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《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、 認(rèn)識(shí)“啦、梅,、用,、幾,、成、蛙,、為,、參、加,、洞,、睡”11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成,、參,、誰”的平翹舌音，掌握“梅,、成,、蛙、為,、睡”的識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”。

2,、會(huì)寫生字“幾,、用、魚”三個(gè)字,。

3,、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文,。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。

會(huì)寫“幾、用,、魚”三字,。

一、談話引入,，揭示課題,。

1,、冬天到了,，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢??？磮D，問生：這是一片白茫茫的雪地,，看到雪地你最想干什么呢,？（生自由說） *培養(yǎng)學(xué)生完整的話語：我最想 ______________ ,。

2、這時(shí),，有一群小畫家來到雪地里,，他們留下了自己的圖畫，會(huì)是什么呢,？讓我們走進(jìn)課文《雪地里的小畫家》看看吧,，揭示題目，讀清楚“的”輕聲

3,、看到題目,，你最想知道什么？（小畫家是誰,？他們畫了什么,？）

二、初讀課文

究竟雪地里的小畫家都有誰,，他們畫了什么圖畫呢,？答案就在課文里，我們先來聽課文朗讀,，注意聽字的讀音——自由讀

三,、認(rèn)識(shí)生字

（一）認(rèn)識(shí)詞語

1、出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“參,、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）

2,、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）

3,、玩游戲讀詞語（齊讀）

（二）認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字

2,、開火車讀字卡——齊讀字卡

3,、小朋友，這些字你還在什么地方看見過,？“認(rèn)識(shí)蟲字旁,、目字旁”

四、再讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、讀通全文

1、小朋友,，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢,？（多種形式讀）

2,、小朋友,，小動(dòng)物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫,，你們看他們是誰,？他們畫了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫）

五,、指導(dǎo)書寫“幾,、用、魚”三個(gè)字

1,、出示“幾,、用、魚”三個(gè)字并口頭組詞

2,、我們應(yīng)該怎么才能把它寫得漂亮,？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報(bào)）

3教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

4,、學(xué)生練習(xí)書寫,，老師巡視。

5,、展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。

六,、課堂小結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字，書寫了3個(gè)生字,。下一節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課。

《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、會(huì)認(rèn)“啦,、梅、蛙,、睡”等11個(gè)生字,。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣,。

3,、借助兒歌了解小雞,、小鴨,、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

1,、開展畫手印的游戲,。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前,，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴,。?、五指并攏：2,、五指張開,；3、大拇指分開,，其余四指并攏,。）

2、揭題談話：冬天下雪了,，大雪像厚厚的被子蓋在大地上,，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書問題概要：1、誰,？2,、為什么？）

1,、初讀探究,。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字,，讀對(duì)課文,；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。

（2）讀后反饋,，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰,？（板畫動(dòng) 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。

a,、雪地里來了小畫家,。

b、雪地里來了一群小畫家,。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2,、再讀探究。

過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率,！接下來請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這 群小動(dòng)物為小畫家,？

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立思考。

（2）小組合作學(xué)習(xí),，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果,。

（3）讀讀議議，感悟理解,。

1,、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？

2,、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快,，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”,。

3,、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說,，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”,。）

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展,。

冬天到了,，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,，開始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺”,，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物 有：青蛙,、蛇,、狗熊……

1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。

2,、教學(xué)生字,。

1讀對(duì)生字,；

2記一記“蛙,、睡”,；

3比一比,，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

雪地里的小畫家

誰,？ 為什么？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）第一冊(cè)課文第17課,。這篇詩歌很有兒童情趣,，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,。兒童讀起來朗朗上口,，可以充分感受大自然的美麗。

l,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（l）,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁“蟲,、目”,。

（2）、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

（3）、理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小馬,、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀,，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（4）,、培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力,。

2．過程與方法目標(biāo)：

盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅,；通過“觀察,、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容,。

3．情感,、態(tài)度目標(biāo)：

（1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶,。

（2）,、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦,。

認(rèn)識(shí)生字,，理解課文，有感情的朗讀,、背誦課文,。

通過課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)“以讀為本”的思想,，引導(dǎo)學(xué)生通過聽,、說、讀,、想,、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),，豐富語言積累,，提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松,、愉快的教學(xué)中把課文讀通,、讀懂、讀透,。

（1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖,。

多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪,，玩雪的樂趣,；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識(shí)字,；小動(dòng)物和它們的腳印,，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖，輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn),，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀,；小動(dòng)物走過雪地的動(dòng)感畫面，有助于學(xué)生整體把握課文,，提高閱讀興趣,；朗讀配樂,，歌曲《雪地里的小畫家》，化文為歌,，讓文字形象化,，由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更清晰，更生動(dòng),，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1,、小朋友,，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，她會(huì)給我們帶來了什么呢,？（播放課件：下雪情景圖）誰說說你看到了什么,？指名回答,。

師：是啊,，雪花飄飄灑灑的落下來，房屋白了,，樹木白了,，大地也白了。清晨,，你一覺醒來就看到這么一個(gè)雪白的世界,，你最想說什

么，做什么呢,？指名回答,。

師：下雪啦，終于可以堆雪人,，打雪仗了,，你的心情怎么樣？我的心情和你們一樣,，所以看到下雪我就會(huì)歡呼 “下雪啦,，下雪啦！”（課件出示句子：“下雪啦,，下雪啦,！”雪地圖作為背景）你會(huì)像我這樣歡呼嗎？學(xué)生試著讀

高興的心情不但要通過聲音表現(xiàn)出來,，也要通過表情表現(xiàn)出來,，誰還能來讀讀？指名讀,。

多么高興??！我們一齊來讀一讀。（生齊讀）

2,、不僅僅我們很喜歡下雪,，還有一群小動(dòng)物也很喜歡下雪，你看,，（課件出示：“雪地里來了一群小畫家,。”這句話）齊讀這句話,。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏,。

3、今天我們就學(xué)習(xí)這首小兒歌《雪地里的小畫家》,。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：由“雪花”到“雪景”通過課件展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)情境,，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情,。然后來個(gè)移花接木,，把人的感情傾注到可愛的動(dòng)物身上，巧妙地引出了課題,。]

二,、朗讀感悟、識(shí)記生字

1,、同學(xué)們齊讀課題,，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么,。（學(xué)生自主回答）

同學(xué)們問題還真不少,，下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文。

2,、學(xué)生自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍,。

3,、識(shí)字

同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識(shí)這課的生字寶寶了呢,？

（1） 課件出示帶拼音詞語,。 指名讀。

（2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎,？告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯(cuò),，請(qǐng)大家注意。

（“參”什么地方看見過這個(gè)字,？你在學(xué)校參加過什么活動(dòng),？請(qǐng)用“參加” 說一句話,。

咱們看，“睡”,、“蛙”特別難記,，你有什么好方法記住嗎？

睡——“目”字旁,，右邊“垂”,，眼皮垂下來了就要睡著了。

蛙——青蛙是動(dòng)物,，“蟲”字旁,，右邊兩個(gè)“土”。順口溜：一蟲兩土蛙蛙蛙,。）

4,、他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識(shí),，如果把帽子摘掉,，你能認(rèn)識(shí)嗎？課件出示去掉拼音的詞語,。學(xué)生開火車讀生字詞,。

5,、這些生字寶寶可淘氣了,，跑到了果園里，誰愿意去摘蘋果,？（蘋果上是單個(gè)字）,。指名摘蘋果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍,。

[設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字,，教師注意抓住漢字本身的特點(diǎn)，遵循趣味性原則,，通過課件出示生字讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識(shí)字和到別的語境強(qiáng)化學(xué)生記憶,、理解，摒棄了傳統(tǒng)機(jī)械,、枯燥的識(shí)字方法,，體現(xiàn)了識(shí)字的層次性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。]

三、讀中悟,、悟中讀

1,、看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了,，我相信你們也能把課文讀的很棒。

2,、指名讀課文,。

3、現(xiàn)在誰知道雪地里的小畫家是誰了嗎,？（根據(jù)學(xué)生回答師板書：小狗,、小雞、小鴨,、小馬）你是從哪句話知道的,，能讀讀嗎？

指名讀“小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,?！?/p>

同學(xué)們自己讀讀這句話，看看你還能從這句話知道什么,？ 這些是它們畫的畫嗎,？我們來看一看。（課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印,，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同,，所以所畫的畫就不同。

我們來仔細(xì)看看小畫家的畫好嗎,？（播放小畫家走過雪地的動(dòng)感畫面）

學(xué)生配樂朗誦這一句,。（課件出示音樂）學(xué)生互評(píng)，教師評(píng),。

4,、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同，留下的腳印也就不同,，可是老師不小心把他們的腳印弄亂了,，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)

5、小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大,，不用顏料不用筆,，靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫，怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）

這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn),。一齊來讀一讀。

你能不能學(xué)著小畫家們自豪的語氣來讀好它嗎,？生練讀,，對(duì)讀,。指名讀

剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了？我們一齊來讀一讀,，（引讀）

師:小雞自豪地說—— 生：不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫

師：小畫家們自豪地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫

6,、小動(dòng)物們都來了,，青蛙為什么沒參加？誰愿意做小青蛙,，我要采訪一下他,。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”,。（課件出示：青蛙冬眠的情景）

師：哦,，原來是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它,，輕輕地讀讀這句話,。

師范讀，指名讀,。師生互評(píng),。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀,，可以使學(xué)生體會(huì),、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。要讀出感情,，首先要理解文本,。教師利用多媒體課件幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn),，讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。采用范讀,、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美,，體會(huì)課文內(nèi)容,，使情感得到升華。同時(shí)要注重讓學(xué)生之間,、師生之間互評(píng),，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。]

三,、朗讀背誦

1,、配樂朗讀,。

小畫家的畫這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧,。（課件播放音樂）

2,、嘗試背誦。

這么美的句子如果記在心中,，該有多好?。∧銈?cè)覆辉敢獗诚聛?？試一試?/p>

指名根據(jù)提示背,，(課件出示背誦提示語)其它生閉眼想象畫面。

去掉提示背,。齊聲背

3,、配樂演唱。

欣賞歌曲《雪地里的小畫家》邊唱邊配動(dòng)作,。（課件出示：歌曲《雪地里的小畫家》）

[設(shè)計(jì)意圖：豐厚的文化底蘊(yùn)是靠積累得來的,，背誦的目的在于積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。接著,，教師通過課件化文為歌，讓文字形象化,，由此引發(fā)的想像更清晰,，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,。]

四,、拓展。

歌聲回蕩在我們的教室了,，小畫家給我們帶來了美麗的畫,，我們要記住他們，記住他們的畫,?；厝ブ笙胍幌搿栆粏?、查一查,，還有哪些小動(dòng)物也可能來畫畫，他們會(huì)畫什么呢,？你能學(xué)著編一編兒歌嗎,？——（ ）畫（ ）。

[設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練是對(duì)課上內(nèi)容的補(bǔ)充，通過調(diào)查,，可引發(fā)學(xué)生的思考,，提高學(xué)生的交際、溝通,、合作的能力,。通過編兒歌可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力,。]

《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

人教版第一冊(cè)第１７課《雪地里的`小畫家》第一課時(shí),。

１、自主識(shí)記１１個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲,、目”。

２,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小狗,、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

４,、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。

自主識(shí)記１１個(gè)生字,，正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

通過朗讀,，知道小雞、小狗,、小鴨,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

今天,，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果）,，聽,，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）,，哦,，它在說呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān),，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心,？（學(xué)生信心十足,，躍躍欲試）。

昨天是個(gè)好日子,，夜里下了一夜的大雪,，早上起來一看，樹上,、房子上,、地上全是雪白的一片。這時(shí)候,，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢,，可有四個(gè)小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片,，貼于黑板上）,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

其實(shí)呀,，它們可不是一般的小動(dòng)物,，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７,、雪地里的小畫家

１,、聽，小蘋果又說話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備,，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒,。）

學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音,。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果,，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明,、大膽的孩子”,。）

２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字,，問：這些字,，有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié),，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形,，如“加一加,、減一減、編兒歌,、猜字謎”等,，也可給生字找朋友，并說一句話,。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同,。）

３、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文,，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家,。）

學(xué)生再讀課文，推薦詞語,，江說說不什么要推薦它,。

４、聽,，小蘋果又說話了,，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色,，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān),，你們有沒有信心順利闖關(guān)？

這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),，在讀中理解課文內(nèi)容,。

（１）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào),？它叫什么？誰認(rèn)識(shí),？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它,。（生齊讀）

感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣,，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員,，標(biāo)志著一句話說完了,，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話,？（６句）

認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào),，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀,？

指導(dǎo)讀第一句,，注意讀出高興的語氣。

（２）這時(shí),，雪地里來了一群小畫家,，這群小畫家指的是誰呀？（小雞,、小狗,、小鴨、小馬）

小畫家們分別畫了什么,？課文是怎樣連起來說的,？

誰敢站起來讀一讀這句？

（３）小朋友,，老師這有四幅畫,，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺(tái)來把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎,？

（指名上臺(tái)貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢,？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。）

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣,？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的,？（用鉛筆、油畫棒,、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的,？（用爪子或蹄子）

是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出這么漂亮的畫,，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句,？

（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,，再指名讀，齊讀,。

（５）請(qǐng)小朋友看插圖,，說說圖上的雪景,，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

（師故意說）這么美的雪天,，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀,？它到哪去了,？（睡覺去了）

那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱妫?/p>

（不行,，青蛙怕冷,，不能出來。）

（６）介紹有關(guān)冬眠知識(shí),。青蛙是益蟲,，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺,，等到睡醒后,，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。

請(qǐng)小朋友說說,，該怎樣讀這句,？（小聲地，別吵醒了青蛙,，并要讀出問話的語氣）,。

指名讀，評(píng)議,。

（７）朗讀課文,，注意讀出感情。

課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,，下節(jié)課來交流,。

積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一,。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂,，建構(gòu)師生,、生生互動(dòng)的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極,、自主學(xué)習(xí)語文,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說,，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣,。

我就很重視“快樂教學(xué)”,，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中,，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào),，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累，加強(qiáng)感悟,，加強(qiáng)體驗(yàn),。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處,。因此,，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練,，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在,。

在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語,、運(yùn)用詞語,。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語推薦臺(tái)”,，讓學(xué)生大膽地推薦,，還能自信地說出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容,。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞,，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家?！彼粌H能推薦,，還能用！這樣,，不僅積累了詞語,，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí),，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語,，以培養(yǎng)良好的語感,。

１、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大,，語文教學(xué)應(yīng)該重視它,。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,，都能大膽,、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時(shí),，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn),，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它,。他還將小食指放在嘴邊,，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情,，很有韻味,。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈,。

２,、特色評(píng)價(jià)

為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力,，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià),。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià),，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等,。

在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中,，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主,、愉悅的課堂氛圍,，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng),、互評(píng),，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性,。

如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時(shí),，有學(xué)生說：“老師,，你讀得真好，很有感情,，聲音也很大，還做了動(dòng)作,，我很佩服你,。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想,，我也能讀好,。”說完,，興致昂揚(yáng)地讀了起來,。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作,，并讀得繪聲繪色,，將朗讀推向了一個(gè)高潮。

新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,，“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣,。

１、從學(xué)生的興趣著眼

俗話說：“興趣是最好的老師”,。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果,，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，結(jié)果,，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己,，興趣盎然。

２,、使學(xué)生成為識(shí)字的主人

余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭(zhēng)做識(shí)字小能手”,，能讓學(xué)生自主識(shí)字，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字,。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字,，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后,，再全班交流,。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法,，有用“加一加,、減一減”的方法識(shí)字的，有聯(lián)系生活識(shí)字的,，也有用編兒歌,、猜字謎等方法識(shí)字的?？傊?，識(shí)字的方法多種多樣，學(xué)生成了識(shí)字的主人,，課堂的主人,。

３、注意朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ),，通過朗讀,，使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情,。余老師在這堂課中,，能用極富感染力的語言，讓學(xué)生在平等,、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。采用范讀、展示讀的方法,，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美,，體會(huì)課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng),，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高,。

《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

１、會(huì)認(rèn)“啦,、梅,、蛙、睡”等１１個(gè)生字,。掌握“蟲字旁”和“目字旁”,。

２、能正確,、流利地朗讀課文,。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

３,、借助兒歌了解小雞,、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn),。

１、開展畫手印的游戲,。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎,？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴,。海薄⑽逯覆n：２,、五指張開,；３、大拇指分開,，其余四指并攏,。）

２、揭題談話：冬天下雪了,，大雪像厚厚的被子蓋在大地上,，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

３、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書問題概要：１,、誰？２,、為什么,？）

１、初讀探究,。

⑴ 學(xué)生自由朗讀課文,，要求：１讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文,；２邊讀邊思考上述兩個(gè)問題,。

⑵ 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰,？（板畫動(dòng) 物圖片）２比一比,，下面兩句話有什么不同。

ａ,、雪地里來了小畫家,。

ｂ、雪地里來了一群小畫家,。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

２,、再讀探究。

過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率,！接下來請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家,？

⑴ 學(xué)生獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立思考。

⑵ 小組合作學(xué)習(xí),，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果,。

⑶ 讀讀議議，感悟理解,。

① 用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家,？

② 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語調(diào)有起伏,。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”,。

③ 討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說,，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”,。）

④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段,，進(jìn)行閱讀拓展,。

冬天到了，天氣寒冷,。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,，開始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠,。常見冬眠的動(dòng)物 有：青蛙,、蛇、狗熊……

１,、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”,。

２、教學(xué)生字,。

⑴ 讀對(duì)生字,；

⑵ 記一記“蛙、睡”,；

⑶ 比一比,，口頭組詞：

月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）

用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）

雪地里的小畫家

誰？ 為什么,？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）