總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

心理健康教育總結(jié)300字篇一

1.保持正常作息生活秩序

適度進(jìn)行室內(nèi)活動。正常,、規(guī)律的生活作息對保持身心健康非常重要,。應(yīng)保持生活作息的規(guī)律性和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到勤洗手,、戴口罩,、常通風(fēng)、多運(yùn)動,、少外出,、減少流動性，積極做好疾病防護(hù)，給孩子樹立行為榜樣,。

2.獲取真實(shí)信息合理關(guān)注疫情

家長要正確引導(dǎo)孩子多從電視臺,、報(bào)紙等官方媒體，客觀正確了解疫情防控相關(guān)信息,。不盲目聽信各種qq群,、微信群、朋友圈,、非官方微博等非正規(guī)渠道散布的未經(jīng)證實(shí)的信息,，做到不信謠，更不傳謠,、不造謠,。

3.情緒穩(wěn)定基于幼兒安全感

及時(shí)回應(yīng)孩子的擔(dān)心和疑問。耐心傾聽孩子的擔(dān)心,，如實(shí)告知疫情并及時(shí)回應(yīng)孩子的疑問,。家長朋友要注意自己的情緒和溝通的方式，保持鎮(zhèn)定,，盡量采用平和的語氣與孩子交流,，傾聽理解孩子內(nèi)心焦慮的緣由和程度，讓孩子了解黨和國家正在領(lǐng)導(dǎo)全國人民共同抗擊疫情,，給孩子傳遞積極的信念和良好的心態(tài),，增強(qiáng)孩子的安全感。

4.積極關(guān)注用心陪伴

配合幼兒園開展幼兒學(xué)習(xí)活動,。幼兒園通過微信公眾號,、美篇、班級群等,，制定了豐富多樣的學(xué)習(xí)課程,，家長可及時(shí)了解有關(guān)活動內(nèi)容，自行制定日常作息表,，開展活動,，引導(dǎo)幼兒做到規(guī)律有序生活。除此之外,，還可以和孩子一起下廚,，學(xué)做一道新菜、學(xué)一道甜品,、一起搭積木等等,。

孩子們的心理健康需要家長與老師們共同維護(hù)，對于家長疫情期間如何調(diào)節(jié)心理狀態(tài),，我們來聽聽專家為抗擊新型肺炎總結(jié)出的心理調(diào)節(jié)方法,。

防疫溫馨提示：

做好個(gè)人防護(hù),，需繼續(xù)加強(qiáng)警惕，盡量減少去人員密集區(qū),無論居家還是工作,，要保持定期室內(nèi)通風(fēng)的習(xí)慣,。出現(xiàn)發(fā)熱或咳嗽癥狀時(shí)，一定要戴口罩,。勤洗手,，如果不小心用手捂住自己口鼻一定要先洗手。打完噴嚏后不要揉眼睛,，做好個(gè)人防護(hù)和個(gè)人衛(wèi)生,。當(dāng)出現(xiàn)咳嗽、發(fā)燒癥狀時(shí),，現(xiàn)階段建議一定要到醫(yī)院尋求醫(yī)生正確的診療幫助,。

在這場形勢嚴(yán)峻的疫情中，各位教師都以各種方式參與到活動中,，大家在生理,、認(rèn)知、情緒,、行為方面都可能出現(xiàn)一些不良反應(yīng),，比如情緒上可能出現(xiàn)：焦慮、恐懼,、抑郁,、憤怒、恐慌等,。我們要了解這些不良反應(yīng)都屬于正常的，一定程度的應(yīng)激反應(yīng),，對我們有保護(hù)作用,，先接納和處理自己出現(xiàn)的負(fù)面情緒，再引導(dǎo)幼兒和家長去接納和處理他們的負(fù)面情緒,。

1.調(diào)整心態(tài)排解焦慮

教師在生活中承擔(dān)了多種社會角色,，在這場疫情中也難免會出現(xiàn)一些狀況，很多人感到擔(dān)憂,、焦躁,、不安、惶恐……面對非常時(shí)期,，我們格外需要冷靜思考,，認(rèn)真分析，科學(xué)指導(dǎo),，以良好心態(tài)進(jìn)行防疫工作,。這樣才能在孩子心目中樹立守護(hù)生命,、慰藉心靈的形象，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒做“打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”的小衛(wèi)士,，讓這段經(jīng)歷成為師幼共同成長的特殊而寶貴的人生經(jīng)歷,。

2.與自我正面對話

每個(gè)人都希望這場疫情盡早結(jié)束，大家的生活盡快恢復(fù)正常,，但除了醫(yī)護(hù)人員的努力,，每個(gè)人的積極信念也很重要。簡單的說,，大家開心了,，行動就會更加積極有效，事情就會向著理想的方向邁進(jìn),，即使事情進(jìn)展還不盡如人意,，但因?yàn)槟闱榫w正面也不會太過沮喪。改變我們的信念系統(tǒng)需要很多的訓(xùn)練,，不過,，我們可以從覺察自己的情緒開始。

陽光心態(tài)是一種積極,、樂觀和向上的心智模式,。學(xué)會調(diào)控情緒，培養(yǎng)陽光心態(tài),，維護(hù)心理健康,，是幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)移注意,，驅(qū)散“過度焦慮”,，需要將注意力從“焦慮的事情”上轉(zhuǎn)移到其它方面?？梢酝ㄟ^做一些能使自己產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)的活動,，如運(yùn)動、瑜伽,、聽音樂,、讀書、傾訴,、做家務(wù),、開展業(yè)余愛好等來轉(zhuǎn)移注意力，宣泄焦慮情緒,，增加積極體驗(yàn),。

心理健康教育總結(jié)300字篇二

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中小學(xué)開展心理健康教育,，既是學(xué)生健康成長的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。本著以學(xué)生發(fā)展為前提,，營造校園的心理教育氛圍，擴(kuò)大心理健康教育的影響,，打開學(xué)校心理健康教育的新局面,。為了營造人人關(guān)注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍,，促進(jìn)心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入的開展,，今年我校結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教育月活動總結(jié)如下,。

一,、國旗下講話：在星期一升旗儀式上，以《“走進(jìn)幸福的成長季節(jié)”》為題進(jìn)行國旗下講話,，使學(xué)生了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴,，懂得要熱愛生命。引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識,，遠(yuǎn)離傷害,、危險(xiǎn)，安全健康地生活,。鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)生命的潛能,，提升生命的質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,，讓生命煥發(fā)光彩,。

二、推薦閱覽相關(guān)書籍：學(xué)校廣泛利用圖書室,，學(xué)生借閱了有關(guān)課外書籍,，了解了有關(guān)熱愛生命、善待生命的健康知識,，做好讀書筆記。

三,、創(chuàng)編黑板報(bào)：每班創(chuàng)編一期以““走進(jìn)幸福的成長季節(jié)”為主題的黑板報(bào),。

四、開展主題班會：各班以““走進(jìn)幸福的成長季節(jié)”為主題,，召開了一次主題班會活動課,。通過活動課，讓學(xué)生懂得了我們要熱愛生命,、善待生命,，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章,，譜寫出一曲燦爛的生命之歌。

五,、學(xué)生制作手抄報(bào)：高年級舉行了有關(guān)““走進(jìn)幸福的成長季節(jié)”為主題的手抄報(bào)比賽,。

完善健康心理，塑造健康人格,。通過系列活動,，取得了良好的效果：學(xué)生的心理素質(zhì)增強(qiáng)了，正確的心理健康觀念逐步形成,，他們理解了生命的真正意義,，以生命安全為重。懂得保護(hù)自己和別人的身體,，珍愛寶貴的生命,。學(xué)會珍惜今天擁有的幸福生活。用微笑面對人生,，給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、自信的笑臉,，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的精彩人生,！立志從我做起，從身邊的一言一行做起,，在健康的氛圍中幸福成長,！

心理健康教育總結(jié)300字篇三

本學(xué)期我校心理健康教育工作，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障,，以學(xué)校的工作計(jì)劃,、德育計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,，通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生健康成長。

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，機(jī)構(gòu)成立，相關(guān)文件出臺

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關(guān)文件精神,，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化,、規(guī)范化,、制度化、日?；拈_展,，根據(jù)市教育局下達(dá)的“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法（試行）》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案（試行）》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法（試行）》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展。

二,、統(tǒng)一部署,，明確要求，切實(shí)開展

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動和落實(shí)我市心理健康教育工作,，我們制定了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》,，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則,，主要內(nèi)容,、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性,、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。

三,、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò),，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人,，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò),。一級工作機(jī)構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下設(shè)辦公室,，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施,、管理,、指導(dǎo)、考核工作,；二級工作機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心,、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理,、指導(dǎo)工作,；三級工作機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作,。

在管理中，我們做了如下規(guī)定：（1）首長負(fù)責(zé)制原則,。各中小學(xué)校長,、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人；（2）日?；瓌t,。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,，滲透到學(xué)校的一切教育,、教學(xué)活動中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分,。（3）全員參與原則,。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任,。（4）督導(dǎo)原則,。學(xué)校必須主動、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任,、學(xué)科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任,、先進(jìn)教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評獎(jiǎng)辦法,，使考核措施具體化。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作,，提高教師素質(zhì)

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,，我們開展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動,，爭取到20xx年,，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是：

1,、確定教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作,。

2,、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3,、確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請專家學(xué)者來**講學(xué),、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。

4,、構(gòu)建了心理健康教育的平臺,。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓(xùn),、教導(dǎo)主任培訓(xùn),、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn),、初級教師培訓(xùn),、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn),、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

5,、以心理健康教育論文,、個(gè)案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后,，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動,，收到論文,、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐。

6,、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動、建立學(xué)生心理擋案,、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，以多種方式,、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

7,、心理健康教育科研化,。

心理健康教育總結(jié)300字篇四

心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，因此,，它主要不是解決知與不知的矛盾,，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當(dāng)?shù)摹Ｐ睦斫逃哪康牟辉谟谧寣W(xué)生“知道”什么是心理健康,，而是要實(shí)際影響他們的心理健康,。這樣的目的，僅靠教師的講授是無法達(dá)到的,。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，為此，利用活動教學(xué)的形式是必須的,。我通過班會課讓學(xué)生討論,、表演、游戲,、咨詢等多種多樣的具體方法,，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，納入教育教學(xué)活動中,，學(xué)生便會自然而然地被吸引并投入其中,，并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育；通過討論,、交流,、學(xué)習(xí)有關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識事物,、解決問題的方法：通過辯論,、討論、模擬,，提高自我意識水平,，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。

心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況密切相關(guān)的，要從每個(gè)年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來選擇,、安排教育內(nèi)容,，建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個(gè)邏輯系統(tǒng)所針對的是學(xué)生個(gè)體在生活中所遇到的各種問題,?？梢哉f，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力,，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容,，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識的體系。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門學(xué)科的知識,，而是要解決問題,，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

今天,，心理健康狀況對學(xué)習(xí),、工作及思想的影響為越來越多的人所重視，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容,。但是,，在與學(xué)生成長密不可分的家庭，對子女的心理健康教育尚是一片空白,。很多望子成龍,、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績、只關(guān)心子女的身體健康,，存在著重智輕德,，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個(gè)別家庭,，不僅不能意識到孩子的心理需要,，而且面對子女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式；有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理,、心理問題時(shí)不能及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助,，導(dǎo)致子女產(chǎn)生。

當(dāng)然,，在教育工作中也還存在許多不足之處,，比如，缺乏足夠的耐心,、情緒左右自己的言行,、知識的貧乏等等，所有這些,，都有待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正,。

心理健康教育總結(jié)300字篇五

在學(xué)習(xí)中,，在欣賞中，轉(zhuǎn)眼已到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候了,，對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx―20xx年）》指出,，教育要堅(jiān)持德育為先。中小學(xué)心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是促進(jìn)中小學(xué)德育工作,，提高其針對性和時(shí)效性的具體舉措。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,，過重的學(xué)習(xí)壓力,、不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶湾e(cuò)誤的社會信息，是造成中學(xué)生心理問題的主要原因,。如果缺乏必要的心理健康知識和及時(shí)的心理健康咨詢與輔導(dǎo)，某些問題得不到及時(shí)化解,，則又可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理異?，F(xiàn)象，對學(xué)習(xí),、生活,、人際交往以及未來就業(yè)等方面造成不良的影響。

我們的心理健康教育以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想,，堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理,。采用多種形式激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性。

教學(xué)的過程是一個(gè)教學(xué)相長的過程,，學(xué)生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高,，這是為師者最大的收獲。學(xué)生在總結(jié)時(shí)是這樣寫的：

有了積極向上的心理,，“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎(chǔ),。因此，我們在心理課堂上才會努力學(xué)習(xí),。事實(shí)證明,，我們已經(jīng)做到了。老師我想對你說,，我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學(xué)習(xí),。在這期間，我們也努力了,，也收獲了,。也學(xué)會了適應(yīng)，調(diào)整好了心理,，做好了準(zhǔn)備來迎接挫折,。

首先,，感謝您在這半年來為我心理上的教導(dǎo)。以前,，我一直很悲觀,，很馬虎，很內(nèi)向,，但您的出現(xiàn)，改變了我的思想,。

在您的第一堂課,，您就對我們說：“每個(gè)人來到一個(gè)陌生壞境時(shí)，都會有緊張的感覺,，我們要主動和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系,。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，盡自己的能力去幫助,，那種陌生感就會消失?！蹦倪@一番話,，打開了我的枷鎖,，讓我變得樂觀起來。

我讀后,，同樣感動,。

學(xué)生的點(diǎn)滴收獲是老師最大的快樂。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，平等,、公正對待學(xué)生,。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo),，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面、主動,、健康發(fā)展,。多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯?。霍華德,。加德納的“多元智能理論”指出：沒有差生,，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個(gè)人都有長項(xiàng),，每個(gè)人都是可以成就輝煌的天才,。俗話講：“堅(jiān)車能載重，渡河不如舟,；良馬行千里,，耕地不如牛?！苯處熞斜Ｗo(hù)和扶助弱者的意識,。學(xué)生這些個(gè)體起先都是柔弱的，但只要有陽光雨露,，就會長成參天大樹,。從生命平等的意義上尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間,。教學(xué)相長，把學(xué)生當(dāng)作助手和朋友,。建立和諧的教學(xué)關(guān)系,。保護(hù)好學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的健康,。

在教育教學(xué)工作中,，邊工作邊學(xué)習(xí)，越來越發(fā)現(xiàn)自我的不足,，積極學(xué)習(xí)別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足,。不放過身邊每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會，虛心向不同年齡階段的同事學(xué)習(xí),。只要有機(jī)會我愿意進(jìn)入課堂去認(rèn)真傾聽其他老師的課,，記錄下講課老師的閃光點(diǎn)，用于自己的教育和教學(xué)實(shí)踐中,。學(xué)習(xí)的過程是愉快的,。和學(xué)生在一起時(shí)，做到教學(xué)相長,，樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀念,，與學(xué)生相處的過程也是自我不停地學(xué)習(xí)、不斷提高的過程,。認(rèn)真研讀學(xué)生家長的總結(jié)文章,，從中學(xué)習(xí)為人師為人父母之道,，在學(xué)習(xí)中不斷提高自我的教育教學(xué)能力，成長為學(xué)生和孩子眼中的理想型的教育者,。老子在《道德經(jīng)》里說“上善如水,。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡,，故幾于道,。”修養(yǎng)如同登山,，修養(yǎng)越高所見景致越美,。哲學(xué)大師馮友蘭認(rèn)為，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界,、功利境界,、道德境界和天地境界。在工作中,，不斷學(xué)習(xí),，努力登上人生修養(yǎng)的山頂。自覺學(xué)習(xí)成為教師終身的習(xí)慣,。終身學(xué)習(xí)是教師工作的需要,，修身的需要，也是提高生命質(zhì)量的需要,。

總之,，通過我們的心理健康教育能夠幫助中學(xué)生更好地掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法,，全面提高學(xué)生自身的心理素質(zhì),，成長為身心健康的合格人才。

越學(xué)習(xí)越深刻地感覺不足,，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,，成就事業(yè)。這樣才能讓教師工作生活充實(shí),、平靜,、智慧、悠長,。

努力做一名愉快的教育工作者,，學(xué)習(xí)著,，收獲著……

堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有向上的心，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是一棵開花的樹,。只不過是所開的花不同而已,。慢慢學(xué)會欣賞不同的花吧。

工作著,，在百花叢中漫步著……

心理健康教育總結(jié)300字篇六

心理學(xué)在建立和發(fā)展過程中經(jīng)歷了重心的幾次轉(zhuǎn)移,，這是該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的正常發(fā)展規(guī)律，無可厚非,。但是心理學(xué)自誕生以來始終面臨著三項(xiàng)最基本的任務(wù)：一是通過研究那些精神或心理疾病的產(chǎn)生發(fā)展和治療規(guī)律,，為促進(jìn)人類精神和心理健康提供可靠的科學(xué)依據(jù);二是完善和提升普通人的精神世界，促使人類生活質(zhì)量能夠得到最大限度的提高;三是挖掘心理學(xué)方面的人才,，使他們能夠成為心理學(xué)進(jìn)一步發(fā)展,、進(jìn)一步造福人類的后備軍。這是心理學(xué)存在和發(fā)展道路上必須完成的三大任務(wù),，心理學(xué)的發(fā)展和壯大首先應(yīng)建立在為人們精神健康服務(wù)的基礎(chǔ)之上。

但是,，隨著心理學(xué)的逐漸細(xì)化和發(fā)展,，人們開始過多地關(guān)注心理學(xué)中的疾病心理或不正常心理，而忽視了人們生活中的正常心理狀態(tài),。這與心理學(xué)發(fā)展中伴隨出現(xiàn)的社會環(huán)境有很大關(guān)系,。心理學(xué)獨(dú)立服務(wù)于人們的.心理健康是在第二次世界大戰(zhàn)以后。經(jīng)歷了殘酷的二戰(zhàn),，全世界生靈涂炭,，戰(zhàn)爭的可怕直接摧毀了人們寧靜的心理家園,，迫切需要心理醫(yī)學(xué)來醫(yī)治人們的心理創(chuàng)傷,。同時(shí)，這也對廣大心理醫(yī)學(xué)工作者提出了一個(gè)重大而嚴(yán)峻的任務(wù),。他們不得不面對形形色色的心理疾病和不正常的心理狀況,，嘗試用科學(xué)的方法消除人們心中的不平和郁積的塊壘。由此可見,，心理學(xué)重心的變化是有一定社會基礎(chǔ)的,。但是這僅僅是心理學(xué)研究走向極端、難以擺脫對消極心理研究窠臼的一個(gè)外部原因,。就內(nèi)部情況來看,，學(xué)科發(fā)展中的慣性和早期研究方法的不足也是導(dǎo)致消極心理學(xué)興起的一個(gè)重要原因。盡管如此,，心理學(xué)除了消極心理學(xué)之外,，也必須包括積極心理學(xué),。

積極心理學(xué)雖然在某一個(gè)歷史時(shí)期不是研究主流，但是它依然存在著,，并且有大量的工作者從事著積極心理學(xué)的研究和推廣工作。隨著社會的el益發(fā)展,，和平穩(wěn)定成為主流，積極心理學(xué)將在提升人類精神和生活質(zhì)量方面發(fā)揮重大的作用,。

積極心理學(xué)的研究出發(fā)點(diǎn)是為人們的生活提供更加健康和幸福的心理?xiàng)l件。其主要目的不是專門針對那些心理疾病開展研究,，而是開始專注于從巨大創(chuàng)傷中逐漸恢復(fù),、好轉(zhuǎn)的人們的精神世界，使他們變得更加積極健康,，這就是積極心理學(xué)的研究基礎(chǔ),。為此，積極心理學(xué)突破了傳統(tǒng)的研究模式,，以一種全新的視角和起點(diǎn)去關(guān)注人們的心理狀態(tài)和心理問題,。通過積極心理學(xué)的努力,，能夠最大程度地激發(fā)人自身的積極情感和力量,，通過不斷調(diào)整人們的身心狀態(tài)去積極爭取和贏得美好的生活環(huán)境,。

積極心理學(xué)發(fā)展到現(xiàn)階段，大體可分為如下三個(gè)方面的研究內(nèi)容：一是個(gè)體的主觀情緒體驗(yàn),，而且這些情緒體驗(yàn)又都是積極的體驗(yàn),。它包括幸福感、快樂,、希望等積極向上的心理情緒,。二是人們?yōu)楂@取積極的心理體驗(yàn)而具備的心理能力，如進(jìn)取心,、勇氣,、探索精神等。三是個(gè)體所處的外部環(huán)境，這些外部環(huán)境都是為了個(gè)體的積極心理而存在的,。例如,，學(xué)校的心理健康教育，社區(qū)的心理健康輔導(dǎo),，以及醫(yī)院的心理咨詢等機(jī)構(gòu),。積極心理學(xué)認(rèn)為，積極的條件優(yōu)勢是心理學(xué)激發(fā)人類進(jìn)步,，幫助其攻堅(jiān)克難的一條重要途徑,，能夠促使人類在對待自身發(fā)展的時(shí)候有一個(gè)積極的心態(tài)。人們在積極的環(huán)境中,，往往會滿懷自信地去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,，開辟自己的道路，從而最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展和社會的圓滿,?；谶@種功能，積極心理學(xué)在促進(jìn)高職學(xué)生心理健康方面和提升他們的綜合素質(zhì)方面有著十分深刻而深遠(yuǎn)的意義,。

心理健康教育總結(jié)300字篇七

通過對心理健康教育的研究,、探討、開展,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我校大部分老師都寫了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和調(diào)研報(bào)告,。

大部分學(xué)生從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化,。如高一年級的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴(yán)重違紀(jì)，有時(shí)上課他競在地上打滾,。自開展心育活動起,，在老師的耐心教育下，這個(gè)貪玩好動的男生慢慢開始好轉(zhuǎn),，現(xiàn)在已成為全班最守紀(jì)律的學(xué)生之一,，又如二年級的張海洋，他經(jīng)常逃學(xué),，針對這種情況,，老師不厭其煩的找他個(gè)別談話,，動之以情,，曉之以理。真誠所至,，金石為開,。如今的張海洋以是班里的學(xué)習(xí)尖子，與過去厭學(xué)相比，判若兩人,。

心育工作的開展,，優(yōu)化了班級管理，學(xué)生的思想品德在心育中逐漸升華,。心育前,，有個(gè)班級管理不善，常出亂子,。經(jīng)過一年努力,，現(xiàn)在該班基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自治，班風(fēng)大有好轉(zhuǎn),。由于全校師生的通力協(xié)作,，學(xué)生中形成了講文明、守紀(jì)律,、做益事的校園新風(fēng)尚。

以教育科研為動力，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展

學(xué)校心理健康教育,，主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動,，而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強(qiáng)的教育活動。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要,，但能使他們在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要,。為此，我們動員教師參與到心理健康教育科研中來,，讓他們邊實(shí)踐邊科研,，在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去,，反復(fù)循環(huán),，形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過程中,，課題組成員積極撰寫論文,，及時(shí)總結(jié)心得體會，用于指導(dǎo)教學(xué),，并進(jìn)行教育科研,，以教育科研為動力不斷地推動了心理健康教育的發(fā)展。

進(jìn)行學(xué)科滲透,。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響,，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué)，教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流,、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境,。所以我們除了開設(shè)專門的心理健康教育輔導(dǎo)課以外，把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來抓,。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能,，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué),，把心理健康教育滲透到每一門學(xué)科,、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現(xiàn),。

把學(xué)生的不良行為消滅在萌芽時(shí)期,。去年下學(xué)期，據(jù)學(xué)生反映,，高年級個(gè)別學(xué)生在來回學(xué)校的路上有吸煙的不良行為,。我們得知這一情況之后，及時(shí)進(jìn)行了核實(shí),，確有此事,，于是我們把吸煙的幾位學(xué)生請到學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)室，進(jìn)行了耐心而細(xì)致的教育,，通過及時(shí)的教育,，使他們深刻的認(rèn)識到吸煙的危害性，并決心痛改前非,，不再吸煙了,，針對此事我們在全校學(xué)生中宣傳有關(guān)吸煙的幾大害處，ａ,、違反了校規(guī)及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,。ｂ、影響了自身的身體健康（煙里含有一種有毒物質(zhì)）ｃ,、浪費(fèi)了錢物,。ｄ、同時(shí)吸煙也影響了學(xué)校的衛(wèi)生,。ｅ,、煙霧吐出來污染了空氣ｇ、煙牙嚴(yán)重影響了容貌ｆ,、而且亂丟的煙頭有可能導(dǎo)致火災(zāi),，進(jìn)而燒毀房屋，甚至引起爆炸摧殘人身,，殃及生命（并舉了一些具體的實(shí)例）,，從此以后再沒聽說過或發(fā)現(xiàn)有學(xué)生吸煙了。

耐心挽救心理反常的學(xué)生,。譬如本期來我校一年級學(xué)生曾靖同學(xué)在家不吃早餐,，在學(xué)校不吃中餐，餓得面黃肌瘦,，讀書也是三天打魚,，兩天曬網(wǎng)，整天思念在外打工的媽媽,，班主任對此與家長進(jìn)行了及時(shí)的聯(lián)系,，也做了多次工作，但這一問題一時(shí)無法得到妥善的解決,，遠(yuǎn)在外地打工的父母十分著急,，在家監(jiān)管的奶奶也萬般無奈，奶奶專程送他來學(xué)校多次,，并要求學(xué)校停餐算了,，學(xué)校沒有答應(yīng)她的要求，學(xué)校得知這一情況以后,，立即找他進(jìn)行談心,，很快弄清了事情的原因（是因?yàn)槭罴倨陂g父母過于溺愛而引起的），學(xué)校老師首先及時(shí)肯定了他以前所取得成績,，肯定他天生的素質(zhì)（因人較聰明,，樣子長得逗人喜愛），因勢利導(dǎo),，提出怎樣才有強(qiáng)健的身體,，怎樣才能學(xué)好文化科學(xué)知識，從而來報(bào)答父母和祖國,，通過我們耐心及時(shí)的教育之后,，他答應(yīng)堅(jiān)持每天三餐不間，做到不曠課了,。從那天開始,，直到現(xiàn)在堅(jiān)持提早到校，在校就餐,，再沒有出現(xiàn)反?，F(xiàn)象。

健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑,，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生,、健康素質(zhì)的根本措施,。為搞好學(xué)校健康教育工作,，學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平,。近年來,，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具,，基本配齊了健康教育教材和教具,；學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求,，學(xué)校學(xué)生飲水,、洗漱和廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。

讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想,，努力使自己做一個(gè)“健康”的人,。

通過健康教育，使學(xué)生進(jìn)一步,，明確“學(xué)習(xí)健康知識,，增強(qiáng)健康意識，養(yǎng)成健康行為,，提高健康素質(zhì)”的道理,。

健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明,。

要求每個(gè)學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員，向社會,，家庭,，個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識，提高自我保健能力,。養(yǎng)成健康行為,，糾正不良習(xí)慣。

通過健康教育,，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展,。通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法,，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達(dá)70%以上。

學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上,。

學(xué)生健康知識知曉率達(dá)80%以上,。

上足上好健康教育課。保證每周一課時(shí),。

健康教育課嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),。

定期對學(xué)生進(jìn)行健康教育的知識講座,。

開設(shè)心理教育課，并開設(shè)心理咨詢活動,。

心理健康教育總結(jié)300字篇八

努力培養(yǎng)學(xué)生“自知,、自尊、自制,、自信,、自強(qiáng)”的心理素質(zhì),，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強(qiáng)自我調(diào)控,，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會,、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的文化觀念,、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化,。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn),。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué),、逃學(xué),、偷竊,、說謊,、作8888v弊、自私,、任性,、耐挫力差、攻擊,、退縮,、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此,，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

心理健康是全員性的問題,，是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題,，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績好,，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€(gè)別生教育的需要,，而是面向全體學(xué)生的重要課題,，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙,，預(yù)防心理病患,，又要重視全面促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；不僅要注意開展心理咨詢,，舉辦心理講座,，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動之中，滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中,；不僅要依靠心理專家和專門工作者,，更要注意依靠廣大教師做好工作,。

心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度,，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題,，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂,、厭學(xué),、逃學(xué)等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因,，包括小學(xué)生心理需求?？梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容,、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,，不僅注意到行為本身,，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡單地進(jìn)行是非判斷,，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生,。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重――一種對“人”的尊重，這是建立相互支持,、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,，也是我們每一位小學(xué)語文教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。

1．小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

從心理學(xué)角度看,，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲,，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù)高年級女生例外）。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展,；學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動,，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展,。

小學(xué)生經(jīng)歷有限,，他們的心理活動顯得純真、直率,，內(nèi)心活動容易表露出來,。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化,，喜,、怒、哀,、樂明顯地表現(xiàn)在面部,，而且容易變化,，不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段,，成人與兒童容易溝通,，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽,。,,

小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性,。無論是思維能力，還是個(gè)性,，社會性和品德,，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀,、世界觀等一類穩(wěn)定的個(gè)性意識,，在小學(xué)階段尚未萌芽；又如性格這一個(gè)性心理特征的核心成分,，只是開始形成時(shí)期,，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。

2．小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律

（1）先天與后天關(guān)系,。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提,、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的,，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用,。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用,，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。

（3）教育與發(fā)展的關(guān)系,。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的,。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求,，激活他們的求知欲望,，從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展,。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng),，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí),，對于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化,，提高民族素質(zhì)具有重要作用和深遠(yuǎn)意義。因此工具性,、思想性,、藝術(shù)性和綜合性便是小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)。

語文教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),。教師作為教育實(shí)施的主體,，其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象,，自身心理健康水平低,，對心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識的教師，能夠培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生,。所以重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入,、有效地開展學(xué)生心理健康教育的前提和保障。本課題將定性定量研究小學(xué)語文教師心理健康水平與所教學(xué)生心理健康水平的關(guān)聯(lián)程度,，以及如何提高教師心理健康水平和增長教師關(guān)于心理健康方面知識,，充分發(fā)揮教師自身的主動性、能動性,、創(chuàng)造性,，將心理健康教育與他們?nèi)粘＝逃虒W(xué)活動融合在一起,。

由于小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),，因而它在培養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力的同時(shí),，還注重對學(xué)生情感態(tài)度、意志品格,、良好習(xí)慣和健康個(gè)性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng),，這種以人為本，追求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué),，是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的重要途徑和保障,。

在語文課外活動中滲透心理健康教育語文課外活動具有開放性、愉悅性,、自主性和活動性的特征,，它是語文課堂教學(xué)的延伸。它的開展,，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道,。在小學(xué)組織豐富多彩的語文課外活動，讓學(xué)生在語文課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識，受到心理健康教育,。同時(shí),，通過這些語文課外活動，使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活,，實(shí)踐于生活的基本道理,。

心理健康教育總結(jié)300字篇九

通過近一年項(xiàng)工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn),。首先,，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn),，學(xué)生感興趣什么,，需要什么就及時(shí)開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如高一新生入學(xué)一段時(shí)間后,，有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應(yīng),，就及時(shí)進(jìn)行新生適應(yīng)不良癥的教育，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境,，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等,，而當(dāng)期中考試來臨時(shí)，及時(shí)出了一期關(guān)于“考試焦慮”的專欄和心理小報(bào),，告訴他們正確認(rèn)識考試,，對自己作出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)，調(diào)整期望水平,，降低焦慮,。當(dāng)考試結(jié)束后，許多新生的成績并不理想,，甚至出現(xiàn)一落千丈的情況,。這時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重新定位，用發(fā)展的眼光看待自己,，重塑自信心,，最大限度的減少心理不平衡。因此對于學(xué)生的心理教育工作既要按照成長規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)安排,，又要兼顧特殊時(shí)期,、特殊情況出現(xiàn)的問題，靈活掌握,，切實(shí)滿足學(xué)生的需求,。其次，對于心理咨詢工作的時(shí)間上應(yīng)盡量方便同學(xué),。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)安排,，但心理咨詢不同,，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。如第一學(xué)期為了方便學(xué)生,，把咨詢時(shí)間放在了中午,，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間，第二學(xué)期因改作息時(shí)間,，定為下午第八節(jié)課,，放學(xué)后的高峰期，或是另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi),。咨詢的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的,，一旦錯(cuò)過就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣,，下了很大的決心來的,，如果這次沒能及時(shí)幫助，也許就不會有下次了,。因此,，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè),，甘于奉獻(xiàn),，一切以學(xué)生為主。第三,，學(xué)生渴望心理健康教育,。在信息化時(shí)代，社會處于日新月異的變化之中,，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗(yàn)自身成長變化的同時(shí),，還要感受激烈的競爭，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響,，因此他們內(nèi)心的矛盾,、沖突、壓抑就更為顯著,。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情,。在這種局面下,，就更有利于在學(xué)生中間開展各項(xiàng)活動與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo),。第四,，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解,，對于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問題也有了一定的認(rèn)識,，如對學(xué)生異性交往問題,，不再是以往的嚴(yán)厲批評，生硬拆散,，嚴(yán)禁交往……現(xiàn)在許多班主任對這個(gè)問題都有了新的認(rèn)識,，會找同學(xué)談心，和他一起分析探討,，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理,。因此，隨著教師心理水平的提高,，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化,，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問題,。

在我校本學(xué)年開展的一系列工作取得了很多成績的同時(shí),，不可否認(rèn)，心理健康教育工作還在剛剛起步,，處于探索階段,，這其中還會有很多困難，存在很多不足的地方,，主要有：

心理健康教育工作在全國湊處于初級階段,，在我校也更是如此。一些教師,，家長對于開展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞,，持不支持態(tài)度；有些教師認(rèn)為自己有經(jīng)驗(yàn),，完全能夠教育好學(xué)生,，懂不懂心理學(xué)無所謂，不能轉(zhuǎn)變觀念,；而有些教師則是明明知道,，就是放不下架子。凡此種種原因,，是心理健康教育工作很難開展,，甚至有的家長把心理問題當(dāng)作精神病看待，百般阻撓,。校領(lǐng)導(dǎo)是否高度重視則是關(guān)系的全局工作的開展,，領(lǐng)導(dǎo)不大力支持，不積極倡導(dǎo),，一味只關(guān)心教學(xué),、升學(xué)率,，那么心理工作是不能有效進(jìn)行的。

在學(xué)生提出的很多問題當(dāng)中,，有很多問題客觀上說是由某些教師直接造成的,。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變,，也就不能適應(yīng)新時(shí)期新的受教育者的發(fā)展,，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問題,。因此一個(gè)教師自身身心素質(zhì)的提高也是當(dāng)務(wù)之急,，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響,，只有教師有足夠的心理理論知識,，才能準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo),，注重心靈的交流。

心理教師一個(gè)人的工作力度和可利用范圍是有限的,，以及一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的,。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學(xué)生心理問題可以及時(shí)反映給心理老師，是心理老師能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展情況,，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃,。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境,，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導(dǎo)方案,，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾,，而這種配合形勢還有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設(shè)個(gè)別的咨詢工作,，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中,。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí),，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高,。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情,，是校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍,，學(xué)生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題,，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸,，怕別人知道的事情,。在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位,，落到實(shí)處,。

在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所反映的心理問題是有共同點(diǎn)的,，有很多學(xué)生遇到的問題是相一致的,，主要有：

1、學(xué)習(xí)問題,，包括學(xué)習(xí)困難,，成績落后，考試焦慮,，上課注意力不集中等,。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的,。

2,、人際交往問題，包括人際關(guān)系問題,，異性交往問題和家庭關(guān)系,。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧,，和同學(xué)之間相處不和諧,，要么關(guān)系冷淡，凡人不理,，要么關(guān)系緊張,，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理,，別人都要圍著自己轉(zhuǎn),，沒有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng),。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的用恒話題,，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學(xué)生們提出,，認(rèn)為父母不了解自己,，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴(yán),，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視,，更多的探討家庭教育存在的弊端,。

3、自信心,、自制力,、情緒控制等問題，這些應(yīng)該算是一些常見問題,，是學(xué)生們成長的一部分,，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己,，渴望提高自己的身心素質(zhì),。

心理健康教育工作開展一年來，我校在看到工作取得的成績的同時(shí),，更是認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,，針對這些不足的地方，制訂下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃,，在保持已有工作的基礎(chǔ)上,，對于不完善的方面，重點(diǎn)開展工作,，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來,，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

現(xiàn)將我校近年來的心理健康教育工作總結(jié)如下：

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高中生正處在身心發(fā)脹的重要時(shí)期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,，他們?nèi)狈鉀Q矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。因此,，在學(xué)校開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

心理健康教育要適應(yīng)社會發(fā)展的需要,、教育改革的要求和青少年心理發(fā)展的規(guī)律,。我們也遵循了以下原則：

1,、目標(biāo)性原則

學(xué)校心理健康教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì),，提高學(xué)生的生存,、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能,。圍繞這些目標(biāo),，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價(jià)值觀教育、人格培養(yǎng),、情緒情感訓(xùn)練,、自我覺察與認(rèn)識、潛能開發(fā),、青春期人際交往訓(xùn)練等,。除此,，還包括與之相關(guān)的心理測試,、心理講座、咨詢輔導(dǎo),、課程安排,、活動訓(xùn)練等各項(xiàng)工作,。

2、發(fā)展性原則

學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。因此,，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時(shí)，我們注重“面向全體,、注重發(fā)展”,，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育“預(yù)防,、促進(jìn)”的功能,。

3、差異性原則

在學(xué)校心理健康教育中,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康水平存在明顯的差異,，不僅有個(gè)體差異，還有年級差異,。因此,，我們在確定心理健康教育內(nèi)容時(shí)遵循了差異性原則，以滿足不同年級,、不同學(xué)生的心理需要,，這成了保證我校獲得心理健康教育效果的前提,。不同年級學(xué)生所講內(nèi)容不同,，不同學(xué)生指導(dǎo)方法也不同,。

4、活動性原則

我們根據(jù)實(shí)踐性和實(shí)用性的要求,，在確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時(shí),，我們突出以活動為主的特點(diǎn),，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中,，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動,，讓學(xué)生在活動中,、在參與中,、在親身體驗(yàn)中獲得成長與發(fā)展,。

根據(jù)學(xué)校心理健康教育的目標(biāo),，我們確定了我校心理健康的內(nèi)容分為：

1,、心理健康的維護(hù)

這是面向全體學(xué)生,、提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育,。具體包括：

（1）學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)建立科學(xué)的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)動機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等,；

（2）情感教育，即教會學(xué)生把握和表達(dá)自己的情緒情感,，學(xué)會有效控制,、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情緒，體察與理解別人的情緒情感,，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練；

（3）人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子,、師生,、同伴三大人際關(guān)系,，知道學(xué)生正確認(rèn)識各類關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會處理人際互動中各種問題的技巧與原則,，包括解決沖突,、合作與競爭,、學(xué)會拒絕,，以及尊重,、支持等交往原則,；

（4）健全人格的培養(yǎng),，即關(guān)于個(gè)體面對社會生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì),，如獨(dú)立性、進(jìn)取心,、耐挫能力等,；

2、學(xué)生心理行為問題矯正

這是面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而開展的心理咨詢,、行為矯正訓(xùn)練的教育,。具體包括：

（1）學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題,，如考試焦慮,、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中,、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等,；

（2）情緒問題,，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)性情緒,；

（3）常見行為問題,，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征,，如多動,、說謊、膽怯等,；

（4）身心疾患,，主要指因?yàn)樾睦锢_而形成的軀體癥狀與反應(yīng)等。

1,、學(xué)校心理健康教育

（1）團(tuán)體輔導(dǎo),。通過心理健康活動課、專題講座,、主題班會等形式,，為學(xué)生提供全面的輔導(dǎo)。主要塑造班集體良好的氛圍和班集體的良好行為,，激發(fā)群體積極向上的精神面貌,。聯(lián)系班主任，根據(jù)本班的實(shí)際和團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育,。

（2）心理咨詢室,。開放心理咨詢室，面向?qū)W生個(gè)體或小組的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)并有專門的工作計(jì)劃,，有固定的開放時(shí)間，固定的場所,。心理咨詢室的環(huán)境布置除了符合心理咨詢的要求，還要符合中學(xué)生的特點(diǎn),，讓學(xué)生一進(jìn)門便能感到輕松,，有利于咨詢的開展,。

（3）個(gè)案分析。以智優(yōu)學(xué)生,、智力臨界學(xué)生,、模范學(xué)生、問題學(xué)生為研究對象,。以告之和不告之兩種方式進(jìn)行研究,。采用跟蹤研究，合作研究的方式進(jìn)行,。

（4）心理信箱,。學(xué)生書面提出的各種心理健康問題，均可投入心理信箱,，由心理輔導(dǎo)教師作出解釋或個(gè)別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生健康心理的形成。

（5）教室墻報(bào)宣傳,。利用墻報(bào)的形式,，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法,。同時(shí)為展示我校師生風(fēng)采提供一個(gè)平臺,。

2、指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)

指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)有效的自我心理調(diào)節(jié)方法：

（1）學(xué)會放松,。讓中學(xué)生知道緊張時(shí)正常的心理反應(yīng),，可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、參加體育活動、聽音樂,、唱歌,、閱讀等方式調(diào)節(jié)心態(tài)，放松心情,。

（2）建立心理支持體系,。讓學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋熣勑?；在家里可以找長輩、親友談心,；在社會上也有談心的對象,。

（3）學(xué)會合理宣泄。讓學(xué)生知道心里有不良情緒是要學(xué)會合理宣泄，不要郁積在心里,。宣泄的方法有：學(xué)習(xí)寫日記或周記,，中學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡,、心里的不良情緒用文字描述下來,，對心理健康成長有很大幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,，公開日記要得到本人允許,。中學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會坦然地面對自己與他人,。

1,、讓心理健康課走進(jìn)課堂。全校各班每個(gè)星期上0,、5節(jié)心理健康課,。

2、開放心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理輔導(dǎo),。開放時(shí)間為每周星期日和星期四下午5：00――6：30

3,、開展心理健康的專題講座和班會活動

4、對新生進(jìn)行入學(xué)心理健康專題講座,；

5,、對新生進(jìn)行心理問卷調(diào)查

1、心理輔導(dǎo)室建設(shè)未夠完善

利用現(xiàn)有條件,，完善心理輔導(dǎo)室功能室各項(xiàng)功能,，主要包括：心理教師辦公室、心理咨詢室,、心理咨詢接待室,、團(tuán)體輔導(dǎo)室和宣泄室等。

2,、心理健康講座開展的面還不夠廣

教師和家長的心理健康影響著學(xué)生的心理健康,，目前我們的講座都是針對學(xué)生開設(shè)的，今后將嘗試和探索面向老師和家長開展講座活動,。

3,、與其他學(xué)校有了溝通和交流，但仍缺乏合作

我校的心理健康教育和咨詢工作起步較晚,，與市里一些心理健康教育工作方面開展得相當(dāng)好的兄弟學(xué)校缺乏交流與合作,，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

4,、宣傳力度還不夠,，需進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳

在工作中發(fā)現(xiàn)社會上有些人對心理咨詢?nèi)源嬖谡`解,，一些學(xué)生受社會影響，也對心理咨詢存在誤解,。在今后要通過更多的途徑開展宣傳工作,。

總之,，我們盡我們的最大努力，利用一切可利用的資源,，在中學(xué)開展心理健康教育,，促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展,。

心理健康教育總結(jié)300字篇十

本學(xué)期,，我校高度重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，遵循中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生形成積極向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)對我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展,，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境,。充分利用了國旗下講話,、宣傳欄、黑板報(bào),、電子屏等宣傳途徑,，在學(xué)生中很好地宣傳了心理健康知識，讓更多的學(xué)生正確認(rèn)識到心理健康教育的重要性,。

二,、加強(qiáng)心理健康教師師資隊(duì)伍建設(shè)

我校積極組織教師參加各級心理健康教師培訓(xùn)，本學(xué)期我校徐超和陸家毓老師參加了新一期的心理健康教師培訓(xùn)活動并進(jìn)行了心理健康教育教師上崗證的申請,，進(jìn)一步壯大了學(xué)校心理健康教師隊(duì)伍,。

三、繼續(xù)利用班會進(jìn)行相關(guān)的心理健康教育,，把心理健康教育和班會,、隊(duì)會結(jié)合起來,，嘗試以隊(duì)會的形式、班會的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育,，讓學(xué)生在他們喜聞樂見的形式中,，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。

四,、繼續(xù)做好“青蘋果之家”的開放工作,，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。

五,、積極開展心理節(jié)相關(guān)活動

通過國旗下講話、黑板報(bào)等形式營造心理節(jié)的活動氛圍,，組織學(xué)生和教師走出校門,，進(jìn)行心理拓展活動。同時(shí)推薦老師參加市級心理節(jié)的相關(guān)活動,。韓曉琳老師的心理課《勇敢的心不退縮》獲得了太倉市心理教育評優(yōu)課二等獎(jiǎng),，學(xué)校的心理劇《讓每一顆心靈都開出一朵花》榮獲太倉市心理劇三等獎(jiǎng)，學(xué)校也獲得了本次心理節(jié)的優(yōu)秀組織獎(jiǎng),。

六,、進(jìn)一步加強(qiáng)心理課程建設(shè)

本學(xué)期承擔(dān)了德育二組八年級心理健康中的4節(jié)課，心理教師就這幾節(jié)課進(jìn)行了探討,，進(jìn)一步加強(qiáng)心理課程建設(shè)和心理教研組的建設(shè),，讓教師在討論中激蕩起智慧的火花，提高心理教育的實(shí)效,。

七,、加強(qiáng)家校共育，整合教育資源

心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，除在學(xué)校內(nèi)部全面滲透,、多渠道推進(jìn)外，還需要建立學(xué)校,、家庭,、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全方位,、立體式地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作,。我校注重家校聯(lián)系，除了定期召開家長會,、家長委員會會議外,，我校還會不定期的向家長推送家庭教育的文章,，提高家庭教育的實(shí)效。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,，開展心理健康教育工作,，全面提高師生的心理素質(zhì)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長,。

心理健康教育總結(jié)300字篇十一

為貫徹落實(shí)中共中央*號文件,，落實(shí)學(xué)校今年學(xué)生工作要點(diǎn)，在學(xué)工處和校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下,，物流工程學(xué)院認(rèn)真地組織和落實(shí)了本次活動,，起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的心理素質(zhì),，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果，取得了圓滿成功?，F(xiàn)對我院第四屆“心靈之路”心理健康教育活動月作一小結(jié),。

一、第一階段

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次活動,，按照學(xué)校的規(guī)定和要求,，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和指導(dǎo)下，學(xué)院心理協(xié)會精心地組織了這次活動,，按時(shí)地向?qū)W工部心理健康教育中心上報(bào)了活動的詳細(xì)活動計(jì)劃,，順利完成了前期準(zhǔn)備工作。

二,、第二階段

4月10日晚,，按照預(yù)定計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)地組織和開展了學(xué)生寢室座談活動。在活動中,，每個(gè)寢室的活動開展時(shí)間均未少于60分鐘,，在活動結(jié)束后，每個(gè)寢室也都寫了一篇以“寢室友誼之心靈感悟”為主題的總結(jié)文章,，按時(shí)上交到學(xué)院心理協(xié)會,。本次活動得到了老師的大力支持和同學(xué)們的積極配合，學(xué)工辦主任鄭賢俊老師親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作,，與同學(xué)們一起交心談心,，氣氛融洽，收到了良好效果,。

三,、第三階段

4月15日，學(xué)院心協(xié)對此次寢室座談活動作了詳細(xì)的總結(jié),。

四,、第四階段

5月1日,，關(guān)于寢室友誼座談的心靈感悟文章已全部交齊，已于5月9日前上交給學(xué)院學(xué)工辦留存?zhèn)洳?，且從中選取了10篇優(yōu)秀作品準(zhǔn)備參加學(xué)?！皩嬍矣颜x之心靈感悟”的征文比賽活動。各班“心靈之聲”手抄報(bào)活動也已開展完畢,，每班一份的手抄報(bào)已全部如數(shù)按時(shí)上交學(xué)院學(xué)工辦留存?zhèn)洳?，?jīng)過學(xué)院評選，選取了其中的6份優(yōu)秀作品,，參加學(xué)校的評比,，學(xué)院準(zhǔn)備報(bào)送學(xué)校參加比賽。

五,、第五階段

5月13日整個(gè)活動開展完畢,，學(xué)院心協(xié)對此次活動作了認(rèn)真地交流和總結(jié)，對活動中做得比較好的進(jìn)行了表揚(yáng),，對活動中做得還不夠好的地方進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié),，收到了良好的效果。通過這次心靈與心靈的碰撞和交流,，同學(xué)們一致認(rèn)為,，同學(xué)之間應(yīng)該多交流、多溝通,，只要大家之間能夠坦誠相見,，互諒互讓，就沒有化解不了的隔閡和矛盾,，只要大家能夠彼此相互關(guān)心,，相互幫助，相互學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，我們就能夠認(rèn)識缺點(diǎn)和不足，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的班集體,，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)就能夠根本好轉(zhuǎn),。

物流工程學(xué)院心理協(xié)會

20xx年5月12日

心理健康教育總結(jié)300字篇十二

5月25日是全國大學(xué)生心理健康日，“525”的諧音為“我愛我”,，提醒大學(xué)生“珍惜生命,，關(guān)愛自己”。核心內(nèi)容是：關(guān)愛自我,，了解自我,，接納自己，關(guān)注自己的心理健康和心靈成長,，提高自身心理素質(zhì),，進(jìn)而愛別人,，愛社會。

做為一名優(yōu)秀的大學(xué)生,，不但要擁有頑強(qiáng)拼搏的精神和較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù),，更重要的是有一個(gè)健康的心理。在競爭力如此之大的現(xiàn)在社會,，因就業(yè)難,、前程不明朗和競爭壓力等等原因下大學(xué)生中患憂郁癥、夸大妄想癥等精神疾病的患病率正在猛增,，引發(fā)轟動社會的事件多的不勝數(shù),，殺人、自殺,、迫害等罪錯(cuò)屢有發(fā)生,，社會學(xué)家和有關(guān)專家也已經(jīng)注意到了這些問題，所以大學(xué)生心理健康教育工作在各大高校都不可忽視,。因此,，為貫徹落實(shí)學(xué)校精神，為迎接“5.25”全國大學(xué)生心理健康日,，進(jìn)一步加強(qiáng)我校的心理健康教育工作，緊扣學(xué)生實(shí)際,，倡導(dǎo)傳遞心靈正能量,，營造健康和諧的校園氛圍，引導(dǎo)同學(xué)們傳遞心靈正能量,，讓大家在班會活動中更新觀念,，反思自身，增進(jìn)友誼,，在互動中實(shí)現(xiàn)思想與情感的提升,，增強(qiáng)自身心靈正能量及人際交往的能力，提升心理健康水平,，充分營造團(tuán)結(jié)友愛,、奮發(fā)向上、健康和諧的班級氛圍,，依照策劃,，我們班順利開展了以“和諧人際，溝通你我他”為主題的心理健康教育主題班會,。其中同學(xué)們都積極參與,，班主任也起到了主導(dǎo)作用。

現(xiàn)將心理健康教育主題班會總結(jié)如下：我們的此次班會由班長主持,，是以師生互動,、觀看相關(guān)視頻,、游戲互動、心理測試,、同學(xué)發(fā)表看法等形式來展開的,。

觀看完關(guān)于近期高校大學(xué)生出現(xiàn)的一些因心理問題和不和諧的人際關(guān)系所導(dǎo)致的各種案例的相關(guān)報(bào)道之后，同學(xué)們紛紛發(fā)表了各自的看法,。接著主持人根據(jù)視頻內(nèi)容向同學(xué)們提出怎樣衡量心理健康,，然后一起交流并學(xué)習(xí)了衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

有的同學(xué)認(rèn)為如果在人際交往時(shí)出現(xiàn)問題,，可以通過向同學(xué),、朋友、老師,、父母等傾訴自己的心聲,，傾聽他們的意見。其實(shí),，最好的醫(yī)生還是自己，自己如果能調(diào)整心理狀態(tài),，主動與他人溝通交流,，這樣效果最好！

當(dāng)進(jìn)入到第七個(gè)流程時(shí),，即游戲環(huán)節(jié),，教室里立刻沸騰起來，同學(xué)們迫切地想?yún)⑴c游戲,，待班長宣讀完第一個(gè)游戲規(guī)則后,，大家爭先恐后地舉起手來。就拿“口傳悄悄話”這一游戲來講吧,，在游戲開始前,，兩個(gè)小組的同學(xué)的臉上都呈現(xiàn)出認(rèn)真激動的表情,，都在期待著會被同伴告知什么悄悄話；游戲過程中,，兩個(gè)小組都井然有序地傳悄悄話，各個(gè)小組的同學(xué)都很積極配合,，最后，班主任所在的小組贏得了本次游戲,。過后,，班長告知大家這一游戲的目的是為了了解真相是如何變成假象的，了解傳播的途徑越長,，失真就大,。所以與人交往時(shí),，如果想知道實(shí)情,，一定不要道聽途說；傳播和接收信息的人都有責(zé)任保證信息準(zhǔn)確,。

游戲一：合力吹氣球

游戲二：口傳悄悄話

心理小測試

游戲環(huán)節(jié)過后,，緊接著的是班會的第八項(xiàng)流程，全班同學(xué)在班長的帶領(lǐng)下一起做了趣味心理測試,，這個(gè)測試在給大家?guī)須g樂的同時(shí),，也使得同學(xué)們學(xué)到從不同角度來了解、分析自己,。通過以上諸多流程,，班長再次強(qiáng)調(diào)了心理健康對于當(dāng)代大學(xué)生的重要性，并與全體同學(xué)一起交流,、學(xué)習(xí)了人際關(guān)系的原則,、技巧及秘訣，在此環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們受益匪淺,。

通過開展本次班會，提高了我班學(xué)生的心理健康知識水平,，增強(qiáng)了心理保健

意識，懂得了如何進(jìn)行人際交往,，建立和諧的人際關(guān)系,，同時(shí)在班級里掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題,，讓更多的人對心理健康引起足夠重視,。心理的健康很重要，一個(gè)人生理健康和心理健康都是很重要的,，就是怕你在不斷的生活中失去了方向,，這樣才是導(dǎo)致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調(diào)整好自己的心理,，使自己能夠做到最好,！

最后，全班同學(xué)及班主任一起合唱《讓世界充滿愛》，本次班會在我們的歡笑與溫馨的歌聲中結(jié)束,，回顧整個(gè)過程,，我們相信開展本次班會是具有重要意義的，同時(shí)希望同學(xué)們在今后的學(xué)生工作生活中,，友善的與人相處,，發(fā)展和諧的人際關(guān)系，營造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛,，奮發(fā)向上,，健康和諧的班集體。