作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

太陽是大家的教案設(shè)計(jì)篇一

通過各種形式的朗讀,，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī),，懂得太陽是大家的含義,，感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀,、感受,、想象、交流,、創(chuàng)作詩歌,，以詩歌特有的音律美，畫面美,，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解、升華對(duì)太陽的熱愛,，并初步感知?jiǎng)?chuàng)作詩歌的方法,，受到詩歌的熏陶,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望,。

１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字,，重點(diǎn)寫“彤”字,。正確認(rèn)寫“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,，讀出詩歌的韻味,。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。

３,、理解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)（各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍,。

感受詩歌的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。

理解詩歌的含義,。

制作《太陽是大家的》的課件。

一,、課前談話,，激趣揭題

小朋友們，剛才我們已經(jīng)見過面了,，今天老師也給小朋友們帶來了一些詩句,，希望你們能喜歡。（課件出示關(guān)于太陽的詩句）,。讀后問：你們讀了后,，發(fā)現(xiàn)這些詩句有什么共同特點(diǎn)呢？（都是與太陽有關(guān)的）,。真聰明,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌。（課件欣賞）你們看得這樣津津有味,，有的還情不自禁地跟唱了起來,，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩,，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎,？好,，我們上課吧。

今天,，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩,，那就是──《太陽是大家的》。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎,？（預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的,？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事,？）

二,、初讀課文，整體感知

１,、自學(xué)：

小朋友們可真會(huì)提問,，這些問題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,，并想想是什么意思。

２,、反饋：

⑴ 看呀,，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎,？請(qǐng)同桌小朋友做老師來檢查,，看看他是不是都會(huì)讀了。（同桌互讀）有困難嗎,？好,，我們一起來認(rèn)認(rèn)這些新朋友。（“此時(shí)”的一平一翹,，“紅紅彤”的意思,，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？請(qǐng)?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫一個(gè),。）

⑵ 看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？這首詩有四個(gè)詩節(jié),，我們請(qǐng)每組來讀一個(gè)詩節(jié)，把詩歌讀通順了,。我們班的小朋友們可真厲害,，一下子可以將這首詩讀通讀順了。

三,、講解詩歌

剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰,？請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

１,、誰來試著說說：大家指的是誰呢,？

（板書：鮮花,、小樹、小朋友）

２,、太陽愛著鮮花,、小樹、小朋友,，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了,。看誰最聰明,，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛,，并用筆圈出來。

（灑,、拔,、陪、看）

３,、⑴ 體會(huì)“灑”字：見過灑水車嗎,？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的,？這里陽光灑在鮮花上,，你體會(huì)到什么？

⑵ 體會(huì)“拔”字：誰參加過拔河,？請(qǐng)你來說說：拔河時(shí)是怎樣的嗎,？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎,？那不是害了小樹嗎,？！還是看看小樹他自己是怎么說的吧,。（出示課件）讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料,，教師說：這下你們都可以放心了吧！

此時(shí),，你就是鮮花,、小樹，沐浴在愛的陽光下,，你想對(duì)太陽說些什么呀,？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧,。自由讀，比賽讀,，齊讀。

（評(píng)價(jià)１：我怎么只看到你這一朵小花開了呢？評(píng)價(jià)２：我感覺你心里的快樂要滿出來了呢,！評(píng)價(jià)３：小樹啊,，你為什么會(huì)笑得這么開心呢 ？）

⑶ 太陽不但讓植物快樂地生長,，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?！想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊,，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了,，怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們,，你有多高興嗎,？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可,。

⑷ 小結(jié)：

太陽把愛給了鮮花,、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧?。ㄖ灰R讀就可以了）

４,、太陽一天之中就為大家做了這么幾件事嗎？你是從哪里知道的,？讓我們就跟著陽光一起去各處走走吧（音樂起,，課件欣賞。邊欣賞邊說：太陽來到了,。）她都做了些什么呢,？讓我們也來做做小詩人，挑一幅你最感興趣的圖畫來寫一寫,?？梢允抢蠋熖峁┑膱D畫，也可以寫你知道太陽會(huì)去的地方,。寫完后,，請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀讀。評(píng)價(jià)：多好的一個(gè)詩節(jié)??！我們班里的小詩人可真多呀！

第三,、四詩節(jié)：

過渡：的確,，太陽在一天中，為我們大家做的事呀,，可真是數(shù)也──數(shù)不清,，說也──說不完,。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽說句──您辛苦啦,！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎,？你從哪句話里知道她沒有休息的？

（出現(xiàn)第三詩節(jié)）

１,、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候……”,。查字典知道“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間,，去干什么呢,？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家）,，是啊,，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國家來,。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢,！讀讀這個(gè)詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來,。自由讀,，齊讀。

２,、讀到這里,，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急??？地球的另一面，又有誰在等著你呢,？學(xué)生說）范讀：此時(shí),，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她,，盼她,。誰也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情,。自由讀,，指讀幾人，齊讀,。

３,、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落,。

四,、總結(jié)升華

讀到這里,，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對(duì)啊,，大家指的就是地球上所有物體,。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有──植物,、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會(huì)說：太陽是──大家的,。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云,，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),，太陽卻又要開始新的旅程了,。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！

除了太陽是大家的,，還有什么也是大家的呢,？（還有地球、全世界……）是啊,，雖然我們來自不同的國家,，擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球,。在陽光下,，大家幸福地生活！也祝小朋友們?cè)陉柟庀驴鞓返爻砷L,！

太陽是大家的教案設(shè)計(jì)篇二

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、睡構(gòu)”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍,。

一,、揭題導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩,。

2,、板書課題。齊讀,。

二,、初讀詩歌

1、學(xué)生自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀流利。

2,、檢查讀課文情況,。

3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音,。

“彤”字本音第二聲,，在abb式詞組中變成第一聲。

4,、檢查讀詩情況,。

5、說說：你都知道了什么?

三,、朗讀感悟

1,、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因,。

2,、小組交流：

把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià),。

3,、全班交流：

讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因,。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法,，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,，顯得親切,、易懂。詩歌中把孩子,、小樹和鮮花并列,，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意,。

4,、想象說話：

我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……

一、再讀課文

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文,，感受詩意。太陽是大家的,，世界是大家的,。

2、學(xué)生交流讀課文后的感想,。

3,、有感情地朗讀。

二,、練習(xí)背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

三,、拓展交流

學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況,、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹,。

四,、指導(dǎo)寫字

學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示,。

五,、積累語言

六、板書設(shè)計(jì)

25,、太陽是大家的

撒在鮮花上

照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的

這一課是一首兒童詩,，要從題目入手教學(xué)──太陽是大家，通過引讀,，自讀,，齊讀，老師范讀,，讓學(xué)生理解世界要和平!最后可以拓展,，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。

太陽是大家的教案設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、睡構(gòu)”等詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。

一、揭題導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，今天俺們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

2,、板書課題,。齊讀。

二,、初讀詩歌

1,、同學(xué)自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀流利,。

2、檢查讀課文情況,。

3,、俺來提醒：同學(xué)提醒生字的讀音。

“彤”字本音第二聲,，在ａｂｂ式詞組中變成第一聲,。

4、檢查讀詩情況,。

5,、說說：你都知道了什么？

三,、朗讀感悟

1,、選擇自身最喜歡的段落朗讀，并想一想自身喜歡的原因,。

2,、小組交流。把自身最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,，相互評(píng)價(jià),。

3、全班交流。讀自身喜歡的段落,，說說喜歡的原因,。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作小朋友,、小樹和鮮花的朋友,，顯得親切、易懂,。詩歌中把小朋友,、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫顯得新奇,、有詩意。

4,、想象說話：俺想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……

一,、再讀課文

1、用自身喜歡的方式朗讀課文,，感受詩意,。太陽是大家的，世界是大家的,。

2、同學(xué)交流讀課文后的感想,。

3,、有感情地朗讀。

二,、練習(xí)背誦

同學(xué)用自身喜歡的方式背誦,。

三、拓展交流

同學(xué)搜集其他國家小朋友生活情況,、文化習(xí)俗等方面的資料,，進(jìn)行介紹。

四,、指導(dǎo)寫字,。

同學(xué)自身觀察書寫。教師進(jìn)行提示,。

五,、積累語言

六、板書設(shè)計(jì)

撒在鮮花上

25,、太陽是大家的

照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的

太陽是大家的教案設(shè)計(jì)篇四

這是一首兒童詩,。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里,，和不同國家的孩子游玩,。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光,，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下,，走向別的國家,，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖,，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦,、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文一二兩段。

2,、以讀為主線,，通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法,，引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫,、讀出詩情、讀出意境,，從而提高學(xué)生想像,、表達(dá)、感悟能力,，并掌握一些朗讀詩歌的技巧,。

3,、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會(huì)到太陽對(duì)“大家”的愛，對(duì)太陽的愛胸懷感恩之情,，明白只有廣博的愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂,、和諧。

一,、激趣談話,，引出課題

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1,、簡(jiǎn)介詩歌的特點(diǎn)：

兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美,，意境深遠(yuǎn),，讀起來朗朗上口。

2,、初讀課文,，自學(xué)生字詞。

3,、檢查自學(xué)情況：

⑴ 檢查生字詞：

重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫,，理解“紅彤彤”的意思。

⑵ 檢查讀課文：

指名四位同學(xué)輪讀詩歌,，學(xué)生評(píng)價(jià)指正,。

三、深入研讀課文

1,、把詩讀成畫：

⑴ 師范讀第一小節(jié),，生邊聽邊想畫面。

⑵ 指名學(xué)生描述想像中的畫面,。

⑶ 根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。

2,、讀出詩情：

⑴ 感悟太陽做的三件好事：

① 太陽做了哪幾件好事?

根據(jù)學(xué)生的回答,，師板書：鮮花、小樹,、小朋友

② 把三件好事讀成三個(gè)字：

灑,、拔、陪

③ 從“灑,、拔,、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?

太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么?透過“拔”你又看到了什么?太陽陪著小朋友在海邊干什么呢?

(學(xué)生發(fā)揮想像,，描述畫面,。)

⑵ 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),，讀出詩情。

3,、讀出意境：

⑴ 第二小節(jié)中哪個(gè)詞,，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽還做了很多好事?

⑵ 朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對(duì)太陽的贊美,。

⑶ 理解“……”,，并讀出省略號(hào)的味道。

四,、想像創(chuàng)作,，升華情感

1、用詩一樣的語言,，把太陽做的其它好事寫出來,。

2、交流,、修改,、展示詩句。

五,、總結(jié)全文

太陽是大家的教案設(shè)計(jì)篇五

1,、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,，會(huì)寫“彤,、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤,、晚霞”等五個(gè)詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

4,、理解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處,，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法,，感受詩歌特有的語言魅力,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件,。每個(gè)小組自制一套字詞卡片,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前游戲,，自然導(dǎo)入

1,、以小組為單位開展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽高照旭日東生陽光明媚

2,、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn),？

3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩歌,、謎語,、歇后語、歌曲等）搜集到的與太陽有關(guān)的資料,。（由學(xué)生的已知入手,，激發(fā)學(xué)詩的興趣。）

4,、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān),，是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩――《太陽是大家的》。

5,、板書詩題,，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題，齊讀詩題,。

6,、學(xué)生針對(duì)詩題質(zhì)疑。

（如：這里的“大家”指誰,？為什么說太陽是大家的,？為什么要以太陽是大家的為題？）

二,、初讀課文,，整體感知

1,、自由朗讀詩歌,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。（整體感知詩歌內(nèi)容,。）

2,、教師檢查讀詩效果：指名朗讀詩歌，一人讀一節(jié)詩,，聽聽是否讀得既正確又通順,。

3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲,，在abb式詞組中變成第一聲,。

三、展開想象,，感情朗讀

1,、自由讀第一節(jié)詩，邊讀詩邊想象,，用語言描述自己看到的畫面,。（邊讀邊想象是重要的語文能力，既可以豐富孩子們的想象力,，又有助于加深理解詩歌所描述的意境,。

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

①天上的云朵潔白如雪，就像我們吃的棉花糖,，特別誘人,，我真想摘下幾朵來吃個(gè)夠。

②潔白的云朵,，千奇百怪,，形狀各異，有的像可愛的小白兔,，有的像奔騰的白色駿馬

③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色,，火紅火紅的，就像是天邊著了火,，特別美麗,；

④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色,，真是太神奇了,！

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,，讀出太陽落山時(shí)那美麗神奇的畫面,。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩的興致,。）

3,、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議，讀出變化之快,，變化之奇以及景色之美,。

4,、小結(jié)：多奇妙呀，太陽就像一位神奇的魔術(shù)師,，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙,，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的？

（太陽屬于天上的朵朵白云,。）

1,、自讀第二節(jié)詩，思考：從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰,？邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記,，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣――不動(dòng)筆墨不讀書）

2,、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面,。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力,。）

①“她把金光往鮮花上灑”,，教師引導(dǎo)：太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？

教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開想象：

一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下,，顯得更加絢麗多姿,；

太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗,，把她們打扮得更加高貴迷人了

②“她把小樹往高處拔”,，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的.畫面：

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

在溫暖的陽光的照耀下，小樹茁壯成長,；

太陽就好像長著一雙神奇的大手,，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；

太陽帶給小樹苗充足的陽光,，使它渾身充滿了力量,，不停地長啊，長啊太陽帶給小樹苗充足的陽光,，使它渾身充滿了力量,，不停地長啊，長啊

③“她陪著小朋友在海邊嬉水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,，”

（學(xué)生描述時(shí)教師可追問：“如果你在陽光明媚的海灘上會(huì)做什么？心情怎樣,？）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

一群小朋友在海邊盡情地打水仗,，濺起的水花在陽光照耀下，閃閃發(fā)光；

我躺在金色的海灘上,，太陽暖暖地照著，真是舒服極了,；

3,、過渡：瞧，詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前,，這就是詩的魅力,，讓我們?cè)賮碜x讀這節(jié)詩，陶醉在這美的意境中吧?。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求,，每一次讀書都有收獲。）

學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩,。

4,、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩時(shí)不明白的問題，互相解疑,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”,，才會(huì)使學(xué)生樂學(xué),。）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：

①“拔”：不是“拔苗助長”的“拔”,，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機(jī),、茁壯成長的樣子。

②“她”：用了擬人的手法,，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔,、美麗。

5,、教師小結(jié)：真不愧是大詩人,，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長的小樹，一個(gè)“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了,，也讓我們不由得更喜歡它了,，這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于――生接：鮮花,、小樹和小朋友,。

6、太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花,、小樹和小朋友嗎,？從哪兒知道的？

（從這節(jié)詩結(jié)尾的省略號(hào)可以知道，太陽還屬于更多的人和物,。）

7,、猜猜看，這里的省略號(hào)省略了什么,？太陽還會(huì)照在哪里,？

學(xué)生嘗試做小詩人，展開豐富的想象,，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽,。

（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗,；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子）

1,、教師過渡：太陽給我們帶來了光明、溫暖,、快樂,、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦,！此時(shí)你的心情怎樣,？最想對(duì)太陽說什么？（創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感,。）

2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩,。（理解是朗讀的基礎(chǔ),，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。）

3,、學(xué)生自由練讀,，指名讀，師生點(diǎn)評(píng),。

4,、齊讀：讀出那種萬分惋惜、依依不舍的心情,。

1,、過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎,？怎么離我們而去了呢,？還是到詩中去尋找答案吧！

2,、指名朗讀,，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高,，都要把小朋友吵醒了?。?/p>

3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀,，讀出對(duì)太陽的熱切期盼之情,。

4、思考：一上課時(shí)提出的問題解決了嗎,？課題中的“大家”還包括誰？

5,、小結(jié)：是的,，太陽不僅屬于我們，還屬于別的國家的小朋友,，還屬于別的國家的小樹和鮮花,，還屬于世界上的萬事萬物，一句話,，太陽是屬于大家的,。（升華主題）

6、我們用讀詩歌想畫面的方法,，不僅領(lǐng)略到了詩的意境美,，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩,，把這美的語言銘記在心,，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！

1,、大家讀得真美,，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的,，僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么,？

2、一句話,，整個(gè)世界都是大家的?。ò澹菏澜纾?/p>

3、如果想更好地?fù)碛幸磺?，首先必須學(xué)會(huì)珍惜,，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！

太陽是大家的教案設(shè)計(jì)篇六

１,、認(rèn)識(shí)彤,、陪２個(gè)生字，會(huì)寫彤、霞,、陪,、趁４個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤,、晚霞,、浪花、睡覺,、睡夢(mèng)等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

３,、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的,，人類應(yīng)友好相處,。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。

理解詩歌的含義,。

兩課時(shí)。

一,、激趣導(dǎo)入

１,、教師導(dǎo)入：

猜謎語，有位長壽老公公,，天亮從東來出工,。他把光明給世界，還把溫暖灑人間,。要問公公在哪里,，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

２,、學(xué)生猜謎,，教師引導(dǎo)。板書課題,。

二,、初讀課文

１、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

２、開火車認(rèn)讀詞語,。

３,、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正,。

４,、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確,、流利,。

三、朗讀感悟

１,、讀一讀：

自由讀文,，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來,。

２,、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,，提出自己不懂的問題,，共同研究。

３,、說一說：

小組派代表在全班交流,。

４、感悟詩：

結(jié)合第二小節(jié),，說一說太陽做了哪些好事,。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事,？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動(dòng)物有了溫暖的家,；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，

聽他們充滿童趣的談話。

５,、朗讀最后一節(jié),，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

⑴ 從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽,、盼望太陽的描寫中,，感受太陽是大家的；

⑵ 太陽是大家的,，人和人是平等的,，各國人民要友好相處,。

一、感情朗讀

１,、自由朗讀課文,，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀,。

２,、讀出自己喜歡的詩句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。

３,、有感情地朗讀全文。

二,、練習(xí)背誦

１,、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確,。

２,、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背,。

三,、交流感受

１、想一想：

學(xué)習(xí)了這首詩以后,，有什么感想,。

２、談一談：

說說自己的感想或收獲,。

３,、說一說：

你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述,。

四,、學(xué)習(xí)生字

１、重點(diǎn)指導(dǎo)：

彤字,，左半邊不要多寫一點(diǎn),，

霞字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法,，聯(lián)系假字書寫,。

２、學(xué)生練習(xí),。

太陽是大家的教案設(shè)計(jì)篇七

1,、流利、有感情地朗讀課文,。（重點(diǎn)）

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍,。（難點(diǎn)）

1,、聽寫生詞：

紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花

2、有感情地朗讀詩歌,。

1,、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié),，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事,？

2、展開想象,，太陽還可能做哪些好事呢,？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩,。出示：

一天中太陽做了多少好事：

她 ……

3,、引讀3、4小節(jié),，想想太陽到別的國家會(huì)做什么,？

她也會(huì)把金光 ，

她也會(huì)把小樹 ,，

她也會(huì)陪著小朋友 ,，

她還會(huì) ……

太陽是我們的,，更是 ,！

想象寫話：

我想對(duì)別的國家里的小朋友說：“ ?！?/p>

1,、填上合適的詞語。

（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹

（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽

2,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

一天中太陽做了多少好事：

她把（ ），

她把（ ）,；

她陪著（ ）,，

看他們（ ）……

qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

（ ）（ ） （ ） （ ）

豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）

堅(jiān)（ ） 擔(dān)（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）

一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)

一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花

１、我把它系（jì xì）在筏子上,。

２,、他沖（chōng chng）我豎起大拇指。

３,、我向老板說明了自己的處（chù chǔ）境,。

太陽是大家的教案設(shè)計(jì)篇八

１,、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字,，會(huì)寫彤,、霞、陪,、趁四個(gè)生字,，正確讀寫紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng)等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；背誦課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,；懂得太陽是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處,。

１,、重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。

２,、難點(diǎn)：

理解詩歌的含義。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題

（課件展示：太陽）來，大家和太陽問聲好吧,。今天,，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌，題目就是──（板書課題）

生齊讀課題,，根據(jù)課題提問,。

二、初讀詩歌,，整體感知

１,、學(xué)生自由地讀詩歌，要求把字讀準(zhǔn),，詩句讀通順,，讀不好的地方多讀幾遍,。

２、檢查同學(xué)們的讀書情況：

⑴ 讀好生字：

趁,、陪,、霞、彤,、紅彤彤,。特別注意彤的讀法。

⑵ 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀,，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順,。

⑶ 學(xué)生互評(píng),。

三、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

１,、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴ 老師范讀第一小節(jié)：

師：剛才老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫,，你們誰也看到美麗的畫面了,？你是從詩中的什么地方體會(huì)到的？

⑵ 讓學(xué)生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）,。通過畫面理解紅彤彤的意思,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

⑷ 齊讀第一小節(jié),。

２,、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴ 學(xué)生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事,？

⑵ 相機(jī)教學(xué)：

詩中寫了哪幾件好事,？這些好事中哪件最讓你喜歡,？為什么,？

引導(dǎo)理解灑拔陪。

⑶ 理解省略號(hào)在詩中表示的意思：

讓學(xué)生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事,。

⑷ 多種形式朗讀,。

３、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

⑴ 學(xué)生小聲讀詩歌的三四小節(jié),。邊讀邊想,，太陽又會(huì)去哪兒？去干什么呢,？

⑵ 先回答太陽會(huì)去哪兒,？

⑶ 指導(dǎo)朗讀,，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

４,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴ 指名讀第四小節(jié),，點(diǎn)評(píng)：

注意最后一句要讀得輕一些、慢一些,。

老師引讀,。

⑵ 生回答：

太陽要到另外的國家去干什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題：大家指誰,？為什么說太陽是大家的,？

５、齊聲朗誦《太陽是大家的》,。

太陽是大家的教案設(shè)計(jì)篇九

1,、板書：太陽。同學(xué)們,，看到在這個(gè)詞語,，說說你的感受。太陽這個(gè)詞語給你怎樣的感覺,？

是啊,，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽送來的,，太陽是屬于整個(gè)世界,，是屬于我們大家的。今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課,，大家一起讀課題：太陽是大家的,。

2、從課題,，你讀懂了什么,？

（簡(jiǎn)單說說，在上課之前初步體會(huì)“大家的”）

3,、這個(gè)課題,，該怎么讀得好聽？想想,，試試,。

（學(xué)生自己讀課題）

指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀,？強(qiáng)調(diào)“大家的”,。

這是一首詩歌，請(qǐng)大家打開課本106頁，自己大聲地讀,，把課文讀正確,，讀通順。

（學(xué)生自由讀,，老師指導(dǎo)）,。

課文里的這些詞語，你會(huì)讀嗎,？出示詞語

趁,、陪著、晚霞,、紅彤彤

（提醒：紅彤彤的變調(diào)）

這些生詞在那些詩句中,，找出來，讀一讀,。指名讀,。

這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過的“部”非常像,，不要混淆了,。

我們可以一起記：太陽不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家,。

（學(xué)生寫字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子,。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽是屬于大家的嗎,？（說）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文,，找找劃劃，你從哪個(gè)詩句讀出：太陽是大家的,。

你找到哪個(gè)句子,，讓你體會(huì)到太陽是大家的？誰愿意來讀讀,。

反饋

1,、第二節(jié)

太陽為哪些人和事物做了哪些好事？

（注意：理解“拔”此處的含義）

關(guān)注“……”說明太陽還做了很多好事,。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事,？

讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確,。你能說這樣的詞語嗎,？（ abb式）你能用上 abb 的詞語，說說太陽做的好事嗎,？（出示）

太陽把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了,！

abb曬了一天太陽的被子,，蓋在身上（）的，真舒服,！

“陽光充足,，橘子長得真好！”看著果園里（）的橘子,，農(nóng)民伯伯（）地說,。

小結(jié)：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事,，因?yàn)椤ㄗx課題）“太陽是大家的,。”

2,、第三節(jié)

讀了這節(jié),，你想對(duì)太陽說什么？

不怕辛苦,，真好心……因?yàn)椤疤柺谴蠹业?。?/p>

讀好這一節(jié),。

3,、第四節(jié)

這一節(jié)，你讀出了什么,？ 是呀,，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽,。

他們?cè)趬?mèng)中盼什么,？

（引導(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）

看來，大家都盼望太陽,，不要吵醒了他們的美夢(mèng),，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。

老師讀第一節(jié)詩,。

別的國家的小朋友正等著,，盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了,，你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎,？太陽一定會(huì)幫我們帶到的。

（老師可以舉例鋪墊）

太陽把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落,，也把和平,、希望帶到了世界的每個(gè)角落,。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題：太陽是大家的。

學(xué)了25課,，你是不是更喜歡太陽了,？一起有感情地讀讀整首詩歌。

請(qǐng)同學(xué)們把詩歌中,，你最喜歡的,，最能體現(xiàn)“太陽是大家的”句子抄一抄。

太陽是大家的教案設(shè)計(jì)篇十

本課是一首兒童詩,。課文用擬人化的手法,，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里,，和不同國家的孩子游玩,。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,。

1.認(rèn)識(shí)“彤,、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤,、霞,、陪、趁”4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、浪花,、睡覺,、睡夢(mèng)”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍,。

一,、激趣導(dǎo)入

謎語：有位長壽老公公，天亮從東來出工,。他把光明給世界,，還把溫暖灑人間,。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中,。

學(xué)生猜謎,，教師引導(dǎo),。板書課題,。

二、學(xué)生字

1,、接龍讀會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字并組詞,。

2書寫“彤、霞”,，小老師教筆順寫,。

三、讀課文

1,、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、指名逐段讀，正音,。

3,、自由朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)和語氣,。

4,、指名朗讀，評(píng)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn),、語氣,。

當(dāng)學(xué)生朗讀不夠到位的時(shí)候，老師做范讀,，也可請(qǐng)?jiān)敢庖辉嚨耐瑢W(xué)朗讀,。

5、小組之間互相讀,。（刪掉）

6,、男女生比賽讀。

7,、試著背誦,。

【這節(jié)課我?guī)е蠹乙黄鹱x書。從“讀準(zhǔn),、讀順”到“從讀中傳達(dá)作者的快樂”,，孩子們讀得很充分,；時(shí)間寬裕，孩子們讀得很從容,，而且看得出來,，孩子們比較享受。最后七分鐘試著背誦的時(shí)候,，百分之九十的孩子能夠達(dá)到背誦,。】

第二課時(shí)

一,、默讀課文,，想一想這首詩告訴了我們什么？同時(shí)把不明白的地方畫出來,。

【對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,，這個(gè)問題有點(diǎn)大；對(duì)于一首只需要簡(jiǎn)單講解的詩歌來說,，這個(gè)問題有點(diǎn)太放手,。當(dāng)孩子默讀完，我提問的時(shí)候,，我就意識(shí)到了這一點(diǎn),。后面的教學(xué)整體上很散，孩子的問題五花八門,，比如：“金光是水嗎,？為什么說是灑金光呢？”“為什么說是把小樹往高處拔,，一拔不就死了嗎,？”這些問題可以說是一語激起千層浪，但真的是給孩子說不清楚的,。對(duì)于三年級(jí)的小孩兒,，他們很難理解這些詩歌中字詞的妙處。結(jié)果就是教學(xué)活動(dòng)散了,，孩子的注意力根本不集中,。】

二,、交流上面的問題,。

第二小節(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,，太陽還做了哪些好事,？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，

例：她把溫暖帶給柳樹,，

她讓小草悄悄發(fā)芽,；

她陪著小朋友在操場(chǎng)做操,，

看他們健康快樂地長大。

一天中太陽做了多少好事：

她xxxxx

她xxxxx

她陪著xxxxx

xxxxxx

【寫之前,，一定要讓孩子先說一說,，否則孩子的思路打不開。這一點(diǎn),，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做了補(bǔ)救,。】

第四小節(jié)：

引讀：太陽在別的國家里,，也把金光往xx,，也把小樹往xx;她也會(huì)陪著別的國家的小朋友xx,，看他們xx,。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的,，所以說xx(師指課題,，齊讀課題)

你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,，看插圖,，說說看到了什么，或者想到了什么,？

你想對(duì)別的國家的小朋友說什么?

師總結(jié)：孩子們,，地球上住著千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家,，有著不同的膚色,，說著不同的語言，但是,，我們共享同一個(gè)太陽,，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩,。全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福,。

引讀：不管你是誰,，你都可以分享陽光，那是因?yàn)楱D―――(生)太陽是大家的,！

不管你是誰,，你都可以擁有光明，那是因?yàn)楱D―――(生)太陽是大家的,！

不管你是誰,，你都可以擁抱溫暖,，那是因?yàn)楱D―――(生)太陽是大家的！

【課后反思：每一次這樣失敗的課上下來,，我都有一種無言的挫敗感,，和深深的自責(zé)。課堂的高效究竟在哪里,，學(xué)生不變,，教材不變，能變化的只有老師的課前的努力,。我覺得,，一節(jié)課不成功，全部的原因都在老師身上,，備課不充分,，問題設(shè)計(jì)沒有梯度，活動(dòng)設(shè)計(jì)不能貼緊孩子的節(jié)奏……如果一個(gè)老師沒有意識(shí)到這一點(diǎn),，那他就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步,！】

【我把第二節(jié)的課做了重新設(shè)計(jì)，把課堂上有價(jià)值的實(shí)錄記在下面,。

一,、默讀詩歌1、2節(jié),。

1,、這首詩告訴我們太陽一天都做了哪些好事？

侯耀榮：她把金光往鮮花上灑,。

吉恒墨：她把小樹往高處拔,。

田高壯：她陪著小朋友在海邊戲水，

看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,。

2,、為什么要加省略號(hào)？

高文碩：不會(huì),。

師：請(qǐng)同學(xué)出聲朗讀這個(gè)小節(jié),，省略號(hào)里藏了什么？

高文碩：還有很多好事,，寫不完,。

李一凡：省略號(hào)里藏的都是太陽做的很多好事。

張欣茹：太陽做的好事太多了,，書上寫不下,。

二、拓展表達(dá)

1、請(qǐng)你說一說除了詩歌中太陽做了哪些好事,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們想一想剛才我們說的內(nèi)容，仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,，注意老師寫下的格式,。

一天中太陽做了多少好事：

她xxxxx

她xxxxx

她陪著xxxxx

xxxxxx

三、默讀詩歌3,、4節(jié)

1,、太陽落山以后，會(huì)到哪里去呢,？那里都有什么,？

2、引讀：太陽在別的國家里,，也把金光往xx,，也把小樹往xx;她也會(huì)陪著別的國家的小朋友xx，看他們xx,。太陽不僅是屬于我們的,，也是屬于別的國家的，所以說xx(師指課題,，齊讀課題)

3、你們看,，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,，我們一起看插圖，說說都有誰來了,，你想對(duì)tā說什么,？

魏澤磊：你好，我是魏澤磊,。

張浩迪：你們好,！

（通過上課，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方有難度,，但確實(shí)不知道該如何處理,。）

師總結(jié)：孩子們，地球上住著千千萬萬的人,，雖然我們來自不同的國家,，有著不同的膚色，說著不同的語言,，但是,，我們共享同一個(gè)太陽，她在一天中的不同時(shí)間里,，和不同國家的孩子游玩,。全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福,。

太陽是大家的教案設(shè)計(jì)篇十一

師：同學(xué)們,，你們看，這是誰,？

（課件展示：太陽的笑臉）

生：太陽,！

師：是啊,！,，今天太陽也走進(jìn)了俺們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧,！

生：太陽你好！

師：同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生,，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽》,，讓俺們一起來復(fù)習(xí)一下吧！

（課件出示：２１課最后一自然段）

師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段,。

生齊聲朗讀,。

師：是啊，沒有太陽就沒有俺們這個(gè)美麗,、可愛的世界,，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給俺們光明和溫暖,，太陽是屬于這個(gè)世界的,，是屬于俺們大家的，今天,，俺們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,，題目就是──（指板書）

生：太陽是大家的。（齊讀課題）

師：好,，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌,，注意把字看讀準(zhǔn)，詩句讀通順,，讀不好的地方多讀幾遍,。

生自由讀詩歌。

師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,，誰有信心讀好老師手中的卡片,？

生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍,。

（趁,。陪。霞,。彤,。紅彤彤）

生：彤 tóng ， 紅彤彤 tōng ,。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了,。

師：你觀察得真仔細(xì),！俺們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲──

生： tóng 。

師：組成疊詞時(shí),，聲調(diào)就變了,，讀一聲──

生： tōng 。

師：好,，像這位同學(xué)一樣,，俺們一齊把字詞讀兩遍！

師：真棒,！聲音真響亮,。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順,。

（同學(xué)勇躍舉手，師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀,。）

師：有什么問題,？

生１：她讀第二小節(jié)時(shí)，書上說“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”,，少讀一個(gè)“著”字,。

師：你聽得真仔細(xì)，謝謝你,。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎,？

生點(diǎn)頭并朗讀。

師：真好,，對(duì)了,！

生２：他讀的“她要趁人們睡覺的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。

（師糾正錯(cuò)誤）

初讀詩歌,，給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容,。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了,，可以嗎,？

生（大聲）：可以！

師：俺讀詩歌的第一小節(jié),。

（課件展示：第一小節(jié)）

同學(xué)們聽聽,，看老師讀得美不美？

師聲情并茂地范讀,，配以動(dòng)畫及音樂,。話音一落，同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲,。

師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲,，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意,，那你覺得老師哪兒讀得美,？

生１：老師讀得太有感情了。

生２：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來讀,，讀得特別美,？

師：謝謝你們真誠的評(píng)價(jià)，你們聽得很認(rèn)真,。

生：老師字音讀得準(zhǔn),，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感,。

師：是?。±蠋熢诶首x的時(shí)候,，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,，誰也看到了？

（同學(xué)紛紛舉手）

生：俺看到了天上有朵朵白云,，太陽落山了,，晚霞變得特別的紅。

師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣,，你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的嗎,？

（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染同學(xué),，同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引,。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀,，防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),，后又啟發(fā)同學(xué)展開豐富的想象,，體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了,。

師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧,！

（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

生驚呼：啊,！真美,！

師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看,！

（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎,？

生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗,。

師：多美?。∧銈円蚕蚶蠋焺偛拍菢用烂赖刈x讀第一小節(jié),，在座位上先練一練,。

生練讀，師巡視,。指一名讀,。

師：誰愿意讀給大家聽？

指一名讀,。

（速度略快,，沒有突出“朵朵白云”）

師：對(duì)自身的朗讀滿意么？

生１：還可以,。

（有點(diǎn)羞澀）

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧,！你自身點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議,。

生２：她讀得還可以,，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀,。

她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。

師問生２：那你愿意讀給大家聽聽嗎,？

生２讀,。（讀得很有感情）

師對(duì)生１：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步，你再讀一讀,。

（生１讀,，明顯有感情了,。）

師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié),。

生有感情的齊讀,。

師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧,，看大屏幕，試著背背第一小節(jié),。

（課件展示：動(dòng)畫）

尊重同學(xué),，給予同學(xué)多的鼓勵(lì)，同學(xué)哪有讀不好的道理,，朗讀中的情感真切而自然得流露出來,。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)了同學(xué)的創(chuàng)新思維,，體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程,，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識(shí)。

師：太陽落山的景色真美啊,，太陽也是大家的朋友,，為俺們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),，想想太陽都為俺們做了哪些好事,？

生答。

（師結(jié)合板書：鮮花,、小樹,、小朋友）

師：太陽把金光往鮮花上灑，俺們動(dòng)作來表示一下“灑”的意思,。

（全班做動(dòng)作）

師：有這樣的金光,，鮮花才開的艷麗。

師：她還把小樹往高處拔呢,，你是怎么理解這個(gè)“拔”的,。

生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照耀小樹,，給它營養(yǎng),，讓它長的很快。

師：原來是陽光使小樹茁壯生長,，長得快的意思,。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊,？

“俺去過,！”“俺去過,！”

（同學(xué)表示激動(dòng)，舉手勇躍）

師：你去海邊都干什么了,？

生：俺潛水了,，小魚就在俺身邊游。

師：哈哈,，有意思,！

生：太陽照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕,。

生：俺撿了好多的貝殼,，還看到五角星形的的海星。

師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣,？

生：特別高興,。

生：好開心，都不想走了,。

師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧,？讀讀后二行。

（生讀,，不夠興奮,。）

師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？

（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽嗎,？

生：喜歡,！

（大聲地）

師：那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比,，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情,？

指一名讀。

師：假如能加上自身喜歡的動(dòng)作就更好了,。

再指一名,，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作,。

（全班鼓掌）

（全班起立,，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）

詩歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解,，但這種理解不是要求作概念上的解釋,，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解俺就是通過做動(dòng)作,，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),，使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們,，俺們注意到這里有一個(gè)──（課件顯示：省略號(hào)變紅）

生：省略號(hào)（大聲地）

師：“省略號(hào)”在這表示什么,？

生：太陽還做了許多的好事，沒有說完,。

師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事,？

生１：她把溫暖的陽光送到世界各地。

生２：太陽讓春天變得更加絢爛美麗,！

師：說得多好?。“骋阉蛳聛?。

（教師現(xiàn)場(chǎng)打字）

師：同學(xué)們,，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么,？

生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā),！

師：啊,！真棒,！他還用了擬人的手法，柳樹活了,，像人一樣了,。

生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了,，她讓森林更加茂盛了,，她讓俺們的生活充溢生機(jī)！

（全班響起熱烈的掌聲）

師：為俺們班的小詩人鼓掌,！

師：太陽做的好事真不少,，俺們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié),。

生齊背,。

在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作,，教師把同學(xué)優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié),，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句,，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅,，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的熱情。

師：太陽忙碌了一天,，她會(huì)和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎,？她會(huì)去那兒？去干什么呢,？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,，她又去那兒了，去干什么了,？

（課件出示：三,。四小節(jié)）

生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒,？她要趁人們睡覺的時(shí)侯,，走向另外的國家。

師：太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了,？

生：去別的國家,，為別的國家的小朋友帶去快樂？

師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié),。

師：俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，它們是一閃一閃的──

（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）

生：感嘆號(hào)。

師：還有搖著大腦袋的──

（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）

生：?jiǎn)柼?hào),。

師：誰來讀讀第一句,？

指一名讀。

師：太陽就要落了,，她就要走了,，你的心情怎么樣？

生：俺真是舍不得,，俺不想讓她走,。

師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來吧！

生讀,。

師：聽得出你真是舍不得太陽?。?/p>

師：那大腦袋的問號(hào)呢,？誰來讀讀這一句,？

師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

指名讀第三節(jié),。

（讀得很有感情,，特別是感嘆句和問句）

師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？

指一名讀,。

師：那里的小朋友還都在睡夢(mèng)中等著太陽,，俺們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得──

生：輕一些,。

師：請(qǐng)你再來讀一讀,。

生讀。

師：老師把三、四小節(jié)分好了角色,，

（課件出示：分老師,、男生、女生,、全班這些角色）

同學(xué)熟悉一下,，先練習(xí)練習(xí)。

生分角色有感情地練習(xí)朗讀,。

師：準(zhǔn)備好了么？

生：好了?。ㄐ判氖悖?/p>

師：希望俺們合作愉快,！

分角色朗讀，并配以動(dòng)聽的音樂,。

師：俺為你們鼓掌,。合作十分愉快！

師：同學(xué)們,，俺們知道在別的國家里也有──（指板書）

生：鮮花,，小樹，小朋友,。

師：太陽把她的金光也往──

生：鮮花上灑,。

師：她也把小樹──

生：往高處拔。

師：她也陪著──

生：小朋友在海邊玩耍,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,。

師：太陽不只是屬于俺們的，也是屬于別的國家的,，所以說──（師指課題）

生：太陽是大家的

師：你們看,，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么,？

（課件展示：書中插圖）

生１：俺想說俺們要團(tuán)結(jié)友愛,，和睦相處。

生２：無論你來自何方,，都擁有美麗的太陽,？

生３：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落,。

師：是?。∽尠硞円黄鸱棚w手中的和平鴿,，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落,。讓和平永駐人間。

第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn),，在通過分角色朗讀使同學(xué)的感情體會(huì)得到升華,，最后，通過對(duì)課文泡泡中的問題的回答,，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩歌的寓意,。

四、朗讀背誦,、升華情感

師：還有最后幾分鐘,，俺們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么,？

生：好,！

師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀,。

師：下面請(qǐng)聽由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九e班的同學(xué)為大家扮演的詩朗誦《太陽是大家的》

全班起立扮演,。

五、作業(yè)超市,、自主選擇

師：真精彩,！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,，也可以多選,。

生：俺想有感情的朗讀。

師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽,，他們一定會(huì)很喜歡的,。

生：俺喜歡這首詩，俺想把它抄下來,。

師：好的,，字跡一定要工整啊,！

生：俺要把詩中最美麗的景色畫下來,。

師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦！

生：俺想把這首詩背給小伙伴聽,。

師：看樣子,，每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧,！好,，這節(jié)課俺們就上到這，下課,！

生：老師再見,！謝謝老師！

設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供同學(xué)選擇,，充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性,。

【反思】

太陽是大家的教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、浪花,、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

教學(xué)方法：

讀中感、讀中悟,、以讀促思,、以讀促悟。小組討論,，合作探究,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、老師導(dǎo)入新課

二,、小組合作

(一)初讀課文

1、組內(nèi)檢查讀課文情況

2,、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?

這首兒童詩用擬人化的手法,，把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里,，和( )的孩子游玩,。

3、交流自學(xué)生字詞情況

1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,，讀錯(cuò)的組長教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“彤,、霞、陪,、趁”,， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍

3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤,、晚霞,、浪花、睡覺,、睡夢(mèng)”等詞語,。

4、交流識(shí)字方法,。

三,、班級(jí)展示

展示學(xué)習(xí)成果。

1,、展示生字詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁

2,、展示讀課文,。

3、展示背誦課文,。

4,、質(zhì)疑探究

5、自悟自得

四,、完成練習(xí)

完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題,。

第二課時(shí)

一、小組合作

(一)有感情背誦課文,。

(二)交流以下問題

1,、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

2、作者為什么把孩子,、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?

3,、太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的,，還有什么是大家的?

5,、你想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么呢?

二、班級(jí)展示

1,、 太陽都做了哪些好事?

2,、作者為什么把孩子,、小樹和鮮花并列在一塊來寫?

3、太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?

4,、“太陽是大家的”寓意是什么?

5,、你想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么呢?

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此,，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出,，大家共同探討,。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟,。

五,、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。

自行完成下面的訓(xùn)練題目,，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流,。

太陽是大家的教案設(shè)計(jì)篇十三

1.讓幼兒初步了解天空中有關(guān)星星的基本知識(shí)，知道太陽系里的家庭成員,，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然科學(xué)的興趣

2. 讓幼兒在快樂和諧的氛圍里學(xué)習(xí)成長,。

一、猜謎語

許多燈籠,，掛在空中。晚上眨眼睛,，閃閃放光明,。

二、 請(qǐng)星系寶貝們作自我介紹

1,、 我是水星,，住在第一條軌道，離太陽媽媽最近,。

2,、 我是金星，住在第二條軌道,，我最愛干凈,。

3、 我是地球,，住在第三條軌道,，我最精彩。

4,、 我是火星,，住在第四條軌道,，和地球關(guān)系最好。

5,、 我是木星,，住在第五條軌道，我個(gè)子最大,。

6,、 我是土星，住在第六條軌道,，我最漂亮

7,、 我是天王星，住在第七條軌道,，我最乖

8,、 我是海王星，住在第八條軌道

9,、 我死冥王星,，住在第九條軌道，離太陽媽媽最遠(yuǎn),。但是我們最勇敢,，和海王星一起說。

三,、 教師問學(xué)生答：

1,、地球地球在哪里？你的鄰居都是誰,？

2,、木星木星在哪里？你的鄰居都是誰,？

3,、天王星天王星在哪里？你的鄰居都是誰,？

4,、 淺黃色的是什么星？（金星）

5,、 血紅色的是什么星,？（火星）

6、 蔚藍(lán)色的什么星,？（地球）

7,、 重量較輕的是什么星？（土星）

8,、 個(gè)子最大的是什么星,？（木星）

9,、 最近最小的是什么星？（水星）

10,、最遠(yuǎn)的還有什么星,？（冥王星）

四、教師小結(jié)：

小朋友,，你們的理想是什么,？好多小朋友多說想當(dāng)一名宇航員，你最想到哪顆星球上看以看呢,？為什么,？

太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_發(fā)，老師希望你們認(rèn)真地學(xué)習(xí),，長大后做一名真正地宇航員,，到太空探索更多的秘密。