每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

黃河的主人課文電子版篇一

1,、正確讀寫和理解下列詞語(yǔ)：湍急,、瀏覽、萬(wàn)馬奔騰,、濁浪排空,、驚濤駭浪、如履平地,、膽戰(zhàn)心驚,、談笑風(fēng)生。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟只要沉著勇敢,、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理,。

多媒體課件一套,。

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)來(lái)感受黃河那磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)略黃河的主人動(dòng)人的風(fēng)采,。

請(qǐng)同學(xué)們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文,，讀后用一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出黃河和艄公給你留下的印象。

學(xué)生交流,，教師相機(jī)評(píng)價(jià),。

同學(xué)們，古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”,，要想“語(yǔ)驚人”,，首先要注意積累。課堂是我們積累好詞佳句的主陣地,。今后每節(jié)課我們都要比一比,，誰(shuí)的好詞佳句多。

1,、多媒體出示課文第一節(jié)內(nèi)容,。

指名感情朗讀，齊讀,。

學(xué)生點(diǎn)評(píng),，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

2,、播放黃河萬(wàn)馬奔騰、滾滾東流的錄像,。

再次感情朗讀課文第一節(jié),。

（一）讀

1、激發(fā),、體驗(yàn)情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上,，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢,？細(xì)讀課文2～6節(jié),。

選擇你最喜歡的一節(jié)練讀，把作者的心情讀出來(lái),，讓別人能充分感受到,。

2、黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采,？練讀第6節(jié),。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀。

（二）寫

學(xué)生自主選擇其中一項(xiàng)練寫：

1,、圍繞“專心致志”展開想象,，把“艄公駕駛筏子破浪前行”寫具體,。

2、圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象,，把乘客的表現(xiàn)用“有的……有的……有的……”的排比句寫具體,。

體會(huì)以上兩項(xiàng)之間的聯(lián)系。

（三）訪

1,、自由讀課文7—8節(jié),。

假如艄公來(lái)到了我們的課堂里，你對(duì)他進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,，你會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題,？把你的`問(wèn)題寫下來(lái)。

2,、現(xiàn)場(chǎng)采訪艄公,。

教師扮演艄公，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,。采訪過(guò)程中，教師注意凸現(xiàn)艄公勇敢,、智慧,、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn),。

學(xué)生自主選擇：

1,、黃河，我想對(duì)你說(shuō)……

2,、艄公,，我想對(duì)你說(shuō)……

3、同學(xué),，我想對(duì)你說(shuō)……

4,、我想對(duì)自己說(shuō)……

5、我想對(duì)××說(shuō)……

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸,、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人智慧,、機(jī)敏的風(fēng)采,，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理,。我相信,，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn),，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人,、生活的主人,、事業(yè)的主人！

黃河的主人

↓

艄公

勇敢

智慧

鎮(zhèn)靜

機(jī)敏

黃河的主人課文電子版篇二

1正確讀寫和理解下列詞語(yǔ)：湍急,、瀏覽,、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空,、驚濤駭浪,、如履平地、膽戰(zhàn)心驚,、談笑風(fēng)生,。

2正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3結(jié)合編者的批注,，準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子,，理解他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,，戰(zhàn)勝驚濤駭浪,，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人這句話的含義,。

4憑借具體的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理,。激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)生活,、學(xué)習(xí)上的困難，成為生活和學(xué)習(xí)上的主人,。

1感受黃河的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。

2體會(huì)艄公的勇敢和智慧,、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,。

1幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。

2通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生明白只要沉著勇敢,，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

教師：有關(guān)黃河的vcd,、幻燈片（文字）,。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)黃河的資料、圖片等,。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí),。

1出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景,。

2師：同學(xué)們，這就是我們的母親河黃河,，你可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景,？（生說(shuō)后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪,、奔騰咆哮,、波濤滾滾，黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回）

3師：是?。【灰?jiàn)黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回,。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾,，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚,，令人折服。今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)來(lái)感受黃河那磅礴的氣勢(shì),，領(lǐng)略黃河主人的動(dòng)人風(fēng)采。

1請(qǐng)同學(xué)們自由,、快速（用自己喜歡的方式）讀課文,，讀后用一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出黃河和艄公給你留下的印象。

2學(xué)生交流,，教師相機(jī)評(píng)價(jià),。

1出示中心句：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,，戰(zhàn)勝驚濤駭浪,，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人,。

2自由朗讀中心句,，抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)中心句的理解。

3理解后指名讀,、齊讀,。

1再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)艄公的勇敢,、智慧,、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的地方,，并多讀幾遍,。邊讀邊想象,，邊讀邊體會(huì)。

2小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽(tīng),，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,。

3組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

1讀,。

（1）激發(fā),、體驗(yàn)情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何,？作者的心情又是怎樣呢,？（細(xì)讀課文2~6段）

（2）選擇你最喜歡的一段練讀，把作者的心情讀出來(lái),，讓別人能充分感受到,。

（3）黃河的主人又是怎樣的`風(fēng)采？說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀,。（練讀第6段）

2訪,。

（1）假如艄公來(lái)到了我們的課堂里，你對(duì)他進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,，你會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題,？把你的問(wèn)題寫下來(lái)。

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪艄公,。教師或?qū)W生扮演艄公,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,。采訪過(guò)程中,，注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧,、鎮(zhèn)靜,、機(jī)敏的特點(diǎn)。

師：面對(duì)洶涌澎湃的黃河,，再看這又小又輕的羊皮筏子,，你敢不敢去坐？下面請(qǐng)同學(xué)們充分讀課文,，說(shuō)說(shuō)你敢坐的理由，再勸勸你不敢去坐的好朋友同你一齊上船,。

1學(xué)生讀課文,，和好朋友商量商量，教師巡回指導(dǎo),。

2艄公是如何掌舵的,？為了反襯艄公,，作者又寫了乘客，兩種乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受,？（指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生感覺(jué)自己是哪一種乘客就讀哪一種。）

3表演：實(shí)況轉(zhuǎn)播,。

4此時(shí)此刻,，你最想對(duì)艄公說(shuō)什么？

師：同學(xué)們,，艄公憑借著勇敢,、智慧、鎮(zhèn)靜,、機(jī)敏,，征服了黃河，成為黃河的主人,，只要我們像黃河上的艄公一樣,，勇于去克服生活中遇到的種種困難，那么,，我們也可以成為生活的主人,。這里老師想送給同學(xué)們一句愛(ài)迪生的名言：堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)的風(fēng)暴里奮斗。

1拿出你們的筆,，也來(lái)學(xué)著寫寫我們自己的名言,。鼓勵(lì)自己成為生活的主人。

2交流,。

師：同學(xué)們,，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目《黃河的主人》。奔流不息的黃河是我們的母親河,，她的智慧和精神不僅孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命,，而且塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影,。愿艄公的形象能給我們啟迪,。愿艄公的智慧和精神能在我們中華的大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息,。

黃河的主人課文電子版篇三

蘇教版實(shí)驗(yàn)本教材第九冊(cè)五年級(jí)（上）

本文是一篇極富人文氣息的文章,，通過(guò)對(duì)艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫來(lái)反映出的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,，也通過(guò)乘客在乘坐羊皮筏子時(shí)的談笑風(fēng)生,，這些來(lái)說(shuō)明他們就是黃河的主人。

1、通過(guò)讀感悟到黃河的險(xiǎn)惡,，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢,、智慧、鎮(zhèn)靜,、機(jī)敏,。

2、通過(guò)多層次,、多角度的朗讀,，讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。

課文一開始,，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊,。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來(lái)。讓我們一起來(lái)感受那黃河的洶涌,，打開課文,，看一看101頁(yè)上的插圖，把課文中描寫黃河的句子,、詞語(yǔ)找出來(lái),，讀一讀，請(qǐng)讀出你對(duì)它的感受,。

學(xué)生開始讀課文,，找詞語(yǔ)。

指名讀課文,。（愿意把你找到的句子或者是詞語(yǔ)和大家一起分享一下嗎,？）

如果是適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)就讓他把這些詞語(yǔ)寫到黑板上。

如果是課文中的段落,，你就可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀,。一定要讓學(xué)生覺(jué)得黃河是一條波濤洶涌的.河流，是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流,。

a：我聽(tīng)到了你告訴我,，黃河是可怕的，你千萬(wàn)別去,；

b：黃河的風(fēng)浪是滔天的,，太可怕了；

最后,，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),，一起感受一下黃河的洶涌。

過(guò)渡：就是在這如此洶涌的黃河上,，卻仍然有一群人出沒(méi)在黃河上,，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

二,、學(xué)習(xí)羊皮筏子上的艄公和乘客

第一次見(jiàn)到它時(shí),，我知道那是羊皮筏子嗎？當(dāng)時(shí)作者的心情又是什么樣的呢,？能找出文中的段落來(lái)讀一讀嗎,？自己感覺(jué)一下。

指名讀,，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為我的心情是怎樣的,？應(yīng)該怎樣朗讀這一自然段。

是呀,，我非常擔(dān)心那小小的東西會(huì)被黃河的浪頭吞沒(méi),，當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣呢,？課文中是怎樣描述這種心情的呢,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文第三自然段來(lái)讀一讀。

你覺(jué)得作者此時(shí)的心情用什么詞來(lái)形容,。（提心吊膽,、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕）

再看一看皮筏上的人在我眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的,。找到文中的句子,，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

（這六個(gè)人,，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流）

講解該句

投影出示課文第六自然段文字,。

開始質(zhì)疑：讀了這一自然段，你有什么疑問(wèn)嗎,？

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)

如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生,？（核心問(wèn)題）

怎樣解決課文中提出的問(wèn)題呢,？其實(shí)有很多解決的方法，比如：讀課文,、結(jié)合上下文,、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論等,。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決如此危險(xiǎn)的黃河上,，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？這個(gè)問(wèn)題,。

學(xué)生交流,、討論、讀書。老師走下講臺(tái)和學(xué)生共同交流,、討論,。

完畢后，請(qǐng)同學(xué)大膽地說(shuō)出自己的結(jié)果,。

有a：乘客們相信艄公,；

b：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。

c：乘客們非常勇敢,；

d：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù),，他們不擔(dān)心；

你從哪兒得到這個(gè)答案的呢,？想的,，書上說(shuō)的。

贊揚(yáng)：你真會(huì)看書,，你比較會(huì)思考

黃河的主人課文電子版篇四

1,、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

2,、掌握課文中的6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用提心吊膽,、嘗試造句,。

3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢,、沉著和智慧,，進(jìn)而體會(huì)人類征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

4,、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人,。

了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的`朗讀和合作討論去感受,、去發(fā)現(xiàn),、去體會(huì)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，喚起記憶

1、板書：黃河的主人

2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道課文寫了哪些內(nèi)容,？

二、學(xué)習(xí)第一部分年,，體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚和險(xiǎn)

1,、多媒體演示。

2,、看了這幅畫面,，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的文字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

3,、出示第1自然段

指名讀評(píng)價(jià)：是否感受到膽戰(zhàn)心驚再指名讀集體讀

4、指導(dǎo)朗讀第2自然段

（1）出示第2自然段,，仔細(xì)讀讀,，然后談?wù)劯惺堋?/p>

（2）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,，時(shí)隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀

5,、指導(dǎo)朗讀第3自然段

（1）當(dāng)作者看到上面居然還有人呢,？此時(shí)他的感情又變成怎樣了?呢

（2）讀相關(guān)語(yǔ)句談?wù)劯惺?/p>

（3）此時(shí)作者的心情可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？

三,、學(xué)習(xí)第二部分,，體會(huì)艄公的大智大勇

2、出示第6自然段,，邊讀邊思考,，然后讓學(xué)生質(zhì)疑。

乘客們?yōu)槭裁催€在談笑風(fēng)生,？

用小心和大膽來(lái)同時(shí)形容艄公的行為,，是否矛盾？

3,、自主合作探究,，用自己喜歡的方式，去解決提出的問(wèn)題,。

4,、集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,。

6,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，加深理解,。

（1）同學(xué)們,，學(xué)到這兒,，你想對(duì)羊皮筏子上的艄公說(shuō)些什么？（自由交流）

（2）作者是怎樣贊頌艄公的呢,？

（3）指名讀集體讀

（4）將這一段的人稱他改成你,，直接面對(duì)面的去贊頌艄公。

（自己練習(xí)個(gè)別說(shuō)評(píng)價(jià)）

四,、小結(jié)全文,，深化主旨

五、布置作業(yè)

1,、造句

黃河的主人課文電子版篇五

1,、正確讀寫和理解下列詞語(yǔ)：湍急、瀏覽,、萬(wàn)馬奔騰,、濁浪排空、驚濤駭浪,、如履平地,、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏,，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理,。

多媒體課件一套。

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)來(lái)感受黃河那磅礴的氣勢(shì),，領(lǐng)略黃河的主人動(dòng)人的風(fēng)采。

請(qǐng)同學(xué)們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文,，讀后用一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出黃河和艄公給你留下的印象,。

學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià),。

同學(xué)們,，古人云：語(yǔ)不驚人誓不休，要想語(yǔ)驚人,，首先要注意積累,。課堂是我們積累好詞佳句的主陣地,。今后每節(jié)課我們都要比一比，誰(shuí)的好詞佳句多,。

1,、多媒體出示課文第一節(jié)內(nèi)容。

指名感情朗讀,，齊讀,。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

2,、播放黃河萬(wàn)馬奔騰、滾滾東流的錄像,。

再次感情朗讀課文第一節(jié),。

（一）讀

1、激發(fā),、體驗(yàn)情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何,？作者的心情又是怎樣呢,？細(xì)讀課文2～6節(jié)。

選擇你最喜歡的一節(jié)練讀,，把作者的心情讀出來(lái),，讓別人能充分感受到。

2,、黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采,？練讀第6節(jié)。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀,。

（二）寫

學(xué)生自主選擇其中一項(xiàng)練寫：

1,、圍繞專心致志展開想象，把艄公駕駛筏子破浪前行寫具體,。

2,、圍繞談笑風(fēng)生展開想象，把乘客的表現(xiàn)用有的有的有的的'排比句寫具體,。

體會(huì)以上兩項(xiàng)之間的聯(lián)系,。

（三）訪

1、自由讀課文78節(jié),。

假如艄公來(lái)到了我們的課堂里,，你對(duì)他進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，你會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題,？把你的問(wèn)題寫下來(lái),。

2,、現(xiàn)場(chǎng)采訪艄公。

教師扮演艄公,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪過(guò)程中,，教師注意凸現(xiàn)艄公勇敢,、智慧、鎮(zhèn)靜,、機(jī)敏的特點(diǎn),。

學(xué)生自主選擇：

1、黃河,，我想對(duì)你說(shuō)

2,、艄公，我想對(duì)你說(shuō)

3,、同學(xué),，我想對(duì)你說(shuō)

4、我想對(duì)自己說(shuō)

5,、我想對(duì)××說(shuō)

總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì),，領(lǐng)略了黃河的主人智慧,、機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢,，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理,。我相信，只要努力拼搏,，不畏艱險(xiǎn),，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人,、事業(yè)的主人,！

黃河的主人

↓

艄公

勇敢

智慧

鎮(zhèn)靜

機(jī)敏