人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

菩薩兵教學反思篇一

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。練習復述故事,。

學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,。認識1個多音字,。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。

理解課文內(nèi)容,，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護,，感悟軍民之間的魚水深情。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

體會軍民之間的魚水情,。

兩課時

談話導入：同學們,，你們聽說過長征嗎？（教師簡單敘述紅軍長征背景）誰愿意給大家講一個有關(guān)長征的故事,？

下面,，我們一起學習一個在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。

板書課題,，齊讀,。看了這個課題,，你想知道些什么呢,？

過渡：剛才同學們提出了“什么是菩薩兵？”,、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵,？”等等問題，現(xiàn)在請同學們帶著這些問題認真讀一讀課文,，看能否從課文當中找到答案,。

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準字音,，讀通句子,，讀順課文。

（2）遇到生字多讀幾遍,，遇到不理解的詞語打個“,？”。

同學們,，預習的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當中的生字詞,。

（1）出示詞語,。

藏族 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 怨不得 平平展展

春耕 播下 菩薩 糟蹋 挨餓 地區(qū) 不饒人 盡心盡力

（2）指名讀，相機正音,。提醒：“藏族”兩個均為平舌音,；“菩薩”、“糟蹋”,、“糊涂”第二個字均要念輕聲,；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀,？span>i,，并用另一個讀音組詞。

（3）開火車讀,，齊讀,。

（4）用“盡心盡力”造句。

理解詞意,。

（1）本課的詞語中,，你有哪些不理解的？

（2）討論交流,，相機介紹解決方法：查字典,、向別人請教、聯(lián)系上下文,、找近義詞……

過渡：同學們,，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好,。

指名分節(jié)朗讀課文,，相機指導朗讀長句。（師生評議）

指導分段,。

全文一共有幾個大段,？各段說了些什么？

（一）學習課文第9自然段

過渡：通過朗讀,，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話,，請同學們快速地找出來。

學生自由讀,，劃出文中的句子,。

交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀,！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰,？“菩薩一樣的兵”是誰？

（2）是誰這樣稱呼他們的,？

（3）指導朗讀：藏民們說這句話的時候,，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

（二）學習課文第1自然段

過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢,？

指名讀第1自然段

交流：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭,，一聽說又有軍隊開過來,，早就躲進了深山，誰也不敢露面,。

（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕,。

為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的,。

（2）朗讀體會,。

教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵,，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢,？我們下節(jié)課再來學習。

同學們,，讀完了課文,，我們來寫一寫本課的生字吧！先把語文書打開,，翻到課后第2題,，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前,，請大家注意寫字姿勢要正確,，要注意三個“一”，同桌相互提醒,。準備好了嗎,？現(xiàn)在開始寫字。

同學們,，字寫完了,，我們再來看看這幾個生字，看哪些字你原來就會寫的,，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復雜,，你就重點記一記，可以在座位上書空,。

下面請同學們抄寫生字詞,，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

民：躲 回 流淚

菩薩兵 ↓ ↑ ↑ 魚水情

軍：急 找 春耕

同學們,，今天我們繼續(xù)學習第七課 ,，學生齊讀課題。

通過上節(jié)課的學習,，誰來告訴大家,，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？

你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢,？找找看,。

（1）出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀,！” 齊讀

（2）菩薩一樣的司令,，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

（心地善良,，大慈大悲,，救苦救難，處處為他人著想,，只做好事,，不干壞事。）

是的,，藏胞認為紅軍像菩薩一樣,，心地善良，大慈大悲,，有一顆仁愛之心,。那一開始，他們是這樣認為的嗎,？再找找看,，藏胞得知又有軍隊來，有什么反映,？

（1）出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭,，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山,，誰也不敢露面,。

你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭,？學生想象說話,。

指導朗讀，強調(diào)“吃盡了”,。

（2）引讀：是的,，反動軍隊一進入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜,，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”,，所以當軍隊的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時,，難怪他們——“一聽說又有軍隊開過來……”

藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲,、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”,，究竟是為什么呢？（板書：→,？）

想要知道其中的原因,，請你仔細讀讀課文2--7自然段,，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的,，怎樣做的,？畫出有關(guān)句子。

交流,，相機出示朱總司令的三段話。

交流。

△出示：一天,，朱德同志把翻譯找來,，對他說：“這么多天了,，藏胞還在山里，怎么受得了呢,？得想辦法動員他們回來呀,！”

（1）請你自己讀一讀,，看能從中感受到什么,？

（2）你是從哪兒感受到的呢？（,？,！怎么受得了呢 得）

（3）把你感受到的讀出來。 可以適當評價

（4）是啊,，朱總司令首先想到的是――藏胞,，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了,，讓人怎么受得了呢,？誰還想來讀讀這句話？

從你的朗讀中,，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔心,，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子,，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話,。

△出示：朱總司令說：“這也怨不得他們,，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,，節(jié)氣不饒人哪,，得趕緊幫助藏胞把地搶種上?！?/p>

（1）你們讀讀這段話,，看看還能夠體會到什么？

（2）抓住“節(jié)氣不饒人,、趕緊,、搶”，體會朱總司令的“急”

（3）是啊,，如果不把地搶種上,，會出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想,，急藏胞所急?。≌l能讀好這句話,？

朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓,，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎,？

（4）比較句子表達的情感,。

“唉,，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑,，真糊涂哇,！”

“這也怨不得他們,，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了,?！?/p>

①這兩句話,，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的,，老師來當一當朱總司令，誰來做做翻譯,。請你們用心聽一聽,，看能從中聽出什么？（翻譯對藏胞的埋怨,、責怪,；朱總司令對藏胞的理解和寬容 ）

②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

③那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎,？（指名讀）

聽了你的朗讀,，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，

（5）讓我們一起讀好這段話,，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔心,。

△出示：第二天的春耕動員會上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓,，我們要像種自己的地一樣,，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根,、開花、結(jié)果……”

（1）學到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會讀書,，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來,，通過剛才的學習，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想,，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發(fā)言,，看又能感受到什么,？ 齊讀

（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴,，毫無保留,，全心全意）

那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰,？（朱總司令想民所想,，把藏胞的事當成自己的事。這就是“盡心盡力” ?。?/p>

⑵ 理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根、開花,、結(jié)果”

①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎,？（還有他們對藏族同胞的關(guān)心與愛護 ）

②是的，紅軍把對藏胞的關(guān)心,、愛護也播下了地,，他們希望，等到收獲的季節(jié),，藏民們能夠……能夠……能夠……

⑶誰愿意當當朱總司令,，開開這個春耕動員會？指名讀 ,、齊讀

一句話一顆心,，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀,，將朱總司令對藏胞的拳拳之心,、濃濃之情表達出來。

在藏胞們躲進深山,，久未露面時,，朱總司令焦急地說：——

在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——

在春耕動員會上,，朱總司令發(fā)出號召：——

朱總司令是這樣說的,，更是這樣做的,，引讀第七自然段。

紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動了藏胞,，處處替藏胞著想,，他們在這里為藏胞春耕，打掃院子,，以實際行動贏得了藏胞的信任和歡迎,。幾天以后，引讀第八自然段——

藏胞們終于回家了,，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切,，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話,，引讀最后一句話——

此時此刻,，再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎,？

加提示語讀：他們（ ） 說：“幾時見過菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀！”

藏胞們從未見過這樣的司令,，這樣的兵,！紅軍的言行感動了每一個藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話

今天這堂課我們學習了發(fā)生在長征途中的一個小故事,。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間,，更撒在了人民的心中。（板書：愛）

你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區(qū),，藏胞還會又躲又跑嗎,？他們會怎么做？

一路長征,，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個地方,，他們都會用自己的實際行動與當?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情,。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,，最終取得了長征的勝利,，革命的成功。

菩薩兵教學反思篇二

讀講課文,，理解藏胞為什么稱紅軍為菩薩兵,，體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風與優(yōu)良品質(zhì),。

1,、自由讀,，思考：課文講了什么？

2,、討論,、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）。

3,、出示這么多天了,，藏胞還在山里，怎么受得了呢,？

4,、指名讀、齊讀,，體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情,。

5、范讀,、自由讀,、指名讀、齊讀,，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心,。

6、分角色朗讀,。

1,、自由讀。

2,、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心,、重視的詞語。

3,、交流所畫詞語,。

4、出示要讓我們播下的種子在這里生根,、發(fā)芽,、開花、結(jié)果引導理解含義：表面講春耕,，實質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根,，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的,。

5,、說說這兩段講了什么。

1,、自由讀,。

2,、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出幾時見過菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀,？

3、感情朗讀,。

1,、自由朗讀全文。

2,、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為菩薩兵,？

3、小結(jié)：本文記敘了長征途中,，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕,，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情,。

1,、朗讀全文。

2,、寫話：描寫同學們大掃除的情景,，要求用上熱火朝天、干干凈凈,。

菩薩兵教學反思篇三

第二教時

一,、談話導入

同學們，這堂課我們繼續(xù)學習第7課《菩薩兵》,。上節(jié)課,，我們已經(jīng)學了第一節(jié)，知道藏族同胞吃盡反動軍隊的苦頭,，一聽說又有軍隊開過來,，就躲進了深山，誰也不敢露面,。請同學們打開課本,，好好觀察課文最后的這幅圖，你能告訴我你看懂了什么嗎,？

二,、學習第8,、9兩節(jié)：

1,、學生看著圖上人物的表情與動作描述出當時的情景。（軍民一家親）

2,、請你們快速讀課文,，說說課文哪幾自然段描寫的是圖上的情景,？（8、9兩個自然段）

3,、指名讀最后一節(jié),。

理解“菩薩”對藏族同胞來說，意味著什么,？

出示藏民伏地膜拜的照片,，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜,。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩,，這是對紅軍們最高的評價。

4,、部隊剛到藏民居住地時,，藏胞們都早早躲進了深山，不敢露面,。怎么到后來夸獎官兵是“菩薩一樣的司令,，菩薩一樣的兵呢？”轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁磿绱酥竽兀?/p>

三,、學習第2到7節(jié),。

菩薩最大的特點就是心地慈善，從哪里可以體會到紅軍官兵的菩薩心腸呢,？

引到學生分小組討論,、交流。

教師可以做如下引導,，相機進行教學：

本來是來這里做什么的,？（休整）他們休整了嗎？他們在這里做什么了,？

1,、找藏胞：

出示：“這么多天了，藏胞還在山里,，怎么受得了呢,？得想辦法動員他們回來呀！”

圍繞以下問題朗讀,、感悟

a,、“怎么受得了呢？”是什么意思,？

b,、藏胞在山里為什么會受不了？（估計學生能說到山里很冷,、很潮濕,，身體受不了,，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒,，可能會受到傷害等）

c,、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么,？（朱德?lián)牟匕纳眢w,，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情）

2、幫助藏族同胞春耕春種

a,、出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上,?！?/p>

a、了解“節(jié)氣”,。

b,、理解朱德總司令“急”是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急,。

b,、課件播放 “不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣,，盡心盡力地把藏胞的地種好,。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根,、開花,、結(jié)果……”的朗讀。

a,、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話,。

b、引導學生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根,、開花、結(jié)果……”

c,、想象說話：如果你是一位藏民,，當你看到這樣的場景，你會想些什么,，怎么做呢,？

c、師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園,。當他們回到自己的家園時，還看到了什么呢,？引出“院子干干凈凈,、土地平平展展?！?/p>

d,、他們看到這一切，會怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢,？（引導學生想象說話,，并進行角色扮演）

e、師述：是啊,，千言萬語,，在此時都匯聚成了一句話，出示：“幾時見過菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀,！”

四、拓展寫話：

1,、同學們,，一晃到了秋天，收割時,，藏族同胞會想些什么呢,？

再次出示“開花、結(jié)果”這句話,，理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根、開花,、結(jié)果……” 的含義,。

2、為了表達對紅軍的感激之情,藏胞們想請你們替他們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信呢,，你們愿意嗎,？

3、簡單教學書信的寫法,，寫書信,。

五、作業(yè)：

1,、將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽,。

2、搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學交流。

菩薩兵教學反思篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、聯(lián)系上下文理解重點語句，會用“盡心盡力”造句,。

3,、抓住朱總司令的語言體會他和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心和愛護，感悟軍民間的魚水深情,。

1,、理解朱總司令的話，體會其中包含的意思,。

2,、聯(lián)系上下文理解重點語句。

一,、復習導入,，板書課題。

1,、交流

2,、板書課題，齊讀課題,。

3,、檢查字詞的認讀。（完成課后第三題）

二,、緊扣語言,，體會內(nèi)心。

㈠,、字詞關(guān)順利通過,，現(xiàn)在讓我們走進課文。請同學們用自己喜歡的方法朗讀課文,，邊讀邊想：這篇課文主要寫誰帶著誰干什么事情,？

㈡、藏胞一聽說又有軍隊開過來,，就躲進了深山,。他們?yōu)槭裁匆悖克麄冞@一躲,，可把朱德司令急壞了,。請同學們默讀課文的2---5段,，邊讀邊想：朱德總司令究竟在急什么？在相關(guān)語句下畫上橫線,。

1,、“這么多天了，藏民還在山里,，怎么受得了呢,？得想辦法動員他們回來呀！（指導朗讀,。）

2、朱總司令擔心藏民的生活問題,，翻譯就帶著戰(zhàn)士進山尋找,。回來后和朱總司令有這樣的一段對話：（ppt出示：“唉,，一定是……反動軍隊糟蹋怕了,。”）

①,、請兩個同學來讀一讀他們的'對話,，其他同學用心聽一聽，你能從這段對話中聽出翻譯和朱總司令對藏胞的態(tài)度嗎,？

②,、結(jié)合上下文理解重點語句：一定是烏云遮住了眼睛。

③,、“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上,?！弊x讀這句話，從這句話中能體會到什么,？如果不及時把地種上,，會出現(xiàn)什么情況呢？感受朱總司令的“急”,。（指導朗讀）

3,、“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣,，盡心盡力地把藏胞的地種好,。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根,、開花,、結(jié)果……”

①,、聯(lián)系生活實際理解“盡心盡力”，（相機指導生字“耕”）練習用“盡心盡力”說一句話,。

②,、練習朗讀，指導朗讀,。

4,、通過朗讀朱總司令的三次語言，感受他對藏胞的關(guān)愛,。

三,、想像說話，體會深情,。

1,、上下文聯(lián)系起來，理解重點語句：要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根,、開花、結(jié)果……

2,、想像說話：當藏胞看到干干凈凈的院子,，平平整整的土地，他們會說些什么呢,？他們的千言萬語最終匯成了一句話—— （ppt出示：“幾時見過菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀!”）此時此刻，當你再次讀起這句話,，你能體會到藏胞的心情嗎,？

1、朗讀全文,。

2,、總結(jié)課文。

將課后第三題的詞語抄寫一遍,。并將學生作品放在實物平臺上進行展示,，評價。