工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

老師讀書心得總結(jié) 老師讀書心得100字篇一

不僅僅老師要讀書,，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,，我讀到了平時(shí)沒看過(guò)的書,。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,，我感覺收獲頗豐,。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書的心得,。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花,。"我們渴望讀書,，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來(lái),，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來(lái)凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,，什么"書中自有黃金屋"等等,，都不足取,。 為了使讀書達(dá)到更好的效果,，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛",，心領(lǐng)神會(huì)之外,，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果,，思考是最重要的,，但是正如俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來(lái),，寫成筆記和感想,，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較,、綜合、分析,。如果所讀的書是自己的書,，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問,、評(píng)論等,，或做一些記號(hào),。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考,、模仿渡過(guò)的文章,，有沒有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣,。

常聽學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽了,?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中,，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級(jí)氣氛也極為活躍,。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),。

更深的體會(huì)是教師的成功,，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人,。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則,，我覺得,，作為一位教師，首先必須做到：

一,、說(shuō)到做到,，從不失信;

二、言傳身教,，以身作則;

三,、尊重學(xué)生，一視同仁;

四,、講求效率,，仔細(xì)認(rèn)真;

五、嚴(yán)于律己,，寬于待人;

六、精讀細(xì)講,，教學(xué)相長(zhǎng),。

話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候,。我以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來(lái)水",、"長(zhǎng)流水",。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)",，"是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也"。因此,，在學(xué)習(xí)中,，書本是無(wú)言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣,。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,，你想吃什么,，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等,。

簡(jiǎn)言之,，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),，你也必然在一步一步的接近成功!

老師讀書心得總結(jié) 老師讀書心得100字篇二

《巴黎圣母院》讀后感

這本書看完好幾天了,，那感覺就像是有一團(tuán)說(shuō)不清是什么的東西一直堵在心里，很想找人和自己探討,，很想讓它澄清,。書里面的經(jīng)典情節(jié)很多很多，那里面展示的很多,，我不能一一的重復(fù),，就這樣借著幾個(gè)點(diǎn)，簡(jiǎn)單的說(shuō)幾句好了。

讓我印象深刻的場(chǎng)景是作者筆下的當(dāng)時(shí)的那些建筑,，那些奢華的象征權(quán)力的教堂,，人們還不知道可以擁有自己的思想，以及為了自己的愿望可以做什么事情,，一切都假借神圣的宗教,，一切都假借神圣的教堂來(lái)展現(xiàn)，展現(xiàn)建筑家的審美觀,，也就是個(gè)人的才華,，或者展示自己的能力，我想那時(shí)的人們,，把人性深深地埋在一件神圣的宗教的外衣下面,，典型的人物就是副主教--克洛德。從那許多的錯(cuò)綜復(fù)雜的毫無(wú)章法的建筑群,，我們不難看出,，當(dāng)時(shí)人們的內(nèi)心是怎樣的壓抑，怎樣狂躁,，那些像雨后春筍一般從地下冒出來(lái)的教堂的尖頂,，正是人們扭曲的靈魂在對(duì)著蒼天做這無(wú)聲的哀號(hào)!

教堂里面是那么的陰森恐怖，這讓人聯(lián)想到在宗教的遮攔下,，當(dāng)時(shí)社會(huì)是怎樣的骯臟和敗壞,，真善美的宗教和利用宗教制造血腥事件，形成了強(qiáng)烈的感官刺激,。通篇都是在這樣的對(duì)照下進(jìn)行的,，讓人的心靈深刻的體會(huì)出迷茫，困惑,，和不安,，如果有一把利劍，你會(huì)盡你的全力去刺破那層蒙在社會(huì)上空的陰云,，那陰云是邪惡的,，你對(duì)它充滿了憤怒和鄙視，就像書里面的那些流浪漢們對(duì)待社會(huì)的瘋狂的報(bào)復(fù),?？墒悄悴荒埽?yàn)槿绻阆氪掏茨切┬皭?，你就先要將代表著真善美的上帝打倒在地，那是多么殘酷的事情?還有比人喪失本性更悲哀的么!

印象深刻的是這樣的幾個(gè)人物,，代表美麗善良的姑娘--愛斯梅拉達(dá),。她不僅有迷人的外貌，更有一顆純真善良的心靈，從她對(duì)待那只山羊,，救下那個(gè)落魄的詩(shī)人,，對(duì)于傷害過(guò)自己的卡齊莫多，送上的水和憐憫,，對(duì)待愛情的犧牲,，等，我們看到她是美麗的,，她的身上心靈上沒有污垢,，她是沒有被污染的?？墒?，這樣的天使一樣的姑娘，受到的是怎么樣的對(duì)待呢?流浪,，在最骯臟的環(huán)境里面生活,，被所謂的上流社會(huì)排斥和嘲諷，被玩弄,，被拋棄,，被誣陷，被威脅,，最后,，作了徹底的犧牲。

書中描寫了一個(gè)那樣的社會(huì),，和在那個(gè)社會(huì)生活中的種種人物的狀態(tài),，麻木的如那個(gè)弗比斯，最底層的如老鼠洞里的那幾個(gè)隱修女,，瘋狂的副主教,，還有盡全力反抗的最丑陋的卡齊莫多，副主教和卡齊莫多形成了人性上的鮮明對(duì)比,，同樣愛上了美麗的姑娘,，同樣的遭到了拒絕，他們的愛都是那么的熱烈,，那么的誠(chéng)摯,，可是，一個(gè)是占有,，一個(gè)是奉獻(xiàn),，已占有為目的的，當(dāng)目的無(wú)法達(dá)到的時(shí)候,，他想到的是毀滅,，毀滅別人;以奉獻(xiàn)為目的的,，當(dāng)無(wú)法奉獻(xiàn)的時(shí)候,，想到的也是毀滅,，毀滅自己,。

我想這也就是世界名著的真正魅力所在，他讓人看到的不是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,，他深刻的揭示了人類內(nèi)心深處的一些活動(dòng),，無(wú)論放在什么時(shí)候,，什么社會(huì),，人的共性是始終存在的,，對(duì)美好的向往,，對(duì)美好的追求，對(duì)美好的贊美,，人是一個(gè)天使和魔鬼的綜合體,，人和人的經(jīng)歷沒有相同的,，也就是說(shuō),，社會(huì)本身就不可能讓所有人享受到同等的待遇，這種不一樣的待遇,，讓多少人的內(nèi)心失去了平衡,，失去了對(duì)美好的追求阿!林林總總的骯臟的巧取豪奪,，充斥著我們的眼睛，振蕩著我們心靈,，我們?cè)撛趺崔k!

老師讀書心得總結(jié) 老師讀書心得100字篇三

暑假中,，我很認(rèn)真閱讀了王曉春老師寫的《做一個(gè)聰明的教師》這本書。讀后,，我覺得自己完全不夠一個(gè)聰明的教師,，于是不斷的反思自己的教學(xué)歷程。

在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我常常感到事情很多，感覺都那么累了,，可效果卻一般,。反思我的工作:為什么我感覺那么累,，效果卻一般呢?是學(xué)校的管理體制的問題?還是我的工作方法有問題?看了王曉春老師寫的《做一個(gè)聰明的教師》這本書后，我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了,。我在想,，讓我走出思維方式的誤區(qū),，做一個(gè)聰明的教師，做一個(gè)輕松,、睿智的教育者吧!

王曉春老師對(duì)聰明人的界定太經(jīng)典了:聰明人其實(shí)就是善于思考的人,，他們往往有良好的思維方式,。思維方式對(duì)于我們教師太重要了,。所以看了這本書我也思考了,，我結(jié)合自己的教育教學(xué),，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:

我要努力做一個(gè)聰明的“嚴(yán)師”，理智地施展“師愛”,。

看了這本書后,，當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí)，我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理,。在平時(shí),，學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤，我一定會(huì)把他們課后留下來(lái)批評(píng)一頓,?？涩F(xiàn)在我想到王老師在書中說(shuō)到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴(yán)”，我提醒自己要變得“聰明些”,，于是我采取讓學(xué)生做好事來(lái)彌補(bǔ),，使他們?cè)谧龊檬碌倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，從而受到教育,。后來(lái)只要遇到犯事的學(xué)生,，我就采取這樣的方法，效果要好一些,。

王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào),，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育,?！皭叟c責(zé)任”是當(dāng)代教師之靈魂，“師愛”是師德之必備,。但是,，王老師同時(shí)指出，不能因此迷信“師愛”,。他說(shuō),，迷信“師愛”有兩種情況:一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點(diǎn)石成金,，愛是萬(wàn)應(yīng)靈藥,，一旦他不能把學(xué)生“愛成”好學(xué)生，他會(huì)懷疑自己愛得不夠。另一種人則不然,，他們其實(shí)是把“愛”當(dāng)成棍子用,，他們的本事是把自己對(duì)學(xué)生施加的一切壓力都解釋成“愛”，他們嘴里是“愛”,，心里想的是“權(quán)”,，是對(duì)學(xué)生的“管、卡,、壓”,。王老師指出，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的“愛的頌歌”,，現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求“愛崗敬業(yè)”,，而在實(shí)踐中大碰釘子。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù),，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣,。所以說(shuō)，沒有愛是不行的,，光有愛是不夠的,。愛不是遷就，愛需要理智,。

我想用書中的一句話來(lái)總結(jié)我現(xiàn)在的教學(xué)觀,。“我是一個(gè)行者,，步履輕盈，在教育的路上,，我的臉上帶著笑容,，我的心中充滿陽(yáng)光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切:澎湃的熱情,、寬容的胸襟,、迷人的書香、思考的大腦,?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)生涯中，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,，為學(xué)生,、為教育鞠躬盡瘁。

老師讀書心得總結(jié) 老師讀書心得100字篇四

今年署假,，我懷著激動(dòng)的心情,，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，《做最好的老師》讀書心得體會(huì)。這本書記載了李老師從教20xx年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,，書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn),，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,。讀后,，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,，對(duì)教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,，都有其獨(dú)到的見解,。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理,，使我感動(dòng),，折服。同時(shí),，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望,。在這里,，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),，那就是成為一位勇于自我批評(píng),、善于積累、善于反思,、有愛心,、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

有人說(shuō),，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩(shī),，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng),，春日的雨,，秋日的果，,。是啊,，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn),。他把自己所有的愛,，全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè)，20xx年如一日,，愛生如子,，用他那"激情燃燒的歲月"，譜寫著一幕幕愛的篇章,。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受學(xué)生的喜怒哀樂,，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中,，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成,，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí),，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝,。

通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,，我對(duì)比反思自己，深感愧疚,，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,，這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想,，一種情感，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把"愛"自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融;因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春;因?yàn)閻?，希望綻放華彩,，因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，未?lái)永值得期待;因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師,，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,，以"愛"為己任，在今后的工作中,，積極進(jìn)取,，顧大局，識(shí)大體,，努力按照上級(jí)的要求,，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正,，業(yè)務(wù)水平高,，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度,，明確責(zé)任,，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,，增添自己的一分力量,，為校增光、添彩,。自覺維護(hù)學(xué)校利益,，遵守規(guī)章制度，服從安排,，舍小家顧大家,，潔身自好,，吃苦在前，享樂在后,，甘為人梯,，愛生如子。

最后,，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,，"教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂"鞭策自己,，激勵(lì)自己,，這就是我--一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

老師讀書心得總結(jié) 老師讀書心得100字篇五

花了整整1個(gè)半月的時(shí)間讀完了李鎮(zhèn)西老師的這本書,，如果真要細(xì)細(xì)地品味和解讀每一段的收獲可能寫上幾萬(wàn)字也寫不完,。以下僅圍繞與我們自身教學(xué)密切相關(guān)的兩個(gè)方面談自己的收獲。作為一名年輕教師,，能夠有幸讀到李老師這本書,，無(wú)疑是雪中送炭，從教5年來(lái),，坎坎坷坷,，遇到的許多問題能夠在李老師的文字中得到解讀。

一,、樹立威信,，是教師保證教學(xué)質(zhì)量的前提

威信對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)非常重要，尤其是年輕教師,，因?yàn)槌跎蠉徫?，學(xué)識(shí)和內(nèi)涵都欠穩(wěn)重，又對(duì)自己情緒的把控能力不完善,，加上淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，年輕教師都很容易走上一個(gè)誤區(qū)——學(xué)生對(duì)老師沒有敬畏感，只有娛樂感,。一個(gè)沒有威信的教師,，很難讓學(xué)生在有限的40分鐘保持一貫的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生天真爛漫,，當(dāng)他們把講臺(tái)上的老師完全當(dāng)做一個(gè)同輩分的玩伴時(shí),，老師的話和引導(dǎo)就會(huì)慢慢失去權(quán)威性，從而嚴(yán)重地影響教學(xué)效果,。

這里引用自己3年前的一個(gè)教學(xué)實(shí)例：羅某，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,，天資聰明,，反應(yīng)靈敏,，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般,，上課基本不聽課,，各科成績(jī)?cè)诎嗌现邢滤剑撋险n影響其他同學(xué),，不服老師管教,。一開始接觸該生，他會(huì)討好老師,，和老師保持親密關(guān)系,，可是上課老師的話一個(gè)字都不愿意聽。原本這個(gè)學(xué)生可以發(fā)展到更高的層次,，卻因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生失去威信,，而導(dǎo)致了教育的失效。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題,。如何在一開始就樹立起教師的威信,，而又能和孩子們保持和諧關(guān)系，平等溝通?如何讓學(xué)生能夠接受老師的教育,，又能夠信服老師?成為我一直以來(lái)潛藏在心中的困惑,。

讀完《做最好的老師》這本書后，我理清了思路,，找到了符合自己實(shí)際的答案和今后的自我成長(zhǎng)道路：鍛造教師自身的人格魅力,，來(lái)提升教師的威信度。當(dāng)代的學(xué)生思想觀念已經(jīng)有了很大的更新,，他們心目中理想教師絕不僅僅是只會(huì)教給他們課本知識(shí)的教師,，而是能讓他們感到快樂，感到追求,，感到幸福的教師,。一個(gè)教師應(yīng)該在精神上征服學(xué)生，首先必須讓自己的人格魅力足夠強(qiáng)大,。李老師的這個(gè)觀點(diǎn)闡述得很好：“那種人格魅力絕不是個(gè)人崇拜,，而是以善良正直真誠(chéng)的心讓學(xué)生佩服?！币粋€(gè)具備優(yōu)秀人格魅力的教師總是以欣賞的眼光甚至感動(dòng)的心態(tài),，看待自己的學(xué)生，這樣的教師認(rèn)為世界上大部分的事物都是美好的,。不僅教師自己對(duì)生活,，對(duì)未來(lái)抱有希望，同時(shí)樂觀積極的生活態(tài)度也會(huì)影響自己的學(xué)生,，讓他們積極,，陽(yáng)光,，上進(jìn)。

曾經(jīng)有一位學(xué)生對(duì)某老師說(shuō)道：“老師,，為什么你每天上完課就在辦公室淘寶呢?你沒有別的愛好嗎?”這位老師真實(shí)地告訴孩子：“因?yàn)槔蠋熆梢栽谔詫氋?gòu)物中尋找到生活的期盼,。”每個(gè)人都有對(duì)生活的態(tài)度,，每個(gè)人都可以選擇生活方式的權(quán)利,，教師也是人，只是面對(duì)著一群群還沒有踏入社會(huì)的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō),，身上肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和使命,。在學(xué)生面前，每一個(gè)教師都有責(zé)任和義務(wù)展現(xiàn)自己積極向上,，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn),，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一面，而消極的行動(dòng)和言論都應(yīng)該避開這些單純,、潔白的孩子,。

還記得以前共事過(guò)的一位計(jì)算機(jī)教師，學(xué)生都非常喜歡他,，只要這位老師一經(jīng)過(guò)走廊就會(huì)有很多學(xué)生隨行,，我一直在思考，這位老師的人格魅力真的如此大嗎?然后我好奇的問了幾個(gè)特別喜歡他的學(xué)生：你為什么喜歡這位老師?他們的回答是：他經(jīng)常給我們自由時(shí)間在計(jì)算機(jī)課上玩游戲,，上網(wǎng);他的網(wǎng)絡(luò)游戲打的真是太好了;他上課很幽默,，都是用的網(wǎng)絡(luò)上的一些有趣詞匯，比如“我日”“你是個(gè)極品”……,，三年過(guò)去了,，那些追隨著這位老師的學(xué)生們都有了網(wǎng)癮，一到放假就成天泡在電腦上,。這確實(shí)是很多老師在提升人格魅力的誤區(qū),，很多老師為了讓學(xué)生聽自己的話，而利用學(xué)生一些不良愛好討好學(xué)生,，無(wú)形中連自己自身的優(yōu)秀品格都失掉了,。

一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有熱愛教育,，獻(xiàn)身教育的精神,，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程,，不斷磨練意志,。其次，教師要具有修身意識(shí)，正人者必先正己,。教師要處處嚴(yán)于律己,，要有言行一致的人格風(fēng)范，教師要求學(xué)生做到的,，自己首先要能夠做到。以求真,、至善,、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表,，做學(xué)生的良師益友,。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達(dá)樂觀的胸懷,，高尚的理想情操,，崇高的敬業(yè)精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格,，良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生,、教化學(xué)生，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈的震撼,。

二,、后進(jìn)生也有明天，也許他們的未來(lái)就在我們的一念之間

在我們這樣的私立學(xué)校,，后進(jìn)生的培養(yǎng)無(wú)疑是我們所有工作中一個(gè)重要的部分,，后進(jìn)生們雖然沒有優(yōu)秀生的光輝和光彩，但是老師陪伴最多的一定是后進(jìn)生,。從書上,，我第一次完整地了解了后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，心得總結(jié)如下：1,，家庭的教育方法不當(dāng),，家長(zhǎng)自身的行為不正，父母離異丟孩子產(chǎn)生的心理想法,。2,，教師的歧視;教師在教學(xué)上的失誤;多次失敗后而產(chǎn)生的自卑感。3,，不良朋友的結(jié)交;身體狀況的原因;智力天生方面的問題,。從事工作這么多年，遇到的后進(jìn)生很多,，卻從沒認(rèn)真去了解過(guò)后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力差的原因,，讀完李老師的書后，對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因有了一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。確實(shí)不了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,，就不能對(duì)陣下藥,，真正做到新課標(biāo)要求的因材施教。還記得自己曾經(jīng)教過(guò)的一位李同學(xué),，他沉默寡言,，上課不舉手，課后作業(yè)錯(cuò)誤率很高,，為此我一直利用課余時(shí)間給這位后進(jìn)生補(bǔ)課,，幫助他完成課本上的基本知識(shí)，但是一到期末檢測(cè),，這位同學(xué)成績(jī)依然不理想,。教師的時(shí)間花了，在教課的過(guò)程中該孩子似乎都懂,，可是一到考試知識(shí)卻無(wú)法應(yīng)用,，說(shuō)明孩子并沒有獲得很好的發(fā)展，因此可以說(shuō)這樣的教育是無(wú)效的,。經(jīng)過(guò)和該孩子奶奶的一次溝通,，認(rèn)真地了解了李同學(xué)父母的情況后，每次下課我都幫助孩子樹立生活的信心,，讓李同學(xué)正確和理性地認(rèn)識(shí)父母離異的事實(shí),，然后在生活中、學(xué)習(xí)中給予孩子更多的關(guān)愛,，也引導(dǎo)其他孩子來(lái)幫助他,，鼓勵(lì)他。沒想到,，李同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)和性格都有了很大的改觀,，并且成為了班上比較優(yōu)秀的代表。從這個(gè)事例中,，我也能深感李老師對(duì)于后進(jìn)生產(chǎn)生原因分析的重要性,。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“不要讓上課、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的,、吞沒一切的活動(dòng)領(lǐng)域,。如果一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說(shuō),，他等于根本沒有表現(xiàn)自己,，而我們的教育者，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下,，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣,，而沒有看到整個(gè)花朵,。”因此,，我們不應(yīng)該把“后進(jìn)學(xué)生”看作思想品德壞,、學(xué)習(xí)成績(jī)差的群體，而應(yīng)該視為一個(gè)一個(gè)具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的“個(gè)體”,。要求所有學(xué)生必須在同一時(shí)間內(nèi),，達(dá)到思想道德、文化學(xué)習(xí)的同一標(biāo)準(zhǔn),，這是許多“后進(jìn)生”根本沒有幸福和充實(shí)精神生活的主要原因,。平時(shí)上課老是坐不住的周同學(xué)，每天影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),，因此其他同學(xué)對(duì)他都冷眼相看，而越是這種偏見,，他越是反感周圍的孩子,，長(zhǎng)期這樣的惡性循環(huán)，根源都在于周同學(xué)內(nèi)心的精神世界出現(xiàn)了極端,。我們作為教師,，這個(gè)時(shí)候就一定要站出來(lái)，我讓周同學(xué)每天很早來(lái)到教室,，陪他一起打掃教室,，并且告訴全體同學(xué)，周同學(xué)每天在幫助大家打掃教室,，大家的掌聲給了周同學(xué)無(wú)限的支持和動(dòng)力,，他也從內(nèi)心里轉(zhuǎn)變了對(duì)同學(xué)的態(tài)度。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更多需要我們教師關(guān)注的可能不是課本知識(shí)主體,，而是后進(jìn)生精神世界的療傷和修正,。

老師讀書心得總結(jié) 老師讀書心得100字篇六

今年署假，我懷著激動(dòng)的心情,，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,，《做最好的老師》讀書心得體會(huì)。這本書記載了李老師從教20xx年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,，書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn),，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,。讀后,，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康,、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解,。他的觀點(diǎn),，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng),，折服,。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,，從中找到了前進(jìn)的方向,，更看到了未來(lái)和希望。在這里,，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng),、善于積累,、善于反思、有愛心,、勇于挑戰(zhàn),、有目標(biāo)的老師!

有人說(shuō)，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩(shī),，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng),，春日的雨,，秋日的果，,。是啊,，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn),。他把自己所有的愛,，全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè),，20xx年如一日，愛生如子,，用他那"激情燃燒的歲月",，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂,，去贏得學(xué)生的信任與敬佩,。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中,，有著很多不當(dāng)之處,。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成,，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,，師生之間缺乏代溝。

通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,，我對(duì)比反思自己,，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,，這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛,，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想,，一種情感,，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把"愛"自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。所以,，我深深感悟到：因?yàn)閻郏?huì)消融;因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春;因?yàn)閻?，希望綻放華彩,，因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，未?lái)永值得期待;因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師,，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,，以"愛"為己任，在今后的工作中,，積極進(jìn)取,，顧大局，識(shí)大體,，努力按照上級(jí)的要求,，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正,，業(yè)務(wù)水平高,，樂于敬業(yè),，端正態(tài)度,，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī),，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,，增添自己的一分力量，為校增光,、添彩,。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度,，服從安排,，舍小家顧大家，潔身自好,，吃苦在前，享樂在后,，甘為人梯，愛生如子,。

最后,，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,，"教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂"鞭策自己,，激勵(lì)自己,，這就是我--一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

老師讀書心得總結(jié) 老師讀書心得100字篇七

在這本書中,，第一篇就講到了這樣一個(gè)問題：“關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念”,，其中有這樣一段話,，我覺得寫得十分精彩：從教學(xué)觀念與教學(xué)方法改革的關(guān)系來(lái)看,，教師教學(xué)觀念的不同，在施教過(guò)程中,，將選取不同的教學(xué)方法;即使同一種教學(xué)方法,，在不同教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，也往往會(huì)有不同的效果,。就拿傳統(tǒng)的講授法來(lái)說(shuō),，傳統(tǒng)教學(xué)觀念就強(qiáng)調(diào)“講清”、“講透”,，學(xué)生聽完課,，覺得沒有任何問題了;而在現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下，教師應(yīng)用講授法時(shí),，就會(huì)注重在講授過(guò)程中，在教材重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)處，適當(dāng)?shù)靥岢龈挥袉l(fā)性的問題,，引起學(xué)生用心思考,，同時(shí)向?qū)W生介紹超多材料、帶給重點(diǎn)信息,，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論,，而不是簡(jiǎn)單地把結(jié)論告訴學(xué)生。

讀了這段話,，我深有感觸,。其實(shí)這段話告訴我的就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變十分重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)到此刻為止已實(shí)施五年,，五年來(lái),，每一位教師都會(huì)有這樣的一個(gè)想法,，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,，傳統(tǒng)教學(xué)觀念過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用與權(quán)威,，因而，教師總是板著臉進(jìn)行單向的知識(shí)傳授,，在課堂上,，未經(jīng)過(guò)教師的允許，學(xué)生不得發(fā)問,，不得說(shuō)話,。在這樣的課堂上，教師就是一個(gè)勁講,，“講清,、講透”，在教師講清楚的狀況下,，學(xué)生當(dāng)然就沒有問題了,，因?yàn)槎急焕蠋熤v完了。而在新課標(biāo)中,，再三強(qiáng)調(diào)既要

重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的師生合作、教學(xué)相長(zhǎng),，教師要了解學(xué)生,、平等地對(duì)待學(xué)生，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,、大膽提問,，不怕學(xué)生問住自己，這樣的課堂上,，教師是傾聽者,，引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論,，而不是簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴學(xué)生,。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我也深深體會(huì)到,，閱讀教學(xué)中,，課文的好處不是由老師提取出來(lái)教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，這種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造誰(shuí)也不能代替，只有靠自身的閱讀實(shí)踐,。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生循循善誘,、啟發(fā)引導(dǎo),，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)導(dǎo)向正確的思路，減少學(xué)生的無(wú)效勞動(dòng),，提高學(xué)習(xí)效率,。

我覺得今后我們的教學(xué)就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)思考,。任何智慧的產(chǎn)物都是思考的結(jié)晶,。記得在走出師范校門之前，導(dǎo)師反復(fù)給我們強(qiáng)調(diào)：不要只滿足于做一個(gè)教書匠,，不要只停留于每月能拿到薪水糊口!確實(shí),，離開了師范校門，沒有了導(dǎo)師的扶持,，沒有了同伴的相互的激勵(lì),，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了，迷惘,、恐懼,、無(wú)奈各種情緒都蜂擁而至，很容易就會(huì)被卷進(jìn)盲從的大流之中,，從而迷失了自己!因此,，對(duì)自己的教學(xué)理念、目標(biāo),、原則,、資料、結(jié)構(gòu),、手段,、方法、模式,、對(duì)象,、效果等等，每一天都做一番去粗取精,、去偽存真的思考,，自己的教育教學(xué)水平才能有所長(zhǎng)進(jìn)!另外,，在新課標(biāo)的大浪潮中,，對(duì)老師的素質(zhì)要求是越來(lái)越高了，要求教師具備對(duì)各種知識(shí),、方法,、課程資源整合的潛力，而思考便能夠使它們?nèi)跁?huì)貫通了,。

二,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師首先要懂得學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知策略,。正如威爾遜所說(shuō)：“學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)”“死的時(shí)候,，才是畢業(yè)的時(shí)候?！敝挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí),，才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知，從而激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱,。向書本學(xué)習(xí),，向名家學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí),，向?qū)W生學(xué)習(xí),，向生活學(xué)習(xí)，處處留心皆學(xué)問,。只有不斷地學(xué)習(xí),、充電、豐富自己,，才能為自己的教育教學(xué)引來(lái)時(shí)代的源頭活水,，才能做到常教常新。

三,、學(xué)會(huì)教學(xué),。這是一個(gè)很大的學(xué)問。我想即便是教了幾十年書的教師,，也未必就完全弄的很清楚,，對(duì)于我們沒教幾年的老師來(lái)說(shuō)，就更是一個(gè)需要摸索的過(guò)程了,，記得師范里一位導(dǎo)師曾說(shuō)過(guò)：“教書不必須非得智商很高,，最重要的是要講天分，還有后天的教法”,。這個(gè)說(shuō)法我是同意的,，因?yàn)樵诖髮W(xué)里就有些教授知識(shí)很淵博，但上課時(shí)課堂上是趴下一大片的,。

四,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教學(xué)說(shuō)透了是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程,。創(chuàng)新式教育的靈魂,，是教育的源泉，也是教育的生命。所謂“教無(wú)定法”,，教學(xué)沒有一個(gè)固定的模式,，正如課堂上也沒有“幾大步驟”，說(shuō)到那里,，我個(gè)性佩服的一個(gè)人是魏書生,，首先，他不是正統(tǒng)師范院校,，不受那些條條框框的限制和約束,，把生活中最本質(zhì)、最原汁原味的東西帶進(jìn)了課堂,，他的課堂上猶如一股活水,，不斷涌現(xiàn)出新的智慧。有老師曾抱怨,，魏書生的課很難模仿,，而我覺得魏書生的課正是因?yàn)闆]有了那種條條框框的教學(xué)模式，完全是隨課堂的真實(shí)狀況而隨機(jī)迸發(fā)的教學(xué)智慧,，才使得他的課那么有魅力!智者的智慧,，不是旁人能夠輕易學(xué)來(lái)的，只有自己去挖掘自身的智慧之泉,，勇于走創(chuàng)新之路,，才是教學(xué)成功的出路!

這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),，而是為我打開了一扇門,，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)及當(dāng)好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)!

老師讀書心得總結(jié) 老師讀書心得100字篇八

還記得剛?cè)肼毜臅r(shí)候，邢校長(zhǎng)以及其他校領(lǐng)導(dǎo),，經(jīng)常跟我們說(shuō)的一句話就是“仰望星空,，腳踏實(shí)地”，提高自己的幸福指數(shù),。這就是希望我們每一個(gè)老師都是幸福的,，幸福地工作，幸福地生活,。自從讀了《做幸福的老師》這本書之后,，我更是體會(huì)頗深。

《做幸福的老師》是王三陽(yáng)老師創(chuàng)作的,，他強(qiáng)調(diào)以愛為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。剛讀《做幸福的老師》一書時(shí)，我自己都感到驚訝,，因?yàn)檫@實(shí)在是一本值得閱讀的好書,。里面的每個(gè)故事都令人值得深思，值得回味,，讀來(lái)心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅,。我知道，要成為一名真正幸福的老師,，還任重而道遠(yuǎn),。其實(shí)，不管是稱呼學(xué)生的姓名,，還是學(xué)會(huì)微笑教學(xué),，學(xué)會(huì)欣賞，教學(xué)相長(zhǎng)……歸根到底,，都是用我們真摯的愛來(lái)“換”作一名人民教師的幸福,。

那么，教師的幸福從哪里來(lái),？從理解與尊重中來(lái),，從仁愛與豁達(dá)中來(lái)，從溝通與合作中來(lái),，從反思與研究中來(lái),。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福呈在學(xué)生滿意的答卷上,，教師的幸福堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上,。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸?！?/p>

作為教師,，我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力，這種微笑來(lái)源于你內(nèi)心的幸福感,。教師微笑著面對(duì)學(xué)生,，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解,、關(guān)心,、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮藥劑,，使他們得到大膽的鼓勵(lì),，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,，使他們得到及時(shí)的提醒,，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,，活躍學(xué)生思維,，活躍學(xué)生的情緒,；教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比,，微笑更平和,、溫和，更可親,、可愛,。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛,，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,，則令學(xué)生敬愛。所以在以后的工作中我會(huì)將我的幸福通過(guò)微笑來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生們,，讓學(xué)生們也很幸福地成長(zhǎng),。

沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的父母和老師,。教師怎樣對(duì)待學(xué)生,，決定了學(xué)生的命運(yùn)。教師為教育學(xué)生想盡辦法,，嘔心瀝血,，但沒有想到學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的要求是什么？怎樣滿足學(xué)生的精神需求呢,？我們要知道,，人無(wú)完人、金無(wú)足赤,，任何事物都有兩面性,，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)同樣如此。我們?cè)谛蕾p他們可愛,、嬌憨的同時(shí),，也要容忍他們的任性與調(diào)皮；在享受他們給你帶來(lái)的快樂的同時(shí),，又要面對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤,。用自己的愛心去灌溉每一個(gè)孩子，讓孩子在愛的沐浴下改正錯(cuò)誤,，走向成功,。

教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛,。但是我們也看到了,，看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，這是因?yàn)榻處熋刻於家孕腋５淖藨B(tài)來(lái)工作,。幸福是一種心靈感覺,，幸福是一種內(nèi)在情懷,，幸福更是一種生存狀態(tài)。用心感受我們正在經(jīng)歷的一切,，珍惜我們所擁有的一切,，幸福就在你我身邊。

做幸福的老師,，用我們的執(zhí)著，用我們的智慧,，用愛與寬容,，愛成就孩子們的同時(shí)，成就我們一生的幸福,。

老師讀書心得總結(jié) 老師讀書心得100字篇九

前段時(shí)間,，讀了一下《做一個(gè)聰明的教師》這本書，現(xiàn)在談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感想：

在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我常常感到事情很多,，感覺都那么累了，可效果卻一般,。反思我的工作:為什么我感覺那么累,，效果卻一般呢?是學(xué)校的管理體制的問題?還是我的工作方法有問題?看了這本書后，我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了,，做一個(gè)聰明的教師,，做一個(gè)輕松、睿智的教育者,。

王曉春老師對(duì)聰明人的界定太經(jīng)典了:聰明人其實(shí)就是善于思考的人,，他們往往有良好的思維方式。思維方式對(duì)于我們教師太重要了,。所以看了這本書我也思考了,，我結(jié)合自己的教育教學(xué)，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:

一,、教育的本質(zhì)不是管理,，而是幫助和交流。

的確,，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下,，沒有管理是不行的，問題在于,，我們需要什么類型的管理,，管多少，管在什么地方,，哪里應(yīng)該嚴(yán),，哪里應(yīng)該寬,，哪里必須管，哪里不必多管,。書中談到,，一個(gè)名副其實(shí)的教育者，最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的發(fā)展,，而管理者則不然,，管理者最關(guān)心的是完成上級(jí)布置的任務(wù)。教育者以人為本,，管理者以任務(wù)為本,，管理者只把人看成完成任務(wù)的工具。教育的根本目的不是為了管住學(xué)生,，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己管住自己。

二,、做一個(gè)聰明的“嚴(yán)師”,，理智地施展“師愛”。

看了這本書后,，當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí),，我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理,。在平時(shí)，學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤,，我一定會(huì)把他們課后留下來(lái)批評(píng)一頓?？涩F(xiàn)在我想到王老師在書中說(shuō)到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴(yán)”,，我提醒自己要變得“聰明些”,，于是我采取讓學(xué)生做好事來(lái)彌補(bǔ)，使他們?cè)谧龊檬碌倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，從而受到教育,。后來(lái)只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法,，效果要好一些,。

王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào),，愛心是師德的靈魂,，沒有愛心就沒有教育?！皭叟c責(zé)任”是當(dāng)代教師之靈魂,，“師愛”是師德之必備,。但是,，王老師同時(shí)指出，不能因此迷信“師愛”,。他說(shuō),，迷信“師愛”有兩種情況:一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點(diǎn)石成金,，愛是萬(wàn)應(yīng)靈藥,，一旦他不能把學(xué)生“愛成”好學(xué)生，他會(huì)懷疑自己愛得不夠,。另一種人則不然，他們其實(shí)是把“愛”當(dāng)成棍子用,，他們的本事是把自己對(duì)學(xué)生施加的一切壓力都解釋成“愛”,，他們嘴里是“愛”，心里想的是“權(quán)”,，是對(duì)學(xué)生的“管,、卡、壓”,。王老師指出,，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的“愛的頌歌”，現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求“愛崗敬業(yè)”,，而在實(shí)踐中大碰釘子,。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù),，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以說(shuō),，沒有愛是不行的,，光有愛是不夠的。愛不是遷就,，愛需要理智,。

三、安全與德育,，孰輕孰重,。

書中，王老師在分析管理與教育的關(guān)系時(shí)談到了安全問題,。他說(shuō),，安全固然重要，但安全如果壓倒了教育,，學(xué)校就不再是學(xué)校,，變成保險(xiǎn)公司了。學(xué)校的一切管理措施,，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展,，而不是只為了管理者管理的方便。

時(shí)下,，安全問題似乎成了一所學(xué)校的核心問題,，大部分學(xué)校一些做法:在校園內(nèi)不準(zhǔn)絲毫地跑跳打鬧，不準(zhǔn)投擲輕物,，有時(shí)也會(huì)對(duì)部分學(xué)生狠狠的訓(xùn)斥一番,，說(shuō)不定還會(huì)移交給班主任處理，可是孩子活潑愛玩的天性卻被壓抑了,。怎樣把握這個(gè)度呢?安全問題也成了捆綁學(xué)校德育活動(dòng)開展,、削弱德育教育職能、束縛學(xué)生身心發(fā)展的一塊絆腳石,。德育工作的開展依賴于各種實(shí)踐活動(dòng),，豐富多彩的活動(dòng)是德育的核心與載體。

老師讀書心得總結(jié) 老師讀書心得100字篇十

我以前只知道教育需要“愛”,，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛,。一直以來(lái)，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛,，因?yàn)橛芯渌自捳f(shuō)得好：“嚴(yán)是愛,，松是害。”所以,，在我的課堂中,，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭,，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,，必須予以“嚴(yán)懲”。當(dāng)然,，這“嚴(yán)懲”指的是批評(píng)教育,。在這樣的“高壓政策”下，學(xué)生們出奇的“乖”,，學(xué)習(xí)成績(jī)也是有目共睹的,。為此，我一度沾沾自喜,，為自己的“高明”而“喝彩”,。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩,、一起樂,，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心,。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>

現(xiàn)在,，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生，是教育的悲哀,。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光——童話般的童年,。作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心,，以自己的童心喚起學(xué)生的童心,，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛,。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的教育氛圍，放下自己的架子,，用愛心營(yíng)造積極健康,、生動(dòng)活潑,、民主和諧的師生關(guān)系,，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。

一、開放學(xué)生的時(shí)空,，使之充滿活力

開放學(xué)生的時(shí)空,，使之充滿活力,，教師必須摘下“師道尊嚴(yán)”的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成“主宰”地位,，建立起民主,、平等,、親切,、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向教師敞開心靈的大門,，說(shuō)出自己的真實(shí)感受和思想,，敢于在教師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己,，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性,，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣,，教師必須做到不拖堂,，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時(shí)間;不要滔滔不絕地“滿堂灌”，還學(xué)生自主權(quán),，還學(xué)生發(fā)言權(quán),，還學(xué)生活動(dòng)權(quán),。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道，久而久之,，學(xué)生將被動(dòng)地接受信息,，變成“錄音機(jī)”,，變成“容器”,。

二,、關(guān)愛學(xué)生,，使其“親其師，而信其道”

《學(xué)記》中云：“親其師,，而信其道?！比朔遣菽?，孰能無(wú)情?老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴,，學(xué)生也必然會(huì)將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然,，如果我們對(duì)每個(gè)學(xué)生不做到力戒“忘事忌語(yǔ)”,，即使您一切為了學(xué)生，而學(xué)生卻受到您的言行的影響，或疏遠(yuǎn)您,，或與您產(chǎn)生對(duì)立情緒，漸漸地變成被動(dòng)學(xué)習(xí),，甚至厭惡學(xué)習(xí),。

三,、教師要有良好的素養(yǎng)

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn)，每天要面對(duì)大量繁雜,、瑣碎的學(xué)生問題,，若不能以平常心態(tài)對(duì)待周圍變化的事物，久而久之脾氣會(huì)變壞,。如果急噪不能克制自己,，變得激動(dòng)，訓(xùn)斥學(xué)生，憑主觀臆斷妄下結(jié)論，會(huì)挫傷學(xué)生自尊,，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控,，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要認(rèn)識(shí)到我們的任務(wù)是去幫助每一個(gè)學(xué)生成功,，對(duì)其不規(guī)范行為,，只有引導(dǎo)，認(rèn)真去做思想工作,。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中,，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做到邊教邊學(xué),，隨時(shí)反省自己的言行,，要有敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)的勇氣，這對(duì)自己發(fā)展很有利,，同時(shí)我們只有寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,，給他們愛，用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷,，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬,，他們今后才會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤,。要知道：我們對(duì)孩子的方式，也是孩子對(duì)待我們和別人的方式,。所以我們要拋開一切“面子”的事,，具有良好的素養(yǎng)，從學(xué)生角度去思考,，調(diào)整好自己的情緒,，及時(shí)將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過(guò)來(lái)，增進(jìn)師生情感,。

童年拉開了我們?nèi)松男蚰?，在那天真爛漫的季節(jié)里，孩子填寫著那份美麗的色彩,，他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)著,。讓我們放下架子，尊重,、寬容,、理解學(xué)生，笑口常開,，還學(xué)生童真,，相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛、更快樂,。

老師讀書心得總結(jié) 老師讀書心得100字篇十一

俗話說(shuō)：讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路。正值空閑之余,，充實(shí)的自己暑假生活,，在假期即將到來(lái)之際，心不由己地走進(jìn)教師圖書室,，尋覓我的精神糧食,。平時(shí)喜歡看書的我來(lái)說(shuō)，是件無(wú)比愉悅的事情,。走進(jìn)圖書室,，看著書架上擺放得玲瑯滿目的書籍時(shí)，不知在尋找拿一本了,，無(wú)從下手,。指尖在書架與書本之間不斷的舞動(dòng)著，此刻,，一本叫《做幸福的老師》映入了我的眼簾,，不由自主的拿起這本書。“幸?！笔俏覀兠總€(gè)人的期望,，無(wú)論是生活還是工作，我也是這樣身體力行的去踐行我想要的幸福,。是的,，我熱愛教師這份職業(yè)，我想要在我熱愛的教師職業(yè)找到屬于我的幸福,，我要做一個(gè)幸福的老師,。而我也一直都相信幸福是有方法的,，幸福是可以學(xué)習(xí)的,，幸福是可以傳遞的。于是迫不及待的將它收入囊中,。

一本書,，一盞茶，一縷陽(yáng)光,。輕輕地?fù)徇^(guò)《做幸福的老師》這六個(gè)字,，開始了我的尋找“幸福”之旅,。翻開寄語(yǔ),，“幸福比優(yōu)秀更重要”，這是著名教育家,、成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西老師所寫,。他說(shuō)，本來(lái),，“優(yōu)秀”與幸福并不矛盾,，但很多時(shí)候，我們孜孜以求所謂“優(yōu)秀”乃至“卓越”,，卻失掉了幸福,。靜下心來(lái)想一想，生活中確是如此,。因?yàn)?，“?yōu)秀”總是相對(duì)而言的，總是要和別人比較的,，也正是因?yàn)楸容^,，我們求勝心切、精益求精,、永不滿足,，這是我們上進(jìn)的表現(xiàn)，但也正是在這一過(guò)程中，我們漸漸失去了從容自若的心態(tài),，備受折磨,，于是，幸福離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),。我也時(shí)常彷徨,、無(wú)助，覺得自己平庸如是,、碌碌無(wú)為,，想著上進(jìn)、想著優(yōu)秀,，卻是倍感壓力,、惡性循環(huán)。

“幸福比優(yōu)秀更重要”,，讀到這里,，我合上書本，思緒靜靜的流淌,。追求優(yōu)秀固然是無(wú)可厚非的,，做一個(gè)優(yōu)秀的老師也是我的職業(yè)追求。但是在追求優(yōu)秀的路上,，我總是那么的著急,，以至于都忘了我們追求優(yōu)秀是為了更好地幸福，以至于我們都遺忘了當(dāng)下的幸福,。此刻,，我的腦海中涌現(xiàn)了孩子們一句甜甜問候、一個(gè)依戀擁抱,、一個(gè)真誠(chéng)的熱吻,，滿滿的幸福呀！也只有幸福的老師,，才可以給孩子們更幸福的童年,。是的，執(zhí)著于自己的追求,，保持寧?kù)o,、淡泊、樂觀的心態(tài),。我從孩子們的成長(zhǎng)中收獲滿滿幸福,，我要開啟尋找幸福之旅。

書中有一段“勸老師莫生氣”,。我想,，這“莫生氣”似乎是幸福的起點(diǎn)吧。也讓我想起曾經(jīng)看到的這樣一句話，情緒控制的好的人更容易幸福,。作為教師,，孩子的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我們的情緒。金無(wú)赤金,，人無(wú)完人,，人總是難免有犯錯(cuò)的時(shí)候，何況是孩子呢,？然而,，當(dāng)面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤時(shí)，教師很容易發(fā)脾氣,，忍不住要批評(píng),。對(duì)于“犯錯(cuò)”這件事，我認(rèn)為要客觀的對(duì)待,，成長(zhǎng)的孩子,，犯錯(cuò)是常有的事。其實(shí),，平心靜氣后，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣“生氣”根本解決不了問題,。于是我想平日生氣時(shí),，我也都該問問自己：我是為了生氣而教學(xué)嗎？我是為了煩惱而教學(xué)嗎,？不,！我是為了快樂才教學(xué)的！如此這般,，我們?cè)诠ぷ髦芯筒粫?huì)生那么多無(wú)謂的氣了,。

“教師應(yīng)該像樹一樣的生活?！边@句話是書中的一個(gè)比喻,，令我特別喜歡。人們常把教師比作“春蠶”,、比作“蠟燭”,；而春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,，多少有些婉轉(zhuǎn)凄涼,。而書中把教師比作一棵樹，一方面,，教師的“教”就如大樹的轉(zhuǎn)化,、凈化、光合反應(yīng)等作用，通過(guò)釋放氧氣服務(wù)孩子,；另一方面,，教師的“學(xué)”就如同大樹扎根土地汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷的成長(zhǎng),。而教師所要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于幼兒園,、班級(jí)，來(lái)自于家長(zhǎng),、同事,、孩子的滋養(yǎng)，最終長(zhǎng)成參天大樹,。我覺得在相比之下,，自己不就是這樣的一棵“樹”嗎？力所能及的服務(wù)孩子,，又不斷的自我學(xué)習(xí),，已然慢慢長(zhǎng)成了一棵風(fēng)姿婆娑的小樹了。我從自己的成長(zhǎng)中收獲幸福,，不斷尋找幸福之旅,。

有時(shí)我在想，幸福的智慧就在于此吧,！無(wú)論發(fā)生了什么,，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都清楚的明白自己最想要的,、最珍惜的是什么,，不要忘記最初的自己。這樣,，你就能抓住生命里最重要的東西,。或許,，在我們不知所措時(shí),，在我們焦頭爛額時(shí)，在我們喘不過(guò)氣時(shí)……我們需要停下腳步,，聆聽時(shí)間的轱轆欣賞路過(guò)的風(fēng)景,，尋找在自己身邊的幸福。