范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1.了解小壁虎尾巴易斷,、可以再生的特點(diǎn)，及小魚,、燕子,、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字。正確流利地,、有感情地朗讀課文,，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：圖片,、生字卡。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

今天,，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎,？……通過談話揭示課題,，板書課題。然后聽讀課文,，學(xué)生閉上眼睛想象情景,。

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事,。

1,、 借助圖畫自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,，想辦法認(rèn)識(shí),。

2、 同桌互讀課文,，比比誰讀得最通順。

3,、 出示詞語,，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀,，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀,、指名讀，齊讀,、開火車讀,。

1、 小壁虎向誰借尾巴了,？借到了嗎,？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再讀課文。

2,、 指名回答,。板書：小魚,、老牛、燕子,。

小壁虎為什么借不到尾巴呢,？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！

3,、 學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）

小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話,，讀一讀,。

哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢,？

小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢,？教師相機(jī)板書：用尾巴撥水。

是呀,，小魚的尾巴是用來撥水的,，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎,。

4,、 分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。

①同桌分角色朗讀對(duì)話,。要求記住對(duì)白,。

②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。

小壁虎從小魚那兒借不到尾巴,，它又去向老牛和燕子借,。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié),。 2,、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢,？

學(xué)生自學(xué)第四第五段

指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢,？

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子,。

指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話,。

（4） 指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢,？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：用尾巴掌握方向,。

指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。

男女生分角色朗讀第3,、4、5小節(jié),。

（ 四,、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文,，你知道了些什么呢,？

第二課時(shí)

出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音,。（指名讀,、分組讀、開火車讀）

1．利用識(shí)字方法記憶字形,。

(1)熟字帶生字,。

(2)熟字加偏旁或換偏旁。

2．指名讀字?jǐn)U詞,。

1．教師在田字格里示范寫字,。

2．學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字,。

3．展示交流,。

1．讀讀說說

游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去

來 去 來 去 來 去

2．寫出下列漢字的筆順。

姐：___________________ 呢：___________________

呀：___________________ 哪：___________________

3．選擇合適的詞語,，把下面的句子補(bǔ)充完整,。

小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛

（1）（ ）和（ ）在水里游來游去。

（2）（ ）和（ ）在空中飛來飛去,。

（3）（ ）和（ ）在草地上吃青草,。

回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽,。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

1,、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字,，會(huì)寫“孩,、爬、姐”等10個(gè)生字,。

2,、學(xué)會(huì)新的偏旁,，理解詞語，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用,，并認(rèn)識(shí)多音字,。

3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用,。

識(shí)字和寫字,。

課件

2課時(shí)。

一,、回顧全文,，導(dǎo)入新課

孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文,，這節(jié)課,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。請(qǐng)你們伸出小手和我一起板書課題,。齊讀課題

這是一篇很有趣的童話,，請(qǐng)你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文,，邊讀邊想：讀了課文,，你知道了什么？（生讀）

從你們的表情上,，我看出你們很喜歡這篇童話,，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么,？（真會(huì)讀書）

讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處,，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識(shí)可真多,，看得出你們很愛學(xué)習(xí),。

二、 識(shí)記生字,，指導(dǎo)書寫

孩子們,，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶,，不知道有沒有和它們交手朋友,？一起來看看誰交的朋友多。

（一）檢查識(shí)字情況

1,、（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了,，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？

2,、了不起,，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀,，看哪組讀得更準(zhǔn)確,？

3、字寶寶送走了伙伴,，要和你們單獨(dú)見面了,，還能叫出它們的名字嗎？（出示認(rèn)識(shí)的字）齊讀

4,、字音準(zhǔn)確,，你們已經(jīng)是朋友了。接下來開火車領(lǐng)讀,，讀時(shí)給字組個(gè)詞?？凑l讀得流利,，說得準(zhǔn)確？

5,、真聰明,。孩子們，知道嗎,？在這些字寶寶中,，“角、尾,、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音,，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字,，我們把它叫多音字,。我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。（出示）齊讀

“尾,、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用,，今天先不認(rèn)識(shí)了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí),。

這些字隱藏到兩句話中了,，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎,？（輕聲讀,，指名讀）

6、你們真棒,！交了這么多的朋友,，結(jié)交新朋友,，別忘老朋友。課文中還有一些朋友,，能叫出它們的名字嗎,？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì)寫的字。輕聲讀讀,，齊讀

讀得準(zhǔn)確,，接下來開火車讀，邊讀邊組詞,，選字說話,。

（二）識(shí)記生字

1、知道它們的名字,，很了不起,。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字,，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),？給它們分分類。（指名分類）

2,、歸好類,，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎,？快說給大家聽聽,。你想用什么方法記住哪個(gè)字？

（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)

你們的方法可真多,，是善于動(dòng)腦的孩子,，就用你喜歡的方式記住它們吧。

（三）指導(dǎo)書寫

既然交了新朋友,，那我們給它們照個(gè)像,，留個(gè)影吧?？凑l的攝影水平高,？

（出示要寫的字“爬、姐,、孩”）先給這幾個(gè)照照吧,。

1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁,。

（課件出示“子”與“孩”）請(qǐng)認(rèn)真觀察,，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？

生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字,，占田字格中間寫,，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）

看“子”字旁怎么寫,，認(rèn)真觀察筆順,，一起書空。在本子上描寫后再寫一個(gè),。

2,、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時(shí)還應(yīng)注意什么,？

匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字,，寫時(shí)左窄右寬，左右要緊密些,。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線上,，下面兩撇寫時(shí)，之間的距離不能太近）

和老師一起寫“孩”字,，師范寫,，生書空寫?？春笤诒咀由厦鑼懀僭诘谝桓駥懸粋€(gè),。

3,、學(xué)習(xí)“姐”字。

“子”字旁寫時(shí)發(fā)生了變化,，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化,。（出示“女”和“姐”）誰了說說有什么變化？

再看“姐”的筆順,，說說這個(gè)字在寫時(shí)還要注意什么,？

匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密,，右面的且下橫要長(zhǎng),，兩邊出頭）

師范寫，生說筆順,。看后描寫，再在第一格寫一個(gè),。師巡視,，提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。再寫一個(gè)，看有沒有進(jìn)步,。

4,、學(xué)習(xí)“爬”

認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順，一起書空,。說說這個(gè)字寫時(shí),，哪筆最重要？

匯報(bào),，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字,，寫時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些，托住“巴”字,，“巴”字收筆寫在橫中線）

和老師一起寫,，師范寫，生說筆順,?？春竺鑼懀僭诘谝桓駥?。師巡視,。指名板前寫，生寫后觀察,、評(píng)價(jià),。師幫助修改后，生再寫一個(gè),。

5,、其他的字指導(dǎo)

說說字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個(gè),。

你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?，它們可高興了。你們高興嗎,？

四,、課堂延伸

看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了,，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶?。快行?dòng)吧,，看誰的收獲大,。

找后讀一讀

五、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎,？說說你們都有什么收獲,？

六,、布置作業(yè)

1、,、回家后把要求寫的生字回家寫,，一個(gè)音，兩個(gè)字,，兩個(gè)詞,。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

1、會(huì)認(rèn)壁,、虎等9個(gè)生字,。會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣,。

3,、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字。

2,、感情朗讀課文,。

初步了解一些動(dòng)物的尾巴。

第一課時(shí)

1,、出示小壁虎圖片提問：這是什么動(dòng)物,？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí),。板書課題。質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢,？學(xué)生回答

2,、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1）為解決大家的問題,，我們先讀讀課文,，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開17課,，看看有什么新發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生回答）

2）大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決,，一會(huì)兒向大家交流,。

3）全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的,？（學(xué)生進(jìn)行交流）

1,、利用識(shí)字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃

錯(cuò)———借

（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇

親———新

（3）想象字義記憶：壁

2,、拿出自己的卡片讀字記詞,。

3、指名讀字?jǐn)U詞,。

1,、讀一讀要求寫好的漢字。

2,、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫,。

3、教師出示生字卡片,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫,。

4、自己臨寫,。

5,、同桌互換。

6,、展示交流,。

1、寫出下列漢字的筆順,。

在：變：

條：有：

2,、比一比，口頭組成詞語,。

蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）

第二課時(shí)

1,、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎,？

4,、聽老師讀，標(biāo)出自然段,。指名讀課文,，要求正確。檢查反饋,。

1,、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢,？誰來表演一下,？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）

2,、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二段,。

3,、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎,？為什么,？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛,、燕子的圖片）

4,、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來表演）

5,、通過小伙伴的表演,，你知道了什么？（小魚,、老黃牛,、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

6,、說說小魚,、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用,？

7,、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段,。

8,、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

9,、他們的表演中你知道了什么,？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？

10,、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情,？一起高興地讀最后一句話。

1,、讀一讀，說一說

游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去

來去來去來去來去

2,、小壁虎的尾巴易斷,，可再生，能保護(hù)自己,，小魚用尾巴撥水,；老黃牛用尾巴趕蠅子,；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎,？回去后收集資料,，下一節(jié)課交流。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文,。這是一篇童話,。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過程。中間又涉及到三個(gè)人物,，很形象生動(dòng),。通過故事說明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí),。 學(xué)情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛,。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛玩，富于想象,，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候,，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想,。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上,，給予cai的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力,，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性,，積極性，幫助孩子們理解生活,，豐富想象,，鍛煉他們的語言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段：

以給學(xué)生介紹朋友的方式,，激發(fā)學(xué)生興趣,。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確,、讀流利,。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程,，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果,。

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣,。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

經(jīng)歷閱讀,，分角色朗讀等,，感知課文內(nèi)容。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

能讀好對(duì)話的不同語氣,。

課件,，圖片，頭飾,。

一,、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)動(dòng)物朋友,，你們知道是什么動(dòng)物嗎,？（出示圖片）

生：（壁虎）

師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平,，四肢短,，趾上有吸盤，能在墻上,，樹上爬行,，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲,，對(duì)人類有益,，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事,。（板書課題：小壁虎借尾巴,。）

二、 初讀課文,，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn),，全文一共有幾個(gè)自然段,，它們的內(nèi)容是什么？

師：（課件出示問題板）

問題：

小壁虎為什么借尾巴,？

小壁虎尾巴斷了心情怎樣,？

小壁虎都向誰借尾巴了？

最后小壁虎借到尾巴了嗎？

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,，看看你找到了那些問題答案。

生答————————————

生 答

生 答

生 答—

三,、 游戲引入,，情感體驗(yàn)。

師：數(shù)一數(shù),，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物,，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物,，選擇自己喜歡的角色,，咱們一起做游戲。

師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎,？

生：好了,。

師：請(qǐng)小壁虎爬起來，蛇爬出來,，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別,？

生：答（略）

師：同學(xué)們，我說幾個(gè)詞,，看誰反應(yīng)快,，游來游去，飛來飛去,，甩來甩去,，走來走去。

師：有趣嗎,？

四,、 興趣投入，加深感悟

師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂,！你是小魚姐姐嗎,？（邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊）。

生：（站起來）我是小魚姐姐,。

師：小魚姐姐你好嗎,？你能把你的尾巴借給我嗎？

生：不能??！我還得用它撥水呢。

師：給她掌聲,，多溫柔的小魚姐姐呀,！

師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁芩模◣煱鍟簱芩＞o接著,，小壁虎爬到大樹上,，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢,？（生讀課文）

生：我想是這樣讀

生：我的體驗(yàn)是

師：我想黃牛伯伯年齡大了,，我這樣讀

師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì),，黃牛告訴小壁虎,，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）

師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了,？

生：（小燕子）

師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎,？

生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的,。

師：板書;掌握方向,。

師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）

師：你是從什么地方看出小壁虎

懂禮貌的/

師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽,？

師：小壁虎最后借到尾巴了嗎,？

生：沒有。

五,、 開發(fā)想像

師：小壁虎最終借到尾巴了嗎,？

師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴,，難過的小壁虎急忙回到家,，對(duì)媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的,？

師：小壁虎又變得高興了,，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢,？

生：（大聲地）我長(zhǎng)出新尾巴了,？

六、 拓展延伸

師：多可愛的小壁虎呀,！同學(xué)們,，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條新尾巴。這種功能叫做再生,。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎,？

師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙,，學(xué)習(xí)了這篇課文,，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。

七、 全課總結(jié)

同學(xué)們,，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福?。《笞匀坏闹R(shí)更是豐富多彩,。希望你們努力學(xué)習(xí),，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧,！

八、板書設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎

掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長(zhǎng) 出

尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事,。課文通過小壁虎向小魚,、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚,、黃牛、燕子尾巴的用處,。課文較為簡(jiǎn)單,、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法,，而是采取了我為輔,，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。

一,、讀文

古人云：讀書百遍,，其義自見。只有多讀,，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法,。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì),，采用多種形式,，如：自由讀文、小組讀文,、朗讀,、齊讀等，不求形式統(tǒng)一,，只求學(xué)生真正投入,。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,，起到讀通課文,，掃清生字障礙的作用；其間,，又展開小組讀文,，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容,，知道魚,、牛、燕子尾巴的功能,；最后,，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之,，只有讓學(xué)生充分地讀文,，才能有所感知，才能有所感悟,，同時(shí)也培養(yǎng)了語感,。

二、表演

表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三,、四,、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組,，與組員共同探討,。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間,，并不急于表演交流,，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里,，在這基礎(chǔ)上,，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣,，不但起到了積累的目的,，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話,、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基,。

三,、交流

我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題,，展開討論,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同,，對(duì)問題的理解也不同,，因此，就得通過討論,、交流,，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識(shí),。在《小壁虎借尾巴》中,，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文,、演示,，取得共識(shí)。這樣交流,，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法,。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究,。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

【教材分析】

小壁虎的尾巴斷了,，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀,，可是,，小魚姐姐、黃牛伯伯,、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它,，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明,，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來了,。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚,、黃牛,、燕子的尾巴分別有不同的作用,，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),，課文中沒有注音,，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀,。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字,、朗讀,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壁,、虎”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣,。

3,、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字,、寫字;教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、動(dòng)物頭飾,、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn),、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、揭題激趣

1、出示壁虎投影片,，問：

小朋友,，今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物，你看他是誰呀嗎?

(隨機(jī)板書：壁虎)

你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎?

指名讀,，跟讀,。

2、你看它身上少了點(diǎn)什么?

(隨機(jī)板書：尾巴)

3,、是呀,，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴,。

把課題板書完整,，學(xué)生借助拼音讀題,。

指名讀，齊讀,。

4,、看題目，你能提出問題嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借?向誰借?它借到了嗎?)

請(qǐng)打開書看課文是怎么講的,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、借助圖畫獨(dú)立讀課文：

遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來,，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、分小組互助讀書，把課文讀通順,。

3,、全班交流：

在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的?學(xué)生沒說到的生字,，教師可以直接提出,，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。

4,、學(xué)習(xí)詞語：

小壁虎、借尾巴,、蚊子,、一條蛇、逃走,、難過,、姐姐、新尾巴

(先指名讀,，再去掉拼音讀)

5,、出示生字卡片：

開火車認(rèn)讀生字。

三,、朗讀課文,，整體感知

1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文,。

2,、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽,。

教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動(dòng)物的圖片,。

四,、再讀課文，讀中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,，它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過?讓我們都來當(dāng)一回小壁虎,，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!

(指名讀、齊讀)

五,、指導(dǎo)寫字

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：

河、借,、姐,、呢、呀,、哪,。

2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3,、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫,，學(xué)生書空,。

4、學(xué)生練寫,，評(píng)議,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、復(fù)習(xí)生字：

蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )

女+且=( ) 親+斤=( )

2,、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?

二、學(xué)習(xí)課文,，感悟理解

1,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?

⑵ 是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌,，所以小魚不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀,，從哪里看出他有禮貌?

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀,，齊讀,。

⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用,。

⑸ 讀讀小魚姐姐的話,，讀出小魚姐姐的為難心情。

⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話,。同桌自由練習(xí),，指名讀,。

2、自主學(xué)習(xí)第四,、五自然段：

⑴ 自由讀四,、五段，學(xué)生交流：

你讀懂了什么,，還有什么問題?

⑵ 想一想,，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?

⑶ 了解動(dòng)物尾巴的作用：

( )的尾巴要用來( )。

⑷ 你們想想看,，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰來試一試?

⑸ 分角色朗讀第四,、五自然段：

鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

3,、仿照課文,，練習(xí)說話：

⑴ 小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴?你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎?

同桌交流,。

⑵ 指名說,。

評(píng)議。

4,、學(xué)習(xí)第六,、七自然段：

⑴ 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?

⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)小壁虎高興的心情,。

三、課堂演練,，加深理解

1,、以小組為單位，分角色朗讀全文,。小組長(zhǎng)分配角色,，學(xué)生進(jìn)行表演,。

2,、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議,。

四,、課堂總結(jié)，課后延伸

1,、集體分角色朗讀全文,。

2、布置課后作業(yè),，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽,。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

1,、正確、流利的朗讀課文,，能夠表演這個(gè)故事,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解壁虎,、小魚、黃牛,、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,，會(huì)寫六個(gè)生字,。

讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用,。

熟練認(rèn)字,，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語氣,。

兩課時(shí)

師出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁,，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生,，醫(yī)學(xué)名稱是守宮,。

師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》,。

自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢,？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法,。（看圖、查生字表,、猜讀或請(qǐng)教別人）

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文,，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順,。

師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字,，并說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方,。

師提問：1,、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書,，思考,，回答。

2,、小壁虎都向誰去借尾巴,？它是怎樣說的？借到了嗎,？

生讀書,，思考、回答,，互相補(bǔ)充,，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。

課件出示句子：小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎,？

小魚，把尾巴借給我,。

通過比較朗讀,，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求,。

4,、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎,？學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水",體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話,。

5,、方法遷移,，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛,、燕子的對(duì)話,。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià),。

小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到,？先指名概括的說說,，再選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

1,、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽,，結(jié)果怎么樣,？為什么？

2,、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了,，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀,、指名讀,、全班評(píng)讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1,、分角色朗讀全文。

2,、以小組為單位,，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。（熟悉角色,，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3,、分組表演,，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性,；角色的表情語氣是否恰當(dāng),。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢,？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

大千世界,，無奇不有,，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用,。

生匯報(bào)交流,。

生教，生糾錯(cuò),，師適時(shí)點(diǎn)撥,。重點(diǎn)教學(xué)"身"字。

師：每個(gè)漢字都是很美的,，每個(gè)字都要講究橫平豎直,，都講究"勻稱".舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處,，非常和諧,，所以，我們不僅要把字寫對(duì),，更要寫好看,。

小壁虎借尾巴

向小魚借

向老牛借

向燕子借

長(zhǎng)出尾巴

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛幻想,，常把物體擬人化的特點(diǎn),，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動(dòng)畫，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引,，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來,，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中課件中展出了小燕子,、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的,，學(xué)生通過觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用,。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),，在仔細(xì)的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)自己切斷尾巴,，保護(hù)自己,，過一段時(shí)間，尾巴可以再生,。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn),，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件,。"小學(xué)生存在著注意力分散,，缺乏一定的目的意識(shí)支配，帶有情緒性,。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料,，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面,，逼真的音響效果,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng),，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn),。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

1、 自主認(rèn)識(shí)漢字,，正確,、流利地朗讀課文,。

2、 認(rèn)識(shí)“壁,、墻、蚊,、咬,、斷、您,、撥,、甩、趕,、房,、傻、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字,，正確美觀地書寫“捉,、條、爬,、姐,、您、草,、房”7個(gè)漢字,。

3、 理解故事內(nèi)容,，知道小魚,、老牛、燕子的尾巴有什么用處,，明白壁虎的尾巴具有再生功能,。

4、 通過了解科學(xué)常識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣,。

識(shí)字寫字，了解各種動(dòng)物的尾巴有什么作用,。

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，進(jìn)行課本劇的表演。

2課時(shí)

1,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、 認(rèn)識(shí)本課生字,，正確美觀地書寫漢字。

3,、 大致了解故事的主要內(nèi)容,。

1、 師生交流談話：生說說自己平時(shí)都向別人借過哪些東西,。

2,、 師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)一只向別人借尾巴的小壁虎,。

3,、 師板書課題，指名生認(rèn)讀,，相機(jī)出示壁虎圖片,，引導(dǎo)生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。

1,、 師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣,，只有一小部分漢字有注音，如果你們?cè)匍喿x中遇到不認(rèn)識(shí)的漢字該怎么辦呢,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思,。）

2、 生自主閱讀課文,，師巡視了解閱讀情況,。

3、 檢查生的學(xué)習(xí)情況,，識(shí)字學(xué)詞,。

（1） 指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音,，是怎么猜出來的,，師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。相機(jī)出示詞語卡片：墻角,、捉蚊子,、咬住、掙斷,，指名生認(rèn)讀并正音：“捉”是翹舌音,，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”,，正音后再次指名生認(rèn)讀,。

（2） 指名生朗讀第2自然段。

① 出示詞語卡片：難看,、一條尾巴,，指名生認(rèn)讀,，強(qiáng)調(diào)“難”是鼻音。

② 鼓勵(lì)生說說除了“一條尾巴”,，還可以說一條什么（如：一條魚,、一條毛巾、一條小河）,。

③ 再次指名生朗讀第2自然段,，指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺。

（3） 指名生朗讀第3自然段,。

① 出示詞語卡片：爬呀爬,、姐姐,、您,、撥水，指名生認(rèn)讀,，強(qiáng)調(diào)“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲,，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”,。正音后再次指名生認(rèn)讀,。

② 理解“您”的意思：引導(dǎo)學(xué)生說說在哪些情況下會(huì)說到“您”，理解“您”表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬,。

③ 再次指名生朗讀第3自然段,，注意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚之間的對(duì)話。

（4） 指名生朗讀第4自然段,。

① 出示詞語卡片：甩著,、吃草、趕蠅子,，指名生認(rèn)讀,，相機(jī)正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”,。

② 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字,。

（5） 指名生朗讀第5自然段。

① 出示詞語卡片：房檐,、阿姨,、掌握，指名生認(rèn)讀,。

② 再次指名生朗讀第5自然段,，指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對(duì)話。

（6） 指名生朗讀第6,、7自然段,。

① 出示詞語卡片：爬呀爬,、傻孩子、轉(zhuǎn)過身子,，指名生認(rèn)讀,，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲,。

② 再次指名生朗讀第7自然段,，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。

4,、 生再次自由練習(xí)朗讀課文,，把課文讀正確讀通順，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話,。

5,、 鞏固識(shí)字。

（1） 師隨機(jī)出示本課的詞語,，通過指名讀,、開火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果,。

（2） 單獨(dú)出示本課的12個(gè)生字,，指名生認(rèn)讀并口頭組詞。

（3） 生自主觀察字形,，交流生字識(shí)記方法,。師指導(dǎo)學(xué)生借助漢字的偏旁來理解意思，如“壁,、墻,、蚊、咬,、您,、撥”都是形聲字，可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來加以記憶,?！八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。

1,、 師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí),，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎,？請(qǐng)你們?cè)俅闻跗鹫n本,，讀一讀這個(gè)故事，從故事中尋找問題的答案吧,！

2,、 生自主讀書,，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息,。

3,、 指名生交流，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié),。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,，他向小魚、老牛,、燕子借尾巴,，課時(shí)都沒有借到，最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴,。）

4,、 鼓勵(lì)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整說通順,，抓住重點(diǎn)的內(nèi)容,，語言表達(dá)盡量簡(jiǎn)潔,。

1,、 師出示本課要求會(huì)寫的生字：捉、條,、爬,、姐、您,、草,、房。

2,、 再次指名生認(rèn)讀,，口頭組詞，在具體的詞語中進(jìn)一步理解字義,。

3,、 生自主觀察漢字的字形，交流書寫要領(lǐng),。

4,、 師適當(dāng)指導(dǎo)：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字,，書寫時(shí)要注意左寬右窄,，“爬”的第四筆捺畫略長(zhǎng)，要托住上方的“巴”,；“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字,，下方的“方”要寫得半藏半露,。

5、 師范寫,，生觀察書空,。

6、 生自主描紅,、仿寫,，師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì),。

小朋友們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多的漢字,，還認(rèn)識(shí)了一只斷尾巴的小壁虎,，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1、 練習(xí)分角色朗讀課文,。

2,、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物世界的探究興趣,。

3,、 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演呢。

1,、 師出示斷尾巴的小壁虎的圖片,，指名生說說課文的主要內(nèi)容，在生交流的過程中師適時(shí)出示小魚,、老牛,、燕子的圖片并張貼在黑板上。

2,、 師創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課,，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅,，在他借尾巴的過程中學(xué)習(xí)新的'知識(shí)吧,！

1、 學(xué)習(xí)第1自然段,。

（1） 指名生朗讀第1,、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）,。

（2） 體會(huì)小壁虎的心理活動(dòng)：出示“沒有尾巴多難看哪”這句話,，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會(huì)小壁虎的心情,。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比,，幫助學(xué)生理解“難看”。

（3） 指導(dǎo)朗讀：再次指名生朗讀第2自然段,，讀好“向誰去借一條尾巴呢”這個(gè)問句,。

2、 學(xué)習(xí)第3-5自然段,。

（1） 師出示學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文插圖,，自主朗讀第3-5自然段，看看小壁虎都向誰借了尾巴,，是怎么說的,，結(jié)果怎么樣。

（2） 生自主朗讀第3-5自然段,，與同位輕聲交流自己的讀書收獲,。

（3） 指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小壁虎分別向小魚,、老牛,、燕子借尾巴，可是都沒有借到,，因?yàn)樾◆~的尾巴要用來撥水,，老牛的尾巴要用來趕蠅子,，燕子的尾巴要用來掌握方向,。

（4） 在生交流的過程中師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。

① 引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚,、老牛,、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”,，鼓勵(lì)生說說為什么同樣是晃動(dòng)尾巴,，動(dòng)作和作用也不同，同時(shí),，師適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片幫助學(xué)生直觀體會(huì),。

② 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼,、“您”“行嗎”這些詞語中體會(huì)小壁虎的文明禮貌,，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行品德教育。

③ 在師生交流的過程中，指名生分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對(duì)話,，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣,。

3、 學(xué)習(xí)第6,、7自然段,。

（1） 指名生朗讀第6自然段，鼓勵(lì)生拓展想象小壁虎“難過”時(shí)心里會(huì)想些什么,。

（2） 練習(xí)轉(zhuǎn)述,。

① 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎,，想想回怎么對(duì)媽媽嗎說,。

② 指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎,，說清事情的經(jīng)過和結(jié)果,，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。（示例：“媽媽,，我的尾巴被蛇咬斷了,，我向小魚姐姐借尾巴，她不借給我,，因?yàn)樗奈舶鸵脕頁芩?；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我,，因?yàn)樗奈舶鸵脕碲s蠅子,；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我,，說她的尾巴要用來掌握方向,。我沒有了尾巴，好難看??！”）

（3） 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上行師適當(dāng)小結(jié)：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后,，很心疼他，覺得小壁虎“傻”得可愛,，這里的傻不是真的傻,，而是一種疼愛的口氣。

（4） 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話,，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對(duì)小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情,。

4,、 總結(jié)全文，適度拓展,。

（1） 生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識(shí),？

（2） 鼓勵(lì)生說說還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片,，拓展學(xué)生的科學(xué)常識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究動(dòng)物世界的興趣。

1,、 生再次自由練習(xí)朗讀課文,，重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話語氣。

2,、 五人一組,，分別扮演小壁虎、小魚,、老牛,、燕子、小壁虎媽媽,，在組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀,。

3、 指名生進(jìn)行分角色朗讀展示,，師生共同評(píng)議,。

4、 鼓勵(lì)生進(jìn)行課本劇的表演,，請(qǐng)留名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演（五名同學(xué)扮演小動(dòng)物,，另一生旁白），師生共同評(píng)議,，在此過程中,，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動(dòng)作，人物的對(duì)話要自然,，不一定要和書上的句子一模一樣,，只要意思表達(dá)對(duì)即可。

5,、 再次指名六名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。

小朋友們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了動(dòng)物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨(dú)特的作用,，看來,，動(dòng)物世界真是充滿了無窮的奧秘。課下，感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí),，制作成資料卡,，和大家一起分享吧！

向小魚借：用尾巴撥水

21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長(zhǎng)出了新尾巴

向燕子借：用尾巴掌握方向

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

1,、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課,，知道動(dòng)物的尾巴各不相同。

2,、那么,，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的課文,。這種動(dòng)物你們看看是什么?對(duì)了 ,，同學(xué)們，小壁虎生下來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，可是有一條小壁虎還要去借尾巴,，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!

1、齊讀課題：

小壁虎借尾巴,。

解釋“借”：

有禮貌地向人家要,。

誰能用“借”說一個(gè)句子。

2,、你看了題目,，你想知道些什么?

小壁虎為什么要借尾巴──向誰借──怎樣借──借到?jīng)]有。

師板書,。

3,、帶著思考題聽錄音：

看誰聽得最認(rèn)真。

4,、聽完錄音后,，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?

(從哪里知道，自由讀第一,，二段)

匯報(bào)為什么要借?

(掙 斷 難看 看圖一)

5,、表演讀第二段：

體會(huì)小壁虎沒有尾巴的心情怎樣?

6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過?

(自由讀,，找好朋友讀第3～5段,，讀完后回到座位)

7、找出小魚,、老牛,、燕子(指名學(xué)生貼)。

8,、那小壁虎是怎樣借的?

(先看第3段)

指名讀,。

9,、讀后，出示思考題：

(同座位討論)

同座位讀,，男女分開讀體會(huì)小壁虎說話很有禮貌,。

10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外,，還向老牛和燕子借尾巴的,，那他是怎樣借尾巴的?

(自學(xué)第4～5段)

11、匯報(bào)結(jié)果(發(fā)練習(xí)紙)表演讀：

理解甩,、搖,，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?

12,、尾巴有這么多的用處,，誰能介紹其他動(dòng)物的尾巴的作用呢?

13、想象一下,，小壁虎還會(huì)向誰借呢?

14,、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?

(齊讀，個(gè)別讀)

15,、后來,，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?

(用什么語氣來讀)

你們覺得奇怪嗎?

(看圖，隨著時(shí)間的變化,，尾巴長(zhǎng)出來了)

16,、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

(再生，脫離危險(xiǎn)掩護(hù)自己)

每種動(dòng)物的尾巴都有不同的用途,，只要我們多看課外書,，仔細(xì)觀察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識(shí)呢!

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解壁虎,、小魚、黃牛,、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),。

【課前準(zhǔn)備】

四種動(dòng)物的圖片，幻燈片;小黑板,。

【教學(xué)過程】

1,、開火車讀字詞。

2,、擴(kuò)詞：

虎 借 難,。

3、第1,、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷,，它想去──借尾巴。

過渡：

小壁虎向誰去借尾巴,，它借到了嗎?

范讀,，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答,。

板書：

小魚,、老黃牛、燕子圖

小壁虎怎么去借尾巴?小魚,、黃牛,、燕子為什么不把尾巴借給它?

1、第一步：

⑴ 指名讀第3段：

有幾句話?分句讀,。

⑵ 出示：

爬呀爬,。

齊讀。

指讀第一句,。

評(píng)：讀得好,，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難,，我有一個(gè)問題,，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借,，反而這么慢,，這不矛盾了嗎?

師述小壁虎尾巴的功能。

導(dǎo)讀第一句,。

⑶ 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

比較句子：

a,、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

b,、小魚,，你把尾巴借給我。

哪種說法好?

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話,。

2,、第二步：

小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

圈出小魚尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語,。

板書：搖 撥 水

3,、第三步：

看燈片：

⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

⑵ 小魚搖著尾巴,，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游?

(做手勢(shì))

小魚( )著尾巴,，在( )( )游來游去,。

導(dǎo)讀這句話。

⑶ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴,，( )要用尾巴( ),，所以沒借到。

⑷ 小魚怎么回答小壁虎的?

比較句子：

a,、不行啊,，我要用尾巴撥水呢。

b,、不行,，我要用尾巴撥水。

導(dǎo)讀,。

4,、第四步：

導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀,。

第3,、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣,，因此讀的語氣完全一樣,。

第一步：

指讀第4段、第5段,，有幾句話?每句分別講什么?

第二步：

圈出老黃牛,、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語,。

板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

第三步：

看燈片

⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

⑵ 燕子怎么在空中飛來飛去?

燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去,。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：

小壁虎向( )借尾巴,，( )要用尾巴( ),，所以沒借到。

6,、指導(dǎo)分角色朗讀3,、4、5段,。

1,、指讀6、7段，思考：

⑴ 小壁虎開始為什么難過?

⑵ 后來怎么又高興起來呢?

2,、讀后交流,。

3、導(dǎo)讀,。

【板書設(shè)計(jì)】

17,、小壁虎借尾巴

斷 小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩 趕蠅子

長(zhǎng) 燕子圖 擺 掌握方向

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

1,、認(rèn)識(shí)“壁”,、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”,、“姐”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣,。

3,、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

識(shí)字,、寫字,，讀好對(duì)話語氣。

借助圖畫或其它手段自主識(shí)字和閱讀,。

初步了解動(dòng)物尾巴的作用,，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

生字卡片,、掛圖

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

（設(shè)計(jì)目標(biāo)：探究合作,，掌握識(shí)字方法，用各種方式識(shí)字的能力,，培養(yǎng)寫字能力）

（一）初讀,。

1、分小組互助讀書,，把課文讀通順,；全班交流，你們組新認(rèn)識(shí)了什么字,？說說用什么方法認(rèn)識(shí)的,？針對(duì)學(xué)生匯報(bào)，隨時(shí)指正,；

2,、畫出課題和第一幅圖中的生字,；說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的；指出學(xué)生沒有說到的生字,，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí),。

3、齊讀→指名讀→開火車讀,；

（二）認(rèn)讀生字,。

1、板書課題,、出示第一幅圖的文字,；

3、

總結(jié)識(shí)字方法：借助圖畫,、聯(lián)系上下文猜字,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

書寫生字,。

1、范寫,；

2,、偏旁歸類指導(dǎo)

3重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢,、呀,、哪”的寫法，及女字旁的寫法,；

4,、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo),；

5,、展示寫得認(rèn)真、正確,，美觀的作業(yè),。

擴(kuò)詞。

1,、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,；

2、先描紅；再自己練寫,；同桌互相指正,；

3、注意書寫姿勢(shì),。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文,，識(shí)記生字；查閱資料,，看動(dòng)物的尾巴都有什么作用,？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀生字,；

2、交流查閱的資料,。自由讀課文，力求做到正確流利,。

二,、指名讀；說說你讀懂了什么,？還有什么問題,？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。檢查時(shí),，有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問題,。

三,、再讀課文，讀中感悟,。通讀課文回答問題,；分角色朗讀小魚和壁虎的對(duì)話；小組合作學(xué)習(xí)第四,、五自然段,，先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí),。

從這自然段中,，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn),？

小壁虎為什么要借尾巴,？小壁虎都向誰借尾巴了？重點(diǎn)指

導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎,？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么,？

導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段,，讀后討論：

根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí),，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段,。

小組內(nèi)說，互相補(bǔ)充,，指正,；有感情的朗讀課文。

在班上發(fā)言,，互相

評(píng)價(jià),，補(bǔ)充。鞏固知識(shí)

合作探究學(xué)習(xí),，在讀中感悟課文內(nèi)容

練習(xí)設(shè)計(jì)

有感情的朗讀課文、背誦課文,；

2,、把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事,，調(diào)查動(dòng)物尾巴的作用,，回到班里交流。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一

1,、分角色朗讀課文,，邊聽邊想：

課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?

2、戴頭飾表演這故事,。

(課外還可多分幾組表演)

1,、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意：

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身,。

2,、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

3,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形：

虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，部首是虎字頭。

4,、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：

⑴ 先讀句子,，找出要用的詞語。

⑵ 比較三組詞語不同點(diǎn),，想為什么各有不同,，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

⑶ 誰在什么地方干什么?先想這地方,，再寫句子,。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二

1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?

2.介紹壁虎的外形,、習(xí)性,。

3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)17課,，《小壁虎借尾巴》,。(板書課題)

1、師范讀課文：

2,、交流識(shí)字方法：

這課沒有一個(gè)注音,，遇到生字怎么辦?你有什么方法?

(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學(xué)……)

3,、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字,。(采取四人小組學(xué)習(xí))

4,、交流學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?(有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?

1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落,。

2,、學(xué)生評(píng)議。

3,、帶著剛才自己不懂的問題,，邊讀邊想想，你讀懂了什么?

4,、交流閱讀情況：

(哪些問題你已經(jīng)解決了,，說說你的想法。)

5,、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

6,、結(jié)合小壁虎借尾巴的原因重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一,、二自然 。

落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：

小壁虎為什么要去借尾巴?

理解“掙斷”的意思,。如果小壁虎不掙斷尾巴,，會(huì)怎么樣?

(了解小壁虎遇到危險(xiǎn)時(shí)能掙斷尾巴自救)

1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,，想想筆順,，然后描寫。

卡片出示詞語,，學(xué)生開小火車讀詞語,，全班齊讀詞語。

3,、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題,，如：小壁虎為什么要借尾巴?(指名學(xué)生說說)

他向誰借尾巴?——

(學(xué)生邊說，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒有?

4,、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?

今天我們分別組成小壁虎隊(duì),、小魚隊(duì)、老牛隊(duì),、燕子隊(duì),，來做一次借尾巴的游戲吧。

師：小壁虎隊(duì)你們先在課文中找找,，哪些段落是講你們?cè)趺唇栉舶偷?，小魚隊(duì)、老牛隊(duì),、燕子隊(duì),，你們找找自己是怎么回答小壁虎的，請(qǐng)仔細(xì)讀讀,，作好準(zhǔn)備,。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了,。(學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)

師：大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),，你們先向哪隊(duì)借?(這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面以先教學(xué)第三自然段為例,。)

1,、學(xué)習(xí)第三自然段：

(1)引讀：

師：小朋友，看課文和插圖,，我們做個(gè)“我問你答”的游戲,，老師問，小朋友找到句子回答老師,。

師：小壁虎爬呀爬,，爬到——生：(略)

師：他看見小魚——生：(略)

師：小壁虎說：“——”生：(略)

師：小魚說：“——”生：(略)

(2)練讀對(duì)話的不同語氣：

小壁虎隊(duì),，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?(找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣)

小魚隊(duì),，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻?

(找出小魚的話,，讀出熱情的語氣)

(3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

(4)表演讀,，品悟“搖”“撥”,。

你們見小魚搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。學(xué)生站起來邊讀邊自由做小魚搖著尾巴撥水的動(dòng)作,。

(5)了解尾巴的作用,，啟發(fā)想象，拓展延續(xù),。

師：小壁虎那么有禮貌,，為什么還是借不到尾巴呢?

——原來小魚的尾巴有那么大的作用。要是小魚把尾巴借給了小壁虎,，那會(huì)怎樣?小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,，小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說些什么?

2,、合作學(xué)習(xí)第四,、五自然段。

學(xué)習(xí)方法基本與上面相似

(1)各隊(duì)找到段落,，四人小組學(xué)習(xí),。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答,。然后交流自己讀懂及有疑問的地方,。再分角色感情朗讀。

[在自主閱讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,。]

(2)引讀。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀對(duì)話,。

(4)表演讀,。品悟“甩”、“擺”,。

(演示老牛甩尾巴,，燕子擺尾巴的動(dòng)作。)

學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”,、“擺”,。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演,。

3、全體起立,，表演第3,、4、5段,。

1,、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣?(很難過),。你什么時(shí)候會(huì)難過?用難過的語氣讀一讀,。

2、小壁虎難過地爬回家,，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”,。

課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來?(沒有)那你

們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么?老師做壁虎媽媽，誰來做小

壁虎,，把借尾巴的事說給媽媽聽?

4,、課文為什么不寫呢?

因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)寫過一次，再寫會(huì)顯得羅嗦,。

5,、媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”,。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”嗎?

預(yù)設(shè)：

生1：我覺得小壁虎是個(gè)傻孩子,，因?yàn)樗谙蚺２◆~姐姐,、燕子阿姨借尾巴時(shí),，都不回頭看看自己的尾巴到底怎么樣了。 生2：我不同意,，因?yàn)樾”诨⒃谏咭ё∥舶褪菚?huì)掙斷逃走,，多聰明啊!

生3：小壁虎不傻，你們看,，它在尾巴斷了之后會(huì)向朋友們?nèi)ソ枘?

生4：我也覺得小壁虎不傻,，它向小伙伴借尾巴是很有禮貌，叫小魚姐姐,、牛伯伯,、燕子阿姨。

生5：我跟你們說,，小壁虎有點(diǎn)傻的,，那尾巴本來就會(huì)斷的，可小壁虎爬了這么多地方都沒發(fā)現(xiàn)自己的尾巴在長(zhǎng)?

生6：可能它斷了尾巴心里難受,，就沒看,。

生7：可能它覺得沒有尾巴太難看了,，不想看……

指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

5.聽了媽媽的話,，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看,，高興地叫起來?！弊屛覀冇酶吲d的語氣讀一下小壁虎的話,。

6.指導(dǎo)朗讀“我/長(zhǎng)出一條/新尾巴啦!”(注意感情、停頓,、重音)

7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?(斷后過一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴)(板書：再生)

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐,、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到,。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚,、黃牛,、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能,，課文淺顯易懂,，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,，人物對(duì)話角色鮮明,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),，文中沒有注音,，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

：

1,、會(huì)認(rèn)“壁,、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和,、姐”等6個(gè)字。

2,、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用,。

讀好對(duì)話的不同語氣,，了解動(dòng)物尾巴的作用,。

：

1、課件,、生字卡片,、動(dòng)物頭飾。

2,、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,。

兩課時(shí)

1、猜謎語,。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁,，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生,，醫(yī)學(xué)名稱是守宮,。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎,？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事,。

自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音,，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢,？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖,、查生字表,、猜讀或請(qǐng)教別人）

2、同桌互相檢查讀文,，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,，句子是否讀通順。

識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,，不是“f”.

（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

讀文（舉一反三,，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,，提高朗讀水平）

1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了,？借到了嗎,？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣,。

（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎,？

小魚,，把尾巴借給我。

通過比較朗讀,，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌,，語氣略帶請(qǐng)求。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎,？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話,。

3,、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛,、燕子的對(duì)話,。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià),。

寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“有,、在、什,、么”四個(gè)字,。

2、學(xué)生書寫,，教師及時(shí)展示寫得好的字,。

首先，以謎語的形式導(dǎo)入,，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí),，后出示“尾巴”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》,，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景,，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號(hào),；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來,。課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣,，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候,，我又提出了新的要求：一,、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的,？結(jié)果怎樣,？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時(shí)候便能注意到這些問題,。

導(dǎo)入（讀說結(jié)合,，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到,？先指名概括的說說,，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）

1,、學(xué)習(xí)6,、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴,，心里很難過,，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣,？為什么,？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了,，它的話該怎么讀,？（學(xué)生自由讀、指名讀,、全班評(píng)讀,、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1,、分角色朗讀全文,。

2、以小組為單位,，小組長(zhǎng)分配角色,，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練,。）

3,、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn),。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性,；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

1,、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2,、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢,？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段,。

3,、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）

學(xué)寫“變,、條”兩個(gè)字,，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng),。

一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度,，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo),。另外,，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”,。

首先,，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程,，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述,，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力,，鍛煉了口語交際的能力,。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎,，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣,，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受,，讀的效果也自然好一些,。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四

【課前透視】

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐,、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到,。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚,、黃牛,、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能,，課文淺顯易懂，線索明了,，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例,。

課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章,，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)字,，會(huì)寫和,、姐等6個(gè)字。

2,、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀好對(duì)話的不同語氣,，了解動(dòng)物尾巴的作用。

【信息資料】

1,、課件,、生字卡片、動(dòng)物頭飾,。

2,、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

【課時(shí)】

兩課時(shí),。

〖切入舉偶

1,、猜謎語：

出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁,，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生,，醫(yī)學(xué)名稱是守宮,。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦,。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事,。

〖對(duì)話平臺(tái)

1、課文沒有注音,，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法,。

(看圖、查生字表,、猜讀或請(qǐng)教別人)

2,、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,，句子是否讀通順,。

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

蛇是翹舌音,。

虎的聲母是h,，不是f。

師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1、圖文對(duì)照讀課文,，思考：

小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣：

⑴ 出示句子：

小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎?

小魚，把尾巴借給我,。

通過比較朗讀,，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌,，語氣略帶請(qǐng)求。

⑵ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

學(xué)生做動(dòng)作理解撥水,，體會(huì)小魚的心情,。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3,、方法遷移：

學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛,、燕子的對(duì)話。

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià),。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在,、什,、么四個(gè)字。

2,、學(xué)生書寫,，教師及時(shí)展示寫得好的字。

〖對(duì)話平臺(tái)

回憶：

小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,，再選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

1、學(xué)習(xí)6,、7自然段,，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過,，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?

2,、指導(dǎo)朗讀：

小壁虎這時(shí)的心情可高興了,，它的話該怎么讀?

(學(xué)生自由讀、指名讀,、全班評(píng)讀,、齊讀)

1、分角色朗讀全文,。

2,、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色,，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。

(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練,。)

3,、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn),。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：

表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng),。

1、書后練習(xí)讀讀說說,。

2,、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段,。

3,、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。

學(xué)寫變、條兩個(gè)字,，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),，如果不滿意可重新申請(qǐng)。

【教學(xué)建議】

一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度,，教師要求不要太高,，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外,，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上,，開展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五

1.自主探索,，了解小壁虎尾巴易斷,、可以再生的特點(diǎn)，及小魚,、燕子,、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力,。

4.給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力,。

今天,，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎,？每一位同學(xué)都有了一臺(tái)放映機(jī),，下面我們就自己給自己放動(dòng)畫片，看誰的動(dòng)畫片最精彩,！

1.范讀課文,。

2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。

（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的動(dòng)畫片為想象的誘餌,，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容,。

1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型,。

2.這些漂亮的明星照與我們平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方,？

3.師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行,。

4.生自由朗讀,。

5.把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力,。）

6.師：要當(dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行,。

7.生記臺(tái)詞,，體會(huì)感情。

8.生角色體驗(yàn),。師相機(jī)指導(dǎo)語感,、語調(diào)等。

（以當(dāng)演員為誘餌,，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣,，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。）

1.分組,，分角色,。

2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動(dòng)作等,。

3.師巡回傾聽,、指導(dǎo)，參與其中,。

4.代表小組表演,，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),。

（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚,、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途,；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神,。）

1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢,？

2.全班自由表演。

（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí),，共同提高,。）

1.想象小壁虎向媽媽說了些什么？

2.師扮演壁虎媽媽,，生表演,。

（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。）

小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢,？它會(huì)怎么說,？它的朋友又會(huì)說什么呢？想象一下,，把這個(gè)故事續(xù)編下去,，再配上漂亮的圖畫,，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎,？

（給孩子們充分的發(fā)展空間,，培養(yǎng)想象能力和語文實(shí)踐能力。）

小壁虎借尾巴

小魚圖 小壁虎圖

蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖

老牛圖 壁虎媽媽圖