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初中生物新課標(biāo)解讀及教材培訓(xùn) 新課標(biāo)初中生物教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況,，注健關(guān)康。

2、在學(xué)習(xí)和生活中能保持愉快的心情,。

3,、認(rèn)同酗酒和吸煙對(duì)人體健康的危害，選擇健康生活方式的重要性,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、全面理解健康的概念。

2,、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能,，保持心理健康。

3,、能說(shuō)出健康的概念;生活方式對(duì)健康的影響;健康生活方式的內(nèi)容與作用,。

教學(xué)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí),，合作探究,。

1.完成p89-90項(xiàng)目測(cè)試，看看你能得多少分?健康狀態(tài)如何?

測(cè)試題中哪些題目是評(píng)價(jià)身體健康的?哪些題目是評(píng)價(jià)心理健康的?哪些題目是評(píng)價(jià)社會(huì)適應(yīng)方面的?

2.按世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是,，健康是指一種身體上,、和 方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病,。

3.健康的生活不僅需要加強(qiáng)__________,，搞好_________，還要保持__________,，__________的心態(tài),，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與人相處，維持良好的___________,。

4.保持愉快的心情

(1)兒童青少年心理健康的核心是 ,。

(2)兒童青少年積極健康的心態(tài)是

(3)調(diào)節(jié)自己情緒的方法_________、____________,、___________,。

二.拓展創(chuàng)新

運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)和方法,，對(duì)家人或親友的健康狀況作出評(píng)價(jià),，并提出改進(jìn)建議。

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(二),、非選擇題

1.按世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是,，健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態(tài),，而不僅僅是沒(méi)有疾病,。

2.兒童青少年心理健康的核心是 。良好的和適度的 ，表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態(tài),。

3.老師和同學(xué)都認(rèn)為小南是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu),、真正健康的人，因?yàn)樗孩偾榫w經(jīng)常保持穩(wěn)定;②和任何人都相處得很好;③體育成績(jī)都已達(dá)標(biāo);④能成功地調(diào)整日常生活中的壓力,，合理地適應(yīng)環(huán)境;⑤有良好的身體素質(zhì);⑥能積極參加集體活動(dòng),，爭(zhēng)取班級(jí)的榮譽(yù)。

在這些表現(xiàn)中屬于身體健康的是 ;屬于心理健康的是 ;屬于社會(huì)適應(yīng)能力的是 ,。

二,、課前預(yù)習(xí)

1、自我檢測(cè)：

世界衛(wèi)生組織根據(jù)健康的含義,，制定了健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：

①充沛的精力,，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常生活和繁重工作而不感到過(guò)分緊張與疲勞。

②處事樂(lè)觀,，態(tài)度積極,，樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，事無(wú)大小,，不挑剔,。

③善于休息，睡眠好,。

④應(yīng)變能力強(qiáng),，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。

⑤能夠抵御一般感冒和傳染病,。

⑥體重適當(dāng),，身體勻稱，站立時(shí),，頭,、肩位置協(xié)調(diào)。

⑦眼睛明亮,，反應(yīng)敏捷,，眼瞼不發(fā)炎。

⑧牙齒清潔,，無(wú)齲齒,，不疼痛,，牙齦顏色正常,，無(wú)出血現(xiàn)象。

⑨頭發(fā)有光澤,，無(wú)頭屑,。

⑩肌肉豐滿,，皮膚有彈性。

以上10條,，體現(xiàn)了健康所包含的身體,、心理的良好狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力這三方面的內(nèi)容。要想擁有健康,，就必須擁有健康的生活方式,。

2、質(zhì)疑：什么是生活方式?

3,、討論小結(jié)：生活方式是指人們?cè)谌粘Ｉ钪兴裱母鞣N習(xí)慣,，如飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣,、日常生活安排,、娛樂(lè)方式和參與社會(huì)活動(dòng)等。

三,、合作探究

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)生活方式對(duì)健康的影響

1,、大家在課余時(shí)間收集哪些有關(guān)不健康的生活方式及其危害的資料?

2、把自己收集的資料向小組同學(xué)交流,。

3,、你們知道在現(xiàn)代社會(huì)生活中，哪些生活方式對(duì)人們健康的威脅,，原因是什么?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題看教材p94的“資料分析”,，并結(jié)合下面的兩個(gè)討論題進(jìn)行分組討論。

資料分析：1957年和1999年中國(guó)城市前七位主要疾病死亡率

討論：(1)40多年來(lái),，導(dǎo)致我國(guó)城市居民死亡的主要疾病種類發(fā)生了哪些變化?

(2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?這些變化說(shuō)明了什么題?

4,、結(jié)合數(shù)據(jù)資料，列舉現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例,。再與同學(xué)一起閱讀教材p95的第一,、二自然段的內(nèi)容。

5,、小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中,，影響人們健康的疾病已經(jīng)發(fā)生了變化，生活方式已經(jīng)成為影響健康的主要因素,。

6,、探究活動(dòng)：探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響

以小組為單位制定探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是在制定實(shí)驗(yàn)步驟和具體操作時(shí)有很多細(xì)節(jié)值得注意和重視,。如選擇什么樣的酒精濃度,、水蚤心臟的位置、心率的計(jì)數(shù),、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的選擇等等。在實(shí)驗(yàn)中，每一組的學(xué)生選擇3個(gè)以上對(duì)照實(shí)驗(yàn)完成,，即清水中水蚤的心率,、兩組以上有一定梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一組必須有一定的實(shí)驗(yàn)次數(shù)以求取平均值,，然后從這幾種組的平均數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和得出結(jié)論,。如果是選擇煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響，則應(yīng)注意在實(shí)驗(yàn)前用不同體積的清水浸泡一種品牌的香煙煙絲,。

表達(dá)交流：探究活動(dòng)的過(guò)程及方法,，統(tǒng)計(jì)表格的設(shè)計(jì)。

7,、匯報(bào)探究活動(dòng)的過(guò)程,、方法和結(jié)果并討論教材p96的兩個(gè)題目。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：選擇健康的生活方式

1,、根據(jù)自己的探究活動(dòng)結(jié)果,，說(shuō)明酗酒和吸煙對(duì)人體健康造成的嚴(yán)重危害。

2,、投影展示材料：

當(dāng)人喝了含有酒精的飲料后,，酒精在胃和消化道上部直接吸收入血液，吸收的速度與酒精的體積分?jǐn)?shù)(濃度)成正相關(guān),。酒精在被最終分解前,，能對(duì)多種器官組織起作用，尤其對(duì)心血管系統(tǒng)的作用最為明顯,，它使心跳加快,。血壓升高、皮膚血管擴(kuò)張,。飲酒過(guò)量便是酗酒,，會(huì)導(dǎo)致酒精中毒。急性酒精中毒又稱“醉酒”,，嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡,。慢性酒精中毒主要表現(xiàn)在對(duì)胃腸道、肝臟和神經(jīng)系統(tǒng)的損害,。酒精還可使脂肪在肝臟積累,，持續(xù)飲酒過(guò)量會(huì)導(dǎo)致脂肪肝。因此,，飲酒過(guò)量的人,，肝硬化的患病率和死亡率都比較高。

吸煙是影響呼吸系統(tǒng)健康的重要原因之一,。煙草燃燒后生成的煙霧成分有幾百種,，其中明顯有害的有：尼古丁,、一氧化碳、煙焦油等,。近幾十年來(lái),，我國(guó)的肺癌發(fā)病率急劇上升，其中約有80%的肺癌病人是因長(zhǎng)期吸煙引起的,。吸煙時(shí),，煙草的煙霧中只有約10%被吸煙者吸入，而其余的90%卻散布于空氣中,。這些煙霧不但污染環(huán)境,，而且使不吸煙者被動(dòng)吸煙，間接受到傷害,。吸煙的危害已引起世界各國(guó)的重視,，聯(lián)合國(guó)已將每年的5月31日定為“世界無(wú)煙日”。

吸毒對(duì)人體的危害就更嚴(yán)重了,。吸毒會(huì)損害人的神經(jīng)系統(tǒng),，降低人體的免疫功能，并使心肺受損,，呼吸麻痹,，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致死亡。吸毒者為支付吸毒巨資而不惜詐騙,、偷盜等,，嚴(yán)重危害社會(huì)。青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,，吸毒對(duì)身體造成的危害更大,。

3、以上的材料說(shuō)明,，不良的生活方式給人體的身心健康造成了很大的危害,。我們要想擁有健康，怎么辦呢?

4,、分組討論：生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的

5,、討論結(jié)束后，各組派一名學(xué)生代表將本組的討論情況向全班匯報(bào),，不完善的地方同組的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充,。

6、師生共同總結(jié)應(yīng)該選擇什么樣的生活方式才是健康的,。(營(yíng)養(yǎng)配餐好,，堅(jiān)持體育鍛煉，按時(shí)作息,，不吸煙,、不喝酒,，拒絕毒品，積極參加集體活動(dòng)等)

7,、補(bǔ)充：學(xué)生生活方式不科學(xué)會(huì)影響健康

初中生物新課標(biāo)解讀及教材培訓(xùn) 新課標(biāo)初中生物教學(xué)目標(biāo)篇二

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法】

1.教學(xué)重點(diǎn)

染色體,、dna和基因三者之間的關(guān)系和基因的本質(zhì),。

2.教學(xué)難點(diǎn)

基因的本質(zhì)。

3.解決辦法：

(1)強(qiáng)調(diào)基因是重要的基本概念,，引起學(xué)生重視,。

(2)加強(qiáng)染色體、dna和基因三者之間關(guān)系的舉例與解析,。

(3)重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、理解和記憶。

(4)對(duì)遺傳效應(yīng)的內(nèi)容要舉例解釋清楚,。

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

引言： dna分子是怎樣控制遺傳性狀的呢?現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究認(rèn)為,，基因是決定生物性狀的基本單位。那么,，基因與dna有什么關(guān)系呢?

新課： 第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段

一,、說(shuō)明基因與dna關(guān)系的實(shí)例

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p55-56"資料分析"，看懂圖a,、b,、c，分析強(qiáng)調(diào)：

1,、大腸桿菌的dna與基因

2,、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)

3、人類基因組計(jì)劃(hgp計(jì)劃)：測(cè)定24條染色體(22條常染色體+x+y)上的堿基序列,。

4,、小鼠體內(nèi)的hmgic基因與肥胖直接相關(guān)

二、dna片段中的遺傳信息

講述：每個(gè)染色體含有一個(gè)dna分子,，每個(gè)dna分子有很多基因,，每個(gè)基因都是特定的dna片段，有著特定的遺傳效應(yīng),，這說(shuō)明dna必然蘊(yùn)含了大量的遺傳信息,。

dna分子為什么能儲(chǔ)存大量的遺傳信息呢?

引導(dǎo)學(xué)生"探究---脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性"

然后設(shè)問(wèn)：構(gòu)成dna的基本單位是什么?

學(xué)生答出：脫氧核苷酸。

又問(wèn)：有幾種脫氧核苷酸?

學(xué)生回答：4種(它們分別是：略)

1.基因的化學(xué)組成：每個(gè)基因含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸,。

講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息,。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳信息,。上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是白花的本身,，在下一代就可以將白花遺傳信息表達(dá)為白花,。

2.基因不同的實(shí)質(zhì)：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同,，但是每個(gè)基因都有特定的排列順序(可舉例說(shuō)明)

3.基因的位置：染色體是基因的主要載體,，每個(gè)染色體含有一個(gè)dna分子，每個(gè)dna分子含有多個(gè)基因,，基因在染色體上呈直線排列(銀幕顯示：果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因),。

4.基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段

這就是說(shuō)，基因是dna的片段,，但必須具有遺傳效應(yīng)(指具有復(fù)制,、轉(zhuǎn)錄、翻譯,、重組突變及調(diào)控等功能),。有的dna片段屬間隔區(qū)段，沒(méi)有控制性狀的作用,，這樣的dna片段就不是基因,。

控制某種性狀的基因有特定的dna片段，蘊(yùn)含特定的遺傳信息,，可以切除,，可以拼接到其他生物的dna上，從而獲得某種性狀的表達(dá),。例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的dna上,，大腸桿菌可以生產(chǎn)胰島素。

教師最后歸納：遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序之中;堿基排列順序的千變?nèi)f化,，構(gòu)成dna分子多樣性,，而堿基的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個(gè)dna分子的特異性;dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ),。dna上分布著多個(gè)基因,，基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。

小結(jié)：基因的本質(zhì)是有遺傳效應(yīng)的dna片段,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段

一,、說(shuō)明基因與dna關(guān)系的實(shí)例

1.大腸桿菌的dna與基因

2.海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)

3.人類基因組計(jì)劃(hgp計(jì)劃)堿基序列。

4.小鼠體內(nèi)的hmgic基因與肥胖直接相關(guān)

二,、dna片段中的遺傳信息

1.基因的化學(xué)組成

2.基因不同的實(shí)質(zhì)

3.基因的位置

4.基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段

初中生物新課標(biāo)解讀及教材培訓(xùn) 新課標(biāo)初中生物教學(xué)目標(biāo)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)區(qū)別處方藥和非處方藥。

2,、學(xué)習(xí)掌握一些安全用藥的常識(shí),。

3、說(shuō)出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：概述安全用藥的常識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出一些常用藥物的名稱,、作用和使用方法

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集藥品的使用說(shuō)明書(shū)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法： 提問(wèn)的方式，小組討論,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了免疫，知道人體有一定的免疫功能,，但每個(gè)人食五谷雜糧,，還是免不了會(huì)生病;日常生活中也會(huì)遇到一些危急情況或意外傷害，面對(duì)這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學(xué)習(xí)第二章《用藥和急救》,。請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)有關(guān)用藥的資料,，我們?cè)傧陆Y(jié)論,。

資料1：據(jù)統(tǒng)計(jì),，我國(guó)每年5000多萬(wàn)病人中，至少有250萬(wàn)人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān),，其中50萬(wàn)人是嚴(yán)重不良反應(yīng),，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬(wàn)人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍,。

資料2：據(jù)調(diào)查,，我國(guó)現(xiàn)有的180萬(wàn)聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國(guó)1000萬(wàn)聾啞人中,，60%-80%也與藥物不良反應(yīng)有關(guān),。

教師：當(dāng)我們遇到一些小病時(shí)，如果家長(zhǎng)有一定的醫(yī)學(xué)常識(shí),，對(duì)輕微病癥的診斷和用藥方法正確,，這樣做是可以的。同時(shí)又起到節(jié)省時(shí)間,，及時(shí)治病的效果,。但，俗話說(shuō)得好,，“是藥三分毒”,，在自己用藥的時(shí)候，怎樣選擇藥物,、如何服用,，才能充分發(fā)揮藥物的效果，避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害呢?我們這節(jié)課來(lái)探討有關(guān)“安全用藥”的知識(shí),。

二,、講授新課

一、安全用藥

教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要,，在選擇藥物的品種,、劑量和服用時(shí)間等方面都要恰到好處,，充分發(fā)揮藥物的效果，盡量避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害,。所以了解一些安全用藥的知識(shí)是非常必要的,。首先，我們了解藥物的分類,。

(一)處方藥和非處方藥

1,、學(xué)生分析小活動(dòng)：

首先我們來(lái)分析一些常用藥：草珊瑚含片、阿司匹林,、黃連素,、紅藥水……它們都是用來(lái)干什么用的?

(生分組討論嘗試回答)

這些藥物我們可以在哪些地方買到?

生討論答出：醫(yī)院、藥店,、醫(yī)藥超市等,。

2、處方藥

然而在現(xiàn)實(shí)生活中,，有些疾病,，僅憑我們所掌握的一些醫(yī)學(xué)常識(shí),，不能夠做出病情判斷，也不能決定用何種藥物,，這時(shí)我會(huì)怎么辦?

需要醫(yī)生給我們開(kāi)出藥方,，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用,。這類藥和我們剛才學(xué)的非處方藥不同,，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購(gòu)買,，并按照醫(yī)囑服用藥物,。

3、了解什么是非處方藥

上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開(kāi)藥方,，直接去買到,，按照說(shuō)明書(shū)使用即可，這一類藥稱為非處方藥,，簡(jiǎn)稱otc,，非處方藥用于治療一些消費(fèi)者容易診斷，自我治療的常見(jiàn)輕微病癥,。比如,，同學(xué)們有時(shí)覺(jué)得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒,，便自己去購(gòu)買一些感冒藥,，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性,，質(zhì)量穩(wěn)定,，療效好，使用方便,。

(二)藥品的服用

1,、教師：無(wú)論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明書(shū),，確保用藥安全,。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說(shuō)明書(shū)》并進(jìn)行交換閱讀,。解讀說(shuō)明書(shū)中的各項(xiàng)信息,，然后對(duì)教材88頁(yè)的問(wèn)題進(jìn)行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果,。

(1)哪些是中藥,，哪些是西藥，你是怎樣分辨的

(2)藥物的使用說(shuō)明中有哪些信息對(duì)于安全用藥是十分重要的?

(3)你能否從使用說(shuō)明中概括出一些藥物保存的基本要求?

(4)關(guān)于安全用藥,，你還有哪些希望與大家討論的問(wèn)題?

教師：請(qǐng)每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報(bào)討論的結(jié)果。

學(xué)生1：我們小組的中藥有……,，西藥有……,，我們是根據(jù)藥物的主要成分來(lái)分辨中藥和西藥的。

學(xué)生2：《使用說(shuō)明書(shū)》中的作用與用途或功能與主治,、用法與用量,、規(guī)格、有效期,、批準(zhǔn)文號(hào),、制造單位和注意事項(xiàng)對(duì)于安全用藥都是十分重要的。

學(xué)生3：藥品的保存大多需要放在干燥,、避光的地方,，而且要密閉保存，避免受潮,，藥物受潮后有效成分可能分解,，甚至發(fā)生霉變，影響療效,。

(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，同時(shí)及時(shí)糾正某些不正確的觀點(diǎn)，歸納出討論題的參考答案。)

2,、對(duì)照同學(xué)們搜集的藥品說(shuō)明書(shū),，尋找在藥物說(shuō)明書(shū)上有沒(méi)有藥物的主要成分、適應(yīng)癥,、用法和用量、藥片規(guī)格,、注意事項(xiàng),、生產(chǎn)日期,、有效期、生產(chǎn)批號(hào)等,。

教師補(bǔ)充講解：一般來(lái)說(shuō)藥品的有效期為1-5年，沒(méi)有規(guī)定或表明有效期一般按5年來(lái)算,，失效期指藥品在規(guī)定的儲(chǔ)存條件下，其質(zhì)量不符合國(guó)家認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，不能繼續(xù)使用的日期。

舉例：1,、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日,。

2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日,。

我們掌握了以上的常識(shí)也是安全用藥的必備，我們購(gòu)買了非處方藥必須嚴(yán)格認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū),，按照要求進(jìn)行服用,，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導(dǎo)下方可使用。

二,、家庭小藥箱的配備

在生活中,，有時(shí)候會(huì)突發(fā)性的出現(xiàn)一些小毛病，如感冒,、腹泄等,，這時(shí)候如果家中早已準(zhǔn)備好了那就方便多了，因此家中配備一個(gè)科學(xué)的家庭藥箱或旅行藥箱,，就顯得非常有必要了?，F(xiàn)在請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)家庭藥箱，在設(shè)計(jì)時(shí),，你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些?家庭成員中是否有特殊情況,，這些藥物的保存方法你了解嗎?如何將這些藥物擺放?

學(xué)生進(jìn)行小組設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后小組交流,。

三,、鞏固練習(xí)

看誰(shuí)選得對(duì)

1.下列說(shuō)法中不正確的是

a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購(gòu)買的藥物

b.非處方藥不需要憑醫(yī)師處方即可購(gòu)買，因此這類藥物可以隨意服用,，不會(huì)對(duì)身體引起毒性或副作用

c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來(lái)區(qū)分的

d.無(wú)論何種藥物,，在使用之前都應(yīng)仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明書(shū)

答案：b

2.當(dāng)你的家人因腹瀉需要服藥時(shí)，你應(yīng)該選擇下列哪種非處方藥

a.感冒沖劑

b.牛黃解毒片

c.阿司匹林

d.諾氟沙星膠囊

答案：d

3.下列藥物已經(jīng)過(guò)期不能使用的是(假設(shè)教學(xué)時(shí)間為2003年6月1日)

a.生產(chǎn)日期為2001年6月,，有效期：三年

b.生產(chǎn)批號(hào)為020601,，有效期：二年

c.有效期至2003年6月

d.失效期至2003年6月

答案：d

初中生物新課標(biāo)解讀及教材培訓(xùn) 新課標(biāo)初中生物教學(xué)目標(biāo)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

(2)種群,、種群基因庫(kù),、基因頻率的概念，以及基因頻率的計(jì)算方法,。

(3)突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料的原因,。

(4)自然選擇在生物進(jìn)化中的作用,。

(5)隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關(guān)系,。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、歸納總結(jié)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

(1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)及其主要內(nèi)容之間的關(guān)系

(2)運(yùn)用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)解釋生物界的現(xiàn)象,，既是本課題的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)

(3)對(duì)達(dá)爾文學(xué)說(shuō)的評(píng)價(jià)是教學(xué)的難點(diǎn)

(4)達(dá)爾文學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容和各要點(diǎn)之間的關(guān)系，以及用達(dá)爾文學(xué)說(shuō)解釋生物的適應(yīng)(5)性,、生物的進(jìn)化,，這成為組織教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

[一] 導(dǎo)課

世界上到底是先有雞還是先有蛋?這個(gè)問(wèn)題困擾了人類幾千年!對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，首先是神學(xué)家們作出了“解釋”：先有雞,，因?yàn)樯系蹌?chuàng)造了雞，然后讓雞下蛋!隨著科學(xué)的發(fā)展人們不相信上帝了!沒(méi)了上帝,，上帝創(chuàng)造了雞的“解釋”也就沒(méi)人相信了,。于是關(guān)于生物起源、進(jìn)化的種種猜測(cè)又被提了出來(lái)……我們已經(jīng)知道地球上現(xiàn)存的有記載的生物種類大約200多萬(wàn)種,，還有許許多多種生物沒(méi)有被我們發(fā)現(xiàn),。

沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的生物數(shù)目可能要比已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的多10倍，更何況已經(jīng)絕滅的生物比現(xiàn)存的還要多得多,，據(jù)估計(jì),，曾在地球上生活過(guò)的生物種數(shù)可能多達(dá)5億～10億。這么多的生物從無(wú)到有,，從少到多,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等,，一批又一批地“踏上”地球,，又“遠(yuǎn)離”地球走向死亡，進(jìn)行著自然界的“新陳代謝”,，這就是生物的進(jìn)化,。

[二] 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)

1.主要內(nèi)容

師講述：進(jìn)化的原因是什么呢?拉馬克關(guān)于進(jìn)化的用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)

拉馬克是進(jìn)化論的奠基者，他在18世紀(jì)初提出了用進(jìn)廢退的進(jìn)化學(xué)說(shuō)：環(huán)境的改變是導(dǎo)致生物進(jìn)化的原因,。環(huán)境改變了，生物的生活方式也要跟著變,，有的器官由于經(jīng)常使用而發(fā)達(dá)起來(lái),，有的器官則由于長(zhǎng)期不使用而萎縮退化了。

師講述：在19世紀(jì),，達(dá)爾文提出了以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的生物進(jìn)化論,。自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是什么呢?

放映錄像：非洲草原野牛四季生活及生殖過(guò)程,，重點(diǎn)放映遷徙路徑大河時(shí)，許多野牛個(gè)體被淹死或被鱷魚(yú)吃掉的情景,。

師引導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)錄像及初中所學(xué)有關(guān)知識(shí)總結(jié)歸納出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是：過(guò)度繁殖,，生存斗爭(zhēng)(生存競(jìng)爭(zhēng))，遺傳變異,，適者生存,。

師引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：

(1)任何一種生物的繁殖能力都很強(qiáng),，在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量的后代,。但因?yàn)樯锏纳鏃l件有限，生物在爭(zhēng)奪有限的空間和食物的情況下,，同種生物個(gè)體之間,，種與種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間不斷進(jìn)行著激烈的生存斗爭(zhēng),，斗爭(zhēng)的結(jié)果是一部分個(gè)體被淘汰,。例如：鯉魚(yú)在繁殖季節(jié)，雌魚(yú)會(huì)產(chǎn)許多卵,，雄魚(yú)也會(huì)產(chǎn)下大量的精子,，但是能夠形成受精卵是少數(shù);受精卵形成后，在孵化的過(guò)程中個(gè)體弱小的幼鯉又會(huì)被淘汰掉,，能夠存活下來(lái)的只是很少的一些個(gè)體,。

(2)在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體將幸存并會(huì)將這些變異遺傳下去;而不利變異個(gè)體則很容易地被淘汰掉,。達(dá)爾文把這種適者生存,，不適者被淘汰的過(guò)程叫做自然選擇。在長(zhǎng)期的自然選擇過(guò)程中,，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著變異,，從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進(jìn)化的原因,。

(3)自然選擇學(xué)說(shuō)科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因及生物的多樣性和適應(yīng)性,。但由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)于遺傳和變異的本質(zhì),，自然選擇如何對(duì)可遺傳的變異起作用的問(wèn)題不能作出科學(xué)的解釋,。

2.以自然選擇學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的提出

近些年來(lái)，生物學(xué)家在達(dá)爾文的進(jìn)化理論的基礎(chǔ)上,，將遺傳學(xué),、生態(tài)學(xué)等研究成果引入到進(jìn)化論的研究中，形成了以自然選擇學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,。

[三],、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡(jiǎn)介

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容包括：

(1)種群是生物進(jìn)化的單位;

(2)突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料;

(3)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;

(4)隔離導(dǎo)致物種的形成,。

(一)種群是生物進(jìn)化的單位

1.種群的定義

師：舉例：

(1)一個(gè)池塘中的全部鯉魚(yú);

(2)一個(gè)池塘中的全部魚(yú);

(3)一片草地上的全部植物;

(4)一片草地上的全部蒲公英。

引導(dǎo)：學(xué)生分析歸納出(1)與(4)屬于種群,。

師生歸納：種群指生活在同一地點(diǎn)的同種生物個(gè)體的總和,。

2.種群的特點(diǎn)

(1)種群的個(gè)體之間具有年齡和性別的差別，并不是機(jī)械地結(jié)合在一起,。

(2)種群也是生物繁殖的基本單位,。個(gè)體之間彼此可以交配，并通過(guò)繁殖將各自的基因傳遞給后代,。

師：種群為什么是進(jìn)化的單位呢?

出示資料：大熊貓的生存

從進(jìn)化上看,，大熊貓己經(jīng)歷了小大小的興衰歷程，從分布范圍看,，它已由廠布于亞洲東部而退縮到中國(guó),。特別是近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人類生產(chǎn)活動(dòng)無(wú)節(jié)制地?cái)U(kuò)展,，大熊貓分布區(qū)已由約5萬(wàn)平方公里縮小到1萬(wàn)多平方公里,，數(shù)量不足1000只，且被分割成大小不等的20多塊島嶼狀孤立地帶,。

由于大熊貓的分布是呈島嶼狀的小種群,，每個(gè)種群的個(gè)體數(shù)不足50只。難免導(dǎo)致它們近親繁殖而使其喪失遺傳多樣性,，最終導(dǎo)致種質(zhì)較差的小種群逐一滅絕,。加之大熊貓食性單一，若遇大熊貓主食竹周期性地開(kāi)花枯死(約60年一周期),，必然導(dǎo)致大熊貓因食物匱乏而餓,、病死亡。

3.基因庫(kù),、基因頻率

生：閱讀教材p65,，找出基因庫(kù)和基因頻率的概念。

師生歸納：種群的基因庫(kù)是指一個(gè)種群所含有的全部基因,。不同的基因在種群的基因庫(kù)中所占的比例是不同的,。

師舉例：我們知道多指為顯性基因控制的遺傳病，而絕大多數(shù)人表現(xiàn)為正常,。白化病是隱性基因控制的遺傳病,，絕大多數(shù)人表現(xiàn)正常。

師生歸納：基因頻率是指某種基因在某個(gè)種群中出現(xiàn)的比例,。

生質(zhì)疑：怎樣才能知道某種基因的基因頻率呢?

我們可以通過(guò)抽樣調(diào)查的方法獲得,。

師引導(dǎo)：學(xué)生計(jì)算這樣一個(gè)例子：從某種生物的種群中隨機(jī)抽出100個(gè)個(gè)體，測(cè)知其基因型分別為aa、aa,、aa的個(gè)體分別為30、60和10個(gè),，問(wèn)其中a基因頻率為多少?a基因頻率為多少?

解法一：通過(guò)基因型計(jì)算基因頻率,，就aa、aa,、aa來(lái)說(shuō),，每個(gè)個(gè)體可認(rèn)為含有2個(gè)基因，則100個(gè)個(gè)體共有200個(gè)基因：

a基因頻率=(2×30+60)÷200=60%

a基因頻率=(2×10+60)÷200=40%

解法二：通過(guò)基因型頻率計(jì)算基因頻率,，即一個(gè)等位基因的頻率等于它的純合體頻率與1/2雜合體頻率之和,，則：

a基因頻率=30%+(1/2)×60%=60%

b基因頻率=10%+(1/2)×60%=40%

從上述可知，種群中一對(duì)等位基因的頻率之和等于l(其基因型頻率之和也等于1),。

生質(zhì)疑：種群中某基因的頻率是否一直不變呢?讓我們觀看一個(gè)課件,。

生觀看：用cai課件模擬英國(guó)曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖從19世紀(jì)中期到20世紀(jì)中期，淺色型樺尺蠖和黑色型樺尺蠖所占比例發(fā)生劇烈變化的過(guò)程,。

1850年以前該地區(qū)的樺尺蠖以淺色為主,，黑色個(gè)體很少。隨著英國(guó)工業(yè)的發(fā)展,，工廠排出的煤煙使環(huán)境發(fā)生了改變,，黑色樺尺蠖與淺色樺尺蠖的數(shù)量發(fā)生了巨大的變化。黑色型達(dá)到了95%左右,，淺色型由余下了5%左右,。

師生歸納：由此可見(jiàn)，種群中的基因頻率是在不斷改變的,。種群中的個(gè)體一代一代死亡,，但基因庫(kù)卻在代代相傳的過(guò)程中保持和發(fā)展。

結(jié)論：生物進(jìn)化過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程,。所以說(shuō)種群是生物進(jìn)化的單位,。

[四]教學(xué)目標(biāo)鞏固

1.自然選擇題學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容之間的關(guān)系

(1)過(guò)度繁殖為自然選擇提供更多的選擇材料，加劇了生存斗爭(zhēng),。

(2)變異是不定向的,，具有有利變異的個(gè)體通過(guò)遺傳在后代中得到積累和加強(qiáng)，產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的新類型,，這是生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因,，因此遺傳變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素。

(3)自然選擇是定向的,，決定著生物進(jìn)化的方向,。

(4)自然選擇是通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力。

(5)適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果,。

2.達(dá)爾文在北大西洋東部以馬德拉群島上發(fā)現(xiàn)有550種昆蟲(chóng),，其中有200種昆蟲(chóng)的翅已退化，不會(huì)飛翔,，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是( )

a.生存斗爭(zhēng)的結(jié)果 b.食物中缺乏翅生長(zhǎng)的物質(zhì)

c.定向變異的逐代積累 d.自然選擇的結(jié)果

答案：d

3.從某生物種群中隨機(jī)抽出1000個(gè)個(gè)體,，測(cè)知基因型為bb、bb,、bb的個(gè)體分別為300個(gè),、600個(gè)和100個(gè)。

(1)在這1000個(gè)個(gè)體中,，b基因有 ;其基因頻率為,。

(2)在這1000個(gè)個(gè)體中，b基因有 ;其基因頻率為,。

答案：(1)1200 60% (2)800 40%

4.下列生物屬于種群的是( )

a.一塊水田里的全部水稻,、水草、魚(yú),、蝦及其他生物 b.一塊朽木上的全部真菌

c.一塊棉田中的全部幼蚜,，有翅和無(wú)翅的成蚜 d.一個(gè)池塘中的全部魚(yú)

答案：c

5.根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說(shuō)，長(zhǎng)頸鹿的頸和腿之所以特別長(zhǎng),，是由于( ),、

a.為了攝食樹(shù)葉，頸和腿不斷伸長(zhǎng),，代代相傳,，愈伸愈長(zhǎng)

b.長(zhǎng)頸、長(zhǎng)腿者比短頸,、短腿者有較佳的生存機(jī)會(huì)

c.長(zhǎng)頸,、長(zhǎng)腿者影響了遺傳基因

d.基因控制的性狀在表達(dá)時(shí)受到環(huán)境的影響

答案：b

6.自然選擇是指( )

a.生物繁殖能力超越生存環(huán)境的承受力 b.生物過(guò)度繁殖引起的生存斗爭(zhēng)

c.在生存斗爭(zhēng)中，適者生存 d.遺傳使微小的有利變異得到積累和加強(qiáng)

答案：c

[五]總結(jié)

本節(jié)課主要是了解了“達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容,、意義和局限性”;由于其具有局限性,，所以人們對(duì)其進(jìn)行了補(bǔ)充和發(fā)展，提出了“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”?，F(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位,，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變

初中生物新課標(biāo)解讀及教材培訓(xùn) 新課標(biāo)初中生物教學(xué)目標(biāo)篇五

消化和吸收

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述人體消化系統(tǒng)的組成,。

2.概述食物的消化過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程,。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論,。

4.嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖,。

5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1.探究饅頭在口腔中的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn),。

3.探究饅頭在口腔中的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師制作多媒體課件、掛圖,。

2.相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。

4.課時(shí)分配 2課時(shí)

四 教學(xué)過(guò)程

(一,、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課

回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問(wèn)題。

設(shè)問(wèn)引起學(xué)生疑惑,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

(二、食物在消化系統(tǒng)中的變化

1.消化系統(tǒng)的組成

1.1觀看畫(huà)面,、回答問(wèn)題,。

通過(guò)思考并結(jié)合自己的體驗(yàn)，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用,。

演示消化系統(tǒng)組成的課件,、提問(wèn)讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌,、的作用,。

(三、探究饅頭在口腔中的變化

2.1細(xì)嚼饅頭,，說(shuō)說(shuō)自己嘗出了什么味道?思考為什么會(huì)嘗出甜味?

讓學(xué)生咀嚼饅頭,，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

2.2提出問(wèn)題

根據(jù)提示,，制定自己的探究計(jì)劃,。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃,。

媒體演示課本p30"探究”的提示及參考方案,。

2.3制定并實(shí)施計(jì)劃

2.4小組交流探究過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)行分析,。

教師巡回指導(dǎo),、答疑。

提出改進(jìn)意見(jiàn)。

2.5表達(dá)交流,、

2.6得出結(jié)論

全班交流觀察到的現(xiàn)象,，分析其原因和得出的結(jié)論。

鼓勵(lì),、肯定學(xué)生的回答并作補(bǔ)充,。

概括出消化的概念。

(四,、消化的全過(guò)程

3.1仔細(xì)觀看,，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”做準(zhǔn)備。

思考,、回答問(wèn)題,。

3.2設(shè)問(wèn)：胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其防治。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問(wèn)題,。通過(guò)思考和回答,，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。

3.3演示課本p33的“演示實(shí)驗(yàn)”,，提問(wèn)：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用?

設(shè)計(jì)表格,，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

3.4插入課本p35第1,、2題和p34技能訓(xùn)練,。

展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評(píng)價(jià),。

(五,、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收

閱讀資料，比較大腸,、小腸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能。

引導(dǎo)學(xué)生分析課本p33的“資料分析”,，比較大腸,、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。

4.1小腸的特點(diǎn)

家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

用放大鏡觀察,，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn),。

觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用,。

4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(六,、小結(jié),、課后練習(xí)

4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場(chǎng)所,。

4.2布置課本p35練習(xí)第3題。