作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇一

通過(guò)各種形式的朗讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機(jī)，懂得太陽(yáng)是大家的含義,，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。通過(guò)朗讀,、感受、想象,、交流、創(chuàng)作詩(shī)歌,，以詩(shī)歌特有的音律美,，畫(huà)面美，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解,、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài),，并初步感知?jiǎng)?chuàng)作詩(shī)歌的方法,，受到詩(shī)歌的熏陶,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

１,、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字,。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

２、正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備,。

３、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)（各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)）詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。

理解詩(shī)歌的含義,。

制作《太陽(yáng)是大家的》的課件,。

一、課前談話,，激趣揭題

小朋友們，剛才我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了,，今天老師也給小朋友們帶來(lái)了一些詩(shī)句，希望你們能喜歡,。（課件出示關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)句）。讀后問(wèn)：你們讀了后,，發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)句有什么共同特點(diǎn)呢？（都是與太陽(yáng)有關(guān)的）,。真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌,。（課件欣賞）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟唱了起來(lái),，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎,？好，我們上課吧,。

今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),，那就是──《太陽(yáng)是大家的》。（齊讀課題）看了這個(gè)課題,，你有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的,？大家指的是誰(shuí),？太陽(yáng)為大家做了哪些事,？）

二、初讀課文,，整體感知

１、自學(xué)：

小朋友們可真會(huì)提問(wèn),，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌,，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思,。

２,、反饋：

⑴ 看呀,，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友,，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同桌小朋友做老師來(lái)檢查,，看看他是不是都會(huì)讀了,。（同桌互讀）有困難嗎,？好,，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)這些新朋友。（“此時(shí)”的一平一翹,，“紅紅彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么,？請(qǐng)?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)。）

⑵ 看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？這首詩(shī)有四個(gè)詩(shī)節(jié)，我們請(qǐng)每組來(lái)讀一個(gè)詩(shī)節(jié),，把詩(shī)歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害,，一下子可以將這首詩(shī)讀通讀順了,。

三,、講解詩(shī)歌

剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí),？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。

１,、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢,？

（板書(shū)：鮮花、小樹(shù),、小朋友）

２,、太陽(yáng)愛(ài)著鮮花,、小樹(shù),、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了,。看誰(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài),，并用筆圈出來(lái)。

（灑,、拔、陪,、看）

３、⑴ 體會(huì)“灑”字：見(jiàn)過(guò)灑水車(chē)嗎,？當(dāng)灑水車(chē)開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的,？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么,？

⑵ 體會(huì)“拔”字：誰(shuí)參加過(guò)拔河,？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來(lái)拔小樹(shù),，那小樹(shù)不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹(shù)嗎,？,！還是看看小樹(shù)他自己是怎么說(shuō)的吧。（出示課件）讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料,，教師說(shuō)：這下你們都可以放心了吧！

此時(shí),，你就是鮮花、小樹(shù),，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài),、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧,。自由讀，比賽讀,，齊讀。

（評(píng)價(jià)１：我怎么只看到你這一朵小花開(kāi)了呢,？評(píng)價(jià)２：我感覺(jué)你心里的快樂(lè)要滿出來(lái)了呢,！評(píng)價(jià)３：小樹(shù)啊，你為什么會(huì)笑得這么開(kāi)心呢 ,？）

⑶ 太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng),，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩兀∠胂肫綍r(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢,？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了,，怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們,，你有多高興嗎？自由讀,，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

⑷ 小結(jié)：

太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花,、小樹(shù)和小朋友們,，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧?。ㄖ灰R讀就可以了）

４、太陽(yáng)一天之中就為大家做了這么幾件事嗎？你是從哪里知道的,？讓我們就跟著陽(yáng)光一起去各處走走吧（音樂(lè)起，課件欣賞,。邊欣賞邊說(shuō)：太陽(yáng)來(lái)到了,。）她都做了些什么呢,？讓我們也來(lái)做做小詩(shī)人，挑一幅你最感興趣的圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。可以是老師提供的圖畫(huà),，也可以寫(xiě)你知道太陽(yáng)會(huì)去的地方。寫(xiě)完后,，請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀讀,。評(píng)價(jià)：多好的一個(gè)詩(shī)節(jié)啊,！我們班里的小詩(shī)人可真多呀！

第三,、四詩(shī)節(jié)：

過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中,，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也──數(shù)不清,，說(shuō)也──說(shuō)不完,。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句──您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎,？你從哪句話里知道她沒(méi)有休息的？

（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）

１,、引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候……”,。查字典知道“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間,，去干什么呢？（利用人們睡覺(jué)的時(shí)間,，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊,，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái),。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié),，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀,，齊讀。

２,、讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢,？（你為什么要這樣著急啊,？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢,？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí),，那里的小朋友和鮮花,，正在睡夢(mèng)中等她，盼她,。誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情,。自由讀，指讀幾人,，齊讀。

３,、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落,。

四、總結(jié)升華

讀到這里,，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊,，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的,、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們,。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是──大家的。音樂(lè)起：當(dāng)天上的朵朵白云,，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),，太陽(yáng)卻又要開(kāi)始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來(lái)為太陽(yáng)送行吧,！

除了太陽(yáng)是大家的,，還有什么也是大家的呢,？（還有地球,、全世界……）是啊，雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家,，擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球,。在陽(yáng)光下，大家幸福地生活,！也祝小朋友們?cè)陉?yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)！

太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇二

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞,、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

一,、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī),。

2,、板書(shū)課題。齊讀,。

二、初讀詩(shī)歌

1,、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀流利。

2,、檢查讀課文情況。

3,、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音,。

“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲,。

4、檢查讀詩(shī)情況,。

5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?

三,、朗讀感悟

1,、選擇自己最喜歡的段落朗讀,，并想一想自己喜歡的原因。

2,、小組交流：

把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),，相互評(píng)價(jià)。

3,、全班交流：

讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子,、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切,、易懂。詩(shī)歌中把孩子,、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力,。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意,。

4、想象說(shuō)話：

我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……

一,、再讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,，感受詩(shī)意,。太陽(yáng)是大家的,，世界是大家的,。

2,、學(xué)生交流讀課文后的感想,。

3、有感情地朗讀,。

二、練習(xí)背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦,。

三、拓展交流

學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況,、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹,。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě),。教師進(jìn)行提示。

五,、積累語(yǔ)言

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

25,、太陽(yáng)是大家的

撒在鮮花上

照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的

這一課是一首兒童詩(shī)，要從題目入手教學(xué)──太陽(yáng)是大家,，通過(guò)引讀，自讀,，齊讀，老師范讀,，讓學(xué)生理解世界要和平!最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩(shī)。

太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“紅彤彤,、晚霞,、睡構(gòu)”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

一,、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，今天俺們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。

2,、板書(shū)課題。齊讀,。

二、初讀詩(shī)歌

1、同學(xué)自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利,。

2、檢查讀課文情況,。

3、俺來(lái)提醒：同學(xué)提醒生字的讀音,。

“彤”字本音第二聲，在ａｂｂ式詞組中變成第一聲,。

4、檢查讀詩(shī)情況,。

5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么,？

三、朗讀感悟

1,、選擇自身最喜歡的段落朗讀，并想一想自身喜歡的原因,。

2、小組交流,。把自身最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià),。

3、全班交流,。讀自身喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作小朋友,、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切,、易懂。詩(shī)歌中把小朋友,、小樹(shù)和鮮花并列,，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫(xiě)顯得新奇,、有詩(shī)意。

4,、想象說(shuō)話：俺想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……

一、再讀課文

1,、用自身喜歡的方式朗讀課文,，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,，世界是大家的。

2,、同學(xué)交流讀課文后的感想。

3,、有感情地朗讀。

二,、練習(xí)背誦

同學(xué)用自身喜歡的方式背誦。

三,、拓展交流

同學(xué)搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹,。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

同學(xué)自身觀察書(shū)寫(xiě),。教師進(jìn)行提示,。

五,、積累語(yǔ)言

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

撒在鮮花上

25、太陽(yáng)是大家的

照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的

太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇四

這是一首兒童詩(shī),。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她一天中的不同時(shí)間里,，和不同國(guó)家的孩子游玩,。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖,、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,，她從西山落下,，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望,。選編這篇課文的意圖,，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌,。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，能正確流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文一二兩段,。

2、以讀為主線,，通過(guò)把書(shū)讀薄,、讀厚的學(xué)習(xí)方法,，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫(huà),、讀出詩(shī)情,、讀出意境,，從而提高學(xué)生想像、表達(dá),、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧,。

3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)“大家”的愛(ài),，對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè),、和諧。

一,、激趣談話，引出課題

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1、簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)：

兒童詩(shī)想像豐富,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn),，讀起來(lái)朗朗上口。

2,、初讀課文，自學(xué)生字詞,。

3、檢查自學(xué)情況：

⑴ 檢查生字詞：

重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書(shū)寫(xiě),，理解“紅彤彤”的意思,。

⑵ 檢查讀課文：

指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正,。

三、深入研讀課文

1,、把詩(shī)讀成畫(huà)：

⑴ 師范讀第一小節(jié)，生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面,。

⑵ 指名學(xué)生描述想像中的畫(huà)面。

⑶ 根據(jù)學(xué)生描述的畫(huà)面指導(dǎo)朗讀,。

2、讀出詩(shī)情：

⑴ 感悟太陽(yáng)做的三件好事：

① 太陽(yáng)做了哪幾件好事?

根據(jù)學(xué)生的回答,，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù),、小朋友

② 把三件好事讀成三個(gè)字：

灑、拔,、陪

③ 從“灑、拔,、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?

太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么?透過(guò)“拔”你又看到了什么?太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢?

(學(xué)生發(fā)揮想像,，描述畫(huà)面。)

⑵ 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),，讀出詩(shī)情。

3,、讀出意境：

⑴ 第二小節(jié)中哪個(gè)詞,，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事?

⑵ 朗讀“一天中太陽(yáng)做了多少好事：”讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美,。

⑶ 理解“……”,，并讀出省略號(hào)的味道,。

四、想像創(chuàng)作,，升華情感

1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,，把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。

2,、交流、修改,、展示詩(shī)句。

五,、總結(jié)全文

太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇五

1、會(huì)認(rèn)“彤,、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤,、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤,、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣,。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處,，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天,，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義,，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料,。教師制作多媒體課件,。每個(gè)小組自制一套字詞卡片,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前游戲,，自然導(dǎo)入

1,、以小組為單位開(kāi)展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽(yáng)高照旭日東生陽(yáng)光明媚

2,、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？

3,、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩(shī)歌、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ),、歌曲等）搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手,，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣,。）

4,、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽(yáng)有關(guān)，是著名詩(shī)人薛衛(wèi)民寫(xiě)的一首兒童詩(shī)――《太陽(yáng)是大家的》,。

5、板書(shū)詩(shī)題,，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書(shū)寫(xiě)課題，齊讀詩(shī)題,。

6、學(xué)生針對(duì)詩(shī)題質(zhì)疑,。

（如：這里的“大家”指誰(shuí),？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？為什么要以太陽(yáng)是大家的為題,？）

二、初讀課文,，整體感知

1、自由朗讀詩(shī)歌,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。（整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。）

2,、教師檢查讀詩(shī)效果：指名朗讀詩(shī)歌,，一人讀一節(jié)詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順,。

3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲,，在abb式詞組中變成第一聲。

三,、展開(kāi)想象，感情朗讀

1,、自由讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀詩(shī)邊想象,，用語(yǔ)言描述自己看到的畫(huà)面。（邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力,，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境,。

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫(huà)面：

①天上的云朵潔白如雪，就像我們吃的棉花糖,，特別誘人，我真想摘下幾朵來(lái)吃個(gè)夠,。

②潔白的云朵，千奇百怪,，形狀各異，有的像可愛(ài)的小白兔,，有的像奔騰的白色駿馬

③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色,，火紅火紅的，就像是天邊著了火,，特別美麗；

④剛才還是雪白雪白的云朵,，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了,！

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫(huà)面,。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致,。）

3、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議,，讀出變化之快,，變化之奇以及景色之美,。

4、小結(jié)：多奇妙呀,，太陽(yáng)就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙,，從這節(jié)詩(shī)中我們知道了太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的？

（太陽(yáng)屬于天上的朵朵白云,。）

1、自讀第二節(jié)詩(shī),，思考：從這節(jié)詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí)？邊讀書(shū)邊動(dòng)筆在書(shū)上做標(biāo)記,，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣――不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）

2,、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫(huà)面,。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力,。）

①“她把金光往鮮花上灑”,，教師引導(dǎo)：太陽(yáng)給原本就美麗無(wú)比的鮮花帶來(lái)了怎樣的變化,？

教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：

一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下,，顯得更加絢麗多姿；

太陽(yáng)仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無(wú)比耀眼的光環(huán),，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了

②“她把小樹(shù)往高處拔”,，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的.畫(huà)面：

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫(huà)面：

在溫暖的陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng),；

太陽(yáng)就好像長(zhǎng)著一雙神奇的大手，把小樹(shù)苗拔成了一棵參天大樹(shù),；

太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿了力量,，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光,，使它渾身充滿了力量，不停地長(zhǎng)啊,，長(zhǎng)啊

③“她陪著小朋友在海邊嬉水,，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花，”

（學(xué)生描述時(shí)教師可追問(wèn)：“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì)做什么,？心情怎樣？）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫(huà)面：

一群小朋友在海邊盡情地打水仗,，濺起的水花在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光,；

我躺在金色的海灘上，太陽(yáng)暖暖地照著,，真是舒服極了；

3,、過(guò)渡：瞧，詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前,，這就是詩(shī)的魅力,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這節(jié)詩(shī),，陶醉在這美的意境中吧！（每一次的讀書(shū)要有每一次的要求,，每一次讀書(shū)都有收獲。）

學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩(shī),。

4,、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩(shī)時(shí)不明白的問(wèn)題,，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”,，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)。）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問(wèn)題,，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：

①“拔”：不是“拔苗助長(zhǎng)”的“拔”,，而是夸張地再現(xiàn)了小樹(shù)在充足的陽(yáng)光中充滿了生機(jī),、茁壯成長(zhǎng)的樣子。

②“她”：用了擬人的手法,，使太陽(yáng)給人的感覺(jué)就像女性一樣溫柔、美麗,。

5、教師小結(jié)：真不愧是大詩(shī)人,，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，一個(gè)“她”字則讓我們感覺(jué)到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了,，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處,。我們從這節(jié)詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于――生接：鮮花、小樹(shù)和小朋友,。

6、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花,、小樹(shù)和小朋友嗎？從哪兒知道的,？

（從這節(jié)詩(shī)結(jié)尾的省略號(hào)可以知道，太陽(yáng)還屬于更多的人和物,。）

7,、猜猜看,，這里的省略號(hào)省略了什么,？太陽(yáng)還會(huì)照在哪里,？

學(xué)生嘗試做小詩(shī)人，展開(kāi)豐富的想象,，也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言（一句話即可）寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽(tīng)。

（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí),，教師要利用課件或語(yǔ)言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子）

1,、教師過(guò)渡：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明、溫暖,、快樂(lè),、幸福,，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣,？最想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么,？（創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感。）

2,、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩(shī)。（理解是朗讀的基礎(chǔ),，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。）

3,、學(xué)生自由練讀，指名讀,，師生點(diǎn)評(píng)。

4,、齊讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情,。

1、過(guò)渡：咦,，太陽(yáng)不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢,？還是到詩(shī)中去尋找答案吧！

2,、指名朗讀，教師追問(wèn)：你為什么讀得那么輕那么熳呢,？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高,，都要把小朋友吵醒了！）

3,、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的熱切期盼之情,。

4、思考：一上課時(shí)提出的問(wèn)題解決了嗎,？課題中的“大家”還包括誰(shuí)？

5,、小結(jié)：是的，太陽(yáng)不僅屬于我們，還屬于別的國(guó)家的小朋友,，還屬于別的國(guó)家的小樹(shù)和鮮花，還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物,，一句話，太陽(yáng)是屬于大家的,。（升華主題）

6,、我們用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法,，不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美，而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無(wú)限美景,，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩(shī)，把這美的語(yǔ)言銘記在心,，把這美的畫(huà)面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！

1,、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物的,，僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的,？為什么？

2,、一句話,，整個(gè)世界都是大家的?。ò澹菏澜纾?/p>

3,、如果想更好地?fù)碛幸磺?，首先必須學(xué)會(huì)珍惜,，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！

太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇六

１,、認(rèn)識(shí)彤、陪２個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)彤、霞,、陪、趁４個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)紅彤彤,、晚霞、浪花,、睡覺(jué)、睡夢(mèng)等詞語(yǔ),。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

３,、懂得地球是人類(lèi)共同的家園,，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處,。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。

理解詩(shī)歌的含義。

兩課時(shí),。

一,、激趣導(dǎo)入

１,、教師導(dǎo)入：

猜謎語(yǔ)，有位長(zhǎng)壽老公公,，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。

２,、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo),。板書(shū)課題,。

二,、初讀課文

１、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

２、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ),。

３、四人為一小組互讀課文,，互相幫助指正,。

４、每組推選一名代表讀課文,，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利,。

三、朗讀感悟

１,、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

２,、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題,，共同研究。

３,、說(shuō)一說(shuō)：

小組派代表在全班交流。

４,、感悟詩(shī)：

結(jié)合第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事,。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事,？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,，如：

她使莊稼茁壯成長(zhǎng),，

她使動(dòng)物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，

聽(tīng)他們充滿童趣的談話,。

５,、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖,，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：

⑴ 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中,，感受太陽(yáng)是大家的；

⑵ 太陽(yáng)是大家的,，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處,。

一、感情朗讀

１,、自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,，反復(fù)練讀。

２,、讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。

３、有感情地朗讀全文,。

二、練習(xí)背誦

１,、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確,。

２、指名分小節(jié)背誦,，其他同學(xué)默背,。

三、交流感受

１,、想一想：

學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想,。

２、談一談：

說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲,。

３,、說(shuō)一說(shuō)：

你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,，自由表述。

四,、學(xué)習(xí)生字

１,、重點(diǎn)指導(dǎo)：

彤字,，左半邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)，

霞字注意上下的比例關(guān)系,，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法，聯(lián)系假字書(shū)寫(xiě),。

２、學(xué)生練習(xí),。

太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇七

1、流利,、有感情地朗讀課文,。（重點(diǎn)）

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。（難點(diǎn)）

1、聽(tīng)寫(xiě)生詞：

紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花

2,、有感情地朗讀詩(shī)歌。

1,、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié),，思考：一天中太陽(yáng)為大家做了哪些好事？

2,、展開(kāi)想象，太陽(yáng)還可能做哪些好事呢,？根據(jù)提示,，創(chuàng)編一兩句小詩(shī)。出示：

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她 ……

3,、引讀3、4小節(jié),，想想太陽(yáng)到別的國(guó)家會(huì)做什么,？

她也會(huì)把金光 ,，

她也會(huì)把小樹(shù) ，

她也會(huì)陪著小朋友 ,，

她還會(huì) ……

太陽(yáng)是我們的，更是 ,！

想象寫(xiě)話：

我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)：“ ,?！?/p>

1、填上合適的詞語(yǔ),。

（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹(shù)

（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽(yáng)

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她把（ ）,，

她把（ ）,；

她陪著（ ）,，

看他們（ ）……

qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

（ ）（ ） （ ） （ ）

豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）

堅(jiān)（ ） 擔(dān)（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）

一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)

一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花

１,、我把它系（jì xì）在筏子上,。

２,、他沖（chōng chng）我豎起大拇指,。

３、我向老板說(shuō)明了自己的處（chù chǔ）境,。

太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇八

１、認(rèn)識(shí)彤,、陪兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)彤,、霞,、陪,、趁四個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng)等詞語(yǔ),。

２、正確,、流利、有感情地朗讀課文,；背誦課文。

３,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍；懂得太陽(yáng)是大家的,，世界人民應(yīng)該和睦相處。

１,、重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。

２、難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的含義,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（課件展示：太陽(yáng)）來(lái),，大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。今天,，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──（板書(shū)課題）

生齊讀課題,，根據(jù)課題提問(wèn)。

二,、初讀詩(shī)歌，整體感知

１,、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌,，要求把字讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍,。

２,、檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況：

⑴ 讀好生字：

趁、陪,、霞,、彤、紅彤彤,。特別注意彤的讀法。

⑵ 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀,，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順,。

⑶ 學(xué)生互評(píng),。

三、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

１,、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴ 老師范讀第一小節(jié)：

師：剛才老師在朗讀的時(shí)候,，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)，你們誰(shuí)也看到美麗的畫(huà)面了,？你是從詩(shī)中的什么地方體會(huì)到的？

⑵ 讓學(xué)生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）,。通過(guò)畫(huà)面理解紅彤彤的意思。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,。

⑷ 齊讀第一小節(jié)。

２,、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴ 學(xué)生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事,？

⑵ 相機(jī)教學(xué)：

詩(shī)中寫(xiě)了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡,？為什么？

引導(dǎo)理解灑拔陪,。

⑶ 理解省略號(hào)在詩(shī)中表示的意思：

讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。

⑷ 多種形式朗讀,。

３、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

⑴ 學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節(jié),。邊讀邊想，太陽(yáng)又會(huì)去哪兒,？去干什么呢,？

⑵ 先回答太陽(yáng)會(huì)去哪兒,？

⑶ 指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情,。

４、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴ 指名讀第四小節(jié),，點(diǎn)評(píng)：

注意最后一句要讀得輕一些、慢一些,。

老師引讀。

⑵ 生回答：

太陽(yáng)要到另外的國(guó)家去干什么呢,？

引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題：大家指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的,？

５、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》,。

太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇九

1、板書(shū)：太陽(yáng),。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你的感受,。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺(jué)？

是啊,，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的,，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。

2,、從課題，你讀懂了什么,？

（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，在上課之前初步體會(huì)“大家的”）

3,、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽(tīng),？想想，試試,。

（學(xué)生自己讀課題）

指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀,？強(qiáng)調(diào)“大家的”。

這是一首詩(shī)歌,，請(qǐng)大家打開(kāi)課本106頁(yè)，自己大聲地讀,，把課文讀正確，讀通順,。

（學(xué)生自由讀,，老師指導(dǎo)）,。

課文里的這些詞語(yǔ),，你會(huì)讀嗎,？出示詞語(yǔ)

趁、陪著,、晚霞,、紅彤彤

（提醒：紅彤彤的變調(diào)）

這些生詞在那些詩(shī)句中,，找出來(lái),，讀一讀。指名讀,。

這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像,，不要混淆了,。

我們可以一起記：太陽(yáng)不是屬于一部分人的,，她總是愿意陪著大家。

（學(xué)生寫(xiě)字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子,。從這兩個(gè)句子里,，你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎,？（說(shuō)）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文,，找找劃劃，你從哪個(gè)詩(shī)句讀出：太陽(yáng)是大家的,。

你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的,？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

反饋

1,、第二節(jié)

太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事,？

（注意：理解“拔”此處的含義）

關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事,？

讀好這一節(jié),。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確,。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（ abb式）你能用上 abb 的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎？（出示）

太陽(yáng)把金光灑向湖面,，湖水（）的，可好看了,！

abb曬了一天太陽(yáng)的被子，蓋在身上（）的,，真舒服！

“陽(yáng)光充足,，橘子長(zhǎng)得真好,！”看著果園里（）的橘子,，農(nóng)民伯伯（）地說(shuō)。

小結(jié)：哦,，太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事,，因?yàn)椤ㄗx課題）“太陽(yáng)是大家的,?！?/p>

2,、第三節(jié)

讀了這節(jié),，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？

不怕辛苦,，真好心……因?yàn)椤疤?yáng)是大家的,?！?/p>

讀好這一節(jié)。

3,、第四節(jié)

這一節(jié)，你讀出了什么,？ 是呀,，那的小朋友的大樹(shù),、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。

他們?cè)趬?mèng)中盼什么,？

（引導(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）

看來(lái)，大家都盼望太陽(yáng),，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些,。

老師讀第一節(jié)詩(shī),。

別的國(guó)家的小朋友正等著,，盼著太陽(yáng)呢,。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽(tīng)嗎,？太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。

（老師可以舉例鋪墊）

太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落,，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落,。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題：太陽(yáng)是大家的。

學(xué)了25課,，你是不是更喜歡太陽(yáng)了,？一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌,。

請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中,，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄,。

太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十

本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時(shí)間里,，和不同國(guó)家的孩子游玩,。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖,、世界的和平和社會(huì)的安寧。

1.認(rèn)識(shí)“彤,、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤,、霞、陪,、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤,、晚霞、浪花,、睡覺(jué),、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

一,、激趣導(dǎo)入

謎語(yǔ)：有位長(zhǎng)壽老公公,，天亮從東來(lái)出工,。他把光明給世界，還把溫暖灑人間,。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中,。

學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo),。板書(shū)課題。

二,、學(xué)生字

1、接龍讀會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字并組詞,。

2書(shū)寫(xiě)“彤、霞”，小老師教筆順寫(xiě),。

三、讀課文

1,、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、指名逐段讀,，正音。

3,、自由朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣,。

4,、指名朗讀，評(píng)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn),、語(yǔ)氣。

當(dāng)學(xué)生朗讀不夠到位的時(shí)候,，老師做范讀,，也可請(qǐng)?jiān)敢庖辉嚨耐瑢W(xué)朗讀。

5,、小組之間互相讀。（刪掉）

6,、男女生比賽讀。

7,、試著背誦。

【這節(jié)課我?guī)е蠹乙黄鹱x書(shū),。從“讀準(zhǔn)、讀順”到“從讀中傳達(dá)作者的快樂(lè)”,，孩子們讀得很充分；時(shí)間寬裕,，孩子們讀得很從容，而且看得出來(lái),，孩子們比較享受,。最后七分鐘試著背誦的時(shí)候,，百分之九十的孩子能夠達(dá)到背誦?！?/p>

第二課時(shí)

一、默讀課文,，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,？同時(shí)把不明白的地方畫(huà)出來(lái),。

【對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)大,；對(duì)于一首只需要簡(jiǎn)單講解的詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)太放手,。當(dāng)孩子默讀完,，我提問(wèn)的時(shí)候，我就意識(shí)到了這一點(diǎn),。后面的教學(xué)整體上很散，孩子的問(wèn)題五花八門(mén),，比如：“金光是水嗎,？為什么說(shuō)是灑金光呢,？”“為什么說(shuō)是把小樹(shù)往高處拔,，一拔不就死了嗎？”這些問(wèn)題可以說(shuō)是一語(yǔ)激起千層浪,，但真的是給孩子說(shuō)不清楚的。對(duì)于三年級(jí)的小孩兒,，他們很難理解這些詩(shī)歌中字詞的妙處。結(jié)果就是教學(xué)活動(dòng)散了,，孩子的注意力根本不集中,。】

二,、交流上面的問(wèn)題。

第二小節(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事,。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事,？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,，

例：她把溫暖帶給柳樹(shù),，

她讓小草悄悄發(fā)芽；

她陪著小朋友在操場(chǎng)做操,，

看他們健康快樂(lè)地長(zhǎng)大。

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她xxxxx

她xxxxx

她陪著xxxxx

xxxxxx

【寫(xiě)之前,，一定要讓孩子先說(shuō)一說(shuō)，否則孩子的思路打不開(kāi),。這一點(diǎn)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做了補(bǔ)救?！?/p>

第四小節(jié)：

引讀：太陽(yáng)在別的國(guó)家里，也把金光往xx,，也把小樹(shù)往xx;她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友xx，看他們xx,。太陽(yáng)不僅是屬于我們的,，也是屬于別的國(guó)家的,，所以說(shuō)xx(師指課題，齊讀課題)

你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，看插圖,，說(shuō)說(shuō)看到了什么，或者想到了什么,？

你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?

師總結(jié)：孩子們，地球上住著千千萬(wàn)萬(wàn)的人,，雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家，有著不同的膚色,，說(shuō)著不同的語(yǔ)言，但是,，我們共享同一個(gè)太陽(yáng)，她在一天中的不同時(shí)間里,，和不同國(guó)家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和幸福,。

引讀：不管你是誰(shuí),，你都可以分享陽(yáng)光,，那是因?yàn)楱D―――(生)太陽(yáng)是大家的,！

不管你是誰(shuí),，你都可以擁有光明，那是因?yàn)楱D―――(生)太陽(yáng)是大家的,！

不管你是誰(shuí)，你都可以擁抱溫暖,，那是因?yàn)楱D―――(生)太陽(yáng)是大家的！

【課后反思：每一次這樣失敗的課上下來(lái),，我都有一種無(wú)言的挫敗感,，和深深的自責(zé),。課堂的高效究竟在哪里，學(xué)生不變,，教材不變，能變化的只有老師的課前的努力,。我覺(jué)得，一節(jié)課不成功,，全部的原因都在老師身上，備課不充分,，問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度，活動(dòng)設(shè)計(jì)不能貼緊孩子的節(jié)奏……如果一個(gè)老師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),，那他就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步！】

【我把第二節(jié)的課做了重新設(shè)計(jì),，把課堂上有價(jià)值的實(shí)錄記在下面,。

一、默讀詩(shī)歌1,、2節(jié)。

1,、這首詩(shī)告訴我們太陽(yáng)一天都做了哪些好事,？

侯耀榮：她把金光往鮮花上灑,。

吉恒墨：她把小樹(shù)往高處拔。

田高壯：她陪著小朋友在海邊戲水,，

看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花,。

2,、為什么要加省略號(hào),？

高文碩：不會(huì)。

師：請(qǐng)同學(xué)出聲朗讀這個(gè)小節(jié),，省略號(hào)里藏了什么？

高文碩：還有很多好事,，寫(xiě)不完。

李一凡：省略號(hào)里藏的都是太陽(yáng)做的很多好事,。

張欣茹：太陽(yáng)做的好事太多了，書(shū)上寫(xiě)不下,。

二、拓展表達(dá)

1,、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)除了詩(shī)歌中太陽(yáng)做了哪些好事？

2,、請(qǐng)同學(xué)們想一想剛才我們說(shuō)的內(nèi)容,，仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,，注意老師寫(xiě)下的格式,。

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她xxxxx

她xxxxx

她陪著xxxxx

xxxxxx

三,、默讀詩(shī)歌3、4節(jié)

1,、太陽(yáng)落山以后，會(huì)到哪里去呢,？那里都有什么？

2,、引讀：太陽(yáng)在別的國(guó)家里，也把金光往xx,，也把小樹(shù)往xx;她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友xx,，看他們xx,。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的,，所以說(shuō)xx(師指課題，齊讀課題)

3,、你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,，我們一起看插圖，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)來(lái)了,，你想對(duì)tā說(shuō)什么,？

魏澤磊：你好,，我是魏澤磊。

張浩迪：你們好,！

（通過(guò)上課，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方有難度,，但確實(shí)不知道該如何處理。）

師總結(jié)：孩子們,，地球上住著千千萬(wàn)萬(wàn)的人，雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家,，有著不同的膚色，說(shuō)著不同的語(yǔ)言,，但是，我們共享同一個(gè)太陽(yáng),，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩,。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖,、世界的和平和幸福。

太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十一

師：同學(xué)們,，你們看，這是誰(shuí),？

（課件展示：太陽(yáng)的笑臉）

生：太陽(yáng)！

師：是?。?，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了俺們的課堂,，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧,！

生：太陽(yáng)你好！

師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生,，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽(yáng)》，讓俺們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧,！

（課件出示：２１課最后一自然段）

師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。

生齊聲朗讀,。

師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗,、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,，帶給俺們光明和溫暖,，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于俺們大家的,，今天，俺們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,，題目就是──（指板書(shū)）

生：太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）

師：好,，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字看讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順,，讀不好的地方多讀幾遍,。

生自由讀詩(shī)歌。

師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,，誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片,？

生積極舉手。指一名答,。一張卡片讀三遍。

（趁,。陪。霞,。彤,。紅彤彤）

生：彤 tóng ,， 紅彤彤 tōng 。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：彤的聲調(diào)變了,，紅彤彤讀一聲 tōng 了,。

師：你觀察得真仔細(xì)！俺們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲──

生： tóng ,。

師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了,，讀一聲──

生： tōng 。

師：好,，像這位同學(xué)一樣，俺們一齊把字詞讀兩遍,！

師：真棒！聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順,。

（同學(xué)勇躍舉手，師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀,。）

師：有什么問(wèn)題？

生１：她讀第二小節(jié)時(shí),，書(shū)上說(shuō)“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個(gè)“著”字,。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，謝謝你,。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎,？

生點(diǎn)頭并朗讀,。

師：真好，對(duì)了,！

生２：他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒(méi)有讀準(zhǔn),。

（師糾正錯(cuò)誤）

初讀詩(shī)歌,，給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容,。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來(lái)讀一讀了,，可以嗎？

生（大聲）：可以,！

師：俺讀詩(shī)歌的第一小節(jié),。

（課件展示：第一小節(jié)）

同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),，看老師讀得美不美,？

師聲情并茂地范讀,，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè),。話音一落,，同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲,。

師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子,，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美,？

生１：老師讀得太有感情了,。

生２：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美,？

師：謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽(tīng)得很認(rèn)真,。

生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢,，有節(jié)奏感。

師：是??！老師在朗讀的時(shí)候,，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了,？

（同學(xué)紛紛舉手）

生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了,，晚霞變得特別的紅。

師：你看到的圖畫(huà)居然和聶老師看到的一樣,，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的嗎？

（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂(lè),，去感染同學(xué)，同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引,。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀，防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)展開(kāi)豐富的想象,，體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了,。

師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！

（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

生驚呼：?。≌婷?！

師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看,！

（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅,，紅得十分的艷麗,。

師：多美啊,！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練,。

生練讀，師巡視,。指一名讀,。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),？

指一名讀,。

（速度略快，沒(méi)有突出“朵朵白云”）

師：對(duì)自身的朗讀滿意么,？

生１：還可以,。

（有點(diǎn)羞澀）

師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧,！你自身點(diǎn)名,，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。

生２：她讀得還可以,，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀,。

她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。

師問(wèn)生２：那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

生２讀。（讀得很有感情）

師對(duì)生１：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步,，你再讀一讀,。

（生１讀，明顯有感情了,。）

師：就像他這樣,，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

生有感情的齊讀,。

師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà),，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕,，試著背背第一小節(jié)。

（課件展示：動(dòng)畫(huà)）

尊重同學(xué),，給予同學(xué)多的鼓勵(lì),，同學(xué)哪有讀不好的道理,，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評(píng)讀”,，激勵(lì)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程,，有利于提高同學(xué)自主讀書(shū)的意識(shí)。

師：太陽(yáng)落山的景色真美啊,，太陽(yáng)也是大家的朋友,，為俺們做了許多好事,，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),，想想太陽(yáng)都為俺們做了哪些好事,？

生答。

（師結(jié)合板書(shū)：鮮花,、小樹(shù)、小朋友）

師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,，俺們動(dòng)作來(lái)表示一下“灑”的意思。

（全班做動(dòng)作）

師：有這樣的金光,，鮮花才開(kāi)的艷麗。

師：她還把小樹(shù)往高處拔呢,，你是怎么理解這個(gè)“拔”的,。

生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái),，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng),，讓它長(zhǎng)的很快,。

師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯生長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思,。

師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊,？

“俺去過(guò)！”“俺去過(guò),！”

（同學(xué)表示激動(dòng)，舉手勇躍）

師：你去海邊都干什么了,？

生：俺潛水了，小魚(yú)就在俺身邊游,。

師：哈哈,，有意思,！

生：太陽(yáng)照得俺熱極了,，俺在沙灘上玩沙雕。

生：俺撿了好多的貝殼,，還看到五角星形的的海星。

師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣,？

生：特別高興。

生：好開(kāi)心,，都不想走了。

師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧,？讀讀后二行。

（生讀,，不夠興奮。）

師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情,？

（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？

生：喜歡,！

（大聲地）

師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧,！和同桌比比,，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情,？

指一名讀。

師：假如能加上自身喜歡的動(dòng)作就更好了,。

再指一名，邊有感情的朗讀,，邊做動(dòng)作。

（全班鼓掌）

（全班起立,，齊讀第二小節(jié),，加上動(dòng)作）

詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解,，但這種理解不是要求作概念上的解釋?zhuān)穷I(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解俺就是通過(guò)做動(dòng)作,，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確,。

師：同學(xué)們，俺們注意到這里有一個(gè)──（課件顯示：省略號(hào)變紅）

生：省略號(hào)（大聲地）

師：“省略號(hào)”在這表示什么,？

生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完,。

師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？

生１：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地,。

生２：太陽(yáng)讓春天變得更加絢爛美麗！

師：說(shuō)得多好?。“骋阉蛳聛?lái),。

（教師現(xiàn)場(chǎng)打字）

師：同學(xué)們，你們還能像她這樣,，像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么,？

生：她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā),！

師：啊,！真棒！他還用了擬人的手法,，柳樹(shù)活了,，像人一樣了。

生：（一口氣）她讓小草更綠了,，她讓小樹(shù)更挺拔了，她讓森林更加茂盛了,，她讓俺們的生活充溢生機(jī)！

（全班響起熱烈的掌聲）

師：為俺們班的小詩(shī)人鼓掌,！

師：太陽(yáng)做的好事真不少,，俺們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧,！試著背背第二小節(jié)。

生齊背,。

在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作,，教師把同學(xué)優(yōu)美的詩(shī)句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情,，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅,，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。

師：太陽(yáng)忙碌了一天,，她會(huì)和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒,？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié),。邊讀邊想,，她又去那兒了,，去干什么了？

（課件出示：三,。四小節(jié)）

生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯,，走向另外的國(guó)家,。

師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了,？

生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè),？

師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。

師：俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，它們是一閃一閃的──

（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）

生：感嘆號(hào),。

師：還有搖著大腦袋的──

（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）

生：?jiǎn)柼?hào),。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？

指一名讀,。

師：太陽(yáng)就要落了，她就要走了,，你的心情怎么樣？

生：俺真是舍不得,，俺不想讓她走。

師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧,！

生讀,。

師：聽(tīng)得出你真是舍不得太陽(yáng)??！

師：那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié),。

指名讀第三節(jié)。

（讀得很有感情，特別是感嘆句和問(wèn)句）

師：誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié),？

指一名讀。

師：那里的小朋友還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),，俺們可不能把他們吵醒了,，所以最后一句要讀得──

生：輕一些,。

師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

生讀,。

師：老師把三,、四小節(jié)分好了角色,，

（課件出示：分老師、男生,、女生、全班這些角色）

同學(xué)熟悉一下,，先練習(xí)練習(xí)。

生分角色有感情地練習(xí)朗讀,。

師：準(zhǔn)備好了么？

生：好了?。ㄐ判氖悖?/p>

師：希望俺們合作愉快！

分角色朗讀,，并配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

師：俺為你們鼓掌,。合作十分愉快！

師：同學(xué)們,，俺們知道在別的國(guó)家里也有──（指板書(shū)）

生：鮮花，小樹(shù),，小朋友,。

師：太陽(yáng)把她的金光也往──

生：鮮花上灑,。

師：她也把小樹(shù)──

生：往高處拔。

師：她也陪著──

生：小朋友在海邊玩耍,，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花,。

師：太陽(yáng)不只是屬于俺們的,，也是屬于別的國(guó)家的,，所以說(shuō)──（師指課題）

生：太陽(yáng)是大家的

師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,，你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？

（課件展示：書(shū)中插圖）

生１：俺想說(shuō)俺們要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，和睦相處。

生２：無(wú)論你來(lái)自何方,，都擁有美麗的太陽(yáng)？

生３：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

師：是??！讓俺們一起放飛手中的和平鴿,，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間,。

第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn),，在通過(guò)分角色朗讀使同學(xué)的感情體會(huì)得到升華，最后,，通過(guò)對(duì)課文泡泡中的問(wèn)題的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的寓意,。

四、朗讀背誦,、升華情感

師：還有最后幾分鐘，俺們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師,，好么？

生：好,！

師：會(huì)背的同學(xué)就背一背,，不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀,。

師：下面請(qǐng)聽(tīng)由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九e班的同學(xué)為大家扮演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》

全班起立扮演。

五,、作業(yè)超市、自主選擇

師：真精彩,！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,，也可以多選。

生：俺想有感情的朗讀,。

師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)很喜歡的,。

生：俺喜歡這首詩(shī),，俺想把它抄下來(lái),。

師：好的，字跡一定要工整??！

生：俺要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái),。

師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦！

生：俺想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng),。

師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè),，那就認(rèn)真完成吧,！好,，這節(jié)課俺們就上到這，下課,！

生：老師再見(jiàn)！謝謝老師,！

設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),，供同學(xué)選擇,，充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性。

【反思】

太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞,、浪花,、睡覺(jué),、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀,、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

教學(xué)方法：

讀中感、讀中悟,、以讀促思、以讀促悟,。小組討論，合作探究,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、老師導(dǎo)入新課

二,、小組合作

(一)初讀課文

1,、組內(nèi)檢查讀課文情況

2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?

這首兒童詩(shī)用擬人化的手法,，把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里,，和( )的孩子游玩。

3,、交流自學(xué)生字詞情況

1號(hào)領(lǐng)讀“彤,、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“彤,、霞,、陪,、趁”， 其他組員跟讀,，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞,、浪花,、睡覺(jué),、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

4,、交流識(shí)字方法。

三,、班級(jí)展示

展示學(xué)習(xí)成果。

1,、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤,、趁

2、展示讀課文,。

3、展示背誦課文,。

4、質(zhì)疑探究

5、自悟自得

四,、完成練習(xí)

完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

第二課時(shí)

一,、小組合作

(一)有感情背誦課文,。

(二)交流以下問(wèn)題

1,、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?

2、作者為什么把孩子,、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?

3,、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

4,、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的?

5,、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?

二、班級(jí)展示

1,、 太陽(yáng)都做了哪些好事?

2、作者為什么把孩子,、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?

3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

4,、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?

5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?

三,、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,，自主解疑，如還有疑問(wèn)及時(shí)提出,，大家共同探討。

四,、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五,、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。

自行完成下面的訓(xùn)練題目,，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十三

1.讓幼兒初步了解天空中有關(guān)星星的基本知識(shí),，知道太陽(yáng)系里的家庭成員，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然科學(xué)的興趣

2. 讓幼兒在快樂(lè)和諧的氛圍里學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。

一、猜謎語(yǔ)

許多燈籠,，掛在空中。晚上眨眼睛,，閃閃放光明。

二,、 請(qǐng)星系寶貝們作自我介紹

1、 我是水星,，住在第一條軌道,，離太陽(yáng)媽媽最近。

2,、 我是金星，住在第二條軌道,，我最?lèi)?ài)干凈。

3,、 我是地球,，住在第三條軌道,，我最精彩。

4,、 我是火星，住在第四條軌道,，和地球關(guān)系最好。

5,、 我是木星，住在第五條軌道,，我個(gè)子最大。

6,、 我是土星，住在第六條軌道,，我最漂亮

7,、 我是天王星，住在第七條軌道,，我最乖

8、 我是海王星,，住在第八條軌道

9、 我死冥王星,，住在第九條軌道，離太陽(yáng)媽媽最遠(yuǎn),。但是我們最勇敢，和海王星一起說(shuō),。

三、 教師問(wèn)學(xué)生答：

1、地球地球在哪里,？你的鄰居都是誰(shuí),？

2、木星木星在哪里,？你的鄰居都是誰(shuí)？

3,、天王星天王星在哪里？你的鄰居都是誰(shuí),？

4、 淺黃色的是什么星,？（金星）

5、 血紅色的是什么星,？（火星）

6、 蔚藍(lán)色的什么星,？（地球）

7、 重量較輕的是什么星,？（土星）

8、 個(gè)子最大的是什么星,？（木星）

9、 最近最小的是什么星,？（水星）

10、最遠(yuǎn)的還有什么星,？（冥王星）

四,、教師小結(jié)：

小朋友,，你們的理想是什么,？好多小朋友多說(shuō)想當(dāng)一名宇航員，你最想到哪顆星球上看以看呢,？為什么？

太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),，老師希望你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做一名真正地宇航員,，到太空探索更多的秘密。