作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

《燕子》第二課時(shí)教案篇一

同學(xué)們,，上堂課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——燕子，誰(shuí)還記得它長(zhǎng)什么樣呢,？

齊背第1節(jié)

這小家伙可真是活潑機(jī)靈（板書：外形活潑）那它什么季節(jié)和我們見(jiàn)面呢,？

二,、教學(xué)第2節(jié)：

1、師述：暖風(fēng)撲面,，大地更新,。瞧，春姑娘悄悄的向我們走來(lái)了,。（觀看錄象）

2、師：同學(xué)們,，春天美嗎,？那你想用哪一句最美的話來(lái)夸贊她呢？

3,、師：這迷人的春景的確令人陶醉,。如果能給這幅畫面配上一段優(yōu)美的文字，那就更美了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本輕輕讀一讀課文第2節(jié),，找找哪幾句話描寫了這迷人的春光,？

（學(xué)生自由輕聲讀第2節(jié)）

4、（出示第2節(jié)前三句）師：作者筆下的春天美嗎,？先別急著回答,，這文字的美呀，可不是一下子就能看出來(lái)的,。必須細(xì)細(xì)的讀,，細(xì)細(xì)的品才能感受到。下面就請(qǐng)大家好好的把這一段話讀一讀,、品一品,，然后把你感覺(jué)最美的地方介紹給同桌。

5,、學(xué)生自由讀,，同桌相互介紹

6、師：誰(shuí)愿意把體會(huì)到的美介紹給大家,？

7,、學(xué)生交流朗讀

δ從“吹拂”“灑落”感受到春風(fēng)、春雨的柔和

那你覺(jué)得怎樣讀,，才能把這種意思表達(dá)出來(lái),？（學(xué)生評(píng)議）

δ從“展開(kāi)”感受到柔柳的生機(jī)和變化

你理解的太好了，相信你會(huì)讀的更好,。

如果能邊讀邊做動(dòng)作,，那就更形象了。大家一起來(lái),，好嗎,？（齊讀）

δ從“像趕集似的聚攏來(lái)”感受到花草長(zhǎng)的旺盛、熱烈,。

古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天百花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué),。你能把這種鬧盈盈的感覺(jué)讀出來(lái)嗎,？

誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？

8,、現(xiàn)在大家知道了吧,，這樣的春天就是（爛漫無(wú)比）的。（齊讀生詞）讓我們?cè)僖淮巫x讀這段話,，把這份美深深的記在心間,。（學(xué)生齊讀）

9,、下面我們就用這段話為剛才的錄象配上音。注意：1,、不能看書2,、要跟畫面合拍

（學(xué)生齊背第2節(jié)）

師激趣：同學(xué)們深情并茂的配音給春天增色不少。瞧,，小燕子也被我們吸引來(lái)了,，它的到來(lái)會(huì)為春光增添更多的生趣。

三,、教學(xué)第3節(jié)：

1,、自由讀，思考：小燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn),？

2,、學(xué)生交流（板書：飛行輕快）

3、默讀第3節(jié),，分別找出描寫小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀

4,、（出示第3節(jié)）誰(shuí)把燕子飛的輕的句子讀給大家聽(tīng)？

學(xué)生評(píng)議：聽(tīng)了xx同學(xué)的朗讀,，你們感受到“輕”了嗎,？你是從哪里感受到的？

5,、理解“小圓暈”

δ板畫：◎

δ作者為什么不說(shuō)“小圓圈”,？“暈”是什么意思？

師描述：在作者的眼里,，不但燕子美,，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。咱們?cè)谧x一讀這句話,，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”,。

6、學(xué)生齊讀

7,、誰(shuí)再來(lái)讀讀燕子飛的快的句子,？

8、學(xué)生評(píng)議：在xx同學(xué)的朗讀中,，你聽(tīng)出“快”的特點(diǎn)嗎,？

理解：掠動(dòng)作演示

9、學(xué)生齊讀

四,、教學(xué)第4節(jié)：

1,、師述：呀！我們光顧著看小燕子飛行啦,。瞧，那邊有幾對(duì)小燕子已經(jīng)飛倦了，正落在電線上休息呢,。

δ（出示插圖1）：你們看,，小燕子休息時(shí)的姿勢(shì)怎樣？（板書：休息：優(yōu)雅）

δ看到這幅情景,，令你聯(lián)想到了什么,？（五線譜）

δ（出示插圖2）：你們看，像不像,？

填空：（ ）像（ ）,，（ ）像（ ）

2、讓我們讀讀課文的第4節(jié),，看看作者是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)面的,？（出示第4節(jié)，師生接讀）

3,、師：呀,，這段話中有一個(gè)詞用錯(cuò)了，明明是“幾根”細(xì)線,，怎么能說(shuō)是“幾痕”呢,？（學(xué)生回答）

哦，老師懂了,，謝謝你讓我知道了用詞準(zhǔn)確,，文章才更生動(dòng)、真實(shí),。

4,、（鳥叫聲）：聽(tīng)，這些小家伙在快樂(lè)的歌唱呢,。你能聽(tīng)出它們?cè)诔┦裁磫幔?/p>

5,、怪不得作者要說(shuō)停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌,。就讓我們和著春天的贊歌,，深情的誦讀2、3,、4節(jié),，再來(lái)感受一下春光的明媚和小燕子的可愛(ài)。（配樂(lè)朗讀）

五,、總結(jié)：

同學(xué)們,，學(xué)到這里你是不是已經(jīng)深深的愛(ài)上了這一群活潑機(jī)靈的小燕子呢，愿我們每個(gè)人都能和它交上好朋友,。好了,，就讓我們?cè)谝磺缎⊙嘧印返膬?yōu)美歌聲中結(jié)束這堂課吧?。úシ鸥枨?/p>

六、作業(yè)：

有感情朗讀,、背誦全文

外形：活潑

七,、附板書：

燕子 飛行：輕快

休息：優(yōu)雅

《燕子》第二課時(shí)教案篇二

我是一名語(yǔ)文老師,，我曾經(jīng)用無(wú)數(shù)個(gè)句子想解讀我們的語(yǔ)文,，詮釋我們的語(yǔ)文，但總不如一句話來(lái)得貼切,，那就是：語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,。我們?cè)鷮?shí)實(shí)地訓(xùn)練，我們正如火如荼地感悟,，這好像兩陣風(fēng),，把我們吹得有點(diǎn)迷糊,。反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，以前是訓(xùn)練太多,，現(xiàn)在則覺(jué)得感悟太多,，如果這樣一味地感悟下去,，那么不知若干年之后，我們拿什么來(lái)感悟?

其實(shí),，課程標(biāo)準(zhǔn)一開(kāi)始就為我們指明了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,，于是這樣一個(gè)問(wèn)題已迫切地?cái)[在我們面前：如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思考走進(jìn)《燕子專列》的課堂的。

在品詞的過(guò)程中積累詞語(yǔ),，在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感，深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛(ài),，從而激發(fā)對(duì)弱小生命的同情,。

1、師：同學(xué)們,，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，有一件事始終讓我們揪心,，那就是成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中,，有這樣一些詞語(yǔ),，相信我們每一個(gè)人都不會(huì)忘記,。

2、出示：

氣溫驟降

風(fēng)雪不止

長(zhǎng)途跋涉

饑寒交迫

瀕臨死亡

3,、師：請(qǐng)你自由讀讀這些詞?說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

1,、師：同學(xué)們，成千上萬(wàn)的燕子飛到瑞士時(shí),，氣溫驟降，風(fēng)雪不止,，此時(shí)的燕子由于長(zhǎng)途跋涉,，饑寒交迫，已經(jīng)瀕臨死亡,。此刻,，你覺(jué)得這些燕子最需要的是什么?同學(xué)們，轟轟烈烈的救護(hù)燕子的行動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始了,。請(qǐng)你自由讀讀課文的第三自然段,，瑞士人民的哪些舉動(dòng)令你感動(dòng)，請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)用筆圈出來(lái),。

2,、交流。隨機(jī)出示：

于是,，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái),，尋找燕子，把它們送到火車站,。

指名讀,，評(píng)價(jià)：是呀，小小的燕子竟然驚動(dòng)了政府,，誰(shuí)能再讀這個(gè)句子,，讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)嗎?評(píng)價(jià)：瑞士的人民已經(jīng)準(zhǔn)備行動(dòng)了，誰(shuí)能讓人們趕快行動(dòng)起來(lái)?指名讀!

聽(tīng)到消息后,，居民們紛紛走出家門,，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪,，踏著凍得堅(jiān)硬的山路,，四處尋找凍僵的燕子。

冒著,、頂著,、踏著：(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出冒著、頂著,、踏著時(shí)出示上面句子,，并把三個(gè)動(dòng)詞隨機(jī)變色,。)請(qǐng)你自由地讀讀這句話，讀了這個(gè)句子,，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

四處尋找：其他同學(xué)有沒(méi)有從不同的詞中受到了感動(dòng)?你看到人們到哪里去尋找了?

居民們：師：同學(xué)們,，在料峭的春寒中，在滿天飛舞的大雪中,，在凍得堅(jiān)硬的山路上,，出現(xiàn)了許許多多救護(hù)燕子的人，這其中也許會(huì)有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶,，(師出示句子并讀：聽(tīng)到消息后,，(一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶)走出了家門，冒著料峭的春寒,，頂著滿天飛舞的大雪,，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子,。

在這人群中,，肯定還有其他人，請(qǐng)你想一想,，你又看到誰(shuí)走出了家門?能不能像老師一樣填進(jìn)去讀一讀這個(gè)句子,。指名交流，評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)了,，還有誰(shuí)也來(lái)了?

3,、(前面學(xué)生已提到貝蒂)導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)呀，同學(xué)們,，正如你們所說(shuō),，小貝蒂也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧,，想一想,，貝蒂的哪些舉動(dòng)又讓你感動(dòng)了?

(前面學(xué)生沒(méi)有提到貝蒂)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這救護(hù)燕子的人群中,，有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘也走出了家門,，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想,，貝蒂的哪些舉動(dòng)又讓你感動(dòng)了?

4,、重點(diǎn)交流：(出示圖片和句子)

她的臉凍得通紅，手凍得僵硬,，但她一點(diǎn)兒也不在乎,。

你能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎?老師想和同學(xué)合作來(lái)讀這個(gè)句子。對(duì)讀：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬,，但她

請(qǐng)你再讀讀這段話,，能說(shuō)說(shuō)貝蒂只在乎什么嗎?出示：

句式：貝蒂不在乎 ，只在乎 !

學(xué)生自由讀后交流,。

1,、師：同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人都不在乎一切困難,，只在乎凍僵的燕子,。在貝蒂的幫助下，在人們的努力下,，這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了,，它們坐上了漂亮舒適的列車。(出示：列車開(kāi)動(dòng)了,。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方,。燕子在車廂里唧唧喳喳,，仿佛在向人類致謝。)

2,、齊讀,。

3、師：燕子在車廂里唧唧喳喳,，你聽(tīng)到了嗎?它們仿佛在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿出作業(yè)紙,，把燕子們說(shuō)的話寫下來(lái)吧!

4、出示：燕子在車廂里唧唧喳喳,，仿佛在說(shuō)：______________,。

5、學(xué)生自由寫作,，交流,。

1、師：同學(xué)們,，此刻,，你覺(jué)得燕子專列上裝的是什么?

2、結(jié)課,。

《燕子》第二課時(shí)教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美,，欣賞春光的美,，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育,。

２,、學(xué)習(xí)第一,、三、四自然段,，能理解長(zhǎng)句子的意思,，有感情朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)引入

１、看圖（春光圖,，畫面中沒(méi)有燕子）,。

２、這么美的春光圖,，誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來(lái)贊美一下,。

（指名）

讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。

３,、請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖,，是否還有美中不足，缺少了什么呢,？

（學(xué)生回答）

為什么要增添燕子,？

（學(xué)生討論）

板書：靜──靜中有動(dòng)

二、學(xué)習(xí)第一段

１,、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧,！怎么畫？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段,，其實(shí)呀,，這一段讀好了，你不但能畫小燕子,，今后寫小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題,。

２、學(xué)生畫,。

３,、欣賞畫面：

師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞？

你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫嗎,？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光滑的羽毛,。

（烏黑說(shuō)明顏色黑?！肮饣蹦?？?jī)H僅只是黑嗎？）

俊俏輕快的翅膀。

（什么是“俊俏”,？我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏,？作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏，可見(jiàn)他非常──）

剪刀似的尾巴,。

（形狀）

４,、哦，你們真了不起,！讀懂了課文,，還畫了這么活潑可愛(ài)的小燕子?？磥?lái),，課文一定寫得很美，誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美,？

５,、請(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來(lái)讀一讀，并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙,？

（湊這個(gè)字用的好,，讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài)，十分伶俐,，用其它詞就沒(méi)有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖,。）

６,、可見(jiàn)，作者十分喜愛(ài)燕子,，讓我們?cè)僖淮卫首x,，讀出對(duì)小燕子的贊美吧！

７,、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎,？

８、你還有什么問(wèn)題嗎,？

三,、學(xué)習(xí)第三段

１、師：燕子的外形真美,，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,，你們想嗎？

２,、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍,，想想你能體會(huì)到什么,？然后可以與同桌交流,。

３、學(xué)生自由朗讀同桌交流,。

４、討論：

在微風(fēng)中,，在陽(yáng)光中,，燕子帶著它剪刀似的尾巴,，斜著身子在天空里掠過(guò)，“唧”的一聲,，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下,。

師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎,？

主要寫燕子飛到高柳下,。

其它詞語(yǔ)呢,？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,，給人又快有輕的感覺(jué),。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出,，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),。

“掠過(guò)”你體會(huì)到什么,？

“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上,，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么,？

比較句子：

如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺(jué)嗎,？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎,？

因此,，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng),，文章才有味道，大家才愛(ài)看,。還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

小圓暈是什么,？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同,？

“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里,，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的,！讓我們?cè)僮x這句話,，領(lǐng)略這其中的美。

四,、學(xué)習(xí)第四段

１、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段,，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

２,、交流：

估計(jì)：

⑴ 有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上,。

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)）

⑵ 嫩藍(lán)的天空,，幾痕細(xì)線連于電桿之間,，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),，那就是燕子。

師：為什么用痕,，不用根？

（電線遠(yuǎn),，而且多,，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡）

為什么天空不用“蔚藍(lán)”,，而用“嫩藍(lán)”,？

師：是顏色淺？是藍(lán)得透明,？是天空也充滿活力？是,，但又不全是，里面更多的是作者的感情,。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力,。

⑶ 這多么像正待演奏的曲譜啊,！

這指什么,？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜,。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的,？你體會(huì)到了什么？

大家想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三,、四段,，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美,，還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美,。怪不得畫家畫春天，少不了燕子,，作家寫贊美春天的詩(shī)文,，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌,，也總少不了燕子,。可以說(shuō),，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美,。讓我們飽含神情,，再次齊讀這三段，把可愛(ài)的燕子,，把美麗的春天留在我們的腦海里,，伴隨我們生活的每一天,，使生活更有生機(jī)，更加燦爛,！

六,、課外延伸

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形,，飛行時(shí)的美姿,，停歇時(shí)的音樂(lè)之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么,，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享,？

同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子……

以《我是一只小燕子》寫一篇短文,。

【板書】

春光 飛行

美

外形 停歇

《燕子》第二課時(shí)教案篇四

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2．理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子跟春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)跟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察跟一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)回顧

1．分自然段指讀全文,，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段,，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么,？

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ),。

2．討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué),？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩,、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”,。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思,？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）

3．出示課件,，展示“微風(fēng)、細(xì)雨,、柔柳,、青草,、綠芽、鮮花”這些景物,，與“飛

來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下,，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述,？

4．你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎,？配樂(lè)指名朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景,，通過(guò)讀,、畫、悟,、想,，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草,、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景,，感受春天的勃勃生機(jī)跟燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

言文字的感悟能力跟想象能力

三,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快,，很輕）

2．你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句,。

3．一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的,？

4、你從中看出了什么,？讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì)。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么,？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7,、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美,。（學(xué)生練讀）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜,、掠過(guò),、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧跟快樂(lè),。

四,、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子,。

2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。

（1）辨析“幾痕”跟“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的,，隱隱約約的。）

（2）板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?/p>

（3）理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情,？（贊美春天充滿

生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情,。）

3．有感情地朗讀這一自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”跟“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解。

五,、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課,，你有何感受？

2．配樂(lè)有感情地朗讀全文,，體會(huì)春天的美麗跟燕子的可愛(ài),。

六、作業(yè)超市（自選兩題）

1．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2．把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

3．選一種自己喜歡的.動(dòng)物，模仿燕子外形的寫法,，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),，寫一段話。

《燕子》第二課時(shí)教案篇五

1．學(xué)習(xí)2,，3自然段,，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句。

2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段,。

1． 復(fù)習(xí)朗讀詞語(yǔ)

俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚攏 伶俐

偶爾 光彩奪目 百花爭(zhēng)艷 波光粼粼

2,、齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么,。

3,、回顧學(xué)法。

4,、學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）默讀這一段，想想這一段主要講什么,？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)句子,？（3句）

（2）挑選你喜愛(ài)的一句，多讀幾遍,，并按“單元提示”上的方法自己學(xué),。

（3）反饋?zhàn)詫W(xué)情況，相機(jī)點(diǎn)撥,。

① 指名讀自己喜愛(ài)的句子,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

② 說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)的,。

微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳,。

“千萬(wàn)條”、“才舒展開(kāi)”,、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用,？（說(shuō)明數(shù)量多、顏色美,、新芽的可愛(ài),。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)、贊美的情感去讀句子,。

青的草,，綠的葉，各種色彩鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來(lái),，形成了光彩奪目的春天。

① 按“學(xué)法”學(xué)習(xí)句子。

草,、葉,、花形成了春天。

“春”,、“綠”,、“各種鮮艷”（顏色）“光彩奪目”（整體的特點(diǎn)）

“趕集似的聚攏來(lái)”（多）

② 指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué),。

伶俐可愛(ài)的小燕了從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),，為春光增添了許多生趣,。

（5）感情朗讀第2然段。

5,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）小組交流自學(xué)。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況,。

在微風(fēng)中,，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴,，斜著身子在天空里掠過(guò),，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上,，飛到了那邊的高柳下,。

① 燕子飛到高柳下。

② 其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動(dòng)作輕快敏捷,。（與課后題2聯(lián)系回答,。）還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去,。

③ 燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開(kāi)去,。

④ 掠過(guò)（飛行時(shí)的美姿）,，“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美）,，“偶爾”（動(dòng)作的輕巧）,。

（3）有感情地朗讀第3自然段。

（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子飛行是輕快敏捷的動(dòng)作,。

指名范說(shuō)——自由準(zhǔn)備——指名說(shuō)

6,、朗讀2、3自然段。

（1）課文2,、3自然段講了什么,？我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法）

（2）用贊美,、快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀這兩段,。

7．課堂作業(yè)：

（1）摘錄自己喜歡的句子。

（2）縮句練習(xí),。