作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

燕子教案第二課時篇一

運(yùn)用《音樂課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心,，充沛調(diào)動同學(xué)多感官（聽覺、視覺……）參與,；引導(dǎo)同學(xué)欣賞美,、表示美、感悟美,、發(fā)明美,，培養(yǎng)同學(xué)審美能力；突破學(xué)科邊境,，以大藝術(shù)教育觀統(tǒng)領(lǐng)各個教學(xué)細(xì)節(jié),，提高同學(xué)綜合藝術(shù)素質(zhì),。

師：看圖片，說出圖畫中的景色發(fā)生在什么季節(jié),？

生：春天

師：你眼中的春天是什么樣的,？

生：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹,，吹出了小草,，吹來了燕子，吹醒了青蛙,。（師生一起邊做動作,，邊誦讀歌謠）

師：大家想不想聽《小燕子》的音樂，象小燕子那樣自由自在的飛一飛呀,？

生：想,，同學(xué)隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂，模仿燕子飛的動作,。

（形象是情感的載體,，教師抓住同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用邊聽音樂邊扮演的形式進(jìn)行歌曲的導(dǎo)入,，調(diào)動了同學(xué)的興趣,，同學(xué)興致很濃。）

1,、閉上眼睛,，展開想象的翅膀聽一遍〈小燕子〉這首歌曲。

2,、欣賞歌曲：[播放cai課件]聽賞3遍同學(xué)依次了解歌曲的內(nèi)容,、情緒、拍號,，和其延長記號,。

3、學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

自身會唱哪幾句,？哪幾句不會唱,？哪幾句比較難？

[音樂是聽覺的藝術(shù),，從感覺到知覺,，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂形象,。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn),，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性,。]

1,、熟悉歌詞,，相鄰的同學(xué)一起讀。

2,、根據(jù)自身對歌詞的理解,，一起體驗(yàn)歌詞帶來的快樂。

3,、隨琴填唱歌曲,。

4、師：看見大家唱的這么好,，我也想唱一遍,，但請大家說出老師和你唱的有什么不同？

生：老師能面帶微笑,，感情好,。

5、同學(xué)體會歌曲的情感,，再次演唱歌曲一遍,。

[通過引導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力,，借助老師的范唱,，調(diào)動同學(xué)情感，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感,。]

師：通過歌聲,，聽出大家特別喜歡小燕子，那除了喜歡小燕子,，你還喜歡那些動物,？

生：小白兔、小蜜蜂……

師：你能把它編進(jìn)第一段歌里唱一唱嗎,？

生：能

[同學(xué)討論后,，大膽的 進(jìn)行演唱]

師：剛才大家的歌很有創(chuàng)意，唱出了小燕子的優(yōu)點(diǎn)是什么,？

生：捉害蟲,。

師：你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎？

生：大膽發(fā)言,。

師：一對燕子,，一年能捕獲150—200萬害蟲，我們應(yīng)該怎樣對待小燕子,？

生：保護(hù)它。

師：同學(xué)們真有愛心,，老師希望大家都能做一名愛鳥護(hù)鳥的小能手,，讓大自然中有更多的益鳥在藍(lán)天中飛翔,。

師：另外，老師還發(fā)現(xiàn)大家多才多藝,，現(xiàn)在讓我們來個才藝大展現(xiàn)好嗎,？

生：好

師：各小組的組長到老師這兒領(lǐng)頭飾，各組同學(xué)根據(jù)自身選擇的頭飾,，大膽的進(jìn)行創(chuàng)編,。

生：自由創(chuàng)編。（各小組進(jìn)行展示）

[該環(huán)節(jié)誘發(fā)同學(xué)展開思維,，展示自我,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效地將課堂氣氛推向高潮,。]

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小燕子》,，也了解了小燕子。小朋友們,，你們喜歡小燕子嗎,？喜歡。我們應(yīng)該維護(hù)小燕子,。隨著音樂扮演唱小燕子,，結(jié)束新課。

本課運(yùn)用《音樂課程規(guī)范》中的新理念,，以審美為核心,，充沛調(diào)動同學(xué)多感官（聽覺、視覺……）參與,；引導(dǎo)同學(xué)欣賞美,、表示美、感悟美,、發(fā)明美,，培養(yǎng)同學(xué)審美能力。而音樂是聽覺的藝術(shù),，本課在教學(xué)中讓同學(xué)從感覺到知覺,，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂形象,。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn),，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性,。教師通過引導(dǎo),，培養(yǎng)自學(xué)能力，并且能借助老師的范唱,，調(diào)動同學(xué)情感,，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感,。總之, 本課不只讓同學(xué)學(xué)會了演唱歌曲《小燕子》, 也讓同學(xué)懂得保護(hù)小動物,。

燕子教案第二課時篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字,。能正確讀寫“燕子,、趕集、聚攏,、增添,、掠過、稻田,、尾尖,、偶爾、一圈,、蕩漾,、音符、演奏,、贊歌,、生機(jī)勃勃”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句,。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

教學(xué)時數(shù)：2課時,。

第一課時

導(dǎo)入新課

1,、談話：

當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到教室,，回到學(xué)校,，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會想到什么?

學(xué)生自由發(fā)言,。

2,、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：

有人說燕子是春天的使者。是啊,，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢?今天,，讓我們伴著這美好的春光,，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子,，去品讀描寫燕子的課文,。

隨著教師生動的描述，走進(jìn)春天,，想象春天的生機(jī)盎然,，聽著音樂調(diào)動起情緒。

觀察掛圖,，初讀課文

1,、出示本課掛圖。提出觀察要求：

⑴ 圖上畫了哪些景物,，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說,。

⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流,。

學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫,，并作答。

2,、小結(jié)學(xué)生回答情況,，板書課題。

學(xué)生聽教師評價,，明確本課課題,。

3、提出初讀要求：圖文對照,，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來,。

根據(jù)要求初讀課文，作答,，相互補(bǔ)充,。

學(xué)生再讀課文，解決疑難字詞

1,、教師個別指導(dǎo),。學(xué)生合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀順,。

2,、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：

⑴ 俊俏,、吹拂,、聚攏、掠過,、偶爾,、蕩漾。

⑵ 微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,。

學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況,。

品讀欣賞，多元感悟

1,、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

學(xué)生結(jié)合思考問題,，學(xué)生自主談想法。

2,、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑴ 評議,。

⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會春天在細(xì)雨,、微風(fēng)中是怎樣來的。)

⑶ 指名讀三四段,，評議,。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?

老師指名讀，學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景,。學(xué)生體會“痕”的準(zhǔn)確美妙,。

3、讀了課文,，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)?

學(xué)生思考并作答,。

4、總結(jié),，再次放歌曲《小燕子》,。

學(xué)生隨著音樂，聽教師總結(jié),。

練習(xí)朗讀

播放音樂,。學(xué)生隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

布置作業(yè)

推薦方法,，背誦本課,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

鞏固識字，指導(dǎo)書寫

利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀,。

學(xué)生讀生字,。老師提出難記難寫的字。

根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：“增”,、“稻”,、“偶”的筆順?！熬邸?、“漾”的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生抄寫難寫的字,，自己記憶書寫其它字。

檢查,、背誦課文

1,、個別指導(dǎo)。

學(xué)生小組練習(xí)并檢查個人背誦情況,。

2,、放音樂，師生同背,。學(xué)生隨著音樂背誦課文,，體會情感。

擴(kuò)展閱讀

燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,，詩人喜歡描寫燕子,，你知道哪些描寫燕子的古詩?

教師出示收集的詩句。

布置作業(yè)

觀察作業(yè)：觀察燕子,，寫一段話,，記下自己眼中的燕子。

書寫作業(yè)：抄寫詞語,。抄寫課文中自己喜歡的句子,。選詞填空。

補(bǔ)充詩句：

《絕句》：遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。

《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小,。燕子飛時，綠水人家繞,。枝上柳綿吹又少,。天涯何處無芳草,。……

板書設(shè)計(jì)：

外形 俊俏

燕子 飛行 輕快

停歇 優(yōu)美

燕子教案第二課時篇三

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“……語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進(jìn)德、智,、體,、美的和諧發(fā)展?！闭Z文學(xué)科具有其他學(xué)科無可比擬的美育因素,。課文是美的載體。憑借教材,，充分挖掘美育因素,，在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是在語文學(xué)科中實(shí)施美育的有效途徑,。

蘇教版語文第八冊第6課《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文,。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空,、湖面上飛行,、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)中,，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn),、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài),、歇息時美妙的意境,，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果,。

一,、畫、話結(jié)合,，感知燕子的外形美

課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準(zhǔn)確生動地描寫了燕子活潑可愛的外形特點(diǎn),。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學(xué)生細(xì)讀課文,，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子,，讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生用自己的話說說自己腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的,。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上,，我又讓學(xué)生一邊聽課文的錄音，一邊把燕子在紙上畫出來,，（請一位同學(xué)畫在黑板上）,。畫好以后,，再讓學(xué)生把自己畫的燕子介紹給同學(xué)聽。最后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過朗讀表達(dá)出來,。通過由話到畫,，再由畫到話的過程，培養(yǎng)了學(xué)生對美的`感知力,。

二,、咬文嚼字，品味燕子的動態(tài)美

課文第三自然段作者通過“斜,、掠,、沾”等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會,，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。

首先,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文,，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去,，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會到什么,？在學(xué)生的交流中我把“斜,、掠、沾”板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞,?！靶薄弊謱懗隽搜嘧语w行時的什么？“掠過”在字典里是怎么解釋的,？輕聲讀讀句子,，再閉上眼睛想象一下，從“斜著”,、“掠過”這兩個詞中你體會到什么,？（經(jīng)過老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài),。）那么“沾”在這里應(yīng)作什么講,？能換個詞嗎？（碰,、撞）那作者為什么不用“碰”,、“撞”而要用“沾”字呢？（通過比較,、品味,，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕,，體會到了作者用詞之精確，同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美,。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,，增加領(lǐng)悟的效果。

咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一,。通過咬文嚼字,，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美,，培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力,。

三、運(yùn)用想象,，欣賞燕子的靜態(tài)美

運(yùn)用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成具體的表象,，這是感悟課文內(nèi)涵的重要方法之一。

課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面,。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息,？啟發(fā)學(xué)生想象：對照一下插圖,，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,，落在電線桿上的燕子變成了什么,？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚,？誰能把它畫出來,？一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細(xì)線，又在細(xì)線上畫了幾個小黑點(diǎn),。我隨手在畫上添了幾根線,，把學(xué)生畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問：“這像什么,？幾只燕子變成什么了,？”仔細(xì)讀讀句子，品味一下,，聯(lián)系剛才想到的,，又能體會到什么？再閉上眼睛,，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯(lián)系起來,，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

通過想象,，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態(tài)美,，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境,，培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力,。

祖國的語言文字魅力無窮,，我們語文閱讀教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句、朗讀感悟,、說畫表演等來體會蘊(yùn)含在語言文字中的意和情,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，受到美的熏陶,。

燕子教案第二課時篇四

《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天,，歐洲瑞士氣溫驟降,，風(fēng)雪不止。這時,，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,，因找不到食物，饑寒交迫,，面臨死亡的危險,，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子,，將他們送到車站,，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,，呼吁人們要保護(hù)動物。

在本課教學(xué)中,，我采用創(chuàng)設(shè)情景,、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,，以情感為紐帶,，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本,，直奔重點(diǎn)詞句,，通過多層次、多形式地讀,，感受燕子的遭遇,，品味文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)動情,、移情,、抒情,，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。

三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇,，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇,。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動物,，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸,。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過對語言文字的品味,、欣賞,、感悟，體會對動物的深深愛意,。

2課時,。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)11個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“歐洲、瑞士,、舒適”等16個詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容,，并通過對課文的整體把握,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識,。

2.教學(xué)難點(diǎn)為體會惡劣氣候,、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

三,、教學(xué)過程

(一)揭示課題,，提出問題

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”,，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友,，板書：燕子。

2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的了解,。

預(yù)設(shè)：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解,，燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。

3.補(bǔ)充課題,，齊讀課題,。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會飛，為什么還要用列車送?

【】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問,。根據(jù)課題提問,，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，同時,，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

(二)初讀課文,，教學(xué)字詞

1.自由朗讀課文,，要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。

(2)努力把課文讀正確,，圈出不理解的字詞,。

2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語,。

舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡

歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降

【】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

3.指導(dǎo)書寫生字,。

(1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲,、瑞,、殊、驟,、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，并且左窄右寬。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”,。

驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時,，如果一個字有兩個捺,，書寫時其中一個一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送,、這,、遲、歡,、食”等進(jìn)一步鞏固,。

涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點(diǎn),。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo),。

【】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予,，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握書寫的方法,。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,。分散指導(dǎo)書寫,，能夠有效降低難度。

(三)再讀課文,，讀中感悟

1.再讀課文,，思考剛剛提出的問題：燕子會飛，為什么還要用列車送?

2.在學(xué)生自主讀書,、思考的基礎(chǔ)上同桌討論,。

3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句簡潔解疑,。

4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩,。

引出第二自然段，課件出示,，用自己喜歡的方式讀這段話,，思考：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?

交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,，風(fēng)雪不止,，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,，已經(jīng)非常疲勞,，再加上找不到食物，饑寒交迫,，瀕臨死亡,。

(1)學(xué)生比較體會，比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達(dá)效果,、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止,、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難,。

(2))體會“長途跋涉”。

課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了,。一路上,，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈,、撒哈拉沙漠,，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里,。

(3)體會“饑寒交迫”,。

燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲又被凍死了,，小燕子們會怎么樣?此時此刻,，你是什么心情?

隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞,，再加上找不到食物,，饑寒交迫，瀕臨死亡,?！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又校M(jìn)行朗讀體會,。(個別讀,，齊讀。)

4.瑞士政府知道了這個情況,，決定用火車把燕子送到溫暖的地方,。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛,。板書：關(guān)愛,。

5.再讀句子，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料,。

【】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來,，通過對重點(diǎn)詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛,。

四,、板書設(shè)計(jì)

燕子專列

天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛