作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

再塑生命教案詳案篇一

課前帶領(lǐng)學(xué)生做一個小游戲：兩名同學(xué)自愿配對組成一個小組,，其中一名同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，由另一名帶領(lǐng)其繞操場一圈,，必須經(jīng)過學(xué)校東面的高低杠,，要求是全程兩名同學(xué)都不允許說話，只能用手勢暗示對方。一輪游戲結(jié)束后小組成員角色互換,。

課上出示當(dāng)天游戲教師捕捉到的精彩瞬間，并請同學(xué)們談?wù)動螒蚝蟮母惺堋?/p>

我們在游戲中突然失去視覺和聽覺后,，都感到了一種莫名的恐懼,，大家知道一個真正的盲聾啞人的生活是怎樣的嗎？今天,，就讓我們一起去認(rèn)識以為盲聾啞人,，她就是海倫?凱勒，讓我們共同走進(jìn)海倫?凱勒的心靈世界,。

把課文比著“海倫?凱勒生命歷程紀(jì)念館”,，通過教師充當(dāng)講解員、學(xué)生串讀課文的形式,，向大家展示海倫?凱勒生命從黑夜到光明的歷程,。

1、用加設(shè)密碼的形式自然引出本課較多的生字詞,，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

密碼就是下面加點(diǎn)字注音有錯的一項(xiàng)（答案：b）

a,、搓捻（niǎn)　繁衍(yǎn)　遷徙(xǐ）

b、慚愧（kuì）譬如（pì）棲息（xī）

c,、小憩（qì）遨游（áo）花團(tuán)錦簇（cù）

d,、覓食（mì）冥思遐想(míng)　期期艾艾（ài）

2、在帶領(lǐng)大家走進(jìn)海倫?凱勒生命歷程之前,，提出兩個問題,，請同學(xué)們帶著以下兩個問題共同走進(jìn)海倫?凱勒的生命歷程：

⑴　請概括出參觀的內(nèi)容。

⑵　請談?wù)勀銋⒂^過“海倫?凱勒生命歷程紀(jì)念館”的感受,。

要求：邊看課文邊聽講解,，并用筆圈點(diǎn)課文。

3,、進(jìn)館參觀：

⑴　簡單介紹海倫?凱勒相關(guān)資料,。

⑵　黑夜──由學(xué)生通過預(yù)習(xí)找出課文中描寫海倫在認(rèn)識莎莉文老師之前的生活。（考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從課文中篩選知識點(diǎn)的能力,。）

⑶　火花──由學(xué)生把課文6～11節(jié)改寫為以第三人稱為敘述視角賴講述一個海倫在學(xué)習(xí)具體事物時的故事,。（考察學(xué)生改寫的能力。）

⑷　光明──由學(xué)生朗讀課文25～39節(jié),。（這一部分寫的很美,，主要考察學(xué)生的朗讀和聽讀能力。）

4,、出館學(xué)生回答前面的兩個問題,，言之有理即可。

教師逐步引導(dǎo)學(xué)生討論回答以下四個問題：

1、莎莉文老師用什么再塑了海倫的生命,？

2,、莎莉文老師是怎樣幫助海倫再塑生命的？

3,、當(dāng)莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后,，海倫的性格發(fā)生了哪些變化？

4,、除了老師的幫助,，海倫重塑生命能夠獲得成功是因?yàn)樗约涸谥饔^上做了哪些努力？

討論后明確：

1,、莎莉文老師用充滿著愛的心和藝術(shù)的教育方式幫助海倫重塑了生命,。

2、莎莉文老師一直陪伴在海倫身邊,，無微不至的關(guān)心和愛護(hù)海倫,。在剛教育海倫認(rèn)識具體事物的時候，用手指游戲法激發(fā)的海倫的學(xué)習(xí)興趣,；當(dāng)海倫遇到困難時,，不是責(zé)罵，也不是放棄,，而是用海倫樂意接受的方式,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)海倫走出困境,；在幫助海倫認(rèn)識“愛”這樣的抽象事物的時候,，在海倫已有的`認(rèn)識基礎(chǔ)上，并把對“愛”的解釋和孩子的生活實(shí)際相結(jié)合,，使海倫獲得的思維的提升,。

3、當(dāng)莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后,，海倫走出了心靈的陰影,，她不再亂發(fā)脾氣了，也認(rèn)識了人間的溫情及生命的存在,，她變得快樂,、幸福，她開始企望新的一天的到來,。

4,、海倫好學(xué)敏思、積極樂觀,、堅(jiān)強(qiáng)不屈,。

課文語言優(yōu)美,，充滿了詩情畫意，請學(xué)生找出最喜歡的一句,，可以是文中最感人的句子,，也可以是文中最抒情的段落；可以是文中描寫最細(xì)膩的一處,，也可以是文中用詞最恰當(dāng)?shù)囊痪洹?/p>

教師示范如何對文中優(yōu)美語句作點(diǎn)評：

“朋友,，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳,，唯恐發(fā)生意外?！保ㄓ帽扔鞯男揶o手法形象地展示了海倫墜入黑暗而沉寂的世界中的痛苦與無助,。）

師生共同總結(jié)：在品味語言的時候要抓住關(guān)鍵詞語及有關(guān)修辭手法,。

學(xué)生品讀，教師適時點(diǎn)評,，言之有理即可,。

像海倫這樣身殘志堅(jiān)的人有很多，有奏出生命最強(qiáng)音──“命運(yùn)交響曲”的貝多芬,，有雖將在輪椅上度過余生的卻依然用自己的樂觀感染了無數(shù)殘疾運(yùn)動員的桑蘭,，有耳聾卻能舞出感動了億萬中國人的“千手觀音”們，除了這些人,，還有在我們身邊的好朋友──魏宇恒,，他的生命可以說的不幸的，可是他用堅(jiān)強(qiáng)和樂觀彌補(bǔ)了這個不幸,，他要讓自己在有限的生命中體現(xiàn)出無限的價值,。我們好朋友還在與病魔頑強(qiáng)的抗?fàn)帲湎恳粋€迎來陽光的早晨,，他的生命也許短暫,，然而卻很精彩。那么,，健康的我們又該如何對待生命中的成功與挫折,，快樂和不幸呢？

海倫用她的堅(jiān)強(qiáng)樂觀告訴我們,，要微笑著面對挫折,，要用自己的毅力把困難打倒。無論我們的生命將面對多少成功與失敗,，我們都應(yīng)該珍愛我們的生命,，珍愛我們生命中的苦辣酸甜。最后，送給大家一句奧斯特洛夫斯基的話用以自勉──“人最寶貴的是生命,，這生命屬于每個人的只有一次,。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨,，也不因碌碌無為而羞愧,。

課外閱讀《假如給我三天光明》引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，進(jìn)一步體會課文的思想感情,。

再塑生命教案詳案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與能力：積累“小心翼翼、不求甚解,、花團(tuán)錦簇,、美不勝收”等詞語，理清文章思路

2,、過程與方法：自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式

3、情感態(tài)度價值觀：體會作者熱愛生活,，對待生命的積極態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀中讓學(xué)生體會一些句子和詞語的意思，體會并理解作者的感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者作為殘疾人的特殊心理,，理解作者對莎莉文老師的那份特殊情感。

學(xué)習(xí)者分析：我所任教的七（14）班是一個充滿活力,，思想比較成熟的學(xué)生,，學(xué)生對生活體悟相對較成熟。本課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會作者熱愛生活,，對待生命的積極態(tài)度,，并在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)這種態(tài)度。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程

一,。導(dǎo)入新課 觀看視頻《千手觀音》后同學(xué)討論：你對表演千手觀音的邰麗華了解多少,？海倫凱勒和邰麗華有什么相似之處？

二,。走近作者 1.學(xué)生介紹海倫凱勒

2.老師總結(jié)：海倫凱勒是美國著名女作家,、教育家，她一歲半時一場重病奪去了她的視力和聽力,，隨之友喪失了說話能力,。然而就在那個黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話,，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè),，成為一名學(xué)識淵博,、掌握英、法,、德,、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家?！昂悇P勒 是個奇跡”是誰創(chuàng)造了這個奇跡,？今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個謎,。

三,。朗讀，整體感知課文

1．初步感知課文,，理解詞語：（投影）

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛,、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多,，一時接受不完（看不過來）。

不可名狀：不能夠用語言形容,。名,，說出。

2.再讀課文,，了解文章內(nèi)容,。

（1）課文1-5段在安妮。沙莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容,，這樣寫有什么好處,？

鋪墊的內(nèi)容：總寫“我”的感受、家人活動,、“我”的等待和渴望,，引出莎莉文女士。

好處：烘托老師對“我”的重要性,，留給讀者期待,。

（2）朗讀課文，感知內(nèi)容,，看看文章里主要寫了關(guān)于沙莉文老師的什么事,？

認(rèn)識每一個事物都有一個名稱。

（3）莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的,？

文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多,，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具,，教我拼寫洋娃娃“doll”,。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin),、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand),、“行”(walk)這些詞,。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流,，在我另一只手手心里寫出“水”這個字,，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此,，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識具體事物,。

四。 合作探究,，深入理解課文 ,。

為什么海倫凱勒稱 莎莉文老師是“再塑生命的人莉文老師的人？(文題“再塑生命”的含意是什么,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？)

字面含義：重新塑造生命、重新獲得生命

深層含義：愛的光明找到了我的身上,，我的靈魂被喚醒,，擁有了“光明、希望,、快樂和自由”表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情

五．拓展延伸

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡,。

1.奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明,，但他以驚人的毅力,，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》,，鼓舞了幾代熱血青年,。

2.幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》,。

3.失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界,，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?/p>

4.史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家,。

六．你學(xué)習(xí)這篇課文有何啟示,？

七。小結(jié)

本文從三個方面寫莎莉文對海倫 凱勒的教育,，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的`教育方法的老師,。他用自己的知識、能力和愛心點(diǎn)燃了一個心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花,，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界,，幫她走向成功,，所以作者稱她為“再塑生命的人”。

八,。作業(yè)

1.抄寫生字詞

2.課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,、《假如給我三天光明》，做好讀書筆記

教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計的亮點(diǎn)是通過視頻《千手觀音》導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上拓展古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，對待生命要有積極態(tài)度,。課后布置比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

再塑生命教案詳案篇三

1.領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù),。(重點(diǎn))

2.把握情感變化，體會殘疾人學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂,。(難點(diǎn))

3. 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思,、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神,。

2課時

1.知識儲備：

●作家作品：海倫·凱勒(1880～1968),，美國著名女作家、教育家,、社會活動家。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等,。

海倫·凱勒是人類創(chuàng)作的一個奇跡,。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺,，從此,，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵,。她的家庭老師安妮·莎莉文教會她寫字,、手語。海倫·凱勒和莎莉文一起相處近50年,，莎莉文老師把她的一生都奉獻(xiàn)給了海倫,，海倫內(nèi)心充滿了對老師的感激。

2.初讀課文,，掃除文字障礙

(1) 給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫字,。

模(mó)仿綻開(zhàn)小心 yì yì(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn (捻) pì(譬)如jié(截)然相反慚kuì(愧)

(2)按照意思寫出詞語

①現(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概,，不求深刻了解,。不求甚解

②美好的東西太多,，一時接受不完。美不勝收

③各種各樣的花顏色鮮明華麗,。 花團(tuán)錦簇

④形容一下子明白過來,。 恍然大悟

3.整體感知：

(1)認(rèn)真閱讀課文，說說莎莉文老師教了“我”什么,。

文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多,，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具,，教我拼寫洋娃娃“doll”,。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit),、“站”(stand),、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事,，莎莉文老師讓我一只手接觸水流,，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西,。從此,，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。

(2)找出文中表示“我”感情變化的詞語,，劃在書上,。思考：莎莉文老師為什么會使“我”的情感產(chǎn)生變化？第一段中“最重要”,、“感慨萬分”,、“不尋常”等詞語,，體會海倫對老師由衷的敬愛和感激,。

第四段中“她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人”和結(jié)尾兩段來體會作者對莎莉文老師教育方法的高度評價,，和對老師的敬仰和感激之情,。

(3)文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話,，劃在書上,。

(她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師)

1. 為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人,？

在莎莉文老師教育下,，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明,、希望,、快樂和自由”,。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”,，從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激,。

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命,、重新獲得生命”的意思但在本文中,，再塑生命是指：“愛的光明照到了我的身上”，本來,，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里,，根本就不會有溫柔和同情”但是，在莎莉文老師的教育下,，“我”的靈魂被喚醒,，再次擁有“光明、希望,、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)

莎莉文老師是“再塑生命的人”,，用中國通俗的話說，就是“再生父母”“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命

2. 學(xué)習(xí)本文后,，你覺得莎莉文老師是 的一個老師,，從文中找出理由。

理由：一個出色的教育藝術(shù)家,，有愛心,、耐心。

愛海倫,，有責(zé)任心,，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導(dǎo),，循循善誘，善于抓住教育契機(jī),，開啟了海倫思維,、情感、智慧,，是一個出色的教育藝術(shù)家,。

3. 課文1-5段作者寫了什么，與莎莉文老師有何關(guān)系,？

鋪墊的內(nèi)容：先寫“我”的感受,，再寫家人的活動、“我”的等待,，最后用設(shè)問,、比喻進(jìn)行烘托,，表達(dá)自己的渴望。(這是鋪墊)

好處：

(1)用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的重要性,，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量,；

(2)給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個什么樣的人,。

完成課后練習(xí)四,，將答案寫在課本上。

這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞,，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事,，同時也喚醒了對世界萬物認(rèn)識的一種愿望，形象地說出了自己心情所以作者說“水喚醒了我的靈魂,，并給予我光明,、希望、快樂和自由”,，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望,。

生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你知道誰,？從他的故事里,，你受到了什么啟發(fā)？請寫在下面,。(字?jǐn)?shù)不少于50字)

貝多芬：德國偉大的作曲家26歲時聽覺衰退35歲時完全耳聾……——世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界,。

張海迪：5歲時胸部以下完全失去知覺 高位截癱……

自學(xué)掌握英語 、日語 ,、德語等,，當(dāng)代知名作家 ，翻譯家,。

富蘭克林·羅斯福 ：美國政治家,，41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)

奧斯特洛夫斯基 ：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓 雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

1.完成校本作業(yè),。

2.熟記下列名言，并試著在寫作中運(yùn)用,。

再塑生命教案詳案篇四

（多媒體顯示海倫畫像）

同學(xué)們,，海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人,，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的１９世紀(jì)的了不起人物,。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大,。今天,，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個病弱生命頑強(qiáng)生長的足跡和引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師,。

（板書文題,、作者）

海倫·凱勒簡介：

（投影）

海倫·凱勒，美國女作家,、教育家,。幼時患病，兩耳失聰,，雙目失明,。七歲時，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師,，從此成了她的良師益友,，相處達(dá)５０年。在莎莉文的協(xié)助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校,，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院,，１９０４年以優(yōu)異成果畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》,，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘,，不只給盲人而且給不計其數(shù)的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成５０種文字,，在世界各國流傳,。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說,，《我所生活的世界》,、《從黑暗中出來》、《我的信仰》,、《中流──我以后的生活》和《愿我們充溢信心》,，在這些著作中，她標(biāo)明黑暗與寂靜并不存在,，她自身也是個有理智的人,。１９３６年莎莉文逝世，波麗·湯普遜接替,，也成了她的親密朋友,。凱勒后來成了卓越的社會改革家,，她到美國各地,，到歐洲、亞洲發(fā)扮演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金,。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院,，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的敬重,。１９６４年被授予美國公民最高的榮譽(yù)──總統(tǒng)自由勛章,。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記,。

（選自《世界文學(xué)家大辭典》,，四川人民出版社１９８８年版）

１、教師播放示范朗讀帶,，同學(xué)聽讀,，初步感知文意。疏解下列詞語：

（投影）

企盼：盼望,。

遷徙（xǐ）：遷移,。

繁衍（ yǎn）：逐漸增多或增廣。

油然而生：形容思想感情自然而然地發(fā)生,。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛,、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多,，一時接受不完（看不過來）,。

不可名狀：不能夠用語言形容。名,，說出,。

期期艾艾（ài）：形容口吃。西漢周昌口吃,，往往連聲“期期”,。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”,。

２,、同學(xué)自由誦讀，理解課文描述的生活世界：

體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以和她高超的教育藝術(shù),。帶著下列問題,，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括：

⑴ 莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明,。

⑵ 莎莉文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識籠統(tǒng)事物的,？試以“愛”為例具體說明。

⑶ 莎莉文走進(jìn)海倫的生活后,，她的生活起了怎樣的變化,？可根據(jù)下列例句,，用一個比喻寫出來。

莎莉文老師的到來,，就像為我打開了一扇厚重的大門,，把我從黑暗中引向光明。

⑷ 幼年的海倫得病致殘以后,，愚昧而又乖戾,，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大同學(xué)。這個“再塑生命”奇跡的發(fā)明,，在很大程度上,，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自身的感情的,？

同學(xué)考慮后回答,，教師提示：

⑴ 文中寫莎莉文老師教海倫認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱她,，有意識地給她玩具,，教她拼寫“doll”。最后,，讓海倫一只手接觸水流,，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西,。從此,，海倫開始大量認(rèn)識具體事物。

教師提供旁證史料,，協(xié)助同學(xué)理解文意,。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法?！拔覀兘?jīng)常在曠野中進(jìn)行活動,。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動需要用上某一詞的時候教給她,，她很少會忘記,。當(dāng)某一行動需要用某一短語或句子去敘述的時候，她學(xué)這個短語或句子就像學(xué)一個單詞那么容易,。顯然地,，當(dāng)小朋友們在他們感興趣的事物中間走動時學(xué)習(xí)語言效果特別快。他們學(xué)會了詞語,，同時也學(xué)到了知識,。一進(jìn)教室，他們就不再是戲劇主角,，他們呆坐著看老師動嘴講這講那,。這不能引起他們的求知,。消極被動不能刺激起興趣和精力。小朋友們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西,，而對你要他們知道的東西則不感興趣?！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧,。

⑵ 莎莉文老師主要用情感體驗(yàn)法引導(dǎo)海倫感受領(lǐng)悟“愛”的情感的。文中莎莉文不只極其藝術(shù)地解釋了愛,，而且讓海倫體驗(yàn)了愛,，懂得了愛，喚醒了愛,。當(dāng)“我”摘了紫羅蘭送給她時,，莎莉文立即予以感情的回報；當(dāng)“我”不愿意接受他人親吻的表達(dá)時,，她用胳膊輕輕摟著“我”,，并在“我”手上拼寫出“我愛海倫”幾個字。當(dāng)“我”問“愛是什么”時,，莎莉文“把我摟得更緊了”,，“用手指著我的心說：‘愛在這里?！鄙蛭耐ㄟ^對“愛”的研討,，進(jìn)一步開發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界,。莎莉文對“愛”的解釋具體形象,，深刻的內(nèi)涵與小朋友的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

⑶ 莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門,，讓海倫獲得了生命的意識和感情,，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然,、親近自然,，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升,，“領(lǐng)悟到籠統(tǒng)的概念”,。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。

⑷ 課文開頭寫道：“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天,，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題,，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天,，是“我”生命的重新開始,，甚至,，作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者,，她到來時作者這樣描述自身的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明,！光明！快給我光明,！’恰恰正在此時,，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理,、給我深切的愛的人,。”課文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解,、關(guān)愛,、教育的具體言行，來表達(dá)作者對莎莉文老師的感激,、敬重之情,。

海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自身獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充沛表示了她的感念和尊敬,。文中說：

啊,，假如我有三天視力的話，我該看些什么東西呢,？

第一天,，我要看到那些好心的、溫和的,、友好的,、使我的生活變得有價值的人們。首先,，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉,，當(dāng)我還在孩稚時，她就來到我家,，是她給我打開了外部世界,。我不只要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶,，還要仔細(xì)研究那張臉,，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù),。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心,。

３、海倫能走出黑暗,，成為一個不平凡的人,，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者,，但同時也是海倫自身努力的結(jié)果。課文展示了兒時海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡,。請同學(xué)通讀全文,，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)：

同學(xué)回答,，教師歸結(jié)：

文中的“我”是個好學(xué),、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩,。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表示出極強(qiáng)的求知欲,、極高的悟性和敏感而豐富的心靈,。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗(yàn)事物,，在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn),。文章在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧妙,。當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后,，她運(yùn)用于生活，尋求進(jìn)一步的理解,，如對“愛”的執(zhí)著探求,。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué),、堅(jiān)毅,、敏察、極高的悟性以和豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn),。

再塑生命教案詳案篇五

1.理清思路,，培養(yǎng)整體感知文章內(nèi)容的能力

2.品味重點(diǎn)語句，體會作者對沙利文老師敬愛和感激的情誼

3.領(lǐng)會沙利文老師的雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)

4.學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思,、堅(jiān)忍不拔,、熱愛生活的精神。

體會作者對沙利文老師的敬愛和感激之情

深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟

1.導(dǎo)入新課

二十世紀(jì),，世界上出現(xiàn)了一位偉人,，她雙耳失聰，雙目失明,，幼年時的她曾愚昧無知,，乖戾跋扈，不可理喻,，成年后的她卻成為舉世聞名的哈佛大學(xué)的高才生,，享譽(yù)全球的文壇巨匠的座上賓,，愛心編織的慈善事業(yè)的活動家，她是誰,，她就是海倫凱勒,。海倫為何會有如此翻天覆地的變化，為何會有作出如此非凡的成就,，這一切都離不開她的恩師安妮,。莎利文。下面讓我們一起走進(jìn)課文,，去聆聽和品讀海倫與她的恩師的故事,。

2.初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生介紹海倫凱勒的情況,。

海倫,。凱勒（1880——1968）。美國女作家,，自幼因病成為盲聾啞人,，但她自強(qiáng)不息，克服困難讀完大學(xué),，一生寫了十幾部作品,，同時致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和種族平等的社會活動,，19xx年獲總統(tǒng)自由勛章,。她的事跡曾兩次被拍成電影。

《再塑生命》選自《假如給我三天光明》

教師播放示范朗讀帶,，學(xué)生聽讀,，自瀆，初步感知文意,。

（2）疏解下列詞語：

企盼（qǐ）遷徙（xǐ）繁衍（yǎn）覓食（mì）

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛,、十分華麗的形象

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）

不可名狀：不能夠用語言形容,。名,，說出。

期期艾艾：形容口吃,，西漢周昌口吃,，往往連聲“期期”三國鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”

油然而生：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生

（3）學(xué)生根據(jù)閱讀感知用“我喜歡文中的——因?yàn)椤钡男问浇M織語句,，品析文中的人物形象,。

提示：

喜歡海倫，因?yàn)樗趭^好學(xué)、身殘志堅(jiān),、聰明睿智,、熱愛生活…

喜歡莎利文，因?yàn)楦挥袗坌?，教學(xué)藝術(shù)高明,，善于因勢利導(dǎo)…

3.再讀課文，互動探究

以小組組織討論：

（1）莎利文是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的,？試舉例說明,。

（2）莎利文是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識抽象事物的？試以“愛”為例具體說明

（3）莎利文走進(jìn)海倫的生活后,，她的生活發(fā)生了什么樣的變化,？（用第一人稱的口吻）根據(jù)下列例句，用一個比喻句寫說來,。

沙利文老師的到來,，就象為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明,。

（4）莎利文老師在教育小海倫的過程中,，哪一件事開啟了海倫的心智,，喚醒了她的靈魂,？為什么？

學(xué)生回答,，教師總結(jié)：

（1）文中寫莎利文教海倫認(rèn)識的事物很繁多,，如莎利文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她，有意識地給她布娃娃玩具,，并教她拼寫“doll”,，在海倫無法區(qū)別“杯子”和“水”的時候，就讓海倫一只手接觸水流,。在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個字指的是流過手心的涼涼的東西,，從此海倫開始大量的認(rèn)識事物

教師補(bǔ)充：莎利文老師在和人通信時提到她與眾不同的教育方法“我們經(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動，什么詞需要用就教什么詞,。當(dāng)某一行動需要用上某一短語或句子去敘述的時候,，她學(xué)這個短語或句子就象學(xué)一個單詞那么容易”顯然莎利文老師能根據(jù)孩子的興趣去教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)習(xí)的效率,，這是一種多么高明的教學(xué)方法啊,！

（2）沙利文老師善于運(yùn)用“情感體驗(yàn)法”去引導(dǎo)海倫感受,、領(lǐng)悟“愛”的情感，文中莎利文老師不僅極藝術(shù)地解釋了“愛”而且讓海倫體驗(yàn)了愛,，懂得了愛,，喚醒了愛,。當(dāng)“我”摘了紫羅蘭送給她時，沙利文老師立即給予“我”感情的回報,；當(dāng)“我”不愿意接受被人親吻的表達(dá)時,，她立即用胳膊摟著我，并在“我”手上拼寫“我愛海倫”,；當(dāng)“我”對“愛”迷惑不解時,，沙利文把我“摟得更緊了”“用手指著我的心說愛在這里”，沙利文老師能因時利導(dǎo),，通過對“愛”的探討,，進(jìn)一步開發(fā)了海倫的思維，智慧和情感,，讓海倫獲得生命的意識和體驗(yàn),，引導(dǎo)海倫從感性的接觸提升到理性思考的高度，從而獲得思維的提升,。

（3）允許學(xué)生盡情發(fā)揮,，只要能點(diǎn)明沙利文老師對海倫所起到的指引作用即可

（4海倫一歲半時,，突患急性腦充血,，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她醒來后就失去常人所擁有的光明和聲音,，從此她墜入黑暗而孤寂的世界,，陷入痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉,，海倫的脾氣變得乖戾跋扈,，動輒大發(fā)雷霆，她經(jīng)常撲倒在地上發(fā)出陣陣尖叫,；起床后拒不吃飯,；吃飯時調(diào)皮搗蛋，用海倫自己的話說：“在我的哪個寂靜而黑暗的世界里,，根本就不會有溫柔和同情““那時我仿佛感到被一只無情的手緊緊抓者,，于是拼命想掙脫這種束縛。井旁的經(jīng)歷,，不僅讓海倫懂得“水”這個字所表達(dá)的具體內(nèi)容——作者寫出了她當(dāng)時的恍然大悟——“水”這個字就是在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西,，這是首次獲得事物的概念，這是思維的飛躍,。所以作者充滿深情的說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生,。啊原來宇宙萬物都有生命，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想，我開始以充滿新奇的眼光去看待每一樣?xùn)|西,?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命,。我想起了哪個被我摔壞的的洋娃娃,，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片,，想把它們拼湊起來,，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為,。我悔恨莫及,，兩眼浸滿淚水，這是生平第一次,?！?/p>

4.三讀課文，體察文意

（1）海倫在遇見莎利文老師前后過著截然不同的生活,，作者在文中是怎樣表達(dá)自己對沙利文老師的感情的,？找出相關(guān)語句，并細(xì)細(xì)品味

（2）文題“再塑生命”從字面意思看,，是“重新塑照生命,、重新獲得生命“的意思，文中它的深刻含義是什么,？

教師提示：

（1）“老師安妮,。莎利文來到我家的這一天,，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題,，這句話的含義也就是說，莎利文老師來到的這一天是“我”生命的重新開始甚至作者把她稱為是再塑生命的人,。

在作者的心目中莎利文老師就是光明的使者,，她到來是作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：光明！光明,！快給我光明,！恰恰正在這時，愛的光明找到了我的身上,，她就是那個來對我啟示世間的真理,、給我深切的愛的人”課文更多地還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關(guān)愛,、教育的具體言行,，來表達(dá)作者對恩師的感激、崇敬之情。

（3）文中“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”,，本來“我在那個寂靜而又黑暗的世界里根本就不會有溫柔和同情”但是,，在莎利文老師的教育下“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明,、希望,、快樂、自由（這里的光明一詞用比喻義）”是莎利文老師讓“我”又回到自然,、理解自然,。莎利文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所說的“她就是那個來對我啟示世間的真理,、給我深切的愛的人”從這個意義上說,，莎利文老師是“再塑生命的人”

5.佳句賞析：

品評文中優(yōu)美而精警的語句

示例：

（1）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過,？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外”十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程,。

（2）“我又獲得了一種新的知識——大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩”運(yùn)用擬人的手法揭示了與自然相處中感受到自然的嚴(yán)厲,、暴躁的一面,。

6.拓展延伸

海倫用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴(yán)，她是殘疾人的榜樣,。請大家例舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事例

參考答案：

奧斯特洛夫斯基全身癱瘓,，雙目失明，但他以驚人的毅力,，克服重重困難,，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》鼓舞了幾代熱血青年；雙耳失聰?shù)囊魳肪奕素惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉,，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》,，激勵著世界各個角落的人們；失去光明的民間藝人阿炳的“二泉映月”為我們描繪了一個凄涼哀怨的世界,，也讓我們感受到命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?/p>

7布置作業(yè)：

閱讀下面短文,，按要求寫短文

你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容,。你不能左右天氣,，但你可以改變心情。你不能預(yù)知明天,，但你可以把握今天,，你不能樣樣順利,，但你可以事事盡力，你不能決定生命的長度,，但你可以拓展它的寬度,。

這段話對你有什么啟發(fā)？能引發(fā)你什么樣的聯(lián)想,？請根據(jù)材料的一句或幾句話確定中心,，寫一篇短文。要求：角度自選,，題目自擬,，文體自定字?jǐn)?shù)在200字左右。

再塑生命教案詳案篇六

1,、理清文章思路,，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

2,、揣摩文中重要語句,，加深閱讀體驗(yàn)，領(lǐng)會老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù),。理解作者對老師敬愛和感激的情意,。。

3.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì),，體會作者熱愛生活,，對待生命的積極態(tài)度。

1,、讓學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力,，把握課文的思路結(jié)構(gòu)。

2,、結(jié)合戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷,，談?wù)労悺P勒重塑生命成功的因素。

結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡,，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大,，陶冶情操,。

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙,。

2,、查閱有關(guān)資料，以開闊視野,，增加課外積累,。

3,、有關(guān)的文字資料和有關(guān)的圖片資料 一組幻燈片。

【教學(xué)時數(shù)】2課時,。

播放《千手觀音》有關(guān)視頻,。由《千手觀音》導(dǎo)入新課。

要求學(xué)生認(rèn)真觀看看后談感受,。

這是震撼全世界的舞蹈,，可是你們知道嗎，跳舞的這一群人,，在他們的世界里是沒有聲音的,，所以他們?yōu)樽约旱纳鐖F(tuán)取了個名字叫“花開社”，意思花開是沒有聲音的,，卻很美麗,。

過渡：不僅在中國，在全世界有許多殘疾人,，他們身殘志不殘,，頑強(qiáng)的與不公平的命運(yùn)抗?fàn)帲麄円云鋱?jiān)強(qiáng)的意志,，使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠(yuǎn)放射著璀璨的光芒,。比如我們今天要學(xué)習(xí)的課文《再塑生命》的作者海倫·凱勒。

據(jù)你們了解海倫·凱勒是個怎樣的人,？

學(xué)生介紹,，教師補(bǔ)充：

⑴請學(xué)生展示自己收集到的有關(guān)作者的文字資料和有關(guān)的圖片資料。

整理資料要求：語言簡明扼要,，按照姓名,、國籍、成就,、生平,、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納,，不重復(fù)不羅嗦,。

⑵教師準(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充、歸納)是什么原因讓一個一歲半就又盲又聾又啞巴,，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識的孩子,，頑強(qiáng)的生活下來了，長大后成為一名有杰出成就的人物呢,？今天,，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個殘疾人成長的足跡,。

這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書,，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章,，現(xiàn)在合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分,，主線十分清晰,。。

1,、下面請同學(xué)們默讀課文,，默讀的時候想一想：海倫·凱勒為什么能創(chuàng)造奇跡，重塑生命,？ 海倫·凱勒所創(chuàng)造的奇跡與文老師的教育密不可分,。(幻燈片3)

2、文老師來了之后,，都發(fā)生了哪些不尋常的事情呢,？(文老師為“我”再塑生命，做了哪些事,？)請同學(xué)們說說,，并用簡潔的話概括出來。

文老師教我認(rèn)識具體事物的文字

文老師教我走進(jìn)大自然,；

文老師教我認(rèn)識“愛”這種抽象事物,。

3、文老師走進(jìn)海倫·凱勒的生活后,， “我”的生活起了怎樣的變化,？

由原來的黑暗、痛苦不堪變得光明,、快樂,、自由、幸福,。

4,、海倫·凱勒的成功與文老師的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面,。本篇文章的`題目是《重塑生命》,，請?jiān)僮x課文，快速瀏覽課文,，找出直接描寫作者本人語言,、動作、心理的語句,，體會作者的精神品質(zhì),，然后用自己的話進(jìn)行概括、填空,?！∽屛覀円黄饋硪娮C“重塑生命”的歷程：

①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)

②光輝的起點(diǎn)： ________(相識,，課文第5自然段)

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字,，課文第13自然段)

④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)

⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛,，課文第39自然段)

5,、莎麗文老師的到來改變了“我”，文中有一句話指出了莎麗文老師對“我”的人生影響,，請找出這句話：她就是那個來對我啟示世間的真理,、給我深切的愛的人——莎麗文老師。

1,、感悟形象：看完了海倫的故事,，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？

文是一個怎樣的老師,？海倫是一個怎樣的孩子,？

同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程,，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎,？重塑生命”的過程并不是是一帆風(fēng)順，但海倫最終最勝了挫折,，創(chuàng)造了奇跡,，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們,，看完了她的故事,，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？

明確：毅力： 小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄,，

靈感： 小海倫通過水受到了啟發(fā)

求和欲： 小海倫對新事物擁有極大的熱情

好的老師：文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超

……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)

通讀全文,，我們可以看到文中的“我”是個好學(xué)、聰明,、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩,。

文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù),，做到因勢利導(dǎo),，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī),，開啟海倫的思維,、智慧和情感?？梢哉f,，文是出色的教育藝術(shù)家,。

2、同學(xué)們,，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程,，那么同學(xué)們現(xiàn)在對文中“重塑生命”是怎樣理解的呢？

“再塑生命”從字面意思看,，是“重新塑造生命,、重新獲得生命”的意思。

但在本文中 “再塑生命”的含義是指：海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒,，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了愛,、光明、快樂和自由之中,。

從這個意義上說,，文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說,，就是“再生父母”,。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對文老師的無比敬愛和感激之情,。

3,、品味語言

回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛,，我們不難發(fā)現(xiàn)：文老師教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面,，去善待每一個生命。她不僅教給海倫愛的真諦,，自己也正是用愛重塑了海倫·凱勒的生命,。

愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在,。課文第三部分為師生的問答中,，有幾個是探討什么是愛的的句子，找出并說說它們的含義,。

(1),、學(xué)生感情誦讀課文22～39語段

(2)、找出文中關(guān)于“愛”的句子,，說說它們的含義：

“愛是花的香味嗎,？”──愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。

“愛是不是太陽,？”──愛能給人光和熱,，能使萬物茁壯成長。

“愛有點(diǎn)兒……也不想玩了?！暴ぉび辛藧?，你就快樂，生活就變得美好,。

“剎那間,，我明白了其中的道理──我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”

作者在文老師的教育和引導(dǎo)下,，領(lǐng)悟到了愛的真諦,，這種愛的感覺和體驗(yàn)讓作者對未來充滿信心。

愛是什么,？相信每個人都有各自的答案,，請說說你的心聲吧。

(3),、用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個句子：

愛是_____________,，能給人帶來_____________;

愛是_____________，能給人帶來_____________,。

愛是冬日里的一束陽光,，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；

愛是沙漠里的一泓清泉,，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望,；

愛是飄蕩在黑夜里的一首歌，讓孤苦無依的人獲得心靈上的慰藉,；

愛是一場灑落在久旱土地上的甘霖,，使心靈枯萎的人感到情感上的滋潤。

愛是沙漠中的一泓清泉,，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望,；

愛是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉,。

愛是夜空中的一輪明月,，使孤苦無依的即刻獲得心靈的慰藉。

愛是春天里的一場細(xì)雨,，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤,。

愛是夏天里的一杯冰水，讓幾近中暑的人感到世上的清涼

愛是夏日的一片樹陰,，讓汗流浹背的人感到世間的美好,。

(結(jié)合板書)這篇課文,，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文,，我們在向文老師投去敬佩目光的同時,，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動,。文中的“我”──海倫，與文老師相輔相成,。海倫成為不平凡的人,，與文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果,。

(1)在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?/p>

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮,，教師補(bǔ)充)：

a,、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》

b、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》

c,、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》

d,、司馬遷身受宮刑，完成《史記》

e,、美國連任三屆的總統(tǒng),、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥

f、張海迪自學(xué)成才

1.文小姐認(rèn)為：“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩,?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢,？

再塑生命教案詳案篇七

1．朗讀課文,，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。

2．學(xué)會從文中準(zhǔn)確概括關(guān)鍵句,、中心句的能力,。

3． 體味語言清新樸實(shí)的特點(diǎn)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式,。

4．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思,、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神,。

2課時

教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料,，捕捉課文中的關(guān)鍵段落,、句子、詞語,，盡量獨(dú)立完成環(huán)節(jié)二中的思考題,，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來,，用于合作探究時解決,。

2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個小組派1－2名代表展示步驟二中的答案，同小組 內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題,。

(2)同桌之間互相討論,，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論,；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的,，組長記錄下來，以備全班討論時交流,。

(3)全班討論時,，教師不能一下子給出答案,，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的,。

情景導(dǎo)入 生成問題

同學(xué)們,，世界是美麗的。我們能看見樹木的青翠蔥綠,，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫,。然而，這個世界上,，還有一些人,，他們的世界是沒有色彩，沒有聲音,，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣,，而要出類拔萃，有所成就,，那簡直就是一個奇跡,。今天，我們就去結(jié)識一位創(chuàng)造奇跡的奇女子,。

自學(xué)互研 生成新知

步驟一 知識梳理,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1．生難字詞

(1)字音

廊(láng) 恍(huǎng) 徙(xǐ) 怦(pēng)

簇(cù) 衍(ǎn) 捻(niǎn) 綻(zhàn)

(2)詞義

企盼：盼望,。

繁衍：逐漸增多或增廣,。

遷徙：遷移。

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生,。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛,、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來),。

不可名狀：不能夠用語言形容,。名，說出,。

期期艾艾：形容口吃,。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”,。三國魏鄧艾口吃,，往往連聲“艾艾”。

2．作者名片

海倫凱勒(helen eller)(1880－1968),，19世紀(jì)美國盲聾女作家,、教育家 、慈善家,、社會活動家,。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下,，掌握了英,、法、德等五國語言,，完成了她的一系列著作,，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu),，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像,，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項(xiàng)。馬克吐溫也給了她極高的評價：“19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖,，一個是海倫,。”她的主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等,。

3．背景鏈接

海倫凱勒一歲半不幸染上疾病,，致使雙目失明、雙耳失聰,，隨之又喪失了說話的能力,。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,，陷入了痛苦的深淵……17歲,，海倫凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌握了英,、法,、德,、拉丁和希臘五種語言。大學(xué)期間,，她開始寫作,。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作,，最著名的是其自傳《假如給三天光明》。海 倫凱勒無比敬愛和感激自己的老師,，她說：“假如給我三天光明,，我首先要長久地凝視我的老師——安妮莎莉文！”

步驟二 整體感知,，走進(jìn)文本,。

1．理一理的寫作思路。

【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1－3段)：莎莉文老師到來之前“我”的心情,。

第二部分(第4－13段)：莎莉文老師利用實(shí)物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識具體事物,。

2．找出的中心 句。

【 交流點(diǎn)撥】她就是那個來對我啟示世間的真理,、給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師,。

步驟三 質(zhì)疑問難，深層探究,。

1．莎莉文老師為什么從學(xué)習(xí)識字開始教海倫？

【交流點(diǎn)撥】文字是人類溝通的橋梁,，是走出黑暗的希望,。莎莉文老師在識字的過程中教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物,，洋娃娃是有感情的,，水是有生命的，這個世界是花團(tuán)錦簇,、美不勝收的,。莎莉文小姐不僅教給海倫知識，也用愛和溫暖改變了海倫的人生,。

2．莎莉文是怎樣教育海倫認(rèn)識具體事物的,？試舉例說明。

【交流點(diǎn)撥】(1)莎莉文作為一個 陌生人第一次摟抱海倫,，有意識地給海倫玩具,，并在她手上拼寫“dll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣,，在不斷模仿老師的做法后,，她也學(xué)會了拼字,。 (2)莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手的手心寫出“water”這個字,，引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升,，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此,，海倫開始大 量認(rèn)識具體事物,。

3．如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義？

【交流點(diǎn)撥】“再塑生命”是“重新塑造,、獲得生命” 的意思,，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師的教育下,，海倫的靈魂被喚醒,，再次擁有了“光明、希望,、快樂和自由”,。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然,，并懂得什么是“愛”,。從這個意義上說，莎莉文老師正是“再塑生命的人”,，表達(dá)了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情,。

4．幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾,，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生,。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上,，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果,。那么，作者是怎樣表達(dá)自己對莎莉文老師的感情的呢,？

【交流點(diǎn)撥】課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天,，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者,，她到來時作者這樣描述自己的內(nèi)心感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明,！光明！快給我光明,！’正在此時,，愛的光明照在了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理,、給我深切的愛的人,?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛,、教育的具體言行,，來表達(dá)作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情,。

5．文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象,？

【交流點(diǎn)撥】海倫是一個好學(xué)、聰明,、堅(jiān)毅,、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的女孩,。莎莉文是一個愛海倫,，講究教育方法藝術(shù)，因勢利導(dǎo),、循循善誘,、抓住教育時機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。

6．海倫是個高度殘疾的兒童,，在莎莉文老師的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡,，從他們身上，你得到了哪些啟示,？

【交流點(diǎn)撥】海倫成為一個不平凡的人,，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果,。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛心,，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛,，對生活的執(zhí)著。

步驟四 品味語言,，感受韻味,。

1．朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過,？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯?發(fā)生意外,。

【交流點(diǎn)撥】十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。

2．在受教育之前,，我正像大霧中的航船,，既沒有指南針也沒有探測儀,，無從知道海港已經(jīng)臨近。

【交流點(diǎn)撥】用比喻的修辭從反面說明了受教育的重要性：只有接受了教育的人,，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧,，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣,。

3．水喚醒了我的靈魂,，并給予我光明、希望,、快樂和自由,。

【交流點(diǎn)撥】這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到了“水”和“杯”并不是一回事,，同時也喚醒了我認(rèn)識世界萬物的愿望的內(nèi)容,，形象地說出了自己參透物理后愉悅的心情。

4．這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇,，美不勝收,。

【交流點(diǎn)撥】這句話表面看來是說文字的神奇，實(shí) 則暗示的是知識的力量,。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂,，看到了光明，看到了幸福,，因而,，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗,。

步驟五 總結(jié)課文,，拓展延伸。

1．課堂小結(jié)

同學(xué)們,，是莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命,。愛，確是人類的寶貴精神財富,，當(dāng)它升華時,，可以奔流不息，可以驚天動地,，可以發(fā)揮非凡的潛力,，可以能人所不能。唱響愛的頌歌,，會使人情思無限,，胸懷寬闊。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明,，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂,，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福,。”被再塑后的海倫的生命如歌,，所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事,。

2．拓展延伸

(1)生活中并非只有一位“海倫凱勒”，你能說出你所了解的其他的“海倫凱勒”的動人故事嗎,？(可以結(jié)合多媒體圖片了解那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡)

【交流點(diǎn)撥】奧斯 特洛夫斯基全身癱瘓,，雙目失明，但他以驚人的毅力,，克服重重困難,，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年,。

幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉,，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》。

失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界,，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?/p>

史鐵生身殘志堅(jiān),，直面人生，寫有《我與地壇》等作品,，成為著名作家,。

(2)收集關(guān)于“微笑面對挫折”的名人名言。

【交流點(diǎn)撥】①頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰,。(狄更斯)

②順境中的美德是自制,，逆境中的美德是不屈不撓。(培根)

③苦難對于天才是一塊墊腳石,，對于能干的人是一筆財富,，對于弱者是一個萬丈深淵。(巴爾扎克)

板書設(shè)計

交流展示 生成能力

步驟一 知識梳理,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

步驟二 整體感知，走進(jìn)文本,。

步驟三 質(zhì)疑問難,，深層探究。

步驟四 品味語言,，感受韻味。

步驟五 總結(jié)課文,，拓展延伸,。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書。

再塑生命教案詳案篇八

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解作者,，識記本文的生字詞,。

2．理清文章思路,，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

【資料準(zhǔn)備】本文作者：海倫凱勒(1880～1968),，美國著名女作家,、教育家、社會活動家,。她生于亞拉巴馬州,，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀,、寫作,，還學(xué)會了說話，上了大學(xué),，并且成為有名的教育家和社會活動家,。

19xx年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí),。并于19xx年榮譽(yù)畢業(yè),。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳，《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表,，即引起轟動,，成為著名的英文名著。

19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖,，一個是海倫凱勒,。

——馬克吐溫

海倫凱勒(1880--1968)美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病,，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺,，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,，陷入了痛苦的深淵,。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天,。這天,，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。安妮教會她寫字,、手語,。然而，一個人在無聲,、無光的世界里,，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難,，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí),，從未放棄努力。

好學(xué),、堅(jiān)毅,、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn),，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛,。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院,。大學(xué)期間,，在師長的鼓勵下，她開始寫作,。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后,，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作,。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》,。

海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙,，重塑生命,，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。

莎莉文老師將人世間美好的思想情操,，雋永深沉的愛心,，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命,。海倫深深地感激自己的老師,，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師,。

預(yù)習(xí)檢測

1.給加點(diǎn)字注音,。

搓捻（）（）慚愧（）（）譬如（）靈魂（）企盼（）

2．解釋下列詞語。

花團(tuán)錦簇：

美不勝收：

不可名狀：

小心翼翼：

不求甚解：

恍然大悟：

截然不同：

活動設(shè)計一,、自主學(xué)習(xí),，理清思路，感知課文內(nèi)容,。

1.劃分文章層次,，概括層意。

第一部分（）：

第二部分（）：

2.本文敘述了莎莉文老師教“我”__________________的過程,，贊揚(yáng)了_____________,，表達(dá)了_____________,。

二、合作探究,。

1、仔細(xì)閱讀1-5段,，看看作者在安妮莎莉文老師出場前安排了哪些內(nèi)容,，這樣寫有什么好處。

2,、莎莉文老師送“我”布娃娃的用意何在,？她是如何教“我”學(xué)會“水”字的？

課堂檢測完成練習(xí)冊“基礎(chǔ)演練”部分,。

課后練習(xí)完成課后作業(yè)1,、2、3題,。

【課后反思】

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.深入研讀課文,，感受人物形象。

2.品味重點(diǎn)語句,，體會作者熱愛生活,，對待生命的積極態(tài)度。

【資料準(zhǔn)備】古今中外付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡,。

①貝多芬：德國偉大的作曲家,，26歲時聽覺衰退，,、35歲時完全耳聾……

——世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界

②阿炳：二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明……

二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎

③奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家,，25歲全身癱瘓雙目失明……

以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》

④富蘭克林羅斯福：美國政治家，41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓……

是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)

⑤張海迪：5歲時胸部以下完全失去知覺高位截癱……

自學(xué)掌握英語,、日語,、德語等，當(dāng)代知名作家,、翻譯家

⑥邰麗華：如果有一天,，能夠給我有三天的聽力。第一天,，我要聽聽陪我渡過20多年的音樂,。第二天，要聽聽關(guān)心關(guān)愛我的周圍的朋友們的聲音,。最后一天,，我要聽聽世界上每一個角落的最美妙的聲音。

像海倫這樣身殘志堅(jiān)的人有很多,，他們的生命可以說是不幸的,，可是他們用堅(jiān)強(qiáng)和樂觀彌補(bǔ)了這個不幸,，他們要讓自己在有限的生命中體現(xiàn)出無限的價值。

預(yù)習(xí)檢測：談?wù)劇拔摇焙蜕蛭睦蠋煼謩e是什么樣的人,？

活動設(shè)計一,、自主學(xué)習(xí)。自讀課文,，邊讀邊畫出“我”學(xué)有所獲后動作行為或心理活動的語句,，揣摩體味“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。

二,、合作探究,。

1、為什么稱莎莉文老師為“再塑生命的人”,？

2,、“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明,、希望,、快樂和自由?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的,？

3、學(xué)完本文后,，給你帶來哪些啟示,？

課堂檢測

“精彩極了”和“糟糕透了”

記得七八歲時，我寫了一首詩,。母親一念完那首詩,，眼睛亮主地，興奮地嚷著：“巴迪,，真是你寫的嗎,？多美的詩啊,！精彩極了,！”她摟住我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我的身上,。我既靦腆又得間洋洋,，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我,。

整個下午,，我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊,。將近七點(diǎn)鐘的時候,，我悄悄走進(jìn)飯廳,，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌上。

七點(diǎn),，七點(diǎn)一刻,、七點(diǎn)半，父親還沒有回來,。我簡直急不可耐了,。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本,。快到八點(diǎn)鐘的時,，父親終于推門而入,。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了,。我緊張極了,。

“這是什么？”他伸出手拿起了我的詩,。

“親愛的,，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩,，精彩極了……”母親上前說道,。

“對不起，我自己會判斷的,?！备赣H開始讀詩。

我把頭埋得低低的,。詩只有十行,，可我覺得他讀了幾小時。

“我看糟糕透了,?！备赣H把詩扔回原處。

我的眼睛濕潤了,，頭也沉重得抬不起來,。

“親愛的，我真不懂你是什么意思,！”母親嚷著,，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子,，這是他寫的第一首詩,，他需要鼓勵,。”

“我不明白,，”父親并不退讓,，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”

我再也受不了了,。我沖出飯廳,，跑進(jìn)自己的房間，撲在床上失聲痛哭起來,。飯廳里,，父母還在為那首詩爭吵著。

幾年后,，當(dāng)我再拿起那首詩,，不得不承認(rèn)父親是對的。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩,。不過母親還是一如既往地鼓勵,，因此我還一直在寫作著。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說,?！皩懙貌辉趺礃樱€不是毫無希望,?！备鶕?jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改,，那時我還未滿12歲,。

現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版發(fā)行了一部部小說,、戲劇和電影劇本,。我越來越體會到我當(dāng)時是多么幸運(yùn)。因?yàn)槲矣袀€慈愛的母親,，她常常對我說：“巴迪,，這是你寫的嗎？精彩極了,?！蔽疫€有個嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭說：“我想這個糟糕透了,?！?/p>

這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織克的耳際,，“精彩極了”,，“糟糕透了”,；“精彩極了”“糟糕透了”……它們象兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,，使它不因“精彩極了”而擱淺,，也不因“糟糕透了”而顛覆。

1,、文中畫橫線處時間詞連用,，是為了表現(xiàn)巴迪急切的心情。

2,、為什么說“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)“,？

答：因?yàn)椤拔摇庇袀€慈愛的母親，還有個嚴(yán)厲的父親,。

3,、“精彩極了”“糟糕透了”是父母對“我”的兩種態(tài)度，這兩種態(tài)度是：

母親對“我”：父親對“我”：

4,、如何理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩極了而擱淺,，也不因糟糕透了而起顛覆”一句話,？

答：

5、這篇文章告訴我們一個什么道理,？

答：

課后練習(xí)

完成練習(xí)冊“拓展提高”題,。