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坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1,、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。
2,、掌握本課的生字,、詞。
3,、有感情地朗讀課文,。
1、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法,。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思,。
教師相關(guān)的課件與頭飾,。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一,、揭示課題
1、板書(shū)課題:坐井觀天(師:今天我們學(xué)“坐井觀天”,?!熬笔巧郑蠋煂?xiě)空,,大聲念——井,。對(duì),是后鼻音,。誰(shuí)坐在井里看天呢,?
2、課件出示坐井觀天的圖片,??凑l(shuí)坐井觀天——青蛙。板書(shū):觀,。講解字形,、字義。
3,、解釋課題:坐井觀天,,就是坐在井里看天。
4,、提出問(wèn)題:在井里看到的天是什么樣子呢,?請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求,。
二,、范讀課文
要求:
1、一邊聽(tīng),,一邊想上面的個(gè)問(wèn)題,。
2、聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
三,、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1,、學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文,。讀的時(shí)候,,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái),。
2,、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思,;注意讀正確“哪兒”(讀第三聲)“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,,讀輕聲,不讀第三聲)
四,、教學(xué)生字,、詞
1、出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信
2,、要求讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形。
3,、用生字練習(xí)組詞,。
4、,、比一比,,再組成詞語(yǔ):
井()觀()沿()百()
開(kāi)()現(xiàn)()沒(méi)()白()
五、課堂練習(xí)
1),、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。寫(xiě)字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2),、齊讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利,。(指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了,。”(其中的“是”字,,表示了肯定的,、勿容置疑的語(yǔ)氣)
3)完成填空:青蛙坐在()看天,看到的天不過(guò)()那么大,。小鳥(niǎo)站在()看天,,看到的天(),。
第二課時(shí)
一、引入課題
課件出示讀題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》
二,、學(xué)習(xí)課文
師:我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音,。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),完成這個(gè)填空:()和()爭(zhēng)論(),。
生:配讀課文,,完成填空。
(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大),。(板書(shū):天有多大,?)
師:那么,青蛙認(rèn)為天有多大,?小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大,?(在黑板上分別貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片)請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課文自己讀懂它,行嗎,?
師:青蛙認(rèn)為天有多大呢,?
生:井口那么大(板書(shū):井口大)
師:在哪一節(jié)課文里說(shuō)的?用手勢(shì)表示,。
生:(舉4個(gè)手指)
師:對(duì)了,第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的,,我們讀讀,。
生:(讀第四節(jié))
師:課件出示——青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了,!天不過(guò)井口那么大,,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“說(shuō)大話”是什么意思——
生:(大話是指夸張的話)“說(shuō)大話”就是我們說(shuō)的吹牛,。
師:我們來(lái)當(dāng)青蛙看天:用本子卷起一個(gè)井口,,看一看。我們從井口只看到天的一小片,,是嗎,?那么,難怪青蛙會(huì)跟小鳥(niǎo)自信地說(shuō):“朋友,,別說(shuō)大話了,!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?(指名讀),;
師:課件出示——“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?”它的意思是——
生:天只有井口那么大,,不用飛那么遠(yuǎn)的,。
師:很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào),。(課件出示問(wèn)句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō),。生:(練習(xí)說(shuō)話)
師:比較一下哪一句好,第一句語(yǔ)氣更肯定,!我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀,。我們一起來(lái)讀好這句話——
師:是啊,在青蛙的眼里天很狹小,,根本不用飛那么遠(yuǎn),,所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話,。請(qǐng)讀讀第三節(jié),,課件出示第三節(jié)——。
生:青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái),,飛了一百多里”是大話,。
師:“一百多里”說(shuō)明了什么?
生:路程很長(zhǎng),,小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)了,,天空很大。
師:是啊,,小鳥(niǎo)在遼闊的天空中飛啊飛,,飛過(guò)高樓,飛過(guò)大廈,,飛過(guò)高山,,飛過(guò)大海,可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠(yuǎn)的路了,,所以小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從——”開(kāi)小火車讀
師:路有這么遠(yuǎn),,天有這么大嗎?青蛙可不信,!你信嗎,?為什么?
生:信,。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的,,不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的,。
師:好,,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥(niǎo),,我們來(lái)對(duì)讀,。好嗎,?(課件出示讀5、6,、7自然段,,戴上頭飾:師(青蛙)生(小鳥(niǎo))對(duì)讀,讀出語(yǔ)氣
師:課件出示小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際,,大得很哪!”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,,什么意思呀,?
生:無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大,大得沒(méi)有邊,。
師:還有什么無(wú)邊無(wú)際,?課件出示練習(xí):選詞說(shuō)話:大海草原沙漠操場(chǎng)()無(wú)邊無(wú)際,大得很哪,!
誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”,。
師:你這么耐心地勸說(shuō),可是青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò)的,。課件出示青蛙笑了,,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,,一抬頭就看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!闭l(shuí)來(lái)讀好這句話——他讀得怎么樣,?(好有自信的青蛙?。,。?/p>
師:青蛙太自以為是了,我們?cè)賮?lái)勸勸它,,好嗎,?這樣吧,男同學(xué)當(dāng)青蛙,,女同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái),,我讀旁白。
生:課件出示這句話:小鳥(niǎo):“你弄錯(cuò)了,,天無(wú)邊無(wú)際,,大得很哪!”青蛙笑了,,說(shuō):“朋友,,我天天坐在井里,,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?!?/p>
師:青蛙啊,小鳥(niǎo)都在笑你呢,!你還信不信,?
生:不信!
師:那么男女同學(xué)互換角色,,不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示:“你弄錯(cuò)了,,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪,!” “我天天坐在井里,,不會(huì)弄錯(cuò)的?!?、
師:可是,我不明白了,,究竟是誰(shuí)錯(cuò)了,?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空:
青蛙認(rèn)為天(),,是因?yàn)椋ǎ?/p>
小鳥(niǎo)認(rèn)為天(),,是因?yàn)椋ǎ?/p>
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評(píng)價(jià))根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師小結(jié)板書(shū)青蛙(目光狹小不聽(tīng)勸說(shuō),;小鳥(niǎo)(見(jiàn)多識(shí)廣耐心聰明))
師:能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎,?(青蛙應(yīng)該怎么做呢?)
生:青蛙坐在井里,,不知道天有多大,,它說(shuō)天只有井口那么大,(板書(shū):目光狹?。┻@是可以原諒的,。可是小鳥(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際,,它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,,那就不應(yīng)該了。(板書(shū):不聽(tīng)勸說(shuō))
生:它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,,它應(yīng)該跳出井口看看,,再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。
師:你說(shuō)得有道理,。我們來(lái)表演青蛙跳出井口,,看看它會(huì)說(shuō)些什么,?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀,!天原來(lái)有這么大,。
生:阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),,天真的無(wú)邊無(wú)際,。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán),、這么高,、這么大。
生:??!外面的世界太精彩了!
師:是啊,,青蛙知道自己錯(cuò)了,,它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了,因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊了,,看到了無(wú)邊無(wú)際的天空,,不再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了!
二,、鞏固練習(xí)
師:我們把青蛙說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),!課件出示:想象寫(xiě)話:
聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙會(huì)跳出了井口,,一看,,。
師:課后,,有興趣的同學(xué),,可以分角色表演這個(gè)故事,演得好的,,我可以給你們提供動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行配音表演,。希望同學(xué)們積極嘗試,!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言,。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,,闡明了一個(gè)深刻的道理:那就是看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,,站得要高,,看得要全面,,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1,、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,,積累“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,,理解寓意,。
重點(diǎn):分角色朗讀課文,體會(huì)人物形象,。
四,、課時(shí)劃分
一課時(shí)
五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
(一)組詞導(dǎo)入,,理解課題
1,、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。
2,、板書(shū)課題,,讀課題。
3,、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思,,看著圖片說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思?誰(shuí)坐在井里看天,?
4,、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)故事,也是寓言故事,,講述寓言的意思,。
5、質(zhì)疑,。
用組詞導(dǎo)入課題,,順理成章,講清寓言的意思的意思,讓學(xué)生初步形成概念,,為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ),。
(二)明確要求,學(xué)生自學(xué),。
1,、在學(xué)這篇課文時(shí),我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲,。第一關(guān),,要會(huì)自學(xué),學(xué)好生字詞,。第二關(guān),,要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容,;第三關(guān),,要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理,。第四關(guān),,會(huì)想象,續(xù)編青蛙離開(kāi)井里的故事,。
課前引入闖關(guān)的游戲,,讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別,,對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理,。
2、學(xué)生自讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通課文。
3,、思考:課文講了一件什么事,?
(三)檢查自學(xué)情況。
1,、出示“沿”字,,多樣化認(rèn)讀,聯(lián)系生活理解“沿”,,看圖理解“井沿”,。
“沿”字不好理解,聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解,,學(xué)生學(xué)得輕松,,看圖理解“井沿”,更形象直觀,。
2,、出示文中其他生字,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形,。
3,、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況,分段抽讀課文,。
(四)品讀課文,,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
1、看課文動(dòng)畫(huà),,引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?出示(坐在井底的青蛙認(rèn)為天,,而小鳥(niǎo)告訴它,,天。)
2,、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子,,把他們劃下來(lái),讀一讀,。
引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,,歸納課文內(nèi)容,能降低難度,,再讓學(xué)生從文中找句子,,增加與文本對(duì)話。
3,、出示句子“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪,!”
4,、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀,體會(huì)感情,。
5,、理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥(niǎo)飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的沙漠,、飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海,、草原的情境。
6,、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,,無(wú)邊無(wú)際的
由朗讀指導(dǎo)自然過(guò)渡到語(yǔ)言訓(xùn)練,,又由語(yǔ)言訓(xùn)練自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。同時(shí),,在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中,,注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系,,力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,,使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶相
7、可是青蛙卻不相信他說(shuō)的話,,他認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話,,誰(shuí)知道大話是什么意思?
8,、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,。
9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演
10,、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣呢,?
出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥(niǎo)飛來(lái)……,引導(dǎo)品讀,。
11,、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn),“就是把書(shū)卷成圓筒,,舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了,,所以青蛙看到的天就只有井口那么大。
通過(guò)動(dòng)手操作,,讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思,,激發(fā)學(xué)生興趣,讓它們有親臨其境的感覺(jué)。
12、出示句子“朋友,,我天天坐在井里,,一抬頭就看見(jiàn)天,,我不會(huì)弄錯(cuò)的。”品讀讀。
13,、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。
(五)拓展延伸,,創(chuàng)讀文本
1,、再讀最后一段,想象:青蛙如果離開(kāi)井口會(huì)看到什么,?會(huì)說(shuō)什么,?
2,、學(xué)生續(xù)編青蛙離開(kāi)井口的故事。
創(chuàng)設(shè)合適情境,,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
(六)分角色讀課文,。
四人小組合作,,分角色讀課文,。
(六)指導(dǎo)寫(xiě)字
1,、看看要求寫(xiě)的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師,,你會(huì)提醒同學(xué)們寫(xiě)好哪個(gè)字的哪一筆,?
2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”,。
3,、老師范“際”和“還”。生字,,引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn),。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“信,、際,、答、還”,,其他的回家寫(xiě),,老師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和字形要點(diǎn),。
5,、作業(yè)展示,引導(dǎo)互評(píng),。
在寫(xiě)字過(guò)程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí),,體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。
(七)推薦讀物,,布置作業(yè)
1,、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。
2,、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾,。
課內(nèi)學(xué)習(xí),課外延伸,。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,,從而悟出課文寓意,。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái),再采用對(duì)比的形式,,將小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應(yīng)位置,,從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意:所處的位置不同,認(rèn)識(shí)的事物不同,,看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì)不同,。“坐井觀天”一詞置于井的底層,,與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái),,既點(diǎn)明了課題,又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因,,真是一舉兩得,。
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、發(fā)揮想象,,初步理解寓意。
1,、學(xué)會(huì)本課生字,,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2,、正確地朗讀課文,。
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
能活動(dòng)的掛圖,。
兩課時(shí),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
(一)談話導(dǎo)題:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題,。)
(二)出示生字詞卡片:(來(lái)和字寶寶打聲招呼)指名認(rèn)讀——齊讀。
(二)學(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思,?“坐井觀天”又是什么意思,?二、自讀課文,,深入了解大意,。
讓學(xué)生小聲自讀課文,,邊讀邊想:
課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣,?
三,、學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話,。
1,、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙,、井里,。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2,、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái),?落在什么地方,?(教師板書(shū):小鳥(niǎo),、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上,。)
3,、什么地方是井沿?(沿,,就是邊,。井沿,就是井口的邊沿,。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解,。)
(二)青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)
1,、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話,。(出示對(duì)話)
(1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,。)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),,落在井沿上,?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,,下來(lái)找點(diǎn)水渴,。)結(jié)合理解:{渴(口渴,需要水),;喝(喝水,,要用水)}
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么,?(說(shuō)明天很大很大)
(4)指導(dǎo)分角色朗讀。(個(gè)別讀——領(lǐng)讀)
2,、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。(出示對(duì)話)
(1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?它相信小鳥(niǎo)的話嗎,?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,,這“大話”指的是什么,?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話,。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大,?{認(rèn)為天只有井口大}(板書(shū):天井口大)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思),。什么叫“無(wú)邊無(wú)際,?”(板書(shū):天無(wú)邊無(wú)際)(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際,。)
(5)帶學(xué)生體驗(yàn):探頭窗外,,說(shuō)說(shuō)你平常看到的天有多大,?指引用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話,。再請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天,看到的天有多大,?
(6)男女分角色對(duì)讀,。(青蛙:不相信的語(yǔ)氣)(小鳥(niǎo):勸告的語(yǔ)氣)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。(出示對(duì)話)
(1)讓學(xué)生小聲自讀六,、七兩個(gè)自然段。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情,?(自信,,愚蠢)這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑,,自以為是)
(3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么,?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”,?(善意,,真誠(chéng))小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的,?(講道德)(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,,很誠(chéng)懇,。)
(5)指名分角色讀后評(píng)價(jià)。
(6)分組再感情朗讀,。
(7)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),,(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,?會(huì)說(shuō)些怎么?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)
四,、課堂練習(xí),。
1、分角色朗讀課文,。
2,、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法,?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的,;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,,它也只能看到井口那么大的天空,。)
3、小結(jié),。
這篇課文講了一件什么事,?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,,它目光狹小,,所見(jiàn)有限,還盲目自信,、自以為正確,,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的,。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,,要接受別人的正確意見(jiàn),。)(聯(lián)系實(shí)際舉例)
{小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,,告訴我們一個(gè)道理:飛得高,,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,,認(rèn)識(shí)事物,,站得要高,看得要全面,,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,,把天看得只有井口那么大,。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小,、見(jiàn)識(shí)短淺,,而又自以為是的人。}
4,、戴上青蛙,、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文,。(注意讀出青蛙,、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。)
五,、布置作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù))
(一)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。
(三)續(xù)編“坐井觀天”的故事。
(四)用你手中的畫(huà)筆把“坐井觀天”圖下來(lái),。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1,、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“信,、沿”等8?jìng)€(gè)字。
2,、能正確,、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。
3,、發(fā)揮想象,,初步理解課文寓意。
朗讀課文,,讀寫(xiě)生字,。
理解課文寓意。
多媒體課件,。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,,以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),,把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,,把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀中明理,,讀中悟趣,。在朗讀技巧的運(yùn)用上,允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,,使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事,,完成貼圖任務(wù),。
一只青蛙,天天坐在井里,,抬頭看著外面的天空,,過(guò)著清閑的日子。忽然有一天,,飛來(lái)一只小鳥(niǎo),,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變,。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上,?你為什么這樣貼呢,?(認(rèn)識(shí)井沿、井口,、井壁,、井底)
二、釋題
1,、請(qǐng)大家齊讀課題,。
2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢,?
三,、朗讀感悟
1、老師引讀:
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)── 小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)──小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)── 小鳥(niǎo)也笑了,,說(shuō)──
2,、想讀誰(shuí)的話?自己練一練,。
3,、同桌分角色讀。
4,、指名分角色讀,。
5、去掉提示語(yǔ),,男女生分角色讀,,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,。
6,、讀課文后,填空:
青蛙坐在( )看天,,看到的天不過(guò)( )那么大,。小鳥(niǎo)站在( )看天,看到的天( ),。
7,、討論:小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
集體交流,。
四,、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1,、交流心得,。讀了這篇課文,你有什么收獲,?
2,、結(jié)束語(yǔ):
小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默,。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎,?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎,?
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二,、認(rèn)讀生字,,擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字:
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀,,指名讀,。
2、誰(shuí)能用“沿,、際,、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?
3,、學(xué)生自由讀組的詞,。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
課件出示生字:
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1,、指名讀,。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空,。
3、教師范寫(xiě),。
4,、學(xué)生在田字格里先描紅,再臨寫(xiě),。
5,、小組內(nèi)評(píng)議。
四,、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀天
看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
1,、齊讀,指名讀,。
2,、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五,、拓展練習(xí)
續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……
坐井觀天
小鳥(niǎo):無(wú)邊無(wú)際你弄錯(cuò)了
青蛙:天不過(guò)井口那么大 我不會(huì)弄錯(cuò)的
學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣,,課下早就讀了很多遍,因此,,課上經(jīng)過(guò)分角色朗讀,學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容,,感悟其中的道理,。續(xù)編故事時(shí),,學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn),口語(yǔ)交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練,。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1,、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。
2,、掌握本課的生字、詞,。
3,、有感情地朗讀課文。
1,、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2,、教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思,。
1、課件
2,、生字卡片
一課時(shí),。
導(dǎo)入:同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍,,有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫,,還有糊涂的國(guó)王。今天,,老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,,帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。
[課件出示:井]很久很久以前,,這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目?
1,、板書(shū)課題:坐井觀天
2,、解釋課題:觀,看,;坐井觀天,,就是坐在井里看天。
3,、關(guān)于這個(gè)故事,,你知道什么?
(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板:青蛙,、小鳥(niǎo))
這真是一個(gè)有趣的故事,,請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧,。
1、,、要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音,。
2、想一想:青蛙在-------,,小鳥(niǎo)在-------,。
3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話,。說(shuō)說(shuō):它們?cè)跔?zhēng)論-------------,。
1、填空,。青蛙坐在-------,,小鳥(niǎo)落在-------。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示],。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置,。板書(shū):井沿。講解生字,。井沿:井沿,,就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段,,為什么用“落”呢,?(副板書(shū):落?)
故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中開(kāi)始了,。
2,、回答提出的問(wèn)題:幾次對(duì)話?指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文,。
3,、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論-------------。(板:天,?)
它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢,?讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話吧。
1,、講讀第二,、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題,?(你從哪兒來(lái)呀,?問(wèn)的語(yǔ)氣)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(我從天上來(lái),,飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么,?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程,,在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn),,天很大,。它飛過(guò)哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)嗎,?
解決(落,?)
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段,。
2,、講讀第四、五自然段,。(接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢)
1)[課件出示]
(1)指名朗讀第四,、五自然段。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思,?(指夸張的話,,吹牛)
(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,,根本沒(méi)有一百多里,,小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn))板書(shū):井口那么大
(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際,,大得很哪!)板書(shū):無(wú)邊無(wú)際
(5)教學(xué)際,,無(wú)邊無(wú)際是什么意思,?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思,。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四,、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣,、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢,?同桌來(lái)演一演吧。
注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,,讀輕聲,,不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái),,誰(shuí)對(duì),?小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大,?讀課文,,找出答案,。
2)、誰(shuí)愿意告訴大家,,小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法,?(小鳥(niǎo)在天上飛,青蛙坐在井里)
3),、教師板書(shū):“天上”,、“井里”
4)、指板書(shū)小結(jié):小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5),、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字,?(井底之蛙)
青蛙成為井底之蛙,,并不能全怪它。它生來(lái)就在井底,,出不去,。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,,你能不能讓這只青蛙不出井底,,也能了解外面的世界嗎?有什么辦法,?(生:讓她看書(shū),、看報(bào);幫它在井口裝攝像頭……)
小節(jié):要想不成為井底之蛙,,我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3,、講讀第六、七自然段,。
我們?cè)賮?lái)看看青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,,看看這只青蛙除了見(jiàn)識(shí)少,還有沒(méi)有別的缺點(diǎn),,你從哪兒看出來(lái),?[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點(diǎn),?從哪兒看出來(lái),?它笑什么?
指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的,?!?讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎?)(生評(píng)議)
(2)小鳥(niǎo)為什么笑了,?(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄,,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué):信
指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)的話,。“你是弄錯(cuò)了,?!?其中的“是”字,表示了肯定的,、勿容置疑的語(yǔ)氣)(生評(píng)議)
(3)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?,眼界就?huì)變得開(kāi)闊,,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲,、自以為是的青蛙,,多么善良、誠(chéng)懇的小鳥(niǎo),,誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色,?
分角色朗讀課文。
1,、小結(jié):這篇課文是一則寓言,,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,,才能看得遠(yuǎn),;看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,,站得要高,,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。
2,、學(xué)習(xí)“欲窮千里目,更上一層樓,?!?/p>
3、把課后的字寫(xiě)在田字格里,。
發(fā)揮想象,,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,,又會(huì)發(fā)生什么故事呢,?
板書(shū):
坐井觀天
青蛙小鳥(niǎo)
井口大天,無(wú)邊無(wú)際,?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1,、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話,。
2,、發(fā)揮想象,初步理解寓意,。
發(fā)揮想象,,初步理解寓意。
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1:同學(xué)們,,咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ),,好嗎?
2:識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天,,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事,。
教師板書(shū)課題:坐井觀天
學(xué)生齊讀課題。
二:初讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,,好嗎,?
學(xué)生有感情地朗讀課文。
2:?jiǎn)栴}
(1)這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事,?
(2)他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休,?
3:請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖,說(shuō)出青蛙坐在(),,小鳥(niǎo)落在()
4:教師板書(shū)
小鳥(niǎo)
青蛙
三:再讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,,邊讀邊在文中用線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子,。
2:指名讀青蛙的話教師板書(shū):井口大
3:指名讀小鳥(niǎo)的話教師板書(shū):無(wú)邊無(wú)際
4:無(wú)邊無(wú)際是什么意思,?你能用它說(shuō)一句話嗎?
5:同樣都是看天,,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,,而小鳥(niǎo)認(rèn)為
天無(wú)邊無(wú)際,他們的看法相差那么大,,為什么,?
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),。
學(xué)生拿一本書(shū),,卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒看天花板,學(xué)生說(shuō)
說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同,。
6,、大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,,那你們想想坐在井里的
青蛙看天,,看到的天,有多大,?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。
7、指名最后兩段,,教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀,。
8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),,它錯(cuò)了嗎,?我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>
知道自己錯(cuò)了?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。
9、假如你是青蛙,,有一天突然跳出了井口,,它會(huì)看到什么?
會(huì)說(shuō)些什么,?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。
四:分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,,
好不好,?
同桌互讀,男女互讀,。
五:總結(jié)
如果讓你選擇,,你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物?是在天空中飛翔,,見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),,還是整天自以為是的井底之蛙?為什么,?
《坐井觀天》這則寓言,,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,,文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,,看得要全面,。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單,,因此,,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題,。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子,,在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情,、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,,自悟出來(lái)的,有了語(yǔ)感讀出來(lái)的,。因此,在本節(jié)課上,,我讓學(xué)生多方式朗讀,,目的是讓學(xué)生讀中感悟,。在本節(jié)課上,我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),,每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣,。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式,,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1,、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“信,、沿”等8個(gè)字,。
2、能正確,、流利的分角色朗讀課文,,有感情的朗讀對(duì)話,。
3,、發(fā)揮想象,,初步理解課文寓意。
朗讀課文,,讀寫(xiě)生字。
理解課文寓意,。
多媒體課件。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,,以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),,把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,,把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣,。在朗讀技巧的運(yùn)用上,允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,,使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
一,、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事,,完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙,,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,,過(guò)著清閑的日子。忽然有一天,,飛來(lái)一只小鳥(niǎo),落在井沿上,,使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙,、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口,、井壁,、井底)
二、釋題
1,、請(qǐng)大家齊讀課題。
2,、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1,、老師引讀:
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)──小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)──小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)──小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō)──
2,、想讀誰(shuí)的話?自己練一練,。
3、同桌分角色讀,。
4、指名分角色讀,。
5,、去掉提示語(yǔ),男女生分角色讀,,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,,可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,。
6,、讀課文后,,填空:
青蛙坐在( )看天,看到的天不過(guò)( )那么大,。小鳥(niǎo)站在( )看天,,看到的天( ),。
7、討論:小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
集體交流,。
四、戴頭飾表演故事
五,、揭示寓意
1、交流心得,。讀了這篇課文,你有什么收獲?
2,、結(jié)束語(yǔ):
小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理,。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文,。
二、認(rèn)讀生字,,擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字:
沿際信
1、學(xué)生齊讀,,指名讀。
2,、誰(shuí)能用“沿,、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?
3,、學(xué)生自由讀組的詞。
三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
課件出示生字:
信沿抬際蛙錯(cuò)答還
1、指名讀,。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空,。
3、教師范寫(xiě),。
4,、學(xué)生在田字格里先描紅,再臨寫(xiě),。
5,、小組內(nèi)評(píng)議。
四,、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀天
看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際
1,、齊讀,,指名讀。
2,、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3.發(fā)揮想象力,,初步理解寓意,;
4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意,,明白本詞含有貶義,。
1.生字卡片;
2.小青蛙,、小鳥(niǎo)的頭飾,。
一、談話導(dǎo)入:
師:小朋友們,,今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,,瞧!它們是誰(shuí),?(出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片)今天,,我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間:坐井觀天。齊讀課題,。
二,、認(rèn)識(shí)字詞
1、借助拼音讀課文,,讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái),,多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),。
2,、集體讀,,糾正字音。
(1)齊讀,。
(2)小老師領(lǐng)讀,。
(3)點(diǎn)名讀,。
3、去掉拼音讀,。
師:詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了,生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎,?
三,、品讀課文
1,、初讀課文,。
師:才一會(huì)功夫,,同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友,,把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題,?
2、品讀課文,。
(1)通過(guò)剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎,?
(2)它們的觀點(diǎn)分別是什么?
(3)指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話,。
(4)(出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段)
師:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙笑了,,青蛙為什么笑呢?
師:小鳥(niǎo)為什么也笑了,?
(評(píng)價(jià):多么自以為是的小青蛙啊?。┧枰鼍诳纯戳耍屛覀円黄饋?lái)勸勸小青蛙吧?。ㄕn件出示:朋友,你是弄錯(cuò)了,。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧,。)
(5)同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。
3,、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么,?說(shuō)什么?
四,、課堂小結(jié):
這么美的景色,,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界,。正如我們,,如果沒(méi)有走出威海,又怎么會(huì)知道外面的世界有多大,?所以要想開(kāi)闊眼界,獲取更多的知識(shí),,就應(yīng)該怎么做?但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落,,所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲取更多的知識(shí)?
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人,。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,;掌握多音字“哪”,。
2、正確,、流利地朗讀課文,初步了解課文大意,。
3、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,,有感情地朗讀對(duì)話。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,,初步理解寓意。
1,、初讀課文,,并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。
2,、品讀課文,,并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件,;準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà),。(教師)
課時(shí)安排2課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,;掌握多音字“哪”,。
2,、正確,、流利地朗讀課文,,初步了解課文大意。
1,、播放“坐井觀天”的動(dòng)畫(huà)片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,。
2,、導(dǎo)入新題,,問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”是什么意思,?
1,、教師范讀,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),。
2、出示自讀要求:自由輕聲讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事?
3,、檢查朗讀,,相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞,。
4,、組織學(xué)生小組間賽讀課文。
1,、指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),,討論:你通過(guò)讀課文知道了什么,?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,,并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物,把握課文的主要內(nèi)容,,感悟課文的表達(dá)方式。
1,、課件出示“話”“沿”“際”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn),?寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字,。
2,、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,。
3,、教師范寫(xiě),,學(xué)生書(shū)空,。
4,、生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě),。
5,、組織再次交流。
1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí),?它們之間發(fā)生了什么故事?
2,、板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”,。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,,找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。
2,、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。
(1)自讀對(duì)話,。
(2)指名讀,師生評(píng)讀,。
(3)同桌分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
3,、指名小組分角色朗讀,組織評(píng)議,。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣,重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義,。
1、課件出示演讀要求:
(1)要讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣,。
(2)在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2,、同桌合作演讀,,教師巡視指導(dǎo)。
3,、全班展示演讀,師生評(píng)議,。
1、發(fā)揮想象,,小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話,。
2、全班交流續(xù)編的對(duì)話,。
3,、同學(xué)們,你們讀了這個(gè)故事,,想對(duì)自己說(shuō)什么呢,?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1,、通過(guò)學(xué)習(xí),,讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,,所見(jiàn)有限
2,、理解“說(shuō)大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣,。
3,、能正確流利有感情地朗讀課文,。
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,,理解寓意。
1,、卡片:小鳥(niǎo)、井沿,、回答、弄錯(cuò),、無(wú)邊無(wú)際、抬頭,、青蛙。
2、實(shí)物:青蛙,、小鳥(niǎo)頭飾。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語(yǔ)卡片,,鞏固生字詞。
二,、深入學(xué)文
1,、師:同學(xué)們掌握得很好,每課的生字詞一定要牢牢掌握,,掌握的還不熟的同學(xué),,利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下,。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章,文中提到了兩只小動(dòng)物,,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物,?(青蛙小鳥(niǎo))喜歡青蛙的同學(xué)舉手,喜歡小鳥(niǎo)的舉手,,(發(fā)頭飾道具)說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛,。
2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書(shū)中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上,。(出示圖片)
3、為什么貼在這個(gè)位置上?用手指一指井沿的位置,。井的旁邊叫井沿,那桌子的旁邊叫——桌沿,。你還能說(shuō)出什么沿?(床沿,、河沿等)
4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái),,他們是怎樣爭(zhēng)論的呢,?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,一邊讀一邊在文章中用“_______” ,、“ ”分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話語(yǔ),然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍,,體會(huì)一下,。(課件出示自學(xué)要求)
5、學(xué)生讀書(shū)自學(xué),。
6、匯報(bào)交流,,邊讀邊悟。
(1)誰(shuí)能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題,。(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥(niǎo)和青蛙各自認(rèn)為天有多大,?(師隨即板書(shū)“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”)
(2)青蛙此時(shí)是在哪里看天的?(井底)
(3)青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話,。師生齊讀“朋友……”
(4)青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的,,懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn),?(一百多里)這一百多里有多遠(yuǎn),?(舉例:從學(xué)校到廣州火車站)想一想:小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì)看見(jiàn)什么?(河流、山川等)
難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的,。
(5)青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的,認(rèn)為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話,。說(shuō)大話什么意思?(吹牛)
(6)感情朗讀2、3,、4,、5自然段,。
(7)小鳥(niǎo)誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的,,可青蛙不相信,還笑了,,它為什么笑?這是一種什么笑,?
(冷笑、嘲笑)青蛙冷笑什么,?嘲笑什么?(它認(rèn)為小鳥(niǎo)無(wú)知)
(8)誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話,?(用驕傲自大的語(yǔ)氣讀)
(9)這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了,小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢,?(善意,、友好)
(10)我們來(lái)看看這位友好的小鳥(niǎo)最后對(duì)青蛙說(shuō)的什么呢?(齊讀第7然段),。
(11)是呀!如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么,?(屏顯:青蛙看見(jiàn)了——)青蛙看著一眼望不到邊的稻田,感受著泉水叮咚的小溪,,欣賞著蔚藍(lán)的天空,它會(huì)說(shuō)什么呢,?(青蛙慚愧了;青蛙驚訝了,;青蛙感慨了……)
(12)青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰祝磺笊线M(jìn),,所以它目光短淺(板書(shū):目光短淺),看到的天空就只有井口那么大,;而小鳥(niǎo)整天翱翔在廣闊的天空中,所以它見(jiàn)多識(shí)廣(板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣),。這也正是這篇寓言告訴我們的道理,。同學(xué)們,!我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng),,也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤,。沒(méi)關(guān)系,,把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
屏顯:我想對(duì)(青蛙,、小鳥(niǎo)、同學(xué))說(shuō):“——,。”
三,、檢測(cè)反饋
1、感情朗誦
(1)小組練讀,。(戴青蛙,、小鳥(niǎo)頭飾的各一名,其他的讀旁白,。)
(2)師讀旁白,戴青蛙,、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀,。
2、選詞填空無(wú)邊無(wú)際相信井沿青蛙小鳥(niǎo)
()落在()上,,告訴()天(),,大得很。()不(),,認(rèn)為()說(shuō)錯(cuò)了,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13、坐井觀天
小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙圖井口那么大目光短淺
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1,、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,,分角色朗讀課文,。
2,、認(rèn)識(shí)三個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。
:
1,、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,,能看到什么?拿開(kāi)紙筒在看,!對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。
2,、引入課題,板書(shū)課題,,學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義,。誰(shuí)在井里看天,?帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
1,、師范讀,生標(biāo)出自然段,,并圈出文中生字。
2,、出示生字,,詞語(yǔ),,指名認(rèn)讀,。
3,、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4,、抽讀詞語(yǔ)卡片。
1,、自由朗讀課文,思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話,?他們一共有幾次對(duì)話,?
2、理解第一段話,,板書(shū)課文插圖,,青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
3,、默讀課文,畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,,指名朗讀,。
4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話,,啟發(fā)不同語(yǔ)氣,。
5、師生分角色朗讀對(duì)話,。
6,、男女生分角色朗讀對(duì)話。
1,、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,提醒大家怎樣才能把字寫(xiě)的正確,、美觀。
2,、交流識(shí)記生字的方法。
3,、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),。
4、展評(píng),。
這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理,?文中的青蛙和小鳥(niǎo),你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢?
你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò),?假如他跳出來(lái)了,他會(huì)看到些什么,?會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
一,、教學(xué)要求:
1,、掌握本課的生字、詞,。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”,;能用“一……就……”說(shuō)一句話。
2,、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,。
3、發(fā)揮想象,,初步理解寓意。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解故事的寓意,。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:看動(dòng)畫(huà),。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片,,理解“井沿”。
(三)學(xué)習(xí)課文
1,、用不同符號(hào)畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對(duì)話,指名讀,,同桌練讀,男女分角色讀,。
2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題:天有多大,?(板書(shū))
3,、理解“無(wú)邊無(wú)際”,,學(xué)習(xí)“際”,。
4、想象說(shuō)話:小鳥(niǎo)飛了一百多里,,它看到了什么,?
5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大,?“一抬頭就看見(jiàn)天?!闭f(shuō)話“一……就……”,。
6,、小實(shí)驗(yàn)。
7,、青蛙為什么笑了,?小鳥(niǎo)為什么笑了?
8,、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?
(四)擴(kuò)展:勸青蛙跳出井口,;青蛙跳出井口看到什么,會(huì)說(shuō)什么,?想象第四次對(duì)話;故事寓意,。
(五)表演課文。
(六)寫(xiě)字
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”,、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思,。
2、理解課文內(nèi)容,,知道“坐井觀天”的比喻義,,使學(xué)生懂得目光狹小,,見(jiàn)識(shí)少,,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
重點(diǎn):讀懂課文,,理解內(nèi)容,。難點(diǎn):理解寓意。
教學(xué)軟件,、頭飾。
一,、初讀課文,整體感知,。
二、自學(xué)生字,,檢查指導(dǎo)。
三,、教給方法,,學(xué)習(xí)1—3自然段。
一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫(huà)—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,,也就是小鳥(niǎo)和青蛙的第二和第三次對(duì)話。
二,、讀讀課文,,質(zhì)疑問(wèn)難,。
自讀課文,,勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ),提出解決,。
三、精讀課文,,引導(dǎo)釋疑。
1,、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”,。
2,、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”,。
3,、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話,。
4、指名讀第三次對(duì)話,,理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同,。
5、比較句子,。
四、帶問(wèn)題讀,,理解寓意。
1,、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?替它倆找找原因,,引出寓意。
2,、結(jié)合自身談想法,,進(jìn)一步受到教育,。
五,、品讀課文,角色體驗(yàn),。
1、同桌分角色朗讀,,爭(zhēng)論天有多大。
2,、指名表演,。
六、展開(kāi)想象,,青蛙跳出井口會(huì)看到什么,?
把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái),。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
12、坐井觀天
小鳥(niǎo)(圖)無(wú)邊無(wú)際
天有多大,?
青蛙(圖)像井口大
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,。
2,、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3,、分角色正確流利地朗讀課文。
4,、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,。
2,、正確流利地朗讀課文,,體會(huì)寓言的寓意。
1,、正確流利朗讀課文,,體會(huì)寓言的寓意,。
2,、了解課文內(nèi)容,以問(wèn)題為線索,,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理,。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師出示兒歌,,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,,稻田里把害蟲(chóng)抓,保護(hù)莊稼頂呱呱,。小朋友,請(qǐng)記好,,保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢,,師問(wèn):孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》,。
二、初讀課文,,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,,初步了解課文內(nèi)容,,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考,。
2,、聽(tīng)完范讀之后,,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字,。
三,、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)
1,、教師播放課件,,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字、詞:
2,、學(xué)生自學(xué):
⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,,按要求自學(xué)。放聲朗讀,,要求想辦法把音讀準(zhǔn),。
⑵自學(xué)檢查。
⑶糾音后再次朗讀,,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
⑷教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo),。“沿”第五畫(huà)是橫折彎,,不是橫折彎鉤,。“答”是上下結(jié)構(gòu)的字,,上面是竹字頭,,下面是“合”,。“蛙”右邊是兩個(gè)土,,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,,會(huì)組詞。
⑸師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,。
四,、課后思考
師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的.生字,、詞,,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),。
2、自由讀生字,、詞,,記憶詞語(yǔ),。
二、朗讀感悟,,細(xì)讀課文
師:小朋友,,上節(jié)課,,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙,,現(xiàn)在,,大家再來(lái)朗讀一遍課文,,找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
教師播放課件,,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文,。
課文呈現(xiàn)完之后,,教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話,。
1、第一次對(duì)話:
⑴指名讀第一次對(duì)話。
⑵交流讀懂了什么,。
⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,,以讀代講,,并在讀中感知,。)
2、第二次對(duì)話:
⑴自讀第二次對(duì)話,,畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn),。
⑵理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,,幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn),。)
⑶實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題,。)
⑷讀青蛙的話,,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
⑸小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話,。
⑹分角色讀第二次對(duì)話,,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo),。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的,,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō),、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng),。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3,、第三次對(duì)話:
⑴分角色讀第三次對(duì)話,。
⑵用“一……就……”說(shuō)話。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話,。
4,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三,、角色表演,,情感定位
1、孩子戴上頭飾,,進(jìn)行角色表演,,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議,。
2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感,。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展,、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界,。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”,。)
四,、教師小結(jié)
師:從同學(xué)們說(shuō)的這些,,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶?,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,,又不相信別人,,自以為是,,連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙,。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?
生:……
師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1,、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2,、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3,、小組合作,,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,,它會(huì)看到什么,,會(huì)說(shuō)些什么?
4,、查查資料或者向些人請(qǐng)教,看看地球,、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
井底之蛙
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1,、通過(guò)本課教學(xué),,使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。
2、掌握本課的生字,、詞,。
3、有感情地朗讀課文,。
1,、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2,、教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。
教師相關(guān)的課件與頭飾,。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一,、揭示課題
1,、板書(shū)課題:坐井觀天(師:今天我們學(xué)“坐井觀天”?!熬笔巧郑蠋煂?xiě)空,,大聲念——井。對(duì),,是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢,?
2,、課件出示坐井觀天的圖片,??凑l(shuí)坐井觀天——青蛙。板書(shū):觀,。講解字形、字義,。
3、解釋課題:坐井觀天,,就是坐在井里看天。
4,、提出問(wèn)題:在井里看到的天是什么樣子呢,?請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求,。
二、范讀課文
要求:
1,、一邊聽(tīng),一邊想上面的個(gè)問(wèn)題,。
2,、聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
三,、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái),。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文,。
讀好“井沿”理解意思,;注意讀正確“哪兒”(讀第三聲)“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,,讀輕聲,,不讀第三聲)
四、教學(xué)生字,、詞
1、出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信
2,、要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,。
3,、用生字練習(xí)組詞,。
4,、、比一比,,再組成詞語(yǔ):
井()觀()沿()百()
開(kāi)()現(xiàn)()沒(méi)()白()
五、課堂練習(xí)
1),、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。寫(xiě)字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同,。
2)、齊讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,,讀得流利。(指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了,?!保ㄆ渲械摹笆恰弊郑硎玖丝隙ǖ?、勿容置疑的語(yǔ)氣)
3)完成填空:青蛙坐在()看天,,看到的天不過(guò)()那么大,。小鳥(niǎo)站在()看天,看到的天(),。
第二課時(shí)
一,、引入課題
課件出示讀題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》
二,、學(xué)習(xí)課文
師:我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音,。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),,完成這個(gè)填空:()和()爭(zhēng)論()。
生:配讀課文,,完成填空。
(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大),。(板書(shū):天有多大?)
師:那么,,青蛙認(rèn)為天有多大,?小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大,?(在黑板上分別貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片)請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課文自己讀懂它,行嗎,?
師:青蛙認(rèn)為天有多大呢?
生:井口那么大(板書(shū):井口大)
師:在哪一節(jié)課文里說(shuō)的,?用手勢(shì)表示,。
生:(舉4個(gè)手指)
師:對(duì)了,第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的,,我們讀讀,。
生:(讀第四節(jié))
師:課件出示——青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了,!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?”“說(shuō)大話”是什么意思——
生:(大話是指夸張的話)“說(shuō)大話”就是我們說(shuō)的吹牛。
師:我們來(lái)當(dāng)青蛙看天:用本子卷起一個(gè)井口,,看一看。我們從井口只看到天的一小片,,是嗎,?那么,難怪青蛙會(huì)跟小鳥(niǎo)自信地說(shuō):“朋友,,別說(shuō)大話了,!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?(指名讀),;
師:課件出示——“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?”它的意思是——
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的,。
師:很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào),。(課件出示問(wèn)句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。生:(練習(xí)說(shuō)話)
師:比較一下哪一句好,,第一句語(yǔ)氣更肯定,!我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀好這句話——
師:是啊,,在青蛙的眼里天很狹小,,根本不用飛那么遠(yuǎn),,所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”,。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話,。請(qǐng)讀讀第三節(jié),課件出示第三節(jié)——,。
生:青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái),,飛了一百多里”是大話。
師:“一百多里”說(shuō)明了什么,?
生:路程很長(zhǎng),,小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)了,天空很大,。
師:是啊,,小鳥(niǎo)在遼闊的天空中飛啊飛,飛過(guò)高樓,,飛過(guò)大廈,,飛過(guò)高山,,飛過(guò)大海,,可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠(yuǎn)的路了,,所以小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從——”開(kāi)小火車讀
師:路有這么遠(yuǎn),,天有這么大嗎?青蛙可不信,!你信嗎?為什么,?
生:信。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的,,不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的,。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,,你做小鳥(niǎo),我們來(lái)對(duì)讀,。好嗎?(課件出示讀5,、6、7自然段,,戴上頭飾:師(青蛙)生(小鳥(niǎo))對(duì)讀,,讀出語(yǔ)氣
師:課件出示小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,,大得很哪,!”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,什么意思呀,?
生:無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大,大得沒(méi)有邊,。
師:還有什么無(wú)邊無(wú)際?課件出示練習(xí):選詞說(shuō)話:大海草原沙漠操場(chǎng)()無(wú)邊無(wú)際,,大得很哪!
誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”,。
師:你這么耐心地勸說(shuō),,可是青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了,,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?!闭l(shuí)來(lái)讀好這句話——他讀得怎么樣,?(好有自信的青蛙?。。?/p>
師:青蛙太自以為是了,,我們?cè)賮?lái)勸勸它,,好嗎?這樣吧,,男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái),,我讀旁白。
生:課件出示這句話:小鳥(niǎo):“你弄錯(cuò)了,,天無(wú)邊無(wú)際,,大得很哪!”青蛙笑了,,說(shuō):“朋友,,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>
師:青蛙啊,,小鳥(niǎo)都在笑你呢!你還信不信,?
生:不信,!
師:那么男女同學(xué)互換角色,不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示:“你弄錯(cuò)了,,天無(wú)邊無(wú)際,,大得很哪!” “我天天坐在井里,,不會(huì)弄錯(cuò)的?!?、
師:可是,我不明白了,,究竟是誰(shuí)錯(cuò)了,?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空:
青蛙認(rèn)為天(),,是因?yàn)椋ǎ?/p>
小鳥(niǎo)認(rèn)為天(),,是因?yàn)椋ǎ?/p>
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評(píng)價(jià))根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師小結(jié)板書(shū)青蛙(目光狹小不聽(tīng)勸說(shuō),;小鳥(niǎo)(見(jiàn)多識(shí)廣耐心聰明))
師:能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?(青蛙應(yīng)該怎么做呢,?)
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,,它說(shuō)天只有井口那么大,(板書(shū):目光狹?。┻@是可以原諒的??墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際,它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,,那就不應(yīng)該了。(板書(shū):不聽(tīng)勸說(shuō))
生:它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,,它應(yīng)該跳出井口看看,,再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò),。
師:你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口,,看看它會(huì)說(shuō)些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙,?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀,!天原來(lái)有這么大。
生:阿,!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),天真的無(wú)邊無(wú)際,。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán),、這么高、這么大,。
生:啊,!外面的世界太精彩了!
師:是啊,,青蛙知道自己錯(cuò)了,,它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了,,因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊了,,看到了無(wú)邊無(wú)際的天空,不再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了,!
二、鞏固練習(xí)
師:我們把青蛙說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),!課件出示:想象寫(xiě)話:
聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙會(huì)跳出了井口,,一看,,。
師:課后,有興趣的同學(xué),,可以分角色表演這個(gè)故事,,演得好的,,我可以給你們提供動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行配音表演,。希望同學(xué)們積極嘗試,!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言,。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,,對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,,闡明了一個(gè)深刻的道理:那就是看問(wèn)題,,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,,積累“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀對(duì)話,,能分角色讀課文。
3,、理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,,理解寓意,。
重點(diǎn):分角色朗讀課文,體會(huì)人物形象,。
四,、課時(shí)劃分
一課時(shí)
五,、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
(一)組詞導(dǎo)入,,理解課題
1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天,。
2、板書(shū)課題,,讀課題。
3,、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思,看著圖片說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思,?誰(shuí)坐在井里看天,?
4,、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)故事,,也是寓言故事,講述寓言的意思,。
5、質(zhì)疑,。
用組詞導(dǎo)入課題,順理成章,,講清寓言的意思的意思,讓學(xué)生初步形成概念,,為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ),。
(二)明確要求,學(xué)生自學(xué),。
1,、在學(xué)這篇課文時(shí),,我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān),,要會(huì)自學(xué),學(xué)好生字詞,。第二關(guān),,要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容,;第三關(guān),要會(huì)想,,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān),,會(huì)想象,續(xù)編青蛙離開(kāi)井里的故事,。
課前引入闖關(guān)的游戲,讓學(xué)生興趣盎然,。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別,對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理,。
2,、學(xué)生自讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通課文。
3,、思考:課文講了一件什么事,?
(三)檢查自學(xué)情況。
1,、出示“沿”字,多樣化認(rèn)讀,,聯(lián)系生活理解“沿”,看圖理解“井沿”,。
“沿”字不好理解,聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解,,學(xué)生學(xué)得輕松,看圖理解“井沿”,,更形象直觀。
2,、出示文中其他生字,,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。
3,、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況,,分段抽讀課文。
(四)品讀課文,,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
1,、看課文動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事,?出示(坐在井底的青蛙認(rèn)為天,而小鳥(niǎo)告訴它,,天,。)
2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子,,把他們劃下來(lái),,讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,,歸納課文內(nèi)容,,能降低難度,再讓學(xué)生從文中找句子,,增加與文本對(duì)話,。
3、出示句子“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際,,大得很哪!”
4,、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀,,體會(huì)感情。
5,、理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,,創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥(niǎo)飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的沙漠、飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海,、草原的情境。
6,、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,無(wú)邊無(wú)際的
由朗讀指導(dǎo)自然過(guò)渡到語(yǔ)言訓(xùn)練,,又由語(yǔ)言訓(xùn)練自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。同時(shí),,在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中,注重與內(nèi)容感悟,、情感激發(fā)緊密聯(lián)系,力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,,使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶相
7,、可是青蛙卻不相信他說(shuō)的話,,他認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話,誰(shuí)知道大話是什么意思,?
8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,。
9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演
10,、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣呢?
出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥(niǎo)飛來(lái)……,,引導(dǎo)品讀。
11,、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn),“就是把書(shū)卷成圓筒,舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了,,所以青蛙看到的天就只有井口那么大,。
通過(guò)動(dòng)手操作,,讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思,,激發(fā)學(xué)生興趣,,讓它們有親臨其境的感覺(jué),。
12、出示句子“朋友,,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,,我不會(huì)弄錯(cuò)的,?!逼纷x讀。
13,、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。
(五)拓展延伸,,創(chuàng)讀文本
1、再讀最后一段,,想象:青蛙如果離開(kāi)井口會(huì)看到什么,?會(huì)說(shuō)什么,?
2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開(kāi)井口的故事,。
創(chuàng)設(shè)合適情境,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。
(六)分角色讀課文。
四人小組合作,,分角色讀課文。
(六)指導(dǎo)寫(xiě)字
1,、看看要求寫(xiě)的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師,,你會(huì)提醒同學(xué)們寫(xiě)好哪個(gè)字的哪一筆,?
2,、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”,。
3、老師范“際”和“還”,。生字,引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn),。
4,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“信、際,、答、還”,,其他的回家寫(xiě),,老師巡視指導(dǎo),,提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和字形要點(diǎn),。
5,、作業(yè)展示,,引導(dǎo)互評(píng)。
在寫(xiě)字過(guò)程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí),,體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。
(七)推薦讀物,,布置作業(yè)
1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事,。
2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。
課內(nèi)學(xué)習(xí),,課外延伸。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,,從而悟出課文寓意。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái),,再采用對(duì)比的形式,將小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應(yīng)位置,,從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意:所處的位置不同,認(rèn)識(shí)的事物不同,,看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì)不同,?!白^天”一詞置于井的底層,與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái),,既點(diǎn)明了課題,又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因,,真是一舉兩得。
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3、發(fā)揮想象,,初步理解寓意。
1,、學(xué)會(huì)本課生字,,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。
2、正確地朗讀課文,。
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
能活動(dòng)的掛圖,。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)談話導(dǎo)題:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題,。)
(二)出示生字詞卡片:(來(lái)和字寶寶打聲招呼)指名認(rèn)讀——齊讀。
(二)學(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思,?“坐井觀天”又是什么意思?二,、自讀課文,,深入了解大意。
讓學(xué)生小聲自讀課文,,邊讀邊想:
課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣,?
三、學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1,、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙,、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底,。)
2,、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái),?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo),、天上,。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)
3,、什么地方是井沿?(沿,,就是邊,。井沿,,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解,。)
(二)青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)
1,、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。(出示對(duì)話)
(1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了,?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,。)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),,落在井沿上,?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,,口渴了,,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)結(jié)合理解:{渴(口渴,,需要水);喝(喝水,,要用水)}
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么,?(說(shuō)明天很大很大)
(4)指導(dǎo)分角色朗讀,。(個(gè)別讀——領(lǐng)讀)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。(出示對(duì)話)
(1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?它相信小鳥(niǎo)的話嗎,?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,,要讀出不相信的語(yǔ)氣,。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,,這“大話”指的是什么,?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,,是不符合實(shí)際的話,。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?{認(rèn)為天只有井口大}(板書(shū):天井口大)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思,?(是搞錯(cuò)的意思),。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(板書(shū):天無(wú)邊無(wú)際)(“際”是靠邊的或分界的地方,,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,,沒(méi)有邊際,。)
(5)帶學(xué)生體驗(yàn):探頭窗外,說(shuō)說(shuō)你平??吹降奶煊卸啻??指引用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話,。再請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天,,看到的天有多大?
(6)男女分角色對(duì)讀,。(青蛙:不相信的語(yǔ)氣)(小鳥(niǎo):勸告的語(yǔ)氣)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。(出示對(duì)話)
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段,。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?(自信,,愚蠢)這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑,,自以為是)
(3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,,一抬頭就能看見(jiàn)天,。)
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?(善意,,真誠(chéng))小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么,?它是怎樣勸告青蛙的?(講道德)(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,,很誠(chéng)懇,。)
(5)指名分角色讀后評(píng)價(jià),。
(6)分組再感情朗讀,。
(7)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),,(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái),。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,?會(huì)說(shuō)些怎么?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)
四,、課堂練習(xí)。
1,、分角色朗讀課文。
2,、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同,?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的,;而青蛙天天坐在井底,,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空,。)
3、小結(jié),。
這篇課文講了一件什么事,?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,,它目光狹小,,所見(jiàn)有限,還盲目自信,、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,,要接受別人的正確意見(jiàn)。)(聯(lián)系實(shí)際舉例)
{小結(jié):這篇課文是一則寓言,,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:飛得高,,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,,把天看得只有井口那么大。以后,,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小,、見(jiàn)識(shí)短淺,,而又自以為是的人。}
4,、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文,。(注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,。)
五、布置作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù))
(一)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
(三)續(xù)編“坐井觀天”的故事,。
(四)用你手中的畫(huà)筆把“坐井觀天”圖下來(lái)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
1,、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8?jìng)€(gè)字,。
2、能正確,、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話,。
3、發(fā)揮想象,,初步理解課文寓意。
朗讀課文,,讀寫(xiě)生字。
理解課文寓意,。
多媒體課件。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,,以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié),。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,,把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀中明理,,讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上,,允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事,,完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙,,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,,過(guò)著清閑的日子。忽然有一天,,飛來(lái)一只小鳥(niǎo),落在井沿上,,使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙,、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢,?(認(rèn)識(shí)井沿,、井口,、井壁,、井底)
二、釋題
1,、請(qǐng)大家齊讀課題。
2,、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢,?
三、朗讀感悟
1,、老師引讀:
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)── 小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)──小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)── 小鳥(niǎo)也笑了,,說(shuō)──
2,、想讀誰(shuí)的話,?自己練一練。
3,、同桌分角色讀。
4,、指名分角色讀。
5,、去掉提示語(yǔ),男女生分角色讀,,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,。
6,、讀課文后,,填空:
青蛙坐在( )看天,看到的天不過(guò)( )那么大,。小鳥(niǎo)站在( )看天,看到的天( ),。
7,、討論:小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
集體交流,。
四,、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1,、交流心得。讀了這篇課文,,你有什么收獲?
2,、結(jié)束語(yǔ):
小朋友,,《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理,。你們喜歡讀寓言故事嗎,?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文,。
二、認(rèn)讀生字,,擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字:
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀,,指名讀。
2,、誰(shuí)能用“沿,、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞,?
3、學(xué)生自由讀組的詞,。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
課件出示生字:
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1,、指名讀。
2,、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空,。
3、教師范寫(xiě),。
4,、學(xué)生在田字格里先描紅,,再臨寫(xiě)。
5,、小組內(nèi)評(píng)議,。
四,、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀天
看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
1,、齊讀,,指名讀,。
2、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
五,、拓展練習(xí)
續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……
坐井觀天
小鳥(niǎo):無(wú)邊無(wú)際你弄錯(cuò)了
青蛙:天不過(guò)井口那么大 我不會(huì)弄錯(cuò)的
學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣,課下早就讀了很多遍,,因此,,課上經(jīng)過(guò)分角色朗讀,,學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容,感悟其中的道理,。續(xù)編故事時(shí),,學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn),口語(yǔ)交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練,。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
1、通過(guò)本課教學(xué),,使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。
2,、掌握本課的生字、詞,。
3,、有感情地朗讀課文。
1,、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法,。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思,。
1、課件
2,、生字卡片
一課時(shí)。
導(dǎo)入:同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó),。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍,,有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫,,還有糊涂的國(guó)王。今天,,老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井,。
[課件出示:井]很久很久以前,這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目?
1,、板書(shū)課題:坐井觀天
2、解釋課題:觀,,看;坐井觀天,,就是坐在井里看天。
3,、關(guān)于這個(gè)故事,,你知道什么?
(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板:青蛙,、小鳥(niǎo))
這真是一個(gè)有趣的故事,,請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
1,、、要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2,、想一想:青蛙在-------,,小鳥(niǎo)在-------,。
3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話,。說(shuō)說(shuō):它們?cè)跔?zhēng)論-------------,。
1、填空,。青蛙坐在-------,,小鳥(niǎo)落在-------。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示],。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū):井沿,。講解生字,。井沿:井沿,就是井口的邊沿,。
齊讀第一自然段,為什么用“落”呢,?(副板書(shū):落?)
故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中開(kāi)始了,。
2、回答提出的問(wèn)題:幾次對(duì)話,?指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。
3,、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論-------------,。(板:天?)
它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢,?讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話吧。
1,、講讀第二,、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題,?(你從哪兒來(lái)呀?問(wèn)的語(yǔ)氣)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的,?(我從天上來(lái),飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么,?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程,,在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn),天很大,。它飛過(guò)哪些地方,?)你能用朗讀告訴大家小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)嗎?
解決(落,?)
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段,。
2、講讀第四,、五自然段。(接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢)
1)[課件出示]
(1)指名朗讀第四,、五自然段,。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思?(指夸張的話,,吹牛)
(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,,根本沒(méi)有一百多里,小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn))板書(shū):井口那么大
(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪,!)板書(shū):無(wú)邊無(wú)際
(5)教學(xué)際,無(wú)邊無(wú)際是什么意思,?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思,。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢,?同桌來(lái)演一演吧。
注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,,讀輕聲,,不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演,。
(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái),,誰(shuí)對(duì)?小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,,找出答案。
2),、誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法,?(小鳥(niǎo)在天上飛,,青蛙坐在井里)
3),、教師板書(shū):“天上”、“井里”
4),、指板書(shū)小結(jié):小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5)、同學(xué)們討論一下,,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)
青蛙成為井底之蛙,,并不能全怪它。它生來(lái)就在井底,,出不去。青蛙也很可憐呀,。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,,你能不能讓這只青蛙不出井底,,也能了解外面的世界嗎,?有什么辦法?(生:讓她看書(shū),、看報(bào);幫它在井口裝攝像頭……)
小節(jié):要想不成為井底之蛙,,我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3,、講讀第六、七自然段,。
我們?cè)賮?lái)看看青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,看看這只青蛙除了見(jiàn)識(shí)少,,還有沒(méi)有別的缺點(diǎn),你從哪兒看出來(lái),?[出示第六,、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點(diǎn),?從哪兒看出來(lái),?它笑什么,?
指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎,?)(生評(píng)議)
(2)小鳥(niǎo)為什么笑了?(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄,,只能看到井口那么大的一小片天,,還自以為是,,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué):信
指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)的話?!澳闶桥e(cuò)了?!?其中的“是”字,表示了肯定的,、勿容置疑的語(yǔ)氣)(生評(píng)議)
(3)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?,眼界就?huì)變得開(kāi)闊,,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲,、自以為是的青蛙,多么善良,、誠(chéng)懇的小鳥(niǎo),,誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色,?
分角色朗讀課文。
1,、小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn),;看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,,站得要高,,看得要全面,,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2,、學(xué)習(xí)“欲窮千里目,更上一層樓,。”
3,、把課后的字寫(xiě)在田字格里。
發(fā)揮想象,,如果有一天,,井水升得很高,,青蛙跳出了井口,,又會(huì)發(fā)生什么故事呢,?
板書(shū):
坐井觀天
青蛙小鳥(niǎo)
井口大天,無(wú)邊無(wú)際,?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
1,、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話,。
2、發(fā)揮想象,,初步理解寓意。
發(fā)揮想象,,初步理解寓意。
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1:同學(xué)們,,咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ),好嗎,?
2:識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天,,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事,。
教師板書(shū)課題:坐井觀天
學(xué)生齊讀課題。
二:初讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,,好嗎?
學(xué)生有感情地朗讀課文,。
2:?jiǎn)栴}
(1)這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
(2)他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休,?
3:請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖,說(shuō)出青蛙坐在(),,小鳥(niǎo)落在()
4:教師板書(shū)
小鳥(niǎo)
青蛙
三:再讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,,邊讀邊在文中用線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子,。
2:指名讀青蛙的話教師板書(shū):井口大
3:指名讀小鳥(niǎo)的話教師板書(shū):無(wú)邊無(wú)際
4:無(wú)邊無(wú)際是什么意思?你能用它說(shuō)一句話嗎,?
5:同樣都是看天,,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,,而小鳥(niǎo)認(rèn)為
天無(wú)邊無(wú)際,他們的看法相差那么大,,為什么?
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題,,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿一本書(shū),,卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒看天花板,,學(xué)生說(shuō)
說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同,。
6,、大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,,那你們想想坐在井里的
青蛙看天,看到的天,,有多大?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。
7、指名最后兩段,,教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。
8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),,它錯(cuò)了嗎?我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>
知道自己錯(cuò)了,?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
9,、假如你是青蛙,,有一天突然跳出了井口,它會(huì)看到什么,?
會(huì)說(shuō)些什么,?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。
四:分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文,,下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,,
好不好?
同桌互讀,,男女互讀,。
五:總結(jié)
如果讓你選擇,你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物,?是在天空中飛翔,,見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),還是整天自以為是的井底之蛙?為什么,?
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,,站得要高,,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意,,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單,因此,,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題,。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子,,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀,、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來(lái)的,,有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此,,在本節(jié)課上,,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟,。在本節(jié)課上,我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),,每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣,。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
1,、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“信,、沿”等8個(gè)字,。
2、能正確,、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。
3,、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意,。
朗讀課文,讀寫(xiě)生字,。
理解課文寓意。
多媒體課件,。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié),。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,,把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀中明理,,讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上,,允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),。
一,、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事,完成貼圖任務(wù),。
一只青蛙,天天坐在井里,,抬頭看著外面的天空,過(guò)著清閑的日子,。忽然有一天,,飛來(lái)一只小鳥(niǎo),,落在井沿上,,使它的生活發(fā)生了改變,。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿,、井口、井壁,、井底)
二,、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題,。
2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三,、朗讀感悟
1、老師引讀:
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)──小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)──小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)──小鳥(niǎo)也笑了,,說(shuō)──
2,、想讀誰(shuí)的話?自己練一練。
3,、同桌分角色讀。
4,、指名分角色讀,。
5,、去掉提示語(yǔ),男女生分角色讀,,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,。
6、讀課文后,,填空:
青蛙坐在( )看天,看到的天不過(guò)( )那么大,。小鳥(niǎo)站在( )看天,看到的天( ),。
7、討論:小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
集體交流,。
四,、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1,、交流心得。讀了這篇課文,,你有什么收獲?
2、結(jié)束語(yǔ):
小朋友,,《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理,。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文,。
二、認(rèn)讀生字,,擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字:
沿際信
1、學(xué)生齊讀,,指名讀。
2,、誰(shuí)能用“沿、際,、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞,。
三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
課件出示生字:
信沿抬際蛙錯(cuò)答還
1、指名讀,。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。
3,、教師范寫(xiě),。
4、學(xué)生在田字格里先描紅,,再臨寫(xiě),。
5,、小組內(nèi)評(píng)議,。
四,、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀天
看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際
1,、齊讀,,指名讀。
2,、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五,、拓展練習(xí)
續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十二
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3.發(fā)揮想象力,,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),。
懂得“坐井觀天”寓意,,明白本詞含有貶義。
1.生字卡片,;
2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,。
一、談話導(dǎo)入:
師:小朋友們,,今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,,瞧!它們是誰(shuí),?(出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片)今天,,我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間:坐井觀天,。齊讀課題,。
二、認(rèn)識(shí)字詞
1,、借助拼音讀課文,讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái),,多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),。
2、集體讀,,糾正字音,。
(1)齊讀,。
(2)小老師領(lǐng)讀,。
(3)點(diǎn)名讀。
3,、去掉拼音讀。
師:詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了,,生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎,?
三,、品讀課文
1、初讀課文。
師:才一會(huì)功夫,,同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友,把它們送回課文中再讀一遍課文吧,。邊讀邊思考:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?
2,、品讀課文。
(1)通過(guò)剛才讀課文,,你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎?
(2)它們的觀點(diǎn)分別是什么,?
(3)指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
(4)(出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段)
師:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,,青蛙笑了,青蛙為什么笑呢,?
師:小鳥(niǎo)為什么也笑了,?
(評(píng)價(jià):多么自以為是的小青蛙啊?。┧枰鼍诳纯戳耍屛覀円黄饋?lái)勸勸小青蛙吧?。ㄕn件出示:朋友,,你是弄錯(cuò)了。不信,,你跳出井口來(lái)看一看吧。)
(5)同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。
3,、拓展,。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么?說(shuō)什么,?
四、課堂小結(jié):
這么美的景色,,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界,。正如我們,,如果沒(méi)有走出威海,又怎么會(huì)知道外面的世界有多大,?所以要想開(kāi)闊眼界,獲取更多的知識(shí),,就應(yīng)該怎么做?但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落,,所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲取更多的知識(shí),?
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人,。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十三
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“哪”,。
2,、正確,、流利地朗讀課文,,初步了解課文大意,。
3、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話,。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,,初步理解寓意。
1,、初讀課文,并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分,。
2、品讀課文,,并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件,;準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。(教師)
課時(shí)安排2課時(shí)
1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,;掌握多音字“哪”。
2,、正確、流利地朗讀課文,,初步了解課文大意。
1、播放“坐井觀天”的動(dòng)畫(huà)片,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
2,、導(dǎo)入新題,問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”是什么意思,?
1,、教師范讀,,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),。
2、出示自讀要求:自由輕聲讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事,?
3、檢查朗讀,,相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4,、組織學(xué)生小組間賽讀課文,。
1、指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),,討論:你通過(guò)讀課文知道了什么?
2,、引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,并歸納整理,。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物,,把握課文的主要內(nèi)容,,感悟課文的表達(dá)方式。
1,、課件出示“話”“沿”“際”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn),?寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么,?指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字,。
2,、學(xué)生交流,,教師點(diǎn)撥。
3,、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,。
4、生獨(dú)立描紅,、臨寫(xiě)。
5,、組織再次交流。
1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么故事,?
2、板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”,。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,,找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。
2,、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,。
(1)自讀對(duì)話。
(2)指名讀,,師生評(píng)讀,。
(3)同桌分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形,。
3、指名小組分角色朗讀,,組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣,,重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義。
1,、課件出示演讀要求:
(1)要讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。
(2)在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,。
2,、同桌合作演讀,,教師巡視指導(dǎo)。
3,、全班展示演讀,師生評(píng)議,。
1、發(fā)揮想象,,小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話,。
2,、全班交流續(xù)編的對(duì)話。
3,、同學(xué)們,你們讀了這個(gè)故事,,想對(duì)自己說(shuō)什么呢?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十四
一,、教學(xué)要求:
1、掌握本課的生字,、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”,;能用“一……就……”說(shuō)一句話。
2,、有感情地朗讀課文,,分角色朗讀課文,。
3、發(fā)揮想象,,初步理解寓意。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解故事的寓意,。
三,、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:看動(dòng)畫(huà)。
(二)初讀課文,,學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片,,理解“井沿”,。
(三)學(xué)習(xí)課文
1,、用不同符號(hào)畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對(duì)話,指名讀,,同桌練讀,,男女分角色讀。
2,、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題:天有多大?(板書(shū))
3,、理解“無(wú)邊無(wú)際”,學(xué)習(xí)“際”,。
4、想象說(shuō)話:小鳥(niǎo)飛了一百多里,,它看到了什么?
5,、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?“一抬頭就看見(jiàn)天,?!闭f(shuō)話“一……就……”。
6,、小實(shí)驗(yàn)。
7,、青蛙為什么笑了,?小鳥(niǎo)為什么笑了,?
8,、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?
(四)擴(kuò)展:勸青蛙跳出井口,;青蛙跳出井口看到什么,,會(huì)說(shuō)什么?想象第四次對(duì)話,;故事寓意。
(五)表演課文,。
(六)寫(xiě)字
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十五
1,、通過(guò)學(xué)習(xí),,讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,,所見(jiàn)有限
2,、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3,、能正確流利有感情地朗讀課文,。
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,,理解寓意。
1,、卡片:小鳥(niǎo)、井沿,、回答、弄錯(cuò),、無(wú)邊無(wú)際、抬頭,、青蛙。
2,、實(shí)物:青蛙、小鳥(niǎo)頭飾,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、讀詞語(yǔ)卡片,鞏固生字詞,。
二、深入學(xué)文
1,、師:同學(xué)們掌握得很好,每課的生字詞一定要牢牢掌握,,掌握的還不熟的同學(xué),利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下,。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章,文中提到了兩只小動(dòng)物,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物,?(青蛙小鳥(niǎo))喜歡青蛙的同學(xué)舉手,喜歡小鳥(niǎo)的舉手,,(發(fā)頭飾道具)說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛。
2,、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書(shū)中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。(出示圖片)
3,、為什么貼在這個(gè)位置上?用手指一指井沿的位置,。井的旁邊叫井沿,那桌子的旁邊叫——桌沿,。你還能說(shuō)出什么沿?(床沿,、河沿等)
4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái),,他們是怎樣爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,,一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話語(yǔ),,然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍,,體會(huì)一下。(課件出示自學(xué)要求)
5,、學(xué)生讀書(shū)自學(xué),。
6、匯報(bào)交流,邊讀邊悟,。
(1)誰(shuí)能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大),。小鳥(niǎo)和青蛙各自認(rèn)為天有多大?(師隨即板書(shū)“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”)
(2)青蛙此時(shí)是在哪里看天的,?(井底)
(3)青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話。師生齊讀“朋友……”
(4)青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的,,懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn),?(一百多里)這一百多里有多遠(yuǎn),?(舉例:從學(xué)校到廣州火車站)想一想:小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì)看見(jiàn)什么?(河流、山川等)
難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的,。
(5)青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的,認(rèn)為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話,。說(shuō)大話什么意思?(吹牛)
(6)感情朗讀2,、3、4,、5自然段。
(7)小鳥(niǎo)誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的,,可青蛙不相信,還笑了,,它為什么笑,?這是一種什么笑,?
(冷笑,、嘲笑)青蛙冷笑什么?嘲笑什么,?(它認(rèn)為小鳥(niǎo)無(wú)知)
(8)誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話,?(用驕傲自大的語(yǔ)氣讀)
(9)這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了,小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢,?(善意、友好)
(10)我們來(lái)看看這位友好的小鳥(niǎo)最后對(duì)青蛙說(shuō)的什么呢,?(齊讀第7然段),。
(11)是呀,!如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么?(屏顯:青蛙看見(jiàn)了——)青蛙看著一眼望不到邊的稻田,,感受著泉水叮咚的小溪,欣賞著蔚藍(lán)的天空,,它會(huì)說(shuō)什么呢?(青蛙慚愧了,;青蛙驚訝了,;青蛙感慨了……)
(12)青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰?,不求上進(jìn),,所以它目光短淺(板書(shū):目光短淺),看到的天空就只有井口那么大,;而小鳥(niǎo)整天翱翔在廣闊的天空中,,所以它見(jiàn)多識(shí)廣(板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣)。這也正是這篇寓言告訴我們的道理,。同學(xué)們,!我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng),,也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系,,把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
屏顯:我想對(duì)(青蛙,、小鳥(niǎo)、同學(xué))說(shuō):“——,。”
三,、檢測(cè)反饋
1、感情朗誦
(1)小組練讀,。(戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的各一名,,其他的讀旁白。)
(2)師讀旁白,,戴青蛙,、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀,。
2、選詞填空無(wú)邊無(wú)際相信井沿青蛙小鳥(niǎo)
()落在()上,,告訴()天(),大得很,。()不(),,認(rèn)為()說(shuō)錯(cuò)了。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13,、坐井觀天
小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙圖井口那么大目光短淺
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十六
1、初讀課文,,大致了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文,。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。
:
1,、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,能看到什么,?拿開(kāi)紙筒在看,!對(duì)比哪個(gè)看到的東西多,。
2,、引入課題,板書(shū)課題,,學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義,。誰(shuí)在井里看天?帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。
1、師范讀,,生標(biāo)出自然段,并圈出文中生字,。
2,、出示生字,,詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,。
3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ),。
4,、抽讀詞語(yǔ)卡片。
1,、自由朗讀課文,思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話,?他們一共有幾次對(duì)話,?
2,、理解第一段話,,板書(shū)課文插圖,青蛙和小鳥(niǎo)的位置,。
3、默讀課文,,畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,指名朗讀,。
4,、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話,,啟發(fā)不同語(yǔ)氣。
5,、師生分角色朗讀對(duì)話,。
6,、男女生分角色朗讀對(duì)話,。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,,提醒大家怎樣才能把字寫(xiě)的正確、美觀,。
2、交流識(shí)記生字的方法,。
3,、學(xué)生描紅,、臨寫(xiě)。
4,、展評(píng)。
這篇課文講了一件什么事,?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?文中的青蛙和小鳥(niǎo),,你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢?
你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò),?假如他跳出來(lái)了,,他會(huì)看到些什么,?會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么,?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十七
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2,、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3,、分角色正確流利地朗讀課文。
4,、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,。
2、正確流利地朗讀課文,,體會(huì)寓言的寓意。
1,、正確流利朗讀課文,,體會(huì)寓言的寓意。
2,、了解課文內(nèi)容,,以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師出示兒歌,,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,,稻田里把害蟲(chóng)抓,,保護(hù)莊稼頂呱呱,。小朋友,,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要,。
朗誦完畢,師問(wèn):孩子們,,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二,、初讀課文,,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊,。教師可以結(jié)合ppt資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考,。
2、聽(tīng)完范讀之后,,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,,畫(huà)出生字詞,,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字,。
三、學(xué)習(xí)生字,,了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件,,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字、詞:
2,、學(xué)生自學(xué):
⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué),。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn),。
⑵自學(xué)檢查。
⑶糾音后再次朗讀,,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
⑷教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),,進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo),?!把亍钡谖瀹?huà)是橫折彎,,不是橫折彎鉤?!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,,下面是“合”?!巴堋庇疫吺莾蓚€(gè)土,,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)準(zhǔn)字形,會(huì)組詞,。
⑸師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,,并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四,、課后思考
師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的.生字,、詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),。
2、自由讀生字,、詞,記憶詞語(yǔ),。
二、朗讀感悟,,細(xì)讀課文
師:小朋友,上節(jié)課,,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙,現(xiàn)在,,大家再來(lái)朗讀一遍課文,找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話,,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
教師播放課件,,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后,,教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話,。
1,、第一次對(duì)話:
⑴指名讀第一次對(duì)話,。
⑵交流讀懂了什么。
⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣,。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,,以讀代講,并在讀中感知,。)
2、第二次對(duì)話:
⑴自讀第二次對(duì)話,,畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。
⑵理解“大話”,,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn),。)
⑶實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題,。)
⑷讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言,。
⑸小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話,。
⑹分角色讀第二次對(duì)話,,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo),。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng),、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng),。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3,、第三次對(duì)話:
⑴分角色讀第三次對(duì)話,。
⑵用“一……就……”說(shuō)話,。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三,、角色表演,情感定位
1,、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議,。
2,、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,,讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō),。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展,、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。讓孩子改變角色,,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),,讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四,、教師小結(jié)
師:從同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,,就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少,,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了,。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,,坐井觀天是什么意思?
生:……
師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),,多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),,那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五,、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,,你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2,、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想,。
3、小組合作,,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,,會(huì)說(shuō)些什么?
4、查查資料或者向些人請(qǐng)教,,看看地球,、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
板書(shū)設(shè)計(jì)
井底之蛙
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十八
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”,、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思,。
2、理解課文內(nèi)容,,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,,見(jiàn)識(shí)少,,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理,。
重點(diǎn):讀懂課文,,理解內(nèi)容。難點(diǎn):理解寓意,。
教學(xué)軟件、頭飾,。
一、初讀課文,,整體感知。
二,、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo),。
三、教給方法,,學(xué)習(xí)1—3自然段。
一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫(huà)—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,,也就是小鳥(niǎo)和青蛙的第二和第三次對(duì)話。
二,、讀讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,。
自讀課文,,勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ),,提出解決。
三,、精讀課文,,引導(dǎo)釋疑。
1,、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”,。
2、聯(lián)系句子和上下文,、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。
3,、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。
4,、指名讀第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同,。
5,、比較句子,。
四、帶問(wèn)題讀,,理解寓意。
1,、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?替它倆找找原因,,引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法,,進(jìn)一步受到教育,。
五,、品讀課文,角色體驗(yàn),。
1、同桌分角色朗讀,,爭(zhēng)論天有多大。
2,、指名表演,。
六、展開(kāi)想象,,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?
把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái),。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
12、坐井觀天
小鳥(niǎo)(圖)無(wú)邊無(wú)際
天有多大,?
青蛙(圖)像井口大