在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

我們的畫教學反思 口語交際畫畫篇一

《我們的畫》是人教版第一冊的一次口語交際訓(xùn)練,，教材配有一幅圖，圖上畫的是一群小朋友準備畫展的場面,。他們有的在構(gòu)思如何作畫,，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫,。畫面提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容,，同時也能激發(fā)了學生展示交流繪畫作品的欲望。

１,、教學情境生活化,，走進交際。

上好口語交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生表達的興趣和愿望,。生活實踐為口語交際提供了源泉，因為“語文一旦與生活聯(lián)系起來,，馬上就會生動活潑起來,。”在教學設(shè)計時,，我不拘泥與教材,，充分挖掘文本資源。在教學中通過讓學生自己建立“畫廊”,、賣圖畫,、 創(chuàng)辦個人畫展，再現(xiàn)生活化的交際情境,，使他們感受到和諧的交際氛圍,。引導(dǎo)學生積極參與，主動交流,，拓展語言實踐的范圍,，進一步提高學生口語交際的能力。

２,、活動形式多樣化,，深入交際,。

創(chuàng)設(shè)多層面的活動形式能使學生不斷產(chǎn)生新鮮感，能促使他們相互學習,、相互吸收,。活動中,，有個人面向全體的,、有同學間相互交流的,、有學生對老師的,。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體）,，到推銷組內(nèi)同學的畫,，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同,，層次在不斷提高,。

３、評價方式多元化,，激勵交際

口語交際課不僅是學生口語交際能力培養(yǎng)的途徑之一,，而且是實施口語交際評價的主要空間和舞臺?？梢越處熢u價,、學生互評和學生自我評價相結(jié)合，以學生互評和自我評價為主,。讓學生評出“優(yōu)秀解說員”,、“最出色畫廊“，有利于創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、寬松的評價氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學生的表達愿望,。

１,、能說出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

２,、能針對別人的畫,，發(fā)表自己的看法。

３,、初步養(yǎng)成說話大方,、聽話認真的習慣。

每人一幅畫,，錄音機一臺,，錄音帶一盒。

一,、展示作品,，激起興趣

１、小朋友,，你們今天帶什么作品來上課了,？

２、向大家介紹自己帶來了一幅什么樣的畫,？

３,、這節(jié)課就讓小朋友來展示自己的畫，讓大家欣賞你的畫,，好嗎,？揭示課題：《我們的畫》

二、介紹作品,，引導(dǎo)參與

１,、小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，如何讓別人讀懂你的畫呢,？那就讓小朋友來當一當解說員,，說一說自己的畫。

２,、活動過程：

⑴ 明確評選規(guī)則

我們把自己的畫介紹給大家聽,，誰介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說員”的光榮稱號,。小朋友要仔細聽解說員的解說,，是不是優(yōu)秀解說員，就由你們來當裁判,。同時,，你也可以對別人的畫做出修改的建議。

⑵ 教師示范,。

老師也想加入你們的行列,，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下,，能不能讓我先說一說,？你們可要聽仔細了，如果我說得好,，大家就給我熱烈的掌聲,；如果你對老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來,。

⑶ 讓學生自由提出意見,。

⑷ 學生在小組內(nèi)解說自己的畫,，并進行交流.。

⑸ 提供展示的臺舞,，讓學生上講臺來對自己的畫進行解說,，并相互評價。

三,、創(chuàng)立“畫廊”,，激勵交際

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員,，為什么不把自己的畫推銷給大家呢,？

１、創(chuàng)立“畫廊”,。

⑴ 那么多美麗的畫,，掛在教室里,，真讓人感到賞心悅目,， 我們來辦幾家畫廊，好不好??？

⑵ 我們先給作品分類，有利于小朋友辦畫廊,，說說可以分那幾類呢,？（如可以按分類動物、植物,、風景,、綜合）

⑶ 小朋友們拿著畫就可以到相應(yīng)的四大組中建立畫廊。

建立畫廊要求：

選出畫廊的經(jīng)理,；給自己家的畫廊取名字,；各家畫廊應(yīng)該有自己的創(chuàng)辦特色，選出最佳畫廊,。

２,、學生在組內(nèi)推選好經(jīng)理，并把畫廊名稱介紹給大家知道（龍騰虎躍畫廊,、百草園畫廊,、無限風光畫廊、應(yīng)有盡有畫廊等）,。

３,、各家畫廊經(jīng)理推選好兩名推銷員，并佩帶標志,。

４,、各家自由推銷畫,，看誰家的生意最紅火，畫賣出去多,。

５,、評選最佳畫廊、最佳顧客和最佳推銷員,。

四,、舉行畫展，陶冶情操

１,、現(xiàn)在請各家經(jīng)理帶著你們的員工,，挑選出你們認為是最優(yōu)秀的作品，我們來辦一個畫展,。

２,、學生在優(yōu)美音樂的聲中欣賞大家的畫。

３,、站在如此美麗的畫前,，你會情不自禁地說些什么呢？

五,、拓展延伸,，提高能力

１、回家收集自己的作品,進行分類,可以在學校里,，也可以在家里創(chuàng)辦個人畫展,。

２、邀請同學參觀畫展,。

３,、看誰的畫展辦得最成功。

我們的畫教學反思 口語交際畫畫篇二

口語交際教學中重視情境引入,，激發(fā)學生的交際興趣,。教師在課堂中要參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生,、引導(dǎo)學生,，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生與生之間的互動,。《我們的畫》是一堂口語交際訓(xùn)練課,，本課配有一幅圖畫,，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動,。教學時,，我先在教室里創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中進入學習狀態(tài),。在學生進入情境后采用每一個環(huán)節(jié)用游戲的形式出現(xiàn),，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方,、有禮貌的聽說態(tài)度,，訓(xùn)練學生用普通話進行口語交際的能力。

１,、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法,。

２、激發(fā)相互交流的興趣,，敢于發(fā)表自己的看法,，善于向別人學習。

３,、培養(yǎng)說話大方,，聽話認真的習慣，會使用禮貌用語,。

指導(dǎo)學生清楚地表述自己的意思,，教會學生使用禮貌用語。

多媒體課件,、學生的畫、水彩筆,。

一課時

一,、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

（上課前,，老師把教室里的四周掛上學生的畫,，并把黑板布置成小畫廊的形式）

１、師：小朋友,，你們看,，我們教室里有很多的美麗的畫,，你們想不想?yún)⒂^啊？

這些畫有很多是我們小朋友自己畫的,，我們今天就一起來欣賞這些美麗的畫。

２,、板書課題：我們的畫

二,、引導(dǎo)觀察，學會聽說

出示課件：（游戲一：說說好，提提錯）

交代游戲規(guī)則：小朋友這個游戲啊要所有的小朋友都來當老師,，誰的小老師當?shù)暮镁陀行±蠋焺渍隆?/p>

１,、師：老師今天也畫了一幅畫，小朋友想看嗎,？

２,、出示老師的畫，引導(dǎo)學生觀察,。（師在說時要求學生認真傾聽）

師：老師畫的是一棟漂亮的房子,，有紅紅的屋頂，黃色的墻壁,，屋子前面還栽種著兩棵大樹,，美麗的鳥兒來到了樹上，唱起了好聽的歌聲,，老師真想住到畫里面去,。

小結(jié)：剛才老師把我畫的內(nèi)容都說出來了，說的好嗎,？

老師畫的怎么樣,？那個小朋友來說說老師的畫？

３,、學生自由發(fā)表自己的意見：

師：小朋友都說老師畫的好的地方,，老師謝謝你們，但老師想聽聽小朋友給老師的畫提提意見,，哪位小朋友來說說老師的畫有沒有不好的地方呢,？

（分小組談?wù)摦嫷牟蛔阒帲務(wù)撏戤吤拷M指派代表發(fā)言）師在學生的發(fā)言中及時糾正語句不完整,，語句的錯誤,，對說的好的小朋友及時鼓勵。

師：這位小朋友給老師提的意見真好,，老師下次一定注意,，把畫畫的更漂亮，謝謝你,。

引導(dǎo)學生學會在別人提出意見時接受并感謝對方,。會使用禮貌用語。

小結(jié)：這個游戲小朋友玩的真好,，個個都象小老師,，我們評選出5個小老師，看剛才哪５位小朋友當小老師當?shù)暮?。（評選5位小老師,，并授予小老師勛章）

三,、互動說與聽

出示課件：（游戲二：你說，我說,，大家說）

交代游戲規(guī)則：小朋友剛才對老師的畫進行了評價,，你們說的真棒，老師上課前也要每位小朋友自己準備了一幅自己畫的最好的畫,，你們準備好了嗎,？下面請每組小朋友拿出自己的畫，看看你們最喜歡哪一幅,，那這幅畫是誰的畫就請那位小朋友那畫的內(nèi)容說清楚,，其他小朋友對他的畫進行小老師評價。哪一組的小朋友說的好將被評選為星星小組,。

１,、學生拿出自己準備的畫。（分組開始互相說,，互相評,。）

２、老師走到學生里面一起參與,，聽取他們說的,，及時指導(dǎo)。并給學習好的小組貼上星星,。

四,、小小展示臺

出示課件：（游戲三：小小畫家就是我）

交代游戲規(guī)則：你們想不想當小畫家，那現(xiàn)在就請小朋友上臺拿著自己的畫把畫的內(nèi)容說給大家聽,，大家覺得他的畫畫的好,，說又說的好，我們就選他當小畫家,。我們把他的畫貼在老師黑板上的小畫廊里,。

１、請５～６位小朋友上臺說說自己的畫,，其他學生對他的畫進行評價，老師引導(dǎo)學生把話說完整說清楚,，并在別人提出意見時注意用禮貌用語,，例如：謝謝、請,。

２,、老師把學生講完的畫貼在畫廊里，并評選出小小畫家,，給小小畫家的學生帶上小畫家的標志,。

五、行為習慣培養(yǎng)

我們小朋友上完美術(shù)課時，老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些水彩筆寶寶被遺落在教室的地上,，你們覺得水彩筆寶寶會說些什么呢,？（指名回答）

那我們要怎樣對待水彩筆寶寶呢？（指名回答）

師小結(jié)：水彩筆寶寶是我們的好朋友,，我們能用它們他們畫出美麗的畫,，我們要愛護它們，使用完后要收拾好,，這樣我們?nèi)巳硕寄墚斝‘嫾摇?/p>

略

我們的畫教學反思 口語交際畫畫篇三

１,、說

出自己畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

３,、培養(yǎng)說話大方,、聽話認真的習慣。

指導(dǎo)學生清楚地表述自己的意思,。

多媒體實物展示臺,。

以學生發(fā)展為本，注重學生的參與意識,。

一課時

一,、課前準備

要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上,。

二,、從看圖引入，指導(dǎo)表述

１,、圖上的小朋友在做什么,？

２、我們學著他的樣,，互相介紹一下自己畫的畫,。也可評評別人的畫，說說好在哪兒,。

３,、怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么,，為什么畫這幅畫,，還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思,。

三,、組內(nèi)介紹,，評議

評出優(yōu)秀者。

四,、圖畫展評

把每人的畫貼在墻上或黑板上,，辦一個圖畫展覽，互相觀看,，評選出這次展覽的佳樣,，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡,。

我們的畫教學反思 口語交際畫畫篇四

本課口語交際的內(nèi)容是“我們的畫”,。教材配有一幅畫，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面,。他們有的在構(gòu)思,，有的在向別人介紹自己的新作，有的在評說別人的畫,。畫面活潑有趣,，激發(fā)了學生展示交流會畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容,。

１,、聽說結(jié)合，在活動中,，讓學生既敢于表達,，學會表達，還學會尊重他人,，傾聽不同的聲音,。

２、創(chuàng)設(shè)真實的情境,。讓學生在真實的情境中積極參與,，說出真話，使課堂貼近學生,，成為學生展示自我的舞臺,。

３、體現(xiàn)“交際”,，實現(xiàn)師生,、生生間的真正互動。

１,、讓學生通過自由交流，能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法,。

２,、激發(fā)相互交流的興趣,，敢于發(fā)表自己的看法。

３,、培養(yǎng)說話大方,、聽話認真的習慣。

每位同學畫一張自己最喜歡的畫,。課件,。

一、****導(dǎo)入,，欣賞畫面

１,、激趣導(dǎo)入。

教師：生活是美好的,，你們用手中的畫筆畫出了你們七彩的生活,。那一幅幅圖畫，就是一個個故事??！今天，我們就舉辦一次“我們的畫”交流會,，讓我們一起來賞圖畫──說圖畫,，一起品嘗圖畫給我們帶來的快樂! （一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染,，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境,，為學生的學習筑路搭橋。教學時,，我巧設(shè)情境,，把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，使學生在最短的時間內(nèi)就融入學習的最佳狀態(tài),，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,。）

２、展示圖畫,。

孩子們,快把你的畫展示給大家吧!（學生自由走動,，欣賞圖畫畫面的情、趣,、美,，雖然畫面只是一閃而過，但在他們的頭腦中卻留下了深刻的印象,。熱鬧的氣氛和多彩的畫面,，激發(fā)了學生的情趣，使學生情不自禁的交流起來,。）

３,、明確要求,。

教師：快樂的事就應(yīng)該大家一起分享?？墒俏覀冊趺唇榻B這張靜止不動的圖畫呢,？請同學們提出你的小建議。(學生紛紛舉手提出自己的建議,如:要介紹畫中故事發(fā)生的時間和地點,還要說發(fā)生了一件什么事,。比如:我畫的是《未來的海底世界》,，我就要把我去海底的時間、海底的美麗景色介紹給大家,，還有我和海底世界動物之間發(fā)生的事介紹給大家,，讓大家感到你們也到了那里……)

教師歸納建議，出示“小伙伴的話”（幻燈出示）：

⑴ 自由選擇合作學習的伙伴,。

⑵ 把關(guān)于這張圖畫的故事告訴對方,，想怎么說就怎么說，說出真情實感,。

⑶ 聽了故事后還有不明白的地方,，可以提出自己的疑問。

二,、示范引路,，學習方法

１、教師：看,老師也有一張得意的畫,。(課件出示,學生都目不轉(zhuǎn)睛地看著畫面,。)教師繪聲繪色地介紹有關(guān)內(nèi)容。

２,、誰來說說老師剛才說的時候注意了什么,？根據(jù)學生的回答，教師滲透“言之有序,、言之有物,、言之有情”的表達方法。

三,、自由交流,，再現(xiàn)生活

學生拿著圖畫，盡情地向同伴傾訴心中的快樂,。教師巡視,，參與其中，盡可能地啟發(fā),、發(fā)現(xiàn)學生的新思路,、新題材，捕捉學生個性化的表達和有創(chuàng)意的.表達，及時給以肯定：或是摸摸他們的頭,，或是翹起大拇指,，或是說上一句鼓勵的話語：“你真是熱愛生活的有心人，善于用自己的眼睛觀察,，善于用自己的心靈體會，也善于用自己的語言表達,?！薄澳悴粌H畫畫的美，說得更棒,！”這無疑為他們加入了催化劑,，他們的興趣更濃了。對表達欠缺的學生,，則適時給以點拔,，如：假如你把……說的具體點，把……說的更生動一點就會更好了,，如果你先講……在講……,，別人聽起來就更清楚了。這無疑給了孩子們莫大的鼓勵,，孩子們個個興趣盎然,。（提供一個開放的學習時空，讓學生選擇自己喜歡的學習方式,，既給學生提供了一個自由的空間,，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學生的學習興趣,，激活了學生潛在的學習欲望,，調(diào)動了 學生學習的積極性和主動性。同時,，合作學習,，可以使學生感受到一種平等、民主,、和諧,、輕松的課堂氣氛，學習起來自然興趣盎然,、輕松愉悅,。）

四、典型示范,，全班交流

１,、教師：你最想聽哪張圖畫的故事?（尊重學生的選擇，學生推薦幾名表達較好的同學帶上有代表性的圖畫,，上臺展示示范,。一邊展.示圖畫,，一邊講述。尊重學生的選擇,，就是對學生最好的人文關(guān)懷.有了對學生的真誠信任和欣賞,我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露,。）

２、師一邊引導(dǎo)質(zhì)疑評價,，一邊相機指導(dǎo),，滲透“言之有序、言之有物,、言之有情”的表達方法,，表揚不落俗套的語句、構(gòu)思或主題,，促進提高,。（注意以肯定為主，激發(fā)學生表達的欲望,，樹立表達的信心,。）

五、圖畫展覽

把每人的畫貼在墻上或黑板上,，辦一個畫展,，互相觀看。評選這次展覽的佳作,，評選時要說說自己最喜歡那幅畫,，為什么喜歡。

（教育心理學研究表明：“一個人只要體驗一次成功的喜悅,，便會激起無休止的追求意念和力量,。”因此,，在這一環(huán)節(jié),，教師不僅要善于激發(fā)學生心靈深處那種強烈的學習欲望，而且更要善于讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗,，使學生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我,，展示自我。）

六,、小結(jié)

不知不覺,，一節(jié)課就要結(jié)束了，你能用一兩句話說說這節(jié)課你的收獲,、心情,、感受和希望嗎？（學生暢所欲言）