作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

燕子教案第一課時(shí)篇一

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

２、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字,，會(huì)寫十個(gè),。

３、理解燕子專列的意義,，樹立保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

１,、學(xué)生反復(fù)閱讀,，讀悟結(jié)合,，理解課文，體驗(yàn)情感,。

２,、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),、交流,。

３、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，合作探究,，解決問題。

培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛自然的情感,，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園,。

課件,、錄音機(jī)、磁帶,，生字詞卡片,。

一、創(chuàng)境,、激趣,、生奇導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞,，你們聽（放錄音）

聽眾朋友們,，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危,，大家快快行動(dòng)起來,，救救燕子！

師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難,？

請同學(xué)們快快打開課本,，齊讀標(biāo)題《燕子專列》。

設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,，產(chǎn)生好奇,，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二,、初讀,、識(shí)字,、整體感知

１、師：同學(xué)們自由地讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友,，可以,，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利,。

設(shè)計(jì)說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字,，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

２、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字,，（可以開火車,，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道,。

３,、師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。

４,、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文,。要求：聲音洪亮、正確流利,、同學(xué)喜歡聽,。

５、檢查朗讀,。以小組匯報(bào)的形式,，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià),。

設(shè)計(jì)說明：以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào),，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

６,、以小組為單位,，先組詞，后寫句,，更換語境,，鞏固識(shí)字,。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰組的詞多,，看誰造的句多,，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）,。

設(shè)計(jì)說明：在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力,，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng),。

三、品讀,，體味,，理解深思

１、師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,，課文的內(nèi)容我們也都了解了,。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文,，邊讀邊想,，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來,，小組內(nèi)先討論解決,，解決不了的問老師。

２,、小組交流,，合作探究解決問題。

３,、小組匯報(bào),，全班交流：

教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感,。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，充分投入到課文情境之中,。

設(shè)計(jì)說明：相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生,，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的能力,。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻,，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展,。

４,、摘智慧星：

師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答,，那組回答正確就得到智慧星,。

如：

⑴ 什么是專列？燕子專列是什么意思,？你還能說出什么專列,？

⑵ 這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動(dòng)了說一句話嗎,？

⑶ 一時(shí)間,，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái),、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子,！

你讀了這句話有何感想 ？

救救燕子是什么的呼喚,？

誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感,？（朗讀指導(dǎo)）

這樣的句子你還能說嗎？

師：同學(xué)們,，你們能不能加入自己的親身感受,，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）

設(shè)計(jì)說明：孩子的年齡小,，知識(shí)還很貧乏,，還需老師的點(diǎn)──撥──拓，這些問題的設(shè)計(jì),，一方面,，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面,，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維,。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛,。

５,、我是最佳新聞?dòng)浾摺?/p>

師：現(xiàn)在我們評選出最佳新聞?dòng)浾撸l的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確,，情感動(dòng)人,，就能獲得桂冠！（每小組推薦一名,，可參考老師的提示）

板書：時(shí)間──地點(diǎn)──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報(bào)了什么行動(dòng)──人們怎樣行動(dòng)的──最后結(jié)果怎樣,？

（小組評完后，全班評選，加入學(xué)生評價(jià)）

６,、小結(jié)：

師：你們看,，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽,，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢,？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí),，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園的教育。）

設(shè)計(jì)說明：與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃,，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到背誦。

四、指導(dǎo)生字書寫

１,、分析記憶字形：

教師鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察,，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字,。

２、書寫指導(dǎo)：

先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu),，怎樣寫漂亮,，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意漢字間架結(jié)構(gòu),，把字寫美觀。

設(shè)計(jì)說明：教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美,，在寫中再去創(chuàng)造美。

五,、拓展延伸

回家后,，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽,。

燕子教案第一課時(shí)篇二

1、感受音樂的四三拍子節(jié)奏與曲段的結(jié)構(gòu)進(jìn)行連貫與跳躍,。

2,、用小燕子飛,、捉蟲等動(dòng)作表現(xiàn)對音樂的感受。

3,、表達(dá)喜愛、愛護(hù)小燕子的情感,。

準(zhǔn)備：燕子飛與燕子吃蟲的圖片。

一,、在《小鳥飛》音樂聲中,，做鳥飛動(dòng)作進(jìn)教室。

二,、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》

齊唱：邊用雙手做動(dòng)作表示青蛙,、蛤蟆角色邊歌唱：看指揮輪流演唱。

三,、聽音樂《小燕子》,。

1、邊唱歌曲邊觀察圖片,，并討論：歌曲里唱了什么,？音樂是幾拍子的？歌曲的什么地方是一樣的,？

2,、邊聽歌曲邊即興動(dòng)作。

歌曲什么地方表現(xiàn)小燕子在飛來飛去,，什么地方小燕子在捉害蟲,。（用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)）

3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲的動(dòng)作,，以借鑒,、積累動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),。

4、邊聽音樂邊完整做動(dòng)作,。表現(xiàn)音樂的連貫優(yōu)美與跳躍斷頓,。

5、表現(xiàn)喜愛小燕子的心情,。

四,、邊做小燕子邊飛出教室。

小燕子這首歌曲旋律優(yōu)美,，幼兒學(xué)起來非常感興趣,。歌曲aba的形式幼兒較快得理解、認(rèn)識(shí),，在前面唱時(shí)幼兒唱得較慢,，中間這段唱得較快，最后唱得也較慢,，旋律得快慢幼兒能較好得表達(dá)出來,，并較有感情地演唱。個(gè)別幼兒還需要老師得多次引導(dǎo)及練習(xí),。

燕子教案第一課時(shí)篇三

１,、感受燕子的活潑機(jī)靈和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

２,、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

３,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

４,、有感情地朗誦課文,，背誦課文。

１,、體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色,。

２、體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。

教學(xué)樓投影片,。

講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

１、出示投影片０１：

指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序觀察景物，按由近到遠(yuǎn)的順序觀察燕子,。

２,、提問：

你從圖上看到了什么？

３,、導(dǎo)語：

春天,，在鄉(xiāng)間，在城市,，在山野,，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題,。

二,、自讀交流，初步感知（圖文結(jié)合）

１,、自讀課文,，同桌或小組研討不理解的字詞。

２,、各小組匯報(bào)小組內(nèi)沒有解決的問題,。

３、默讀：想一想,，哪些內(nèi)容能從圖上看出來,？課文是從哪幾個(gè)方面來描述燕子的？

三,、再讀課文，感悟語言

１,、第一段：

⑴ 觀圖體會(huì)：

燕子的外形有什么特點(diǎn),？

⑵ 指導(dǎo)朗讀、背誦,。

２,、第二段：

⑴ 思考：

作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物來描寫春天的光彩奪目？

⑵ 小燕子從南方趕來,，為春光增添了怎樣的生機(jī),？

⑶ 自由練習(xí)朗讀。指名讀,，讀后評議,。

３、第三自然段：

⑴ 觀察圖畫，自讀課文,，體會(huì)燕子飛行的特點(diǎn),。

⑵ 引導(dǎo)朗讀、感悟,。

４,、第四自然段：

⑴ 觀察圖畫，自讀課文,，體會(huì)燕子停歇的特點(diǎn),。

⑵ 理解重點(diǎn)語句，出示自制投影片,。

“藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌,。”

“五線譜”“音符”分別指的是什么,？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌,？

三、 小結(jié)

本文作者借贊美燕子,，贊美了什么,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四,、 課堂練習(xí)

１,、選擇一個(gè)你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀,。

２,、試背課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

１、聽課文配音朗讀,，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美,，并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

２,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文從哪幾方面描述燕子的,？表現(xiàn)了燕子什么特點(diǎn)？

３,、導(dǎo)入：

為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機(jī)呢,？這節(jié)課我們一同來品讀課文。

二,、細(xì)讀課文,，領(lǐng)悟品讀

１,、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子,，朗讀體會(huì),。

２、集體讀議交流,。

品讀第二自然段：

⑴ 理解品讀句子（出示自制的投影片）,。

“青的草，綠的葉,，各種鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天,?！?/p>

“像趕集似的聚攏來”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象,？

⑵ 指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文,。

品讀第三自然段：

⑴ 抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

一轉(zhuǎn)眼,、掠過,、偶爾（速度快）；斜著身子（身輕,、靈活,、姿態(tài)優(yōu)美）；唧唧叫（歡快的心情）,。

⑵ 這一段與上一段有什么聯(lián)系,？

⑶ 感情朗讀背誦。

品讀第四段：

⑴ 想象畫面內(nèi)容,。

⑵ “幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”好不好,？為什么？

⑶ 指導(dǎo)朗讀背誦

三,、課堂練習(xí)

１,、體會(huì)部分詞語運(yùn)用之恰當(dāng)。

⑴ 小燕子從南方趕（飛）來,，為春光增添了許多生機(jī)。

⑵ 藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕（根）細(xì)線,，多么像五線譜啊。

⑶ 幾根燕子飛倦了,，落（停）在電線上,。

⑷ 小結(jié)：

由此可見，正是由于這些運(yùn)用極為恰當(dāng)?shù)?詞語，使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前,。我們也應(yīng)從中得到一點(diǎn)啟示：要想寫好一篇文章,，必須重視詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。

２,、背誦全文,。

四、讀悟結(jié)合,，運(yùn)用語言

用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情,。把它寫在課文插圖旁。

五,、小結(jié)

本文之所以寫得生動(dòng)形象,，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象,，抓住特點(diǎn)寫,。我們在今后的作文中，也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點(diǎn)的方法,。

六,、布置作業(yè)

１、摘抄自己喜歡的句子,。

２,、想一想：

光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫一篇短文,。

羽毛：烏黑光亮

翅膀：俊俏輕快 （活潑機(jī)靈）

燕子 尾巴：剪刀似的分*的

飛行： 斜著身子 （掠,、一轉(zhuǎn)眼、沾,、輕而快）

停歇： 音符,、五線譜（美）

燕子教案第一課時(shí)篇四

一、導(dǎo)入

1,、音樂欣賞《小燕子》

2,、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本，好好地讀一讀,。

二,、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音,。讀破句的,，不通順的可以重新再讀，直到流利為止,。

2,、鞏固生字詞,，指名讀、齊讀：吹拂,、掠過,、沾水、蕩漾,、俊俏,、聚攏、偶爾,、增添,、五線譜、音符,、演奏(聚,、漾)

3、組詞,，加深對字的認(rèn)識(shí)

俏沾倦譜符

悄粘圈普附

三,、精讀課文

(一)欣賞第2自然段

1、歌曲小燕子為什么年年春天來這里?(那里的春天最美麗)

2,、欣賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增添景色

(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對春天有怎樣的感受?(充滿希望,、光彩奪目、熱鬧)

(2)這一自然段中哪一個(gè)詞寫出了春天的特點(diǎn)?(光彩奪目)

哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠,、鮮艷)針對"青的草,，綠的葉，各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來,，形成了光彩奪目的春天，教案《三年級(jí)下《燕子》教案》,。見過"趕集"的場面嗎?這里誰像"趕集",，說明了什么?(春天樹木繁茂、花草繁多,、一片生機(jī)勃勃)可以想象一下,。

帶著這樣的感受，有感情地朗讀,。指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子,。

(3)在這樣的春天里，小燕子也來了,，它是怎樣來的呢?(趕),，為什么用趕，而不用飛啊?

小結(jié)：生機(jī)勃勃的春天,，有了小燕子的輕快的身影,、動(dòng)聽的叫聲，就更有生機(jī)了,。

(二)欣賞第一自然段

所以,，很多人說，小燕子是春天的使者,，是她帶來了美麗的春天,，就讓我走進(jìn)小燕子，認(rèn)識(shí)1,、這場戲的主角,，看看她又是怎樣亮相造型的。

(羽毛,、翅膀,、尾巴)

2、設(shè)疑：僅由羽毛,、翅膀,、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整，還有…)

3,、引思：那么作者為什么只寫這三部分?是他觀察不仔細(xì)嗎?(作者抓住了燕子的特點(diǎn)寫,，燕子的羽毛、翅膀,、尾巴最能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn),，而頭、眼睛等都和很多鳥一樣,，所以略去不寫,。

小結(jié)：這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫。

出示填空練習(xí),。

4,、為了突出燕子的特點(diǎn)，那我們應(yīng)該怎么讀才好?讀得活潑機(jī)靈,。

第二課時(shí)

(三)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、說說小燕子活潑可愛的外形

2、背一背你喜歡的描寫春天的句子

(四)欣賞第3自然段

在這美麗的春天的大背景下,，我們的小燕子為我們獻(xiàn)上了一段精彩的演出,，就讓我們讀一讀1、第3自然段,，思考燕子的飛行有什么特點(diǎn)(輕快,、靈巧)

2、從哪些詞你能看出這些特點(diǎn)(掠,、一轉(zhuǎn)眼,、偶爾,、沾、橫掠)

3,、抓住這些詞,，請以同學(xué)試著讀出燕子飛行的輕快靈巧。

(五)品味第4自然段,，感受動(dòng)態(tài)美

1,、學(xué)生閉眼，聽老師讀

2,、交流,，在剛才的朗讀中，你看到了什么?

3,、幾痕細(xì)線,，多么像五線譜，你覺得像嗎?為什么?

4,、想象,，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上,，這些燕子一動(dòng)起來,，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會(huì)唱些什么呢?(春天的贊歌)

5,、和第3自然段所描繪的圖畫比較,，你覺得這是一幅(寧靜)的畫面，這一靜一動(dòng),，讓我們感受到了燕子的特點(diǎn),。請兩位同學(xué)分別讀第3、4自然段,。

(六)作業(yè)

找找關(guān)于燕子的詩

燕子教案第一課時(shí)篇五

：

1．導(dǎo)入新課,，初讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫“俊俏,、聚攏、增添,、五線譜,、音符”等詞語。

3．課文第一自然段,，感受小燕子活潑可愛的樣子,。

：

－、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，春天,，在農(nóng)村，在城市,，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來,，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物，你們知道是誰嗎,？（燕子）誰見過燕子,？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片,。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里,、在小河邊、在村子里飛翔,，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎,？現(xiàn)在我們一起來一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l 燕子）

二,、初讀課文,，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順,。

2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句,。

3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況,。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,，重點(diǎn)注意“倦”,、“添”兩個(gè)字。通過組詞,，鞏固生字的掌握,。

?。?） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）

竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句,，有的問題可在小組內(nèi)解決,，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來,。

（4）讀自己喜歡的段落,。

三、全班交流并質(zhì)疑

1．指名分自然段朗讀課文,，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的,？（課文是從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的,。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由,，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落,。

2．交流對第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

（2）教師提供媒體演示,，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思,。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）背誦第1自然段,。

四,、作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。

：

1．2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

2．作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

：

一、導(dǎo)入

1．分自然段指讀全文,，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么,？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二,、第2自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2．理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”,。

3．學(xué)生邊說教師邊板書：

細(xì)雨,、微風(fēng)、柳絲,、青草,、綠葉、鮮花→增添生機(jī)

4．指導(dǎo)感情朗讀,。

三,、第3自然段

1．自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的,？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn),？

著重理解“掠”,、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

2．思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的,？（上→下）

3．指導(dǎo)感情朗讀,。

四、第4自然段

1．自由讀,，邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子。

2．交流,，重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”,。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的，隱隱約約的,。）

（2）體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”,。

（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解，因講解難說清楚,。）

（3）理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情,。）

3．有感情地朗讀這一自然段,。

五、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課,，你有何感受,？

（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……）

2．有感情地朗讀全文,。試著背背課文,。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2．把你喜歡的句子摘抄下來。

附：

教案點(diǎn)評：

通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)課文的語言文字之美,，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景,。通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為完成本課,，教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合,，感情朗讀,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,，通過“讀一讀,、議一議、演一演,、畫一畫,、寫一寫”等方法本課。教師還通過簡筆畫和電化教學(xué)手段,，再現(xiàn)小燕子的形態(tài),、叫聲,、飛行,，感受到小燕子的活潑可愛,。對于較難理解的句子,，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,，并通過感情朗讀加以理解和體會(huì),。

探究活動(dòng)

觀察一種動(dòng)物寫一段話,。

要求：

1．抓住外形及生活習(xí)性的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。

2．正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法，語言生動(dòng),、形象,。

燕子教案第一課時(shí)篇六

1.認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字,。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語,。

2.正確.流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容,，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,。

1.生字卡片,。

2.課文插圖的掛圖或投影片。

3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣,。

1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2.板書課題,，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

二、自讀自悟,。

1.把課文讀正確、流利,。認(rèn)讀生字,。

2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?

3.分組討論。

三,、全班匯報(bào)交流,。

1.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

2.指名認(rèn)讀生字,，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu,；“瀕”不要讀成pín,。

3.交流。

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握,。可從兩方面想：一是政府方面(做決定,、呼吁人們,、燕子專列),；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找,、專程送行),。

(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對燕子的關(guān)愛,。

(4)讀課文,，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。

①政府的呼吁,；

②概括地寫居民們是怎么做的,；

③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

四,、指導(dǎo)朗讀,。

1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好,，都是源于一種最樸素,、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?

2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3,、4自然段,。

(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,，不顧天氣惡劣,、路途艱難去尋找燕子的意思。

(2)第4段,，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,，手凍得僵硬,，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

3,、看圖,，引導(dǎo)想象,，對課文作思維上的補(bǔ)充,，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?

(1)自己練習(xí)講一講。

(2)指名說一說。

4.總結(jié),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情,，編織了多么美好的故事,。讓我們再讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

五、抄寫生字

1.自主記憶字形,。提出難寫的字,。

2.指導(dǎo)書寫,。

3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,，確定抄寫內(nèi)容,。)

燕子教案第一課時(shí)篇七

設(shè)計(jì)意圖:

幼兒園的歌唱活動(dòng)它是幼兒學(xué)習(xí)唱歌技能,，發(fā)展音樂感受力,、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力等音樂能力的有效途徑,。一個(gè)成功的歌唱活動(dòng)它不僅能讓幼兒充分感受到音樂帶給他的快樂,不斷培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力和表現(xiàn)創(chuàng)造能力,而且還可以通過各種途徑積累經(jīng)驗(yàn),豐富知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性,，陶冶幼兒的情操,。換言之，幼兒園的歌唱教學(xué)不僅要讓幼兒喜歡音樂,，而且還要讓幼兒學(xué)會(huì)歌唱,。本活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師通過創(chuàng)設(shè)溫情而有趣地活動(dòng)情境,、提供多樣學(xué)習(xí)支架和組織多元表現(xiàn)活動(dòng)等方法,，在不知不覺中引領(lǐng)幼兒進(jìn)入一個(gè)快樂的音樂世界，在溫馨而又好玩的“學(xué)飛行”游戲中熟悉旋律,、感知三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏型,；在支架式圖譜和動(dòng)作引領(lǐng)下熟悉歌詞和學(xué)唱歌曲；在多樣的表現(xiàn)形式中充分演繹和表現(xiàn)音樂,。本次活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與和自主探究,，注重幼兒對音樂的體驗(yàn)和情感的表現(xiàn)，既關(guān)注幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，又注重幼兒演唱技能的提升,，通過分步走的方法引導(dǎo)幼兒逐步感受和學(xué)習(xí)，活動(dòng)層層遞進(jìn),，重難點(diǎn)依次解決,，讓幼兒在有趣地情境中、在溫情地氛圍中喜歡音樂,，學(xué)會(huì)演唱,，溢樂溢情，從而打造簡約而有效的情趣音樂教學(xué)課堂,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知歌曲《小燕子》a段的優(yōu)美抒情和b段的活潑熱情,學(xué)唱歌曲,。

2．在活潑有趣的情境中，愉快地參與演唱和表演，能多形式地表現(xiàn)出兩段音樂不同的演唱風(fēng)格,。活動(dòng)重點(diǎn)：

感知并表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏型,，能表現(xiàn)出兩段音樂不同的演唱風(fēng)格,。活動(dòng)難點(diǎn)：

理解第二部分的詞意并唱好頓音,?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

小燕子的伴奏音樂；形象生動(dòng)的歌詞圖譜,。

活動(dòng)過程：