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坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、通過本課教學(xué),，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思,。
2、掌握本課的生字、詞,。
3,、有感情地朗讀課文。
1,、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話,。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思,。
教師相關(guān)的課件與頭飾。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、揭示課題
1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學(xué)“坐井觀天”,?！熬笔巧郑蠋煂懣?，大聲念——井,。對(duì)，是后鼻音,。誰坐在井里看天呢,？
2、課件出示坐井觀天的圖片,?？凑l坐井觀天——青蛙。板書：觀,。講解字形、字義,。
3,、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天,。
4,、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文,。在聽到時(shí)候我有兩個(gè)要求,。
二、范讀課文
要求：
1,、一邊聽,，一邊想上面的個(gè)問題。
2、聽準(zhǔn)生字的讀音,。
三,、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文,。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音,，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來,。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文,。
讀好“井沿”理解意思,；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲,，不讀第三聲）
四,、教學(xué)生字、詞
1,、出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信
2,、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。
3,、用生字練習(xí)組詞。
4,、,、比一比，再組成詞語：
井（）觀（）沿（）百（）
開（）現(xiàn)（）沒（）白（）
五,、課堂練習(xí)
1）,、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同,。
2）,、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，讀得流利,。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?！保ㄆ渲械摹笆恰弊?，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）
3）完成填空：青蛙坐在（）看天,，看到的天不過（）那么大,。小鳥站在（）看天，看到的天（）。
第二課時(shí)
一,、引入課題
課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》
二,、學(xué)習(xí)課文
師：我們兩位同學(xué)上來給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽,，完成這個(gè)填空：（）和（）爭論（）,。
生：配讀課文，完成填空,。
（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）,。（板書：天有多大？）
師：那么,，青蛙認(rèn)為天有多大,？小鳥認(rèn)為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請(qǐng)同學(xué)打開課文自己讀懂它,，行嗎,？
師：青蛙認(rèn)為天有多大呢？
生：井口那么大（板書：井口大）
師：在哪一節(jié)課文里說的,？用手勢表示,。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對(duì)了，第四節(jié)是寫青蛙的,，我們讀讀,。
生：（讀第四節(jié)）
師：課件出示——青蛙說：“朋友，別說大話了,！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“說大話”是什么意思——
生：（大話是指夸張的話）“說大話”就是我們說的吹牛,。
師：我們來當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口,，看一看。我們從井口只看到天的一小片,，是嗎,？那么，難怪青蛙會(huì)跟小鳥自信地說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？（指名讀）；
師：課件出示——“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好,。你把問號(hào)改成了句號(hào),。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說。生：（練習(xí)說話）
師：比較一下哪一句好,，第一句語氣更肯定,！我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——
師：是啊,，在青蛙的眼里天很狹小,，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”,。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話,。請(qǐng)讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——,。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,，飛了一百多里”是大話。
師：“一百多里”說明了什么,？
生：路程很長,，小鳥飛了很遠(yuǎn)了，天空很大,。
師：是啊,，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓,，飛過大廈,，飛過高山，飛過大海,，可以說是飛過了很遠(yuǎn)的路了,，所以小鳥回答說：“我從——”開小火車讀
師：路有這么遠(yuǎn)，天有這么大嗎,？青蛙可不信,！你信嗎？為什么,？
生：信,。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底,。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的,。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙,，你做小鳥,，我們來對(duì)讀,。好嗎？（課件出示讀5,、6,、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對(duì)讀,，讀出語氣
師：課件出示小鳥說：“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際，大得很哪,！”剛才你說天無邊無際,，什么意思呀？
生：無邊無際就是說天很大很大,，大得沒有邊,。
師：還有什么無邊無際？課件出示練習(xí)：選詞說話：大海草原沙漠操場（）無邊無際,，大得很哪,！
誰能讀好“無邊無際”。
師：你這么耐心地勸說,，可是青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò)的,。課件出示青蛙笑了，說：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！闭l來讀好這句話——他讀得怎么樣？（好有自信的青蛙?。,。?/p>
師：青蛙太自以為是了，我們?cè)賮韯駝袼?，好嗎,？這樣吧,，男同學(xué)當(dāng)青蛙,，女同學(xué)當(dāng)小鳥來,，我讀旁白。
生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯(cuò)了,，天無邊無際,，大得很哪！”青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”
師：青蛙啊,，小鳥都在笑你呢,！你還信不信？
生：不信,！
師：那么男女同學(xué)互換角色,，不讀旁白直接勸說——課件出示：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際,，大得很哪,！” “我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的,?！薄?/p>
師：可是,，我不明白了,，究竟是誰錯(cuò)了？你明白嗎,？
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天（）,，是因?yàn)椋ǎ?/p>
小鳥認(rèn)為天（），是因?yàn)椋ǎ?/p>
（請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,，交流評(píng)價(jià)）根據(jù)學(xué)生說的教師小結(jié)板書青蛙（目光狹小不聽勸說,；小鳥（見多識(shí)廣耐心聰明））
師：能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎？（青蛙應(yīng)該怎么做呢,？）
生：青蛙坐在井里,，不知道天有多大，它說天只有井口那么大,，（板書：目光狹?。┻@是可以原諒的?？墒切▲B告訴它了天無邊無際,，它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了,。（板書：不聽勸說）
生：它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對(duì)還是錯(cuò),。
師：你說得有道理,。我們來表演青蛙跳出井口,，看看它會(huì)說些什么？你們誰愿意表演跳出井口的青蛙,？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀,！天原來有這么大。
生：阿,！小鳥說得對(duì),，天真的無邊無際。
生：我坐在井底下不知道天有多大,，跳出井口才曉得天這么藍(lán),、這么高、這么大,。
生：?。⊥饷娴氖澜缣柿?！
師：是啊,，青蛙知道自己錯(cuò)了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了,，因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開闊了,，看到了無邊無際的天空，不再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了,！
二,、鞏固練習(xí)
師：我們把青蛙說的話寫下來！課件出示：想象寫話：
聽了小鳥的話,，青蛙會(huì)跳出了井口,，一看，,。
師：課后,，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事,，演得好的,，我可以給你們提供動(dòng)畫片段進(jìn)行配音表演。希望同學(xué)們積極嘗試,！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言,。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1,、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,，積累“無邊無際”等詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀對(duì)話,，能分角色讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，發(fā)揮想象,，理解寓意。
重點(diǎn)：分角色朗讀課文,，體會(huì)人物形象,。
四、課時(shí)劃分
一課時(shí)
五,、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
（一）組詞導(dǎo)入,，理解課題
1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天,。
2,、板書課題，讀課題,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思，看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思,？誰坐在井里看天,？
4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語故事,，也是寓言故事,，講述寓言的意思。
5,、質(zhì)疑,。
用組詞導(dǎo)入課題，順理成章,，講清寓言的意思的意思,，讓學(xué)生初步形成概念,，為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。
（二）明確要求,，學(xué)生自學(xué),。
1、在學(xué)這篇課文時(shí),，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲,。第一關(guān)，要會(huì)自學(xué),，學(xué)好生字詞,。第二關(guān)，要會(huì)讀,，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容,；第三關(guān)，要會(huì)想,，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理,。第四關(guān)，會(huì)想象,，續(xù)編青蛙離開井里的故事,。
課前引入闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生興趣盎然,。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別,，對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。
2,、學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。
3,、思考：課文講了一件什么事？
（三）檢查自學(xué)情況,。
1,、出示“沿”字，多樣化認(rèn)讀,，聯(lián)系生活理解“沿”,，看圖理解“井沿”。
“沿”字不好理解,，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解,，學(xué)生學(xué)得輕松，看圖理解“井沿”，更形象直觀,。
2,、出示文中其他生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形,。
3,、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況，分段抽讀課文,。
（四）品讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
1,、看課文動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，說說課文講了什么事,？出示（坐在井底的青蛙認(rèn)為天，而小鳥告訴它,，天,。）
2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子,，把他們劃下來,，讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,，歸納課文內(nèi)容,，能降低難度，再讓學(xué)生從文中找句子,，增加與文本對(duì)話,。
3、出示句子“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際,，大得很哪！”
4,、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀,，體會(huì)感情。
5,、理解“無邊無際”的意思,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海,、草原的情境,。
6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，無邊無際的
由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練,，又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容,。同時(shí)，在語言訓(xùn)練過程中,，注重與內(nèi)容感悟,、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,，使語言訓(xùn)練與情感熏陶相
7,、可是青蛙卻不相信他說的話，他認(rèn)為小鳥在說大話,，誰知道大話是什么意思,？
8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭論,。
9,、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演
10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢,？
出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……,，引導(dǎo)品讀。
11,、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn),，“就是把書卷成圓筒，舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了,，所以青蛙看到的天就只有井口那么大,。
通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思,，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓它們有親臨其境的感覺。
12,、出示句子“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”品讀讀,。
13,、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。
（五）拓展延伸,，創(chuàng)讀文本
1,、再讀最后一段,，想象：青蛙如果離開井口會(huì)看到什么？會(huì)說什么,？
2,、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事。
創(chuàng)設(shè)合適情境,，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（六）分角色讀課文,。
四人小組合作,，分角色讀課文。
（六）指導(dǎo)寫字
1,、看看要求寫的字有什么特點(diǎn),。如果讓你來當(dāng)小老師，你會(huì)提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆,？
2,、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。
3,、老師范“際”和“還”,。生字，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn),。
4、學(xué)生練習(xí)寫“信,、際,、答、還”,，其他的回家寫,，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢和字形要點(diǎn),。
5,、作業(yè)展示，引導(dǎo)互評(píng),。
在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí),，體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。
（七）推薦讀物,，布置作業(yè)
1,、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。
2,、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾,。
課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
本課的重點(diǎn)是通過理解青蛙和小鳥的對(duì)話,，從而悟出課文寓意,。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來，再采用對(duì)比的形式,，將小鳥和青蛙的觀點(diǎn)板書在“井”的相應(yīng)位置,，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識(shí)的事物不同,，看問題的態(tài)度也會(huì)不同,。“坐井觀天”一詞置于井的底層,，與圖有機(jī)地結(jié)合起來,，既點(diǎn)明了課題，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因,，真是一舉兩得,。
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。
1,、學(xué)會(huì)本課生字,，會(huì)寫8個(gè)字。
2,、正確地朗讀課文,。
理解這個(gè)成語故事的意思。
能活動(dòng)的掛圖,。
兩課時(shí),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
（一）談話導(dǎo)題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題,。）
（二）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀。
（二）學(xué)生齊讀后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思,？“坐井觀天”又是什么意思,？二,、自讀課文，深入了解大意,。
讓學(xué)生小聲自讀課文,，邊讀邊想：
課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣,？
三,、學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話,。
1,、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙,、井里,。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2,、小鳥從哪兒飛來,？落在什么地方？（教師板書：小鳥,、天上,。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3,、什么地方是井沿,？（沿，就是邊,。井沿,，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解,。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）
1,、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話,。（出示對(duì)話）
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀,，要讀出問話的語氣,。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來,，落在井沿上,？（小鳥飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)水渴,。）結(jié)合理解：{渴（口渴,，需要水）；喝（喝水,，要用水）}
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么,？（說明天很大很大）
（4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）
2,、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。（出示對(duì)話）
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？它相信小鳥的話嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”,，這“大話”指的是什么,？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話,。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大,？{認(rèn)為天只有井口大}（板書：天井口大）
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）,。什么叫“無邊無際,？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際,，“無際”就是沒有邊際,，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際,。）
（5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外,，說說你平常看到的天有多大,？指引用“無邊無際”說一句話,。再請(qǐng)同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大,？
（6）男女分角色對(duì)讀,。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。（出示對(duì)話）
（1）讓學(xué)生小聲自讀六,、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情,？（自信,，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑,，自以為是）
（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么,？（天天坐在井里,，一抬頭就能看見天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”,？（善意,，真誠）小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的,？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心,，很誠懇,。）
（5）指名分角色讀后評(píng)價(jià)。
（6）分組再感情朗讀,。
（7）假如青蛙真的從井底跳出來,，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天,，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？會(huì)說些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）
四,、課堂練習(xí),。
1、分角色朗讀課文,。
2,、在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法,？它們的看法為什么會(huì)不同,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的,；而青蛙天天坐在井底,，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空,。）
3,、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事,？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,，它目光狹小,，所見有限，還盲目自信,、自以為正確,，不肯接受小鳥的幫助,，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題,，要接受別人的正確意見,。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）
{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,，告訴我們一個(gè)道理：飛得高,，才能看得遠(yuǎn)；看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天,，把天看得只有井口那么大,。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小,、見識(shí)短淺,，而又自以為是的人。}
4,、戴上青蛙,、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文,。（注意讀出青蛙,、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。）
五,、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）
（一）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽,。
（三）續(xù)編“坐井觀天”的故事。
（四）用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來,。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
１,、認(rèn)識(shí)“沿、際”等３個(gè)生字,。會(huì)寫“信,、沿”等８個(gè)字。
２,、能正確,、流利的分角色朗讀課文,，有感情的朗讀對(duì)話。
３,、發(fā)揮想象,，初步理解課文寓意。
朗讀課文,，讀寫生字,。
理解課文寓意。
多媒體課件,。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟趣,。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事,，完成貼圖任務(wù),。
一只青蛙，天天坐在井里,，抬頭看著外面的天空,，過著清閑的日子,。忽然有一天,，飛來一只小鳥，落在井沿上,，使它的生活發(fā)生了改變,。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上,？你為什么這樣貼呢,？（認(rèn)識(shí)井沿、井口,、井壁,、井底）
二,、釋題
１,、請(qǐng)大家齊讀課題,。
２、誰知道“觀”是什么意思,？“坐井觀天”呢,？
三、朗讀感悟
１,、老師引讀：
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說──小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了,，說──
２、想讀誰的話,？自己練一練,。
３、同桌分角色讀,。
４,、指名分角色讀。
５,、去掉提示語,，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣,，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,。
６、讀課文后,，填空：
青蛙坐在（ ）看天,，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天,，看到的天（ ）,。
７、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì),？
集體交流,。
四、戴頭飾表演故事
五,、揭示寓意
１,、交流心得。讀了這篇課文,，你有什么收獲,？
２、結(jié)束語：
小朋友,，《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎,？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎,？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文,。
二,、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
１,、學(xué)生齊讀,，指名讀。
２,、誰能用“沿,、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞,？
３,、學(xué)生自由讀組的詞。
三,、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
１,、指名讀。
２,、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,，引導(dǎo)學(xué)生書空。
３,、教師范寫,。
４、學(xué)生在田字格里先描紅,，再臨寫,。
５、小組內(nèi)評(píng)議,。
四,、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
１、齊讀,，指名讀,。
２、學(xué)生在書上抄寫詞語,。
五,、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
坐井觀天
小鳥：無邊無際你弄錯(cuò)了
青蛙：天不過井口那么大 我不會(huì)弄錯(cuò)的
學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣，課下早就讀了很多遍,，因此,，課上經(jīng)過分角色朗讀,，學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容，感悟其中的道理,。續(xù)編故事時(shí),，學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn)，口語交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練,。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1,、通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思,。
2、掌握本課的生字,、詞,。
3、有感情地朗讀課文,。
1,、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法,。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
1,、課件
2,、生字卡片
一課時(shí)。
導(dǎo)入：同學(xué)們,成語是個(gè)大王國,。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍,，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王,。今天,，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井,。
[課件出示：井]很久很久以前,，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰知道這個(gè)故事的題目,？
1,、板書課題：坐井觀天
2、解釋課題：觀,，看,；坐井觀天，就是坐在井里看天,。
3,、關(guān)于這個(gè)故事,，你知道什么？
（根據(jù)學(xué)生說的板：青蛙,、小鳥）
這真是一個(gè)有趣的故事,，請(qǐng)大家來讀讀這個(gè)故事吧。
1,、,、要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2,、想一想：青蛙在-------,，小鳥在-------。
3,、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話,。說說：它們?cè)跔幷?------------。
1,、填空,。青蛙坐在-------，小鳥落在-------,。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示],。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿,。講解生字,。井沿：井沿，就是井口的邊沿,。
齊讀第一自然段,，為什么用“落”呢？（副板書：落,？）
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了,。
2、回答提出的問題：幾次對(duì)話,？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文,。
3、青蛙和小鳥在爭論-------------,。（板：天,？）
它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對(duì)話吧,。
1,、講讀第二、三自然段,。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題,？(你從哪兒來呀,？問的語氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來,，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么,？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),，天很大,。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎,？
解決（落,？）
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段,。
2,、講讀第四、五自然段,。（接下來發(fā)生什么情況了呢）
1）[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段,。
(2)“說大話”是什么意思,？(指夸張的話，吹牛)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”,？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的,？(你弄錯(cuò)了,。天無邊無際，大得很哪,！)板書：無邊無際
(5)教學(xué)際,，無邊無際是什么意思？用來形容什么,？(無邊無際沒有邊際的意思,。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,。它們倆的語氣,、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來演一演吧,。
注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演,。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來,，誰對(duì),？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大,？讀課文,，找出答案。
2）,、誰愿意告訴大家,，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛,，青蛙坐在井里）
3）,、教師板書：“天上”、“井里”
4）,、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w,，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5）、同學(xué)們討論一下,，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字,？（井底之蛙）
青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它,。它生來就在井底,，出不去。青蛙也很可憐呀,。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎,？有什么辦法,？（生：讓她看書、看報(bào),；幫它在井口裝攝像頭……）
小節(jié)：要想不成為井底之蛙,，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3、講讀第六,、七自然段,。
我們?cè)賮砜纯辞嗤芎托▲B的爭論，看看這只青蛙除了見識(shí)少,，還有沒有別的缺點(diǎn),，你從哪兒看出來？[出示第六,、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點(diǎn),？從哪兒看出來？它笑什么,？
指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！?讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎,？)（生評(píng)議）
(2)小鳥為什么笑了,？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天,，還自以為是,，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信
指導(dǎo)讀小鳥的話?！澳闶桥e(cuò)了,。”(其中的“是”字,，表示了肯定的,、勿容置疑的語氣)（生評(píng)議）
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開闊,，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲,、自以為是的青蛙,，多么善良、誠懇的小鳥,，誰能演好這兩個(gè)角色,？
分角色朗讀課文,。
1,、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,，告訴我們一個(gè)道理：站得高,，才能看得遠(yuǎn)；看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。
2、學(xué)習(xí)“欲窮千里目,，更上一層樓,。”
3,、把課后的字寫在田字格里,。
發(fā)揮想象,，如果有一天，井水升得很高,，青蛙跳出了井口,，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？
板書：
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大天,，無邊無際,？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話,。
2、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。
發(fā)揮想象，初步理解寓意,。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：同學(xué)們,，咱們一起來背誦識(shí)字四里的成語，好嗎,？
2：識(shí)字四里有一個(gè)成語叫坐井觀天,，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事。
教師板書課題：坐井觀天
學(xué)生齊讀課題,。
二：初讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,，好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀課文,。
2：問題
（1）這篇課文寫的是誰和誰的故事,？
（2）他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>
3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁插圖，說出青蛙坐在（）,，小鳥落在（）
4：教師板書
小鳥
青蛙
三：再讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子,。
2：指名讀青蛙的話教師板書：井口大
3：指名讀小鳥的話教師板書：無邊無際
4：無邊無際是什么意思,？你能用它說一句話嗎？
5：同樣都是看天,，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,，而小鳥認(rèn)為
天無邊無際，他們的看法相差那么大,，為什么,？
為了弄明白這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿一本書,，卷成圓筒狀,，然后透過圓筒看天花板，學(xué)生說
說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同,。
6,、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋,，那你們想想坐在井里的
青蛙看天,，看到的天，有多大,？
學(xué)生說一說,。
7、指名最后兩段,，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀,。
8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),，它錯(cuò)了嗎,？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>
知道自己錯(cuò)了？
學(xué)生說一說,。
9,、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口,，它會(huì)看到什么,？
會(huì)說些什么？
學(xué)生說一說,。
四：分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文,，下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文，
好不好,？
同桌互讀,，男女互讀,。
五：總結(jié)
如果讓你選擇,，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔,，見多識(shí)廣的小鳥,，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么,？
《坐井觀天》這則寓言,，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,，文章通過對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單,，因此,，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題,。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子,，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情,、充分閱讀,、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的,，有了語感讀出來的,。因此，在本節(jié)課上,，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟,。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,，又要能引起學(xué)生興趣,。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力,。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1,、認(rèn)識(shí)“沿,、際”等3個(gè)生字,。會(huì)寫“信,、沿”等8個(gè)字,。
2,、能正確,、流利的分角色朗讀課文,，有感情的朗讀對(duì)話。
3,、發(fā)揮想象,，初步理解課文寓意,。
朗讀課文，讀寫生字,。
理解課文寓意。
多媒體課件,。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié),。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟趣,。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
一,、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事,，完成貼圖任務(wù),。
一只青蛙,，天天坐在井里,，抬頭看著外面的天空,，過著清閑的日子,。忽然有一天,，飛來一只小鳥,，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變,。
誰能把青蛙,、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿,、井口,、井壁,、井底)
二,、釋題
1,、請(qǐng)大家齊讀課題,。
2,、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1,、老師引讀：
青蛙問小鳥──小鳥回答說──
青蛙說──小鳥說──
青蛙笑著說──小鳥也笑了,，說──
2、想讀誰的話?自己練一練,。
3、同桌分角色讀,。
4、指名分角色讀,。
5,、去掉提示語，男女生分角色讀,，讀出爭論的語氣,，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,。
6,、讀課文后,，填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大,。小鳥站在( )看天,，看到的天( ),。
7,、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì)?
集體交流。
四,、戴頭飾表演故事
五,、揭示寓意
1,、交流心得,。讀了這篇課文，你有什么收獲?
2,、結(jié)束語：
小朋友,，《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默,。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理,。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二,、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿際信
1,、學(xué)生齊讀,，指名讀,。
2、誰能用“沿,、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞?
3,、學(xué)生自由讀組的詞,。
三,、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信沿抬際蛙錯(cuò)答還
1,、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,，引導(dǎo)學(xué)生書空,。
3,、教師范寫,。
4、學(xué)生在田字格里先描紅,，再臨寫,。
5,、小組內(nèi)評(píng)議。
四,、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥青蛙朋友坐井觀天
看見井沿抬頭無邊無際
1、齊讀,，指名讀,。
2、學(xué)生在書上抄寫詞語。
五,、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,；
2．能夠正確,、流利地朗讀課文,，會(huì)分角色朗讀對(duì)話,；
3．發(fā)揮想象力,，初步理解寓意,；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語,。
懂得“坐井觀天”寓意,，明白本詞含有貶義,。
1．生字卡片,；
2．小青蛙,、小鳥的頭飾。
一,、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們,，今天老師為大家?guī)砹藘蓚€(gè)新朋友，瞧！它們是誰,？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天,，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題,。
二,、認(rèn)識(shí)字詞
1、借助拼音讀課文,，讀的時(shí)候遇到生字畫下來,，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn),。
2,、集體讀,，糾正字音,。
（1）齊讀,。
（2）小老師領(lǐng)讀,。
（3）點(diǎn)名讀。
3,、去掉拼音讀,。
師：詞語大家已經(jīng)熟悉了,，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎,？
三、品讀課文
1,、初讀課文。
師：才一會(huì)功夫,，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧,。邊讀邊思考：青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題,？
2,、品讀課文,。
（1）通過剛才讀課文,，你知道青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題嗎,？
（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么,？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話,。
（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）
師：聽了小鳥的話,，青蛙笑了,，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥為什么也笑了,？
（評(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙?。,。┧枰鼍诳纯戳?，讓我們一起來勸勸小青蛙吧?。ㄕn件出示：朋友,，你是弄錯(cuò)了。不信,，你跳出井口來看一看吧,。）
（5）同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話,。
3,、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么,？說什么？
四,、課堂小結(jié)：
這么美的景色,，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界,。正如我們,，如果沒有走出威海,，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大,？所以要想開闊眼界,，獲取更多的知識(shí),，就應(yīng)該怎么做？但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落,，所以我們還可以通過什么方式來獲取更多的知識(shí),？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識(shí)廣的人,。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,；會(huì)寫8個(gè)生字,；掌握多音字“哪”,。
2,、正確,、流利地朗讀課文，初步了解課文大意,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話,。
4,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意,。
1、初讀課文,，并說一說課文中你感受最深的部分,。
2,、品讀課文,，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事,。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫,。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,；會(huì)寫8個(gè)生字,；掌握多音字“哪”,。
2、正確,、流利地朗讀課文，初步了解課文大意,。
1,、播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片,。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語來概括。
2,、導(dǎo)入新題,，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思,？
1,、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),。
2,、出示自讀要求：自由輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事,？
3、檢查朗讀,，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞,。
4,、組織學(xué)生小組間賽讀課文。
1,、指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),，討論：你通過讀課文知道了什么,？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,，并歸納整理,。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容,，感悟課文的表達(dá)方式,。
1、課件出示“話”“沿”“際”,，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn),？寫時(shí)應(yīng)注意什么,？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。
2,、學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥,。
3、教師范寫，學(xué)生書空,。
4、生獨(dú)立描紅,、臨寫,。
5、組織再次交流,。
1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰,？它們之間發(fā)生了什么故事,？
2,、板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話,。
2、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話,。
（1）自讀對(duì)話,。
（2）指名讀，師生評(píng)讀,。
（3）同桌分角色練習(xí)朗讀,，再現(xiàn)對(duì)話情形,。
3,、指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議,。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣,，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義,。
1,、課件出示演讀要求：
（1）要讀出對(duì)話中不同的語氣。
（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,。
2、同桌合作演讀,，教師巡視指導(dǎo),。
3,、全班展示演讀,，師生評(píng)議,。
1、發(fā)揮想象,，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。
2,、全班交流續(xù)編的對(duì)話。
3,、同學(xué)們,，你們讀了這個(gè)故事,，想對(duì)自己說什么呢,？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1,、通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,，所見有限
2、理解“說大話”,、“無邊無際”等詞語的意思,，練習(xí)讀出反問句的語氣,。
3、能正確流利有感情地朗讀課文,。
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話,，理解寓意。
1,、卡片：小鳥,、井沿、回答,、弄錯(cuò),、無邊無際、抬頭,、青蛙。
2,、實(shí)物：青蛙、小鳥頭飾,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、讀詞語卡片,，鞏固生字詞,。
二、深入學(xué)文
1,、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握,，掌握的還不熟的同學(xué),，利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章,，文中提到了兩只小動(dòng)物,，誰說說是哪兩只小動(dòng)物,？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥的舉手，（發(fā)頭飾道具）說一說為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛,。
2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上,。（出示圖片）
3,、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置,。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿,。你還能說出什么沿,？（床沿、河沿等）
4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問題爭論了起來,，他們是怎樣爭論的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語,，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍，體會(huì)一下,。（課件出示自學(xué)要求）
5、學(xué)生讀書自學(xué),。
6,、匯報(bào)交流,，邊讀邊悟。
（1）誰能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題,。(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大,？（師隨即板書“井口那么大”“無邊無際”）
（2）青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）
（3）青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過井口那么大,。我們來讀一讀青蛙說的這句話,。師生齊讀“朋友……”
（4）青蛙不相信小鳥說的，懷疑地說“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn),？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn),？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會(huì)看見什么?（河流、山川等）
難怪小鳥說天是……無邊無際的。
（5）青蛙不相信小鳥說的,，認(rèn)為小鳥是在……說大話。說大話什么意思?(吹牛)
（6）感情朗讀2,、3,、4,、5自然段,。
（7）小鳥誠懇地對(duì)青蛙說天是無邊無際的，可青蛙不相信,，還笑了,，它為什么笑,？這是一種什么笑？
（冷笑,、嘲笑）青蛙冷笑什么,？嘲笑什么？（它認(rèn)為小鳥無知）
（8）誰來有感情的讀一讀這段話,？（用驕傲自大的語氣讀）
（9）這時(shí)小鳥也笑了,，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意,、友好）
（10）我們來看看這位友好的小鳥最后對(duì)青蛙說的什么呢？（齊讀第7然段）。
（11）是呀,！如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？（屏顯：青蛙看見了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪,，欣賞著蔚藍(lán)的天空,，它會(huì)說什么呢？（青蛙慚愧了,；青蛙驚訝了,；青蛙感慨了……）
（12）青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰?，不求上進(jìn),，所以它目光短淺（板書：目光短淺）,，看到的天空就只有井口那么大,；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見多識(shí)廣（板書：見多識(shí)廣）,。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥的見多識(shí)廣,、謙虛誠肯所打動(dòng)，也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤,。沒關(guān)系，把你想說的話說出來,。
屏顯：我想對(duì)（青蛙、小鳥,、同學(xué)）說：“——,?！?/p>
三,、檢測反饋
1、感情朗誦
（1）小組練讀,。（戴青蛙,、小鳥頭飾的各一名,，其他的讀旁白。）
（2）師讀旁白,，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀,。
2、選詞填空無邊無際相信井沿青蛙小鳥
（）落在（）上,，告訴（）天（），大得很,。（）不（），認(rèn)為（）說錯(cuò)了,。
板書設(shè)計(jì)：
13、坐井觀天
小鳥圖無邊無際見多識(shí)廣
青蛙圖井口那么大目光短淺
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1,、初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容,，分角色朗讀課文,。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字,，會(huì)寫三個(gè)字。
：
1,、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么,？拿開紙筒在看！對(duì)比哪個(gè)看到的東西多,。
2,、引入課題，板書課題,，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義,。誰在井里看天？帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。
1,、師范讀,，生標(biāo)出自然段,，并圈出文中生字,。
2、出示生字，詞語,，指名認(rèn)讀,。
3,、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語。
4,、抽讀詞語卡片。
1,、自由朗讀課文，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話,？他們一共有幾次對(duì)話,？
2,、理解第一段話,，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置,。
3,、默讀課文,，畫出青蛙和小鳥的三次對(duì)話,，指名朗讀。
4,、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話，啟發(fā)不同語氣,。
5,、師生分角色朗讀對(duì)話。
6,、男女生分角色朗讀對(duì)話,。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀,。
2、交流識(shí)記生字的方法,。
3、學(xué)生描紅,、臨寫,。
4,、展評(píng)。
這篇課文講了一件什么事,？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理,？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢,？
你覺得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò),？假如他跳出來了，他會(huì)看到些什么,？會(huì)對(duì)小鳥說些什么,？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
一,、教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字,、詞。理解“井沿”“無邊無際”,；能用“一……就……”說一句話。
2,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。
3、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話,。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法,。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。
三,、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：看動(dòng)畫。
（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2,、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,，理解“井沿”,。
（三）學(xué)習(xí)課文
1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話,，指名讀，同桌練讀,，男女分角色讀。
2,、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個(gè)問題：天有多大,？（板書）
3,、理解“無邊無際”,，學(xué)習(xí)“際”。
4,、想象說話：小鳥飛了一百多里,，它看到了什么？
5,、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天,?！闭f話“一……就……”。
6,、小實(shí)驗(yàn),。
7、青蛙為什么笑了,？小鳥為什么笑了？
8,、你認(rèn)為誰說得對(duì)呢？
（四）擴(kuò)展：勸青蛙跳出井口,；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說什么,？想象第四次對(duì)話；故事寓意,。
（五）表演課文。
（六）寫字
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”的意思,。
2,、理解課文內(nèi)容,，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小,，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理,。
重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意,。
教學(xué)軟件、頭飾,。
一,、初讀課文,，整體感知,。
二、自學(xué)生字,，檢查指導(dǎo)。
三,、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段,。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話,。
二,、讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文,，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決,。
三,、精讀課文,，引導(dǎo)釋疑,。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解“大話”,。
2、聯(lián)系句子和上下文,、放課件理解“無邊無際”。
3,、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5,、比較句子。
四、帶問題讀,，理解寓意,。
1、它倆誰說得對(duì),？替它倆找找原因,，引出寓意,。
2,、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文,，角色體驗(yàn)。
1,、同桌分角色朗讀,，爭論天有多大,。
2、指名表演,。
六、展開想象,，青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？
把你想到的說出來或畫出來,。
附：板書設(shè)計(jì)
12、坐井觀天
小鳥（圖）無邊無際
天有多大,？
青蛙（圖）像井口大
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,。
2,、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語,。
3、分角色正確流利地朗讀課文,。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
1,、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2,、正確流利地朗讀課文,，體會(huì)寓言的寓意,。
1、正確流利朗讀課文,，體會(huì)寓言的寓意,。
2,、了解課文內(nèi)容，以問題為線索,，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙,，呱呱呱,，稻田里把害蟲抓,，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要,。
朗誦完畢，師問：孩子們,，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》,。
二,、初讀課文，整體感知
1,、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,，初步了解課文內(nèi)容,，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源,，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2,、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字,。
三,、學(xué)習(xí)生字，了解詞語
1,、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字,、詞：
2、學(xué)生自學(xué)：
⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，按要求自學(xué)。放聲朗讀,，要求想辦法把音讀準(zhǔn),。
⑵自學(xué)檢查。
⑶糾音后再次朗讀,，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
⑷教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo),?！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤,。“答”是上下結(jié)構(gòu)的字,，上面是竹字頭，下面是“合”,?！巴堋庇疫吺莾蓚€(gè)土,，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形,，會(huì)組詞。
⑸師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,，那么你能從課文中找到它們,，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友,，你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
1,、教師給學(xué)生出示本課的.生字,、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),。
2,、自由讀生字,、詞,，記憶詞語,。
二、朗讀感悟,，細(xì)讀課文
師：小朋友,，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在,，大家再來朗讀一遍課文,，找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
教師播放課件,，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文,。
課文呈現(xiàn)完之后,，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題,，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
1,、第一次對(duì)話：
⑴指名讀第一次對(duì)話,。
⑵交流讀懂了什么。
⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣,。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,，以讀代講,，并在讀中感知。)
2,、第二次對(duì)話：
⑴自讀第二次對(duì)話,，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
⑵理解“大話”,，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)
⑶實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看,，發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題,。)
⑷讀青蛙的話,，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。
⑸小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話,。
⑹分角色讀第二次對(duì)話,，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的,，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽,、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng),。孩子通過聲情并茂地讀,，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3,、第三次對(duì)話：
⑴分角色讀第三次對(duì)話。
⑵用“一……就……”說話,。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話,。
4,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三,、角色表演,，情感定位
1,、孩子戴上頭飾,，進(jìn)行角色表演,，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議,。
2,、召開新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙,，讓青蛙談自己的所見所感,。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說,。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,，給孩子提供一次語言發(fā)展,、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,，走進(jìn)教材,，充當(dāng)其中的主人公,，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí),，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四,、教師小結(jié)
師：從同學(xué)們說的這些,，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少,，見識(shí)就少,，又不相信別人,，自以為是,，連天大這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了,。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙,。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?
生：……
師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,，積極參加各種活動(dòng),，多用眼睛去看一看,，并且善于聽取別人的意見,，那你將成為見多識(shí)廣的人,，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五,、拓展學(xué)習(xí)
1,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2,、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想,。
3,、小組合作,，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口,，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?
4,、查查資料或者向些人請(qǐng)教,，看看地球、月亮和太陽誰最大,。
板書設(shè)計(jì)
井底之蛙
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1,、通過本課教學(xué),，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思,。
2、掌握本課的生字,、詞。
3,、有感情地朗讀課文。
1,、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話,。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法,。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思,。
教師相關(guān)的課件與頭飾。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1,、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學(xué)“坐井觀天”,。“井”是生字,，跟老師寫空,，大聲念——井,。對(duì),，是后鼻音,。誰坐在井里看天呢,？
2,、課件出示坐井觀天的圖片,?？凑l坐井觀天——青蛙,。板書：觀,。講解字形,、字義,。
3、解釋課題：坐井觀天,，就是坐在井里看天,。
4,、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文,。在聽到時(shí)候我有兩個(gè)要求。
二,、范讀課文
要求：
1,、一邊聽，一邊想上面的個(gè)問題,。
2,、聽準(zhǔn)生字的讀音,。
三,、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1,、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文,。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音,，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來,。
2,、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思,；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲,，不讀第三聲）
四、教學(xué)生字,、詞
1,、出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信
2,、要求讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。
3,、用生字練習(xí)組詞,。
4,、,、比一比，再組成詞語：
井（）觀（）沿（）百（）
開（）現(xiàn)（）沒（）白（）
五,、課堂練習(xí)
1）,、指導(dǎo)書寫生字,。寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2）,、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，讀得流利,。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了,?！保ㄆ渲械摹笆恰弊?，表示了肯定的,、勿容置疑的語氣）
3）完成填空：青蛙坐在（）看天,，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天,，看到的天（）。
第二課時(shí)
一,、引入課題
課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》
二,、學(xué)習(xí)課文
師：我們兩位同學(xué)上來給這故事配音,。同學(xué)們仔細(xì)聽，完成這個(gè)填空：（）和（）爭論（）,。
生：配讀課文,，完成填空,。
（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）,。（板書：天有多大,？）
師：那么，青蛙認(rèn)為天有多大,？小鳥認(rèn)為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請(qǐng)同學(xué)打開課文自己讀懂它,，行嗎,？
師：青蛙認(rèn)為天有多大呢,？
生：井口那么大（板書：井口大）
師：在哪一節(jié)課文里說的,？用手勢表示,。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對(duì)了,，第四節(jié)是寫青蛙的,，我們讀讀。
生：（讀第四節(jié)）
師：課件出示——青蛙說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”“說大話”是什么意思——
生：（大話是指夸張的話）“說大話”就是我們說的吹牛,。
師：我們來當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口,，看一看。我們從井口只看到天的一小片,，是嗎？那么,，難怪青蛙會(huì)跟小鳥自信地說：“朋友,，別說大話了,！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（指名讀）,；
師：課件出示——“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的,。
師：很好,。你把問號(hào)改成了句號(hào),。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說,。生：（練習(xí)說話）
師：比較一下哪一句好,，第一句語氣更肯定,！我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——
師：是啊,，在青蛙的眼里天很狹小,，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”,。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié),，課件出示第三節(jié)——,。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,，飛了一百多里”是大話,。
師：“一百多里”說明了什么,？
生：路程很長,，小鳥飛了很遠(yuǎn)了,，天空很大,。
師：是啊,，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛,，飛過高樓,，飛過大廈，飛過高山,，飛過大海,，可以說是飛過了很遠(yuǎn)的路了,，所以小鳥回答說：“我從——”開小火車讀
師：路有這么遠(yuǎn),，天有這么大嗎,？青蛙可不信,！你信嗎,？為什么,？
生：信,。小鳥天天飛來飛去的,，不像青蛙只待在井底,。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的,。
師：好,，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥,，我們來對(duì)讀。好嗎,？（課件出示讀5,、6、7自然段,，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對(duì)讀,，讀出語氣
師：課件出示小鳥說：“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際,，大得很哪,！”剛才你說天無邊無際,，什么意思呀,？
生：無邊無際就是說天很大很大,，大得沒有邊,。
師：還有什么無邊無際？課件出示練習(xí)：選詞說話：大海草原沙漠操場（）無邊無際,，大得很哪,！
誰能讀好“無邊無際”,。
師：你這么耐心地勸說,，可是青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò)的,。課件出示青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！闭l來讀好這句話——他讀得怎么樣,？（好有自信的青蛙?。,。?/p>
師：青蛙太自以為是了，我們?cè)賮韯駝袼?，好嗎,？這樣吧,，男同學(xué)當(dāng)青蛙,，女同學(xué)當(dāng)小鳥來,，我讀旁白,。
生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際,，大得很哪！”青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”
師：青蛙啊,，小鳥都在笑你呢,！你還信不信？
生：不信,！
師：那么男女同學(xué)互換角色,，不讀旁白直接勸說——課件出示：“你弄錯(cuò)了,，天無邊無際,，大得很哪,！” “我天天坐在井里,，不會(huì)弄錯(cuò)的,?！?、
師：可是,，我不明白了,，究竟是誰錯(cuò)了？你明白嗎,？
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天（）,，是因?yàn)椋ǎ?/p>
小鳥認(rèn)為天（）,，是因?yàn)椋ǎ?/p>
（請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,，交流評(píng)價(jià)）根據(jù)學(xué)生說的教師小結(jié)板書青蛙（目光狹小不聽勸說,；小鳥（見多識(shí)廣耐心聰明））
師：能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎,？（青蛙應(yīng)該怎么做呢,？）
生：青蛙坐在井里,，不知道天有多大,，它說天只有井口那么大,，（板書：目光狹小）這是可以原諒的,?？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,，那就不應(yīng)該了,。（板書：不聽勸說）
生：它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看,，再說對(duì)還是錯(cuò),。
師：你說得有道理,。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說些什么,？你們誰愿意表演跳出井口的青蛙,？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來有這么大,。
生：阿,！小鳥說得對(duì)，天真的無邊無際,。
生：我坐在井底下不知道天有多大,，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高,、這么大,。
生：啊,！外面的世界太精彩了,！
師：是啊，青蛙知道自己錯(cuò)了,，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了,，因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開闊了，看到了無邊無際的天空,，不再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了,！
二、鞏固練習(xí)
師：我們把青蛙說的話寫下來,！課件出示：想象寫話：
聽了小鳥的話,，青蛙會(huì)跳出了井口，一看,，,。
師：課后,，有興趣的同學(xué),，可以分角色表演這個(gè)故事,，演得好的,，我可以給你們提供動(dòng)畫片段進(jìn)行配音表演,。希望同學(xué)們積極嘗試！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言,。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。
1,、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,，積累“無邊無際”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀對(duì)話,，能分角色讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,，發(fā)揮想象,，理解寓意,。
重點(diǎn)：分角色朗讀課文,，體會(huì)人物形象,。
四,、課時(shí)劃分
一課時(shí)
五,、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
（一）組詞導(dǎo)入,，理解課題
1,、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天,。
2,、板書課題,，讀課題,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思,，看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思,？誰坐在井里看天,？
4,、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語故事,，也是寓言故事,，講述寓言的意思,。
5,、質(zhì)疑,。
用組詞導(dǎo)入課題,，順理成章,，講清寓言的意思的意思，讓學(xué)生初步形成概念,，為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ),。
（二）明確要求,，學(xué)生自學(xué),。
1,、在學(xué)這篇課文時(shí),，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲,。第一關(guān),，要會(huì)自學(xué),，學(xué)好生字詞,。第二關(guān)，要會(huì)讀,，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容；第三關(guān),，要會(huì)想,，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理,。第四關(guān),，會(huì)想象,，續(xù)編青蛙離開井里的故事,。
課前引入闖關(guān)的游戲,，讓學(xué)生興趣盎然,。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別,，對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。
2,、學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。
3,、思考：課文講了一件什么事？
（三）檢查自學(xué)情況,。
1,、出示“沿”字,，多樣化認(rèn)讀,，聯(lián)系生活理解“沿”,，看圖理解“井沿”,。
“沿”字不好理解,，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)得輕松,，看圖理解“井沿”，更形象直觀,。
2,、出示文中其他生字,，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形,。
3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況,，分段抽讀課文,。
（四）品讀課文,，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
1,、看課文動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,，說說課文講了什么事？出示（坐在井底的青蛙認(rèn)為天,，而小鳥告訴它，天,。）
2,、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子,，把他們劃下來,，讀一讀,。
引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，歸納課文內(nèi)容,，能降低難度，再讓學(xué)生從文中找句子,，增加與文本對(duì)話,。
3、出示句子“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際,，大得很哪！”
4,、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀,，體會(huì)感情。
5,、理解“無邊無際”的意思,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海,、草原的情境。
6,、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，無邊無際的
由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練,，又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。同時(shí),，在語言訓(xùn)練過程中,，注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,，使語言訓(xùn)練與情感熏陶相
7,、可是青蛙卻不相信他說的話,，他認(rèn)為小鳥在說大話,，誰知道大話是什么意思？
8,、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭論。
9,、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演
10,、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢,？
出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……,，引導(dǎo)品讀,。
11,、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn),，“就是把書卷成圓筒，舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了,，所以青蛙看到的天就只有井口那么大,。
通過動(dòng)手操作,，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓它們有親臨其境的感覺,。
12,、出示句子“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！逼纷x讀。
13,、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理,。
（五）拓展延伸,，創(chuàng)讀文本
1,、再讀最后一段,，想象：青蛙如果離開井口會(huì)看到什么？會(huì)說什么,？
2,、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事。
創(chuàng)設(shè)合適情境,，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。
（六）分角色讀課文,。
四人小組合作,，分角色讀課文,。
（六）指導(dǎo)寫字
1,、看看要求寫的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來當(dāng)小老師,，你會(huì)提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆,？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”,。
3,、老師范“際”和“還”。生字,，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn),。
4,、學(xué)生練習(xí)寫“信,、際,、答,、還”,，其他的回家寫，老師巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意寫字姿勢和字形要點(diǎn)。
5,、作業(yè)展示，引導(dǎo)互評(píng),。
在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí),，體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。
（七）推薦讀物,，布置作業(yè)
1,、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。
2,、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。
課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
本課的重點(diǎn)是通過理解青蛙和小鳥的對(duì)話，從而悟出課文寓意,。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來，再采用對(duì)比的形式,，將小鳥和青蛙的觀點(diǎn)板書在“井”的相應(yīng)位置,，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識(shí)的事物不同，看問題的態(tài)度也會(huì)不同,。“坐井觀天”一詞置于井的底層,，與圖有機(jī)地結(jié)合起來,，既點(diǎn)明了課題,，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因,，真是一舉兩得。
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3,、發(fā)揮想象，初步理解寓意,。
1,、學(xué)會(huì)本課生字,，會(huì)寫8個(gè)字。
2,、正確地朗讀課文,。
理解這個(gè)成語故事的意思,。
能活動(dòng)的掛圖,。
兩課時(shí),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
（一）談話導(dǎo)題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）
（二）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀,。
（二）學(xué)生齊讀后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思,？“坐井觀天”又是什么意思,？二,、自讀課文,，深入了解大意,。
讓學(xué)生小聲自讀課文,，邊讀邊想：
課文中是寫誰坐井觀天,？結(jié)果怎樣？
三,、學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段,，說說這段有幾句話,。
1,、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙,、井里,。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2,、小鳥從哪兒飛來,？落在什么地方？（教師板書：小鳥,、天上,。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上,。）
3、什么地方是井沿,？（沿,，就是邊,。井沿,，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解,。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話,？（3次）
1,、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（出示對(duì)話）
（1）青蛙問小鳥什么了,？（指導(dǎo)朗讀,，要讀出問話的語氣,。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來,，落在井沿上,？（小鳥飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水渴,。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）,；喝（喝水,，要用水）}
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么,？（說明天很大很大）
（4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）
2,、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了,？它相信小鳥的話嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣,。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么,？（說小鳥的話是吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大,？{認(rèn)為天只有井口大}（板書：天井口大）
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思,？（是搞錯(cuò)的意思）,。什么叫“無邊無際,？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方,，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際,，“無邊無際”在本課是形容天很大,，沒有邊際,。）
（5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外，說說你平?？吹降奶煊卸啻?？指引用“無邊無際”說一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天,，看到的天有多大,？
（6）男女分角色對(duì)讀,。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。（出示對(duì)話）
（1）讓學(xué)生小聲自讀六,、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情,？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思,？（嘲笑,，自以為是）
（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么,？（天天坐在井里,，一抬頭就能看見天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”,？（善意,，真誠）小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么,？它是怎樣勸告青蛙的,？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,，又仍然很耐心,，很誠懇,。）
（5）指名分角色讀后評(píng)價(jià),。
（6）分組再感情朗讀,。
（7）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來,。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？會(huì)說些怎么,？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）
四、課堂練習(xí),。
1,、分角色朗讀課文,。
2,、在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法,？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的,；而青蛙天天坐在井底,，它的目光受到限制,，它也只能看到井口那么大的天空。）
3,、小結(jié),。
這篇課文講了一件什么事,？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理,？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,，它目光狹小，所見有限,，還盲目自信,、自以為正確,，不肯接受小鳥的幫助,，這是不對(duì)的,。我們要學(xué)會(huì)全面看問題,，要接受別人的正確意見。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）
{小結(jié)：這篇課文是一則寓言,，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,，告訴我們一個(gè)道理：飛得高,，才能看得遠(yuǎn)；看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天,，把天看得只有井口那么大,。以后,，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺,，而又自以為是的人。}
4,、戴上青蛙,、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文,。（注意讀出青蛙,、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣,。）
五,、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）
（一）正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽,。
（三）續(xù)編“坐井觀天”的故事,。
（四）用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來,。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
１、認(rèn)識(shí)“沿,、際”等３個(gè)生字,。會(huì)寫“信,、沿”等８個(gè)字,。
２、能正確,、流利的分角色朗讀課文,，有感情的朗讀對(duì)話,。
３、發(fā)揮想象,，初步理解課文寓意,。
朗讀課文，讀寫生字,。
理解課文寓意。
多媒體課件,。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟趣,。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事,，完成貼圖任務(wù),。
一只青蛙，天天坐在井里,，抬頭看著外面的天空,，過著清閑的日子。忽然有一天,，飛來一只小鳥,，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變,。
誰能把青蛙,、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢,？（認(rèn)識(shí)井沿,、井口,、井壁、井底）
二,、釋題
１,、請(qǐng)大家齊讀課題。
２,、誰知道“觀”是什么意思,？“坐井觀天”呢？
三,、朗讀感悟
１,、老師引讀：
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說──小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──
２,、想讀誰的話,？自己練一練。
３,、同桌分角色讀,。
４、指名分角色讀,。
５,、去掉提示語，男女生分角色讀,，讀出爭論的語氣,，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
６,、讀課文后,，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大,。小鳥站在（ ）看天,，看到的天（ ）。
７,、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì),？
集體交流。
四,、戴頭飾表演故事
五,、揭示寓意
１、交流心得,。讀了這篇課文,，你有什么收獲？
２,、結(jié)束語：
小朋友,，《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理,。你們喜歡讀寓言故事嗎,？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文,。
二、認(rèn)讀生字,，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
１,、學(xué)生齊讀，指名讀,。
２,、誰能用“沿、際,、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞,？
３、學(xué)生自由讀組的詞,。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
１,、指名讀,。
２、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,，引導(dǎo)學(xué)生書空,。
３、教師范寫,。
４,、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫,。
５,、小組內(nèi)評(píng)議。
四,、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
１,、齊讀，指名讀,。
２,、學(xué)生在書上抄寫詞語。
五,、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
坐井觀天
小鳥：無邊無際你弄錯(cuò)了
青蛙：天不過井口那么大 我不會(huì)弄錯(cuò)的
學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣,，課下早就讀了很多遍,，因此，課上經(jīng)過分角色朗讀,，學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容,，感悟其中的道理。續(xù)編故事時(shí),，學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn),，口語交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
1,、通過本課教學(xué),，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
2,、掌握本課的生字,、詞。
3,、有感情地朗讀課文,。
1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話,。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法,。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思,。
1,、課件
2、生字卡片
一課時(shí),。
導(dǎo)入：同學(xué)們,成語是個(gè)大王國,。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫,，還有糊涂的國王,。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井,。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,。誰知道這個(gè)故事的題目,？
1、板書課題：坐井觀天
2,、解釋課題：觀,，看；坐井觀天，就是坐在井里看天,。
3,、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么,？
（根據(jù)學(xué)生說的板：青蛙,、小鳥）
這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來讀讀這個(gè)故事吧,。
1,、、要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音,。
2,、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------,。
3,、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。說說：它們?cè)跔幷?------------,。
1,、填空。青蛙坐在-------,，小鳥落在-------,。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置,。板書：井沿,。講解生字。井沿：井沿,，就是井口的邊沿,。
齊讀第一自然段,，為什么用“落”呢,？（副板書：落？）
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了,。
2,、回答提出的問題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文,。
3,、青蛙和小鳥在爭論-------------。（板：天,？）
它們是如何爭論起來的呢,？讓我們來看看它們第一次對(duì)話吧。
1,、講讀第二,、三自然段,。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀,？問的語氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的,？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么,？(一百多里是一段很長的路程,，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大,。它飛過哪些地方,？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？
解決（落,？）
(4)師生分角色朗讀第二,、三自然段。
2,、講讀第四,、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）
1）[課件出示]
(1)指名朗讀第四,、五自然段,。
(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話,，吹牛)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”,？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里,，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的,？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際,，大得很哪,！)板書：無邊無際
(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思,？用來形容什么,？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四,、五自然段,。它們倆的語氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢,？同桌來演一演吧,。
注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演,。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來,，誰對(duì)？小鳥怎么知道天無邊無際,，青蛙為什么說天只有井口那么大,？讀課文，找出答案,。
2）,、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法,？（小鳥在天上飛,，青蛙坐在井里）
3）、教師板書：“天上”,、“井里”
4）,、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5）,、同學(xué)們討論一下,，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）
青蛙成為井底之蛙,，并不能全怪它,。它生來就在井底，出不去,。青蛙也很可憐呀,。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底,，也能了解外面的世界嗎,？有什么辦法？（生：讓她看書,、看報(bào),；幫它在井口裝攝像頭……）
小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3,、講讀第六,、七自然段,。
我們?cè)賮砜纯辞嗤芎托▲B的爭論,，看看這只青蛙除了見識(shí)少，還有沒有別的缺點(diǎn),，你從哪兒看出來,？[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來,？它笑什么,？
指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?讀出驕傲,、自以為是的語氣了嗎？)（生評(píng)議）
(2)小鳥為什么笑了,？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是,，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信
指導(dǎo)讀小鳥的話,。“你是弄錯(cuò)了,?！?其中的“是”字，表示了肯定的,、勿容置疑的語氣)（生評(píng)議）
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢,？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開闊,，就會(huì)看到無邊無際的天空,，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙,，多么善良,、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個(gè)角色,？
分角色朗讀課文,。
1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言,，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn),；看問題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2,、學(xué)習(xí)“欲窮千里目,，更上一層樓,。”
3,、把課后的字寫在田字格里,。
發(fā)揮想象，如果有一天,，井水升得很高,，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢,？
板書：
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大天,，無邊無際？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
1,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話。
2,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。
發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：同學(xué)們，咱們一起來背誦識(shí)字四里的成語,，好嗎,？
2：識(shí)字四里有一個(gè)成語叫坐井觀天，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事,。
教師板書課題：坐井觀天
學(xué)生齊讀課題,。
二：初讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎,？
學(xué)生有感情地朗讀課文,。
2：問題
（1）這篇課文寫的是誰和誰的故事？
（2）他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>
3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁插圖,，說出青蛙坐在（）,，小鳥落在（）
4：教師板書
小鳥
青蛙
三：再讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子,。
2：指名讀青蛙的話教師板書：井口大
3：指名讀小鳥的話教師板書：無邊無際
4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎,？
5：同樣都是看天,，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為
天無邊無際,，他們的看法相差那么大,，為什么？
為了弄明白這個(gè)問題,，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),。
學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀,，然后透過圓筒看天花板,，學(xué)生說
說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6,、大家觀察得很仔細(xì),，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的
青蛙看天,，看到的天,，有多大？
學(xué)生說一說,。
7,、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀,。
8,、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎,？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>
知道自己錯(cuò)了,？
學(xué)生說一說。
9,、假如你是青蛙,，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么,？
會(huì)說些什么,？
學(xué)生說一說。
四：分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文,，下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文,，
好不好？
同桌互讀,，男女互讀,。
五：總結(jié)
如果讓你選擇，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物,？是在天空中飛翔,，見多識(shí)廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙,？為什么,？
《坐井觀天》這則寓言,，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,，文章通過對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。這一課內(nèi)容較簡單,，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,，自己來處理相關(guān)問題,。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,，而是在學(xué)生入境入情,、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,，自悟出來的,，有了語感讀出來的。因此,，在本節(jié)課上,，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟,。在本節(jié)課上,，我對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,，又要能引起學(xué)生興趣,。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力,。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
1,、認(rèn)識(shí)“沿,、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信,、沿”等8個(gè)字,。
2、能正確,、流利的分角色朗讀課文,，有感情的朗讀對(duì)話,。
3,、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意,。
朗讀課文,，讀寫生字。
理解課文寓意,。
多媒體課件,。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié),。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上,，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
一,、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事,，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙,，天天坐在井里,，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子,。忽然有一天,，飛來一只小鳥，落在井沿上,，使它的生活發(fā)生了改變,。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿,、井口,、井壁,、井底)
二、釋題
1,、請(qǐng)大家齊讀課題,。
2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三,、朗讀感悟
1,、老師引讀：
青蛙問小鳥──小鳥回答說──
青蛙說──小鳥說──
青蛙笑著說──小鳥也笑了，說──
2,、想讀誰的話?自己練一練,。
3、同桌分角色讀,。
4,、指名分角色讀。
5,、去掉提示語,，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣,，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,。
6、讀課文后,，填空：
青蛙坐在( )看天,，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,，看到的天( ),。
7、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì)?
集體交流,。
四,、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1,、交流心得,。讀了這篇課文，你有什么收獲?
2,、結(jié)束語：
小朋友,，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默,。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理,。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二,、認(rèn)讀生字,，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿際信
1、學(xué)生齊讀,，指名讀,。
2、誰能用“沿,、際,、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞,。
三,、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信沿抬際蛙錯(cuò)答還
1、指名讀,。
2,、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,，引導(dǎo)學(xué)生書空,。
3、教師范寫,。
4,、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫,。
5,、小組內(nèi)評(píng)議。
四,、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥青蛙朋友坐井觀天
看見井沿抬頭無邊無際
1,、齊讀，指名讀,。
2,、學(xué)生在書上抄寫詞語。
五,、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十二
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,；
2．能夠正確、流利地朗讀課文,，會(huì)分角色朗讀對(duì)話,；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意,；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語,。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片,；
2．小青蛙,、小鳥的頭飾。
一,、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們,，今天老師為大家?guī)砹藘蓚€(gè)新朋友，瞧,！它們是誰,？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天,。齊讀課題,。
二、認(rèn)識(shí)字詞
1,、借助拼音讀課文,，讀的時(shí)候遇到生字畫下來，多讀幾遍,，把字音讀準(zhǔn),。
2、集體讀,，糾正字音,。
（1）齊讀。
（2）小老師領(lǐng)讀,。
（3）點(diǎn)名讀,。
3、去掉拼音讀,。
師：詞語大家已經(jīng)熟悉了,，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？
三,、品讀課文
1,、初讀課文。
師：才一會(huì)功夫,，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友,，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題,？
2,、品讀課文。
（1）通過剛才讀課文,，你知道青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題嗎,？
（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）
師：聽了小鳥的話,，青蛙笑了,，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥為什么也笑了,？
（評(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳?，讓我們一起來勸勸小青蛙吧?。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了,。不信,，你跳出井口來看一看吧。）
（5）同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話,。
3,、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么,？說什么,？
四、課堂小結(jié)：
這么美的景色,，小青蛙以前怎么不知道,？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界,。正如我們,，如果沒有走出威海，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大,？所以要想開闊眼界,，獲取更多的知識(shí)，就應(yīng)該怎么做,？但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落,，所以我們還可以通過什么方式來獲取更多的知識(shí)？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識(shí)廣的人,。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十三
1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字,；掌握多音字“哪”,。
2、正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文大意。
3、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話,。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。
1、初讀課文,，并說一說課文中你感受最深的部分,。
2、品讀課文,，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事,。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫,。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字,；掌握多音字“哪”,。
2、正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文大意。
1,、播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片,。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語來概括。
2,、導(dǎo)入新題,，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？
1,、教師范讀,，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2,、出示自讀要求：自由輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事,？
3、檢查朗讀,，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞,。
4,、組織學(xué)生小組間賽讀課文。
1,、指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),，討論：你通過讀課文知道了什么？
2,、引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物,，把握課文的主要內(nèi)容,，感悟課文的表達(dá)方式。
1,、課件出示“話”“沿”“際”,，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn),？寫時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。
2,、學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥,。
3,、教師范寫，學(xué)生書空,。
4,、生獨(dú)立描紅、臨寫,。
5,、組織再次交流。
1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰,？它們之間發(fā)生了什么故事？
2,、板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
2,、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話,。
（1）自讀對(duì)話。
（2）指名讀,，師生評(píng)讀,。
（3）同桌分角色練習(xí)朗讀,，再現(xiàn)對(duì)話情形。
3,、指名小組分角色朗讀,，組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣,，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義,。
1、課件出示演讀要求：
（1）要讀出對(duì)話中不同的語氣,。
（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,。
2、同桌合作演讀,，教師巡視指導(dǎo),。
3、全班展示演讀,，師生評(píng)議,。
1,、發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話,。
2,、全班交流續(xù)編的對(duì)話。
3,、同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事,，想對(duì)自己說什么呢？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十四
一、教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字,、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話,。
2、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話,。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意,。
三,、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：看動(dòng)畫。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,，理解“井沿”,。
（三）學(xué)習(xí)課文
1,、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話,，指名讀，同桌練讀,，男女分角色讀,。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個(gè)問題：天有多大,？（板書）
3,、理解“無邊無際”，學(xué)習(xí)“際”,。
4,、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么,？
5,、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天,?！闭f話“一……就……”。
6,、小實(shí)驗(yàn),。
7,、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了,？
8,、你認(rèn)為誰說得對(duì)呢？
（四）擴(kuò)展：勸青蛙跳出井口,；青蛙跳出井口看到什么,，會(huì)說什么？想象第四次對(duì)話,；故事寓意,。
（五）表演課文。
（六）寫字
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十五
1,、通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限
2,、理解“說大話”,、“無邊無際”等詞語的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣,。
3,、能正確流利有感情地朗讀課文。
能分角色朗讀課文,，有感情朗讀對(duì)話,，理解寓意。
1,、卡片：小鳥,、井沿、回答,、弄錯(cuò),、無邊無際、抬頭,、青蛙,。
2、實(shí)物：青蛙,、小鳥頭飾,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、讀詞語卡片,，鞏固生字詞。
二,、深入學(xué)文
1,、師：同學(xué)們掌握得很好,，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué),，利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下,。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物,，誰說說是哪兩只小動(dòng)物,？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥的舉手,，（發(fā)頭飾道具）說一說為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛,。
2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上,。（出示圖片）
3,、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置,。井的旁邊叫井沿,，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說出什么沿,？（床沿、河沿等）
4,、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問題爭論了起來,，他們是怎樣爭論的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，一邊讀一邊在文章中用“_______” ,、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍,，體會(huì)一下,。（課件出示自學(xué)要求）
5、學(xué)生讀書自學(xué),。
6,、匯報(bào)交流，邊讀邊悟,。
（1）誰能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題,。(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大,？（師隨即板書“井口那么大”“無邊無際”）
（2）青蛙此時(shí)是在哪里看天的,？（井底）
（3）青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過井口那么大。我們來讀一讀青蛙說的這句話,。師生齊讀“朋友……”
（4）青蛙不相信小鳥說的,，懷疑地說“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn),？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會(huì)看見什么?（河流,、山川等）
難怪小鳥說天是……無邊無際的。
（5）青蛙不相信小鳥說的,，認(rèn)為小鳥是在……說大話,。說大話什么意思?(吹牛)
（6）感情朗讀2、3,、4,、5自然段。
（7）小鳥誠懇地對(duì)青蛙說天是無邊無際的,，可青蛙不相信,，還笑了，它為什么笑,？這是一種什么笑,？
（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么,？嘲笑什么,？（它認(rèn)為小鳥無知）
（8）誰來有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語氣讀）
（9）這時(shí)小鳥也笑了,，小鳥的笑又是怎樣的笑呢,？（善意、友好）
（10）我們來看看這位友好的小鳥最后對(duì)青蛙說的什么呢,？（齊讀第7然段）,。
（11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？（屏顯：青蛙看見了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田,，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍(lán)的天空,，它會(huì)說什么呢,？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了,；青蛙感慨了……）
（12）青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰?，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書：目光短淺）,，看到的天空就只有井口那么大,；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見多識(shí)廣（板書：見多識(shí)廣）,。這也正是這篇寓言告訴我們的道理,。同學(xué)們,！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥的見多識(shí)廣、謙虛誠肯所打動(dòng),，也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤,。沒關(guān)系，把你想說的話說出來,。
屏顯：我想對(duì)（青蛙,、小鳥、同學(xué)）說：“——,?！?/p>
三、檢測反饋
1,、感情朗誦
（1）小組練讀,。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名,，其他的讀旁白,。）
（2）師讀旁白，戴青蛙,、小鳥頭飾的分角色起立齊讀,。
2、選詞填空無邊無際相信井沿青蛙小鳥
（）落在（）上,，告訴（）天（）,，大得很。（）不（）,，認(rèn)為（）說錯(cuò)了。
板書設(shè)計(jì)：
13,、坐井觀天
小鳥圖無邊無際見多識(shí)廣
青蛙圖井口那么大目光短淺
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十六
1,、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容,，分角色朗讀課文,。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字,，會(huì)寫三個(gè)字,。
：
1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,，能看到什么,？拿開紙筒在看！對(duì)比哪個(gè)看到的東西多,。
2,、引入課題,，板書課題，學(xué)生齊讀,。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義,。誰在井里看天？帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。
1,、師范讀，生標(biāo)出自然段,，并圈出文中生字,。
2、出示生字,，詞語,，指名認(rèn)讀。
3,、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語,。
4、抽讀詞語卡片,。
1,、自由朗讀課文，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話,？他們一共有幾次對(duì)話,？
2、理解第一段話,，板書課文插圖,，青蛙和小鳥的位置。
3,、默讀課文,，畫出青蛙和小鳥的三次對(duì)話，指名朗讀,。
4,、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話，啟發(fā)不同語氣,。
5,、師生分角色朗讀對(duì)話。
6,、男女生分角色朗讀對(duì)話,。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確,、美觀,。
2、交流識(shí)記生字的方法,。
3,、學(xué)生描紅、臨寫,。
4,、展評(píng)。
這篇課文講了一件什么事,？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理,？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢,？
你覺得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò),？假如他跳出來了，他會(huì)看到些什么,？會(huì)對(duì)小鳥說些什么,？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十七
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,。
2,、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3,、分角色正確流利地朗讀課文,。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
1,、能正確認(rèn)讀本課的生字,。
2、正確流利地朗讀課文,，體會(huì)寓言的寓意,。
1、正確流利朗讀課文,，體會(huì)寓言的寓意。
2,、了解課文內(nèi)容,，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理,。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題
教師出示兒歌,，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱,，稻田里把害蟲抓,，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,，請(qǐng)記好,，保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢,，師問：孩子們,，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二,、初讀課文,，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊,。教師可以結(jié)合ppt資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考,。
2,、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字,。
三,、學(xué)習(xí)生字，了解詞語
1,、教師播放課件,，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞：
2,、學(xué)生自學(xué)：
⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，按要求自學(xué)。放聲朗讀,，要求想辦法把音讀準(zhǔn),。
⑵自學(xué)檢查。
⑶糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué),。
⑷教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)?！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,，不是橫折彎鉤?！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,，上面是竹字頭，下面是“合”,?！巴堋庇疫吺莾蓚€(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)準(zhǔn)字形,，會(huì)組詞。
⑸師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,，那么你能從課文中找到它們,，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四,、課后思考
師：小朋友,，你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
1,、教師給學(xué)生出示本課的.生字,、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),。
2,、自由讀生字、詞,，記憶詞語,。
二、朗讀感悟,，細(xì)讀課文
師：小朋友,，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙,，現(xiàn)在,，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話,，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文,。
課文呈現(xiàn)完之后,，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話,。
1,、第一次對(duì)話：
⑴指名讀第一次對(duì)話。
⑵交流讀懂了什么,。
⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣,。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,，以讀代講,，并在讀中感知。)
2,、第二次對(duì)話：
⑴自讀第二次對(duì)話,，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
⑵理解“大話”,，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)
⑶實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看,，發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
⑷讀青蛙的話,，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言,。
⑸小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話,。
⑹分角色讀第二次對(duì)話,，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的,，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽,、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng),。孩子通過聲情并茂地讀,，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文,。)
3,、第三次對(duì)話：
⑴分角色讀第三次對(duì)話,。
⑵用“一……就……”說話,。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話,。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思,。
三,、角色表演，情感定位
1,、孩子戴上頭飾,，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像,，表演后孩子評(píng)議,。
2、召開新聞發(fā)布會(huì),，小記者采訪跳出井的青蛙,，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說,。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。讓孩子改變角色,，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公,，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界,。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”,。)
四,、教師小結(jié)
師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少,，又不相信別人,，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了,。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙,。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?
生：……
師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,，積極參加各種活動(dòng),，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見,，那你將成為見多識(shí)廣的人,，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五,、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2,、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3,、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口,，它會(huì)看到什么,，會(huì)說些什么?
4、查查資料或者向些人請(qǐng)教,，看看地球,、月亮和太陽誰最大。
板書設(shè)計(jì)
井底之蛙
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十八
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”的意思,。
2、理解課文內(nèi)容,，知道“坐井觀天”的比喻義,，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少,，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理,。
重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容,。難點(diǎn)：理解寓意,。
教學(xué)軟件、頭飾,。
一,、初讀課文，整體感知,。
二,、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo),。
三,、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段,。
一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話,。
二,、讀讀課文，質(zhì)疑問難,。
自讀課文,，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決,。
三,、精讀課文，引導(dǎo)釋疑,。
1,、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”,。
2,、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”,。
3,、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4,、指名讀第三次對(duì)話,，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5,、比較句子,。
四、帶問題讀,，理解寓意,。
1、它倆誰說得對(duì),？替它倆找找原因,，引出寓意。
2,、結(jié)合自身談想法,，進(jìn)一步受到教育。
五,、品讀課文,，角色體驗(yàn)。
1,、同桌分角色朗讀,，爭論天有多大,。
2、指名表演,。
六,、展開想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？
把你想到的說出來或畫出來,。
附：板書設(shè)計(jì)
12、坐井觀天
小鳥（圖）無邊無際
天有多大,？
青蛙（圖）像井口大
