無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識,，不斷體驗(yàn)成功的樂趣,。

使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

多媒體光盤。

教師活動

一,、導(dǎo)入,。

1、出示例1的情境圖,。

談話：這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面,。你能從中了解到哪些信息？

學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息,，你能提出一些用加減法計(jì)算的問題嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書下面的問題及相應(yīng)的算式：

（1）小明和小麗一共用了多少元？

（2）小明比小麗多用多少元,？

（3）小明和小芳一共用了多少元,？

（4）小芳比小明少用多少元？

（5）三個(gè)人一共用多少元,？

2,、揭示課題,。

談話：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢,？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

二,、探究,。

1、教學(xué)例1的第（1）問,。

談話：你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎,？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流,。

討論：你是怎樣計(jì)算的,？又是怎樣想的？

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,，要求學(xué)生具體地解釋思考過程,。

小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加,。

2、教學(xué)例1的第（2）問,。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，你知道了什么？

3,、教學(xué)“試一試”,。

談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎,？

學(xué)生計(jì)算后,，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的,。然后提出把計(jì)算結(jié)果化簡的要求,，讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。

4,、總結(jié)和歸納,。

學(xué)生活動,，教師參與學(xué)生的活動。然后組織機(jī)交流,。

三,、練習(xí)。

1,、完成“練一練”第1題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說一說計(jì)算中需要注意的地方,。

2,、完成“練一練”第2題。

先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤,，再分別改正,，并組織交流。

3,、完成練習(xí)八第1題,。

4、完成練習(xí)八第2題,。

根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評,。

5、完成練習(xí)八第3題,。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,；

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么,？

四,、總結(jié)。

五,、延伸,。

同學(xué)們在開始上課的時(shí)候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題,，這些問題都很有價(jià)值,。其中，有些問題我們已經(jīng)解決,，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究,。

六、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》

學(xué)生回答,。

學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,。

學(xué)生口答算式。

學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù),。

學(xué)生用豎式計(jì)算,，并在小組內(nèi)交流。（同時(shí)指名板演）

學(xué)生說出自己的想法,。

同學(xué)間交流自己想法,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演,。

學(xué)生交流后明確,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說說自己的想法,。

同學(xué)們自己想一想,，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加,、減,，都要從低位算起,。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),，需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，

結(jié)合線段圖學(xué)生說說對前3個(gè)問題的理解

學(xué)生交流。

問題的提出來自學(xué)生本身的思索,，這讓學(xué)生更有興趣去探索,、嘗試。

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對齊”,、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點(diǎn)對齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點(diǎn)對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”,。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決,。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流,，進(jìn)而探討小數(shù)加,、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加,、減法,，溝通新舊知識間的聯(lián)系,，使學(xué)生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識,。

通過一系列的練習(xí),，既鞏固了本課的相關(guān)知識點(diǎn)，又提高了學(xué)生靈活計(jì)算的能力,。

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)加減法

4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)

4.754.75

-3.4-3.4

8.151.35

小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第47頁例1,，第48頁試一試和練一練。

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算,、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

例1通過在簡單的購物情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。本例題著重探索兩位小數(shù)與一位小數(shù)相加,、減的豎式計(jì)算,，引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移到小數(shù)中來，理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理,。

“試一試”要明確計(jì)算結(jié)果能化簡的要化簡,；“練一練”的主要目的是通過獨(dú)立計(jì)算和通過找錯(cuò)、說理,、改正鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，加深對小數(shù)加減法算理和算法的理解。

1,、知識與技能目標(biāo)：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，認(rèn)識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題,。

2,、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生達(dá)到愿學(xué),、樂學(xué),、會學(xué)、善學(xué)的境界,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生全情投入,，教育學(xué)生從小積極強(qiáng)身健體,。

理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

多媒體課件,，

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題,。

1,、課件出示畫面：快樂的星期天

2、出示課件,，同時(shí)伴有畫外音：

二,、主動探索，合作交流,。

1,、要求小明和凳子一共高多少米，怎樣列算式,？（生答,，師板書：1.63+0.4=）

2、這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同,？你會用豎式計(jì)算嗎,？

3、全班交流計(jì)算方法,。

4、觀察算式：估一估,，哪個(gè)豎式的得數(shù)是對的,？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)學(xué)生遇到小數(shù)加,、減法如何計(jì)算這個(gè)問題時(shí),，學(xué)生受到整數(shù)加、減法的計(jì)算方法負(fù)遷移的影響,，往往將小數(shù)的末尾對齊后進(jìn)行計(jì)算,。通過估算的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的嘗試計(jì)算錯(cuò)誤后,，會獲得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：在小數(shù)加,、減法的計(jì)算中，將末尾對齊后計(jì)算是不正確的`或是不全面的,。自然,，就會把注意力轉(zhuǎn)到別的計(jì)算方法上了。

（3）計(jì)算小數(shù)加法與計(jì)算整數(shù)加法一樣，都要把（ ? ?）相同的數(shù)位對齊,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過網(wǎng)頁的運(yùn)用,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了小數(shù)加法與整數(shù)加法的聯(lián)系,，理解了小數(shù)加法與整數(shù)加法的計(jì)算方法一樣,，即計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加,。

6、用衣帽架的高度減去方凳的高度，同樣可以計(jì)算出小明能否拿到太陽帽,。算式怎么列？（生答,，師板書橫式）列出豎式并計(jì)算,。

學(xué)生交流小數(shù)減法的計(jì)算方法，老師小結(jié),。

7,、課件出示：2.95+1.35 2.95-1.35

學(xué)生獨(dú)立完成，同伴交流,，討論化簡結(jié)果和依據(jù),。最后得出：計(jì)算結(jié)果要化簡。

先請同學(xué)們自己想一想,，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流,，與老師交流。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的合作交流,、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義,，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式,。

三、應(yīng)用知識,，解決問題,。

1、小明戴上了太陽帽,，高高興興的和媽媽一起來到了肯德基吃早餐（課件出示肯德基的各種價(jià)格）,，他會碰到什么數(shù)學(xué)問題呢？請你提出問題并解決它,。

2,、早餐還沒吃完，體操迷小明就催著媽媽到體育館去觀看全運(yùn)會的男子體操全能決賽（點(diǎn)擊http:///content/index/242212觀看視頻）,。小明說本屆全能王肯定是滕海濱,，大家來幫他算一算,，看看小明預(yù)測是否準(zhǔn)確。

四,、全課總結(jié),。

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？（生答,，師板書課題：小數(shù)的加法和減法）

2、通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

五、拓展

課件展示十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的有關(guān)知識,，使學(xué)生進(jìn)一步明確小數(shù)加減法和整數(shù)加減法“滿十進(jìn)一”和“退一當(dāng)十”的道理,。

小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

第六課時(shí)

3、通過此次教學(xué),，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況,，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神,。

讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費(fèi)單,，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

一、導(dǎo)入

二,、新授

三,、延伸

四、總結(jié)

1,、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單,，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。

本月消費(fèi)有很多,，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù),。

計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

上月余額—本月消費(fèi)=本月余額

××的爸爸中途又充了100元話費(fèi),，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算,。

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

3,、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況,。

你的收入是從哪兒來,？你的支出合理嗎？必要嗎,？

你結(jié)余多少,？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢,？

4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出,？

回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況,，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷,，給父母提出一些合理的建議,，初步學(xué)會理財(cái)。

選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會組織交流,，特別要組織學(xué)生經(jīng)歷活動的過程,，關(guān)注活動經(jīng)驗(yàn)的積累及活動中的體驗(yàn)。

同學(xué)們,，今天,，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力,，掌握了一定的理財(cái)技巧,，相信經(jīng)過一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國家,，為國家作出更大的貢獻(xiàn),。同學(xué)們，讓我們共同努力吧,！

小組交流,，分組匯報(bào)

小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢,？

學(xué)生獨(dú)立完成后,，再分組交流、比較

自由討論發(fā)言

小組交流后,，自我總結(jié)

小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2,、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識,，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

：理解小數(shù)點(diǎn)對齊,，也就是相同數(shù)位對齊的道理。

：多媒體課件,。

一,、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

（語文：5.69元品德與社會：6.18元）

2,、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價(jià)格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢,？

（兩本書一共多少元,？兩本書相差多少元？）

第一個(gè)問題用什么方法計(jì)算,？第二個(gè)問題呢,？

師：其實(shí)，在我們的生活中很多時(shí)候都要用到小數(shù)的加減,，這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法,。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）

二、嘗試計(jì)算,，構(gòu)建新知,。

1、學(xué)生嘗試計(jì)算,。

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,，先列出橫式，再列出豎式,。

（指名兩位同學(xué)到黑板上完成,，教師巡視指導(dǎo)。）

師：你是怎樣計(jì)算的,？

學(xué)生交流,。

師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊，滿十進(jìn)一,，不夠減向前一位借一,，這些方法，我們在什么時(shí)候用過呢,？（整數(shù)加減法的時(shí)候）

師：那也就是說,，計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來計(jì)算的。

2,、觀察算式,，發(fā)現(xiàn)方法。

師：下面請同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)題,，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么,？（小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位對齊）

三,、自主編題，內(nèi)化知識,。

1,、聯(lián)系生活,，自主編題。

師：昨天,，老師走進(jìn)了一家文具店,，看到了這樣一些商品信息。

課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元

足球：60.4元跳繩：7.53元

師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎,？把你想到的問題記在心里,，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式,，在列出豎式,。

2、同桌交流：（1）你提出了什么問題,？

（2）你是怎樣計(jì)算的,？

（3）通過這個(gè)題的計(jì)算，你想提醒大家什么,？

3,、全班交流。

（1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題,。如：33.27—9.6=

師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對齊,，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對齊呢？

（小數(shù)點(diǎn)對齊就保證了相同數(shù)位對齊,。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋,。）

（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：9.6–7.53=

師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時(shí),，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,，這樣計(jì)算起來更方便。

（3）得數(shù)是整數(shù),。如：9.6+60.4=70.0（元）

師：我們接著看這位同學(xué)編的題,，一起讀出它的結(jié)果？70.00元

師：怎樣寫更簡潔呢,？（直接寫出70元）

師：太棒了,，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時(shí)候我們一般要對結(jié)果進(jìn)行化簡,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美,。

（要對結(jié)果進(jìn)行化簡——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉。）

（5）看來,，大家的收獲可真不少,，那你會計(jì)算小數(shù)加減法了嗎？好,，那同桌相互檢查一下自己編的題,，看有沒有什么問題,，如果有問題就改正過來。

四,、鞏固練習(xí),，拓展提高

1、第一關(guān)：定位停車

（1）5.73－0.6=5.13

師：這里有一個(gè)小數(shù)減法的算式,，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了,，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢,？這樣,，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動起來,，你覺得該到哪兒停你就喊停,。

（2）課件出示12+0.43=

這一次又該停在哪兒呢？怎么了,？（開過了）

在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn),，12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。（課件演示12的小數(shù)點(diǎn)）是這樣嗎,？那我們讓小卡車退回來,，這樣就可以做加法了，結(jié)果是：12.43,。

2,、第二關(guān)：摘取智慧星

7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=

在自己的練習(xí)本上完成。

3,、第三關(guān)：認(rèn)識小巨人

師：你們認(rèn)識他嗎,？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（2.26米）

師：老師給你們一個(gè)小提示,，你一定能算出來,。

學(xué)生在練習(xí)本上完成。

師：林浩的身高是1.28米,，他倆的身高雖然相差了很多,，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

四,、課堂小結(jié)：（3分）

小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1.通過自主探索生活中的情境使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法,，并能正確計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

2.通過計(jì)算,、比較等活動使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過程,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識。

3.通過解決實(shí)際問題,，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法,，并能正確計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊”。

教學(xué)課件,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境 引出新知

導(dǎo)入1：師：同學(xué)們,，你們都喜歡讀課外書嗎?老師想問一問你們自己去書店購買過課外書嗎?在一個(gè)星期天，小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書,。

從這張圖上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

預(yù)設(shè)：

生1：小麗買了兩本書,，一本是數(shù)學(xué)家的故事，另一本書童話選;

生2：一本《數(shù)學(xué)家的故事》,，價(jià)格是6.45元;另一本是《童話選》,，價(jià)格是4.29元。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(1)小麗買了這兩本書,，一共要花多少錢?

(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?

或者說《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少元?

師：這兩個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的方法來解答?

預(yù)設(shè)：

求 “貴多少元?”用減法計(jì)算,，可以列示6.45-4.29=

師：你能估一估這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎?

估算很重要,，同學(xué)們平時(shí)一定要具有估算的意識。有時(shí)候估算既可以節(jié)省時(shí)間,，又可以幫助我們檢查和驗(yàn)算,。估算也是一種很好的計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖】估算是重要的運(yùn)算技能,，通過估算可以幫助推算出結(jié)果的大致范圍,，進(jìn)而在精確計(jì)算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯(cuò)誤答案。借估算定精算,，實(shí)現(xiàn)了估算與精算之間的溝通,，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

預(yù)設(shè)：

生1：元角分的知識

生2：簡單的小數(shù)加減法的計(jì)算方法;

生3：整數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

生4：相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一,。

生5：相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減,，就從它的前一位退一當(dāng)十,，和本位上的數(shù)合并在一起，再減,。

師：同學(xué)們說的非常好,，學(xué)會知識的遷移和類推，合理運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,，把新知轉(zhuǎn)化為舊知,，用舊知來解決新知是一種非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。只要同學(xué)們善于思考和發(fā)現(xiàn),，通過自己的努力和小組的合作,，一定能解決這些問題。下面請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書p72,，自學(xué)例1,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)提供的信息，按照自己的意愿提出問題,，這是一個(gè)處理信息的過程;在解決問題的過程中,，激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，用舊知引新知,，為他們的學(xué)習(xí)指明方向,，激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望。

(二)探究新知

1.學(xué)生自學(xué),，完成自主學(xué)習(xí)單,。

2、小組交流,，教師巡視,。

3、學(xué)生嘗試計(jì)算,，指名板演,，呈現(xiàn)不同的算法。

4,、全班交流,。你們小組解決了哪個(gè)問題?是怎么解決的?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：

學(xué)生2：

學(xué)生3：

學(xué)生4：

【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的整數(shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，以及在具體情境下對小數(shù)的理解,，給予學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間,，鼓勵他們用不同的方法計(jì)算，大膽嘗試探究，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,。

4,、重點(diǎn)思考：“為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對齊呢?”

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對齊,，即相同數(shù)位對齊,。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊,。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí),，百分位上的數(shù)也要對齊。

學(xué)生2：因?yàn)椴煌臄?shù)位表示的含義不同,，個(gè)位表示幾個(gè)1，十分位表示幾個(gè)十分之一,，百分位表示幾個(gè)百分之一,。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對齊時(shí)，相同數(shù)位就對齊了,。

學(xué)生3：因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加,，所以要把相同數(shù)位對齊，即“小數(shù)點(diǎn)對齊”,。

師：那該怎樣計(jì)算呢?然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,。計(jì)算時(shí)，從最低位算起,，這道題也就是先從百分位加起,，5加9得到14個(gè)百分之一，百分位滿十要向十分位進(jìn)一,，在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一,，在十分位上寫7;最后個(gè)位上6加4滿10，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一,，個(gè)位上寫0,，十位上寫1。那么6.45+4.29=10.74,。

首先列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對齊,，也就是相同的數(shù)位要對齊。然后按照整數(shù)減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算,。從最低位算起,，這個(gè)算式應(yīng)從百分位減起，5減9不夠減,，就從十分位退一當(dāng)十再減,，15-9=6，得到6個(gè)百分之一，在百分位上寫6;十分位上4退1是3,，3-2=1,，得到1個(gè)十分之一，在十分位上寫1;最后個(gè)位上6-4=2,，得到2個(gè)一,，在個(gè)位上寫2。那么6.45-4.29=2.16,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、比較，找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同;同時(shí)借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷,，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的交流,，逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)，體會到小數(shù)點(diǎn)對齊的必要性,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。

5.比較內(nèi)化

剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法。和整數(shù)加減法比較,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?我們一起來比較分析,。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。

學(xué)生2：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同,，都是從最低位算起,。

學(xué)生3：滿十就向前一位進(jìn)1，哪一位上的數(shù)不夠減,，就從它的前一位退一當(dāng)十,，和本位上的數(shù)合并在一起，再減,。

學(xué)生4：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法一樣,，可以交換加數(shù)的位置進(jìn)行驗(yàn)算，也可以用減法驗(yàn)算,。

1：小數(shù)點(diǎn)一定要對齊,，也就是相同數(shù)位要對齊。

2：整數(shù)加減法是從個(gè)位對齊,，而小數(shù)加減法是小數(shù)點(diǎn)要對齊,。

3：小數(shù)點(diǎn)要寫在個(gè)位的右下角，小數(shù)點(diǎn)要寫成實(shí)心的小圓點(diǎn),。

4：計(jì)算結(jié)果如果末尾有0,，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小數(shù)減法與小數(shù)加法的對比,、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對比,，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識間的聯(lián)系與區(qū)別,，促進(jìn)學(xué)生在頭腦中完善與計(jì)算有關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)。

(三)知識運(yùn)用

1.基礎(chǔ)練習(xí)

教材第72頁,，做一做,。

計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算,。

6 .07+4 .89 5 .64-1 .78

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固小數(shù)加減法的筆算方法,，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。

2.綜合練習(xí)

(1)教材第74頁第3題,。

(四)課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們,，通過今天的研究，你有什么收獲嗎?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：可以將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識,。

學(xué)生3：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同,。

……

【設(shè)計(jì)意圖】在回顧與反思中，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，做到在收獲知識的同時(shí)積累小數(shù)加減法筆算的活動經(jīng)驗(yàn),，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課例是在學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,。教學(xué)這部分知識，不僅要讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的算理和法則,，還要同整數(shù)加減法結(jié)合起來,，讓學(xué)生從整體上把握加減法的實(shí)質(zhì)。

以下是我對本節(jié)課的幾點(diǎn)思考：

1,、注重與生活的聯(lián)系,。

本課例選擇了學(xué)生熟悉的感興趣的素材，以“購買圖書情景圖”作為計(jì)算教學(xué)的背景,。突出了計(jì)算不再是枯燥乏味,，不再是為了計(jì)算而計(jì)算，而是讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動,、有趣的,，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理,，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法,。通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2,、以自主合作探究為主,，培養(yǎng)學(xué)生合作能力及合作意識,。

通過自主探索使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法,，并能正確計(jì)算,。在例1的教學(xué)中我通過學(xué)生提出問題，嘗試解決問題,、交流各自方法,、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計(jì)算方法,。整個(gè)過程體現(xiàn)“學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)”的互動模式，放手讓孩子自己去嘗試,、自己去探索,、去獲取知識，最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,，參與知識形成的過程中,，在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。對于6.45+4.29和6.45-4.29的豎式寫法,，我先讓學(xué)生自己試著寫,，再通過格式對比展示，利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,，緊扣教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論,，在相互啟發(fā),，相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計(jì)算方法,。

3,、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。

課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題——解決問題的能力,。注重學(xué)生對知識的遷移,、類推能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。通過計(jì)算,、比較等活動使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過程,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識。通過“小數(shù)點(diǎn)為什么一定要對齊”這一問題引導(dǎo)學(xué)生探究,。使學(xué)生明白“這樣就能保證整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊,，小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊,。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對齊時(shí)，相同的數(shù)位也就對齊了”,。在學(xué)生充分的討論,、交流的基礎(chǔ)上來體會和感悟，加深學(xué)生的理解和記憶,。

小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

新課

第一課時(shí)

1,、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，并以自己的親身經(jīng)歷,，尋求解決問題的辦法和途徑。

2,、通過感受生活,，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力,。

探求科學(xué),、合理的解決問題的方法。

多媒體課件

師生教學(xué)互動過程

一,、導(dǎo)入

1,、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

鋼筆、筆記本,、講義夾、記號筆,、書包,、鉛筆盒、美工刀………

2,、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元,。

先列出算式。

根據(jù)自己的喜好列出算式,，并嘗試計(jì)算

二,、新授

1、你會用豎式計(jì)算嗎,？先把豎式寫下來,，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？要求學(xué)生解釋自己的思考過程,。讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演,。逐個(gè)點(diǎn)評,，糾正計(jì)算中的一些問題。

2,、小結(jié)加法的計(jì)算法則,。

3、同桌的兩人比較一下,，誰用的錢多些,？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會計(jì)算嗎,？要注意些什么,？試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算,。逐個(gè)點(diǎn)評,，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

4,、小結(jié)減法的計(jì)算法則,。

5、歸納小結(jié)

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

都要數(shù)位對齊,，都要從低位算起,；

計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里還要對齊小數(shù)點(diǎn)并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

組織學(xué)生再進(jìn)行交流,。

提醒：和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡,。

根據(jù)同桌實(shí)際情況列出算式,，并嘗試計(jì)算

三、練習(xí)

四,、總結(jié)

五,、課堂作業(yè)

六、延伸

1,、你們同桌兩人一共用了多少元,？交流一下計(jì)算結(jié)果。

2,、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎,？哪種多些，多多少,？把你的想法用算式寫出來,。

3、誰最會花錢,，花了多少,？誰用得最少,？他們倆相差多少元？

4,、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢,，售貨員還應(yīng)找回你多少元？

5,、完成”練一練”的第1題

讓學(xué)生先說計(jì)算方法,，需要注意些什么？

6,、完成”練一練”的第2題

先找出錯(cuò)在哪里,，把錯(cuò)誤的地方改正過來

7、做49頁試一試題目

讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方,。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算,，再小組內(nèi)交流。

8,、完成49頁”練一練”的第1題

通過今天的學(xué)習(xí),，你知道什么？有哪些收獲,？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣,？

練習(xí)八第2題

談話：同學(xué)們還可以根據(jù)例1提供的信息，再解決一些用小數(shù)加,、減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,。

同桌交流

幾位學(xué)生上去板演，集體訂正,。

學(xué)生練習(xí),，集體訂正。

先獨(dú)立完成,，再小組內(nèi)交流,。