我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

教師新課程改革培訓(xùn)心得體會篇一

一,、讓學(xué)生真正做主。

“一單元唱歌+樂理,，一單元欣賞+音樂知識”的單一教學(xué)內(nèi)容不再適應(yīng)時代的要求,。讓課堂成為學(xué)生生活的一部分，讓活動成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式,，我們的教學(xué)才能有生機,，有活力。

有科學(xué)證明一節(jié)課中學(xué)生的注意力最多能集中15分鐘的時間,。所以,，我認(rèn)為不妨利用這高效率的15分鐘，對課堂內(nèi)容的引入,、結(jié)尾總結(jié),、中間重點和難點做“蜻蜓點水、畫龍點睛”的精講,。剩下的時間,，可以讓學(xué)生去演唱、演奏,、創(chuàng)作,、交流、教授和賞析等等,。此時教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，幫助學(xué)生思考，對學(xué)生的活動進行指導(dǎo),。每節(jié)課留出10～15分鐘的時間,，請學(xué)生進行教授活動和表演活動。教授活動就是由學(xué)生自選內(nèi)容(比如某位音樂家,，某件樂器,，某個音樂知識等等)，在課下像老師一樣備課(查出相關(guān)資料),，在課堂上像老師一樣把知識傳授給其他同學(xué),，其他同學(xué)有補充或者反駁都可以交流,。表演活動就是學(xué)生根據(jù)自己的特長,，用才藝表演的方式向新同學(xué)介紹自己,，我也通過表演活動對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有了深入了解。剛開始幾節(jié)課,，還有個別學(xué)生覺得不好意思或者其他原因放不開,，隨著參與學(xué)生的增多，越來越多的學(xué)生愿意主動走到大家面前展示自己了,，而且他們發(fā)現(xiàn)在教授別人的同時,，自己也在學(xué)習(xí)著，這樣,，我的課堂開放時間逐漸增加到15～20分鐘,。我很高興地看到了學(xué)生的進步，從最初的照本宣科,，到使用版書和教具;從個人表演到集體合作;從扭捏不自信到大方自如,，參與的過程本身就是個學(xué)習(xí)的過程。

二,、給學(xué)生充分的權(quán)力,。

讓出(一部分)權(quán)利。過去教師的權(quán)力是很大的,，說話是絕對的權(quán)威,，容不得學(xué)生有任何質(zhì)疑。我認(rèn)為教師的權(quán)力過大,，對學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的禁錮作用,。我們是否可以將部分權(quán)利下放給學(xué)生?

1、表現(xiàn)權(quán)

“音樂是人類最古老,、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,，是人類思想和感情與交流的必不可少的重要形式，是人類生活的有機組成部分,?！比藗儗σ魳返南矏酆妥非蟛粦?yīng)該，也不可能會在“紀(jì)律優(yōu)良,，絕對安靜的音樂課”中被束縛的,。“情動于中而形于言,，言之不足故嗟嘆之,，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足,，不知手之舞之,，足之蹈之也。”情感教育是審美教育中極為重要的因素,，而音樂藝術(shù)本身就是一門情感藝術(shù),。學(xué)生在音樂的喜怒哀樂中獲得豐富的情感，通過情感的體驗,，培養(yǎng)自身的審美情趣,，是自己具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力,。當(dāng)學(xué)生陶醉于扣動心弦的旋律中時,，很可能會禁不住有隨之哼唱、擊掌合拍等行為,，我想此時的一句“樂感不錯”“節(jié)奏感很強啊”要比一句斥責(zé)引起的效果更顯而易見,。

2、評價權(quán)

此次課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價,，保護學(xué)生的自尊心,、自信心。發(fā)展性的評價要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,。其核心是重視過程,，評價是主客體之間的互動過程，評價作為一種活動,，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中,，只有強調(diào)評價雙方的溝通,、協(xié)商,，評價才能促進人的發(fā)展。另外,，發(fā)展性評價強調(diào)評價給多次機會,，重視評價對象在過程中的轉(zhuǎn)變，再形成終結(jié)性評價之前,，評價主體會對評價對象進行指導(dǎo)幫助,，并給予再次改正、修正的機會,。在我們的音樂考試中,，不妨加入平日成績的記錄,，加入對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)態(tài)度和情感價值觀的評價,，加入學(xué)生的自我評價和學(xué)生的組評。實踐證明,，如果重視了過程評價,，就會發(fā)現(xiàn)終結(jié)性評價成績會更好,。

三、總結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師綜合能力的要求提高了,。對每一位教師而言，除了觀念上的改變,，能力的提高外,，在知識結(jié)構(gòu)等多方面也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。新型的教師一是要學(xué)會選擇,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)方法,、形式,、手段有了許多改進和拓展，要判斷它是否符合學(xué)校的實際,，符合教師本人的教學(xué)個性,、風(fēng)格,、知識結(jié)構(gòu),，符合班級和學(xué)生的實際情況。二是要學(xué)會加工,，新的教學(xué)方法,、教學(xué)模式是不能全盤照搬的，必須要經(jīng)過教師的個性化,、本土化的加工,，才會適合于地區(qū)、學(xué)校,、教師,、學(xué)生，這實際是課程二度開發(fā)的能力,?？梢韵胍姡嬲研抡n程理念落實到教育教學(xué)實踐中來,，沒有一番對比,、思索和研究，是不可能取得好的成效的,。以上是我在教學(xué)中摸索出的幾個方面和一點心得體會,，讓我們教師共同攜手，在新課程理念的指引下，與新課程改革同行,，不斷探索前進!

教師新課程改革培訓(xùn)心得體會篇二

新課程改革已經(jīng)好幾個年頭了,，在這之中，新理念,、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑,，不知所措,，但通過學(xué)習(xí)，我又以新的姿態(tài)站在教育前沿,。最近,，我又認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,，改變原有的教學(xué)模式,，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念,、新方法,，全面了解自己的學(xué)生，切實地完成好教學(xué)任務(wù),，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次,，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

一,、教師必須要對教材重新認(rèn)識,，改變原有的教學(xué)觀念

生活即數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要,。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,。如：過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展,，計算器,、計算機的全面普及,，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理,。改變了課程過去“繁,、難、偏,、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,。

二、教師必須改變過去的教學(xué)模式

以往的教學(xué),，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺,，不管學(xué)生有無興趣,，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強求學(xué)生被動接受學(xué)習(xí),，教師往往是課堂的核心,、組織者，學(xué)生必須跟著教師的腳步走,。而新課程明確指出,，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作伙伴,。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索,、合作交流,，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法,、規(guī)律,。總之,，要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個數(shù)學(xué)過程,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

三,、教師必須改變舊的評價體系

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞,，以考試作為評價學(xué)生的唯一手段,，新的評價體系不僅包括對學(xué)生的評價，而且還提出了對教師和學(xué)校的評價,，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生,，強調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進展情況的評價，強調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立,，參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進行評價,。

總之，對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實施,，確實給我的日常教學(xué)帶來了生機和活力,。在一次次的動手實踐中、在一次次的探索與交流中,，學(xué)生越發(fā)的活潑與可愛,，同時也使我和我的學(xué)生們在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。

面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過這次對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進一步的深入學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會迷惑,、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,。

教師新課程改革培訓(xùn)心得體會篇三

作為課改的一線老師，接受課改新理念,，感受課改新思維,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

課程改革是全教育事業(yè)的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通和合作的過程。我們常常說溝通從心開始,，課改的對話就是一場社會性的,、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1 ,、路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，課改途中困惑多，疑難多,，教具少,，信息少。面對共同的處境,，各實驗區(qū),、校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話,，例如：集體研討及現(xiàn)場的聽課,、評課等活動,，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生,。群眾的智慧是無止境的,。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話,，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面,。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單,。

2 ,、課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素,。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo),，或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法,，也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會,，問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

3 ,、教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神,，它能使學(xué)生置身于快樂之中。

要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對待,，積極回答。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。

我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖,。課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會邁向成功教育的彼岸,。