作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

散步教案幼兒園篇一

1、 欣賞繪本畫面,，理解小蛇散步時發(fā)生的故事內容,。

2、 通過觀察畫面,、結合已有經(jīng)驗,，大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。,。

3,、 感受、理解小蛇助人為樂的愉快情感,。

活動過程

1,、導入活動,。

t：今天魏老師給你們帶來一本很好玩的書，（出示封面）：“看,，這是誰,？” t：前幾天老是下雨，小蛇呆在家里哪兒也不能去,，覺得好悶呀,！現(xiàn)在天氣終于放晴了，于是小蛇高高興興地出門去散步,。（出示2,、3頁）

2、引導幼兒閱讀繪本畫面,，感知故事內容,。

1）集體閱讀第4～13頁，感知故事的發(fā)生,、發(fā)展,。（略讀）

2）自主閱讀第14～19頁，并通過觀察小蛇的表情變化,，體會狗,、獅子和大象從小蛇身上踩過時的好玩和不可思議。（動作,、表情模仿,，重點閱讀）

3）集體閱讀第20、21頁,，討論小蛇幫助別人之后的心情,，并對小蛇進行簡單評價。 4）集體閱讀第22～25頁,，體會結尾處小蛇喝完水時身體的變化所帶來的幽默感,。

師小結： “今天小蛇用自己的本領幫助了這么多的朋友心里真開心。那它幫助了哪些朋友呢,？（小螞蟻,、小蝸牛、小老鼠,、大狗,、獅子、大象）”

3,、結束活動：遷移和總結,。

（觀看照片）師：“你們有沒有幫助過別人呢？老師這里有幾張照片看看他們在干什么？”（個別介紹）“你是怎么做的,？做了之后心里有什么感覺呢,？”

師小結：原來用自己的本領幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會交到更多的好朋友,。

散步教案幼兒園篇二

這篇課文寫了一家四口祖孫三代,，在初春的田野里散步，出現(xiàn)了矛盾,，終歸于和諧的故事,，體現(xiàn)了濃濃的親情，唱出了一曲珍愛生命,、“孝”字當先,、尊老愛幼的贊歌，更寫出了中年人要擔負起家庭的責任,，才能使社會更和諧的主題,。文章篇幅短小，敘事單純,，脈絡清晰,，語言樸素，不需要在文章表層信息上花費太多時間,，應該把教學重點放在對文章深層意蘊的領會和把握上,。

本文選取的是一件小事，七年級學生閱歷不夠,，感受親情很容易做到,，但是會忽略“珍愛生命”這項內容，對中年人的責任和使命也不容易理解,，要整體感知內容和情感并不容易,。但是，但這個年齡段的學生,，富有熱情,，課堂表現(xiàn)積極踴躍，愿意思考和表達個人觀點,，進行恰當?shù)囊龑В悄軌驅崿F(xiàn)其知識和經(jīng)驗不斷內化,，理解和分析能力不斷提高的目標的,。

1.通過劃重音、 停連,、節(jié)奏等朗讀技巧的指導,，學生能夠讀出文章感情的起伏變化;

2.通過對關鍵語句或細節(jié)的研讀，關于主題，學生能夠說出除親情之外的其它理解;

學習朗讀技巧,，通過品析語言把握全文的感情基調,。

深入理解文章的思想內涵。

根據(jù)授課內容,，教師制作多媒體課件,。

(一)情景導入，激發(fā)興趣

如果你的家庭是祖孫三代同堂,，是否曾經(jīng)一起散步,？如果你的家庭中出現(xiàn)了分歧，比如吃什么飯,？看什么電視節(jié)目等,，是如何解決的？同樣的經(jīng)歷也發(fā)生在作家莫懷戚身上,，我們看他是怎樣解決的,？

(二)朗讀課文，整體感知

1.出示任務：教師選擇其中的一段示范朗讀,，并提示方法,，學生自選一段進行朗讀，并仿照老師的做法簡要說說這樣讀的理由,。

教師示范：今年的春天來得太遲,，太遲了，有一些老人挺不住,。但是春天總算來了,。我的母親又熬過了一個嚴冬。

方法提示：先畫出重讀的字詞：太,、總算,、來、熬,。要拉長聲音讀,。尤其是“來”“熬”要拉長聲，聲音要高揚起來,，音色音質要亮起來,，心中要充滿喜悅和對母親的關心，充滿對生命的珍愛和贊美!“太遲,，太遲了”雖然中間是逗號,，為表達強烈的感情，要連讀,。

反饋指導：朗讀的時候既要注意關鍵字詞還要能讀出文章的感情基調,。所謂感情基調就是作者寫這篇文章的感情基礎，或者說是這篇文章所透露出來的感情，或喜,，或怒,，或哀，或樂,，或思念,，或痛恨……讀出感情基調的方法是：表情要先于朗讀，語速的快慢要合適,，幸福的感覺要用明亮的語氣語調,，憂傷的感覺要用沉郁的語氣語調。

2.出示任務：讀后請簡要復述課文內容并回答：文章寫了一件什么事,？

反饋指導：依據(jù)記敘文的六要素：時間,、地點、人物,、事件的起因,、經(jīng)過、結果,，對學生的回答進行評價指導,。

預設：文章寫了一家四口祖孫三代在初春的田野里散步，產(chǎn)生了分歧,，終歸和諧的事情,。

(三)聚焦分歧，體驗親情

1.出示任務：再和諧的家庭也會出現(xiàn)分析,，他們的分歧是通過“我”的心理描寫來展現(xiàn)的,，你能否根據(jù)對文章的理解，合理想象,，為其他人加上一兩句心理描寫,，體現(xiàn)出一家人是如何解決這個分歧的，并能說出理由,。

反饋指導：對話要符合人物的特點,，符合原文中的情節(jié)。(在詢問學生編寫理由的過程中教師指導學生概括出四個人物的特點 我：孝順,，妻子：賢惠;母親：慈愛,，兒子：懂事)

(四)感悟生命，深化認識

1.出示任務：默讀課文,，圈畫體現(xiàn)“生命”的有關詞,、句，想一想作者的這一次散步選擇在初春的田野,，有什么特別的用意嗎,？

預設如下：

⑴這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西———生命,。

⑵她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘,。

⑶今年的春天來得太遲,，太遲了，有一些老人挺不住,。但是春天總算來了,。我的母親又熬過了一個嚴冬。

反饋指導： 插入寫作背景,，輔助學生理解,。教師引導學生緊扣關鍵詞語如“新綠”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等這些很具體的景物特征與人物狀態(tài)，形象,、生動地詮釋生命,，讓我們感受到文章字里行間流露的生命意識。

文章寫于1985年,。我父親剛去世,。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標，身體情況變得很復雜,。我有個弟弟是醫(yī)生,，私下說，母親處在喪偶綜合癥中,，這是一個微妙的階段,，必須謹慎度過?！?《二十年后說<散步>》莫懷戚

小結：初春的田野一切充滿了生機和活力,，草泛青了，樹也泛青了,，田里的水也咕咚咕咚作響了,。這一切，都將使母親想起一樣東西—生命復活了,。把母親帶進初春的田野,，讓母親感受到蓬勃的生命的召喚，進而增強母親活下來的信心!兒子鼓勵母親出來走走,，希望讓母親呼吸新鮮空氣感受新鮮氣象的良苦用心體現(xiàn)了他的孝順,，也體現(xiàn)了他對生命的珍惜,、珍重。

(五)體會責任,，升華認識

導語：在這個散步的過程中不僅有家庭的溫馨和睦,，還有這一家人對生命的珍惜和向往。我,、我的母親,、我的妻子和兒子在初春的田野散步。

1.出示任務：在一次散步中,，作者反復地這樣交代人物順序,，有什么深意嗎？

教師提醒學生注意文中的三句話：

⑴我,、我的母親,、我的妻子和兒子

⑵我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面

⑶我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子,。

反饋指導：插入鏈接材料,，為學生理解提供幫助。

“中年人尊老愛幼的生命責任——人類的強壯的生命,，沒有資格獨享強壯——必須對它的兩端的弱勢負責,，即強壯當對幼小和衰老負起責任來?！薄罢麄€世界”即是指幼小的生命,、成熟的生命、衰老的生命,?！獞哑荨?/p>

小結：《散步》所表現(xiàn)的家庭情感都是建立在對生命深刻認識的基礎上的。作為生命鏈條中最關鍵環(huán)節(jié)的中年人, 對上孝順老人,、對下呵護孩子,，不僅僅是因為家庭情感的緣故，更是一種對生命的把握與珍惜,，是一種對生命的神圣的責任感所使然,。所以我們說“ 情感” 主題論只是一種淺層的認識。我們還可以理解到對生命的珍重和責任感,，理解到小家和諧和世界和諧,。

(六)、布置作業(yè),，結束本課

假如你有一束美麗的鮮花,，請你把它獻給文中的某個人物,，你將獻給誰？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,，寫出你獻花給他(她)的理由,。(100字以內)

(七)板書設計

散步教案幼兒園篇三

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構思之精巧,，遣詞之獨特，內涵之豐富,，令人嘆服,。尤其在情理交融上，渾然一體,，看似情醉人,，其實，不知不覺中,，人已為作者蘊含其間的意境和哲理所深深的感動,。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚了生命的美,?？梢哉f，閱讀這篇文章,，讓人在對生命的感悟上接受了一次洗禮,。

初讀，看到了自然的景和人間的情,；再讀,，體會的是生命的美；讀至最后,，不禁陡然感覺增加了生命的分量,。

1、導入語：

同學們,，你們喜歡飯后出去散散步嗎,？和誰一起散過步？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步,，你要走小路,，因為小路風景優(yōu)美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶,。此時你會怎么辦,。”

……

我接著介紹說：“《散步》中的情況跟剛才設想的類似,，只不過主角換成了長大后的你們,。同學們,，下面就讓我們走進當代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的,？

2,、放聲朗讀課文，（4分鐘）借助工具書 ,，掌握如下的生字詞,，利用投影學習一下

熬 過（ áo ） 嫩 芽（nèn ） 分 歧（ qí ） 波光粼粼（lín lín）

詞語的解釋：分歧：意見不一致

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓

多音字：

累 lèi 勞累 鋪 pū 鋪蓋 散 sàn 散步

lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文

léi 累贅

3、交流我們的初讀收獲：

2分鐘思考：本文寫了一個什么故事,？請用簡潔的語言加以概括,。

提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間,、地點,、人物、起因,、經(jīng)過,、結果；語言也要盡量簡潔一些,。

①明確：祖孫三代一家人在田野里散步的事情,。

我們在田野散步：我，我的母親,，我的妻子和兒子,。（書上的語句）

4、初讀感悟：

師：祖孫三代有說有笑,，在這南方初春的田野上散著步,，多愜意啊。走著走著,，前面出現(xiàn)了“岔路”,。面對“岔路”，他們做出了不同的選擇,。你知道他們選擇了什么,？

5、交流你的收獲：

母親：走大路 平順 風燭殘年 （她老了,，身體不好）

兒子：走小路 有意思 好奇心強 （美的風的風景)

我： 走大路又生變故：母親變主意了,，走小路,。附帶著條件 “走不過去的地方,，你就背著我,。你能讀懂他們的“選擇”嗎？請同學們再讀課文,，別忘了在你有感覺的地方寫一寫,，畫一畫,。

說說你對每個人選擇的理解，你看出了什么,，請大家說一說,。我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛護 ,。

我看出了“我”的孝道

我看出了妻子的賢惠

我看出了兒子的聰明

我看出了母親的慈愛

我看出了濃濃的親情

我看出了我們應該尊老愛幼,。

引導認識：中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛幼。尊老是第一位的,。

師小結：其實,，對一個人來說，父母和子女是生命中最重要的人,，是他的全部，也是他的唯一,。英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個,，全世界數(shù)中國人做得最好,。”愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德（尊老 ）代代相傳,，平時身體力行,，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心,。

6、品讀重點段落

師：在這條充滿著陽光,、充滿著溫馨的鄉(xiāng)間小路上,，家庭的小矛盾解決了，但愛的故事卻在繼續(xù)延續(xù)……“這樣,，我們在陽光下,，……我蹲下來，……”

學生齊讀最后一段,。你懂得這段話的含義嗎,？再讀一遍，寫下你的感悟,。

感悟角度：

我和妻子,、背著的一老一小，就是我們的世界,。

每一個家,，都是有老,、中、青三代人組成,。

我們要老吾老,，幼吾幼。

家是組成社會的單元,，是民族的希望,。

我，妻子——中年人,，作為一個成熟的生命,，要義不容辭地擔負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)孩子的重任,。生命不息,，愛與責任就這樣一代代的傳遞下去。一個家庭是這樣,，一個世界,、一個民族也是這樣。在這里,，我深深感受到了成熟的生命對幼小生命的呵護,，對衰老生命的敬重。

7,、結合板書,，提升自己的認識。

讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷,，說說生活中,，你是如何看待“親情”與“生命”的。（考慮2分鐘）抽學生談一下吧,。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）

（家庭的重任,，是我們甘愿承受的。香港作家張曉風就說過“家庭,，是一種甜蜜的負荷”,，為了這個甜蜜的負荷，我們含辛茹苦,，努力付出,，我想在我們同學十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你感動,，讓你回味的幸福,。

所以今天晚上回家，讓我們用行動表達愛：在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時候,，再為他們捶捶背,，揉揉肩，做個簡單的按摩或者為父母洗洗腳……真誠地做完這些事,，然后把你的感受寫下來,。 （字數(shù)不少于300字）

| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |

| 呵護 關愛 尊重 善待 |

責|任

使 | 命

成熟的生命

真情行動：

在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時候,，再為他們捶捶背,，揉揉肩，做個簡單的按摩或為父母洗洗腳等,，感受一下自己的背和父母的背有什么不同,。真誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來,。

散步教案幼兒園篇四

1,、出示手偶，設懸導入,。

（1）師：今天,，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個好聽的名字叫蘿絲,。大家和它打個招呼吧,！

（2）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場,，瞧,！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景,。

2,、引導閱讀，想象練說,。

（1）師：在一個晴朗的午后,，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時候,，卻發(fā)生了好多有意思的事,，我們一起來看看吧。

（2）師：它快樂地走著,，可在這快樂的背后,，卻藏著危險?？矗,。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請幼兒大膽猜想）

（3）她走過院子,，呀,！狐貍撲上來啦！

請你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎,？如果沒有,，是什么讓她逃離了危險呢？引導觀察圖中的釘耙,，會不會和釘耙有關系呢,？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈,，狠狠地打到了它的臉上,。哎！真是虛驚一場,！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎,？

（4）它繼續(xù)往前走，繞過池塘,， 瞧,，狐貍這次離它更近了，當時還有哪些小動物在場,？（蝴蝶,、青蛙、小鳥）如果當時你是它們,，想想你會怎么說,？（提醒幼兒大膽想象說）可是，當時的場景太嚇人,，小動物們緊張得一句話也說不出來了,。這只可憐的母雞，這回估計沒救了,。突然,，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲,，一頭栽到池塘里,，水花四濺，差點把狐貍淹死,。這只倒霉的狐貍?。]捉到母雞,，倒弄得自己像個落湯雞,。

（5）接著,，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢,？我們看著圖一起來說說,，好嗎？

（6）越過干草堆,。蘿絲翻過干草堆,，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進去,。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎,？

(7)經(jīng)過磨坊。蘿絲經(jīng)過磨面房時腳鉤住了一根線,，狐貍撲上來時,，上頭的一袋面粉正好澆了下來。

(8)蘿絲鉆過柵欄,，狐貍撲了上來,，可它跌到在柵欄這邊的手推車里。鉆過蜜蜂房,。蘿絲從蜂箱下面走了過去,，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄,。

（9）師講述：請你猜一猜,，這個故事的結尾是什么？（母雞按時回到家吃晚飯,。）

3,、回味感悟，體會樂趣,。

師：這個故事真有趣,，那你們能不能給這個好聽的故事起個名字,？

散步教案幼兒園篇五

1,、通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等,。

2,、能根據(jù)標志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導幼兒用完整的語言表述,。

3,、體會獲得完成任務的成就感。

1,、自制的標志若干,、故事《兔子先生去散步》中的圖卡2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

一,、出示標志,，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思,。（兔子,、往右走、樓梯,、橋,、小心斜坡、小心坑洞,、老鼠的家,、船、海,、好朋友）

二,、根據(jù)標志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好,？

三,、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。 剛才我們認識了許多的標志,，上次老師帶小朋友到社區(qū),、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看,、想一想這些標志表述什么意思,，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn),？表示什么意思,？）

四、出示一張標志,，請幼兒聯(lián)想一個故事情境,。

五、準備數(shù)套標志,，將幼兒分成四組,，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事,，上臺與同伴一起分享所編的'故事,。a、當心火災,、火警電話,、警止吸煙b,、報警電話、當心車輛,、人行橫道c,、禁止觸摸、當心觸電,、醫(yī)療急救電話d,、注意信號燈、保持安靜,、圖書室鼓勵每位幼兒,，讓他們體驗到完成任務的成就感。

散步教案幼兒園篇六

同學們,，母愛如水,，父愛如山。我們的父母用堅實的臂彎為我們撐起了一片藍天,，才有了我們的幸福與安寧,。但是他們總有一天會變老，孱弱的雙肩擔不起重負,，今天,，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步,。

1,、散步的人有：

2、散步的地點是：

3,、散步的季節(jié)是：

4,、散步的過程中發(fā)生了：

（用原文中的一個詞來回答）

5、結果：

師：散步時,，發(fā)生了分歧,，是誰解決的？（我?。┙鉀Q分歧時我有沒有壓力,？哪句話說明了這一點？（我感到了責任的重大）2,、大家討論一下：出示屏幕:分析散步

（1）,、我為什么感到了責任的最大,？

（2）,、假如“我”毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么,，母親會怎樣想或怎樣做?

真是娶了媳婦,、有了孩子忘了娘,，不孝！傷心,！也有可能回家放棄散步,。

(3)什么原因使“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”,？

師總結：這個祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情、夫妻情,、父子情,，正是由于這四種親情糾纏在一起，看似不起眼的小事,，如果處理不得當,，就會產(chǎn)生家庭矛盾。破壞家中這份濃濃的親情,。文中的“我”做得很好,，尊敬母親走大路。當上有老下有小,，兩頭無法兼顧時,，先要考慮了老人的感受，先照顧他們,，這也是中華民族的傳統(tǒng)美德,。板書：尊老

師：剛解決了分歧，母親又改變了注意,。而也正是兒子的孝心讓母親及時的為兒子解決了這個難題,，改變主意，走小路,。這又體現(xiàn)了中華民簇的另一傳統(tǒng)美德板書：愛幼

3,、師：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?找生讀最后一段,。

“我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界?！?/p>

出示屏幕：師：文章最后說“我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢,？小組討論體會這段話的深刻含義,，說說你對這段話的理解！

（“整個世界”我和妻子能背動吧,？意思是：中年人上有老下有小,，既要扶老，又要攜幼,，這句話寫出了作者的使命感,，責任重大）

師：這是“散步”的第一種美：親情美。板書：親情

4,、師：大家喜歡這樣的家庭嗎,？（喜歡！）出示屏幕：

師：假如有一束花的話,，你想送給誰,？為什么？

5,、給這個家庭及家庭中的成員分別加一個修飾語：

（）的家庭,，（）的母親，（）的“我”,，（）的妻子,，（）的兒子

師：這是我們看到的第二種美：板書：人物

師：剛才我們感受到了濃濃的親情，這一家人在親情的沐浴下,，踏著春天的小路,，一路走來，大好春光盡收眼底,，有什么樣的情就有什么樣的景,。出示屏幕：賞析散步

師：哪些段落是寫景的？找出并分析它們的作用,。第四段,，第七段，

找一生讀第四段,，齊讀第七段,。

出示屏幕

師：你喜歡哪句話？為什么,？

（富有生機,，生命氣息，清新,，積極向上-------

師：描寫如此清新美麗的初春景色有什么作用呢,？想一下文章中景物描寫一般起什么作用？（襯托）這篇課文的景物描寫襯托了什么？（以春天景物的美好來襯托一家人散步時和諧美滿的氛圍的,；烘托散步時愉悅的心情）

師：與前文寫母親有沒有關系,？

生：有,，因為母親戰(zhàn)勝了寒冬,，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力,，作者觸景生情,，聯(lián)想到生命，感悟到生命,。

師：找一生讀第七段,，問：這一段起什么作用？

反映了母親和兒子要走小路的原因,，生機勃勃的春景烘托出生活的美好,，他們一家人對生活的熱愛。

師：作者用優(yōu)美的語言向我們展示了景物美,。板書：景物

出示屏幕：

“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！边@個句子雖然不是寫景,，但我喜歡。猜猜老師喜歡它原因,？

師總結：形式對稱,，音韻和諧，相映成趣,，清新淡雅,。

這樣的句子在文中還有很多，請畫出來,。

小組展示

對稱的句式（讓學生自己找出來,，體會它們的對稱美，互相映襯,，富有情趣）

——有的濃,，有的淡。

——我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路,，大路平順；兒子要走小路,，小路有意思,。

——我的母親老了,，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小,，他還習慣聽從他高大的父親,。

——我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。

——我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。

1,、目光短淺者,，以物質的享受為生活的樂趣；志向高遠者,___________,。

2,、努力的人，不一定都成功,，而成功的人,，————————。

3,、勤奮者,，從失敗中看到的是成功的希望，而懶惰者,，——————————,。

視理想的奮斗為生活的目標。一定要努力,。從失敗中看到的是絕望,。

師：這就是這篇文章清新淡雅的語言美。板書：語言

幸福的家庭是美好的溫馨的,，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情,，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中,，它也在我們每一個人的家中,，在我們每一個人的心中。

說說你學完這篇課文，你覺得今后應該怎么做,？

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,，它更需要我們一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出,，它更應該是兒女們無言的回報,。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛,！

散步教案幼兒園篇七

朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力,，這一次要試試這種能力,。

第一遍注意我這個人怎么樣,。

第二遍注意妻子性情怎么樣。

第三遍注意母親性情怎么樣,。

第四遍注意兒子性情怎么樣,。

提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的,。例如,，我說走大路，委屈了兒子,，沒有寫兒子的反應,，應該加以想像，也沒有寫妻子的反應,，也應該加以想像,。

既要展開，又要聚焦,，聚焦于我的孝敬上面,。

研討方法：質疑;提問;合作探究。

1,、這篇短文為什么大詞小用,、小題大做?

引導法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖,。

2,、作者的意思是什么?

引導法：抓關鍵因素;學習從個別提升到一般的抽象。

3,、為什么把背母親,、背兒子寫得那么鄭重其事?

1、用圈點法圈出精美的句子,。

2,、揣摩對稱的美。

1、_________________信服地點點頭,。

2,、一切都取決于_________________________。

3,、________________________,，各得其所。

4,、______________________水波粼粼,。

《散步》與《三代》。

散步教案幼兒園篇八

1,、了解文章主要內容,，感悟作者一家人深深的親情。

1,、整體感知課文內容,，培養(yǎng)正確的、有感情的朗讀課文

1,、從文本到生活,，感受生活，懂得生活中的美好

2,、運用自主,、合作、探究的學習方式,，品讀文章清新質樸的語言

引導學生用心的發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人 教學重點

學會賞析語言,，體會語言中所富含的情感,。

誦讀法、討論法,、點撥法

1課時

(一),、創(chuàng)設情境、深情導入

家,，一個多么溫馨的字眼,，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃,。它給了我們無盡的關愛和溫情,，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步,，更是一個幸福的時刻,。今天,，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情,。(板書課題：散步)

字詞積累

熬 嫩芽 霎時 分歧 水波粼粼

(二),、整體感知、把握情節(jié)

問題一：學生自由朗讀課文,，并用一句話概括文章內容,。(由老師提問，學生回答,。)

第一,、散步的時間?——初春

第二、散步的地點?——田野

第三,、散步的人物——我,、母親、妻子,、兒子

第四,、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

第五,、什么分歧?—母親要走大路,，大路平順;我的兒子要走小路，小路

有意思,。

第六,、誰來解決分歧?——我

第七、為什么我來解決?——我的母親老了,，她早已習慣聽從她強壯的兒子;

我的兒子還小,，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊,，她總是聽我的,。

第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,，因為我伴同他的時日還長, 我伴同母親的時日以短,。我說：“走大路?！?/p>

第九,、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路,，在不好走的地方,，我背著母親，妻子背著兒子,，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去,。

第十,、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

好,，下面根據(jù)上面的回答,，請一位同學概括一下，這篇課文講了一件什么事?

明確：這是一篇敘事性的散文,，我們在概括的時候要注意時間,、地點、人物和事件,。

明確: 時間是初春,，地點是田野上，人物有我,、妻子,、兒子和母親，我們一起散步,。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步,。

那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,，思考以上問題,。

(二)、作者與創(chuàng)作背景,。

莫懷威：筆名:周平安,、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學新聞學院教授,、中國作家協(xié)會會員,，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,，創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后,，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞,，說中國人的敬老愛幼,，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放,、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的,，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶,，這使作者感慨不已,，開始重新正視這份看起來很陳舊的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了,。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,，多關心自己的親人,。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情,。

(三),、品讀課文、分析人物,、體味親情

剛才大家說到文中有四個人物,，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”,，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣?(學生自由發(fā)言, 教師引導,。)

關于“我”：

1、文中“我”是怎樣一個人?

(孝順,，善良的人)

2,、請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。

a ,、(“母親本不愿出來的,，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想,，不把母親當累贅，硬要母親出來,，在初春的好天氣里運動運動,，對老年人有好處。)

b ,、(“一霎時，我感到了責任的重大,。我說：‘走大路,。’”很尊重老人家的意見,，知道母親伴同“我”的日子不會很長,，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

(“這樣,，我們在陽光下背起了兒子,。”)

關于我的母親：

1,、文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

(善解人意,，愛護小輩)

2、請同學在文中找出有關奶奶善解人意,，愛護小輩的段落或語句,。

a ,、(“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣,?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子,、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)

b ,、(“但是,，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子,，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

關于兒子和妻子：

文中對妻子,、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧,。那,，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?

(兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。)

引導提問：我們再進一步思索,，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢? (這家人有良好的家風,，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無

窮的,，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。)

從文中看,，妻子很賢良,，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,，對婆婆尊敬有加,，對兒子關懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,，孝敬父母的高尚情操,。

教師總結：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感——親情,。 通過對四個人物的描寫,，這個“親情”又滲透了哪些情感?

1,、“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情

2,、“我”和妻子之間——夫妻情

3,、母親和兒子之間——祖孫情

教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——(學生回答)互敬互愛、珍愛親情,、尊老愛幼,。

(四)、研讀賞析

我想老師不用問,，也知道同學們的心靈已經(jīng)被觸動了,。下面同學再讀一遍課文，找出最能打動你的句子,，并談一談為什么會為此打動,。(1、2,、3談親情,。4、5責任)

1,、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

明確：摸摸,，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛;還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈,。這里能體會到濃濃的親情,。

那你從中能看到自己奶奶的影子嗎?

你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎?注意：不是迫不得已，而是心甘情愿,。(對比孫兒和奶奶)

2,、引導：文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢?

我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,。我說：“走大路?！?/p>

明確：現(xiàn)在很多人愛幼滿分,，但尊老卻不及格。而我,，在尊老和愛幼之間,，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢?因為愛幼,，我的機會多得是,，而孝順父母能等嗎?不能,，子欲養(yǎng)而親不待，所以,，孝順父母要及時啊!

3,、齊讀最后一段，體會這段話的含義,。

“我”和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的?為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界?

明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走的很仔細,。一個家庭由老年人、中年人,、孩子組成,。一個家庭是這樣，何況是一個民族,，一個國家呢?所以說背起的是整個世界,。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬,，對孩子的愛護,。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

4,、從這一家的散步中,，同學們體會到了什么人間真情?

明確：三代人之間深沉的愛;中年人的責任感;尊老愛幼;一家人的幸福和諧。

5,、通過這件事,，你悟出了什么道理?

(我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子,，不容易,。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字,。當上有老,，下有小，兩頭無法兼顧時,，應該顧老的一頭,，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩,。)

(五). 聯(lián)系生活,，拓展延伸

(六).教師總結

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題,。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受,，才能有真情實感的好文章,。其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里,，都蘊涵了許多令人感動的故事,，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人,，更珍惜親情,，尊老愛幼。這就是今天我要告訴大家的,。

散步教案幼兒園篇九

秋高氣爽,、瓜果飄香，在這個收獲的季節(jié),，我們又迎來了一個充滿希望的新學期,。因此，編輯老師為各位老師準備了這篇初一第一學期語文一單元教案,，希望可以幫助到您!

1,、積累“分歧、信服,、霎時,、委曲、嫩芽,、拆散,、水波粼粼、各得其所”等詞語,，掌握它們的讀音及詞義,。

2、整體感知課文,，理解文章所表達的思想感情,。

3、背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人,。

2,、指導學生在閱讀中圈點勾畫,，隨時批注閱讀的心得、體會,，讓他們成為閱讀的主體,，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

3,、學習本文獨特的寫法,，并在寫作中借鑒，選取一角度,，學寫反映家庭生活的短文,。

感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

1,、引導學生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒,、互相摯愛的樸實純真的親情,。

2、指導學生把握本文獨特的寫法,，學習運用選取描寫親情的獨到角度,。

1、揣摩文中一些關鍵詞,、句的深層含義,，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句,。

2,、指導學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美,，把閱讀的過程當作是美點大追尋的過程,，逐步提高賞讀美文的能力。

1,、朗讀教學法,。文章寫得很美，感情也很動人,，要通過朗讀去仔細品味,、感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。

2,、討論法與點撥法相結合,。文章主要寫“我”這個成年人的感受，學生對課文的理解領悟必然會遇到困難障礙，因此必要的講解點撥顯得尤為重要,。

3,、品讀法。課文是美的載體,，學習的過程就是探尋美的過程,。放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評,，教師只作必要的引導點撥即可,。

錄音機、示范朗讀磁帶,、歌帶,、多媒體cai課件、打印好的閱讀材料,。

1課時,。

朗讀課文，整體感知文意,，明確課文主旨;品讀課文,，美點尋蹤，包括對一些或用詞生動,、或句式精美,、或辭格豐富、或描寫細膩,、或情感豐厚,、或意蘊深刻的句段的品析;悟讀課文，學習說話,，表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟,。

播放《白發(fā)親娘》歌曲，學生邊聽歌,，邊欣賞畫面,。聽畢，教師深情吟詠：媽媽,，是這個世界上最美的稱呼;媽媽,，是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽!寒冷的時候,，媽媽是棉被;饑餓的時候,，媽媽是美食;困難中，媽媽是手杖;黑暗中,，媽媽是燭光;幸福中,，媽媽是微笑,。當我們長大成人時，媽媽衰老了,，我們該如何回報媽媽呢?今天,，我們一起學習莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對衰老生命的呵護,。(板書文題)

教師出示投影，檢查學生詞語積累情況,。

fēnqí()xìnfú()chāisàn()

霎()時水波粼粼()嫩()芽

熬()過

各得其所：

不知所措：

委屈：

教師選兩位同學回答,。

明確：

⑴分歧信服拆散shàlínnènáo

⑵各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

不知所措：不知道怎么辦才好,，形容受窘或發(fā)急,。

委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過,。

選一個同學示范讀課文,，其他同學點評，教師在此基礎上適當指導,。

如：我們/在田野散步：我,，//我的母親，我的///妻子和兒子,。

母親/本不愿出來的,。她/老了，身體/不好,，去遠一點,，就覺得/很累。我說,，正因為如此,，才應該多走走。母親/信服地//點點頭,，便去拿/外套,。她/現(xiàn)在很聽//我的話，就像/我小時候很聽//她的話一樣,。

(注：“/”表示大停頓,，“//”表示小的停頓，“///”表示更小的停頓,。加粗表示重讀)

允許有不同的表述,，可能有如下一些表述方式：

⑴我，我的母親,，我的妻子和兒子;

⑵祖孫三代人;

⑶前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子;

⑷老年人,、中年人,、少年;

⑸慈祥的奶奶，孝順的兒子,、賢惠的兒媳,、天真可愛的孫子。

教師在同學表述的基礎上,，板書：成熟的生命,、幼小的生命,、衰老的生命,。

：

可能有如下一些表述：

⑴三代人之間深沉的愛;

⑵愛是橋梁，愛是紐帶;

⑶親情,、真情,、責任感、使命感;

⑷一曲尊老愛幼的頌歌;

⑸沉重的責任,，自需背負;

⑹互相愛護、尊重,、體貼的一家人;

⑺幸福家庭;等等。

找出課文中自己認為寫得最恰切最生動最形象,，給人強烈的美感或強大的震撼力或思想教益等方面的內容,，集體交流閱讀心得,，教師酌情給予必要的指導點撥。

1,、教師指導學生可從用詞生動、句式精美,、辭格豐富,、描寫細膩、情感豐厚,、意蘊深刻,、角度獨特、手法別致等方面去思考,，去探尋,。學會圈點,、摘錄及批注。

2,、學生自由閱讀,，對課文進行“美”點追尋。教師巡視,，掌握大概情況。

如：有的集中在對文章語言的賞析方面;有的聚焦于文章的選材的角度,、情節(jié)的安排、細節(jié)的刻畫;有的著眼于文章寫景的兩個段落的分析等等,。

3,、教師在學生自主活動的基礎上，組織全班同學集體交流,，力求突出重點,，突破難點，教師給予必要的指導點撥,。如果有些問題,，學生沒有提出,，教師可以以提問的方式引起他們注意,，激發(fā)他們深入探究,。

散步教案幼兒園篇十

1.了解幼兒園周圍的環(huán)境,。

2. 積極參與觀察記錄和統(tǒng)計活動。

3.會用圖形符號作統(tǒng)計標志,。

1.調查表

2.事先選好幼兒園附近建筑景觀或商店變化較多的街

一,、組織幼兒談話，引起幼兒的興趣,。

師：小朋友們，我們每天中午吃完午飯會一起做什么事情呢,？

二,、討論制定散步時需要注意的事項,。

1、師：今天,，我們要到幼兒園的外面去散散步?？墒?，到外面去散步需要注意哪些事項呢？

2,、提醒幼兒注意戶外活動的安全,。由于路上車多，請幼兒排好隊伍跟好老師，不要隨意走動,。

三,、帶領幼兒散步并及時地記錄,。

1,、組織幼兒到戶外散步,，沿途引導幼兒看景物、商店,、標志物或古跡,、老房子等，并記下有趣的東西,。轉彎時,，特別提醒幼兒注意轉彎的方向。

師：今天,，我們散步的時候還有一件重要的事情要做,，那就是要記錄一份調查表。

2,、和幼兒一起數(shù)一數(shù),，將看到的商店數(shù)記在記錄單上。

四,、散步后的交流活動。

1,、全體幼兒一起討論分享沿途的所見所聞,，并整理記錄單。

2,、將所看到的商店數(shù),，寫在大的記錄單上，貼在語言區(qū)讓幼兒自己討論說一說,。

散步教案幼兒園篇十一

通過自學課文,，對學生進行傳統(tǒng)美德——家庭生活中尊老愛幼、互敬互愛的教育,。學習課文只選取幾個細節(jié)寫出了三代人間深沉的愛的寫法,。

1課時

1．導語：本單元的文章都是反應家庭生活的篇目，家庭生活包括家庭的活動，本文描寫的就是家庭活動之一——散步,。

2．板書課題：散步 莫懷成

3．談“自讀提示”,，掌握課文中的字詞，查字典解釋掌握,，齊讀幾遍鞏固,。

4．學生朗讀課文，要求認真聽,，聽后試概括并討論全文中心,。

通過寫在春天里一家祖孫三代在田野上散步反映出一家人互敬互愛、和諧相處,，以及他們之間深沉的愛,。

概括中心后提示：尊老愛幼、互敬互愛是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也是一家人能和睦相處的關鍵,。

5．散步的緣由是什么？（見書）

從這里我們看到了什么,？

“我”是個孝子,，從小聽話，現(xiàn)在母親很信任他,。

6．讀篇4段,，“新綠、嫩芽,、冬水,。”這些都寫出了什么,？

春天的氣息,，生命在召喚。（饒有詩意）也使課文過渡到正題,。

7．①作者在文中寫了哪幾個細節(jié),？找出描寫細節(jié)的段落。

②這些細節(jié)給你留下怎樣的印象,？并說出描寫的種類,。（板書）

③由此看出文章中細節(jié)描寫有何作用？

起突出中心的作用,。

8．分析各段中心句,。

①齊讀第4段，作者筆下寫了怎樣的景物,？

“新綠,、濃,、淡”寫色彩，“密”寫形狀,，“咕咕”寫聲音,。

寫出了春天的氣息，生命在召喚（饒有詩意）同時也正是以美好景物襯托出家庭生活的美滿,。（起到過渡作用）

②第5段,，是入題，點明了四人之間兩兩的母子關系,。

從這里我們也看到了兒子天真可愛,、聰明智慧，話中充滿生活情趣,。

③第6段,，這時，和諧的節(jié)湊中出現(xiàn)了波瀾,，祖孫三代意見不合發(fā)生的分歧,，母親要走平順的大路，兒子要走小絡,，有意思,。在這里祖孫三人的心里活動，著重寫“我”,，祖孫一筆帶過,。

△“霎時我感到……”為什么作者會有這種感覺？

因為我是家庭的領導,，家事處理好了全家和諧,，相反會破壞和諧。

△“早已習慣”和“還習慣”能否互換,？

不能,。作者與母親生活的時間長，說“早已習慣”,；兒子與父親生活的時間短尚未養(yǎng)成一慣聽話的習慣,，但還是比較聽的，用“還習慣”,。

△“強壯”和“高大”能否互換？

不能,?！皬妷选笔悄赀~母親眼里兒子的形象，“高大”是幼小孩子眼里的父親,。角度不同,，用詞不同，十分準確。

④第7段,，一波剛平又起一波“母親摸摸……小路吧,！”母親的意見為何產(chǎn)生了變化？（討論）

“我”愛幼,，更尊老,；母親聽從兒子，更愛孫子,，一家相互體諒生活和諧,。從這個變化中可以看出這個家庭成員的性格：“祖母”慈祥，不固執(zhí),，“我”孝順,，“妻”溫柔，“孫子”活潑,。

⑤第8段,，這一段是課文的收攏、作結,。作者在結尾說“背的是整個世界”含義是什么,？

采用比喻夸張的手法，形象化地表達出人到中年,，肩負承前啟后的責任,，和自己對生活的使命感；對上,，肩責贍養(yǎng)老人的責任,；對下，永擔教育培養(yǎng)子女的責任,，結尾意味深長,。

⑥這篇父親與《背影》比較相同不同是什么？

相同：寫出家庭成員之間真實的感情,。

不同：《散步》感情基調歡愉深沉,。

《背影》感情基調悲涼沉郁。

作業(yè)：預習本上寫預習提示的詞義

散步教案幼兒園篇十二

1,、有感情地朗讀課文,，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,，并學習以小見大的選材方法 ,。

2、學生自主誦讀,、體驗,、感悟,、評價本文的主題思想，并通過合作學習,、共同探究等活動,，獲得選材和語言表達的技巧 。

3,、促成學生“孝敬父母,，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有益的生命啟迪,。

體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,，促成學生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成,，進而獲得有益的生命啟迪,。

散步是我們生活當中普普通通的生活現(xiàn)象，通過散步,，我們不僅放松了身心,，而且增進了家庭中每個人的親情，今天,，我們要學習的莫懷戚的散文《散步》描寫的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖,。

霎時 拆散 委屈 嫩芽 分歧 粼粼 熬

1、說說本文出現(xiàn)了哪些人物,，在什么時間,，什么地點做什么事？

指名學生回答,；然后明確：文中出現(xiàn)的人物是一家三代四口,，母親、我,、妻子,、兒子，在南方初春的田野,，外出散步的事,。

2、在散步的過程中發(fā)生了什么事情,？（請用你自己的語言概括,。）

指名學生回答；然后明確：在散步過程中,，遇到了兩條路,，母親和兒子為走哪一條路發(fā)生了分歧。

3,、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

指名學生回答,；然后明確： 一切都取決于我?！拔摇睕Q定順從母親而委屈兒子,。因為我伴同他的時日還長。

4,、解決分歧中,，體現(xiàn)了我的什么情感？

學生討論,，指名學生回答,，然后明確：體現(xiàn)了“我”對母親的孝敬，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感,。這里有一個家庭倫理道德的準則：上有老,，下有小，兩頭無法兼顧時,，應該顧老的一頭,。父母風燭殘年，想孝敬,，時間也不可多得了,。孩子還小，伴他的時日還長,。實行這個原則以后,，家庭就和美了。

5,、母親為什么要違背我的決定要走小路?

學生討論,，指名學生回答，然后明確：母親的改變好像有悖常情 ,，但細細一想,，這個改變不正是體現(xiàn)了老人對孫輩的溫和、謙讓與體貼嗎,？

6,、作者為我們展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

指名學生回答,；然后明確：這是一幅祖孫三代,，和和美美，相親相愛的散步圖,，這是一個幸福的家庭一曲真善美的頌歌,。

一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖：

母 子 情

夫 祖

妻 尊老愛幼的親情 孫

情 情

7、再讀課文,，合作探究,。

1）,、分析文章中四個家庭成員的性格特點。

學生討論,，指名學生回答,，然后明確：

我：孝敬老人，疼愛兒子,。

母親：溫和,、善良、謙讓,，對孫子充滿疼愛之情,。

妻子：賢惠，善良,，對婆婆溫順孝敬,。

兒子：活潑、可愛,、聽話,。

8、怎樣理解“我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界,。”,？

學生討論,，指名學生回答，然后明確：

“我”和妻子就代表著中年人,，上有老,，下有小，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感,、使命感,。整個世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界,。

9,、本文景物描寫的作用

學生討論，指名學生回答，然后明確：

第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃,，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”,。這“新綠”、“嫩芽”,、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌,，對生命的禮贊。

第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹,，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,，春天在召喚,，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,，對生命的珍愛,。

10、本文的語言特點： 文章具有人性美,、詩意美和語言美

人性美：文中的一家人真誠善良,，溫和、謙讓,、體貼,，是真善美的典范 。詩意美：景物描寫蘊涵著美妙的意境和深刻的哲理,，給人的感受是詩意般的美,。 語言美：文章語言于平實中見靈氣，在淺易中見哲理,，韻味無窮 ,。

11、多角度理解本文主題

贊美了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,；

圍繞親情,，歌頌了母子情、祖孫情,、夫妻情 ,；

珍視生命,，謳歌生命力 ；

體現(xiàn)了中年人對家庭、對社會的責任感,；

告訴人們好風景往往在人不易到達的地方；

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學能聯(lián)系生活實際,，說說你都感受到了哪些親情?

青春和生命都會消逝，友情的綠葉也會凋零,，成為回憶,，唯有親情永不改變。它好似一縷冬日的陽光,，帶給我溫暖,；好似一席夏日的涼風，帶給我清爽,；好似一杯清泉,，滋潤著我們的心田。

親情是人類一種最高尚的情感,，是最真摯,，最無私的。正是因為親情的無私和偉大,，正是因為有著為維護親情的使命感和責任感,，生命才得以生生不息的流淌。讓我們一起樹立“孝敬父母,，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,珍愛親情,，珍愛生命，珍愛存在于我們身邊的每一份美好,，用一顆善良的心去履行我們各自的使命,。

請同學們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無價》，寫一篇隨筆,。

散步教案幼兒園篇十三

1,、知識與能力：整體感知課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣,。品味積累文章精美語言,。

2、過程與方法：學習自主,、合作,、探究的學習方式。

3,、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,，珍愛親情，珍愛生命的情感。

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,，作者在選材上頗具特色,。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材,，以小見大,，文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時代的得到了發(fā)揚光大,。結合實際生活 ,，體會身邊的親情，培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點,。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學難點,。

一、 激情導入 二,、 整體感知 學生自由朗讀課文，要求：

1,、 讀準字音

2,、不懂的地方做上記號；

3,、用一句話說說本文寫了一件什么事,；

4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,，你能換個角度為本文再擬一個題目,，并說說理由嗎？

（一） 朗讀鋪墊

1,、指名學生范讀

2,、學生自主評價，總結朗讀要領,。

3,、學生相互挑戰(zhàn)讀

4、教師范讀片段,，學生評價,。

（二） 學法指引

① 教師示范，提問題,，學生解答,。

② 教師引導學法 “問題探究法”

（三）、深入探究

①學生分組探究學習

②全班集體交流

交流引導的重點：

a,、理解主題,，感悟親情

b、感悟積累精美語言

（四）、拓展延伸

1,、比較閱讀：學生分組合作討論交流

讀文章《三代》,，與課文比較，哪個故事更感動你,？說說你的理由,。在生活中，你覺得自己應該怎樣做到尊老愛幼,。

2,、說說你知道的關于尊老愛幼的故事、成語,、諺語,、俗語、歌曲,、詩歌,、美文。

散步教案幼兒園篇十四

《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷,，幼兒感興趣,，翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案,，在班級進行一次語言教學的想法油然而生,，于是我就這么做了。

經(jīng)過反復琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外,，其故事的線索很清楚,、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間,。在這過程中更可以促進他們在語言的講述,、表達、詞匯的運用等方面能力的發(fā)展,。根據(jù)我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標,、活動過程的準備工作。

目標的設計是根據(jù)我班小朋友的年齡特點和生活經(jīng)驗來制訂的:1.在教師的引導下通過閱讀故事,，初步理解故事內容;2.根據(jù)故事線索,，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);3,、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默,。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略:其一、集體看書,，通過閱讀故事,，讓小朋友們初步地理解故事內容;其二,、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻,，使故事中的主要線索--母雞散步進一步清晰;其三,、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示,。在兩條線索之間建立有機的聯(lián)系,。

1、在教師的引導下通過閱讀故事,，初步理解故事內容;

2,、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象,、講述并展開故事情節(jié);

3,、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

圖標卷軸,、故事書,、情景圖

師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來看故事(書)

1,、將回型針取下,，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié),，邊提問，邊猜測,。

2,、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖

師:這就是母雞散步走過的地方

3、師:狐貍一直跟在母雞的后面,，就想吃它,，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?

4,、出示圖標卷

師:原來呀,，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!

師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事,，想說的小朋友,，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧,。

在活動中小朋友能大膽地講述,、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍,，他們被有趣的故事所吸引和感染,，非常的開心快樂,。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花,，在請他們猜測狐貍的遭遇時,，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié),，并且以此猜測想象和講述,，促進幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事,，我發(fā)現(xiàn)不要擔心小朋友在上語言課時,，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處,，提問句要具有啟發(fā)性,，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當?shù)臐M意。

活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來,，制造懸念,，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測,，邊講述,，使故事的內容越來越豐富，精彩,，接著采用展示情景圖的方法,，使他們對故事當中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示,，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說,、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述,，愉快的結束教學,。這幾個策略的使用，圍繞教學目標,，順利地完成,，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言,、引導性語言,、暗示性語言，都要精練,，點到即止,，充分的發(fā)揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達,、講述,、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象,，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。

《母雞蘿絲去散步》這本書,，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間,，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用,，書中曾提到許多動詞有:走過,、越過、繞過,、鉆過,、穿過等，還可以玩角色游戲,，更可以與其他科目相結合開展綜合活動,，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場,。

散步教案幼兒園篇十五

1,、理解文章內容，感受作者字里行間表達的濃厚感情,。

2,、欣賞優(yōu)美的語言，體會景物描寫及其作用,。

3,、學習課文以小見大的寫法。

1,、回顧學過的《錯過》,，用文中的詞語填空。

德高望重,，心中裝滿美好 的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀,，寫下了對靈魂 之人強烈不滿的《幽徑悲劇》,。

宗璞先生沒有因為紫藤蘿花架的一時被毀而心中 ,，反而在紫藤蘿花瀑前 到生命的永恒。誦讀,、_______這些充滿詩意和哲理的文字,，我們能否感受到存活的 ？如果想要增加我們生命的厚度,，我們應該學會觀察,、思考和 生活 ，不 生活賜給我們的每一次良機,。

2,、收集有關作者資料,，簡介作者。

3,、將你學習中遇到的問題寫下來與同學討論,。

4、課前熱身：給下列加點字注音,。

親戚（ ） 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 （ ）

霎時（ ） 熬 過 （ ） 桑樹（ ） 嫩 芽 （ ）

a,、散步的人有：

b、散步的地點是：

c,、散步的季節(jié)是：

d,、散步的過程中發(fā)生了： （用原文中的一個詞來回答）

e、本文的感情線索是 ,；敘事線索是 ,。

1、合作探究,，把握課文中心事件和人物,。

a:文章寫了一件什么事，讓一個平凡的家庭如此和美,？

b:你最喜歡文中哪個人物,？為什么喜歡？（用一個詞來概括人物的特點）

2,、細讀品味,，感受親情之美。

a,、從詞語的運用和表達的感情方面品味：

“我的母親老了,，他早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小,，他還習慣聽從他高大的父親,。”

b,、從句式和表達的感情方面去品味下面5個句子,。

1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面,。

2. 前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。

3．母親要走大路,，大路平順,；我的兒子要走小路，小路有意思,。

4. 我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子,。

5. 我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

1,、看似不起眼的小事，卻蘊含著深刻的道理,，通過這件事你悟出了哪些道理,？

2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界,？”

3、本文敘述的是初春時節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多,，卻充滿了詩情畫意,，作者寫了哪些景物？有何作用,？

4,、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖是什么,？

八年級語文鞏固案（矯正反饋）

二十二 散步

a：給下列加點的字注音,。

酷冬（ ） 熬過（ ） 挺不住（ ）

分歧（ ） 霎時（ ） 水波粼粼（ ）

b：讀課文6—8自然段,，完成下列問題,。

1、第六自然段中“強壯”,、“高大”應如何理解,？

2,、家庭出現(xiàn)分歧時,，文中說：“不過，一切都取決于我,?！逼湓蚴鞘裁?？

3、后來“我”決定委屈兒子的原因是什么,？

4,、第7段第二句屬于什么描寫？在文中有什么作用,？

5,、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”,，表達了怎樣的意思,？

c：遷移應用

請以親情為主題，寫一段溫馨的話語,。

家是 ,；

親情是 。

d,、親情體驗

1,、回家后，請為你的父母做一件事,，比如說捶捶背,、揉揉肩，陪父母散散步,。

2,、記住父母的生日，記得在他們生日時,，送上你最真摯的祝福,。

3、寫封信給你的父母,，說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛,。