作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幼兒園大班音樂(lè)教案反思 我和你幼兒園大班音樂(lè)教案篇一

1.學(xué)唱歌曲《顛倒歌》,，唱準(zhǔn)切分音和休止符,。

2.體會(huì)歌曲的幽默,、風(fēng)趣，自主創(chuàng)編歌詞,。

3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4.喜歡欣賞兒歌,，會(huì)大膽地朗誦,。

5.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

《顛倒歌》圖夾文,，視頻,。

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?今天動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件有趣的事,，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。(教師邊做動(dòng)作，邊范唱)

師：你們聽(tīng)到了什么有趣的事情?

二,、欣賞圖片,，熟悉歌詞，唱準(zhǔn)切分音和休止符,。

1.根據(jù)小朋友說(shuō)的,，逐一出示圖片，每出示一張唱一句,。

2.整理圖片順序,。

師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，把動(dòng)物王國(guó)發(fā)生的有趣的事都說(shuō)出來(lái)了,，可是這個(gè)順序跟歌曲里說(shuō)的是一樣的么?(師再次范唱)

師：誰(shuí)來(lái)幫這些圖譜擺擺順序?

按順序把圖譜擺整齊,，點(diǎn)出歌曲有兩段。按順序帶領(lǐng)幼兒唱2---3遍,。

3. 唱準(zhǔn)切分音和休止符,。

拎出重點(diǎn)休止部分，教師唱出兩種不同唱法,，幼兒進(jìn)行對(duì)比,。

師：聽(tīng)聽(tīng)，老師唱的這兩句有什么不一樣的?（帶領(lǐng)幼兒唱出休止符）

三、鼓勵(lì)幼兒大膽表演唱

師：小朋友們唱得真不錯(cuò),，老師相信你表演的也很棒,，我們一起來(lái)看看誰(shuí)表演的最可愛(ài)!

根據(jù)視頻音樂(lè),，和小朋友一起表演,。

四、幼兒創(chuàng)編歌詞

師：動(dòng)物王國(guó)里除了這些顛倒的事情外,，還有什么顛倒的事呢?請(qǐng)小朋友把你想到的事編到歌詞里看看,，誰(shuí)來(lái)試試?

師：小朋友回家后,，也可以和爸爸媽媽們一起動(dòng)腦筋想一想，一起編一編,。

顛倒歌是一首帶有詼諧,、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑有趣,，并有韻律感,，深受幼兒的喜歡。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué),。

在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí),，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義,，當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí),，應(yīng)該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子,，當(dāng)幼兒提到某句時(shí),，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒,，為創(chuàng)編做好鋪墊,，而不是直接告訴兒歌的名稱。

讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏,，但由于能力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌,， 節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳,?？梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固,。

在第一次范唱時(shí)，我沒(méi)有解釋“顛倒”的含義,，以至于后面的創(chuàng)編歌詞,，孩子們不能及時(shí)創(chuàng)編。

總之，由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解,，孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界：小魚(yú)飛在藍(lán)天中;小鳥(niǎo)在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇,，不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在能力,。

幼兒園大班音樂(lè)教案反思 我和你幼兒園大班音樂(lè)教案篇二

1,、學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，能感知ab兩段音樂(lè)的不同,，并唱出a段歡快的音樂(lè),，b段優(yōu)美的音樂(lè)。

2,、能用自然好聽(tīng)的聲音演唱,。

3、產(chǎn)生熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)自然的情感

1,、 材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶等,。

2,、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：談話活動(dòng)：了解什么是郊游，初步對(duì)郊游的活動(dòng)產(chǎn)生向往,。 活動(dòng)過(guò)程：

興趣,，游戲?qū)?/p>

教師與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè)，

1,、教師范唱或放歌曲錄音

2,、歌唱：《郊游》

（1）教師與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱歌詞,。

（2）放錄音帶《郊游》,，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段"不同的"音樂(lè)。

（3）學(xué)唱歌曲,，教師用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌,，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的"情緒"。

（4）教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演,。

大家唱得真棒,，我們想想春天的天空是怎樣的？春風(fēng)吹拂在身上是怎樣的感覺(jué),？在這樣美好的季節(jié)我們?nèi)ソ加文愕男那槭窃鯓拥?？我們?yīng)該用什么樣的聲音歌唱？ 重點(diǎn)提示幼兒注意：白云飄飄,，春風(fēng)柔柔…….的唱法,，要求聲音輕柔,、甜美。

4,、教師用琴反復(fù)教唱,，指導(dǎo)幼兒找出歌曲相同部分。

5,、隨音樂(lè)伴奏帶演唱歌曲

1,、 剛才我們高興的唱著歌，來(lái)到了這么美麗的地方,，此時(shí)此刻你們想干什么,？（游戲）

2、聽(tīng)音樂(lè)即興表演：劃船,、鉆山洞,、拍手、過(guò)小橋……等等,，教師適時(shí)指導(dǎo)

3,、分組邊唱邊表演郊游動(dòng)作。在旋律相同部分做相同動(dòng)作,。

大家玩的很開(kāi)心,，可是時(shí)間不早了，我們一起乘火車(chē)回家吧,！

幼兒園大班音樂(lè)教案反思 我和你幼兒園大班音樂(lè)教案篇三

1,、充分感受：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受,。

教師：看看我們腳上穿了什么樣的鞋子,？

幼兒：

1、我穿媽媽的高跟鞋,。

2,、我穿爸爸的大鞋。

3,、我穿姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋,。

4、我穿奶奶的布鞋,。

5,、我穿媽媽的靴子。

教師：我們穿上大鞋走走,、會(huì)有什么感覺(jué),？

幼兒：

1、腳上感覺(jué)非常松,。

2,、踏起來(lái)聲音很響,。

3、腳有些穿不穩(wěn)當(dāng),。

4、人變高了,。

5,、我覺(jué)得有些站不穩(wěn)。

6,、像走在小山坡一樣,。

7、像踮著腳尖走路,。

教師：我們?nèi)ヌぬぶ車(chē)钠渌矬w,，聽(tīng)聽(tīng)有什么不一樣的聲音？有什么不一樣的感覺(jué),？

讓幼兒穿著大鞋自由活動(dòng),，感受踏在周?chē)匀画h(huán)境中的物體和教師提供的物品上時(shí)產(chǎn)生的聲音。

教師：剛才你們踏了許多東西,，誰(shuí)來(lái)講講有什么感受,。

幼兒：

1、踏在鐵塊上,，像鈴鐺的聲音,。

2、踏在鐵塊上,，像打雷的聲音,。

3、踏在塑料袋上,，像小雨的聲音,。

4、踏在木凳上,，像打鼓的聲音,。

5、踏在大型玩具上,，像地震的聲音,。

6、踏在地磚上,，像小馬跑步的聲音,。

7、踏在鐵蓋上,，像拍巴掌的聲音,。

2,、游戲引導(dǎo)

引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師出示一面小鼓和小朋友做游戲,。

老師敲擊出不同的節(jié)奏并說(shuō)："我的小鼓會(huì)唱歌",。然后小朋友說(shuō)"我的大鞋會(huì)唱歌。"并跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏,。

3,、自由創(chuàng)編

教師：你們的大鞋會(huì)唱歌，還能不能唱出更好聽(tīng)的歌呢,？讓幼兒去找自己的好朋友互相唱唱,、聽(tīng)聽(tīng)會(huì)唱出什么不一樣的好聽(tīng)的歌。

教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型,。

幼兒：

1,、 ×× ×× |

大班音樂(lè)教案《小海軍》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能根據(jù)歌詞創(chuàng)編“小海軍”的不同動(dòng)作,，感受歌曲雄壯有力的性質(zhì),，熟悉旋律，學(xué)習(xí)大膽用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受,，積極參與表演,，體驗(yàn)“小海軍”的英勇與威武，快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)《小海軍》含反思教案吧,。

1.感受歌曲雄壯有力的性質(zhì),，熟悉旋律，學(xué)習(xí)大膽用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受

2.能根據(jù)歌詞創(chuàng)編“小海軍”的不同動(dòng)作,。

3.積極參與表演,，體驗(yàn)“小海軍”的英勇與威武。

4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),，吐字清晰,，并能大膽的在集體面前演唱。

5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,，理解歌曲意境,。

1.與幼兒共同收集有關(guān)海軍的資料。

2.準(zhǔn)備有關(guān)還在海上活動(dòng)的圖片和海軍帽子若干,。

3.準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶,，錄音機(jī)。

1.導(dǎo)入語(yǔ)

師：是誰(shuí)一直在保衛(wèi)著我們的國(guó)家,，讓我們生活得快樂(lè),，幸福？

2.出示海軍圖片,，讓幼兒知道是海軍在海上保衛(wèi)著我們的國(guó)家,。

師：我們?cè)谄綍r(shí)的生活中是警察叔叔在保護(hù)我們的安全,，可是在還還是海軍在保衛(wèi)著我們的國(guó)家。

3.播發(fā)歌曲音樂(lè)磁帶,，讓幼兒熟悉旋律,。

師：小朋友剛才聽(tīng)到了什么，請(qǐng)個(gè)別小朋友告訴老師,。

4.教師幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,。

師：剛剛我們一起聽(tīng)到的歌曲就是表現(xiàn)海軍保衛(wèi)我們國(guó)家的事情，有哪個(gè)小朋友聽(tīng)出了歌曲里面唱的是什么的,？你們聽(tīng)到，這首歌曲有什么樣的感覺(jué)呢,。能用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎,？

5.啟發(fā)幼兒通過(guò)表演，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,。

師：我們請(qǐng)想好動(dòng)作的小朋友來(lái)表演小海軍,，其他的小朋友再想一想還有沒(méi)有更好看的動(dòng)作可以表現(xiàn)。我們表演小海軍的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢,。

6.表演音樂(lè)

1,、幼兒隨音樂(lè)自由表演，教師用心留意幼兒自編的動(dòng)作,。

2,、逐句編動(dòng)作，請(qǐng)部分幼兒逐個(gè)表現(xiàn),，由全體幼兒挑選最合適的動(dòng)作,。

如：請(qǐng)幾個(gè)幼兒編“我是小海軍開(kāi)著小炮艇”的動(dòng)作，然后由大家挑選合適動(dòng)作,。

3,、教師將幼兒挑選的動(dòng)作組合起來(lái)，幫助幼兒明確動(dòng)作順序,，并和幼兒共同表演,。

本節(jié)課教師能夠抓住幼兒喜歡海軍這一特點(diǎn)，激發(fā)幼兒情感,，通過(guò)學(xué)歌曲將海軍的形象植入了幼兒的心中,。幼兒能夠較主動(dòng)的說(shuō)出唱出自己喜歡的一句歌詞，尤其是三個(gè)“轟”字把歌曲的情趣表現(xiàn)的淋漓盡致,，如果教師能夠抓住幼兒的興趣點(diǎn)給幼兒多一些表現(xiàn)的空間,，讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，教師做好引導(dǎo),，讓幼兒在盡情表演中感受歌曲的優(yōu)美,。

小百科：海軍是個(gè)古老的兵種,，地中海東部地域是世界海軍的發(fā)祥地。海軍的歷史可以追溯到公元前20xx年以前,，當(dāng)時(shí)建造的兵船是槳船,，以撞擊戰(zhàn)作為戰(zhàn)斗的基本戰(zhàn)法。到17世紀(jì)中期,，帆船艦隊(duì)逐漸取代了槳船艦隊(duì),，英國(guó)、法國(guó),、西班牙和荷蘭開(kāi)始建立常備海軍,。

幼兒園大班音樂(lè)教案反思 我和你幼兒園大班音樂(lè)教案篇四

1、感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化,，學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后兩部分,。

2、根據(jù)歌詞內(nèi)容按樂(lè)句創(chuàng)編表演動(dòng)作,。

3,、體驗(yàn)與同伴合作歌曲的快樂(lè)，積極地用表情,、動(dòng)作和眼神與同伴交流,。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，理解歌詞,，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

5,、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,，及時(shí)接唱。

拉拉勾課件

一,、小黃人故事導(dǎo)入與幼兒打招呼――他們吵架了――問(wèn)幼兒如何和好――看他們兩怎么和好的（引拉鉤）

ps:強(qiáng)調(diào)是好朋友

二,、欣賞歌曲、情感體驗(yàn)

1,、師：今天老師也帶來(lái)了關(guān)于拉鉤的歌曲,，大家聽(tīng)聽(tīng)歌曲里講了什么？――教師彈唱歌曲

2,、詢問(wèn)幼兒歌曲講了什么――提問(wèn)：“這兩個(gè)小朋友怎么了,？他們之間發(fā)生了什么事呢？你怎么看出他們生氣了,？那么他們后來(lái)怎樣了呢,？和好了嗎？你是怎么看出來(lái)他們和好了？”

3,、邊播放歌曲邊看ppt,，驗(yàn)證幼兒答案

4、分段字唱,，把握歌曲的情緒變化,。

第一段：師：假如你真的生氣了，你的好朋友也生氣了,，你們會(huì)怎么樣,？想一想第一段是唱得快一點(diǎn)還是唱得慢一點(diǎn)？重點(diǎn)兒唱還是輕點(diǎn)兒唱,？（唱時(shí)音調(diào)要遲緩些,，“理”和“睬”兩個(gè)字唱的要短而有力，休止符準(zhǔn)確,，突出不理不睬的情緒,。）

第二段：師：你現(xiàn)在和朋友和好了，一開(kāi)始有點(diǎn)兒不好意思,，該怎樣唱？后來(lái)已經(jīng)和好了,，你心里覺(jué)得怎么樣,？這時(shí)應(yīng)該怎樣唱？（唱時(shí)速度較第一樂(lè)段稍快,，聲音要親切,，表現(xiàn)生氣后又做好朋友的愉快情緒。）

5,、整體跟唱分別采用集體無(wú)伴奏跟唱,，要求幼兒節(jié)奏準(zhǔn)確，并用自然的聲音有表情地唱,，同時(shí)要求幼兒咬字清楚,。

三、音樂(lè)表演運(yùn)用簡(jiǎn)單動(dòng)作表演唱,，請(qǐng)幼兒自由選擇伙伴兩兩一組嘗試為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，把生氣和高興的表情表現(xiàn)出來(lái),。重點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作：生氣,、不理睬、翹嘴巴,。

四,、活動(dòng)結(jié)束

討論：“和小朋友怎樣才能做到每天都是高高興興的呢？”“團(tuán)結(jié)友愛(ài)?！背死^能使兩個(gè)好朋友和好外,，還有什么辦法可讓兩個(gè)和好？孩子們自由的討論并能將想到的答案用到歌詞中,。如：你伸出雙臂我伸出雙臂抱一抱我們又做好朋友,。通過(guò)創(chuàng)編歌曲充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

音樂(lè)是幼兒的天性,，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,。如今倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí),。然而,，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題,。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng),，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜及節(jié)奏圖,、以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,，陶冶情操，豐富幼兒感情,，啟迪幼兒智慧,，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法,、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法,。

第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前,，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的,，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱,。整體教唱法比較適合音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn),。

第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用,。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法,。

第三種是情緒感染法,。

新大綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流,、情感表達(dá)的良好手段,，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染,。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用,。以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向,。另外,，由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友從一開(kāi)始的“你也生氣了，我也生氣了……”到后來(lái)的“拉拉勾……”這一故事情節(jié),，本身就具有游戲情節(jié)性,，如果教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂(lè)之中，效果會(huì)更好,。

幼兒園大班音樂(lè)教案反思 我和你幼兒園大班音樂(lè)教案篇五

春夏秋冬伴我成長(zhǎng)(歌曲)活動(dòng)要求：

1,、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長(zhǎng)大。

2,、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),，有跟唱歌曲的愿望。

幼兒小時(shí)候的照片,、磁帶等一,、復(fù)習(xí)歌曲：我怎樣才能長(zhǎng)大

1,、一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下,，不怕困難，努力學(xué)習(xí),，走過(guò)春夏秋冬,，就會(huì)漸漸長(zhǎng)大。

用哼鳴的方法,、有表情地朗誦歌詞,。

初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段二、歌曲：春夏秋冬伴我長(zhǎng)大

（一）熟悉旋律

1,、介紹音樂(lè)的名字,，春夏秋冬伴我成長(zhǎng)。欣賞旋律在每一個(gè)季節(jié),，小朋友在干些什么,？

2、出示四張小路（四季的小路），請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié),？

你怎么知道是這個(gè)季節(jié),？

春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié),、秋天是收獲的季節(jié),、冬天是冰冷的季節(jié)。

你喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么,？

簡(jiǎn)單討論：在每個(gè)季節(jié)可以做些什么？

3,、在音樂(lè)的伴隨下,，教師變換順序出示四季的小路，請(qǐng)幼兒來(lái)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏,，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情,。

分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時(shí)，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)4,、音樂(lè)的變化：前面是歡快的,，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化,。

（二）了解歌曲內(nèi)容

1,、有個(gè)孩子歌唱讓他長(zhǎng)大的四季，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他經(jīng)歷的是怎樣的四季,？每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長(zhǎng),？（范唱歌曲）你聽(tīng)到他看到的四季是怎樣的？（解決四季象什么）

2,、每個(gè)季節(jié)給他帶來(lái)了什么,？（再次聽(tīng)賞，結(jié)合畫(huà)面）理解：歡暢（開(kāi)心）拓展：春天看到了什么,？

秋天你聞到了什么,？

3、師生對(duì)對(duì)碰,，教師說(shuō)季節(jié)的特征,，幼兒將帶來(lái)的東西（注意兩個(gè)節(jié)奏：后16分、小附點(diǎn)）（第二遍時(shí)相反）

4,、跟唱歌曲著重引導(dǎo)：唱清歌詞

幼兒園大班音樂(lè)教案反思 我和你幼兒園大班音樂(lè)教案篇六

1.借助沙畫(huà),、圖譜理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲,。

2.能在自主學(xué)習(xí),、接龍游戲,、傳遞愛(ài)心等過(guò)程中大膽演唱。

3.感受歌曲中愛(ài)的情感,，體驗(yàn)愛(ài)的溫暖和快樂(lè),。

4.借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),，理解并記憶歌詞,。

5.在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱,。

白板課件,、沙畫(huà)視頻、沙畫(huà)臺(tái),、三角架,、投影儀、攝像機(jī),。

（一）歌曲導(dǎo)入,，引出主題。

教師：聽(tīng),，歡快的音樂(lè)響起來(lái)了,，讓我們唱起來(lái)、跳起來(lái)吧,！

教師：平時(shí)誰(shuí)很愛(ài)你,？你還聽(tīng)過(guò)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)我愛(ài)你？

（二）自主學(xué)習(xí),，理解第一段歌詞內(nèi)容,，并嘗試演唱。

1.自主學(xué)習(xí),，理解第一段歌詞,。

（1）幼兒分組欣賞沙畫(huà)視頻，引出第一段歌詞,。

（2）幼兒回答,，教師逐一出示圖譜,。

（3）有節(jié)奏的朗誦第一段歌詞,。

2.有感情的學(xué)唱歌曲第一段。

（1）教師示范演唱歌曲第一段,。

（2）幼兒有感情地學(xué)唱,。

（三）自主學(xué)習(xí)，理解第二段歌詞內(nèi)容,，并嘗試演唱,。

1.自主學(xué)習(xí),，理解第二段歌詞

（1）師幼討論：如果有人對(duì)你說(shuō)我愛(ài)你，你的心里會(huì)有什么感覺(jué),？

（2）自主學(xué)習(xí),，理解第二段歌詞。

（3）幼兒回答,，教師出示圖譜,。

2.學(xué)唱歌曲第二段，并能掌握歌曲中的難點(diǎn),。

（1）教師示范演唱歌曲第二段,。

（2）幼兒練習(xí)演唱，并能注意"力量"的"量"字音拖得特別長(zhǎng),。

（四）完整學(xué)習(xí)歌曲,。

1.完整欣賞沙畫(huà)。

2.幼兒完整地演唱歌曲,。

（五）多元練習(xí),，有感情地演唱歌曲。

1.接龍游戲,，演唱歌曲,。

2.傳遞愛(ài)心，趣味演唱,。

1,、初步學(xué)跳《花之舞》，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈,。

2,、能根據(jù)手腕花的不同顏色，找出雙向"s"形穿花隊(duì)形的規(guī)律,。

3,、體驗(yàn)快速交換舞伴的快樂(lè)。

1,、手腕花人手1朵（紅腕花戴在左手或右手就可以了）,。

2、活動(dòng)前幼兒已經(jīng)熟悉過(guò)音樂(lè),，并會(huì)做身體動(dòng)作和游戲"捉迷藏",。

3、音樂(lè)磁帶,、錄音機(jī),。

1、教師播放音樂(lè)磁帶,，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做身體動(dòng)作,。

師：我們一起聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)我們上次學(xué)過(guò)的動(dòng)作,。

2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一,、二樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作,。（每一個(gè)樂(lè)句為4小節(jié)）教師請(qǐng)一名幼兒和自己配合示范做動(dòng)作。

師：花兒聽(tīng)了音樂(lè)還會(huì)跳舞呢,！請(qǐng)你們看我們是怎么跳的,。（教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，"點(diǎn)--點(diǎn)--跳跳跳,，我們一起來(lái)跳舞",，模仿花兒開(kāi)放閉合來(lái)調(diào)整隊(duì)形）幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點(diǎn)地及側(cè)向跨跳動(dòng)作（見(jiàn)附圖一）。

師：請(qǐng)小朋友面向舞伴,，學(xué)一學(xué)新的動(dòng)作,。

教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作和頭部姿態(tài)。

師：小花跳舞的時(shí)候是什么樣子,？手臂怎樣,？頭又怎樣？

幼兒邊聽(tīng)教師唱曲譜邊練習(xí)動(dòng)作,。

教師播放音樂(lè)磁帶,，幼兒嘗試隨音樂(lè)表演第一、二,、五,、六樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作，第三,、四,、七、八樂(lè)句仍做原來(lái)拍腿,、拍肩的動(dòng)作,。

3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第三,、四樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作,。

教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)"捉迷藏"游戲，尋找"s"形穿花隊(duì)形的規(guī)律,。（見(jiàn)附圖二）

師：捉迷藏的游戲是怎么玩的,？還記得嗎？我們一起來(lái)玩玩,。

教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手,，做結(jié)伴開(kāi)花的動(dòng)作,。

師：都找到新朋友了嗎,？請(qǐng)你和第三位新朋友拍拍手,，一起做開(kāi)花的動(dòng)作。

教師唱曲譜,，幼兒練習(xí)做動(dòng)作,。

4、教師帶領(lǐng)幼兒完整地表演《花之舞》,。

教師唱曲譜,，幼兒完整地練習(xí)舞蹈動(dòng)作。

師：這次,，我們從頭到尾完整地表演一遍舞蹈,。

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整地表演一遍舞蹈。

師：音樂(lè)磁帶的節(jié)奏比老師唱的節(jié)奏快一些,。我們?cè)囋嚫魳?lè)做,，好嗎？

幼兒嘗試自己隨音樂(lè)完整地表演舞蹈兩遍,。

師：如果我不做動(dòng)作了,，你們能自己表演嗎？我們一起試試看,，好嗎,？

幼兒園大班音樂(lè)教案反思 我和你幼兒園大班音樂(lè)教案篇七

1、感受歌曲歡快,、活潑的風(fēng)格,，學(xué)習(xí)用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲,。

2,、理解歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪,，增強(qiáng)自信心,。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

4、在進(jìn)行表演時(shí),，能和同伴相互配合,，共同完成表演。

5,、感知樂(lè)曲的旋律,、節(jié)奏、力度的變化,，學(xué)唱歌曲,。

磁帶以及錄音機(jī)圖譜(畫(huà)有陽(yáng)光雨露,、新樹(shù)枝、小松樹(shù)等)

(一),、熟悉旋律

1,、 播放歌曲磁帶，教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲旋律,，說(shuō)說(shuō)對(duì)樂(lè)曲的初步印象(豐富：歡快,、活潑等詞語(yǔ))

2、繼續(xù)欣賞旋律,，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏拍打身體的各個(gè)部分,。(多遍)

3、教師選取幼兒拍打動(dòng)作,，編成小組合,，集體共同隨音樂(lè)游戲。

鼓勵(lì)幼兒隨節(jié)奏拍打身體,，拍出聲音,，在多次拍打中熟悉旋律，并且感受樂(lè)曲的歡快,。

(二),、理解歌詞

1、教師清唱歌曲多遍,，提問(wèn)：歌曲里唱了什么?教師根據(jù)幼兒的回答復(fù)唱該句,，以表示肯定。

2,、重點(diǎn)理解陽(yáng)光雨露,、哺育、新枝葉等詞,，并出示圖譜以幫助幼兒理解,。

(三)、學(xué)習(xí)歌詞,。

1,、教師朗誦歌詞，幼兒欣賞,。

2,、教師帶領(lǐng)幼兒用堅(jiān)定、自豪的情感跟誦歌詞,。

(四),、學(xué)唱歌曲

1、教師用全曲帶唱的方方，帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍,。

2,、幼兒自由結(jié)伴歌表演請(qǐng)幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹(shù)和小朋友進(jìn)行表演,，然后互換角色,。

在歌唱活動(dòng)中如何始終抓住幼兒的興趣呢,，如果從頭到尾沒(méi)有變換方式,，讓幼兒進(jìn)行多次演唱，幼兒肯定會(huì)失去興趣,，我在這次歌唱活動(dòng)中為了提高幼兒的活動(dòng)興趣,，喜歡隨機(jī)變換多種演唱方式。在這周的歌唱教學(xué)《小松樹(shù)》中,，我隨機(jī)用了一些有趣的方法,，結(jié)果幼兒的演唱興趣高昂，能按不同的要求順利又愉快地完成了我教學(xué)活動(dòng),。

歌唱活動(dòng)《小松樹(shù)》我分成了二個(gè)部分,，在第一部分中我們班幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲還能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行匹配。第二部分的目的是讓幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲,，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲歡快的情緒,，活動(dòng)的難點(diǎn)就是讓幼兒能跟著節(jié)奏連貫的唱歌曲，重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒唱出快樂(lè)的感覺(jué),。

小百科：松樹(shù),，（學(xué)名：pines）：是松科、松屬植物,。世界上的松樹(shù)種類(lèi)有八十余種,，松樹(shù)主要分為馬尾松、油松,、白皮松,、羅漢松、華山松,、大別山五針?biāo)?、紅松、赤松,、黑松,、黃山松、云南松,、金錢(qián)松,、樟子松、雪松等。

幼兒園大班音樂(lè)教案反思 我和你幼兒園大班音樂(lè)教案篇八

1.感受歌曲創(chuàng)設(shè)的情景,，喜歡在表演燒菜做飯的情境中演唱歌曲,，體驗(yàn)歌曲的活潑和有趣。

2.幼兒能在學(xué)會(huì)原歌的基礎(chǔ)上,，自己創(chuàng)編歌詞或動(dòng)作進(jìn)行演唱,。

3.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰,，并能大膽的在集體面前演唱,。

4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲,。

1.（生豬肉,、魚(yú)、小朋友,、灶臺(tái)）ppt幻燈片【幼兒園ppt課件制作】

2.《娃娃上灶》音樂(lè),、ppt

3.實(shí)物：勺子、灶臺(tái)情境

一,、導(dǎo)入,，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新歌的興趣。

談話：小朋友,，你們?cè)诩乙?jiàn)過(guò)爸爸,、媽媽在廚房炒菜嗎？他們?cè)谟檬裁闯床?？你們?huì)炒菜嗎,？有一位小朋友她也炒過(guò)菜，她是怎么做的呢,，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,。

二、活動(dòng)過(guò)程

1,、學(xué)習(xí)新歌,。

感受歌曲的旋律，了解歌詞內(nèi)容,。

請(qǐng)幼兒欣賞一遍音樂(lè),，一起來(lái)做操學(xué)習(xí)歌曲。

2,、再次欣賞音樂(lè),，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)白部分。

師：有誰(shuí)聽(tīng)出小娃娃做菜時(shí)肉,、魚(yú)（出示幻燈片）怎么做的,？教師小結(jié)獨(dú)白部分,，邊打節(jié)奏邊朗誦。小娃娃剛開(kāi)始做菜時(shí)認(rèn)真嗎,？示范唱或?qū)W說(shuō)歌詞第一段,。后來(lái)她又是怎樣做的？教師唱,，教幼兒學(xué)說(shuō)第二段,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友模仿小娃娃炒菜的動(dòng)作，聽(tīng)老師把這首歌曲完整唱一遍,。

3,、提醒幼兒注意間奏部分和老師邊唱邊做動(dòng)作。請(qǐng)小朋友表演,，手拿大勺在創(chuàng)設(shè)好的"灶臺(tái)"前炒菜,，其余幼兒和老師拍節(jié)奏隨光碟（或鋼琴）跟唱,。

4,、創(chuàng)編歌詞。

師：寶寶們真棒,，一會(huì)兒就把這首歌學(xué)會(huì)了,，現(xiàn)在想想來(lái)創(chuàng)編一下歌詞吧，把原來(lái)的歌詞替換一下,。

今天小朋友表現(xiàn)都很棒,，而且我們學(xué)會(huì)了做很多菜，回家以后我們可以幫爸爸媽媽一起來(lái)做菜好不好,。

教師在上課過(guò)程中比較有激情,，幼兒的興趣很高，圖譜的使用也比較恰當(dāng),。需要注意的是,，老師要時(shí)刻關(guān)注孩子，注意到孩子的表現(xiàn)才能及時(shí)的糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，才能教育活動(dòng)目標(biāo)更好的完成,。

幼兒園大班音樂(lè)教案反思 我和你幼兒園大班音樂(lè)教案篇九

1、隨音樂(lè),，有節(jié)奏地做搟餃子皮,、包餃子的動(dòng)作。

2,、創(chuàng)編表現(xiàn)餃子沸騰的動(dòng)作,，初步表現(xiàn)出音樂(lè)歡快的情緒。

3,、發(fā)揮孩子的主體性,，充分發(fā)展孩子的想象力及小朋友之間的交往合作能力,。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手包餃子能力,。

5,、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅,。

1,、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉包餃子的過(guò)程，注意觀察餃子沸騰時(shí)的樣子,。

2,、場(chǎng)地上貼一個(gè)能容納全體幼兒的橢圓形（輪廓線）表示“大盤(pán)子”

3、游戲時(shí)用的“大漏勺”一個(gè),。廚師帽及衣服一套,。

4、flash動(dòng)畫(huà)：餃子在鍋里跳舞的樣子

創(chuàng)編包餃子和餃子沸騰時(shí)的動(dòng)作,。

1,、活動(dòng)導(dǎo)入：隨《喜洋洋》樂(lè)曲拍手入場(chǎng)坐好。

教師：“今天,，老師給小朋友帶來(lái)一段flash,，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞?！?/p>

提問(wèn)：“小朋友看到了什么,？”

“怎么包餃子？”

“餃子包好了,，要放到鍋里煮,，煮的時(shí)候，餃子會(huì)是什么樣的,？”

2,、分段欣賞音樂(lè)并創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）教師：“小朋友說(shuō)的很好,，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)包餃子,。”

第一步：搟皮,。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)搟皮的各種動(dòng)作,。

單手搟、雙手搟,、將身體各部位想象成面團(tuán)在上面搟,、將其他小朋友想象成面團(tuán)在上面搟。

教師和幼兒一起聽(tīng)a段音樂(lè)做搟皮的動(dòng)作,。

（2）第二步：包餃子,。先放餡再包,。請(qǐng)小朋友討論包餃子的動(dòng)作。

單手捏,、雙手捏,、雙手攥。

師幼一起聽(tīng)b段音樂(lè)做包餃子的動(dòng)作,。

（3）第三步：煮餃子,。請(qǐng)小朋友討論餃子放入鍋里煮，沸騰時(shí)的動(dòng)作,。

師幼一起聽(tīng)c段音樂(lè)并邊做動(dòng)作邊游戲,。

玩法：教師：“小朋友，我們來(lái)玩一個(gè)《包餃子》的游戲,。自己就是一個(gè)小面團(tuán),，把自己包成一個(gè)小餃子。當(dāng)餃子煮熟關(guān)上火以后,，做一個(gè)動(dòng)作表示停下來(lái),。老師會(huì)扮演大廚師，手持大漏勺去撈你們這些餃子,。凡是被大漏勺碰到的小朋友,，就請(qǐng)來(lái)到這個(gè)大盤(pán)子里,?！?/p>

第一遍：幼兒自己來(lái)玩游戲。

第二,、三,、四、五遍：幼兒分組來(lái)游戲,。

最后,，引導(dǎo)全體幼兒變成一個(gè)大面團(tuán)來(lái)包一個(gè)最大的餃子，結(jié)束活動(dòng),。

幼兒園大班音樂(lè)教案反思 我和你幼兒園大班音樂(lè)教案篇十

目前,，江陰的新房子正一幢幢拔地而起，許多孩子家里都搬了漂亮的新家,。那我們身邊的這些房子究竟是怎樣造出來(lái)的呢,？參觀過(guò)建筑工地后，孩子們感觸很深,。他們親眼看到了工人在挖泥,、攪拌水泥、打地基,、砌磚,、抹水泥等造房子的情形,，對(duì)房子的建造有了更深的了解。在幼兒園里,，孩子們經(jīng)常模仿建筑工人的動(dòng)作和建筑工地上的聲響,，自己玩起了造房子的游戲。在此基礎(chǔ)上,，我根據(jù)孩子的興趣和游戲情節(jié),，特地制作了相匹配的音樂(lè)，和孩子共同生成了這個(gè)韻律活動(dòng),。

1,、能跟著音樂(lè)有節(jié)奏地動(dòng)作，表現(xiàn)造房子的情節(jié),。

2,、能大膽想象造房子的各種動(dòng)作和房頂?shù)脑煨停w驗(yàn)合作表演的快樂(lè),。

音樂(lè)磁帶

幼兒參觀過(guò)建筑工地,，對(duì)房子的建造有一定的了解

1、回憶造房子的過(guò)程

提問(wèn)：小朋友,，我們參觀過(guò)建筑工地,，那你們知道房子是怎么造出來(lái)的？

2,、聽(tīng)音樂(lè)感受旋律,、節(jié)奏，并創(chuàng)編造房子的動(dòng)作,。

提問(wèn)：在這段造房子的音樂(lè)中,，你聽(tīng)見(jiàn)了那些聲音，好象看見(jiàn)建筑工人在干什么,？（幼兒邊說(shuō)邊創(chuàng)編挖泥,、打地基、砌磚,、抹水泥等動(dòng)作）

3,、聽(tīng)音樂(lè)完整動(dòng)作，并創(chuàng)編房頂造型,。

提問(wèn)：剛才你造的是什么樣的房子,？你還想造怎樣的房子呢？（請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示）

4,、合作表演造房子,。

（1）、師生合作表演造房子,。

（2）,、幼兒分組合作表演造房子,。

（ 幼兒討論好房子的造型和抹水泥的人之后，再進(jìn)行表演,。）

幼兒園大班音樂(lè)教案反思 我和你幼兒園大班音樂(lè)教案篇十一

1,、欣賞《化蝶》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,。

2,、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型,。

3,、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往,。

4,、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,，學(xué)唱歌曲,。

5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏,。

課件,、蝴蝶、花朵頭飾若干

(一)激趣引題,，啟動(dòng)情感,。

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，師談話：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,，是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ)),。給大家一個(gè)驚喜喔。

2.大家真聰明,，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶。)看(點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫(huà))美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了,。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子,。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(二)初步欣賞,，動(dòng)畫(huà)結(jié)合,。

1.聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么?(幼兒自由表述)

2.談話：這是一首非常優(yōu)美,，抒情的樂(lè)曲,。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

3.師談話：聽(tīng)這首樂(lè)曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去,，還說(shuō)了什么事呢?

(播放電腦動(dòng)畫(huà))

4.師生談話：你感覺(jué)到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,，表達(dá)自己的感受)

(三)動(dòng)作表達(dá),，分辨樂(lè)句。

1.師設(shè)問(wèn)：我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示,。

(播放音樂(lè),，伸出食指，手劃節(jié)奏,，由此感知樂(lè)曲有四句,。)

2.師談話：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句,，那除了用剛才的方法,，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)

3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹,，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái),。

師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你,。

4.師生談話：為什么大家用的動(dòng)作,，到樂(lè)句末都是慢慢的，或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論,，了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng),。)

(四)感悟音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作,。

1.師談話：蝴蝶仙子說(shuō),，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專(zhuān)門(mén)表演《化蝶》這個(gè)舞蹈,，誰(shuí)愿意參加?

2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,，并隨音樂(lè)表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn),。

3老師：我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下,，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范,，擺出靜止造型動(dòng)作)

4.點(diǎn)擊電腦,，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

5.提供盆花(自制紙花)，邀請(qǐng)四名幼兒表演,。師談話：讓我們看看,，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅,、藍(lán)標(biāo)牌)

6.師談話：祝賀被選中的小朋友,，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。

(五)扮演角色,，充分表現(xiàn),。

1.出示蝴蝶,，花朵頭飾,，師談話：看,，蝴蝶仙子送來(lái)了什么?

2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友,，分配角色,，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè),，按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作,。

3.師觀察幼兒表現(xiàn),，見(jiàn)解介入表演,，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流,。

4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,，不論是欣賞活動(dòng),，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng),，器樂(lè)活動(dòng),，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。通過(guò)多種組織形式,，雙主體互動(dòng)模式,，使幼兒能充分感受樂(lè)曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受,，來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句,，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn),，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，使他們能“學(xué)中有玩,，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī),。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心,。為此，活動(dòng)一開(kāi)始,，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力,，通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感,。從而使幼兒自覺(jué)自在,，自然而然地投入到活動(dòng)中,。

幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言,，對(duì)幼兒有較大的感染力,。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情,。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性,，動(dòng)靜結(jié)合;另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，自由發(fā)揮,，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地,。

教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴,，幼兒可以用各種動(dòng)作,，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情,，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感,。

最后環(huán)節(jié)中優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾,，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂,，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了,。

幼兒園大班音樂(lè)教案反思 我和你幼兒園大班音樂(lè)教案篇十二

1.仔細(xì)觀察圖譜,，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化。

2.創(chuàng)編剪羊毛的動(dòng)作,，體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂(lè),。

3.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合,，共同完成表演,。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

1.《剪羊毛》音樂(lè),，隊(duì)形及動(dòng)作變化的圖譜一張,。

2.幼兒已欣賞過(guò)《剪羊毛》的音樂(lè)。

一,、復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入,。

二、學(xué)習(xí)第一段,，重點(diǎn)創(chuàng)編剪羊毛的動(dòng)作,。

1.你會(huì)剪羊毛嗎？怎么剪,？請(qǐng)幾名幼兒示范,。

羊一開(kāi)始不知道要幫它剪羊毛，孩子可以做些什么讓它知道,？

2.師示范第一段,。

我是怎么表演的？（動(dòng)作順序,、舞步,、哪段音樂(lè)開(kāi)始剪的`）

羊在一開(kāi)始可以做些什么動(dòng)作？

3.請(qǐng)部分幼兒表演,。

三,、看圖譜學(xué)習(xí)第一段隊(duì)形及動(dòng)作。

1.羊毛剪完了,，小朋友剪了這么多羊毛真高興,，羊兒也覺(jué)得很輕松，他們一起又跳了一段舞,，還變化了隊(duì)形呢,，你們看。

變化了幾種隊(duì)形,？你看懂了哪個(gè),？

請(qǐng)一組孩子試試看。

2.在變隊(duì)形的同時(shí)他們還表演了什么動(dòng)作呢,？

還是請(qǐng)這一組孩子表演,。

3.另一組孩子嘗試。

四,、完整表演,。

將第一段和第二段連起來(lái)表演。

1.大班幼兒對(duì)隊(duì)形的變化已有濃厚的興趣,。這從兩方面可以看出來(lái),。其一,，在體育活動(dòng)中進(jìn)行的隊(duì)列訓(xùn)練,，幼兒非常感興趣,。其二，在今天的活動(dòng)中,，本來(lái)幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃,，許多孩子注意力渙散，但到了真正開(kāi)始站隊(duì)形的時(shí)候,，孩子們的注意力又回過(guò)來(lái)了,。

2. 要求交代不夠清晰。這是我的活動(dòng)中的一個(gè)老問(wèn)題,，它不是指活動(dòng)中個(gè)別的要求沒(méi)解釋清楚,，而是整個(gè)表演的脈絡(luò)沒(méi)有理清，就像上次的《金蛇狂舞》,，也是這個(gè)問(wèn)題,。既然是教師預(yù)設(shè)為主的活動(dòng)，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個(gè)表演等活動(dòng)的大概框架,，然后再處理好其中的各個(gè)要素（動(dòng)作,、隊(duì)形等）。所以活動(dòng)的一開(kāi)始就應(yīng)該先通過(guò)清晰的示范和提問(wèn),，理清動(dòng)作的順序：先去,、再摸摸羊、再剪,、再和羊一起跳舞,。然后再就具體的隊(duì)形變化開(kāi)展活動(dòng)。

3.隊(duì)形變化的圖譜設(shè)計(jì)得不夠科學(xué),。我一直覺(jué)得自己做事特簡(jiǎn)單,，寫(xiě)不出論文是因?yàn)樵谖铱磥?lái)那些長(zhǎng)篇大論幾個(gè)字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下,。其實(shí)這不叫簡(jiǎn)單,，這叫糊涂、馬虎,。當(dāng)模糊地覺(jué)得一件事兒不好時(shí),，我總不習(xí)慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變,。對(duì)這次的圖譜也是一樣,。在這之前沒(méi)仔細(xì)看過(guò)隊(duì)形的圖譜，只是根據(jù)自己的編排,、憑自己的感覺(jué)畫(huà)了幾個(gè)隊(duì)形,。畫(huà)完就感覺(jué)圖譜效果不好,，挺亂的，至于具體不好在哪兒,，又可以怎么改,，我卻沒(méi)再細(xì)細(xì)思考。現(xiàn)在才感覺(jué)到,，圖譜的作用是讓幼兒了解隊(duì)形的變化,，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎,，幼兒不能一下子看出原來(lái)的隊(duì)形,、要變的隊(duì)形等。其實(shí)只需要把幾個(gè)隊(duì)形的樣子畫(huà)出來(lái),，如一開(kāi)始的兩排,、后來(lái)的圓，至于具體的位置反正地上有點(diǎn)的提示,。

4.過(guò)高估計(jì)了幼兒的能力,。經(jīng)常在活動(dòng)前我會(huì)想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總?cè)菀走^(guò)高估計(jì)幼兒的能力,，比如《挪威舞曲》中對(duì)孩子分樂(lè)句編動(dòng)作能力的預(yù)測(cè),、上次《剪羊毛》活動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作能力的預(yù)測(cè)，再加上這次對(duì)幼兒按順序走圓形能力的預(yù)測(cè),，并且我還容易過(guò)高估計(jì)自己引導(dǎo)的能力,，以為就算他們不會(huì)，就算活動(dòng)中出現(xiàn)一些問(wèn)題,，通過(guò)我的引導(dǎo)也總能做好的?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的倔強(qiáng)，以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變,，就算意識(shí)到自己的一些問(wèn)題,，下次還是會(huì)不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次,、經(jīng)歷多少次挫敗,，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足,，并逐漸內(nèi)化為新的品質(zhì),、習(xí)慣?？赡芤院笤趥湔n的時(shí)候我該先翻一翻之前進(jìn)行的一些活動(dòng),，回顧一下自己的不足，在來(lái)謹(jǐn)慎地思考新的方案,。

5.另外,，我覺(jué)得學(xué)會(huì)隊(duì)形的變化固然是一個(gè)重要的技能目標(biāo),，但從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，讓孩子體驗(yàn)到那種跟著音樂(lè)愉快表演的成功感才是最重要的,，也是最能讓教師對(duì)自己的活動(dòng)有信心的重要因素,，這也是我感覺(jué)上次曹老師組織的剪羊毛活動(dòng)成功的地方。

6.開(kāi)展課題快一年了,，可成功的次數(shù)少之又少,，今天上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳?lè)課的感覺(jué)了，但是進(jìn)行了反思后,，又對(duì)下次活動(dòng)充滿了希望，我有些越挫越勇的感覺(jué),，希望下周再組織一次,，但又非常害怕面對(duì)再一次的失敗。

小百科：羊毛主要由蛋白質(zhì)組成,。人類(lèi)利用羊毛可追溯到新石器時(shí)代,，由中亞向地中海和世界其他地區(qū)傳播，遂成為亞歐的主要紡織原料,。

幼兒園大班音樂(lè)教案反思 我和你幼兒園大班音樂(lè)教案篇十三

萌發(fā)保護(hù)丹頂鶴的情感

理解歌曲內(nèi)容,，感受歌曲優(yōu)美、動(dòng)人的旋律

能大膽地用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)

重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容并會(huì)表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)

難點(diǎn)：體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)丹頂鶴的常識(shí)

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、磁帶,、錄音機(jī)、手工紙人手一張

教師帶領(lǐng)幼兒隨著“嘎達(dá)梅林”的主旋律學(xué)鶴飛進(jìn)入活動(dòng)室,。

一,、無(wú)伴奏完整欣賞(教師扮演“風(fēng)兒”表演唱)

提問(wèn)：聽(tīng)了風(fēng)兒的演唱，你心里的感覺(jué)怎么樣風(fēng)兒給我們講了一件什么事

二,、分段欣賞

1．欣賞“走過(guò)那條小河……留下一首歌”,。

教師：多么善良的姑娘，讓我們一起來(lái)看看她的家鄉(xiāng)(動(dòng)畫(huà)放映,，老師清唱),。

提問(wèn)：你們喜歡小姑娘的家鄉(xiāng)嗎為什么

2．欣賞歌曲高潮部分。

教師：可是,，有一天,，一只丹頂鶴受傷了，善良的小姑娘把她救了上來(lái),，可是她自已卻……(引導(dǎo)幼兒回答,，引起共鳴。)這時(shí),，白云哭了,，風(fēng)兒哭了,，還有誰(shuí)哭了呢 (讓幼兒聯(lián)想回答)

3．播放動(dòng)畫(huà)，欣賞結(jié)束部分,。

教師：就在大家都為女孩傷心哭泣的時(shí)候,，人們發(fā)現(xiàn)了什么 (有一只丹頂鶴在飛來(lái)飛去)。教師清唱“還有……輕輕飛過(guò)……”

三,、聽(tīng)錄音,，幼兒邊欣賞歌曲邊用動(dòng)作表演歌曲。

四,、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己欣賞歌曲后的感受和想法,。

教師和幼兒一起做紙鶴及其他服飾、道具,，放在音樂(lè)角,，供幼兒自選活動(dòng)時(shí)使用。

幼兒園大班音樂(lè)教案反思 我和你幼兒園大班音樂(lè)教案篇十四

1,、初步學(xué)會(huì)歌曲,，理解歌詞的含義，能?chē)L試用詼諧有趣的聲音表現(xiàn)歌曲,。

2,、在理解“顛倒”一詞含義的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察圖片,，嘗試用“按常理反推”的方法匹配相應(yīng)的歌詞,。

3,、能大膽的表述出自己的對(duì)歌詞的理解,，體驗(yàn)探索、匹配歌詞的快樂(lè),。

幼兒回答教師反饋

一,、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀察圖片的興趣,。

1,、提問(wèn)：“在森林里，住著許多小動(dòng)物,，他們每天都愉快的生活著,。有一天，有個(gè)小仙女用了根魔棒一點(diǎn),，森林里就發(fā)生了很多變化,，到底有哪些變化呢?我們一起來(lái)看一看”。(教師范唱第一遍)

2,、老師出示大圖片,，幼兒觀察講述趣事,，老師按孩子們講述的順序?qū)⒂變褐v到的趣事用相應(yīng)的小圖片進(jìn)行展示，并按歌詞幫助孩子進(jìn)行歸納,，幫助幼兒熟悉歌詞,。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我你在歌曲中聽(tīng)到了什么?”

幼：“我聽(tīng)見(jiàn)老鼠變成了森林里的大王/我聽(tīng)見(jiàn)了小魚(yú)在天上飛……”

師：“你們聽(tīng)的可真仔細(xì)呀，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)我唱一遍,，看看有沒(méi)有小朋友要補(bǔ)充的?”(教師范唱第二遍)

二,、引導(dǎo)幼兒匹配歌詞圖譜。

1,、出示空缺大圖譜(教師進(jìn)行第三遍范唱)

(1)提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌完整嗎?為什么?

怎么才能把歌唱完整呢?

這些圖片該怎么放呢?

(2)引導(dǎo)幼兒討論：這兩張圖片為什么放在一起?(教師引導(dǎo)幼兒觀察第一句“小小老鼠森林里面稱霸王,，大獅子害怕那個(gè)小老鼠”的兩張圖片。)

(3)幼兒嘗試匹配空缺處的圖片,，完成自己的小圖譜,。(教師進(jìn)行第四遍范唱)

(4)幼兒交流匹配情況，老師在大圖譜中進(jìn)行記錄,。老師逐句進(jìn)行第五遍范唱，到空格出停下,，鼓勵(lì)幼兒將自己的匹配說(shuō)出來(lái),。

(5)幼兒隨老師邊唱邊檢查圖片的匹配是否合適。

幼：“不完整,?！?/p>

“因?yàn)橛泻枚嗟胤蕉伎罩,！?/p>

“把這些圖片放上去,。”

“把小老鼠的圖片放在這個(gè)王冠的前面,?！薄?/p>

幼：“因?yàn)樾±鲜笫巧掷锏拇笸酰{子害怕小老鼠,?！?/p>

教師小結(jié)：“兩個(gè)物體間的某些方面反過(guò)來(lái)了，就是顛倒了,。那你們現(xiàn)在能不能幫我把剩下的這些小圖片們都找到自己的家呢?”

三,、師生完整學(xué)習(xí)演唱歌曲，從看圖到不看圖,，逐漸增加難度挑戰(zhàn),。

1、師幼共同學(xué)習(xí)演唱歌曲,。

師：“現(xiàn)在小朋友們都已經(jīng)幫自己的小圖片找到了家,，真能干,，那現(xiàn)在你們能不能和我一起把這首顛倒歌給唱出來(lái)啊?”

2、拿掉幾個(gè)小圖片,，讓幼兒挑戰(zhàn)歌曲演唱,。

師：“唱得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?，看看我拿掉幾個(gè)小圖片以后你們還能不能把歌詞都唱出來(lái)啊?”

3,、拿掉全部的圖片，讓幼兒不看圖片完整演唱,。

師：“現(xiàn)在我要把整個(gè)圖片都拿掉了,，你們不看圖片還能不能唱出來(lái)啊?”

4、用詼諧有趣的聲音將歌曲演唱給客人老師聽(tīng),。

師：“好,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕起立，身體向后轉(zhuǎn),，把我們好聽(tīng)的歌曲演唱給客人老師們聽(tīng),，好不好?”

幼：“能!”

“好!”

師：“好，那我們先一起來(lái)試一遍,?！?/p>

“你們太棒了，這樣都難不倒你們,?！?/p>

“小朋友們真是厲害,，我們一起給自己鼓鼓掌,。”