總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

初中語文教研活動總結(jié) 語文教研活動總結(jié)簡短篇一

為了更好地展示自己的教學(xué)研究成果,，每位教師積極參與到組內(nèi)的“同課異構(gòu)”活動中來：

z1老師在二年級七班執(zhí)教《小動物過冬》一課,。課堂上，楊老師恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)課文情境,，將識字和閱讀緊密地結(jié)合起來，在輕松愉快的氛圍中,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味生字的音,、形、義,。作為一名年輕教師，楊老師刻苦鉆研的精神得到包括王校長在內(nèi)的全體教師的一致肯定,。

z2老師在二年級三班執(zhí)教《小動物過冬》一課。課堂上書聲瑯瑯,，充滿著情趣，在師生積極互動中,，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

z3老師在二年級四班執(zhí)教《小動物過冬》一課。她將識字,、學(xué)詞,、讀文、思考,、表達(dá)融為一體,，營造出了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

z4老師在二年級五班執(zhí)教《夕陽真美》一課,。茆老師通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味夕陽落山前不同時間段的不同特點,，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對文章的理解和體驗,。

z5老師在二年級六班執(zhí)教《夕陽真美》一課,。整節(jié)課她注重朗讀教學(xué)，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，在讀中想象,，在讀中感悟,。

z6老師在二年級九班執(zhí)教《夕陽真美》一課,。整節(jié)課張老師通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，開展形式多樣的教學(xué)活動,，努力挖掘?qū)W生的情感因素,，發(fā)現(xiàn)孩子思維的閃光點,，啟發(fā)孩子們的想象力,，收到了良好的教學(xué)效果。

z7老師在二年級十班執(zhí)教《夕陽真美》一課,。邰老師的教學(xué),，層次清晰，過程安排緊湊,，注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo),，采用多種巧妙的方式幫助學(xué)生理解詞語,，進(jìn)行小組討論交流等教學(xué)活動，使學(xué)生積極主動地投入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

另外,，z老師為東廬石家山小學(xué)老師上了《識字8》一課。課堂上,，趙老師巧妙地把漢字,、解詞、說話訓(xùn)練融為一體,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，在仿佛談心、說話的輕松氛圍中掌握識字的方法,，了解漢字的奧秘,，積累語言，感受漢字文化的博大精深,、源遠(yuǎn)流長,。

z老師在二年級八班執(zhí)教《云房子》一課。教學(xué)中,，田老師展示了識字教學(xué)研究成果,，她采用游戲的方式進(jìn)行識字教學(xué)，注重在游戲中面向全體學(xué)生,，使每個學(xué)生都成為識字的小主人,，使課堂真正成了學(xué)習(xí)的樂園。

之后,，同教研組的老師就此次“同課異構(gòu)”教學(xué)情況對各位教師進(jìn)行了研討,，大家一致認(rèn)為：各位老師對教材的理解及把握有獨到之處，字,、詞教學(xué)拓展延伸方法多樣,。大家要相互學(xué)習(xí)，取長補短,。也對各位年輕教師提出兩點希望：一是,，能進(jìn)一步明確深入解讀文本及準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的重要性；二是,，能準(zhǔn)確把握低年段語文教學(xué)特點,，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行更為有效的備課。

我們教研組還有許多地方需要完善,。我們將一如既往地扎實開展活動,，以后要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上多下功夫。相信在我們的共同努力下，會取得更多成績,。

初中語文教研活動總結(jié) 語文教研活動總結(jié)簡短篇二

帶著一份希冀,，帶著一份執(zhí)著，在寒意襲人的11月10日我以中學(xué)語文教研員的身份參與了“口前協(xié)作區(qū)語文學(xué)科主題教研活動”,，內(nèi)心時時被一股股感動的熱浪侵襲,，感動于做課教師精心的準(zhǔn)備，精彩的展示,，感動于與會教師獨到的點評,，深刻的反思，感動于所有語文教師那份工作的主動,、教研的熱情,。窗外雖寒風(fēng)陣陣，但我的心中卻充滿了希望,。

課例展示精彩無限,。永吉十中常卓老師和永吉三十五中盧水老師分別從“記敘中的議論、抒情”和“人物的細(xì)節(jié)化描寫”兩個方面向與會的各位老師展示了自己的教研成果,。課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，疏密有致，教師神采飛揚,，妙語連珠,，學(xué)生小組互動，熱火朝天,，片斷練習(xí),，佳作連連。兩節(jié)課精彩無限,，讓所有的老師和學(xué)生留戀不已,。

研討交流熱烈深刻。永吉十中,、永吉三十五中,、永吉七中、永吉八中的所有語文教師參與了這次主題教研活動,。跟以往“點將”的方式不同,，大家顯得特別的積極主動，紛紛發(fā)言,，每位教師都針對課例談了自己的見解及建議,，大家達(dá)成了共識，這兩節(jié)課的共同之處是“立足課本經(jīng)典篇章,，經(jīng)典段落，挖掘?qū)懽鼽c；細(xì)化寫作的知識點,，讓學(xué)生有據(jù)可依,；抓住學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生的興趣,；立足能力的培養(yǎng)點,讓學(xué)生終身受益,。”更為難能可貴的是與會的各位老師不僅點評了兩位老師的課,，還結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行了反思,，如何分階段、分主題的進(jìn)行有效的訓(xùn)練,？如何更新作文批改的方式,？如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？等等,，大家開誠布公的進(jìn)行了一次思想的碰撞,，情感的交流。像三十五中的李育紅老師,、七中的賀冬霞老師,、八中的任東升老師、十中的單亞杰老師,，這些老教師將自己多年的作文教學(xué)經(jīng)驗與大家一起分享,，一些年輕教師也將自己作文教學(xué)中的困惑提出來與大家一起探討。場面熱烈,，研討深刻,，實效性強。

后續(xù)工作安排有序,。熱烈的研討結(jié)束以后,，我們開始研究后續(xù)的工作，如何借著這次教研活動的東風(fēng),，將平時的作文教學(xué)落到實處,？如何將“作文教學(xué)任務(wù)分解工作”有效開展，并保證質(zhì)量,？為此,，永吉十中郭玉紅老師從“人物的描寫”的角度，從方法和技巧的方面,，結(jié)合教材,，為各位老師做了一個示范，我結(jié)合郭老師的介紹和兩位教師的示范課再次明確了各位教師需要準(zhǔn)備的作文內(nèi)容和交稿時間,，各位教師欣然接受了任務(wù),，主題教研活動在一片歡笑聲中結(jié)束了。

走出十中的教學(xué)樓，迎面一陣寒風(fēng)撲面而來,，但我卻感受不到一絲寒意,，因為我的心中滿懷希望，我堅信在所有語文教師的共同努力下,，那朵教研之花一定會結(jié)出累累碩果,，想到此，我不由加快了腳步,。

初中語文教研活動總結(jié) 語文教研活動總結(jié)簡短篇三

20xx年小店區(qū)實施了“一三三高效課堂的改革模式”,，為了實現(xiàn)小店區(qū)教育事業(yè)的這一宏偉目標(biāo)，切實改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀,，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個交流合作,、互動學(xué)習(xí)、展示自我,、鍛煉自我的平臺,，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展,。小店區(qū)教育局舉辦了這次“聯(lián)片大教研活動”,。

20xx年12月6日下午，在我校舉行了第二片區(qū)的語文教研活動,。參加的學(xué)校有北格鎮(zhèn)一中,、劉家堡鄉(xiāng)二中、劉家堡鄉(xiāng)一中的全體語文老師以及區(qū)教研員龐玉蓮老師和各校的負(fù)責(zé)人,。這次活動以兩位老師的“同題異構(gòu)課”展開,，兩位老師的課各有所長，但也暴露出了許多的不足,，比如,，設(shè)計的太膚淺，走入文本不深,，挖掘的不透徹,，目標(biāo)不合理等等。隨后,，各校針對這兩節(jié)課進(jìn)行了點評,，意見中肯，見解獨特,。接著,，我們又看了這兩位老師的

教案，學(xué)習(xí)筆記,，還有觀課議課本,，兩位老師的設(shè)計各有特色,，比如，李巍老師的學(xué)案簡單,，易操作,，而且方法性強；郭蓉老師的

教學(xué)設(shè)計全是電子版,，設(shè)計獨特，環(huán)節(jié)豐富完整,，值得借鑒,。

小結(jié)如下：

執(zhí)教老師為上好這堂研討課做了大量的'準(zhǔn)備，深入鉆研教材,，熟悉課標(biāo),，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件,，通過努力將內(nèi)容一樣,，把風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)

給大家。李巍老師通過學(xué)案進(jìn)行教學(xué),，學(xué)案做的簡單,，實用，方法性強,，被大家贊為---“實用”,；郭蓉老師將信息技術(shù)與語文教學(xué)緊密結(jié)合起來，一組精美的圖片組合成為整堂課的亮點,，課件運用嫻熟,，被老師們譽為---“時尚”；

2,、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn),。本次活動著重突出了“有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期開展教研活動所要突出的中心,。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合,。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)往往會停留在表面,，不能深入其中,，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。更不會取得理想的教學(xué)效果,。在這次教研活動中,，我們不難看出：教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”,，難點內(nèi)容得到了突破,，講練有機結(jié)合，激勵機制能夠不斷靈活應(yīng)用,，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果,，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

3,、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終,。

以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源而顯得不夠自然,，而今,，教師在無意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現(xiàn)。

①,、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生,，教師只是在其中起到了點拔和引導(dǎo)的作用,，我想,，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生,。

②,、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用,。自主探究、合作交流,、動手實踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式,。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必然,；在問題的探討,、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實；

③,、教材的“生活化”成為現(xiàn)實,。這兩節(jié)課，教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境,，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗基礎(chǔ),，如：擬寫廣告語，給市長寫一封信等,。

4,、存在的問題及改進(jìn)意見,。

（1）兩位教師太年輕，經(jīng)驗不足,，在備課中忽視了知識的本身,，形式太多，課堂不夠扎實,，應(yīng)將精力放在教材重難點的突破上,，讓教學(xué)更有實效。

（2）教師備課時不僅僅只備教材,，也要備學(xué)生,，更要備自己，不能盲目的照搬別人的

教學(xué)設(shè)計,，讓別人的設(shè)計框死自己的教學(xué)思路。所以,，教師在備課時應(yīng)首先吃透教材,，把握好重難點，其次,，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和自己教學(xué)特點設(shè)計教學(xué),，教學(xué)要有自己的特色。名師是什么,，就是他的教學(xué)有自己的特色,。

這次活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽評課的老師很大的思考,、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動,。

初中語文教研活動總結(jié) 語文教研活動總結(jié)簡短篇四

經(jīng)歷了之前的說課,、研討活動之后，3月4日第二節(jié)課,，卞良燕老師在校正式執(zhí)教了《最佳路徑》,，課上卞老師抓住了“課文主要寫了什么?格羅佩斯是怎樣設(shè)計出這最佳路徑的?”兩個中心問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。教學(xué)中,，x老師依托“學(xué)生的預(yù)習(xí)文案”開展有效學(xué)習(xí),，將學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，較好的突出學(xué)校課改研究的主題,。

課后,，學(xué)校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師課堂提問情況”,、“課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案運用情況”,、“課堂教學(xué)時間情況”等幾方面展開有針對性的研討交流,。對課文教學(xué)設(shè)計,、學(xué)案的設(shè)計使用及小組合作學(xué)習(xí)的操作進(jìn)行了針對性的交流,。

首先關(guān)于這節(jié)課教學(xué)時間分配情況,，大家覺得卞老師教學(xué)時間安排比較合理，特別是課堂中落實了學(xué)生交流展示,，這部分教學(xué)時間占了近二十分鐘,。把課堂還給學(xué)生，課堂中老師應(yīng)該少講,，更多呈現(xiàn)學(xué)生的交流、互動環(huán)節(jié),。只有老師從繁雜,、重復(fù)的講解泥潭中解放出來，課堂舞臺才能真正還給學(xué)生,。

要把課堂的舞臺還給學(xué)生,，這就需要學(xué)生多說，老師精講,。老師精講,，這就需要老師提出關(guān)鍵的、有一定高度的,、能引發(fā)學(xué)生思考的問題,，學(xué)生圍繞問題進(jìn)行研讀，進(jìn)行合作探究,。這節(jié)課中,，卞老師雖然有了一些有高度的問題，但大問題后卞老師又提了一些碎的小問題,，浪費了有效的教學(xué)時間,。對于這節(jié)課,，老師可以提出“課文主要寫了什么?”、“格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設(shè)計為什么被評為最佳路徑?它與法國南部農(nóng)民買葡萄有什么關(guān)系?”兩個主問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，合作學(xué)習(xí)。

關(guān)于課中的小組合作學(xué)習(xí),，卞老師的課堂中已經(jīng)有了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果來看，這一環(huán)節(jié)設(shè)計還是比較成功的,，這源于老師課堂鋪墊比較到位,。雖然這節(jié)課中落實了小組合作學(xué)習(xí)方式，但我們覺得要想讓課堂更加高效,，課堂中老師應(yīng)放手讓學(xué)生多放手指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí),。合作學(xué)習(xí)方式開展起來比較難,，難就難在小組成員要真的動起來，如何讓每個學(xué)生參與進(jìn)來,，如何讓合作更有效?這就需要老師精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要重在“導(dǎo)”,，問題設(shè)計要有坡度,，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的“梯子”。

總之,，實踐課改沒有現(xiàn)成的模式,，雖然學(xué)校提出了“問題導(dǎo)學(xué)模式”，但這樣的模式不一定適用于所有學(xué)科,。不同學(xué)科,，不同的課文處理起來不盡相同，但把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)的方向是我們課堂的追求。要真正落實課堂中學(xué)生“自主,、合作,、探究”，需要老師們長期堅持研究,、實踐,，需要所有老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，站在別人肩膀之上,，只有大家朝著這個方向,，不斷努力,，我們的課堂才會煥發(fā)生機，我們的質(zhì)量才能提升,，我們的老師在專業(yè)上才能更快成長,。