作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

燕子教案第二課時(shí)篇一

運(yùn)用《音樂(lè)課程規(guī)范》中的新理念,，以審美為核心,，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)……）參與,；引導(dǎo)同學(xué)欣賞美,、表示美、感悟美,、發(fā)明美,，培養(yǎng)同學(xué)審美能力；突破學(xué)科邊境,，以大藝術(shù)教育觀統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),，提高同學(xué)綜合藝術(shù)素質(zhì)。

師：看圖片,，說(shuō)出圖畫(huà)中的景色發(fā)生在什么季節(jié),？

生：春天

師：你眼中的春天是什么樣的？

生：春風(fēng)吹,，吹綠了柳樹(shù),，吹出了小草，吹來(lái)了燕子,，吹醒了青蛙,。（師生一起邊做動(dòng)作,，邊誦讀歌謠）

師：大家想不想聽(tīng)《小燕子》的音樂(lè)，象小燕子那樣自由自在的飛一飛呀,？

生：想,，同學(xué)隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂(lè)，模仿燕子飛的動(dòng)作,。

（形象是情感的載體,，教師抓住同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用邊聽(tīng)音樂(lè)邊扮演的形式進(jìn)行歌曲的導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的興趣,，同學(xué)興致很濃。）

1,、閉上眼睛,，展開(kāi)想象的翅膀聽(tīng)一遍〈小燕子〉這首歌曲。

2,、欣賞歌曲：[播放cai課件]聽(tīng)賞3遍同學(xué)依次了解歌曲的內(nèi)容,、情緒、拍號(hào),，和其延長(zhǎng)記號(hào),。

3、學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

自身會(huì)唱哪幾句,？哪幾句不會(huì)唱,？哪幾句比較難？

[音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),，從感覺(jué)到知覺(jué),，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂(lè)形象,。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。]

1,、熟悉歌詞,，相鄰的同學(xué)一起讀,。

2、根據(jù)自身對(duì)歌詞的理解,，一起體驗(yàn)歌詞帶來(lái)的快樂(lè),。

3、隨琴填唱歌曲,。

4,、師：看見(jiàn)大家唱的這么好,，我也想唱一遍，但請(qǐng)大家說(shuō)出老師和你唱的有什么不同,？

生：老師能面帶微笑,，感情好。

5,、同學(xué)體會(huì)歌曲的情感,，再次演唱歌曲一遍。

[通過(guò)引導(dǎo),，培養(yǎng)自學(xué)能力,，借助老師的范唱，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感,，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感,。]

師：通過(guò)歌聲，聽(tīng)出大家特別喜歡小燕子,，那除了喜歡小燕子,，你還喜歡那些動(dòng)物？

生：小白兔,、小蜜蜂……

師：你能把它編進(jìn)第一段歌里唱一唱嗎,？

生：能

[同學(xué)討論后，大膽的 進(jìn)行演唱]

師：剛才大家的歌很有創(chuàng)意,，唱出了小燕子的優(yōu)點(diǎn)是什么,？

生：捉害蟲(chóng)。

師：你知道它一年能捕獲多少害蟲(chóng)嗎,？

生：大膽發(fā)言,。

師：一對(duì)燕子，一年能捕獲150—200萬(wàn)害蟲(chóng),，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小燕子,？

生：保護(hù)它。

師：同學(xué)們真有愛(ài)心,，老師希望大家都能做一名愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小能手,，讓大自然中有更多的益鳥(niǎo)在藍(lán)天中飛翔。

師：另外,，老師還發(fā)現(xiàn)大家多才多藝,，現(xiàn)在讓我們來(lái)個(gè)才藝大展現(xiàn)好嗎？

生：好

師：各小組的組長(zhǎng)到老師這兒領(lǐng)頭飾,，各組同學(xué)根據(jù)自身選擇的頭飾,，大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。

生：自由創(chuàng)編,。（各小組進(jìn)行展示）

[該環(huán)節(jié)誘發(fā)同學(xué)展開(kāi)思維,，展示自我,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有效地將課堂氣氛推向高潮,。]

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小燕子》,，也了解了小燕子。小朋友們,，你們喜歡小燕子嗎,？喜歡。我們應(yīng)該維護(hù)小燕子,。隨著音樂(lè)扮演唱小燕子,，結(jié)束新課。

本課運(yùn)用《音樂(lè)課程規(guī)范》中的新理念,，以審美為核心,，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)……）參與,；引導(dǎo)同學(xué)欣賞美,、表示美、感悟美,、發(fā)明美,，培養(yǎng)同學(xué)審美能力。而音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),，本課在教學(xué)中讓同學(xué)從感覺(jué)到知覺(jué),，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂(lè)形象,。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。教師通過(guò)引導(dǎo),，培養(yǎng)自學(xué)能力，并且能借助老師的范唱,，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感,，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感?？傊? 本課不只讓同學(xué)學(xué)會(huì)了演唱歌曲《小燕子》, 也讓同學(xué)懂得保護(hù)小動(dòng)物,。

燕子教案第二課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“燕子,、趕集,、聚攏,、增添、掠過(guò),、稻田,、尾尖、偶爾,、一圈,、蕩漾、音符,、演奏,、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí),。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、談話：

當(dāng)我們度過(guò)愉快的寒假,，重新回到教室,，回到學(xué)校，春天也悄悄地來(lái)到我們身邊,。一說(shuō)到春天,，同學(xué)們會(huì)想到什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

2,、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：

有人說(shuō)燕子是春天的使者,。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫(huà)中,，怎么可以想象會(huì)沒(méi)有燕子呢?今天,，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天,，去欣賞美麗的燕子,，去品讀描寫(xiě)燕子的課文,。

隨著教師生動(dòng)的描述，走進(jìn)春天,，想象春天的生機(jī)盎然,，聽(tīng)著音樂(lè)調(diào)動(dòng)起情緒。

觀察掛圖,，初讀課文

1,、出示本課掛圖。提出觀察要求：

⑴ 圖上畫(huà)了哪些景物,，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō),。

⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流,。

學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫(huà),，并作答。

2,、小結(jié)學(xué)生回答情況,，板書(shū)課題。

學(xué)生聽(tīng)教師評(píng)價(jià),，明確本課課題,。

3、提出初讀要求：圖文對(duì)照,，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來(lái),。

根據(jù)要求初讀課文，作答,，相互補(bǔ)充,。

學(xué)生再讀課文，解決疑難字詞

1,、教師個(gè)別指導(dǎo),。學(xué)生合作讀書(shū)，互相指正,，練習(xí)把課文讀順,。

2、分段檢查朗讀情況,，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：

⑴ 俊俏,、吹拂、聚攏,、掠過(guò),、偶爾、蕩漾。

⑵ 微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲,。

學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況,。

品讀欣賞，多元感悟

1,、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

學(xué)生結(jié)合思考問(wèn)題,，學(xué)生自主談想法,。

2,、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

⑴ 評(píng)議,。

⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來(lái)得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來(lái)的,。)

⑶ 指名讀三四段,，評(píng)議。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?

老師指名讀,，學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景,。學(xué)生體會(huì)“痕”的準(zhǔn)確美妙。

3,、讀了課文,，你認(rèn)為課文寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)?

學(xué)生思考并作答。

4,、總結(jié),，再次放歌曲《小燕子》。

學(xué)生隨著音樂(lè),，聽(tīng)教師總結(jié),。

練習(xí)朗讀

播放音樂(lè)。學(xué)生隨著音樂(lè),，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

布置作業(yè)

推薦方法，背誦本課,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀。

學(xué)生讀生字,。老師提出難記難寫(xiě)的字,。

根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：“增”、“稻”,、“偶”的筆順,。“聚”、“漾”的結(jié)構(gòu),。

學(xué)生抄寫(xiě)難寫(xiě)的字,，自己記憶書(shū)寫(xiě)其它字。

檢查,、背誦課文

1,、個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況,。

2,、放音樂(lè)，師生同背,。學(xué)生隨著音樂(lè)背誦課文,，體會(huì)情感。

擴(kuò)展閱讀

燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,，詩(shī)人喜歡描寫(xiě)燕子,，你知道哪些描寫(xiě)燕子的古詩(shī)?

教師出示收集的詩(shī)句。

布置作業(yè)

觀察作業(yè)：觀察燕子,，寫(xiě)一段話,，記下自己眼中的燕子。

書(shū)寫(xiě)作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ),。抄寫(xiě)課文中自己喜歡的句子,。選詞填空。

補(bǔ)充詩(shī)句：

《絕句》：遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。

《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小,。燕子飛時(shí)，綠水人家繞,。枝上柳綿吹又少,。天涯何處無(wú)芳草?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形 俊俏

燕子 飛行 輕快

停歇 優(yōu)美

燕子教案第二課時(shí)篇三

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“……語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,?！闭Z(yǔ)文學(xué)科具有其他學(xué)科無(wú)可比擬的美育因素。課文是美的載體。憑借教材,，充分挖掘美育因素,，在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是在語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)施美育的有效途徑,。

蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第6課《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文,。課文描寫(xiě)了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空,、湖面上飛行,、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)中,，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),、感悟燕子優(yōu)美的外形,、優(yōu)美的飛行姿態(tài),、歇息時(shí)美妙的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力,，收到了良好的效果,。

一、畫(huà),、話結(jié)合,，感知燕子的外形美

課文第一自然段作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形,，我先讓學(xué)生細(xì)讀課文,，再閉上眼睛想象課文中描寫(xiě)的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來(lái),，然后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)自己腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的,。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生一邊聽(tīng)課文的錄音,，一邊把燕子在紙上畫(huà)出來(lái),，（請(qǐng)一位同學(xué)畫(huà)在黑板上）。畫(huà)好以后,，再讓學(xué)生把自己畫(huà)的燕子介紹給同學(xué)聽(tīng),。最后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。通過(guò)由話到畫(huà),，再由畫(huà)到話的過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的`感知力。

二,、咬文嚼字,，品味燕子的動(dòng)態(tài)美

課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài),。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài),。

首先,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容,，然后讓學(xué)生回到課文中去,，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會(huì)到什么,？在學(xué)生的交流中我把“斜,、掠、沾”板書(shū)在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞,?！靶薄弊謱?xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么？“掠過(guò)”在字典里是怎么解釋的,？輕聲讀讀句子,，再閉上眼睛想象一下，從“斜著”,、“掠過(guò)”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么,？（經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài),。）那么“沾”在這里應(yīng)作什么講,？能換個(gè)詞嗎？（碰,、撞）那作者為什么不用“碰”,、“撞”而要用“沾”字呢？（通過(guò)比較,、品味,，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精確,，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美,。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果,。

咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一,。通過(guò)咬文嚼字，反復(fù)誦讀,，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力,。

三、運(yùn)用想象,，欣賞燕子的靜態(tài)美

運(yùn)用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成具體的表象,，這是感悟課文內(nèi)涵的重要方法之一。

課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面,。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息,？啟發(fā)學(xué)生想象：對(duì)照一下插圖,，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,，落在電線桿上的燕子變成了什么,？那幾根電線呢？書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚,？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái),？一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細(xì)線，又在細(xì)線上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn),。我隨手在畫(huà)上添了幾根線,，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜,。問(wèn)：“這像什么,？幾只燕子變成什么了？”仔細(xì)讀讀句子,，品味一下,，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì)到什么,？再閉上眼睛,，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面,？

通過(guò)想象,，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛(ài)的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的欣賞與鑒別的能力,，而這也正是祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

祖國(guó)的語(yǔ)言文字魅力無(wú)窮,，我們語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句,、朗讀感悟、說(shuō)畫(huà)表演等來(lái)體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的意和情,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),，受到美的熏陶,。

燕子教案第二課時(shí)篇四

《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事,，有一年春天,，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止,。這時(shí),，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物,，饑寒交迫,，面臨死亡的危險(xiǎn)，瑞士政府得知這情況后,，呼吁人們尋找凍僵的燕子,，將他們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方,。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

在本課教學(xué)中,，我采用創(chuàng)設(shè)情景,、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,，以情感為紐帶,，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本,，直奔重點(diǎn)詞句,，通過(guò)多層次、多形式地讀,，感受燕子的遭遇,，品味文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)動(dòng)情,、移情,、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶,。

三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇,，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問(wèn)和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣,，關(guān)心喜愛(ài)小動(dòng)物,，因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味,、欣賞,、感悟，體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛(ài)意,。

2課時(shí),。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士,、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容,，并通過(guò)對(duì)課文的整體把握,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí),。

2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候,、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

三,、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題,，提出問(wèn)題

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥(niǎo)”,，今天這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老朋友，板書(shū)：燕子,。

2.課件出示燕子圖片,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。

預(yù)設(shè)：生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自己對(duì)燕子的了解,，燕子是候鳥(niǎo);燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等,。

3.補(bǔ)充課題，齊讀課題,。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會(huì)飛,，為什么還要用列車(chē)送?

【】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn),，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn),，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法,。

(二)初讀課文,，教學(xué)字詞

1.自由朗讀課文，要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字,。

(2)努力把課文讀正確,，圈出不理解的字詞。

2.檢查預(yù)習(xí),，認(rèn)讀詞語(yǔ),。

舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車(chē)廂 瀕臨 死亡

歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降

【】識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)“洲,、瑞、殊,、驟,、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬,。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”,。

驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí),，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送,、這,、遲、歡,、食”等進(jìn)一步鞏固,。

涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。

【】生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過(guò)巧妙分類,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo),，有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成,。分散指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，能夠有效降低難度。

(三)再讀課文,，讀中感悟

1.再讀課文,，思考剛剛提出的問(wèn)題：燕子會(huì)飛，為什么還要用列車(chē)送?

2.在學(xué)生自主讀書(shū),、思考的基礎(chǔ)上同桌討論,。

3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑,。

4.將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩,。

引出第二自然段，課件出示,，用自己喜歡的方式讀這段話,，思考：課文主要寫(xiě)了燕子遇到了哪些麻煩?

交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲(chóng)被凍死。

出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,，風(fēng)雪不止,，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,，已經(jīng)非常疲勞,，再加上找不到食物，饑寒交迫,，瀕臨死亡,。

(1)學(xué)生比較體會(huì)，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果,、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止,、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,，體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難,。

(2))體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。

課件出示圖片文字：每年的九月份,，成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了,。一路上，它們要飛越非洲大陸,、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,，行程有五千多公里,，每天基本上要飛一百多公里。

(3)體會(huì)“饑寒交迫”,。

燕子飛了這么遠(yuǎn)的路,，昆蟲(chóng)又被凍死了,，小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻，你是什么心情?

隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,，已經(jīng)非常疲勞,，再加上找不到食物，饑寒交迫,，瀕臨死亡,。”將自己的心情融入句子中,，進(jìn)行朗讀體會(huì),。(個(gè)別讀，齊讀,。)

4.瑞士政府知道了這個(gè)情況,，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)?再讀課文,，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài),。板書(shū)：關(guān)愛(ài)。

5.再讀句子,，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料,。

【】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài),。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

燕子專列

天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛(ài)