人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇一

偶然在書店看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師5項(xiàng)修煉》一書,，便買了下來,。花了兩天時(shí)間讀完,。這本書作者是福建廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李玲玲老師,，書中所謂的5項(xiàng)修煉是：讀懂孩子、理解數(shù)學(xué),、有效研究,、追隨智者、全面學(xué)習(xí),，似乎也沒有什么玄乎,，但細(xì)細(xì)品讀，卻能引發(fā)很多的思考和回味,，因?yàn)橹v述的就是我們自己的故事,、身邊的故事。

從個(gè)人的理解看來，李老師這本書不是專門寫的書,，而是多年來日常思考,、隨筆、論文結(jié)集而成,，乃水到渠成之作,。因而更有真實(shí)性、樸素性與可讀性,。

讀懂孩子,，為人師者之根本。唯有讀懂孩子才會(huì)真正站在孩子的視角去思考,、去努力,，也才能思考成人應(yīng)該給與孩子的是怎么的幫助和支持。讀懂孩子,，更多要求從教育的視角而不是教學(xué)的層面去看待我們?nèi)粘,，嵥榈墓ぷ鳌㈩B皮的孩童,?！昂⒆拥木什攀墙處煹木省敝械摹耙莘舶l(fā)現(xiàn)”“開元格言”，“每個(gè)人都有獲得滿分的機(jī)會(huì)”中的教育契機(jī)的把握,，“多量出一些好孩子”中的“別急,，慢慢來”“老師今天你給了學(xué)生什么面孔”，還有“不浪費(fèi)沒一個(gè)錯(cuò)誤”,、“教育,，有事可以糊涂點(diǎn)兒”“分?jǐn)?shù)不妨多點(diǎn)人情味”等等無不給人啟迪，感動(dòng)于李老師的兒童立場(chǎng),。

理解數(shù)學(xué),，專業(yè)發(fā)展之根本。作為一名數(shù)學(xué)教師,，如何理解數(shù)學(xué)本質(zhì),，如何理解兒童數(shù)學(xué)影響著日常對(duì)數(shù)學(xué)的解讀。李老師通過自己對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解帶領(lǐng)讀者理解把握20xx新版課標(biāo)的精髓,。

有效研究,，植根于課堂的小研究：?jiǎn)栴}中的、練習(xí)中的,、日常教研發(fā)現(xiàn)的,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)折射出一位智者的理性思辨和課堂情懷，“留一只眼睛看自己”是給她自己也是給每位埋頭耕耘的教師的啟迪,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇二

《小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師》這本書,，我被它的內(nèi)容深深地吸引了,。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書,，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育,、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育,、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展,。”它的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀,、以人為本的教育觀,、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀,。通過“案例呈現(xiàn)”使困惑,、迷惘、問題,、難點(diǎn)逐一浮出水面,，引導(dǎo)讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點(diǎn),，深入淺出娓娓道來,，讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書后,，感覺受益匪淺,，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐,。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

1。讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙,，熱愛數(shù)學(xué),。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子,，與學(xué)生多溝通,，跟他們交朋友，在生活上,、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,，從而激起他們對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛,。嘗到了成功的甜頭,，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊,，好奇之心,，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,，滿足他的好奇心,，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力,。

2,。讓學(xué)生成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),？（1）采取活動(dòng)的形式,。小學(xué)生年齡小，自制力差,，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配,。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡,、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué),、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,，學(xué)生聽,；教師問，學(xué)生答,，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué),。因此在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識(shí)的生長點(diǎn),，激起學(xué)生的求知欲望,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)探究,。

（2）采取把知識(shí)生活化的形式,。教師要善于把抽象的`概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化,，枯燥的事物趣味化,，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語,、故事,；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑,、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等,，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇,，具有新鮮感和吸引力,，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。

（3）采取靈活評(píng)價(jià)方式,，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異，對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，要根據(jù)不同的起點(diǎn),、不同的情況分類評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過評(píng)價(jià),，看到自己的進(jìn)步,。教師的評(píng)價(jià)用語應(yīng)該有針對(duì)性、導(dǎo)向性,，比如,，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨(dú)特,，看來你是個(gè)愛動(dòng)腦子的好孩子”,。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我寫道：“看到你的進(jìn)步,，我非常高興,，這說明只要你努力去做，就會(huì)有所收獲,?！睂?duì)個(gè)別同學(xué)我寫上：“最近怎么了，為什么錯(cuò)題比較多,？應(yīng)該找一找原因,，也可以找一找老師,?！边@樣，我把作業(yè)作為媒介,，加強(qiáng)了師生之間的情感交流,。在教學(xué)中通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？傊?，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn)，以利于增強(qiáng)自信心,。

3,。讓課堂教學(xué)充滿歡樂,。“把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師》貫徹的精神,，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo),。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入,，因?yàn)檫@不只在教和學(xué),，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長。只有在這樣的課堂上,，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇三

最近讀《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》（鄭毓信著）,，感觸頗深,。書中講到：小學(xué)數(shù)學(xué)，異常是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)特殊之處：我們應(yīng)以數(shù)學(xué)為素材,，也即經(jīng)過具體數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)抽象,、類比等一般的思維方法，同時(shí)又應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生超越一般思維走向數(shù)學(xué)思維,，也即初步的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思維的特殊性,，從而就能在“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維”這一方向上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。僅有經(jīng)過深入的揭示隱藏在數(shù)學(xué)知識(shí)資料背后的思維方法,，我們才能真正的做到將數(shù)學(xué)課“講活”,、“講懂”、“講深”,。這就是指,，教師應(yīng)經(jīng)過自我的教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生展現(xiàn)“活生生的”數(shù)學(xué)研究工作，而不是死的數(shù)學(xué)知識(shí),；教師并應(yīng)幫忙學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)資料,，而不是囫圇吞棗，死記硬背,；教師在教學(xué)中又不僅僅使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí),，并且也應(yīng)幫忙學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法。

課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑,，要求教師對(duì)每位學(xué)生的聽說讀寫都要進(jìn)行全面的培養(yǎng),。針對(duì)班級(jí)大，學(xué)生程度不齊的實(shí)際,，英語教師能夠精心設(shè)計(jì)提問的難度,，使優(yōu)、中,、差學(xué)生都能夠獲取所需信息,，起到“優(yōu)生能吃飽,，差生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通常的做法是利用系列提問,，從易到難。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是在基本知識(shí)的掌握過程中,，不斷構(gòu)成數(shù)學(xué)本事、數(shù)學(xué)素養(yǎng),，獲取多角度思考和看待問題的方法,，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問題?；局R(shí)的掌握是途徑,，多角度的思維方式的獲取才是最終目的。法國教育家第斯多惠說：“一個(gè)不好的教師奉送真理,，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理,。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種活動(dòng),，一種經(jīng)歷,，一個(gè)過程，活動(dòng)和過程是不能告訴的,，只能參與和體驗(yàn),。所以，教師要改變以書本知識(shí),、教學(xué)為中心,，以教師傳遞、學(xué)生理解的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生使學(xué)生在操作體驗(yàn)中獲得對(duì)知識(shí)的真實(shí)感受,，這是學(xué)生構(gòu)成正確認(rèn)識(shí)，并轉(zhuǎn)化為本事的原動(dòng)力,。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言：“做過的,，浹髓淪肌?！?/p>

每每想到這兒,，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來要讓自我的女兒從繁重的“家作”中解放出來,，我會(huì)和她做游戲,，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞,，引導(dǎo)她讀書明理,，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然,，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。

平日的教學(xué)中,，應(yīng)對(duì)教師的提問,，若是簡(jiǎn)單的問題，回應(yīng)的學(xué)生比較多,，一旦遇上思考性強(qiáng),、有深度的問題就僅有個(gè)別同學(xué)試探性地舉起自我的手，多數(shù)同學(xué)選擇沉默,，更有甚者,，有時(shí)教室里鴉雀無聲，真的,，學(xué)生連大氣都不敢出,。這是我教四年級(jí)上課提問時(shí)的情景，每到這時(shí),，我的心就開始顫動(dòng),，課間時(shí)還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問時(shí)就這幅摸樣，我開始尋找答案,，原因是他們?nèi)狈λ伎?，日?fù)一日，年復(fù)一年,，他們的思考本事幾乎喪失了,。學(xué)生的思考來源于何處答案是教師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西,，死記硬背,，久而久之，學(xué)生從不用思考,，慢慢發(fā)展到不會(huì)思考,，最終遇到問題也就不愿意思考了，這就會(huì)發(fā)生以上的情景,。

我們教師在課堂上應(yīng)做兩件事：一,，要教給學(xué)生必須范圍的知識(shí)，二要使學(xué)生變得越來越聰明,。而我們不少教師往往忽視了第二點(diǎn),，認(rèn)為學(xué)生掌握了知識(shí)自然就聰明，其實(shí)不然,，一個(gè)好奇的愛專研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生,。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng)。此刻的課堂重視小組合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生動(dòng)手操作本事,，其實(shí)這些做法都是在培養(yǎng)學(xué)生的思考本事,。

今年我?guī)哪昙?jí)數(shù)學(xué)，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外,，平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)和適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取,、主動(dòng)的參與知識(shí)構(gòu)成的全過程，并為他們的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,，力求做到：“學(xué)生能夠獨(dú)立思考的,，教師絕不提示；學(xué)生能夠獨(dú)立操作的,，教師絕不示范,；學(xué)生能夠獨(dú)立解決的，教師絕不替代,?！边@樣做我覺得對(duì)啟發(fā)他們的思考有一點(diǎn)作用，有時(shí)候我也會(huì)泄氣,，因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒有,，我在努力的堅(jiān)持著。在我們忙著應(yīng)付各種考試的時(shí)候,，請(qǐng)留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子思考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過程,。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與參與者,，是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的啟迪者,。智慧的教師眼中，不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個(gè)知識(shí),，而更應(yīng)當(dāng)關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程對(duì)學(xué)生成長的意義以及對(duì)學(xué)生人生的影響,。做一名智慧型教師，著眼于未來,，啟迪學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促進(jìn)終身發(fā)展,。

讀書的生活是精彩的、高尚的,、幸福的,，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自我的教育教學(xué)工作。讀了本書,，給了我很大的影響,，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí),、以發(fā)展,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇四

今天我要跟大家交流的是《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書。在范存麗老師的書里,，我能體會(huì)到她作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒,，同時(shí)我又能感受到她作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí),，怎樣幫助學(xué)生贏得學(xué)以致用。

范老師說,，作為一名數(shù)學(xué)教師,，我愛數(shù)學(xué)，我愛教學(xué)生數(shù)學(xué),?！白寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問題的答案，成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線,。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的,，思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的,。新的課程改革和教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求,，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征、以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式,。學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立創(chuàng)造、個(gè)性發(fā)展將受到更多的重視,。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力。

我特別欣賞范老師讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),，范老師說在“玩”中教數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法,。這對(duì)于我們低年級(jí)的孩子來說,，確實(shí)是一個(gè)好辦法，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不僅僅是一張嚴(yán)肅的面孔,。張老師在教學(xué)立體幾何之前,，留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。做柱、錐,、臺(tái)或由柱,、錐、臺(tái)組合而成的物體,。結(jié)果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的立體幾何模型和手工紙模藝術(shù)品,，如臺(tái)燈、壓力熱水瓶,、折紙魔星,、長頸鹿、飛機(jī),、火箭,、仿古花瓶、未來汽車等等,。這讓我想到,，其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械，只停留在讀讀寫寫上,，可以讓學(xué)生更多的接觸生活,，動(dòng)起來，玩起來,。例如,，我們一年級(jí)在教學(xué)方向與位置一單元時(shí)就讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)動(dòng)物園的平面圖，孩子交上來的作業(yè)五花八門,，可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂,。

范老師在書中還寫到，每年我都要組織學(xué)生到郊外的大自然中去玩,，但我強(qiáng)調(diào),，玩不是無目的的瘋玩、傻玩,，要能夠在玩中學(xué)到知識(shí)和技能,。在這本書里，張老師還特別介紹了一個(gè)如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué),、感受到數(shù)學(xué)鮮活,、好玩兒的辦法，為了讓學(xué)生們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，形成科學(xué)探索精神,。最后我想,，沒有“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的大愛，沒有“我不入地獄,，誰入地獄”的大義,，沒有“敢為人先，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的大志,，豈有大教育家,？

我想，也許不是每位老師都能成為教育家,，但我們都是默默奉獻(xiàn)愛的教育工作者,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇五

在南京師范大學(xué)出版社出版的《數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)數(shù)》這本書中,，不僅僅為我們闡述了怎樣理解和應(yīng)用幼兒數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，同時(shí)為我們供給了很多的具體案例，旨在引導(dǎo)我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)靈活運(yùn)用到各區(qū)域活動(dòng)中,，讓數(shù)學(xué)更加趣味,、生動(dòng)和生活化，對(duì)我們一線的教師,，具有十分實(shí)用的指導(dǎo)作用,。從書中的具體案例中，我們能夠看出,，幼兒的數(shù)數(shù)不僅僅在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，更重要的是滲透到幼兒的一日生活中，比如能夠滲透到主角扮演區(qū)中,、餐飲活動(dòng)中,、區(qū)域活動(dòng)中等等，生活中無處沒有數(shù)學(xué),，只要我們用一雙明亮,、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)。并且,，數(shù)學(xué)的特性也告訴我們,，僅有在生活中掌握的數(shù)學(xué)，才更能夠有效運(yùn)用到生活中,，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù),，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在書中第1章“理解和應(yīng)用幼兒數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”中,，提出了很多先進(jìn)的教育理念,，我覺得對(duì)我們教師具有十分好的啟發(fā)作用，現(xiàn)摘錄下來與大家一齊共同學(xué)習(xí)：

⒈優(yōu)秀的幼兒教師都會(huì)結(jié)合小組幼兒和個(gè)別幼兒的興趣和發(fā)展水平來設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng),。

⒉那些善于反思,、知識(shí)豐富的教師能把數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與豐富的,、以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)很好地結(jié)合起來。能夠激發(fā)幼兒思維的環(huán)境有助于他們建構(gòu)重要的數(shù)學(xué)概念,。

⒊我們的人物是理解這些數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，以便繼續(xù)設(shè)計(jì)出最能夠支持幼兒學(xué)習(xí)的課程活動(dòng)。

⒋教師與幼兒互動(dòng)時(shí)使用的與數(shù)學(xué)相關(guān)的語言與幼兒在校期間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的發(fā)展高度相關(guān),。有些教師能夠有意識(shí)地將數(shù)學(xué)語言運(yùn)用到每日與幼兒很多的談話中,，無論在游戲時(shí)、點(diǎn)心時(shí)間,、午餐時(shí)間,、團(tuán)體討論時(shí)間，還是在實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,。

⒌教師也能夠用引導(dǎo)性的提問激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維,。當(dāng)幼兒遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，教師能夠作為一個(gè)引導(dǎo)者幫忙幼兒,。認(rèn)真選擇的問題能夠推動(dòng)幼兒的思維向前發(fā)展,。

⒍當(dāng)前對(duì)幼兒園教師的要求是把數(shù)學(xué)資料和過程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)記錄整合到課程中。把數(shù)學(xué)作為幼兒園一項(xiàng)特殊課程,，有助于提高教師對(duì)數(shù)學(xué)資料的關(guān)注,，以及用意向性教學(xué)策略鼓勵(lì)幼兒思考和交流。

⒎教室中的每個(gè)區(qū)角都有機(jī)會(huì)讓幼兒經(jīng)過游戲解決真實(shí)的數(shù)學(xué)問題,。

⒏教師能夠把同一個(gè)數(shù)學(xué)概念納入不一樣的區(qū)角,，尤其是那些幼兒喜歡的區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒在安全的,、支持性的環(huán)境中思考數(shù)學(xué)問題,。

⒐在幼兒園，設(shè)計(jì)良好的數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)尾通常是開放的,，這樣能夠滿足不一樣發(fā)展水平幼兒的需求,。

⒑根據(jù)通用設(shè)計(jì)的原則，數(shù)學(xué)要整合到各種活動(dòng)中,。幼兒能夠投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，并在藝術(shù)、音樂,、建構(gòu)和其他游戲活動(dòng)中交流他們的理解,。

以上觀點(diǎn)，在我們的日常教學(xué)中都有十分的啟發(fā)作用,，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們要能夠主動(dòng)嘗試，讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加豐富,、靈活與有效,！

中學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇六

這本書的語言靈動(dòng)幽默,，整本書以教學(xué)案例、教學(xué)反思,、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn),，沒有枯燥的教學(xué)理念，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的實(shí)例,，貼合教學(xué)實(shí)際,，可操作性強(qiáng)，而且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣,。這本書生動(dòng)藝術(shù)地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，遵循學(xué)生的思維發(fā)展途徑,，為學(xué)生提供了大量的觀察,、猜測(cè)、思考,、操作,、驗(yàn)證,、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)探索感知,，特別重要的是，華老師的每一節(jié)課,、每一篇文章都體現(xiàn)出他對(duì)學(xué)生的人性的尊重,、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的尊重。

華應(yīng)龍老師說他很喜歡當(dāng)堂評(píng)價(jià)學(xué)生,，他舉例說：“我們班42名同學(xué),，聽完這節(jié)課，我欣賞39位同學(xué)的表現(xiàn),，會(huì)用眼睛聽課,，我最欣賞某甲同學(xué)，她的發(fā)言最有數(shù)學(xué)味道,。她說得好是由于她肯動(dòng)腦筋,，能有條理地去想?！比A老師說他這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的目的是想給學(xué)生樹立一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,。我看到這里，靈機(jī)一動(dòng),，對(duì)呀,，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)能不能更具體一些,，更準(zhǔn)確一些，這樣能讓學(xué)生有更明確的目標(biāo),。以前,，我評(píng)價(jià)學(xué)生只是：“你說得真完整！”“你的回答很準(zhǔn)確,！”“某某同學(xué)請(qǐng)你認(rèn)真聽講,！”等等，現(xiàn)在,，我在課堂上開始注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確到位,、與教學(xué)內(nèi)容的緊密貼合，如：“某某同學(xué)坐姿端正,，專注地看著老師,，最先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以,，今天這節(jié)課由他喊起立,！”“某某同學(xué)想出了兩種解題方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要這樣,，不滿足于一種方法,，不滿足于一次成功，只有不停下探索,、追求的腳步,，才會(huì)不停地進(jìn)步?！薄澳衬惩瑢W(xué),，請(qǐng)你專心地看著屏幕，思考這道題目,！”這些有明確指向性的評(píng)價(jià),，對(duì)于稍顯懵懂的小學(xué)生來說，更具有指導(dǎo)意義,，使我的課堂教學(xué)效率提高不少,。《我就是數(shù)學(xué)》是華應(yīng)龍老師的一本教育隨筆,，認(rèn)真閱讀了這本書后,，我獲得了很多教學(xué)思考和啟發(fā)。本書中既有華老師的教,，也有他對(duì)別的老師執(zhí)教的課的評(píng),；既有他教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對(duì)人生的感悟,。讀起來讓人倍感親切,，生動(dòng),、感人,，讀后回味無窮,。

華老師是善思的,。“課前慎思”,、“課中求索”,、“課后反思”、“聽課隨想”,、“評(píng)課心語”和“生活感悟”都是他長期一貫善于思索的結(jié)果,。他課的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生思維層次的開發(fā),，對(duì)探究體驗(yàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的發(fā)掘,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法的把握，以及在熟悉教學(xué)中巧妙滲透的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的做法，都是他思考的光芒和辛勤執(zhí)著的追求,。

“蹲下來和孩子說話”,，這句話一語雙關(guān)，蹲下來就像華老師說的那樣“不是指教師‘肢體’的蹲下,，而是‘心靈的蹲下’,，也就是教師要在心靈深處平視學(xué)生”。這反映了華老師的現(xiàn)代教育理念,、教育思想和教學(xué)方法，作為現(xiàn)代教育思想的開拓者和踐行者,，華老師是這樣說的,，也是這樣做的,。只有這樣,，我們才能真正站到學(xué)生那邊，走進(jìn)孩子的世界，認(rèn)真傾聽,，細(xì)心體會(huì),，不僅做知識(shí)的傳播者，更重要的是要做一個(gè)孩子的欣賞者,、贊美者、傾聽者,。

還有他的《千金難買回頭看》一篇,，看完后感覺確實(shí)是這樣,，學(xué)生很多時(shí)候出錯(cuò),，老師只是一味地責(zé)怪學(xué)生粗心,，老師并沒有反思一下自己怎樣去幫一幫學(xué)生,。華應(yīng)龍告訴我們：在新課程、新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂上,，作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做到：

學(xué)生抄完數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào),，提醒他們“千金難買回頭看”——“核對(duì)一下抄寫是否正確”，不僅可以大大提高學(xué)生計(jì)算的正確率,，還可以讓學(xué)生積淀下嚴(yán)謹(jǐn),、負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

學(xué)生解完一道題,，提醒他們“千金難買回頭看”——“一定這樣嗎,？”、“這其中有沒有什么規(guī)律,？”做完這一步才算真正解完了一道題,。長時(shí)間這樣鍛煉，學(xué)生的觀察能力、概括能力以及發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)新能力就能潛滋暗長,。

一節(jié)課行將結(jié)束,，提醒學(xué)生“千金難買回頭看”——“回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，想一想我們是怎樣解決問題的,？”過程和方法維度的目標(biāo)往往就在其中達(dá)成和提升,。

華應(yīng)龍說“千金難買回頭看”有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生習(xí)慣和智慧的養(yǎng)成,。其實(shí),，“千金難買回頭看”豈止是對(duì)學(xué)生有益，對(duì)教師,、對(duì)每一個(gè)人何嘗不是如此,？對(duì)自己的課堂、對(duì)自己的家庭,、對(duì)自己走過的路……再回首時(shí),，肯定會(huì)“回眸一笑百媚生”,。

《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書,，他給我的啟發(fā)是無限的,，給我的想象是無限的，讓我在今后的成長中將長期受益。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇七

俗話說：“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”,、“知識(shí)就是力量，”多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。自從走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書,、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。

在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師,。書中的一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，對(duì)我今后的教學(xué)幫助很大,。。

做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù),，還讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí),。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇,，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重,；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧,。因此,，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn),；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急,；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……

“一分耕耘，一分收獲,，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書,，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書,，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇八

閱讀了《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》這本書,，這些建議給所有的新,、老教師及時(shí)提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓(xùn)：為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo),；為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧；促進(jìn)新教師和教師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動(dòng),；為老教師提供有益的指導(dǎo)方法和案例,；為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀點(diǎn),，對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育者來說,，確實(shí)有一定的幫助。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要問題,，從小學(xué)甚至幼兒園開始,，直到大學(xué)畢業(yè)，都離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品,。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，又有多少教師真正思考過,，數(shù)學(xué)教學(xué),，我們應(yīng)該追求什么？

我想,，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡(jiǎn)和目的明確,。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的,，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,，特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容，就會(huì)顯得既精又簡(jiǎn),。以二年級(jí)下冊(cè)的《平均分》為例,，這節(jié)課的核心內(nèi)容就是解決來自學(xué)生的三個(gè)問題：①學(xué)什么內(nèi)容？②平均分的意義是什么,？③為什么要學(xué),？（學(xué)了有什么用？）作為教師把握了這三個(gè)核心問題,，也就找到了教學(xué)的突破口,，課堂內(nèi)容就相當(dāng)清爽、簡(jiǎn)潔,。其實(shí),，教師若能抓住這三大問題，教學(xué)內(nèi)容就一定能處理得得心應(yīng)手,。

教學(xué)過程要簡(jiǎn)化,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件簡(jiǎn)單而快樂的事情，有些教師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來簡(jiǎn)單的課堂變得紛繁復(fù)雜。有些教師為了"作秀",，特意設(shè)計(jì)一些障礙與陷阱,，搞到學(xué)生大半天摸不著頭腦，反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,。比如在《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生平均分餅,，動(dòng)手操作,，了解它們之間到底有什么樣的聯(lián)系和區(qū)別。就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí),。教學(xué)過程簡(jiǎn)潔明了,，輕重得當(dāng)，沒有那種費(fèi)盡心機(jī)聯(lián)系生活只為理解某一概念的做法,，收獲甚好。

使用教學(xué)媒體要適當(dāng),。起初,，多媒體的使用很流行，可以吸引學(xué)生的注意力,，但是實(shí)踐證明，過多使用多媒體會(huì)引起學(xué)生的視覺疲勞,，還會(huì)削弱學(xué)生對(duì)課本的理解和利用,。多媒體課件不是萬能的。我們還是要以常規(guī)為主,，多媒體為補(bǔ),。有些教師過分的依賴多媒體，到了沒有多媒體就上不好課的思想,，這是不合乎教育教學(xué)規(guī)范的,。關(guān)鍵時(shí)候可以用用，比如：一些幾何知識(shí)的教學(xué),，像圓的面積,，把它等份成32份或64份時(shí)，這是我們實(shí)際較難操作的,，用多媒體顯示就比較好,。其實(shí)只要我們吃透教材，把握好學(xué)生,，課堂教學(xué)照樣可以很成功,。

總之，我讀了《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》這本書，我受到很大的啟發(fā),，我想在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷努力,，使自己在教學(xué)中更成熟。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇九

書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。

如今,，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào),。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開啟智慧。因此,，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想,，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電,。學(xué)記》曰：“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也?！睂?duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了,。有人說,，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候,。愚以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”,、“長流水”,。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”,。因此,，在教學(xué)中，書本是無言的老師,，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識(shí)更重要的是方法,，有方法才有成功的路徑,。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法,，即使他教的門門功課都很優(yōu)異,，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說,，不啻是一個(gè)致命的缺陷,。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等,。

比方法更重要的是方向,。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師,，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧,，但一本好書會(huì)使我愛不釋手,，一首好詩會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭,。我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),，才能變成為教者樂教,，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我終身從教的最大追求。

比方向更重要的是態(tài)度,，比態(tài)度更重要的是毅力,。“任爾東南西北風(fēng),，咬定青山不放松,。”一天愛讀書容易,，一輩子愛讀書不易,。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念,。有信念自有毅力,，有毅力才能成功。有一位教育家說過,，教師的定律,，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長,，明日你就將停止教學(xué),。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”,。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn),，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程,。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作,。

常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng),。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者,。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有,，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng),。一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,。用心教,、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。