作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒按長短排序教案反思篇一

1、教幼兒學(xué)習(xí)按物體的長短排序差異排序四個物體的序列,。

2,、使幼兒學(xué)會用語言描述排列順序的能力。

教具,、學(xué)具,；長短不一的同色紙條四根，標(biāo)記圖一根,。

一,、集體活動

1、出示四根紙條：這是什么,？它們又什么不一樣,？哪根長哪根短？

2,、可以用什么辦法來證明你你們說的是對的呢,？

4、出示排隊標(biāo)記圖：誰會在紅線上給這幾根紙條排隊呢,？想想哪根紙條排在最前面,，哪根紙條排在后面，要把這幾根紙條排得很整齊,，一邊排一邊說：什么紙條請你排在什么地方,。

5,、請個別幼兒上前操作給紙條排隊。

6,、請大家說說他是怎么跟紙條排隊的,？

二、幼兒操作

1,、每個小朋友從桌子中間拿一張排隊標(biāo)記圖,，拿一個小袋子。

2,、倒出袋子里的紙條,，比一比哪根紙條是最長的、長的,、短的和最短的,。

3、給四根紙條按順序排排隊,，一邊排一邊說,。

四、展示幼兒作業(yè),。

五,、組織幼兒整理操作材料，結(jié)束活動,。

幼兒按長短排序教案反思篇二

1,、激發(fā)排序的興趣，大膽運用語言講述排序結(jié)果,。

2,、培養(yǎng)觀察、比較和操作能力,。

3,、能較熟練地按物體長短的差異進行正逆排序。

1,、課件-數(shù)學(xué)：[3-2]比較概念,；[3-1]比較概念。

2,、長短不一的小棒各4根,；食用山楂條。

1,、調(diào)動幼兒情緒,。

教師：今天老師要請客啦，看,！這是什么,？（長條山楂卷）

這兩根山楂條一樣長嗎,？（一樣長）

老師將其中的一根切下一小塊，請一幼兒品嘗,。

2,、比比看，有什么變化,？（一根長,，一根短）

然后,，老師再將長的一根切下一段,，給幼兒品嘗。

（直至兩根全部吃完）

請幼兒自己比一比小棒的長短,，排一排小棒,，主動探索排序方法，教師觀察幼兒掌握排序的情況,。

2,、教師利用課件與幼兒一起總結(jié)、歸納排法,。

請幼兒觀看課件：3-2比較概念

（1）先比較4個物體,，找出最長、最短的,，最短的放在最前面,，最長的放到后面。

（2）然后比較其它兩個物體的長短,、按順序放在中間,，并說出：我是按照最短的、短的,、長的,、最長的順序給物體排隊的。

請幼兒觀看課件：3-1比較概念

（3）讓幼兒在正排序的基礎(chǔ)上進行逆排序,。

3,、引導(dǎo)幼兒討論：兩種排序的方法為什么不一樣？

（1）正排序是從短到長,，一個比一個長,。

（2）逆排序是從長到短，一個比一個短,。

（3）鼓勵幼兒大膽用語言表述,。

1、請幼兒自由排序,，教師進行個別輔導(dǎo),。

2,、教師小結(jié)，自然結(jié)束,。

幼兒按長短排序教案反思篇三

在一次區(qū)域活動時,，發(fā)現(xiàn)孩子對于2個物體之間的長短區(qū)分很好，但是對于多個物體時,，不能很好的區(qū)分長短,，所以設(shè)計了本節(jié)課。

1,、能辨別5個以內(nèi)物體的長短,。

2、在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長排列的順序關(guān)系,，嘗試按長短排序,。

3、樂于參與集體活動,。

4,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

重點：在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長的順序關(guān)系,；

難點：能辨別5以內(nèi)物體的長短,。

1、教具準(zhǔn)備：5支不同長短的筆,；

2,、學(xué)具準(zhǔn)備：長棒；5根不同長短的繩子,；5支不同長短的筆,；

1、預(yù)備活動：

師幼互相問好

走線,，線上游戲：師幼邊走邊念兒歌,，可是教師說，也可是師幼同說,；

2,、集體活動：

2）幼兒操作探索：

教師：“長棒寶寶也想請小朋友給他們排排隊?！?/p>

幼兒拿出長棒,，將長棒按從短到長的順序排列，提樣長短的順序關(guān)系,。

3,、分組活動,，教師對幼兒進行觀察，操作完成引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣給物品排序的,。

第一組：操作長棒,，從長到短排序或從短到長排序，方向不限,；

第二組：按長短順序給繩子排隊,，方向不限；

第三組：操作筆,，按長短排序,，體驗長短的順序關(guān)系。

品短”,，要求接說的速度越快越好,。如火車長——汽車短……。

5,、交流小結(jié)，收拾學(xué)具：

教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具按要求收拾好,。

1,、完成操作冊第13——14頁的活動；

2,、玩“吃小棒”游戲,，幼兒3人一組，手上各有3根長短不同的長棒,，3個幼兒一同說：“一,、二、三,、出”,，幼兒分別拿出一根長棒，比較長短,，長的吃短的.,，最短的能吃最長的。最后比一比誰手里剩下的小棒數(shù)量多,。

本節(jié)課在對教材的把握上設(shè)計較好,。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點，在師幼互動和幼幼互動時,，孩子全身心的投入,，興趣很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的,，孩子在操作和游戲中掌握了區(qū)分長短的方法,，理解了長短順序的關(guān)系,。

重點關(guān)注

如果重新上這節(jié)課，我會在保持原有的基礎(chǔ)上,，在操作環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)掌握不好的孩子,，在游戲環(huán)節(jié)重點關(guān)注策略，是所有的孩子都能很好掌握,；另外,，在一日活動將此項活動延伸到各個環(huán)節(jié)，隨機教育和引導(dǎo),。

幼兒按長短排序教案反思篇四

1,、游戲?qū)耄w驗感知排序規(guī)律,。

（背景音樂響起,，幼兒跟隨節(jié)奏律動）。

①設(shè)定花園,、和池塘情景,，請幼兒與花兒、青蛙打招呼,，體驗規(guī)律性排序,。

a、以“紅花好,、黃花好,，紅花好、黃花好……”的規(guī)律與花園里的小花打招呼,。

b,、模仿池塘里青蛙的叫聲。指導(dǎo)幼兒按照“見大青蛙大聲叫,、見小青蛙小聲叫,，見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫……”的規(guī)律與青蛙打招呼,。

2,、巧設(shè)情景，感知顏色的規(guī)律性排序,。

②引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小動物腳印的規(guī)律性排序,，通過推理判斷得出結(jié)論。

提問：哪個是受傷大灰狼的腳??？教師與幼兒一同討論、推理。

【預(yù)設(shè)結(jié)論】：

黑腳印→紅腳印→黑腳印→紅腳印……的是搶走小兔乖乖那只大灰狼的腳印,。

③幼兒親身實踐推理的結(jié)論,。引導(dǎo)幼兒沿著腳印，追蹤大灰狼救出小白兔,。

3,、情景探究,，實踐操作體驗圖形的規(guī)律性排序。

①幫助“小兔乖乖找家”幼兒觀察尋找通往小兔家的路,。（按路標(biāo)指示牌：紅方形、藍圓形,，紅方形,、藍圓形的規(guī)律）。

提問：請找出通往小兔乖乖的家是哪一條路,？

引導(dǎo)幼兒按規(guī)律找出去小兔家的路

②在實踐體驗中發(fā)現(xiàn)被破壞就的道路,，進一步感知規(guī)律。（規(guī)律被破壞）

教師：通往“小兔乖乖家的路”已經(jīng)被可惡的大灰狼破壞掉了,，我們要幫助小兔乖乖先把回家的路修好，再送小兔乖乖回家,。

幼兒共同討論：怎樣按照完整的路面找出缺失的`圖形,？

【預(yù)設(shè)結(jié)論】：引導(dǎo)幼兒明確路標(biāo)指示的規(guī)律后找出缺失的圖形,，再動手操作。

③相互合作,，共建“彩色路”,。

a、相互合作共同搭建,。

b,、教師巡回指導(dǎo)個別能力較弱的幼兒。

重點指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察路標(biāo)指示牌的規(guī)律,，找出并完成缺失的路面,。

④共同檢驗鋪好的路，送小兔乖乖回家

4,、教師小結(jié)：我們身邊還有好多按規(guī)律排序的物品,，請小朋友注意觀察，尋找更多的規(guī)律,。

活動延伸：

1、娃娃家：給娃娃家按照規(guī)律排列的方式鋪地板和墻紙,，布置娃娃家。

2,、美工區(qū)：畫“衣服,、毛巾”按照規(guī)律排序涂色,，利用彩泥制作彩條“棒棒糖”，能力強的幼兒可以選擇三種顏色進行排列,。

3,、操作區(qū)：

（1）給“娃娃家”的娃娃按照顏色或形狀、大小的規(guī)律排序穿項鏈,。

（2）掛窗簾：利用形狀,、圖案、顏色按規(guī)律進行,。

4,、建筑區(qū)：“給災(zāi)區(qū)的小朋友建新房”按圖形、顏色的規(guī)律自由排序的方式進行,。

幼兒按長短排序教案反思篇五

組織了教學(xué)活動《比長短》,。課后我對這節(jié)課進行了反思：

本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié),，讓幼兒感知物體的長短,，學(xué)著比較長短；能正確運用長,、比較長,、最短等語詞，并理解物體長或短的相對關(guān)系,；初步嘗試將物體從長到短或從短到長的有序排列,。本次活動難點是將物體從長到短或從長到短的有序排列。

在活動開始時,，我首先拿出兩根鉛筆,，請小朋友觀察比較，哪根長,，哪根短,。接著再拿出中等長的鉛筆放在中間，請小朋友反復(fù)觀察，并能夠完整的說出這根鉛筆比長的那根要短,，比短的那根要長,。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我選擇三位高矮有明顯差異的幼兒上臺按高矮順序站好,，以幼兒的高矮來代替長短,，這一直觀現(xiàn)象引來幼兒的.興趣，并能準(zhǔn)確說出誰高,、誰矮,、誰最矮，誰比誰要高,，誰比誰要矮等短語,。最后一環(huán)節(jié)就是請小朋友完成《幼兒用書》第7頁的操作。

我認(rèn)為本次活動設(shè)計比較好的是請幼兒上臺做高矮比較這一環(huán)節(jié),。在這個活動前期,，我本想在中間部分運用圖片的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按長短排序,，但從以前的活動中,，我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒，對觀察圖片的注意力集中的時間不是很長,，很容易分散,，尤其是坐在后面的小朋友，可能是離老師比較遠吧,，更有一種事不關(guān)己的態(tài)度,。于是，經(jīng)過考慮,，我嘗試讓幼兒來做教具的方法,，即請個別幼兒上來，請大家比一比,，誰高，誰比較矮,，誰最矮,。這一方法，讓幼兒作為活動的主體,，比起圖片來更直觀,，且讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

活動結(jié)束后,，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的長短；能找出一組物體中最長和最短的物體；能將物體按長短排序,。但在第一環(huán)節(jié),，對彩帶進行比較時應(yīng)該讓幼兒再多一些觀察，多一些討論,，來加強幼兒對長短的概念理解,。再次是我在整個活動過程中，對數(shù)學(xué)語言使用的不太規(guī)范,，使得整個活動多了幾塊瑕疵,。

通過上課、反思,，我意識到本次活動有不足之處,。首先我應(yīng)該讓幼兒去完成《幼兒用書》的操作。不應(yīng)過多的去牽著幼兒走,，讓他們獨立完成,，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導(dǎo),。此外還存在一些問題,，比如幼兒在做習(xí)題的時候耽誤了很長時間，使得整個活動的時間延長太多,，這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因,。在本次活動中，我的語言組織不夠生動有趣,，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散,，與此同時更要對幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方,。

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