在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。

下面是小編整理的六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)的教學(xué)方法5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望大家喜歡,，也希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源,，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科,，對課堂氛圍，學(xué)生集中精力,，進(jìn)入主角的速度要求尤其高,，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時間,，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國,，并且能承上啟下，溫故知新,，激起學(xué)習(xí)欲望,，又能聯(lián)系以前知識,，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。

在導(dǎo)入新課時,，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑,，建立“憤”,、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望,，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo),，使情、知交融到達(dá)最佳的狀態(tài),。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除,，經(jīng)過計算后,，學(xué)生回答：“能!”之后老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除,，然之后考考老師,，每個同學(xué)報一個數(shù)，看老師不用計算,，能不能迅速決定出哪些數(shù)能被3整除,，哪些數(shù)不能被3整除。這時,，教室里氣氛十分活躍,，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地決定能否被3整除,，學(xué)生們感到十分驚訝,。之后，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算,，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個個搖搖頭,，都被難住了。此時,，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望,。

二、巧用遷移

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性,、系統(tǒng)性強(qiáng),，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課,，常能收到良好的效果,。例如：在教學(xué)“認(rèn)識幾分之幾”時,，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),，路上遇到一位賣月餅的老爺爺,，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水,。老爺爺說：“你們要吃月餅?zāi)軌?，我先得考考你們”。他拿出四個月餅,，說：“四個月餅平均分給你們倆,，每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人,。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆,，每人得幾個?”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎樣寫呢?這下便難住了悟空和八戒,。那里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事,，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識分?jǐn)?shù)過渡,，利用舊知做鋪墊,，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”,，激起了學(xué)生探求新知的欲望,。

三、借用教具導(dǎo)入

兒童的世界是獨特的,。教學(xué)伊始,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具,，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力和應(yīng)用數(shù)學(xué)潛力。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時,，先出示紅領(lǐng)巾,、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實物圖,，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角,。在教學(xué)“比的好處”時，老師出示一面國旗,，滿懷激情地說：“同學(xué)們,，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗,，它的長是3分米,，寬是2分米”,。然后再引出比的好處。那里,，既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時,，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶,。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多,，如講故事,。猜謎語、做游戲,、聽音樂等,。教學(xué)有法，教無定法,。這一切都要圍繞一個目標(biāo),，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)。

一,、備課方面

認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋,，認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識要點,。

二、教學(xué)方面

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上講得盡量少,，讓學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。對一年級的學(xué)生,，要求在現(xiàn)實生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,，感受到同一問題可以用不同的方法解決,，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力，數(shù)學(xué)知識的抽象性很強(qiáng),，而小學(xué)生卻是以形象思維為主，為此,，我在教學(xué)時盡量利用生活中俄感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),，使學(xué)生便于理解和掌握，如：在教學(xué)“原來有多少的問題”有好多的學(xué)生理解不了原來是什么意思,，我就拿學(xué)生加餐的牛奶做例子,。我隨便拿了九盒奶，分給4個同學(xué),，手里還剩下5盒,，問他們我原來拿了幾盒?再讓學(xué)生把我的做法用語言描述出來，學(xué)生很快就列出了算式4+5=9.由此啟發(fā)我們設(shè)計了親子互動作業(yè),，讓家長與我們攜手讓孩子理解并學(xué)會應(yīng)用,。

三、提高業(yè)務(wù)水平方面

在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié) 的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

四,、作業(yè)要求及批改方面

對于一年級的學(xué)生，布置作業(yè)不能過多,，但是要“精”,。可根據(jù)當(dāng)天上課內(nèi)容和學(xué)生接受情況有針對性地布置作業(yè),，批改作業(yè)時努力做到面批面改,。讓學(xué)生的練習(xí)也要有針對性，有層次性,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外,，在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

六,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上,，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，就會在課堂上聽講注意力不集中，例如：杜志航,、李鴻杰,、韓羽航、王千宇;有的小動作太多,，例如：何貴龍,、楊國富等;有的寫作業(yè)太慢,，例如：何穎莎等。為了解決這一系列問題,，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等一些因素分成小組開展了一些學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時時督促他們，對于個別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么。同時,，一有進(jìn)步,，即使很小，我也及時地表揚(yáng)他們,。經(jīng)過一個學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng),。

七、不足之處及今后的改進(jìn)措施

應(yīng)調(diào)動學(xué)生更大的積極性,，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練,，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進(jìn),，不斷提高。

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比,，在教學(xué)方法上有很多相同,，如課前的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)結(jié)束時的小結(jié),、鞏固練習(xí),、作業(yè)布置等;但也有一些不同，下面我就課堂教學(xué)上的一點體會,，一點心得談一談：

1.合理分配合作學(xué)習(xí)任務(wù),。

在合作學(xué)習(xí)之前，我會向?qū)W生說明：如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)及其重要性,，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo),，以及怎樣完成任務(wù),，評價的標(biāo)準(zhǔn)——小組的任務(wù)完成的情況，個人的學(xué)習(xí)成果的情況,。與此同時,，我會通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗解決問題,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,。在本學(xué)期我在講《百分?jǐn)?shù)》一課時，我提前兩天布置學(xué)生自己去查詢,、收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識,。在上課時，我叫學(xué)生匯報自己收集的百分?jǐn)?shù)知識,，結(jié)果學(xué)生個個拿出很多搜集百分?jǐn)?shù)知識來匯報,。可想而知,，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果,，教學(xué)任務(wù)也肯定完成不了。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計到的結(jié)果,，因而,，就是沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。所以,，在以后的教學(xué)中,，我非常重視只一點。我對學(xué)生的任務(wù)分配會設(shè)計好問題,，設(shè)計好解決方案,，讓學(xué)生放開手腳去解決問題，取得了很好的教育教學(xué)效果,。

2.正確進(jìn)行合作探究,。

在每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我安排各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段,，要求每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,，形成小組的學(xué)習(xí)成果。在此期間我在組間巡視,，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo),，幫助學(xué)生提高合作方法，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),，做到我心中有數(shù),。要讓學(xué)習(xí)后進(jìn)生多思考、發(fā)言,，保證他們達(dá)到基本要求;同時,，我也會讓優(yōu)等生生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。此外,，我還充分信任學(xué)生,，相信他們都能通過自己的努力能完成，讓我班學(xué)生有足夠時間和空間進(jìn)行合作探究,。在以前聽過一些老師的課,，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場,，短短一,、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點實際效果,。其實這就是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”,，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”,。

3.有效地進(jìn)行全班交流,。

在完成合作任務(wù)后，我讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報,，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況,，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，再請其他小組介紹解決辦法,。當(dāng)然,，全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題，要有交流的焦點,，交流的問題也要有一定的深度,，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題,，如果沒有深度,，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開,。所以在教學(xué)過程中我會精心設(shè)計問題,。此外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清,，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解,。因此我要說交流的是最有價值的問題。

其實在教學(xué)課堂上讓學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展,。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力、解決問題的能力,，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀,。然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng),。

一、面對新對象深入了解,，抓典型,，‘因材施教’

當(dāng)我們接到一個新的班集體，面對一群完全陌生的可愛的面孔時,，了解和認(rèn)識學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù),。我們需要了解學(xué)生在性格特征、知識水的,、基礎(chǔ)能力,、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在課堂和平時訓(xùn)練中有的放矢,，因材施教,。例如：我剛剛接到這個班級是由七個班抽出的學(xué)生組合而成的，可以說各種各樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有,，通過和孩子們的接觸,，感到部分學(xué)生思維能力差，不愿動腦筋,，常用自己早已習(xí)慣的行為方式從事,，自控能力差，學(xué)習(xí)動機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié),，注意力差,，在我教學(xué)兩天后，我就抓了兩個典型,，一個不專心聽講并聽不下作業(yè)的李嘉寧,，一個是不做家庭作業(yè)的田鵬。

我對他們是低要求,，李嘉寧我每天放到講桌前聽課,，他的一舉一動都在我和全班同學(xué)的監(jiān)視之下學(xué)習(xí)，兩次后他主動找我談話,，說他以后一定注意聽課并好好學(xué)習(xí),，我假裝很相信他的話，讓他回到了的座位,。田鵬我第一次懲罰了兩教鞭,，結(jié)果第二天照樣沒做，我及時聯(lián)系家長到學(xué)校來,，我和家長協(xié)商好,，把他帶回家中把沒有做的所有作業(yè)都補(bǔ)齊再到學(xué)校上課，否則就不要上學(xué)，第二天他真把沒做的作業(yè)都補(bǔ)齊了,，我還表揚(yáng)了他并鼓勵他今后要把當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做完,，他很認(rèn)真的給我點頭答應(yīng)了，從那以后他就沒有落后過作業(yè),。至此,，我們班幾乎沒有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。因此在教學(xué)過程中不能一味的追求全面教育現(xiàn)象,，要針對個別現(xiàn)象的教育推及全部，以達(dá)到教育全班的效果,。

二 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是教好數(shù)學(xué)的前提,。

“作為小學(xué)六年級的課程，內(nèi)容簡單一般教師都能教,，但教好的關(guān)鍵是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，這是教好任何學(xué)課的前提，在我任教期間,，我對工作總是勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,，深挖教材,，鉆研教材，要對教材進(jìn)行延伸拓展,，進(jìn)行歸納總結(jié),，把零亂的知識進(jìn)行梳理后再講給學(xué)生，這樣學(xué)生的接受效果好,，課堂效率就有所提高了,。例如我們現(xiàn)在教授的教材，有些知識跨度比較大,，比如我們現(xiàn)在六年級的數(shù)學(xué)教材,，沒有分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的教學(xué)內(nèi)容，就已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)算定律的推廣,，這是一個小小的跨度,，如果不自行設(shè)計分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的教學(xué)內(nèi)容，很可能這個地方就有知識脫節(jié)現(xiàn)象出現(xiàn),。所以,，有時候一點疏忽，可能用幾節(jié)課都補(bǔ)不回來,。因此把握教材,，系統(tǒng)教材，是我們老師的任務(wù)，也是我們教好數(shù)學(xué)的前提,。

三 關(guān)注課堂實效,，注重質(zhì)量提升：

我們要注重課堂教學(xué)實效。這句話說起來簡單,，落實起來難,，我認(rèn)為六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點,，以此開拓學(xué)生的思路,，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如,，我在教授新內(nèi)容時,，不追求結(jié)果，我特別關(guān)注學(xué)生對新知識過程中的學(xué)法指導(dǎo),，比如,，六年級大多數(shù)學(xué)生對知識有一種比較深的探討，這種行為是自覺不自覺的,，當(dāng)你用簡練的語言點撥到他們認(rèn)為能接受的那根神經(jīng),，他們會自覺的表現(xiàn)出濃厚興趣，從而自己就會進(jìn)一步探討另外的途徑,，例如,，我在上“分?jǐn)?shù)乘法解決問題”一課時，我是用線段圖向大家出示題意的,，當(dāng)我分析到單位一是知道的,，求其中的幾份的時候，有同學(xué)已經(jīng)列出單位一對應(yīng)的具體數(shù)量除以所對應(yīng)的份率再乘所求的幾份,，這比求一個數(shù)的幾分之幾更好理解,，課堂中自然生成的東西要比我們機(jī)械的灌輸效果好的多，這樣我們的課堂自然的取得了實效,。另外六年級第二學(xué)期關(guān)注課堂實效,，注重質(zhì)量提升，是家長和老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的愿望,，那時,，老師繁忙，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,、壓力大,、我們作為他們的老師，首先要做的是減負(fù)，在課堂上要給學(xué)生一個輕松的課堂,、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系教學(xué)效果更勝一籌,。

四、合理布置作業(yè)并跟蹤輔導(dǎo)

十個手指各有長短,，更何況來自各個家庭性格迥異的學(xué)生,。他們在學(xué)習(xí)能力、方法和態(tài)度上都有所不同,，為了提高整體班級的數(shù)學(xué)水平,，我們要把握各種作業(yè)的布置，書面作業(yè),，家庭作業(yè)布置時我們要求要有質(zhì)量,，那我們首先要從數(shù)量上來控制，因為學(xué)生不是單學(xué)我們一門課程,，還有其他課程的作業(yè)，繁重的作業(yè)只會積累學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做,，因此適得其反，少而精的作業(yè),，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點,，又幫很大一部分學(xué)生減輕了他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并能及時跟蹤輔導(dǎo),，提高了他們做題的正確率,，讓他們在輕松中學(xué)數(shù)學(xué)，在快樂中感受數(shù)學(xué),。這里我要特別強(qiáng)調(diào)一點,，我們?nèi)谓痰乃写顧n，在沖刺的那一個月里,，要合理安排時間,，考慮所有任課教師的時間，協(xié)調(diào)好時間分配,，不要只考慮自己能多用點時間復(fù)習(xí),，從而影響了別人的計劃。更不要把孩子僅有的一個星期天都要占用,，我認(rèn)為那是不科學(xué)的,，畢竟孩子健康是第一位的，我們追求成績是好事,，萬一孩子累趴下如何是好,，我們應(yīng)該多方位關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的健康,，關(guān)心他們的人際關(guān)系等,，指引學(xué)生向健康積極的方向發(fā)展。

五,、狠抓班風(fēng),，培養(yǎng)學(xué)風(fēng)：

做老師的可能都有同感，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營造適宜的氣氛,。六年級學(xué)生正處于告別童年,，邁向青少年的交替階段，這一階段我們教師更應(yīng)注意學(xué)生的心理變化,，學(xué)生細(xì)微的心理變化影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果,。所以，當(dāng)我們在整體班級中形成良好班風(fēng),，學(xué)風(fēng),，引導(dǎo)班集體朝著良好的狀態(tài)發(fā)展，數(shù)學(xué)甚至其他學(xué)科的教學(xué)效果都是很顯著的,。

總而言之,，我認(rèn)為六年級數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì),、更深入的方向發(fā)展,，要有所提高，需要團(tuán)體緊密團(tuán)結(jié),，和諧相處,，相互學(xué)習(xí)，相互提高,。

這半年的教學(xué)工作當(dāng)中,，讓我成長了許多，在工作當(dāng)中,，碰到有疑問的事情就向邢老師和呂老師請教,。她們兩在教學(xué)行業(yè)中資歷很深，,，而且工作表現(xiàn)也很好,，是我學(xué)習(xí)的榜樣，她們就像姐姐一樣,，幫了我許多,。

在這學(xué)期的實際教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生和自己的實際情況,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，因此在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要,。作為教師要相信每個學(xué)生,，彼此之間才能更好的尊重與信任。在教學(xué)中,，我嘗試放手,，鼓勵學(xué)生積極參與，主動發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，給予學(xué)生展示的機(jī)會，學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來的知識更有意義,，理解更深刻,。同時，多使用激勵語言,，營造一種寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生,，更需要關(guān)心和指導(dǎo),，課堂上多留意他們，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會,。

善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好的理解,。例如,，學(xué)生在初次接觸濃度問題時，很難理解其中的新名詞,，我就拿了一杯水和一把鹽i他們作解釋,，他們下豁然開朗。創(chuàng)設(shè)情境,，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時,，我常常借助學(xué)生的生活背景,，把握學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評價也非常重要,，采用合適的激勵語,，也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。在備課方面也要緊扣學(xué)生的最近的學(xué)習(xí)情況，把握重難點,，反復(fù)練習(xí),，突破重點。認(rèn)真批改作業(yè),，并分析作業(yè)情況,，總結(jié)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，出錯率較高的進(jìn)行集體講評,，個別錯誤當(dāng)面講解,。

教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往的務(wù)實工作,，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),，不斷提高自己，認(rèn)真反思,，善于發(fā)現(xiàn)問題,，再接再厲，把工作做的更好!

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