在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

燕子第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎燕子第二課時課教學(xué)實錄篇一

這兩個詞都是形容詞，都含有“好看”的意思,。主要區(qū)別是：

“漂亮”著重指外表好看,，可形容具體事物，形容人（多指年輕人）時不限男女,?！翱∏巍敝恢溉说南嗝埠每?，多用于女子,。此外，“漂亮”可重疊成“漂漂亮亮”,，“俊俏”則不能,。

這兩個詞都可表示“不經(jīng)常”,、“碰巧”的意思,。主要區(qū)別是：

“偶爾”指某一動作、行為發(fā)生的次數(shù)少,，或某種狀況,、現(xiàn)象是少見的，著重在動作,、現(xiàn)象產(chǎn)生的次數(shù)少,，不經(jīng)常?！芭既弧敝笍氖吕砩现v,，不一定會發(fā)生的行為發(fā)生了，或指這種行為雖有可能發(fā)生,，但發(fā)生的時間則不確定,，著重在行為的產(chǎn)生不是必然的?！芭既弧笨梢允堋昂堋?、“非常”等程度副詞修飾,，充當(dāng)定語時常與“現(xiàn)象”,、“原因”,、“因素”、“事件”,、“事情”,、“情況”等名詞搭配?！芭既弧笨梢詷?gòu)成“偶然性”,，“偶爾”不能。

燕子第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎燕子第二課時課教學(xué)實錄篇二

1,、通過課文中優(yōu)美句子的理解,，感受燕子的美，欣賞春光的美,，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,，滲透環(huán)保教育。

1,、看圖（春光圖,，畫面中沒有燕子）。

2,、這么美的春光圖,，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

（指名）

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番,。

（學(xué)生回答）

為什么要增添燕子,？

（學(xué)生討論）

板書：靜──靜中有動

1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧,！怎么畫,？請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實呀,，這一段讀好了,，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題,。

2,、學(xué)生畫。

3,、欣賞畫面：

師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞,？

你們能說說為什么這么畫嗎？

重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光滑的羽毛,。

（烏黑說明顏色黑,。“光滑”呢？僅僅只是黑嗎,？）

俊俏輕快的翅膀,。

（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏,？作者說小燕子的翅膀俊俏,，可見他非常──）

剪刀似的尾巴。

（形狀）

（湊這個字用的好,，讓我們覺得小燕子活潑可愛,，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象,，不能刻畫得這樣惟妙惟肖,。）

6、可見,，作者十分喜愛燕子,，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧,！

7,、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？

8,、你還有什么問題嗎,？

2,、請細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍,，想想你能體會到什么,？然后可以與同桌交流。

3,、學(xué)生自由朗讀同桌交流,。

4、討論：

在微風(fēng)中,，在陽光中,，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過,，“唧”的一聲,，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下,。

師：這是一個長句子,，你讀懂了嗎？

主要寫燕子飛到高柳下。

其它詞語呢,？寫出了什么,？

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺,。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出,，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快,，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

“掠過”你體會到什么,？

比較句子：

因此,，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動,，文章才有味道,，大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么,？為什么不用小圓圈,？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,。

那七彩的光圈可真美,！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的,！讓我們再讀這句話,，領(lǐng)略這其中的美。

1,、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段,，你最喜歡哪些句子,？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由,。

2,、交流：

估計：

⑴　有幾隊燕子飛倦了,，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,，比停恰當(dāng)）

⑵　嫩藍(lán)的天空,，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點,，那就是燕子,。

師：為什么用痕，不用根,？

（電線遠(yuǎn),，而且多，看不清楚,，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡）

為什么天空不用“蔚藍(lán)”,，而用“嫩藍(lán)”？

師：是顏色淺,？是藍(lán)得透明,？是天空也充滿活力？是,，但又不全是,，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力,。

⑶　這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>

大家想一想,，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三,、四段,，領(lǐng)略了燕子外形之美,，飛行之美,，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天,，少不了燕子,，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子,；歌唱家唱贊美春天的歌,，也總少不了燕子?？梢哉f,，如果少了燕子,，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情,，再次齊讀這三段,，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里,，伴隨我們生活的每一天,，使生活更有生機(jī)，更加燦爛,！

同學(xué)們,，讓我們保護(hù)燕子……

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

春光　飛行

美

外形　停歇

燕子第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎燕子第二課時課教學(xué)實錄篇三

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話,，寫的是什么,？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2,、我們先來學(xué)習(xí)第二句,，齊讀。

（1）這句句子是句長句子,，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué)？

（2）說得很對,，那么“黃綠眉眼”指的是什么,？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽,？

（柳樹睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子,。

（1）我們再來看看第三句寫什么,？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解,。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的,。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的,？其它詞語有什么作用,？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的,，還有賣的,，都叫趕集——請說說趕集的情況,，再想想趕集和春天的草、葉,、花生長和開放有什么相似之處,。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天,，萬花盛開,，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句,。

4,、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧,、美麗的春天,，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句,。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思,。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思,？

（3）師：同學(xué)們,，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說，少了燕子,，春天會失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1,、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快，很輕）

2,、你從哪些語句中看出來的,？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜,、掠過、唧）

4,、你從中看出了什么,？讀讀這個詞所在的句子,，體會體會。

5,、我們從“唧”這個字也可以看出什么,？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7,、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么？想過嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里,，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈,。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美,。

三、

1,、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段,，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說,。

2,、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀,、劃劃,。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么,？看看書上的插圖。

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力,！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段,。

7,、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,，不知有人注意沒有，請讀讀第二句,。

8,、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”,？（因為電線遠(yuǎn),，而且高，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9,、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會,。

10,、看圖試背。

四,、有感情地朗讀全文,。

五、作業(yè),。

作業(yè)本第5,、7、8題,。

燕子第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎燕子第二課時課教學(xué)實錄篇四

同學(xué)們,，上堂課我們認(rèn)識了一個新朋友——燕子，誰還記得它長什么樣呢,？

齊背第1節(jié)

這小家伙可真是活潑機(jī)靈（板書：外形活潑）那它什么季節(jié)和我們見面呢,？

二、教學(xué)第2節(jié)：

1、師述：暖風(fēng)撲面,，大地更新,。瞧,，春姑娘悄悄的向我們走來了,。（觀看錄象）

2、師：同學(xué)們,，春天美嗎,？那你想用哪一句最美的話來夸贊她呢？

（學(xué)生自由輕聲讀第2節(jié)）

4,、（出示第2節(jié)前三句）師：作者筆下的春天美嗎,？先別急著回答，這文字的美呀,，可不是一下子就能看出來的,。必須細(xì)細(xì)的讀，細(xì)細(xì)的品才能感受到,。下面就請大家好好的把這一段話讀一讀,、品一品，然后把你感覺最美的地方介紹給同桌,。

5,、學(xué)生自由讀，同桌相互介紹

6,、師：誰愿意把體會到的美介紹給大家,？

7、學(xué)生交流朗讀

δ從“吹拂”“灑落”感受到春風(fēng),、春雨的柔和

那你覺得怎樣讀,，才能把這種意思表達(dá)出來？（學(xué)生評議）

δ從“展開”感受到柔柳的生機(jī)和變化

你理解的太好了,，相信你會讀的更好,。

如果能邊讀邊做動作，那就更形象了,。大家一起來,，好嗎？（齊讀）

δ從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長的旺盛,、熱烈,。

誰來向他挑戰(zhàn)？

8,、現(xiàn)在大家知道了吧,，這樣的春天就是（爛漫無比）的。（齊讀生詞）讓我們再一次讀讀這段話，把這份美深深的記在心間,。（學(xué)生齊讀）

（學(xué)生齊背第2節(jié)）

師激趣：同學(xué)們深情并茂的配音給春天增色不少,。瞧，小燕子也被我們吸引來了,，它的到來會為春光增添更多的生趣,。

三、

1,、自由讀,，思考：小燕子飛行時有什么特點？

2,、學(xué)生交流（板書：飛行輕快）

3,、默讀第3節(jié)，分別找出描寫小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀

4,、（出示第3節(jié)）誰把燕子飛的輕的句子讀給大家聽,？

5、理解“小圓暈”

δ板畫：◎

δ作者為什么不說“小圓圈”,？“暈”是什么意思,？

師描述：在作者的眼里，不但燕子美,，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮,。咱們在讀一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”,。

6,、學(xué)生齊讀

7、誰再來讀讀燕子飛的快的句子,？

8,、學(xué)生評議：在xx同學(xué)的朗讀中，你聽出“快”的特點嗎,？

理解：掠動作演示

9,、學(xué)生齊讀

四、教學(xué)第4節(jié)：

1,、師述：呀,！我們光顧著看小燕子飛行啦。瞧,，那邊有幾對小燕子已經(jīng)飛倦了,，正落在電線上休息呢。

δ（出示插圖1）：你們看,，小燕子休息時的姿勢怎樣,？（板書：休息：優(yōu)雅）

δ看到這幅情景，令你聯(lián)想到了什么？（五線譜）

δ（出示插圖2）：你們看,，像不像,？

填空：（）像（），（）像（）

2,、讓我們讀讀課文的第4節(jié),，看看作者是怎樣描寫這個場面的？（出示第4節(jié),，師生接讀）

3,、師：呀,，這段話中有一個詞用錯了,，明明是“幾根”細(xì)線，怎么能說是“幾痕”呢,？（學(xué)生回答）

哦,，老師懂了，謝謝你讓我知道了用詞準(zhǔn)確,，文章才更生動,、真實。

5,、怪不得作者要說停著的燕子成了音符,，譜出一支春天的歌。就讓我們和著春天的贊歌,，深情的誦讀2,、3、4節(jié),，再來感受一下春光的明媚和小燕子的可愛,。（配樂朗讀）

五、

總結(jié)

同學(xué)們,，學(xué)到這里你是不是已經(jīng)深深的愛上了這一群活潑機(jī)靈的小燕子呢,，愿我們每個人都能和它交上好朋友。好了,，就讓我們在一曲《小燕子》的優(yōu)美歌聲中結(jié)束這堂課吧?。úシ鸥枨?/p>

六、作業(yè)：

有感情朗讀,、背誦全文

外形：活潑

七,、附板書：

燕子 飛行：輕快

休息：優(yōu)雅

燕子第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎燕子第二課時課教學(xué)實錄篇五

１、通過課文中優(yōu)美句子的理解,，感受燕子的美,，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育,。

２,、學(xué)習(xí)第一、三,、四自然段,，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文,。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

１,、看圖（春光圖,，畫面中沒有燕子）。

２,、這么美的春光圖,，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

（指名）

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番,。

３,、請大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足,，缺少了什么呢,？

（學(xué)生回答）

為什么要增添燕子？

（學(xué)生討論）

板書：靜──靜中有動

二,、學(xué)習(xí)第一段

１,、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫,？請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段,，其實呀，這一段讀好了,，你不但能畫小燕子,，今后寫小動物外形也不成問題。

２,、學(xué)生畫,。

３、欣賞畫面：

師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞,？

你們能說說為什么這么畫嗎,？

重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光滑的羽毛。

（烏黑說明顏色黑,?！肮饣蹦?？僅僅只是黑嗎？）

俊俏輕快的翅膀,。

（什么是“俊俏”,？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏,，可見他非常──）

剪刀似的尾巴,。

（形狀）

（湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛,，十分伶俐,，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖,。）

６,、可見，作者十分喜愛燕子,，讓我們再一次朗讀,，讀出對小燕子的贊美吧！

７,、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？

８,、你還有什么問題嗎,？

三、學(xué)習(xí)第三段

２,、請細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍,，想想你能體會到什么,？然后可以與同桌交流。

３,、學(xué)生自由朗讀同桌交流,。

４、討論：

在微風(fēng)中,，在陽光中,，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過,，“唧”的一聲,，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下,。

師：這是一個長句子,，你讀懂了嗎,？

主要寫燕子飛到高柳下。

其它詞語呢,？寫出了什么,？

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺,。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出,，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快,，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

“掠過”你體會到什么,？

比較句子：

因此,，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動,，文章才有味道,，大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么,？為什么不用小圓圈,？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,。

那七彩的光圈可真美,！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的,！讓我們再讀這句話,，領(lǐng)略這其中的美。

四,、學(xué)習(xí)第四段

１,、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢,？請你讀讀第四段,，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下,，說說你喜歡的理由,。

２,、交流：

估計：

⑴ 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上,。

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,，比停恰當(dāng)）

⑵ 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間,，線上停著幾個小黑點,，那就是燕子。

師：為什么用痕,，不用根,？

（電線遠(yuǎn)，而且多,，看不清楚,，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡）

為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”,？

師：是顏色淺,？是藍(lán)得透明？是天空也充滿活力,？是,，但又不全是，里面更多的是作者的感情,。這就是我們祖國語言的魅力,。

⑶ 這多么像正待演奏的曲譜啊,！

大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一,、三、四段,，領(lǐng)略了燕子外形之美,，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美,。怪不得畫家畫春天,，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文,，少不了燕子,；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子,?？梢哉f,，如果少了燕子，春天就會失去一半的美,。讓我們飽含神情,，再次齊讀這三段，把可愛的燕子,，把美麗的春天留在我們的腦海里,，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī),，更加燦爛,！

六、課外延伸

同學(xué)們,，讓我們保護(hù)燕子……

以《我是一只小燕子》寫一篇短文,。

【板書】

春光 飛行

美

外形 停歇

燕子第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎燕子第二課時課教學(xué)實錄篇六

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行,。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《燕子》教學(xué)設(shè)計課時一,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

這篇課文寫的是在桃花盛開,、綠柳輕揚,、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,，有的正在湖面上飛行,，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間,，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗,。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色,，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情,。

這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛,，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情,；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法,。

1．會認(rèn)9個生字,，會寫14個生字,。能正確讀寫“燕子、趕集,、聚攏,、增添、掠過,、稻田,、尾尖、偶爾,、一圈,、蕩漾、音符,、演奏,、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。

引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點進(jìn)行觀察,。

四,、課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的

2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料）,，誦讀歌頌春天的詩歌和文章,。

3．多媒體課件。

五,、課時安排：兩課時

第一課時

1．導(dǎo)入新課，初讀課文,。

2．會認(rèn)9個生字,，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子,、趕集,、聚攏、增添,、掠過,、稻田,、尾尖、偶爾,、一圈,、蕩漾、音符,、演奏,、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語,。

3．用自己喜歡的方式讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

一,、交流“我知道的春天”,，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香,、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子,，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點綴得更加美麗。今天,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,。（出示課題齊讀）

3．指導(dǎo)“燕”字的.寫法。（“廿”是燕頭,，“口”是燕身,，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴,。）

4．看了課題,，你想知道什么？

5．師小結(jié)：我們讀課文,，可以從題目想開去,，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀,，有些問題不用老師講,，你自己就能讀懂。

設(shè)計意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練,，在學(xué)生交流資料中,，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點；通過對課題的質(zhì)疑,，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望,。

二、初讀課文,，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順,。

2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么,？（2）畫出自己不理解的語句,。

3．小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞,，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,，重點注意“倦”、“添”兩個字,。通過組詞,，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么,。

（3）交流不理解的語句,，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,，記錄下來,。

（4）讀自己喜歡的段落。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體入手,，自學(xué)生字詞,，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。

三、全班交流并質(zhì)疑

（1）課文是按照怎樣的順序,，從哪幾方面描寫燕子的,？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的,。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么,？（燕子的外形特點：羽毛,、翅膀、尾巴）

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢,？難道他觀察不仔細(xì)嗎,？

3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4,、你想怎么讀這段話,？為什么？試著讀讀,。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛,。）

潑的基調(diào)）

設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法,，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認(rèn)識,。

五、作業(yè)

1．抄寫生字新詞,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段。

燕子第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎燕子第二課時課教學(xué)實錄篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．仔細(xì)觀察圖畫,，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力,；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2．認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞,，理解課文內(nèi)容,，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文。

二,、教學(xué)重點

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山,、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的,。通過看圖,，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系,。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行,、停歇時的情形。

三,、教學(xué)難點

通過美的語言,，體會燕子的美、春光的美,，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量,。

四、課前準(zhǔn)備 1．掛圖,、投影片,。

五、教學(xué)過程

第二課時

一,、復(fù)習(xí)檢查 1．指名朗讀課文,。2．簡述各段主要內(nèi)容。

二,、看圖學(xué)文 1．看圖學(xué)習(xí)第一段,。

⑴看圖，口述燕子的外形特點,。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象,？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛,、翅膀,、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的,。板書：羽毛,、翅膀、尾巴,。）⑶這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情,？（喜愛之情）⑷練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來,。2．看圖學(xué)習(xí)第二段,。

⑴看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里,？

⑵課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”,？（默讀并劃出有關(guān)詞語,。討論并板書：細(xì)雨、微風(fēng),、柳絲,、青草、綠葉,、鮮花）

小燕子從南方（）（），為春光（）（）了許多生機(jī),。

（在靜態(tài)中加進(jìn)了動態(tài),，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機(jī)，讓春天顯得更加生氣勃勃,；使人體會到春光的美,。）⑸練習(xí)有感情地朗讀。3．看圖學(xué)習(xí)第三段,。

⑴看圖,，說說燕子是怎樣飛行的。

⑵指名朗讀課文,，哪些詞寫出了燕子飛行的特點,？

（斜、掠,、橫掠,、一轉(zhuǎn)眼、沾,、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點,。⑶比較句子：“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊,?！卑堰@個句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好,，好在哪里,？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：微風(fēng),、陽光,、稻田、柳樹,。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫,，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”,。）⑷指導(dǎo)朗讀這一段,。4．看圖學(xué)習(xí)第四段,。

⑴燕子飛倦了，又是怎樣的呢,？（指名讀課文,，其余看圖。）

⑵引導(dǎo)學(xué)生討論“落,、痕,、像”等幾個詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧,?！昂邸弊謱懗鲭娋€的遠(yuǎn)，若有若無,?！跋??”比喻形象、生動,。小燕子停下是一個個“正待演奏”的曲譜上的音符,，它飛起來就是一個個發(fā)出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱,。這幾個詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時的形象,。討論中隨時板書：落、痕,、像??,。）⑶指導(dǎo)朗讀這一段。

三,、

總結(jié)

1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心,，從燕子的外形寫到春天的景色,，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象,，從而贊美了春天美麗的景色,，表達(dá)了作者歡快的心情。

2．用充滿歡樂,、愉快的心情齊讀全文,。

四、隨堂練習(xí),。 背誦全文,。作業(yè)設(shè)計

1．將上下兩排的字,，用“→”連成詞。悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎

壁 取 靜 帶 子 息 眉 2．填空：

⑴一身（）的羽毛,，一對（）的翅膀,，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子,。

⑵有的（）過（）的湖面,，（）或（）偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去,。

⑶（）的天空,，電桿之間連著幾（）細(xì)線，多么像（）啊,。停著的燕子成了（），譜出一支（）的贊歌,。

燕子

外形： 羽毛 翅膀 尾巴（靜）

趕來： 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花－春光 趕來

加入 增添 －生機(jī)（動）

飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 －輕快（動）停歇： 落 痕 像??（靜）

（靜）