么幫忙呢,？他又沒(méi)有手,。”
師：請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話讀一讀,，注意讀出它的語(yǔ)氣,，開(kāi)始吧,。
（學(xué)生們自由練習(xí),。）
師：誰(shuí)先來(lái)展示一下？
（生選讀第一句話,。）
師：讀得很精神,，挺好。你先站著,，我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)和你打擂臺(tái),，如果他讀得比你好，你就坐下,，如果沒(méi)有,，你就不坐，和他比到底,，好嗎,？誰(shuí)來(lái)？
（再請(qǐng)一個(gè),，水平相當(dāng),。）
師：（分別問(wèn)兩生）坐嗎？不坐,，好樣的,。（眾笑。）坐嗎,？不坐,。（眾又笑。）你看我們一年5班的小朋友多么地自信,，很可貴的品質(zhì),。誰(shuí)能把他倆都比下去呢,？誰(shuí)最大膽，誰(shuí)來(lái),。
（再指名生讀,，又都不認(rèn)輸。）
師：今天真是棋逢對(duì)手,，平分秋色啊,，現(xiàn)在三足鼎立，你們說(shuō)怎么辦才好呢,？
生：可以不記名投票,。
生：可以通過(guò)民主選舉，舉手表決,。
師：好吧,，那我們就用舉手表決吧，每個(gè)人只有一次舉手機(jī)會(huì),。
（分別統(tǒng)計(jì)三人的票數(shù),，并給高票的頒獎(jiǎng)，學(xué)生們情緒高漲,。）
師：祝賀你勝出?。ㄎ帐郑┠銈儍蓚€(gè)也很出色，擁有不少支持者,，加油吧,！
（拍拍兩生的肩。）
師：第二句誰(shuí)來(lái)讀,？（指名,，提示）我們?cè)囍萌閬?lái)讀好它。第一遍讀（提示）,，第二遍讀（鼓勵(lì)讀得有進(jìn)步）,，最后一遍讀。（表?yè)P(yáng)讀得有滋有味,，有聲有色）,。
師：第三句和第二句有點(diǎn)像，自己讀,，找找感覺(jué),。男生讀，女生讀,。
師：同學(xué)們已經(jīng)慢慢感受到朗讀的樂(lè)趣了,。下面我們開(kāi)始來(lái)配音了，文中共有四個(gè)人,，你們說(shuō)我應(yīng)該找誰(shuí)來(lái)配音呢,？（學(xué)生一致推薦四個(gè)朗讀較好的同學(xué)）看看誰(shuí)讀得最生動(dòng),，最有味道，我們給他頒發(fā)“最佳配音員”的牌子,。其他同學(xué),，如果專心聽(tīng)同學(xué)朗讀，還能評(píng)一評(píng)的,，發(fā)給“最佳聽(tīng)眾”獎(jiǎng)，（環(huán)視四周,，靜止數(shù)秒）誰(shuí)想得這個(gè)獎(jiǎng),，請(qǐng)坐好。
（動(dòng)畫演示,，師生配合,，師讀敘述部分，生分角色讀,。）
師：誰(shuí)會(huì)評(píng),，我就給誰(shuí)頒獎(jiǎng)。（生紛紛舉手,。）
生：我覺(jué)得應(yīng)該給振燦頒獎(jiǎng),，因?yàn)樗x地球爺爺?shù)脑?，把聲音壓得很低,，讀得很生動(dòng)。（笑聲,。）
師：你認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀書(shū),，而且能說(shuō)出自己的看法,，是個(gè)“最佳聽(tīng)眾”。
（發(fā)獎(jiǎng)牌。）
生：我認(rèn)為應(yīng)該給培新頒獎(jiǎng),，因?yàn)樗曇艉茼懥粒易x音很準(zhǔn),。
師：你敢于發(fā)表自己不同的看法,，也獎(jiǎng)勵(lì)你。（發(fā)獎(jiǎng)牌,。）
生：我也認(rèn)為應(yīng)該給培新頒獎(jiǎng),，因?yàn)樗龖B(tài)度很大方。
師：你能從不同角度觀察同學(xué),，很特別,，獎(jiǎng)勵(lì)你。
師：這下該怎么辦呢,？
生（異口同聲）：舉手表決,！
（最后老師給培新隆重頒獎(jiǎng),。）
師（小結(jié)）：同學(xué)們，這節(jié)課我們都感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣,。其實(shí),，每篇課文只要我們認(rèn)真讀，讀出味道就特別有意思,。在我們身邊,，還有很多像她心引力這樣的科學(xué)常識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察,，動(dòng)腦筋思考,，就能學(xué)到很多的知識(shí)。希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),，愛(ài)科學(xué),，長(zhǎng)大后做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
【評(píng)析】
課改的目的之一是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。在這堂課中,，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者,。教師用富有激qing的教學(xué)語(yǔ)言,，千方百計(jì)地 “哄騙”、“鼓動(dòng)”學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,。學(xué)生知識(shí)的獲取，情感的體驗(yàn),、能力的發(fā)展,，是在“自主、合作,、探究” 中水到渠成的,。體現(xiàn)在：
①識(shí)字教學(xué)時(shí)，生字詞是通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀,，自己提出難讀,、難記的字，發(fā)動(dòng)同桌互教互學(xué)讀懂的,，教師沒(méi)有包辦代替,。
②理解課文時(shí)教師是讓學(xué)生自學(xué)存疑（自己提出疑難問(wèn)題），小組合作探究,，全班朗讀感悟解決疑難,，明白什么是“地心引力”。同時(shí),，教師還注意課外延伸拓展,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際了解“地心引力無(wú)處不在”,。指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師讓學(xué)生選擇喜歡的一句話根據(jù)自己的感受自主練習(xí),，并用“打擂臺(tái)” 的形式“鼓動(dòng)”學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自信的品質(zhì)。評(píng)選“擂主”,，又是那么的民主,、自由，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)在互評(píng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)欣賞,。整堂課氣氛十分活躍，其樂(lè)融融,。
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇十三
劉怡 劉正英
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“倆,、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫“球,、玩”等6個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3.感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí),，有探索科學(xué)奧秘的愿望,。
課前準(zhǔn)備
1.生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫,。
2.“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具,。
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入??
1.老師將自己的手貼在黑板上,，用粉筆勾勒出手的輪廓,。
師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
師指著黑板上畫出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢,？”（生自由回答）
2.今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢,？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道,?！?/p>
自讀課文，了解大意
1.自讀課文,，讀正確,，讀通順。
2.地球爺爺真有手嗎,？是什么樣的手呢,？再讀課文,，幫小白兔找找答案。
討論交流,，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容
1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎,？
2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3.借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”,。
a.請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮,，看看有什么感覺(jué)？
像這種吸引其他東西,，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力,。
b.演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫,。
c.在課文里,，找出“地心引力”的例子。
讀文記字
1.自讀課文,，勾畫生字,，把生字多讀幾遍，并記下來(lái),。
2.檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況,，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）,、引（yǐn）,。
3.用生字組詞擴(kuò)詞。
4.同桌互讀互聽(tīng)互糾正,。
第 二 課 時(shí)
趣味朗讀,，深入領(lǐng)會(huì)
1.選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀,，注意讀出角色的語(yǔ)氣,。
如：小猴子──歡快、有禮貌,、奇怪,；
小兔──有禮貌、驚奇,；
猴爸爸──慈祥,、和藹；
地球爺爺──穩(wěn)重,、有力,。
2.四人小組分角色朗讀。
3.全班分角色朗讀。
討論交流
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力,。
指導(dǎo)書(shū)寫
1.認(rèn)讀生字,。
2.觀察要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3.師范寫“球”“剛”,，同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同,；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”,；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”,。
4.學(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo),。
拓展實(shí)踐
小試驗(yàn)：地球的引力
1.想想,、做做，小組討論討論,，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子,。
2.試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高,。播放宇航員在月球上“跳”的畫面,，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“倆,、摘,、伯”等三個(gè)生字;會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字
2.能通順得朗讀課文
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫“球,、玩”等6個(gè)生字
【教學(xué)難點(diǎn)】正確書(shū)寫“球,、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞
【教學(xué)過(guò)程】
1.動(dòng)畫導(dǎo)入(4min)
以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入,，設(shè)置疑問(wèn),，到底是什么東西，讓蘋果掉下來(lái)呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了,。
2.聽(tīng)課文錄音(2min)
3.自讀課文(4min)
自讀課文,，把生字詞讀正確，把課文讀通順,。找出不會(huì)讀的字詞,。
4.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(7min)
(1)出示生字“倆、摘,、伯、而,、且,、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次,。
(2)出示生詞“他倆,、摘桃子、伯伯,、而且,、踢球、引力”
(3)讓學(xué)生自讀生詞,，隨后進(jìn)行開(kāi)火車讀,。
5.出示會(huì)寫的生字詞表(15min)
(1)出示“球、玩,、跳,、桃、樹(shù),、剛”6個(gè)生字,，讀一次
(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示,，提示“王,、足、木”三個(gè)偏旁
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字,，并寫在書(shū)本空格上
(4)出示“地球,、皮球、玩具,、玩水,、跳高、跳遠(yuǎn),、桃子,、核桃、大樹(shù),、樹(shù)下,、剛剛、
剛才”讓學(xué)生自由讀,，并抄在書(shū)上
(5)開(kāi)火車讀讀這些生詞
(6)做選詞練習(xí)
6.再讀課文(3min)
全班再次齊讀課文,，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。
7.自讀課文,，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)
教學(xué)板書(shū)：31.地球爺爺?shù)氖?/p>
地球爺爺?shù)氖?/p>
=?
地心引力
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情得朗讀課文,，讀出角色的語(yǔ)氣
2.初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子
【教學(xué)過(guò)程】
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)
1.上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看它們,，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(出示生詞課件讀三次)
2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做,。
2.初讀課文,，設(shè)疑思考(10min)
下面，我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起,，自己讀一下課文,，邊讀邊想想：
(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?
(2)能用自己的話來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?
(指導(dǎo)學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么)
3.再讀課文,，體會(huì)情感(15min)
(1)一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段,，看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子，可是他摘不了,，看看他接下來(lái)怎么辦?齊讀第3-8自然段
注意讀出請(qǐng)求,、感謝、奇怪的語(yǔ)氣,。(邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀)
(3)再讀讀3-8自然段,，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得,。
(4)讀9-10自然段,，嘗試模仿著地球爺爺說(shuō)話(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說(shuō)話呢?)
4.模仿說(shuō)話(3min)
誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話,，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話,。
5.角色扮演，表演課文(10min)
老師來(lái)扮演旁白,，讓學(xué)生扮演小猴,、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f(shuō)話,。
6.總結(jié)全文,，拓展結(jié)課(3min)
今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊?，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請(qǐng)大家回去查資料,，下次課請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇十五
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：閱讀淺近的童話,、寓言,、故事,引導(dǎo)關(guān)心自然、生命和向往美好的情境,，鼓勵(lì)對(duì)感興趣的人物和事件談自己的感受和想法,。童話本身具有的教育性、幻想性,、科學(xué)性及趣味性使得童話成為教育兒童的有力武器,，啟發(fā)智慧的有效手段,，認(rèn)識(shí)世界的奇異窗口,。所以,，我們必須重視童話故事的教育。在教學(xué)中教師不僅要求學(xué)生讀懂童話故事,，而且自己更要運(yùn)用自己情感,，創(chuàng)設(shè)情境熏陶學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合生活中的所學(xué)知識(shí)展開(kāi)想象,，在探索求知的氣氛中交流自己的感悟,。本課設(shè)計(jì)中，采用了情境教學(xué)的方法,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，在情境中識(shí)字,，寫字,、閱讀、說(shuō)話,。
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第31課,，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自已落地的故事,，生動(dòng)形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)的精神 。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑,，他們對(duì)科普讀物十分感興趣,，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，他們已掌握了一些識(shí)字方法,，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀,，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng),、好玩,。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)該積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】
經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生基本認(rèn)識(shí)本課的生字,，做到了“我會(huì)認(rèn)”,，并對(duì)地球引力這一科學(xué)常識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)。所以,，本課時(shí)的任務(wù)要求學(xué)生能夠讀懂課文的內(nèi)容,，正確流利有感情的朗讀課文,正確學(xué)會(huì)生字的正確書(shū)寫.做到“我會(huì)寫”,以及進(jìn)行“我能（ ），我能（）”的句式訓(xùn)練,，做到“我會(huì)說(shuō)”,，大致理解地心引力這一現(xiàn)象并做討論交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣,；
2、正確書(shū)寫“球,、玩”等6個(gè)字,，能用“我能（），我能（）”的句式說(shuō)話,；
3,、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望,。
【教學(xué)重點(diǎn)】生字的正確書(shū)寫,，課文的朗誦，尤其是請(qǐng)求語(yǔ)氣的對(duì)話,，句式訓(xùn)練,。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,、教學(xué)課件,。
2、卡通頭飾：小猴子小兔子猴爸爸地球爺爺,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入（課件展示課文題目）
小朋友們，昨天我們學(xué)習(xí)了什么,？（地球爺爺?shù)氖郑?/p>
我們都知道了地球爺爺是有手的,，它還幫小猴小兔摘下了樹(shù)上的桃子。你們知道嗎,？今天小候小兔它們說(shuō)要把那些又大又紅的桃子分給小朋友們一起吃,，大家開(kāi)心嗎？但是它們又說(shuō)要考考你們,，昨天學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎,？（課件展示生字：倆摘伯而且踢引）
二,、生字復(fù)習(xí)（課件：摘桃子游戲）
1、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況,，并進(jìn)行正音,。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎng）、引（yǐn）,。
2,、去拼音認(rèn)讀,，用生字組詞擴(kuò)詞,。（可以指名讀，小組讀,，全班齊讀）
3,、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
三,、朗讀感悟
1,、自由讀，初步體會(huì),。
2,、分段讀，抽生輪讀,，要求理清角色,。
3、趣味朗讀,，深入體會(huì),。
過(guò)渡:在課文中出現(xiàn)的角色你最喜歡哪一個(gè)？大家選擇一個(gè)你喜歡的角色,，自己讀一讀,，注意讀出角色的語(yǔ)氣。（選擇喜歡不同角色的學(xué)生分別朗讀）
課件展示各角色語(yǔ)氣,。
小猴:歡快──第二自然段,；請(qǐng)求而且有禮貌──第四自然段；奇怪──第八自然段）
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語(yǔ)的子）
小兔:有禮貌──第六自然段,；奇怪──第九自然段
猴爸爸：慈祥,、各藹──第七自然段
地球爺爺：聲音緩慢、粗壯有力──第十自然段
穿插句式訓(xùn)練：地球爺爺說(shuō)話了：“不,，我有手,，而且有很大很大的力量,能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手就是你們看不見(jiàn) 的地心引力”,。
說(shuō)話練習(xí):我會(huì)說(shuō)：我能（）,，我能（）
4,、表演性分角色朗讀。
戴上不同角色的頭飾,，分角色有感情的朗讀課文,。（可進(jìn)行小組比賽）
四、寫字指導(dǎo)
過(guò)渡：恩,，大家都讀得很好哦,，小猴，小兔還有猴爸爸,，地球爺爺聽(tīng)到了肯定會(huì)夸你們的,。既然讀的這么好，老師相信大家肯定也能夠?qū)懙煤芷?！現(xiàn)在我們就拿出紙和筆跟著老師學(xué)習(xí)寫字,。
課件展示要學(xué)寫的字：球玩跳桃樹(shù)剛。
（提醒學(xué)生：要想寫好字,，先要學(xué)會(huì)觀察,，本課所要學(xué)寫的字都是左右結(jié)構(gòu)）
板書(shū)：師范寫生字，注意筆畫,、順序,、結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。
如：“玩,、球”你發(fā)現(xiàn)了什么,？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）
你作為小老師要提醒大家注意什么,？（左窄右寬,、王字與王字旁的不同）
“桃樹(shù)”──“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”；
“跳”──“足”作偏旁時(shí),，“捺”要變“提”,；
“兆”的筆順是“撇、點(diǎn),、提,、豎彎鉤、撇,、點(diǎn)”,；
“剛”左寬右窄。
（注：個(gè)人認(rèn)為在寫字教學(xué)時(shí),教師板書(shū)示范會(huì)給學(xué)生留下更深印象,在學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心也更強(qiáng).）
五,、討論交流
過(guò)渡：小候小兔說(shuō)了,，大家都寫很好，下次它們會(huì)從森林里帶更多的大桃子，還有小朋友們愛(ài)吃的蘋果啊,，香蕉啊,。大家歡迎嗎？（生：歡迎?。┧?，我們準(zhǔn)備好禮物送給它們是不是啊,？
準(zhǔn)備什么好呢,？它們也跟我們小朋友們一樣是聰明又好學(xué)好孩子。現(xiàn)在啊,，它們最想知道的就是地球爺爺?shù)氖诌€有哪些作用,？所以，我們現(xiàn)在就一起討論討論,，交流交流,，然后把結(jié)果總結(jié)出來(lái)，下次跟小猴子,，小兔子說(shuō)說(shuō)。它們肯定會(huì)很開(kāi)心,！
1,、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力，并做小結(jié),。
2,、向?qū)W生講述牛頓發(fā)現(xiàn)“地心引力”的小故事，使學(xué)生對(duì)我們賴已生存的地球的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣,。
小故事：《蘋果落地》牛頓是世界著名的科學(xué)家,。一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹(shù)下乘涼,。忽然,，一個(gè)蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，落在他的身邊,。他覺(jué)得很奇怪,，心想： “蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？”“一定是因?yàn)樗焱噶?，”他自言自語(yǔ),，“可是，為什么蘋果只向地面上落,，而不向天上飛去,，也不向左、向右拋開(kāi)呢,？”為了弄明白這個(gè)問(wèn)題,，他又反復(fù)地觀察,，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密,。原來(lái),，這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>
六、布置作業(yè)
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)讀一讀,，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀,。
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇十六
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課以童話的形式,，通過(guò)桃子落地的小事情,，生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)。
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）,、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“球,、玩”兩個(gè)字。
（2）,、正確地朗讀課文,，讀好奇怪語(yǔ)氣的句子。
（3）,、學(xué)生能夠了解有關(guān)地心引力的科學(xué)常識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的精神,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),，并能簡(jiǎn)單地舉些小例子。
三,、教學(xué)過(guò)程
（一）觀看動(dòng)畫,，導(dǎo)入新課（學(xué)習(xí)8、9小節(jié)）
小朋友,今天,老師帶來(lái)了你們最愛(ài)看的動(dòng)畫,請(qǐng)仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng).(播放flash課件,至第七小節(jié)止.)師:咦,桃子從樹(shù)上掉下來(lái),，怎么說(shuō)是地球爺爺幫的忙,小朋友們你們心里覺(jué)得怎么樣?接著看,，誰(shuí)也跟你們一樣覺(jué)得奇怪。
誰(shuí)呀,？（小兔和小猴）
(出示小猴說(shuō)的話)請(qǐng)你們當(dāng)一回小猴,讀讀這句話吧? 你來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴,。(抽生念)
還不夠奇怪,誰(shuí)再來(lái)試試。
導(dǎo)讀:小候覺(jué)得非常奇怪,它說(shuō)....不僅如此,小兔也奇怪地說(shuō) （讀）
1.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)小兔，
2.誰(shuí)能讀得更奇怪一點(diǎn)（要不要齊念）
（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞
是呀,，小朋友們，地球爺爺?shù)降子袥](méi)有手,，能不能幫忙呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31<地球爺爺?shù)氖? 告訴你們答案就在課文中 ，只要認(rèn)真讀,，仔細(xì)找便會(huì)知道,。看看哪位小朋友可以幫它們弄明白,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文,先聽(tīng)清要求
1,、自由輕聲地朗讀課文,注意生字的讀音.
2 ,、把難讀的句子多讀幾次,讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),努力地把課文讀正確通順.
3、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào).（讀要求）
教師既是對(duì)話的參與者,，又是對(duì)話的組織者和引導(dǎo)者,，在此，我以播放課文內(nèi)容來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇,，又水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，帶著“地球爺爺?shù)降子袥](méi)有手？”這個(gè)新奇的問(wèn)題來(lái)初讀課文,，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
教學(xué)生字：1.小朋友們接著我們來(lái)做一個(gè)摘桃子游戲,，只要小朋友念對(duì)上面的生字，便算摘走了一個(gè)桃子
a.你來(lái)摘（抽生念）你來(lái)試試（抽生）,，指導(dǎo) （摘,、倆、而）
b.念給同桌小伙伴聽(tīng),，不會(huì)的請(qǐng)教小伙伴,。
c.小火車，就要開(kāi),，雙軌火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)。我來(lái)開(kāi)（字 詞）1組
雙軌火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)2組
2.第二個(gè)游戲：我會(huì)爬
只要讀對(duì)這兒的詞,，便會(huì)在蜜蜂的幫助下,，爬到山頂。
a. 你來(lái)試一下,，抽生念 爬到了小山上,，誰(shuí)能接著往上爬（再叫）
b. 老師給你們?cè)黾狱c(diǎn)難度，百靈鳥(niǎo),，布谷鳥(niǎo)對(duì)念（百靈鳥(niǎo)先念）比比誰(shuí)能夠接的上。（真不錯(cuò)）
c. 我們倒著來(lái)念念
3.爬過(guò)這座山,，看,好多果子，可是很多調(diào)皮的朋友都躲在樹(shù)后,，讓我們來(lái)叫叫它們的名字,。
a. （逐個(gè)出示）念兩遍
b. 誰(shuí)敢站起來(lái)大聲念念
在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)“摘桃子”、“我會(huì)爬”等多種游戲,，讓學(xué)生在玩中識(shí)字,，在玩中鞏固，使語(yǔ)文的生字教學(xué)興趣盎然,，學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué),。
（三）、尋找答案,，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段（第10節(jié)）
地球爺爺?shù)降子袥](méi)有手呢,請(qǐng)小朋友翻到141頁(yè)自己讀讀地球爺爺說(shuō)的話,。
a. 地球爺爺怎么說(shuō)的（你來(lái)讀，誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)爺爺）評(píng)價(jià)：慈祥的爺爺,和藹的爺爺
b. 讀了爺爺說(shuō)的話,，誰(shuí)來(lái)回答爺爺?shù)奶釂?wèn)
c. （出示問(wèn)題）:地球爺爺__手,那就是看不見(jiàn)也摸不著的______.對(duì)于地球爺爺?shù)倪@句話,小朋友有什么想問(wèn)的嗎?(什么是地球引力)
因?yàn)榈厍驙敔數(shù)脑捠潜疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn),，在這里先讓學(xué)生感知文本，通過(guò)填空來(lái)初步整理,，進(jìn)而再思考質(zhì)疑,。
d. 手舉地球儀，小朋友們,，誰(shuí)能站上來(lái),？（生：不能）為什么？（圓的,，站不?。?/p>
是呀，我們不能站在圓球上但是,，小朋友們,，我們卻能每天生活在地球這個(gè)大圓球上,，這又是為什么呢？好,，我們來(lái)看,，這是磁鐵，這是針
做實(shí)驗(yàn):
磁鐵能把針吸過(guò)來(lái),其實(shí)都是因?yàn)樗幸?我們的地球其實(shí)就象一塊大磁鐵,能把地球上的所有東西牢牢吸住.這也就是我們能生活在地球上的原因,。桃子是地球爺爺摘下來(lái)的,足球也是它吸下來(lái)的,。爺爺它有手， 所以爺爺肯定地說(shuō):........（讀）誰(shuí)來(lái)肯定地讀一讀（生讀） ,。
了解了地球爺爺有手,，他的手就是地心引力后，再形象地出示地球儀,，以“我們不能站在圓球上卻能每天生活在地球上”順理成章地將學(xué)生的眼球拉回地心引力上,，以簡(jiǎn)潔易懂的磁鐵實(shí)驗(yàn)深入淺出地讓學(xué)生了解地心引力的科學(xué)知識(shí)。
（不,，我有手,，而且有很大很大的力氣）爺爺有那么大地力氣,所以能讓......能.....（還能讓）
學(xué)生拓展訓(xùn)練：
想想爺爺當(dāng)時(shí)的心情還會(huì)怎么樣(自豪,激動(dòng),高興,)那你就自豪的讀一讀,高興地讀一讀, 我的手就是你們看不見(jiàn)也摸不著的地心引力.
《課標(biāo)》指出閱讀是學(xué)生行為，要診視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,。在此讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上體驗(yàn)爺爺?shù)男睦恚米约旱膫€(gè)性朗讀告訴大家,，使閱讀成為他們賞心悅目的一種享受,。還抓住教材給予的空白素材“爺爺?shù)氖诌€能讓。,。,。。,?！边M(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，活用教材,。
“看不見(jiàn),摸不著”怪不得小兔和小猴到現(xiàn)在還不明白,這幾天爺爺生病了,你們能不能幫住他跟它們說(shuō)一說(shuō).為了,能說(shuō)得更明白點(diǎn),請(qǐng)小朋友們?cè)诩?xì)細(xì)的讀讀爺爺?shù)脑挕＃ǔ樯顮敔數(shù)脑挘?年輕的爺爺,慈祥的爺爺,和藹的爺爺...)
語(yǔ)言訓(xùn)練：看它們來(lái)了（角色表演,，互動(dòng)）
1. 地球爺爺請(qǐng)問(wèn)你的手,能干什么?
句式訓(xùn)練：爺爺?shù)氖帜茏尅茏尅?/p>
2. 地球爺爺你的手是怎么樣的?
創(chuàng)設(shè)情境,，巧設(shè)爺爺?shù)纳。瑸樾⊥眯『锝庖傻男袨?，將傳統(tǒng)的師生問(wèn)答形式進(jìn)行改造,，在角色的轉(zhuǎn)化中，學(xué)生又一次的鞏固知識(shí)感受地心引力的這一科學(xué)現(xiàn)象,，進(jìn)行了一次實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練,。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫
小朋友們我們剛才已經(jīng)聽(tīng)過(guò),，說(shuō)過(guò)，讀過(guò),，現(xiàn)在我們就要來(lái)學(xué)寫今天的兩個(gè)字,，看，（出示球,、玩）請(qǐng)小朋友們觀察一下,，它們哪里長(zhǎng)得一樣，你要提醒大家注意什么,？
a,、范寫球字：整個(gè)字左窄右寬，王字最后一橫變一提,，注意起筆頓一頓,，右邊術(shù)勾是高個(gè)，注意起筆,，寫捺時(shí),，由輕到重，寫出捺角,。
b、 下來(lái),，小朋友們描一個(gè),，再寫一個(gè)。（講解要求：人坐直,，雙腳踏地,，兩肩放平……）
c、 評(píng) 指導(dǎo)
d,、 請(qǐng)小朋友們寫完剩下的字,，寫完的再仔細(xì)看看能不能寫得更好。
字是閱讀,、寫作的載體,，識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)的書(shū)寫指導(dǎo)很重要,，其中有兩項(xiàng)要提醒：一是讓學(xué)生心中有格,，提醒學(xué)生對(duì)照田字格，把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，筆畫分布情況,，讓學(xué)生做到心中有字,。二是低學(xué)生可塑性很強(qiáng),，我們要不斷地提醒他們的寫字姿勢(shì)規(guī)范程度,，從小養(yǎng)成正確書(shū)寫習(xí)慣，終生受益,。再先觀察后老師示范講解，讓學(xué)生先描后寫再點(diǎn)評(píng),，再寫，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣,。
（五）,、鞏固生字：最后請(qǐng)小朋友們?cè)俑謱殞氄f(shuō)再見(jiàn)吧！
（六）,、課外擴(kuò)展：
地球爺爺?shù)氖诌€能干什么，讓我們做一個(gè)細(xì)心的小科學(xué)家,，到生活中去找一找吧,！只要留心觀察，肯定能發(fā)現(xiàn)很多秘密,。
安排了與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展訓(xùn)練,，不僅能讓學(xué)生將課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)更透，更重要的是培養(yǎng)了餓學(xué)生課外閱讀的興趣,，增加了識(shí)字量,。
教學(xué)反思：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生,、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程,，對(duì)話需要話題，話題來(lái)自教材,，在這里,，我對(duì)教材進(jìn)行了提煉、裁減,、重組,。使教材為課堂搭建有效的對(duì)話所用。8.9兩節(jié)的導(dǎo)入,、10小節(jié)的過(guò)渡，在之前也曾考慮過(guò)選材是否合理,，目標(biāo)是否偏離,，但我個(gè)人認(rèn)為只要能適合課堂,，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，便可以“活”用教材,，將其為我們所用,。本教學(xué)中我將著眼點(diǎn)落在地球爺爺?shù)脑捝希瑢⒌厍驙敔數(shù)脑掃M(jìn)行科學(xué)性,、人文性,、工具性地整合。但在實(shí)際教學(xué)中,，針對(duì)是否需要講解地心引力,，講解到哪一程度，是否要讓學(xué)生自主的體驗(yàn)地心引力的存在覺(jué)得困惑,，但我想低年級(jí)的語(yǔ)文課依舊需要科學(xué)常識(shí),，相對(duì)與陳校長(zhǎng)的由點(diǎn)到面的拓展，發(fā)散理論 覺(jué)得不錯(cuò),，但對(duì)于本班或者本地區(qū)的學(xué)生不大合適,。這是我本人對(duì)于教學(xué)后的兩個(gè)大方向問(wèn)題的自己見(jiàn)解。
就這節(jié)課,，我還存在著嚴(yán)重的不足,，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)以及周密的思考，在生字教學(xué)中,，我以游戲的形式出現(xiàn),，雖然形式活潑，但卻喧賓奪主,，給予學(xué)生模糊的識(shí)字學(xué)習(xí),，不符合低年級(jí)的生字教學(xué)。課件中的花哨,，吸引了學(xué)生們的眼球,，但卻淡化了主要的教學(xué)任務(wù)，主次不分,。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，40分鐘的節(jié)奏不夠緊湊，語(yǔ)言上的多他,，講解心引力不夠精練到位,，學(xué)生、自己無(wú)法感到課堂的嚴(yán)謹(jǐn),、有效,。雖然我努力追求讓學(xué)生多讀、多說(shuō),、多思,，達(dá)到“涵泳與文本”的境界,，但事實(shí)上這節(jié)課有一種走過(guò)場(chǎng)的嫌疑，各個(gè)方面不夠落實(shí),，如“地心引力”這一常識(shí)的講解,，我講的辛辛苦苦，學(xué)生似乎是迷迷糊糊,，所以在后面的爺爺?shù)氖诌€能干些什么,？的語(yǔ)句訓(xùn)練中，學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊,，講的不夠精彩,。
在最后的一個(gè)版塊的寫字教學(xué)中，由于各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不到位,，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)教學(xué)緊張,，讓學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn)的環(huán)節(jié)時(shí)間太拖，以及自己的講解范寫,，時(shí)間應(yīng)該縮短,，把重心放到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的寫當(dāng)中，讓學(xué)生在動(dòng)筆后在點(diǎn)評(píng)再寫,，這樣更加地應(yīng)學(xué)生之所需,，抓教學(xué)的本位工作，更好的 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,。
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn),，通過(guò)熟桃子自己落地的事,，生動(dòng)形象、深入淺出地想學(xué)生介紹了“地心引力”,，這一標(biāo)膠深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),，舉例學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué),。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師式學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)會(huì)僧的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的手段,，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說(shuō),，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂故事,，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,。
一,、教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)“倆”,、“摘”等7個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，會(huì)寫“桃”,、“跳”兩個(gè)字,。
2,、能準(zhǔn)確,、流利、有感情朗讀課文,，讀好有禮貌用語(yǔ)的句子,。
3、能讀懂課文,，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,，并大致了解這一科學(xué)常識(shí),，從而增強(qiáng)對(duì)探索身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的欲望。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文,，讀好帶禮貌用語(yǔ)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察身邊事物,，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣,。
三、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎,？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？
好,，現(xiàn)在你們想玩一次嗎,？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn),。
——呵,，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)，多高,，最后他們總會(huì)掉下來(lái),。
想知道為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題）就能找到答案,。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】
興趣是最好的老師,，所學(xué)的知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣,，學(xué)生們喜歡玩紙飛機(jī),，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相關(guān),。因此以此切入,，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,，激發(fā)他們的求知欲,。
（二）讀題質(zhì)疑，初讀課文
1,、讀題質(zhì)疑：看到題目,，你們想知道什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖】
“學(xué)而不思則罔”質(zhì)疑是思維的火花,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。
2、帶著問(wèn)題,，自由朗讀課文,。提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段,，標(biāo)出不懂的字詞、句子,。
【設(shè)計(jì)意圖】
明確讀的要求,，對(duì)一年級(jí)來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率,，更有利于良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,。
3,、同桌間互讀訂正讀音，小組內(nèi)討論不懂的字,、詞,、句子，全班解決不懂的字詞,、句子,。
4、認(rèn)讀生字,，“倆? 摘? 伯? 而? 且? 踢? 引”（反饋時(shí),，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了,，其他同學(xué)跟著讀3遍）
【設(shè)計(jì)意圖】
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感,。
他倆（注意讀音）
而且（糾正讀音）
踢跳：關(guān)于這兩個(gè)字有什么發(fā)現(xiàn),？（動(dòng)作演示）在體育活動(dòng)中常會(huì)經(jīng)常用到它們，你能用它們說(shuō)幾句話嗎,？
摘（注意翹舌音,，讓學(xué)生做做動(dòng)作讀讀詞）
【設(shè)計(jì)意圖】
識(shí)字教學(xué)在一年級(jí)中占著舉足輕重的地位，應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。如學(xué)習(xí)“踢”“跳”兩字,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)關(guān)于踢跳有哪些體育活動(dòng)，這樣以來(lái),，既理解了此一,，又通過(guò)這一方式詞語(yǔ)的積累，在學(xué)習(xí)“摘”時(shí),，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊來(lái)讀……
總之,，識(shí)字教學(xué)應(yīng)豐富多彩而富有生機(jī)，可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩。
（三）再讀課文
1,、這篇課文有多少個(gè)自然段,？（學(xué)生用手勢(shì)表示）
2,、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，并告訴大家為什么這一自然段吸引了你,？
【設(shè)計(jì)意圖】
打破傳統(tǒng)的“串講”形式,，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不講,，充分讓學(xué)生自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3、朗讀體驗(yàn)“有禮貌”,，讀好帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,。學(xué)生找有禮貌的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】
這篇課文篇幅較長(zhǎng),，但朗讀難度不大,，最富有特色的是在這篇童話中運(yùn)用了許多禮貌用語(yǔ)。讀好這些帶有禮貌用語(yǔ)的句子,，目的并不僅僅在于朗讀水平的提高,，更在于學(xué)會(huì)將這些禮貌用語(yǔ)積累下來(lái)，運(yùn)用到生活中,，提升本課的人文性,。
出示句子：小猴對(duì)小兔說(shuō)：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧,?！?/p>
小猴對(duì)猴爸爸說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子,，好嗎,？”
小兔說(shuō)：“猴伯伯，謝謝您,?！?/p>
猴爸爸笑著說(shuō)：“別謝我?！?/p>
（1）??? 分角色朗讀 （2）小組組合練說(shuō)禮貌用語(yǔ)? （3）各組認(rèn)真聽(tīng),，互相點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】
運(yùn)用這一形式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,，既有說(shuō)的要求,，又有聽(tīng)的任務(wù)，使全班學(xué)生都成為積極的參與者和有效的實(shí)施者,。
（四）探究,、感悟
1,、小朋友們，讀了整個(gè)故事,，你明白了什么,？朗讀地球爺爺?shù)脑挕＃▽W(xué)生個(gè)性化朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖】
注意評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，讓學(xué)生各具自己的感悟體驗(yàn)來(lái)讀，尊重個(gè)性化閱讀,。
2,、感悟爺爺?shù)脑挕偛诺厍驙敔斦f(shuō)的話,，你們知道了什么,？
（以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再向全班匯報(bào)）
【設(shè)計(jì)意圖】
從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣
3,、體驗(yàn)地心引力,。（讓學(xué)生以小組的形式做實(shí)驗(yàn),，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí),，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。）
4,、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,，而且她的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切,，他的這種引力就叫“地球引力“，現(xiàn)在你們知道為什么紙飛機(jī)最后總會(huì)掉下來(lái)了嗎,？（板書(shū)：地球引力）
【設(shè)計(jì)意圖】
化抽象為具體,，努力讓學(xué)生親自感受?！耙Α北緛?lái)就是抽象的,，一年級(jí)的學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀而又形象地感受到,。
（五）拓展延伸
1,、你能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手嗎,？教師提供幾幅圖
（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)）我有一雙手,，我能——,。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐迅速將學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),，將平?？床坏降纳瞵F(xiàn)象用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)陳述，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，體會(huì)到地球爺爺“手”的魔力之大,。
2、地球爺爺?shù)氖终媸且浑p神奇的魔手,，牢牢抓住地球上的一切,，如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)怎樣呢,？（自由想象）
【設(shè)計(jì)意圖】
激發(fā)學(xué)生的想象,，鍛煉學(xué)生的想象力思維。
3,、教師講牛頓的故事,。知識(shí)拓展，成為科學(xué)家的秘訣：“愛(ài)提問(wèn),、善于讀書(shū),、善于觀察、善于鉆研,?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)名人的故事的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。
4,、今天我們學(xué)習(xí)到了什么？和自己的同桌說(shuō)說(shuō),。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述,，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程，是將文本語(yǔ)言內(nèi)化運(yùn)用為自己語(yǔ)言的實(shí)踐,。
5,、你們想有什么問(wèn)題弄不懂的，可以請(qǐng)教老師,。請(qǐng)你也像剛才課文學(xué)的一眼又禮貌地問(wèn)問(wèn),。
【設(shè)計(jì)意圖】
教師激發(fā)學(xué)生多問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)“有禮貌”地說(shuō)，因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)中強(qiáng)化了課文帶有禮貌用語(yǔ)的句子朗讀,，這樣以來(lái),，使得規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化,，改造學(xué)生的語(yǔ)言,，在不知不覺(jué)幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析:課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn),通過(guò)桃子落地的事,生動(dòng)形象,、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神.
學(xué)情分析：大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬,，因此對(duì)本課充滿好奇心,。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"倆,、摘"等7個(gè)生字,，會(huì)寫"球、玩"等6個(gè)字,。
2,、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,。
3,、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神.,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),。
設(shè)計(jì)特色：自讀感悟，重生活,，重體驗(yàn),。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入,。
1,、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用,？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）
2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢,？
3,、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的"小手"入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同,，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望,。）
二,、自讀感悟。
1,、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū),，目的性很強(qiáng),，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫,，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。）
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆,、摘,、伯、而,、且,、踢、引,。指名認(rèn)讀,。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,。）
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀,。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí),，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。
（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ),，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ),。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）
（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng),、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。）
3,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議,，看誰(shuí)讀得既正確又流利,。
（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高讀書(shū)效率。）
4,、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話,。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）
5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流 ,，教師相機(jī)引導(dǎo)。）
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論,，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。）
6、分角色朗讀課文,。（配樂(lè)帶頭飾讀,、自編自演課本?。?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。）
7,、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方,？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。）
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn),。）
三,、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn),。學(xué)生觀察,，親自感受。
教師小結(jié),；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力,。
（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象,，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),，留心身邊科學(xué)的精神,。）
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議,。）
（設(shè)計(jì)意圖,；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度,。）
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料,，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）四,、 指導(dǎo)書(shū)寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),，"球、玩,、跳、桃、樹(shù)"應(yīng)該寫得左窄右寬,，"剛"字應(yīng)寫得左寬右窄,。"球,、玩"二字,，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別"王"字與王字旁的異同,；"跳,、桃"結(jié)構(gòu)一樣,，字形相似,，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫,，"足"字的捺變提,，"木"字的捺變點(diǎn),，"兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要仔細(xì)指導(dǎo),。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫。
3,、學(xué)生描紅,，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀,，寫幾個(gè)不限,，直到自己滿意為止。
4,、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。
五,、課外建議：
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ),。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊,，并在早讀時(shí)間"黃金屋"上和同學(xué)進(jìn)行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
3,、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下,，哪個(gè)先落地？
（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇十九
在我校舉行的“創(chuàng)造生命課堂”系列校本教研──語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)中,，我執(zhí)教了《地球爺爺?shù)氖帧愤@一課,。
《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嫘抡n標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的課文，這一課是以童話的形式出現(xiàn),，通過(guò)熟桃子落地的事介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí),。一年級(jí)的孩子他們的思維特點(diǎn)是具有直觀性，具體性,。讓他們?nèi)ダ斫狻盀槭裁凑f(shuō)地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α边@句話蘊(yùn)涵的科學(xué)道理,，還存在著一定的難度。針對(duì)孩子們都喜歡的看動(dòng)畫片的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我運(yùn)用課件這種直觀的教學(xué)手段,。當(dāng)生動(dòng)形象的畫面，淺顯易懂的語(yǔ)言出現(xiàn)在孩子們的面前,，他們的興趣一下子就調(diào)動(dòng)了起來(lái),，淺而易見(jiàn)的理解了“引力”“地心引力”是怎么回事？此后設(shè)置的有趣問(wèn)題更激發(fā)了學(xué)生思維,，一石激起千層浪,，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂充滿了活力,。
【片斷】
師：地球爺爺?shù)氖帜軒椭『锍缘搅颂易?，我們生活中哪些事也是地球爺爺它那雙有著很大很大力氣的手幫的忙？（無(wú)數(shù)雙小手高高的舉了起來(lái)）
生1：汽車在馬路上行駛,。
生2：我們小朋友跳起來(lái)還會(huì)落下來(lái),。
生3：水果熟了會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)。
生4：紙飛機(jī)飛一會(huì)兒也會(huì)落下來(lái),?！?/p>
師：如果地球爺爺沒(méi)有了手,，世界會(huì)變成什么樣的,？（孩子們開(kāi)始小組討論）
生1：大樹(shù)會(huì)在天上飄來(lái)飄去，就像云彩一樣,。
生2：樓房飛上了天,。
生3：我們小朋友離開(kāi)了爸爸媽媽，在天上多孤單呀,！
生4：很多東西在天上橫沖直撞,，一切都亂了套。
……
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。” 每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)世界,，他們心中的形象是不同的,、無(wú)限的，“有一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特”,。在上述的教學(xué)環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”,、“異想天開(kāi)”,；讓學(xué)生敢想、敢說(shuō),，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的爭(zhēng)論中思維碰撞出智慧的火花,；透過(guò)孩子們的表達(dá)，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地心引力的概念以及地心引力的作用之大感受的更全面,，更深入,。
讓學(xué)生在自由融洽的課堂氛圍中獨(dú)立探求，盡一切所能喚醒他們的創(chuàng)造潛能,，讓學(xué)生感受到自主的尊嚴(yán),，感受到獨(dú)特存在的價(jià)值，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生展示靈性的天地,。這不是我們語(yǔ)文課堂所一直追求的境界嗎,？
地球爺爺?shù)氖职鍟?shū)設(shè)計(jì)篇二十
西鄉(xiāng)縣北后街小學(xué) 胡萬(wàn)莉
一、說(shuō)教材
1 教材分析與教學(xué)處理：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文,，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),，通過(guò)熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué),。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí),。由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑,，他們對(duì)科普讀物十分感興趣，對(duì)許多事情充滿好奇,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，他們已掌握了分一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,，又喜歡朗讀,，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng),、好玩,。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
2 設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說(shuō)；在自讀自悟,、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂故事，初步了解“地心引力”,，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來(lái)制定本課的教學(xué)目標(biāo)?。
3 教學(xué)目標(biāo)?：（分兩課時(shí)完成）
（1）認(rèn)識(shí)“倆,、摘”等7個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。會(huì)寫“球,、玩”等6個(gè)字。
（2）能正確,、流利,，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容,，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí),；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng),。
本節(jié)教學(xué)主要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的知識(shí)技能,。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度,。
4 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,、卡片、磁鐵,、鐵釘,、頭飾
二,、說(shuō)教法
興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛(ài)的故事入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同,，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望,。開(kāi)課前的故事引入,、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感,，積極投入學(xué)習(xí)之中,。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面,，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí),，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語(yǔ)言能力,。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段,，開(kāi)展情趣教學(xué)法。如：課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入??,，小猴摘桃識(shí)字游戲,，學(xué)生登臺(tái)實(shí)驗(yàn)，地球知識(shí)展示,，角色朗讀課文,。同時(shí)這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓教育樂(lè)的教學(xué)目的,。
三,、說(shuō)學(xué)法
1、從一年級(jí)起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,；對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,?！罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！薄?教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式?！币蚨Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而要一年級(jí)小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級(jí)開(kāi)始著手培養(yǎng),，萬(wàn)事萬(wàn)物總有開(kāi)始之時(shí),。
2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。
3,、在低年級(jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,。”“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。”讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說(shuō),；在自讀自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事,，初步了解"地心引力",同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)本課的生字,、新詞,。
2.理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識(shí),。
教學(xué)過(guò)程?
（一）激趣導(dǎo)入??
1播放故事,。（要求：一邊看，一邊想,。）
2 從故事中你認(rèn)識(shí)了誰(shuí),？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
3 板書(shū)課題（學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題,。）
過(guò)度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請(qǐng)大家讀讀課文,，看誰(shuí)最聰明,。
（二）、初讀識(shí)字,，整體感知,。
1 出示初讀要求：（1）自由讀課文，標(biāo)畫出自然段序號(hào),，并把本文的生字,、新詞標(biāo)畫在課本上。（2）同座互相檢查畫出來(lái)的生字,、新詞,。
2 檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）,。
3 分自然段朗讀課文,，同學(xué)思考：是誰(shuí)摘下了桃子?
(三)、再讀課文,，解決疑問(wèn)
1.教師導(dǎo)言：通過(guò)初步學(xué)習(xí),，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子,。那么,，地球爺爺?shù)氖志烤归L(zhǎng)得什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子,，畫出來(lái),，再和你的小伙伴們進(jìn)行交流。
2.學(xué)生自學(xué)交流,。
3.檢查匯報(bào),。
4 相機(jī)引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會(huì)地球的手的作用,。
5.作實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵釘,，用這個(gè)例子，形象地讓學(xué)生理解什么是“引力”,。
6.擴(kuò)展：你還能舉例說(shuō)出地球有“手”的例子嗎?(請(qǐng)學(xué)生暢談,，教師也可借機(jī)為學(xué)生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情,。
7小資料：地球知識(shí),。
（四）細(xì)讀課文，體會(huì)語(yǔ)氣,。
1.圖文結(jié)合,，邊讀邊練（小兔,、小猴、地球爺爺,、猴爸爸的句子,，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣）
小兔：①有禮貌--第六自然段；②奇怪--第九自然段
小猴：歡快--第二自然段,；②請(qǐng)求有禮貌•
猴爸爸：慈祥,、和藹--第七自然段
地球爺爺：聲音緩慢，粗壯有力
2.指名朗讀,。
(五) 全班有感情地朗讀課文,。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)?
地球爺爺?shù)氖郑▓D）
桃子
掉下來(lái)
足球 地心引力
