在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

燕子第二課時教學設計一等獎燕子第二課時課教學實錄篇一

這兩個詞都是形容詞,，都含有“好看”的意思,。主要區(qū)別是：

“漂亮”著重指外表好看,，可形容具體事物,，形容人（多指年輕人）時不限男女?！翱∏巍敝恢溉说南嗝埠每?，多用于女子,。此外，“漂亮”可重疊成“漂漂亮亮”,，“俊俏”則不能。

這兩個詞都可表示“不經?！?、“碰巧”的意思,。主要區(qū)別是：

“偶爾”指某一動作、行為發(fā)生的次數少,，或某種狀況、現(xiàn)象是少見的,，著重在動作,、現(xiàn)象產生的次數少,，不經常?！芭既弧敝笍氖吕砩现v，不一定會發(fā)生的行為發(fā)生了,，或指這種行為雖有可能發(fā)生,，但發(fā)生的時間則不確定,，著重在行為的產生不是必然的?！芭既弧笨梢允堋昂堋薄ⅰ胺浅,！钡瘸潭雀痹~修飾,，充當定語時常與“現(xiàn)象”,、“原因”、“因素”,、“事件”、“事情”,、“情況”等名詞搭配,。“偶然”可以構成“偶然性”,，“偶爾”不能,。

燕子第二課時教學設計一等獎燕子第二課時課教學實錄篇二

1,、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美,，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,，滲透環(huán)保教育。

1,、看圖（春光圖,，畫面中沒有燕子）,。

2、這么美的春光圖,，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

（指名）

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番,。

（學生回答）

為什么要增添燕子？

（學生討論）

板書：靜──靜中有動

1,、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧,！怎么畫？請大家認認真真讀讀第一段,，其實呀，這一段讀好了,，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題,。

2,、學生畫。

3,、欣賞畫面：

師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？

你們能說說為什么這么畫嗎,？

重點引導學習：

烏黑光滑的羽毛。

（烏黑說明顏色黑,?！肮饣蹦兀績H僅只是黑嗎,？）

俊俏輕快的翅膀。

（什么是“俊俏”,？我們平時還可以說誰俊俏,？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常──）

剪刀似的尾巴,。

（形狀）

（湊這個字用的好,，讓我們覺得小燕子活潑可愛,，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象,，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）

6,、可見,，作者十分喜愛燕子,，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧,！

7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎,？

8,、你還有什么問題嗎,？

2、請細細品讀第三節(jié),，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍,，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。

3,、學生自由朗讀同桌交流,。

4,、討論：

在微風中,，在陽光中,，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過,，“唧”的一聲,，已經由這邊的稻田上,，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個長句子,，你讀懂了嗎,？

主要寫燕子飛到高柳下。

其它詞語呢,？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,，給人又快有輕的感覺,。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出,，微風燕子斜,?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快,，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

“掠過”你體會到什么,？

比較句子：

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體,，寫生動，文章才有味道,，大家才愛看,。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去,。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈,？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里,，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的,！讓我們再讀這句話，領略這其中的美,。

1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段,，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下,，說說你喜歡的理由。

2,、交流：

估計：

⑴　有幾隊燕子飛倦了，落在電線上,。

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當）

⑵　嫩藍的天空,，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點,，那就是燕子,。

師：為什么用痕,，不用根？

（電線遠,，而且多，看不清楚,，在藍天中只留下一絲痕跡）

為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”,？

師：是顏色淺,？是藍得透明,？是天空也充滿活力？是,，但又不全是,，里面更多的是作者的感情,。這就是我們祖國語言的魅力,。

⑶　這多么像正待演奏的曲譜??！

大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜,？

師：這節(jié)課我們學習了課文第一,、三,、四段,，領略了燕子外形之美,，飛行之美,，還有停歇在電線桿上時的音樂美,。怪不得畫家畫春天,，少不了燕子,，作家寫贊美春天的詩文,，少不了燕子,；歌唱家唱贊美春天的歌,，也總少不了燕子,?？梢哉f,，如果少了燕子,，春天就會失去一半的美,。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段,，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里,，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機,，更加燦爛！

同學們,，讓我們保護燕子……

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

春光　飛行

美

外形　停歇

燕子第二課時教學設計一等獎燕子第二課時課教學實錄篇三

教學過程：

一,、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么,？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2,、我們先來學習第二句，齊讀,。

（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法,，怎么學？

（2）說得很對,，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學習第三句句子,。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子,。

（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的,。

師：什么形成了光彩奪目的春天,？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用,？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的,，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況,，再想想趕集和春天的草、葉,、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天，萬花盛開,，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句,。

4、學習第四句,。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行,，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思,。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思,？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說，少了燕子,，春天會失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。

二、學習課文第三自然段

1,、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快,，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的,？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜,、掠過、唧）

4,、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會,。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么,？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7,、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美,。（學生練讀）

師：“小圓暈”是什么？想過嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,，你們見過日暈或者月暈嗎,？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的,！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美,。

三、

1,、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說,。

2、指名說,。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃,。

4,、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖,。

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力,！同學們想一想,，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜）

6、學生齊讀第四自然段,。

7,、從課文中,，我們進一步領略了燕子的美,。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,，不知有人注意沒有，請讀讀第二句,。

8、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”？（因為電線遠,，而且高,，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9,、大家細細讀讀這一自然段,，再自己細細體會。

10,、看圖試背。

四,、有感情地朗讀全文,。

五、作業(yè),。

作業(yè)本第5、7,、8題,。

燕子第二課時教學設計一等獎燕子第二課時課教學實錄篇四

同學們,，上堂課我們認識了一個新朋友——燕子，誰還記得它長什么樣呢,？

齊背第1節(jié)

這小家伙可真是活潑機靈（板書：外形活潑）那它什么季節(jié)和我們見面呢,？

二,、教學第2節(jié)：

1,、師述：暖風撲面，大地更新,。瞧,，春姑娘悄悄的向我們走來了,。（觀看錄象）

2、師：同學們,，春天美嗎,？那你想用哪一句最美的話來夸贊她呢,？

（學生自由輕聲讀第2節(jié)）

4、（出示第2節(jié)前三句）師：作者筆下的春天美嗎,？先別急著回答,，這文字的美呀,，可不是一下子就能看出來的。必須細細的讀,，細細的品才能感受到。下面就請大家好好的把這一段話讀一讀,、品一品,，然后把你感覺最美的地方介紹給同桌,。

5、學生自由讀，同桌相互介紹

6,、師：誰愿意把體會到的美介紹給大家,？

7,、學生交流朗讀

δ從“吹拂”“灑落”感受到春風,、春雨的柔和

那你覺得怎樣讀，才能把這種意思表達出來,？（學生評議）

δ從“展開”感受到柔柳的生機和變化

你理解的太好了，相信你會讀的更好,。

如果能邊讀邊做動作,，那就更形象了,。大家一起來，好嗎,？（齊讀）

δ從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長的旺盛、熱烈,。

誰來向他挑戰(zhàn)？

8,、現(xiàn)在大家知道了吧,，這樣的春天就是（爛漫無比）的。（齊讀生詞）讓我們再一次讀讀這段話,，把這份美深深的記在心間。（學生齊讀）

（學生齊背第2節(jié)）

師激趣：同學們深情并茂的配音給春天增色不少。瞧,，小燕子也被我們吸引來了,，它的到來會為春光增添更多的生趣。

三,、

1,、自由讀,，思考：小燕子飛行時有什么特點？

2,、學生交流（板書：飛行輕快）

3、默讀第3節(jié),，分別找出描寫小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀

4,、（出示第3節(jié)）誰把燕子飛的輕的句子讀給大家聽,？

5,、理解“小圓暈”

δ板畫：◎

δ作者為什么不說“小圓圈”,？“暈”是什么意思？

師描述：在作者的眼里,，不但燕子美,，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮,。咱們在讀一讀這句話,，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。

6,、學生齊讀

7、誰再來讀讀燕子飛的快的句子,？

8、學生評議：在xx同學的朗讀中,，你聽出“快”的特點嗎,？

理解：掠動作演示

9、學生齊讀

四,、教學第4節(jié)：

1,、師述：呀,！我們光顧著看小燕子飛行啦。瞧,，那邊有幾對小燕子已經飛倦了,，正落在電線上休息呢。

δ（出示插圖1）：你們看,，小燕子休息時的姿勢怎樣？（板書：休息：優(yōu)雅）

δ看到這幅情景,，令你聯(lián)想到了什么？（五線譜）

δ（出示插圖2）：你們看，像不像,？

填空：（）像（）,，（）像（）

2、讓我們讀讀課文的第4節(jié),，看看作者是怎樣描寫這個場面的,？（出示第4節(jié),，師生接讀）

3、師：呀,，這段話中有一個詞用錯了,，明明是“幾根”細線，怎么能說是“幾痕”呢,？（學生回答）

哦,，老師懂了,，謝謝你讓我知道了用詞準確,，文章才更生動、真實,。

5,、怪不得作者要說停著的燕子成了音符,，譜出一支春天的歌。就讓我們和著春天的贊歌,，深情的誦讀2、3,、4節(jié)，再來感受一下春光的明媚和小燕子的可愛。（配樂朗讀）

五,、

總結

同學們,，學到這里你是不是已經深深的愛上了這一群活潑機靈的小燕子呢,，愿我們每個人都能和它交上好朋友。好了,，就讓我們在一曲《小燕子》的優(yōu)美歌聲中結束這堂課吧?。úシ鸥枨?/p>

六,、作業(yè)：

有感情朗讀、背誦全文

外形：活潑

七,、附板書：

燕子 飛行：輕快

休息：優(yōu)雅

燕子第二課時教學設計一等獎燕子第二課時課教學實錄篇五

１、通過課文中優(yōu)美句子的理解,，感受燕子的美,，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,，滲透環(huán)保教育。

２,、學習第一,、三,、四自然段，能理解長句子的意思,，有感情朗讀課文,。

【教學過程】

一,、創(chuàng)設情境，復習引入

１,、看圖（春光圖,，畫面中沒有燕子）,。

２、這么美的春光圖,，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

（指名）

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番,。

３、請大家再仔細研究一下這幅圖,，是否還有美中不足，缺少了什么呢,？

（學生回答）

為什么要增添燕子？

（學生討論）

板書：靜──靜中有動

二,、學習第一段

１、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧,！怎么畫,？請大家認認真真讀讀第一段，其實呀,，這一段讀好了，你不但能畫小燕子,，今后寫小動物外形也不成問題。

２,、學生畫。

３,、欣賞畫面：

師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞,？

你們能說說為什么這么畫嗎,？

重點引導學習：

烏黑光滑的羽毛,。

（烏黑說明顏色黑?！肮饣蹦兀績H僅只是黑嗎,？）

俊俏輕快的翅膀。

（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏,？作者說小燕子的翅膀俊俏,，可見他非常──）

剪刀似的尾巴。

（形狀）

（湊這個字用的好,，讓我們覺得小燕子活潑可愛,，十分伶俐,，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖,。）

６,、可見，作者十分喜愛燕子,，讓我們再一次朗讀,，讀出對小燕子的贊美吧,！

７、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎,？

８、你還有什么問題嗎,？

三,、學習第三段

２、請細細品讀第三節(jié),，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍,，想想你能體會到什么,？然后可以與同桌交流,。

３,、學生自由朗讀同桌交流,。

４、討論：

在微風中,，在陽光中,，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過,，“唧”的一聲,，已經由這邊的稻田上,，飛到了那邊的高柳下,。

師：這是一個長句子，你讀懂了嗎,？

主要寫燕子飛到高柳下,。

其它詞語呢,？寫出了什么,？

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出,，微風燕子斜,?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快,，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),。

“掠過”你體會到什么,？

比較句子：

因此,，我們在寫文章是一定要把句子寫具體,，寫生動,，文章才有味道，大家才愛看,。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去,。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈,？“暈”和“圈”有什么不同,？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里,，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的,！讓我們再讀這句話，領略這其中的美,。

四,、學習第四段

１、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢,？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子,？并與同桌交流一下,，說說你喜歡的理由,。

２,、交流：

估計：

⑴ 有幾隊燕子飛倦了,，落在電線上,。

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,，比停恰當）

⑵ 嫩藍的天空,，幾痕細線連于電桿之間,，線上停著幾個小黑點，那就是燕子,。

師：為什么用痕,，不用根,？

（電線遠,，而且多，看不清楚,，在藍天中只留下一絲痕跡）

為什么天空不用“蔚藍”,，而用“嫩藍”,？

師：是顏色淺？是藍得透明,？是天空也充滿活力？是,，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力,。

⑶ 這多么像正待演奏的曲譜??！

大家想一想,，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜,？

師：這節(jié)課我們學習了課文第一、三,、四段，領略了燕子外形之美,，飛行之美,，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天,，少不了燕子,，作家寫贊美春天的詩文,，少不了燕子,；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子,?？梢哉f,，如果少了燕子,，春天就會失去一半的美,。讓我們飽含神情,，再次齊讀這三段,，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里,，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機,，更加燦爛,！

六、課外延伸

同學們,，讓我們保護燕子……

以《我是一只小燕子》寫一篇短文,。

【板書】

春光 飛行

美

外形 停歇

燕子第二課時教學設計一等獎燕子第二課時課教學實錄篇六

在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行,。我們該怎么去寫教學設計呢,？以下是小編精心整理的《燕子》教學設計課時一,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚,、燕子飛來的情景,。這些從南方飛來的燕子,，有的正在湖面上飛行,，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色,，贊美了活潑可愛的小燕子,，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

這篇課文的意圖,，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象,，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情,；二是學習作者細致觀察,、豐富的想象及一些表達方法,。

1．會認9個生字,，會寫14個生字,。能正確讀寫“燕子、趕集,、聚攏,、增添、掠過,、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈,、蕩漾、音符,、演奏、贊歌,、生機勃勃”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．理解課文內容,，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4．學習作者細致地觀察和一些表達方法,，積累好詞佳句,。

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

四,、課前準備

1．讓學生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的

2．搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章,。

3．多媒體課件,。

五、課時安排：兩課時

第一課時

1．導入新課,，初讀課文,。

2．會認9個生字，會寫14個生字,。能正確讀寫“燕子、趕集,、聚攏、增添,、掠過,、稻田,、尾尖,、偶爾,、一圈,、蕩漾、音符,、演奏,、贊歌、生機勃勃”等詞語,。

3．用自己喜歡的方式讀課文,，整體感知課文內容。

一,、交流“我知道的春天”,，導入課題

1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽,。

2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子,，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗,。今天,，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

3．指導“燕”字的.寫法,。（“廿”是燕頭,，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀,，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題,，你想知道什么？

5．師小結：我們讀課文,，可以從題目想開去,，可以提出幾個問題,，然后帶著問題去讀,，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂,。

設計意圖：導入課文比較精當簡練,，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優(yōu)美的詞語,，又顯現(xiàn)了本課的教學重點；通過對課題的質疑,，激發(fā)了學生探求知識的欲望。

二,、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順,。

2．默讀課文：（l）標出自然段序號,，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句,。

3．小組內匯報交流自讀情況,。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題,，重點注意“倦”,、“添”兩個字。通過組詞,，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么,。

（3）交流不理解的語句,，有的問題可在小組內解決,，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來,。

（4）讀自己喜歡的段落,。

設計意圖：讓學生從整體入手,，自學生字詞，畫出文中不理解的地方,，并進行小組交流,，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。

三,、全班交流并質疑

（1）課文是按照怎樣的順序,，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序,，從燕子的外形,、燕子為春光增添生機,、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的,。）

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落,。

四,、學習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段,，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛,、翅膀、尾巴）

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢,？難道他觀察不仔細嗎,？

3．小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話,？為什么？試著讀讀,。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛,。）

潑的基調）

設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上,，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法,，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五,、作業(yè)

1．抄寫生字新詞,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。

燕子第二課時教學設計一等獎燕子第二課時課教學實錄篇七

一,、教學目標

1．仔細觀察圖畫,，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法,，培養(yǎng)學生細致觀察和形象思維的能力,；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情,。

2．認真閱讀課文,，掌握生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的,。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

二,、教學重點

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察群山,、湖面,、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子的,。通過看圖，知道畫的是春天的景色,，明確燕子與春天的關系,。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形,。

三、教學難點

通過美的語言,，體會燕子的美,、春光的美,，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四,、課前準備 1．掛圖、投影片,。

五,、教學過程

第二課時

一,、復習檢查 1．指名朗讀課文,。2．簡述各段主要內容,。

二、看圖學文 1．看圖學習第一段,。

⑴看圖，口述燕子的外形特點,。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象,？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛,、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象,。是按照從部分到整體的順序來描述的,。板書：羽毛,、翅膀,、尾巴,。）⑶這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情,？（喜愛之情）⑷練習有感情地朗讀,，把對小燕子的喜愛之情讀出來。2．看圖學習第二段,。

⑴看圖,，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？

⑵課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”,？（默讀并劃出有關詞語,。討論并板書：細雨,、微風、柳絲,、青草,、綠葉、鮮花）

小燕子從南方（）（）,，為春光（）（）了許多生機。

（在靜態(tài)中加進了動態(tài),，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機，讓春天顯得更加生氣勃勃,；使人體會到春光的美,。）⑸練習有感情地朗讀。3．看圖學習第三段,。

⑴看圖,，說說燕子是怎樣飛行的。

⑵指名朗讀課文,，哪些詞寫出了燕子飛行的特點,？

（斜,、掠,、橫掠、一轉眼,、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點,。⑶比較句子：“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊,。”把這個句子與課文中的類似句子比較一下,，哪句寫得好,，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外,，還寫出了春天的景色：微風,、陽光、稻田,、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫,，進一步說明燕子“為春光增添了許多生趣,，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）⑷指導朗讀這一段,。4．看圖學習第四段,。

⑴燕子飛倦了,，又是怎樣的呢,？（指名讀課文,，其余看圖,。）

⑵引導學生討論“落、痕,、像”等幾個詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧,?！昂邸弊謱懗鲭娋€的遠，若有若無,?！跋??”比喻形象、生動。小燕子停下是一個個“正待演奏”的曲譜上的音符,，它飛起來就是一個個發(fā)出美妙音響的樂音,，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象,。討論中隨時板書：落,、痕,、像??。）⑶指導朗讀這一段,。

三、

總結

1．這篇看圖學文以燕子為中心,，從燕子的外形寫到春天的景色,，再寫燕子飛行的情形,，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色,，表達了作者歡快的心情,。

2．用充滿歡樂,、愉快的心情齊讀全文,。

四,、隨堂練習。 背誦全文,。作業(yè)設計

1．將上下兩排的字,，用“→”連成詞。悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎

壁 取 靜 帶 子 息 眉 2．填空：

⑴一身（）的羽毛，一對（）的翅膀,，加上（）的尾巴,，湊成了（）的小燕子,。

⑵有的（）過（）的湖面，（）或（）偶爾（）了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

⑶（）的天空,，電桿之間連著幾（）細線,，多么像（）啊,。停著的燕子成了（）,，譜出一支（）的贊歌,。

燕子

外形： 羽毛 翅膀 尾巴（靜）

趕來： 細雨 微風 柳絲 青草 綠葉 鮮花－春光 趕來

加入 增添 －生機（動）

飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 －輕快（動）停歇： 落 痕 像??（靜）

（靜）