在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
一年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,。
2,、懂得故事內(nèi)容。
3,、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法,。
看問題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，
學(xué)會(huì)本課生字,。
弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法,。
小黑板,、圖片、頭飾
一,、直接導(dǎo)入,，齊讀課題（坐井觀天）。
1,、誰(shuí)坐井觀天,？學(xué)生自由讀課文找出答案,，并把不認(rèn)識(shí)等字做上記號(hào),。
2、出示小黑板認(rèn)字,。
（1）學(xué)生自由說(shuō),，記字的方法，和全班同交流,。
（2）會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀,。
（3）指名學(xué)生認(rèn)讀。
二,、聽錄音,，學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法,。
a,、聽第一次對(duì)話。（體會(huì)鳥飛得遠(yuǎn)的語(yǔ)句）
b,、聽第二次對(duì)話,。
1、小鳥的看法：（天很大）
2,、青蛙的看法：（天很?。?/p>
3、同桌互相討論：小鳥說(shuō)天大的詞語(yǔ),？（無(wú)邊無(wú)際）,，青蛙說(shuō)天小的詞語(yǔ)（只有井口那么大）作上記號(hào)再齊讀。
c,、聽第三次對(duì)話,。
4、小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法,？
一年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1.通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限,。
2.理解“說(shuō)大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語(yǔ)氣,。
3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
1.卡片：小鳥,、井沿,、回答、弄錯(cuò),、無(wú)邊無(wú)際,、抬頭、青蛙,。
2.實(shí)物：玩具熊貓,、蘋果、8開鉛化紙,。
3.多媒體課件：
(1)朋友,，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(2)天無(wú)邊無(wú)際,，大得很啊!
小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容,。
(1)選擇正確的意思：
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn),。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，要飛那么遠(yuǎn)。
(2)選詞填空,，練習(xí)說(shuō)話：
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無(wú)邊無(wú)際,，大得很啊!
(3)想想說(shuō)說(shuō)：
聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說(shuō)：“ ,?！?/p>
信息：信息世界
gàibì
井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目,、《成語(yǔ)故事》書,。
動(dòng)畫：小鳥飛過(guò)村莊、河流,、高山,。
4.學(xué)具：8開鉛化紙
一、復(fù)習(xí)舊知
1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
上節(jié)課我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié),。
2.讀詞語(yǔ)卡片。
3.用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙小鳥
二,、整體感知
1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),，要求讀正確,、讀流利。
2.指名讀,，師生共同評(píng)議,。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng),。
一年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2,、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),。
3、分角色正確流利地朗讀課文,。
4,、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
1,、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。
2,、交流感受,。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容,。
3,、板書課題，讀題,，說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義,。
1、學(xué)生自由讀課文,，畫出生字詞,，試著提出自己的問題。
2,、分小組或同桌之間,，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀,、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ)和句子。
3,、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
(2)指名讀課文,，教師注意正音和范讀,，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順,。
(3)交流初讀感受，解決次要問題,。
讀完課文后,，你知道些什么?
通讀歸納、整理,，形成如下認(rèn)識(shí)：
a,、弄清故事的`人物形象──青蛙和小鳥。
b,、知道青蛙和小鳥的位置,。
c、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題,。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容,。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀,。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由,。估計(jì)理由有：
a,、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
b,、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的,。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀,。
4,、質(zhì)疑、釋疑,。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話,。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話,。
2,、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀,，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形,。
3、分角色練習(xí)朗讀,，再現(xiàn)對(duì)話情形,。
4、教師引讀,，男女生分組加上動(dòng)作表演讀,。
師：一只小鳥飛呀,，飛。飛過(guò)山川,，飛過(guò)河流,，飛過(guò)田野。它口渴了,，落在井沿上,，井底的青蛙看見了問：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀?”
女生：“我從天上來(lái),，飛了一百多里,，口渴了，下來(lái)找水喝,?！?/p>
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1,、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話,。
2、理解“大話”的具體含義,。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
3,、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠,、田野等),。
4、學(xué)生練讀對(duì)話,，想象它們爭(zhēng)論的情形,，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái),。
5,、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話,。
1,、教師引讀，小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥也笑了說(shuō)：“____________________”。
2,、小組探究,。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意,。
3、指導(dǎo)朗讀,。
4,、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話,。
青蛙聽了小鳥的話,，真的跳出了井口，它一下子驚呆了,，看見了_______________,，于是對(duì)小鳥說(shuō)：“________________”。小鳥說(shuō)：“___________________________”,。
1,、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事,。
1,、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開展講故事競(jìng)賽活動(dòng),。
2,、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。
一年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話。
2,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。
發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：同學(xué)們，咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ),，好嗎,？
2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事,。
教師板書課題：坐井觀天
學(xué)生齊讀課題,。
二：初讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎,？
學(xué)生有感情地朗讀課文,。
2：?jiǎn)栴}
（1） 這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
（2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？
3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖,，說(shuō)出青蛙坐在（ ）,，小鳥落在（ ）
4：教師板書
小鳥
青蛙
三：再讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子,。
2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大
3：指名讀小鳥的話 教師板書：無(wú)邊無(wú)際
4：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎,？
5：同樣都是看天,，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為
天無(wú)邊無(wú)際,，他們的看法相差那么大,，為什么？
為了弄明白這個(gè)問題,，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),。
學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀,，然后透過(guò)圓筒看天花板,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6,、大家觀察得很仔細(xì),，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天,，看到的天,，有多大？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。
7,、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀,。
8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),，它錯(cuò)了嗎,？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>
知道自己錯(cuò)了？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。
9,、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口,，它會(huì)看到什么,？
會(huì)說(shuō)些什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
四：分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文,，下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,，好不好？
同桌互讀,，男女互讀,。
五：總結(jié)
如果讓你選擇，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物,？是在天空中飛翔,，見多識(shí)廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙,？為什么,？
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,，文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。
這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此,，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,，自己來(lái)處理相關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子,，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀,、感悟的基礎(chǔ)上,，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的,。因此,，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟,。在本節(jié)課上,，我對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,，又要能引起學(xué)生興趣,。改變了簡(jiǎn)單的問答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力,。
