每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

初中數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 初中數(shù)學(xué)說課稿作品篇一

（一）教材地位

這節(jié)課是九年制義務(wù)教育初級中學(xué)教材北師大版七年級第二章第一節(jié)《探索勾股定理》第一課時(shí)，勾股定理是幾何中幾個(gè)重要定理之一,，它揭示的是直角三角形中三邊的數(shù)量關(guān)系,。它在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起過重要的作用，在現(xiàn)時(shí)世界中也有著廣泛的作用,。班級學(xué)生通過對勾股定理的學(xué)習(xí),，可以在原有的基礎(chǔ)上對直角三角形有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：掌握勾股定理,，并能運(yùn)用勾股定理解決一些簡單實(shí)際問題,。

過程與方法：經(jīng)歷探索及驗(yàn)證勾股定理的過程，了解利用拼圖驗(yàn)證勾股定理的方法,，發(fā)展班級學(xué)生的合情推理意識,、主動(dòng)探究的習(xí)慣，感受數(shù)形結(jié)合和從特殊到一般的思想,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)班級學(xué)生愛國熱情,，讓班級學(xué)生體驗(yàn)自己努力得到結(jié)論的成就感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索和創(chuàng)造,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感,，從而了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué),。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索及驗(yàn)證勾股定理的過程,，并能用它來解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：用面積法（拼圖法）發(fā)現(xiàn)勾股定理,。

突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的辦法：發(fā)揮班級學(xué)生的主體作用，通過班級學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，讓班級學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索,、在探索中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中理解,。

學(xué)情分析：七年級班級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察,、歸納、猜想和推理的能力,。他們在小學(xué)已學(xué)習(xí)了一些幾何圖形的面積計(jì)算方法（包括割補(bǔ),、拼接），但運(yùn)用面積法和割補(bǔ)思想來解決問題的意識和能力還不夠,。另外,，班級學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較高,，課堂活動(dòng)參與較主動(dòng)，但合作交流的能力還有待加強(qiáng),。

教法分析：結(jié)合七年級班級學(xué)生和本節(jié)教材的特點(diǎn),，在教學(xué)中采用"問題情境----建立模型----解釋應(yīng)用---拓展鞏固"的模式， 選擇引導(dǎo)探索法,。把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為班級學(xué)生親身觀察,，大膽猜想，自主探究,，合作交流,，歸納總結(jié)的過程。

學(xué)法分析：在教師的組織引導(dǎo)下,，班級學(xué)生采用自主探究合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式,，使班級學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題 2.實(shí)驗(yàn)操作,，模型構(gòu)建 3.回歸生活，應(yīng)用新知

4.知識拓展,，鞏固深化5.感悟收獲,，布置作業(yè)

（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題

（1）圖片欣賞 勾股定理數(shù)形圖 1955年希臘發(fā)行 美麗的勾股樹 20xx年國際數(shù)學(xué) 的一枚紀(jì)念郵票 大會會標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖：通過圖形欣賞，感受數(shù)學(xué)美,，感受勾股定理的文化價(jià)值,。

（2） 某樓房三樓失火,，消防隊(duì)員趕來救火,，了解到每層樓高3米，消防隊(duì)員取來6.5米長的云梯,，如果梯子的底部離墻基的距離是2.5米,，請問消防隊(duì)員能否進(jìn)入三樓滅火？

設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)際問題為切入點(diǎn)引入新課,，反映了數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活,，產(chǎn)生于人的需要，也體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程,，解決問題的過程也是一個(gè)"數(shù)學(xué)化"的過程,，從而引出下面的環(huán)節(jié)。

1.等腰直角三角形（數(shù)格子）

2.一般直角三角形（割補(bǔ)）

問題一：對于等腰直角三角形,，正方形ⅰ,、ⅱ、ⅲ的面積有何關(guān)系,？

設(shè)計(jì)意圖：這樣做利于班級學(xué)生參與探索,，利于培養(yǎng)班級學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想。

問題二：對于一般的直角三角形,，正方形ⅰ,、ⅱ、ⅲ的面積也有這個(gè)關(guān)系嗎,？（割補(bǔ)法是本節(jié)的難點(diǎn),，組織班級學(xué)生合作交流）

設(shè)計(jì)意圖：不僅有利于突破難點(diǎn)，而且為歸納結(jié)論打下基礎(chǔ),，讓班級學(xué)生的分析問題解決問題的能力在無形中得到提高,。

通過以上實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)勾股定理。

設(shè)計(jì)意圖：班級學(xué)生通過合作交流,，歸納出勾股定理的雛形,，培養(yǎng)班級學(xué)生抽象、概括的能力,，同時(shí)發(fā)揮了班級學(xué)生的主體作用,，體驗(yàn)了從特殊—— 一般的認(rèn)知規(guī)律。

讓班級學(xué)生解決開頭情景中的問題,，前呼后應(yīng),，增強(qiáng)班級學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,，增加學(xué)以致用的樂趣和信心,。

基礎(chǔ)題，情境題,，探索題,。

設(shè)計(jì)意圖：給出一組題目，分三個(gè)梯度,，由淺入深層層練習(xí),，照顧班級學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注班級學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。知識的運(yùn)用得到升華,。

基礎(chǔ)題： 直角三角形的一直角邊長為3,斜邊為5,另一直角邊長為x,你可以根據(jù)條件提出多少個(gè)數(shù)學(xué)問題？你能解決所提出的問題嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：這道題立足于雙基,。通過班級學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境 ,鍛煉了發(fā)散思維。

情境題：小明媽媽買了一部29英寸（74厘米）的電視機(jī),。小明量了電視機(jī)的屏幕后,，發(fā)現(xiàn)屏幕只有58厘米長和46厘米寬，他覺得一定是售貨員搞錯(cuò)了,。你同意他的想法嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：增加班級學(xué)生的生活常識,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活,。

探索題： 做一個(gè)長,，寬，高分別為50厘米,，40厘米,，30厘米的木箱，一根長為70厘米的木棒能否放入,，為什么,？試用今天學(xué)過的知識說明。

設(shè)計(jì)意圖：探索題的難度相對大了些,，但教師利用教學(xué)模型和班級學(xué)生合作交流的方式,，拓展班級學(xué)生的思維、發(fā)展空間想象能力,。

這節(jié)課你的收獲是什么,？

作業(yè)： 1、課本習(xí)題2.1 2,、搜集有關(guān)勾股定理證明的資料,。

板書設(shè)計(jì) 探索勾股定理

如果直角三角形兩直角邊分別為a,b,斜邊為c,那么

設(shè)計(jì)說明：：1.探索定理采用面積法，為班級學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧,、寬松的情境,，讓班級學(xué)生體會數(shù)形結(jié)合及從特殊到一般的思想方法。

2.讓班級學(xué)生人人參與,，注重對班級學(xué)生活動(dòng)的評價(jià),，一是班級學(xué)生在活動(dòng)中的投入程度；二是班級學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的思維水平,、表達(dá)水平,。

初中數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 初中數(shù)學(xué)說課稿作品篇二

“總結(jié)提高——交流評價(jià)”的基本教學(xué)模式。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平,，從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則,，舉行搖獎(jiǎng)，缺少工具,？探究替代,，導(dǎo)入新課,。通過學(xué)生小組討論,，合作學(xué)習(xí),，實(shí)踐操作,，進(jìn)一步營造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍,。例題選取，基于教材,，而又超越教材，著以生活色彩,，附以社會背景。德育滲透,，絲絲縷縷,，潛移默化，不失時(shí)機(jī),。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：面向全體,，注重差異，小組合作,，活動(dòng)開放,，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維,，尋找替代物的樂趣,，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會,，了解替代物的意義,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)中,，應(yīng)以合作探索為主,，利用集體的力量,，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對問題展開討論與交流,，從而加深對本單元知識的理解和認(rèn)識,。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法,。

2、會選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),。

3,、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會與同學(xué)合作交流,，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣,，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.

為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式,，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題--->總結(jié)提高---交流評價(jià)”,。

1、回顧：對前幾節(jié)知識的復(fù)習(xí)與辨析,。

2,、情景導(dǎo)入:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則,，舉行搖獎(jiǎng),，缺少工具？探究替代,，導(dǎo)入新課,。

3、引導(dǎo)探索.:注重對學(xué)生合作交流過程的指導(dǎo)幫助,，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4,、解決問題：通過實(shí)驗(yàn)以后,，學(xué)生心中一定還會有很多疑問和困惑，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同,？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會都是一樣嗎,？要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案,，給出圓滿的解釋。

5,、總結(jié)提高：教會學(xué)生整理知識的能力,，會>總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固,，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

6,、交流評價(jià)：要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法,，相互借鑒補(bǔ)充，進(jìn)行課外拓展,，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高綜合能力。

以上是我的簡要思路,，由于水平局限,，不妥之處敬請各位同仁指正。

初中數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 初中數(shù)學(xué)說課稿作品篇三

各位評委：

下午好,！今天我說課的題目是《分式的乘除法（第1課時(shí)）》,，所選用是人教版的教材。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對于本節(jié)課,，我將以教什么，怎樣教,，為什么這樣教為思路,，從說教材、說學(xué)情,、說教法學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書等五個(gè)方面加以說明,。

（一）教材的地位和作用

本節(jié)教材是八年級數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面,，這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì),、分式的約分和因式分解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘除法,；另一方面,，又為學(xué)習(xí)分式加減法和分式方程等知識奠定了基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課在整個(gè)的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過渡作用,。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到年級班級學(xué)生的知識水平,，以及對教材的地位與作用的分析,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解并掌握分式的乘除法法則，能進(jìn)行簡單的分式乘除法運(yùn)算,，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問題,。

2.技能目標(biāo)：經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算的過程,，培養(yǎng)班級學(xué)生類比的探究能力，加深對從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識,。

3.情感目標(biāo)：教學(xué)中讓班級學(xué)生在主動(dòng)探究,，合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思想，使班級學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí)感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn),。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算,。

下面,，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使班級學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.班級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì),、分式的約分和因式分解，通過與分?jǐn)?shù)的乘除法類比,，促進(jìn)知識的正遷移,。

2.八年級的班級學(xué)生接受能力、思維能力,、自我控制能力都有很大變化和提高,，自學(xué)能力較強(qiáng)，通過類比學(xué)習(xí)加快知識的學(xué)習(xí),。

（一）說教法

教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo),，新課標(biāo)要求把過去單純的老師講，班級學(xué)生接受的教學(xué)方式,，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),。師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念,，遵循教師主導(dǎo),、班級學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和班級學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出,、問題的解決為主線,，倡導(dǎo)班級學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以師生互動(dòng)的形式，在教師的指導(dǎo)下突破難點(diǎn)：分式的乘除法運(yùn)算,，在例題的引導(dǎo)分析時(shí),，教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析本課教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。讓班級學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點(diǎn),，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu),。

另外，在教學(xué)過程中,，我采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

（二）說學(xué)法

從認(rèn)知狀況來說,，班級學(xué)生在此之前對分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算比較熟悉,，加上對本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí)，抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能力,，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚(yáng)這些心理特征，因此,，我認(rèn)為本節(jié)課適合采用班級學(xué)生自主探索,、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一方面運(yùn)用實(shí)際生活中的問題引入,，激發(fā)班級學(xué)生的興趣,，使他們在課堂上集中注意力；另一方面,，由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似,，以類比的方法得出分式的乘除法則，易于班級學(xué)生理解,、接受,，讓班級學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運(yùn)算,，充分發(fā)揮班級學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。不但讓班級學(xué)生"學(xué)會"還要讓班級學(xué)生"會學(xué)"

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,，是教師和班級學(xué)生間互動(dòng)的過程,，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),，接下來,，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排：

（一）提出問題，引入課題

俗話說："好的開端是成功的一半"同樣,，好的引入能激發(fā)班級學(xué)生興趣和求知欲,。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問題：

問題1求容積的高是 ,（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）。

問題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍,，（引出分式除法的學(xué)習(xí)需要）,。

從實(shí)際出發(fā)，引出分式的乘除的實(shí)在存在意義,，讓班級學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法和除法的實(shí)際需要,，從而激發(fā)班級學(xué)生興趣和求知欲。

（二）類比聯(lián)想,，探究新知

從班級學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā),，引發(fā)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1） （2）

解后總結(jié)概括：（1）式是什么運(yùn)算,？依據(jù)是什么,？（2）式又是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么,？能說出具體內(nèi)容嗎,？（如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）

（班級學(xué)生應(yīng)該能說出依據(jù)的是：分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定，并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似,，引導(dǎo)班級學(xué)生類比分?jǐn)?shù)的乘除法則,，猜想出分式的乘除法則。

【分式的乘除法法則 】

乘法法則：分式乘以分式,，用分子的積作為積的分子,，分母的積作為積的分母。

除法法則：分式除以分式,， 把除式的分子,、分母顛倒位置后，與被除式相乘,。

用式子表示為：

設(shè)計(jì)意圖：由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似,，故以類比的方法得出分式的乘除法則，易于班級學(xué)生理解,、接受,，體現(xiàn)了自主探索，合作學(xué)習(xí)的新理念,。

（三）例題分析,，應(yīng)用新知

師生活動(dòng)：教師參與并指導(dǎo),，班級學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試完成例題,。

p11的例1,在例題分析過程中,，為了突出重點(diǎn)，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則,，使班級學(xué)生耳熟能詳,。p11例2是分子、分母為多單項(xiàng)式的分式乘除法則的運(yùn)用,，為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)我采取板演的'形式,，和班級學(xué)生一起詳細(xì)分析，提醒班級學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié),，學(xué)會解題的方法。

（四）練習(xí)鞏固,，培養(yǎng)能力

p13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）

師生活動(dòng)：教師 出示問題,，班級學(xué)生獨(dú)立思考解答，并讓班級學(xué)生板演或投影展示班級學(xué)生的解題過程,。

通過這一環(huán)節(jié),，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提高的目的,，進(jìn)一步熟練解題的思路,，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓班級學(xué)生板演,，一是為了暴露問題,，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

（五）課堂小結(jié),，回扣目標(biāo)

引導(dǎo)班級學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？

2.在知識應(yīng)用過程中需要注意什么？

3.你有什么收獲呢,？

師生活動(dòng)：班級學(xué)生反思,，提出疑問，集體交流,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓班級學(xué)生作為反饋,，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在交流中與全班同學(xué)分享,，從而加深對知識的理解記憶,。

（六）布置作業(yè)

教科書習(xí)題6.2 第1、2（必做） 練習(xí)冊p （選做）,，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,，選做題是對本節(jié)課知識的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計(jì),，因?yàn)樘峋V式-條理清楚,、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象,，便于班級學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶,。