在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧
一年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,。
2,、懂得故事內(nèi)容。
3,、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法,。
看問題、認(rèn)識(shí)事物,,站得要高,,看得要全面,
學(xué)會(huì)本課生字,。
弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法,。
小黑板,、圖片、頭飾
一,、直接導(dǎo)入,,齊讀課題(坐井觀天)。
1,、誰(shuí)坐井觀天,?學(xué)生自由讀課文找出答案,,并把不認(rèn)識(shí)等字做上記號(hào),。
2、出示小黑板認(rèn)字,。
(1)學(xué)生自由說(shuō),,記字的方法,和全班同交流,。
(2)會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀,。
(3)指名學(xué)生認(rèn)讀。
二,、聽錄音,,學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法,。
a,、聽第一次對(duì)話。(體會(huì)鳥飛得遠(yuǎn)的語(yǔ)句)
b,、聽第二次對(duì)話,。
1、小鳥的看法:(天很大)
2,、青蛙的看法:(天很?。?/p>
3、同桌互相討論:小鳥說(shuō)天大的詞語(yǔ),?(無(wú)邊無(wú)際),,青蛙說(shuō)天小的詞語(yǔ)(只有井口那么大)作上記號(hào)再齊讀。
c,、聽第三次對(duì)話,。
4、小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法,?
一年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1.通過(guò)學(xué)習(xí),,讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限,。
2.理解“說(shuō)大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),,了解反問句的意思,練習(xí)讀出反問句的語(yǔ)氣,。
3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
1.卡片:小鳥,、井沿,、回答、弄錯(cuò),、無(wú)邊無(wú)際,、抬頭、青蛙,。
2.實(shí)物:玩具熊貓,、蘋果、8開鉛化紙,。
3.多媒體課件:
(1)朋友,,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(2)天無(wú)邊無(wú)際,,大得很啊!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容,。
(1)選擇正確的意思:
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn),。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,,要飛那么遠(yuǎn)。
(2)選詞填空,,練習(xí)說(shuō)話:
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無(wú)邊無(wú)際,,大得很啊!
(3)想想說(shuō)說(shuō):
聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說(shuō):“ ,?!?/p>
信息:信息世界
gàibì
井:井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語(yǔ)故事:九種動(dòng)物圖,點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目,、《成語(yǔ)故事》書,。
動(dòng)畫:小鳥飛過(guò)村莊、河流,、高山,。
4.學(xué)具:8開鉛化紙
一、復(fù)習(xí)舊知
1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
上節(jié)課我們初讀了課文,,學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié),。
2.讀詞語(yǔ)卡片。
3.用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話:青蛙小鳥
二,、整體感知
1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),,要求讀正確,、讀流利。
2.指名讀,,師生共同評(píng)議,。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點(diǎn)評(píng),。
一年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2,、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),。
3、分角色正確流利地朗讀課文,。
4,、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
1,、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。
2,、交流感受,。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容,。
3,、板書課題,讀題,,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義,。
1、學(xué)生自由讀課文,,畫出生字詞,,試著提出自己的問題。
2,、分小組或同桌之間,,開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,采取輪讀,、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ)和句子。
3,、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語(yǔ),,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
(2)指名讀課文,,教師注意正音和范讀,,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順,。
(3)交流初讀感受,解決次要問題,。
讀完課文后,,你知道些什么?
通讀歸納、整理,,形成如下認(rèn)識(shí):
a,、弄清故事的`人物形象──青蛙和小鳥。
b,、知道青蛙和小鳥的位置,。
c、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題,。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),,教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容,。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀,。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由,。估計(jì)理由有:
a,、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
b,、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的,。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀,。
4,、質(zhì)疑、釋疑,。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話,。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話,。
2,、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形,。
3、分角色練習(xí)朗讀,,再現(xiàn)對(duì)話情形,。
4、教師引讀,,男女生分組加上動(dòng)作表演讀,。
師:一只小鳥飛呀,,飛。飛過(guò)山川,,飛過(guò)河流,,飛過(guò)田野。它口渴了,,落在井沿上,,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),,飛了一百多里,,口渴了,下來(lái)找水喝,?!?/p>
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1,、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話,。
2、理解“大話”的具體含義,。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
3,、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠,、田野等),。
4、學(xué)生練讀對(duì)話,,想象它們爭(zhēng)論的情形,,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái),。
5,、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話,。
1,、教師引讀,小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥也笑了說(shuō):“____________________”。
2,、小組探究,。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意,。
3、指導(dǎo)朗讀,。
4,、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話,。
青蛙聽了小鳥的話,,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,,看見了_______________,,于是對(duì)小鳥說(shuō):“________________”。小鳥說(shuō):“___________________________”,。
1,、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事,。
1,、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,開展講故事競(jìng)賽活動(dòng),。
2,、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。
一年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1,、能分角色朗讀課文,,有感情地朗讀對(duì)話。
2,、發(fā)揮想象,,初步理解寓意。
發(fā)揮想象,,初步理解寓意,。
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1:同學(xué)們,咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ),,好嗎,?
2:識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事,。
教師板書課題:坐井觀天
學(xué)生齊讀課題,。
二:初讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,好嗎,?
學(xué)生有感情地朗讀課文,。
2:?jiǎn)栴}
(1) 這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
(2) 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休?
3:請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖,,說(shuō)出青蛙坐在( ),,小鳥落在( )
4:教師板書
小鳥
青蛙
三:再讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,,用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子,。
2:指名讀青蛙的話 教師板書:井口大
3:指名讀小鳥的話 教師板書:無(wú)邊無(wú)際
4:無(wú)邊無(wú)際是什么意思?你能用它說(shuō)一句話嗎,?
5:同樣都是看天,,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥認(rèn)為
天無(wú)邊無(wú)際,,他們的看法相差那么大,,為什么?
為了弄明白這個(gè)問題,,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),。
學(xué)生拿一本書,卷成圓筒狀,,然后透過(guò)圓筒看天花板,,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6,、大家觀察得很仔細(xì),,也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看天,,看到的天,,有多大?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。
7,、指名最后兩段,教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀,。
8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),,它錯(cuò)了嗎,?我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>
知道自己錯(cuò)了?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。
9,、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,,它會(huì)看到什么,?
會(huì)說(shuō)些什么?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
四:分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文,,下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,,好不好?
同桌互讀,,男女互讀,。
五:總結(jié)
如果讓你選擇,你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物,?是在天空中飛翔,,見多識(shí)廣的小鳥,還是整天自以為是的井底之蛙,?為什么,?
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,,文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,、認(rèn)識(shí)事物,,站得要高,看得要全面,。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。
這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單,因此,,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,,自己來(lái)處理相關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子,,在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀,、感悟的基礎(chǔ)上,,自悟出來(lái)的,有了語(yǔ)感讀出來(lái)的,。因此,,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟,。在本節(jié)課上,,我對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,,又要能引起學(xué)生興趣,。改變了簡(jiǎn)單的問答式的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,,合作釋疑,,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力,。