總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初中語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇一

為了更好地展示自己的教學(xué)研究成果,，每位教師積極參與到組內(nèi)的“同課異構(gòu)”活動(dòng)中來(lái)：

z1老師在二年級(jí)七班執(zhí)教《小動(dòng)物過(guò)冬》一課。課堂上,，楊老師恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)課文情境，將識(shí)字和閱讀緊密地結(jié)合起來(lái),，在輕松愉快的氛圍中,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味生字的音、形,、義,。作為一名年輕教師，楊老師刻苦鉆研的精神得到包括王校長(zhǎng)在內(nèi)的全體教師的一致肯定,。

z2老師在二年級(jí)三班執(zhí)教《小動(dòng)物過(guò)冬》一課,。課堂上書(shū)聲瑯瑯，充滿著情趣,，在師生積極互動(dòng)中,，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

z3老師在二年級(jí)四班執(zhí)教《小動(dòng)物過(guò)冬》一課,。她將識(shí)字,、學(xué)詞、讀文,、思考,、表達(dá)融為一體，營(yíng)造出了一種輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

z4老師在二年級(jí)五班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課。茆老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味夕陽(yáng)落山前不同時(shí)間段的不同特點(diǎn),，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。

z5老師在二年級(jí)六班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課,。整節(jié)課她注重朗讀教學(xué),，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，在讀中想象，在讀中感悟,。

z6老師在二年級(jí)九班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課,。整節(jié)課張老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，努力挖掘?qū)W生的情感因素,，發(fā)現(xiàn)孩子思維的閃光點(diǎn),，啟發(fā)孩子們的想象力，收到了良好的教學(xué)效果,。

z7老師在二年級(jí)十班執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》一課,。邰老師的教學(xué)，層次清晰,，過(guò)程安排緊湊,，注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，采用多種巧妙的方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),，進(jìn)行小組討論交流等教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

另外,，z老師為東廬石家山小學(xué)老師上了《識(shí)字8》一課,。課堂上，趙老師巧妙地把漢字,、解詞,、說(shuō)話訓(xùn)練融為一體，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，在仿佛談心,、說(shuō)話的輕松氛圍中掌握識(shí)字的方法，了解漢字的奧秘,，積累語(yǔ)言,，感受漢字文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。

z老師在二年級(jí)八班執(zhí)教《云房子》一課,。教學(xué)中，田老師展示了識(shí)字教學(xué)研究成果,，她采用游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，注重在游戲中面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都成為識(shí)字的小主人,，使課堂真正成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。

之后，同教研組的老師就此次“同課異構(gòu)”教學(xué)情況對(duì)各位教師進(jìn)行了研討,，大家一致認(rèn)為：各位老師對(duì)教材的理解及把握有獨(dú)到之處,，字、詞教學(xué)拓展延伸方法多樣。大家要相互學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。也對(duì)各位年輕教師提出兩點(diǎn)希望：一是，能進(jìn)一步明確深入解讀文本及準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖的重要性,；二是,，能準(zhǔn)確把握低年段語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行更為有效的備課,。

我們教研組還有許多地方需要完善,。我們將一如既往地扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，以后要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上多下功夫,。相信在我們的共同努力下,，會(huì)取得更多成績(jī)。

初中語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇二

帶著一份希冀,，帶著一份執(zhí)著,，在寒意襲人的11月10日我以中學(xué)語(yǔ)文教研員的身份參與了“口前協(xié)作區(qū)語(yǔ)文學(xué)科主題教研活動(dòng)”，內(nèi)心時(shí)時(shí)被一股股感動(dòng)的熱浪侵襲,，感動(dòng)于做課教師精心的準(zhǔn)備,，精彩的展示，感動(dòng)于與會(huì)教師獨(dú)到的點(diǎn)評(píng),，深刻的反思,，感動(dòng)于所有語(yǔ)文教師那份工作的主動(dòng)、教研的熱情,。窗外雖寒風(fēng)陣陣,，但我的心中卻充滿了希望。

課例展示精彩無(wú)限,。永吉十中常卓老師和永吉三十五中盧水老師分別從“記敘中的議論,、抒情”和“人物的細(xì)節(jié)化描寫(xiě)”兩個(gè)方面向與會(huì)的各位老師展示了自己的教研成果。課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，疏密有致,，教師神采飛揚(yáng)，妙語(yǔ)連珠,，學(xué)生小組互動(dòng),，熱火朝天，片斷練習(xí),，佳作連連,。兩節(jié)課精彩無(wú)限，讓所有的老師和學(xué)生留戀不已,。

研討交流熱烈深刻,。永吉十中,、永吉三十五中、永吉七中,、永吉八中的所有語(yǔ)文教師參與了這次主題教研活動(dòng),。跟以往“點(diǎn)將”的方式不同，大家顯得特別的積極主動(dòng),，紛紛發(fā)言，每位教師都針對(duì)課例談了自己的見(jiàn)解及建議,，大家達(dá)成了共識(shí),，這兩節(jié)課的共同之處是“立足課本經(jīng)典篇章，經(jīng)典段落,，挖掘?qū)懽鼽c(diǎn),；細(xì)化寫(xiě)作的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有據(jù)可依,；抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣；立足能力的培養(yǎng)點(diǎn),讓學(xué)生終身受益,?！备鼮殡y能可貴的是與會(huì)的各位老師不僅點(diǎn)評(píng)了兩位老師的課，還結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行了反思,，如何分階段,、分主題的進(jìn)行有效的訓(xùn)練？如何更新作文批改的方式,？如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,？等等，大家開(kāi)誠(chéng)布公的進(jìn)行了一次思想的碰撞,，情感的交流,。像三十五中的李育紅老師、七中的賀冬霞老師,、八中的任東升老師,、十中的單亞杰老師，這些老教師將自己多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享,，一些年輕教師也將自己作文教學(xué)中的困惑提出來(lái)與大家一起探討,。場(chǎng)面熱烈，研討深刻,，實(shí)效性強(qiáng),。

后續(xù)工作安排有序。熱烈的研討結(jié)束以后,，我們開(kāi)始研究后續(xù)的工作,，如何借著這次教研活動(dòng)的東風(fēng),，將平時(shí)的作文教學(xué)落到實(shí)處？如何將“作文教學(xué)任務(wù)分解工作”有效開(kāi)展,，并保證質(zhì)量,？為此，永吉十中郭玉紅老師從“人物的描寫(xiě)”的角度,，從方法和技巧的方面,，結(jié)合教材，為各位老師做了一個(gè)示范,，我結(jié)合郭老師的介紹和兩位教師的示范課再次明確了各位教師需要準(zhǔn)備的作文內(nèi)容和交稿時(shí)間,，各位教師欣然接受了任務(wù)，主題教研活動(dòng)在一片歡笑聲中結(jié)束了,。

走出十中的教學(xué)樓,，迎面一陣寒風(fēng)撲面而來(lái)，但我卻感受不到一絲寒意,，因?yàn)槲业男闹袧M懷希望,，我堅(jiān)信在所有語(yǔ)文教師的共同努力下，那朵教研之花一定會(huì)結(jié)出累累碩果,，想到此,，我不由加快了腳步。

初中語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇三

20xx年小店區(qū)實(shí)施了“一三三高效課堂的改革模式”,，為了實(shí)現(xiàn)小店區(qū)教育事業(yè)的這一宏偉目標(biāo),，切實(shí)改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作,、互動(dòng)學(xué)習(xí),、展示自我、鍛煉自我的平臺(tái),，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距,，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。小店區(qū)教育局舉辦了這次“聯(lián)片大教研活動(dòng)”,。

20xx年12月6日下午,，在我校舉行了第二片區(qū)的語(yǔ)文教研活動(dòng)。參加的學(xué)校有北格鎮(zhèn)一中,、劉家堡鄉(xiāng)二中,、劉家堡鄉(xiāng)一中的全體語(yǔ)文老師以及區(qū)教研員龐玉蓮老師和各校的負(fù)責(zé)人。這次活動(dòng)以兩位老師的“同題異構(gòu)課”展開(kāi),，兩位老師的課各有所長(zhǎng),，但也暴露出了許多的不足，比如,，設(shè)計(jì)的太膚淺,，走入文本不深,，挖掘的不透徹，目標(biāo)不合理等等,。隨后,，各校針對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，意見(jiàn)中肯,，見(jiàn)解獨(dú)特,。接著，我們又看了這兩位老師的

教案,，學(xué)習(xí)筆記,，還有觀課議課本，兩位老師的設(shè)計(jì)各有特色,，比如，李巍老師的學(xué)案簡(jiǎn)單,，易操作,，而且方法性強(qiáng)；郭蓉老師的

教學(xué)設(shè)計(jì)全是電子版,，設(shè)計(jì)獨(dú)特，環(huán)節(jié)豐富完整,，值得借鑒,。

小結(jié)如下：

執(zhí)教老師為上好這堂研討課做了大量的'準(zhǔn)備，深入鉆研教材,，熟悉課標(biāo),，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件,，通過(guò)努力將內(nèi)容一樣,，把風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)

給大家。李巍老師通過(guò)學(xué)案進(jìn)行教學(xué),，學(xué)案做的簡(jiǎn)單,，實(shí)用，方法性強(qiáng),，被大家贊為---“實(shí)用”,；郭蓉老師將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，一組精美的圖片組合成為整堂課的亮點(diǎn),，課件運(yùn)用嫻熟,，被老師們譽(yù)為---“時(shí)尚”,；

2、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn),。本次活動(dòng)著重突出了“有效教學(xué)”這一主題,，這也正是本學(xué)期開(kāi)展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合,。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ),，沒(méi)有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面,，不能深入其中,，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果,。在這次教研活動(dòng)中,，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”,，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破,，講練有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用,，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果,，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

3,、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終,。

以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源而顯得不夠自然,，而今,，教師在無(wú)意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現(xiàn)。

①,、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生,，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想,，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，深刻的印象必將伴其一生。

②,、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用,。自主探究、合作交流,、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式,。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討,、經(jīng)驗(yàn)的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí),；

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí),。這兩節(jié)課,，教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，如：擬寫(xiě)廣告語(yǔ),，給市長(zhǎng)寫(xiě)一封信等。

4,、存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn),。

（1）兩位教師太年輕，經(jīng)驗(yàn)不足,，在備課中忽視了知識(shí)的本身,，形式太多，課堂不夠扎實(shí),，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效,。

（2）教師備課時(shí)不僅僅只備教材,，也要備學(xué)生，更要備自己,，不能盲目的照搬別人的

教學(xué)設(shè)計(jì),，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以,，教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材,，把握好重難點(diǎn)，其次,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),，教學(xué)要有自己的特色。名師是什么,，就是他的教學(xué)有自己的特色,。

這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束,，但留給了所有聽(tīng)評(píng)課的老師很大的思考、回味空間,，大家都期待著下一次更精彩的教研活動(dòng),。

初中語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇四

經(jīng)歷了之前的說(shuō)課、研討活動(dòng)之后,，3月4日第二節(jié)課,，卞良燕老師在校正式執(zhí)教了《最佳路徑》，課上卞老師抓住了“課文主要寫(xiě)了什么?格羅佩斯是怎樣設(shè)計(jì)出這最佳路徑的?”兩個(gè)中心問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。教學(xué)中，x老師依托“學(xué)生的預(yù)習(xí)文案”開(kāi)展有效學(xué)習(xí),，將學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái),，較好的突出學(xué)校課改研究的主題。

課后,，學(xué)校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”,、“老師課堂提問(wèn)情況”、“課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用情況”,、“課堂教學(xué)時(shí)間情況”等幾方面展開(kāi)有針對(duì)性的研討交流,。對(duì)課文教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案的設(shè)計(jì)使用及小組合作學(xué)習(xí)的操作進(jìn)行了針對(duì)性的交流,。

首先關(guān)于這節(jié)課教學(xué)時(shí)間分配情況,，大家覺(jué)得卞老師教學(xué)時(shí)間安排比較合理，特別是課堂中落實(shí)了學(xué)生交流展示,，這部分教學(xué)時(shí)間占了近二十分鐘,。把課堂還給學(xué)生，課堂中老師應(yīng)該少講,，更多呈現(xiàn)學(xué)生的交流,、互動(dòng)環(huán)節(jié)。只有老師從繁雜,、重復(fù)的講解泥潭中解放出來(lái),，課堂舞臺(tái)才能真正還給學(xué)生。

要把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生,，這就需要學(xué)生多說(shuō),，老師精講。老師精講,，這就需要老師提出關(guān)鍵的,、有一定高度的、能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行研讀,，進(jìn)行合作探究,。這節(jié)課中，卞老師雖然有了一些有高度的問(wèn)題,，但大問(wèn)題后卞老師又提了一些碎的小問(wèn)題,，浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間。對(duì)于這節(jié)課,，老師可以提出“課文主要寫(xiě)了什么?”,、“格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為最佳路徑?它與法國(guó)南部農(nóng)民買(mǎi)葡萄有什么關(guān)系?”兩個(gè)主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，合作學(xué)習(xí),。

關(guān)于課中的小組合作學(xué)習(xí)，卞老師的課堂中已經(jīng)有了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果來(lái)看,，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是比較成功的，這源于老師課堂鋪墊比較到位,。雖然這節(jié)課中落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)方式,，但我們覺(jué)得要想讓課堂更加高效，課堂中老師應(yīng)放手讓學(xué)生多放手指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案,，指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展起來(lái)比較難,，難就難在小組成員要真的動(dòng)起來(lái),，如何讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如何讓合作更有效?這就需要老師精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”,。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要重在“導(dǎo)”,，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有坡度,，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的“梯子”,。

總之，實(shí)踐課改沒(méi)有現(xiàn)成的模式,，雖然學(xué)校提出了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式”,，但這樣的模式不一定適用于所有學(xué)科。不同學(xué)科,，不同的課文處理起來(lái)不盡相同,，但把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)的方向是我們課堂的追求,。要真正落實(shí)課堂中學(xué)生“自主、合作,、探究”,，需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持研究,、實(shí)踐，需要所有老師認(rèn)真學(xué)習(xí),，站在別人肩膀之上,，只有大家朝著這個(gè)方向，不斷努力,，我們的課堂才會(huì)煥發(fā)生機(jī),，我們的質(zhì)量才能提升，我們的老師在專(zhuān)業(yè)上才能更快成長(zhǎng),。