體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師新課程改革培訓心得體會篇一

一,、規(guī)模、力度大,。

“新課標”貫穿了發(fā)展的理念,。在教學中切實地落實發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識。知識意識：教學的“有效知識”是知識與發(fā)展的結合點,。發(fā)展性教學不是提高教學知識的總量,而是提高教學的有效知識量,。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”,，取消了教學指導書,、參考書。

學生意識：學生是學習的主人,教師是學習的組織者,、引導者,、合作者。一切為了學生的發(fā)展,是教學的出發(fā)點,、落腳點,。。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內(nèi)容,、方法,、形式的變化,領導、教師,、學生角色的變化,教師生活,、工作、思維方式的變化,。要主動適應這些變化必須不斷學習,、不斷改革。

二,、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界

新世紀課程改革之風,，吹開了課堂教學模式革新之幕,，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命,。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的,。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為,。

1、樹立"以人為本"的新課程觀,。

為了促進學生的全面發(fā)展,，豐富學生的各種素養(yǎng)，新課改特別強調(diào)各地要嚴格執(zhí)行國家課程,，落實地方課程,，開發(fā)校本課程,，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說,，課程問題已成為教育改革的核心問題,，需要我們高度重視。那么,，我們所需要的新課程觀是什么呢?

(1)真關注學生的主體要求與主體意識的培育,，強調(diào)對學生個體生命發(fā)展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善,。

(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖,，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動,，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展,，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力,。

(3)思想素質(zhì)方面,，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面,，以達到情感,、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感,、態(tài)度和價值觀成為教學內(nèi)容的血肉,，成為教學過程的靈魂。

2,、建立"一身多面"的新教師觀,。

新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性,，構建獨立人格,、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展,、學會創(chuàng)造的教育,。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉變,。教師應由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉變?yōu)閷W生"學習活動的組織者,、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者",，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。

(1)從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動,、作為師生平等交往和對話的過程,，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生),，發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進另一共在主體--學生的主動性、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個意義上說，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者,。

(2)從教學與研究的關系看,，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”,，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展,、補充與創(chuàng)新,，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式,，不斷總結每一時期的教學經(jīng)驗,。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。

3,、確立“交互主體”的新學習觀,。

新課程強調(diào)教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念,，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)學生必須從課本,、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行體現(xiàn)“自主,、合作,、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受,、探索,、模仿、體驗等方式的應用,，使學生在民主,、平等,、寬松,、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性,，實現(xiàn)學習上的大飛躍,。

三、創(chuàng)新教學模式的實驗構建教學的新飛躍

課程改革的關鍵是教學的改革,。按照新的教學理念和新的課程標準的要求,，教學要關注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展,，教法的變革,，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上,，堅持不斷地實踐,、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式,，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學模式的探索不能只講在嘴上,、寫在紙上,，而在行動上不落實。否則,，教學就只會停留在原有的層面上,，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路,，有聲勢沒實效,，最終只能陷于膚淺。

新課改涉及到諸多復雜關系,，需要全方位地協(xié)調(diào),。因而，從某種程度上說,，新課改是系統(tǒng)工程,，可謂任重道遠。但是,，我相信,，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索,，各方齊心協(xié)力,，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

教師新課程改革培訓心得體會篇二

我是一名剛走上工作崗位的青年教師,，很高興參加了這次的課改培訓,，為即將開始的教學工作做了初步的準備,。新課改是一種新理念，新思想,，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn),，我必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長,。通過這幾天的培訓,，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會：

一,、整體把握

新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標,，整體把握數(shù)學的素養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容(如：課程主線和知識結構)等等,。作為新教師,，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握,，還是能力的培養(yǎng),，都需要經(jīng)過大量的教學實踐才能熟練掌握。但經(jīng)過培訓,，我或多或少也有一定的收獲,，有經(jīng)驗的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗的傳授,，使我心里開朗了許多,。

做到整體把握雖說難度大，但對學生來講,，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠,。因為在整體把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師,，講起課來才能做到有條有理,，思路清晰，學生也才能聽得津津有味,。因此,，我一定會努力進入狀態(tài)，做到整體把握!

二,、學生的主體地位

在新課程的實施過程中,，學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的，教學中教師的激發(fā)作用,、啟迪作用,、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵,。

在以往的教學中,，我們一直在倡導“教師為主導”“學生為主體”,，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下,，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人,，教師必須從“主導者”成為“組織者”,、“引導者”。數(shù)學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中,，與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相關聯(lián)的內(nèi)容,。因此，在數(shù)學教學中,，教師一定要注意貼近學生的生活實際,，適當引入他們喜歡的活動，如講故事,、做游戲,、表演等，使他們產(chǎn)生樂學,、好學的動力,，從而增強學生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學習數(shù)學的興趣,。

三,、激發(fā)學生的探究性、創(chuàng)新性思維

新課改后,，增加了很多探究性的題型,，這一反傳統(tǒng)教學中，教師與學生面對面的問答或對話形式,，教師牽著學生鼻子走,，而把學習的主動權交還于學生。在探究式教學中,，要鼓勵學生的集體參與,，并非只有好學生才有能力開展探究，應該給每個學生參與探究的機會,。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學生,，應多給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會,、有信心參與到探究中來,。通過探究，可利用學生集思廣益,、思維互補,、思路開朗,、分析透徹、各抒己見的特點,，使獲得的概念更清楚,、結論更準確。

從學生和教學內(nèi)容的實際出發(fā),，創(chuàng)造性地組織數(shù)學智力活動,，為學生創(chuàng)設一種動手操作、獨立觀察,、引起思考的實際活動,，激起學生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流,，完成對信息的加工過程,，使知識變成學生自己的精神財富，讓學生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構建知識,，學習方法,，增長智慧。

要做到這一點,，教師也必須轉變角色,，真正從權威的講授者變?yōu)榕c學生共同探討問題的好朋友和引導者。要解決這個問題,，應徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學結構,，建立起一套新的課堂教學結構。例如,，過去上復習課,，老師系統(tǒng)整理知識，學生聽完后,，完成一些相應的習題,，總結一下，就算是復習告終了?，F(xiàn)在我們則將知識的脈絡由學生分小組獨立整理,，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習,。而且在交流過程中,，還允許同學們提出問題，進行答辯,，關鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明,，再加上巧妙的練習設計，使復習課上出情趣,，上出深度,。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現(xiàn),。

此外，要積極營造自然和諧的學習氛圍,，讓學生敞開思想?yún)⑴c學習活動,。學生樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望,。我提倡辦好三件事：一是保證學生在探討問題時,，有寬松的氣氛，必要時,，可以下位,，可以重組小組,，甚至大聲爭辯;二是理解學生,，允許學生用自然的語言表達思想，交流意見;三是鼓勵學生大膽提出問題,，發(fā)表與眾不同的見解,。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師,，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的,、向上的、自然的,、和諧的新景象,。

總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重,，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力,，進一步拓寬自己的知識面，為教學工作的順利進行打下堅實的基礎!

教師新課程改革培訓心得體會篇三

20xx年10月31日,，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓聽課,，很榮幸我也參加了這次的教師培訓，聽了三中兩位思想品德老師的課,，我受益匪淺,，特別是一個下午的面對面交流，更讓我感受很深,。三中老師們的熱愛教育事業(yè),、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎,、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度,，以及他們那種堅持不懈、不怕困難,、迎難而上的毅力更是值得我們好好學習,。

首先,，我們對這種課改模式進行整理，可以歸納為以下幾個方面：

一,、目標引領明確方向,。

以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣,，牢牢地拉緊韁繩,，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道,。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學模式,，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標,，或者課件出示目標,，確定本課學習的重點。學生們明確了目標后,，有抓手,，有方向，學習起來目的明確,，目標清楚,。導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路,。

二,、自主學習培養(yǎng)習慣。

在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中,，對子互學,，組內(nèi)群學，每個學生忙的不亦樂乎,。能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習,，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實,，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣,。

三、課堂展示挖掘潛能,。

“展示”部分給我們的觸動很深,。改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉變成師生“三句半”的教學法,，由教師主體轉化成以學生為主體,。“展示”是課堂上學生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說,、談,、演、寫,、吟,、唱”，才能有真正意義上的激情釋放,、思維擴散,、個性張揚。在這里,，學生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,，不再是知識的容器，不再是應試的機器,，不再是分數(shù)的奴隸,，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里,，學生活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合,，找到了一個最佳結合點,。每一個學生的表現(xiàn)都令我們驚訝,，原來我們的學生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學生,，限制了學生的發(fā)展,。作為教師我們也應該放權，讓學生參與教學,。

四,、人人參與提高效率。

學生的“展示”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學生參與意識,，每個學生都在學習的舞臺上演繹著自己的節(jié)目,，尊重與被尊重使每個學生都樂于進取，心靈得以滿足,。這樣寬松和諧的氛圍何愁學生不學呢?

今天的培訓使我認識到,，在以后的教學中，我應該不斷更新教育觀念,，轉變自己的角色,，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步,。同時,，我也得到幾點啟發(fā)，那就是：

一、充分發(fā)揮教師的主導作用,。

在課堂教學中,，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教,，當堂訓練的教學模式上,，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精,、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形象化的演示上,，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上,。

二,、相信每一個學生

學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的,，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘,。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習,，去全力地發(fā)揮自己的潛能,，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的能力。

三,、使學生能真正地成為課堂的主人,。

積極地動腦思考，動手操作,，充分體現(xiàn)了學生的主體作用,，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

四,、因人施教,，不讓任何一個學生掉隊。

任何一個學生都有學習的能力,，要想讓他們學好,，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異,，輔以合適的指導方法,。在不失大局的前提下，讓后進生學好,，刺激他們的學習積極性,。當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高,，同時整個班級的成績就會進步,，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。

教師新課程改革培訓心得體會篇四

新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開,，這給初中化學教學帶來了生機,，當然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標準作為國家對學生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述,，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應達到的具體指標,。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理,、教材編寫,、教師教學、學生學習的直接依據(jù),。我們必須按照國家課程標準推進教學改革,。今年暑假與開學前期，我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學義務教育新課程標準培訓”,，讓我受益匪淺,。學習后，我覺得新課程標準更加具體化,，明確化,，方法化，也更符號學生的實際,。

從價值取向上看,，改版后的課程標準,，其價值取向上出現(xiàn)了些許的變化,。

(一)由精英教育走向大眾教育。新課標強調(diào)義務教育要面向全體學生,而不是面向部分精英學生,。使每一個學生都接受良好的教育,。每個學生都提高科學素養(yǎng)，進而提高學生的公民素養(yǎng),。

(二)引導學生改善學習方式,。各學科課程標準結合本學科的特點，加強過程性,、體驗性目標,，引導學生主動參與，親身實踐,，獨立思考,，合作探究，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革;發(fā)展學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力,。

(三)加強評價改革指導。新課標從過去單一的期中考,，期末考分數(shù)的高低評價學生,，轉變?yōu)榻⒛繕硕嘣⒎椒ǘ鄻拥脑u價體系,。評價既要關注學生學習的結果,，也要重視學習的過程。

學習后,，我們今后教學應該怎么做?

(一)尊重學生在學習過程中的獨特感受?

按照建構主義心理學和接受美學的觀點,，每個人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面,，所謂的“仁者見仁,，智者見智”便是這個道理?；瘜W教學不應該過多求同,，盡量讓學生發(fā)揮自己的能力，感受體悟,，有自己的獨特見解,。

(二)積極倡導自主、合作,、探究的學習方式

這是課程標準四條基本理念中的一條,，它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規(guī)定,，教學內(nèi)容的確定,、教學方法的選擇、評價方式的設計,、都應有助于這種學習方式的形成,。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學生的學習方式任務,，就是要促進學生在教師指導下主動地,、富有個性地學習。閱讀教學中文本的內(nèi)容意義上學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),、自行建構起來的,，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀,。在科學探究教學中學會觀察,、試驗,、分類、比較等基本方法,。

(三)課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的科學素養(yǎng)上

也就是說,，我們的評價要讓社會認可?；瘜W課程越來越多地關注社會生產(chǎn),、生活實際以及科學、技術與社會之間的相互作用與影響,，化學教學評價正經(jīng)歷從知識取向,、能力取向、實際應用取向向科學素養(yǎng)的多元取向的轉變,。

總之,， 我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神,，也體現(xiàn)出了教學內(nèi)容,、知識傳授、技能訓練,、智力開發(fā)和教學方法上的整體觀,。在今后的教學工作中，我會更加努力,，力爭與時代進步,。

教師新課程改革培訓心得體會篇五

今天再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習,，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”,，因此,，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一,、備課：變“備教材”為“備學生”

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要,、準確、生動等),，注意到實驗操作應規(guī)范,、熟練，注意到文字的表達(如板書編寫有序,、圖示清晰,、工整等),，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠,。老師的備課要探討學生如何學,，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課,、記筆記,、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng),。

二,、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的因素,，即便教師對學情考慮再充分,，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時,，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動,、活潑,、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學機智,，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍,。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題,，教師不回答,，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興,，不耐煩,，那學生的學習積極性一定大打折扣， 因而要讓我們的課堂充滿生氣,，師生關系一定要開放,，教師要在教學中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行,，在教與學的平臺上,，做到教學相長，因學而教,，樹立隨時捕捉教學機會的意識,，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機,，也更能展示教師的無窮魅力,。課堂提問注意開放性。開放性的提問,，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,，學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩,，這可以作為我們教師的教學資源,。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導,，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高,。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學智慧,，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握,。

三、變“權威教學”為“共同探討”

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間,，與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導,、教育,，而要更多地去激勵、幫助,、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬,。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學生的主體作用被壓抑,，本有的學習靈感有時就會消遁。

四,、變“教師說”為“學生多說”

教學中教師要鼓勵,、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系,，進行簡單的判斷,、推理，從而掌握最基礎的知識,，這個思維過程,，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷,，對全班學生也有指導意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非,，或是多少,，至于說話是否完整，說話的順序如何,，教師不太注意,。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵,、指導學生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會,，教師不僅要了解學生說的結果,，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官,，提高學生的學習興趣,，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如,，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替,，學生動手不動口,。其實,，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中,，寓教學于游戲,、娛樂之中，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了學生學習積極性,，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味,、讓學生學而生厭的課,。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口,，并輔以其它教學手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果,，也必然有利于提高教學質(zhì)量,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“快樂數(shù)學”。

教師新課程改革培訓心得體會篇六

自20xx年參加“基礎教育課程改革”以來,，我們一路走得很辛苦,。然而有付出就會有收獲，在學習和具體實踐的過程中,，我們收獲的更多,。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外,，學校組織的每周一次的教研活動,，也為我們的常規(guī)教學提供了一個交流平臺，指導著我們每一次的教學活動,。我們也因此能取人之長,，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經(jīng)驗，提高自身的教育教學水平,。在此談談自己的幾點感想和收獲,，希望能夠引起老師們共鳴。

一,、新課程對教師的要求提高

新課程改革,，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn),，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力,，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色,，重新改進自己的教學,。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索,、尋求積極有效的教學方法,。我是學英語的，擔任地理教學,，在知識水平以及地理的教學經(jīng)驗方面有很多不足,，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學水平提高了很多,，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學了,。

二、教師是活動的指導者,，學生是活動的主體

因材施教是一項古老的教育教學原則,，全面、深入地了解每一個學生,，是實施因材施教,，進行有效教學的基礎。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動,，關心關注每一個學生,，了解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導,。傳統(tǒng)的教學,，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學,。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學過程基本忽略了學生的存在，是學生適應教師的過程,。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間,、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎么學而不是老師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位,。教學活動成功與否,，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗,。

我在教學中,，根據(jù)學生的實際情況，充分激發(fā)和調(diào)動學生興趣,，培養(yǎng)學生各種能力,。例如，在講解地球公轉時,，由于太陽直射點的南北移動,，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論,，學生聽得云里霧里,，總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的道具,，就能讓學生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài),，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動,，表示直射光線,。教師演示給學生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應移動。讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示,。演示過程中學生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應移動,，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化,。如此輕而易舉就能讓學生領悟地球公轉的意義,。在整個教學過程中，課堂氣氛活躍,，學生動手動嘴動腦,，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識,，在迎刃而解的基礎上學生的積極性很高,。

三、教師與學生的和諧關系

師生關系的和諧,，首先在于教師對學生的愛,。老師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔閡,，也沒有偏愛,。這種愛是無私的,、公正的、是面向全體學生的,。其次,，也是更為重要的，是老師和學生之間的關系是平等,、民主,、合作的。馬斯洛健康心理學告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要,，當滿足了基本需要,，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當學生滿足了師生間的平等,、互尊,、合作的需要，學生才會因此發(fā)展了自尊,、自重。當學生的情感需要得到滿足,，在和諧的學習環(huán)境里,，感到自身的價值、人格得到尊重,、承認,，才會輕松地、愉快地投入學習,，避免了無謂的爭端,、煩惱以及恐懼。

四,、團結協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工,、有協(xié)作的合作練習,，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處,，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習,，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德,，讓他們樂于與人交往，善于與人交往,。

五,、在欣賞中引導學生學習彼此的長處

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一,，關注每一位學生,。關注的實質(zhì)是尊重、關心和牽掛;第二,，關注學生的情緒生活和情感體驗,。我們精心設計教學內(nèi)容、教學過程,，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,，幫助學生樹立學習的自信心;第三，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成,。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素,，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗,，幫助學生建立愛心,、同情心、責任感,。在新課程“欣賞·評述”學習領域,，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說,，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學生來說,，模仿同學更勝于模仿老師,。這是因為他們的水平接近，更易于模仿,。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論、評價,，取長補短,，這樣很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的,，也有課后的,。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩,，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整,，從而取百家之長,，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

總之,，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動,、學生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此，我們在教學中對教材的處理,、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標,。

以后的路還長,，我的教學經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學生的水平,，我會繼續(xù)探索、繼續(xù)努力,。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過,，教師“首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單,，不是一堆分數(shù),，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人,，是人才,，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”,，我會以此為鑒的,。

教師新課程改革培訓心得體會篇七

一、 正確樹立高中化學課程理念

轉變教育思想,，更新教育理念：建立有倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;建立有利于學生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學課程的人文內(nèi)涵,有利于學生形成正確的人生觀,、世界方式。使學生在進行接受學習的同時,增強學習的自主性,、探究性和合作性,倡導 主動參與,、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求,能互相交流討論,、重視實際問題解決的積極學習方式,。力求培養(yǎng)出具有終身學習能力和有創(chuàng)造能力的時代性人才.

二、教學設計與實施中應注意的問題

1,、準確把握知識的深廣度,，避免隨意擴展內(nèi)容

教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識,，提高教學時效：清楚學生在初中階段的學習的內(nèi)容和程度,，知道學習在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸,。

2,、分析欄目功能，合理運用教材中各種欄目

教材中欄目的設置,，蘊含著教與學的方法,，體現(xiàn)了新課程的理念，了解,、借鑒教材倡導的教學基本方法,，選取素材創(chuàng)設學習情景、設計學習活動,，考慮教學設計要點,，有助于教師駕馭教學過程。

3,、創(chuàng)設以探究為核心的多樣化活動

多樣化活動：實驗,、探究、交流討論,、調(diào)查參觀,、資料收集加工、自學,、文獻探究,、網(wǎng)絡查詢等。學生在學習過程中,，應綜合運用多種學習方式,。每種學習方式各有長處和短處，運用得好都會發(fā)揮其他學習方式不能代替的特殊功效,。

十天的培訓,，即將過去，有那么多的經(jīng)驗供我們借鑒,，有那么多的教訓值得我們深思,，連同這次新課程改革培訓本身給我們帶來了豐富的精神食糧,，通過學習我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代,。讓我們每位一線的化學教師都在化學新課程改革中都能有所收獲,，有所提高。

盡管改革之路不會一帆風順,，但是歷史的潮流不可阻擋,，新讓我們大膽嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念,，通過這次培訓,，我們堅定了改革的方向，更增強了改革的信心,，無論困難多大,，我們都將堅持不懈，為課程改革的實施和推廣作出應有的貢獻,。知識日新月異,，歷史已經(jīng)進入終身學習的時代，我們必須不斷學習,，不斷提高自己的教學能力和水平,，以適應未來社會發(fā)展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業(yè)成就提升到一個全新的高度!階段性的學習和培訓即將結束,，但新的更繁重的任務等待著我們,，讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學理念投入新一輪課改中，做一名合格的新時代的人民教師,。

教師新課程改革培訓心得體會篇八

義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性,，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生,。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,。讓學生享受“快樂數(shù)學”,。因此，本人通過對新課程的學習,，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識,。下面談一下自己的感受：

首先育人要有新理念， 新課程標準把全面發(fā)展放在首位,，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感,、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。

其次,，教學要有新方法

1、給學生提供動手實踐的機會,，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”,。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗,。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式,。

新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計,、組織操作活動,，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式,，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動,。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作,，邊討論邊操作等方式,，讓手、腦,、口并用,，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括,。

2,、自主探索與合作交流從形式走向實質(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容,，給學生提供自主探索的空間和時間,，讓學生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索,，教師不僅要精心設計自主探索的情境,，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”,，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導,、放與收、過程與結果之間的辨證關系,。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題,，應大膽地放，放得真心,、實在,，收要收得及時、自然,。如果只放不收,，只是表面上的熱鬧，收效甚微,。如果失去教師有價值的引導,，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

3,、注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學,。因為運用信息技術，有利于提高課堂教學效果,。

作為一名一線數(shù)學老師,，就必須對數(shù)學的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下,，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化,，對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢?在這一輪小學數(shù)學遠程培訓中,，通過學習小學數(shù)學新課標,，再結合具體的教學實踐，我有了如下幾點體會：

一,、教師要成為終身學習者,。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標,，其自身必須有先進的,、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,，學習自然科學,、社會科學。研究前沿的最新成果最新知識,，還要學習與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風格,。

二、注重生活數(shù)學,，切實提高數(shù)學素養(yǎng),。

在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視“學困生”的現(xiàn)象,，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高,，在平時的教學中,，一定要面向全體學生，重心下移,，從最后一名學生抓起,，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求,，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功,。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必須的數(shù)學?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值——能適應未來社會生活的需要,。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來源于生活,，又服務生產(chǎn)實踐,，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際,，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識,，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求,，使學生感悟到數(shù)學就在日常生活中。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,。

教師新課程改革培訓心得體會篇九

這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,，讓我仿佛身臨其境,，專題學習，互相評論,，互相討論,，集眾師之見，使我的眼界得以開闊,，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識,，當然對我思想上的沖擊更是不...

通過緊張有序的學習，交流,、研討,、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案,。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整——原先想既然是遠程培訓,，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起,，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽,、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤,。培訓真的是既太緊張?zhí)量?

在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識,，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話,，勝讀十年書”,。

可以說，在研修學習的這些日子,。每一天對于我來說都有觸動,，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.

經(jīng)過這一個階段的高中化學新課程培訓,，使我受益匪淺,，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1.課改必須更新教師觀念,。課程改革的最高境界是教師觀念的提升,。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗,。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研,，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術,，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾,。

隨著新課程的推行,，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者,、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”,，每位老師心理都承受著巨大的心理落差,。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件,。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化,，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2.經(jīng)過專家的講解,，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內(nèi)容,。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求,。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備,。對于新增的大部分內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來,，不僅要弄清，更要弄透,。

對于一個高中教師,，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水,。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會,。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點,，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容,，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習,，使我清楚地認識到高中化學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義,。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容,，應視學校和學生的具體情況而定,。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求,，作為教師理應先行一步,，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

3.通過培訓學習,，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法,。整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學新課程,。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步,。只有清晰地認識并把握好化學的主線,，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,，或者是某種思想方法等等,。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學,、初中,、高中甚至大學階段。

因此較好的整體把握高中化學新課程,、清晰地認識并把握好化學的主線,，對于一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的,。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果,。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學,，如沐春風;科學的思維模式,，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力,。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納,、總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。

4.通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習,、專家的經(jīng)典點評,，使我認識到應該如何把握高中化學課堂教學。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習,、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,，形成良好的化學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中,。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”,?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā),。

從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的試題，追根求源,，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝,，通過這種組裝,，題目就給人一種新穎、陌生感,?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要,，也是莘莘學子將來從事各種工作,，研究和解決生活、社會問題的需要,。因此,，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面,，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績,，以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面,，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎,。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學生和社會服務,。:

培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習;善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源,，同時我還懂得了化學的興趣性,、啟發(fā)性等教學原則的重要性。

這次培訓讓我難忘,，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,，讓我仿佛身臨其境，專題學習,，互相評論,，互相討論，集眾師之見,，使我的眼界得以開闊,，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量,。我再一次感受到了“行勝于言”的作風,，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量,?！ㄟ^這次培訓，我對自己有了更多的認識,，人的潛力真的是可以不斷挖掘的,。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上,，我的收獲很大,。規(guī)范的教學流程，巧妙的課程設置,，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了,。……除了教學技能的學習,，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L,。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響,。

教師新課程改革培訓心得體會篇十

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野,。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

一,、注重學習,、轉變觀念、以推動新課改的順利進行,。

新的課程,、新的標準、新的教學模式,，需要用新的教學理念,，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者,，就是教師。

二,、開展課改實驗,、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法,。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法,。具體做法是：

1、確立一個思想,，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想,。

學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生,，應該是學生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點,。

2,、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想,，鼓勵學生動腦、動手往做,。

3,、進行三個轉變

(1)教師角色的轉變;

(2)學生地位的轉變;

(3)教學手段的轉變;

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性,。

(2)教會學生學習,、發(fā)展學生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得,。

三,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習,。

2,、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動,。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng),，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動,。

3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體,，注重學生自主探究性學習的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。

在新課程中,，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。