在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇一

詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的,。學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀,、想象中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,，在讀中意會(huì)、讀中感悟,，在讀中積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂,；我激發(fā)學(xué)生大膽想象,，在拓展說(shuō)話寫話中豐富課堂,；我重組教材,，在板塊教學(xué)中靈活課堂,。

1.認(rèn)識(shí)“彤,、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤,、霞、陪,、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦部分章節(jié)。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的,，人類應(yīng)友好相處。

一,、音樂(lè)導(dǎo)入,，激趣揭題

1,、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,，知道歌名嗎,？

2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī),，題目是——太陽(yáng)是大家的

3,、讀了課題,，你覺(jué)得這里的“大家”會(huì)指哪些人,？

4,、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理,，課文也向我們作出了回答,。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書106頁(yè)來(lái)讀一讀吧,。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求,，希望大家放聲讀,，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_(kāi)始吧,！

（伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂,，既活躍了課堂氣氛,，又很自然地為“揭題”效勞,，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話寫話”作些鋪墊,?？芍^“一舉三得”,。）

二,、初讀感知,，整體了解4分

1,、自由讀詩(shī)歌,，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié),。

2,、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),，及時(shí)正音,。

第一節(jié)：

（1）這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀,！出示卡片“彤”,，再看,，你有什么發(fā)現(xiàn),？是呀,！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲,。注意字形：左邊一個(gè)丹,，右邊三撇。

（2）我們還可以說(shuō)——紅彤彤的什么,？

（3）再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！

第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,，你找到了嗎,？找到了讀一讀,。

第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞,？

還有第四節(jié),，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

（在初讀環(huán)節(jié),，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利,。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”,?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào),；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的（）”，勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言,；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形?！芭恪笔潜容^簡(jiǎn)單,，就是讓學(xué)生給它找找朋友,。另外在初讀時(shí),，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。）

三,、精讀感悟，積累語(yǔ)言

精讀第二節(jié)：

過(guò)渡：同學(xué)們,，課文讀通了,，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎,？課文哪節(jié)告訴我們了,，請(qǐng)你趕快找到去讀讀,。

1,、讀著讀著,，你仿佛看見(jiàn)了什么,？聽(tīng)到了什么,？

2,、鮮花們、小樹(shù)們,、小朋友們,，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你,，你們感覺(jué)怎么樣,？

3,、那就快把你的開(kāi)心,、快樂(lè),、滿意送到句子中去讀讀吧,！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè),！

（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話,、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏——舒緩,，感悟詩(shī)歌的韻味——押韻,，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,，所描繪的畫面,。）

4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確

（1）預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出,，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！

“灑”字還可以換成什么字,？可為什么這里不用照、不用射,，偏偏用灑呢？

（2）預(yù)設(shè)2：我從“拔”中,，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)！

（3）預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們,。

（4）預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！

5,、小結(jié)：一個(gè)字一片情，一句話一顆心,！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù),。

（詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中,，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”,，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感,，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫話提供學(xué)習(xí)的范例,。）

6、孩子們,，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)——（課件顯示省略號(hào)變紅）“……”在這里表示什么,？我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

（抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話,，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解,，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,。還為第四節(jié)的想象寫話,，作好了準(zhǔn)備,。此處，是前奏,，是示范,，也是鋪墊,。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）

5,、小結(jié)：指板書——太陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī),，所以課題會(huì)說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。板書：大地萬(wàn)物

6,、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀,！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎,？

7、過(guò)渡：太陽(yáng)東升西落,，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天,，我們沐浴在陽(yáng)光下；溫暖著,，快樂(lè)著,；傍晚,，太陽(yáng)要和我們告別了,，我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢？

略讀第一,、三節(jié)：

1、指名讀第一節(jié),，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié),。

2、引讀第三節(jié),，現(xiàn)在還傷感嗎,？為什么？

3,、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái),。

4、“走向另外的國(guó)家”,，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢,？想象說(shuō)話。

（在研讀文本時(shí),，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的一三兩節(jié)是如此地相似,，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組,，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié),，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過(guò),。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。）

精讀第四小節(jié)：

1,、引讀第四節(jié)

2、誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀,？（指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè),，最后讀得輕柔些。）

3、想象：在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么,？

4、想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來(lái)干什么呢,？那里還會(huì)有什么等著盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了,，就把它寫在第四節(jié)的旁邊,。

5、小練筆：————等著太陽(yáng)————

————盼著太陽(yáng)————

6,、保證時(shí)間充分寫——巡回指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心,。

7,、小詩(shī)人們,，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎,？

8、多有詩(shī)意的語(yǔ)言呀,！小詩(shī)人，你們真了不起,！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng),。太陽(yáng)是大家的！（點(diǎn)題）

9,、（配樂(lè)齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書,，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！

（因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說(shuō)話”的鋪墊,，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩(shī)人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫,，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得措手不及，不會(huì)覺(jué)得特別困難,。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開(kāi),，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來(lái)便更得心順手一些,。于是一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言，便從學(xué)生的筆下流淌而出,。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩(shī)，進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩(shī)會(huì)”,。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來(lái)了?。?/p>

四、總結(jié)談話,，拓展提升

1、你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎,？

2、聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦,，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》,，記得詩(shī)中寫到……

3、師引讀——自由讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（這是在網(wǎng)上搜索到的詩(shī)人的另一首詩(shī)中的節(jié)選。這一部分詩(shī)的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩(shī)的主題不謀而合,。同樣是要告訴大家“太陽(yáng)是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽(yáng)光的明媚,，月光的溫柔”。一補(bǔ)充,，一誦讀，更加深化了對(duì)本詩(shī)的感悟,。在此基礎(chǔ)上,，接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)詩(shī)中,，去誦讀整首詩(shī)。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深,，朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”,，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。）

六,、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1,、在書上描一描：彤,、霞、陪,、趁

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào),，左邊不要多一點(diǎn)）

霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫法）

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇二

師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽(tīng)音樂(lè),，恰逢今天艷陽(yáng)高照，老師就邀請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲,，想聽(tīng)嗎？要仔細(xì)聽(tīng)清楚歌詞哦,！

生：聽(tīng)歌曲（邊聽(tīng)邊跟唱）。

師：這首歌里唱的是誰(shuí)帶來(lái)了七色的光？

生：太陽(yáng)

師：（課件出示）太陽(yáng)圖片

師：今天,太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?

師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過(guò)課文21課《太陽(yáng)》,，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段,。

生：流利地背誦

師：是呀,，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落,，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于全世界的,，太陽(yáng)是屬于大家的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美太陽(yáng)的詩(shī)（板書課題）

生：齊讀課題

師：為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的呢,？讓我們一起到詩(shī)中去找答案吧！

師：先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文25課,，自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.

生：自由讀詩(shī)歌

師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,，這些帶有生字的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？,。（出示生詞）誰(shuí)愿意領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。

生：看屏幕領(lǐng)讀詞語(yǔ)

師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲,。

師：你觀察的很仔細(xì),，組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---

生:：tōng,。

師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）

師：像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

生：……

師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰(shuí)有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）

師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)他們讀詩(shī)歌,。并想一想讀了詩(shī)歌你知道了什么,？

生：讀文

師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)讀了詩(shī)歌你知道了什么,？

生1：我知道了太陽(yáng)落山的景色很美,。

生2：我知道了太陽(yáng)為我們做了很多好事,。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫,。所以我們要把詩(shī)讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面,。按照這樣的方法，同學(xué)們?cè)囋?，讀一讀第一小節(jié)。

生：自由讀文

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀

生：讀第1小節(jié)

師：讀著讀著,，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個(gè)什么知識(shí)了嗎？

生：太陽(yáng)從東方升起,，西方落下。[板書：東（升）西（落）]

師：那么,，你們又仿佛看見(jiàn)了什么？

生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云,。（板書：白云）

生2：我仿佛看到了晚霞,。（板書：晚霞）

……

師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云,，多美的景色呀！

夕陽(yáng)西下,，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了,？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思,。

……

師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗,！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來(lái)吧（出示第一小節(jié)）

生：自由練讀,。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

生：讀文,，評(píng)價(jià)（讀得不夠美）

師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些,。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀,。你再試試。

生：練讀,，個(gè)別讀

師：指導(dǎo)朗讀

師：原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句,，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,，試著背背第一小節(jié),。（指名背）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫,。

生：自由讀文畫句子或詞語(yǔ)。

生：個(gè)別讀

師：太陽(yáng)為我們做了哪些好事,？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花、小樹(shù),、小朋友）

生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔……

師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好,？

生1：我認(rèn)為“灑”用的比較好

……

師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,，“灑”是什么意思,？（指名說(shuō)）有了太陽(yáng)的普照,，每朵鮮花才開(kāi)的這么艷麗,。

師：她還把小樹(shù)往高處拔呢,，你是怎么理解這個(gè)“拔”的,？是不是太陽(yáng)拉著小樹(shù)讓它長(zhǎng)高。

生：是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng),，讓它快快長(zhǎng)大,。

師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了,？

生：我在海邊揀貝殼

……

師：那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的,、快樂(lè)的,。（高興,，快樂(lè)）

師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧,？

生：讀文（不夠興奮）

師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情,？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎,？

師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧,！和同桌比比,，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情,？（同桌比讀）

生：女生朗讀

師：那么，太陽(yáng)就做了這幾件好事嗎,？你們從哪里看出來(lái)的？

生：抽生說(shuō),。

師：“省略號(hào)”表示什么,？

生：太陽(yáng)還做了很多好事,。

師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事,？（課件出示）

生：學(xué)生練寫,，全班交流,，改寫

師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌！

師：是啊,，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事,，她讓小草變碧綠碧綠,，她讓鮮花開(kāi)得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂(lè),，她讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下健康的成長(zhǎng),。老師也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,。（課件出示）學(xué)生齊讀

如：她使莊稼茁壯成長(zhǎng),，她使動(dòng)物有了溫暖的家,，

她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),，聽(tīng)他們充滿童趣的談話,。

（三）學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)

師：太陽(yáng)忙碌了一天,，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎,？她會(huì)去那兒,？去干什么呢,？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,，她又去哪兒了,，去干什么了,？（課件出示：三.四小節(jié)）

生：自由讀

師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去別的國(guó)家會(huì)做些什么呢,？

生：去別的國(guó)家,，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè),？

生：她也會(huì)把金光往鮮花灑,，也會(huì)把小樹(shù)往高處拔……

師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢,！千萬(wàn)不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn),、慢點(diǎn),！再來(lái)試試,。

生：自由讀——個(gè)別讀——齊讀

師：是啊,，太陽(yáng)不僅是屬于我們的,，也是屬于別的國(guó)家的,，那時(shí)因?yàn)椤?/p>

太陽(yáng)是大家的,！

不管你是健康或是殘疾,，你都可以擁抱溫暖,，那時(shí)因?yàn)椤?yáng)是大家的,！

不管你是貧窮或是富裕,，你都可以分享陽(yáng)光,，那時(shí)因?yàn)椤?yáng)是大家的,！

師：你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,，（課件展示：書中插圖）

師：是??！讓我們一起放飛手中的和平鴿,，（師生做放飛的動(dòng)作）說(shuō)：遠(yuǎn)方的朋友們,，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落,。讓和平永駐人間,。讓我們珍惜每日的時(shí)光,。

師：還有最后幾分鐘,，我們一起把這首詩(shī)歌送給在坐的聽(tīng)課老師,，好嗎,？

生：男,、女生各讀一節(jié),。

師：讀得真好,！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,，（出示作業(yè)內(nèi)容）

你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選。

生：我想有感情的朗讀.

師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng),，他們一定會(huì)很喜歡的,。

生：我喜歡這首詩(shī),，我想把它抄下來(lái)。

師：好的,，字跡一定要工整??！

生：我要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來(lái),。

師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦,！

生：我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng),。

師：看樣子,，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),，那就認(rèn)真完成吧,！好，這節(jié)課我們就上到這,，下課,！

板書：25太陽(yáng)是大家的

白云（灑）鮮花（拔）小樹(shù)

西（落）——太陽(yáng)（圖）——東（升）

晚霞（陪）小朋友

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇三

本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī),。

全詩(shī)分為四節(jié),。在前兩節(jié)中,，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事,，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此,，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗,、可愛(ài)的太陽(yáng),，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到,，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的,，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的,，月亮是大家的,，整個(gè)世界都是大家的,。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美,，瑯瑯上口,，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，并進(jìn)行背誦,，這是教學(xué)的重點(diǎn),；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義,、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

1,、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,，會(huì)寫“彤,、陪”等四個(gè)字,；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀全詩(shī),，并進(jìn)行背誦,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣,。

4,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，以及只有全世界人民和睦相處,，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天,，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌,。

2,、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法,，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

這首詩(shī)歌想象豐富,、形象感強(qiáng),，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,，所以他們能夠比較容易地理解字面意思,，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo),。

1,、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

2、教師制作多媒體課件,。

3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、課前活動(dòng)

邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》

二、導(dǎo)入課題

板書課題：太陽(yáng)是大家的

通過(guò)課題,，你想知道些什么,？

三,、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí),，分小節(jié)讀詩(shī)。（四名學(xué)生）

2、出示生字,，彤紅彤彤

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫,，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤

2,、多美呀,，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？

原來(lái)美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩(shī)句,，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫,。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢,？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞,。

3,、誰(shuí)想讀一讀,，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）

4、要是,，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩(shī)句,，多好呀！

師示范，配圖配樂(lè)朗誦,。

5、同坐練讀,。

6、配圖配樂(lè)指名讀,。

7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀,。（全班一起讀）

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事,？

1請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽(yáng)為大家做的好事,。生匯報(bào)，師板書（灑,，拔，陪）

2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫鮮花,，小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑,，一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更艷了,，小樹(shù)也長(zhǎng)高了）你仿佛聽(tīng)到了什么?（感謝的話語(yǔ),，歡樂(lè)的笑聲）（原來(lái)這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿?。。?/p>

3,、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花,，小樹(shù)，還給了我們-----小朋友

引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花,。如果你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么,？

4,、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪,，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心,，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī),。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑,，拔，陪）

5,、太陽(yáng)是大家的,，太陽(yáng)為我們做了很多事,，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng),，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀,，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔,，陪）

6,、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?

讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊,誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也可以把自己當(dāng)作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)

來(lái)到花園里（她（我）讓花兒綻開(kāi)笑臉,，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練,，看他們自在快樂(lè)地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)

7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫下來(lái),可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒(méi)有的,(生在紙上寫)

8,、學(xué)生匯報(bào)

是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家,，給大家?guī)?lái)光明，溫暖,，快樂(lè)，幸福……,，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié),，我們知道,，太陽(yáng)不僅屬于云朵,，他還屬于，小朋友,，鮮花,，小樹(shù)……

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清,，說(shuō)也說(shuō)不完,，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？

他要去哪兒,，去做什么,，讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三，四節(jié),，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么,。

1,、知道太陽(yáng)要去哪兒？那她還要去哪兒呢,？

她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,，走向另外的國(guó)家,。你知道有哪些國(guó)家,？（去美國(guó),，去日本，去法國(guó),，……世界上每個(gè)國(guó)家都要去,。）

2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她,，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）

3,、你有什么不理解的地方？（為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差,。

4,、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀,。

5、剛才我看你們練得特別投入,，還在商量怎樣才能讀得更好,，誰(shuí)給大家展示展示。

6,、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她,，盼她,。你為什么讀得那么輕,，誰(shuí)再來(lái)讀,，哦,，他還讀得很慢,，告訴大家，你為什么讀得這么慢,。

7、嗯、說(shuō)得真好,，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀,，大家來(lái)讀一讀這一句,，師引讀我知道……

8,、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示,，老師,，男生，女生,，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下,，先練習(xí)練習(xí),。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀,。

9,、看，又是一天的清晨,，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起,，太陽(yáng)呀，你又開(kāi)始做好事了。師出示各國(guó)圖片,，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。

看了這些圖片,，你有什么感受？（快樂(lè),、幸福）

是不是所有的人,，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）

10,、是呀，和平是我們共同的心愿,，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了,，他們?cè)诟墒裁矗砍鍪菊n文插圖。

太陽(yáng)是我們友誼的使者,，讀到這里,，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,？（和平共處，和諧發(fā)展,，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）

——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫到的“歡樂(lè)的浪花”。）

七,、激情朗誦，升華情感

陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落,，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福,。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立,，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地配樂(lè)朗誦全詩(shī)）

八，作業(yè)超市

1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng),。

2.我想把這首詩(shī)畫出來(lái)。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀,。

4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,，寫一首小詩(shī)！

附板書：

鮮花 太陽(yáng)圖 灑

小樹(shù) 拔

小朋友 陪，看

…… 灑

小樹(shù) 拔

小朋友 陪,，看

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇四

這是一首兒童詩(shī),。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友,，她從西山落下,，走向別的國(guó)家,，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望,。

通過(guò)多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀,、感悟,、聯(lián)想等為主導(dǎo),，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解,、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望,。

感受詩(shī)歌的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。

理解,、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩(shī)歌。

制作多媒體課件,。

1、 讓學(xué)生猜謎。

師：小朋友,，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),，請(qǐng)大家自由讀,，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么,？

2、不僅謎語(yǔ)里有太陽(yáng),，今天我們學(xué)習(xí)的課文里也有呢！這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,。

3、揭題,、讀題（板書：太陽(yáng)是大家的）

1,、老師范讀課文,。

師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩(shī)歌了，不過(guò)在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求,。

2,、老師布置自讀要求,，學(xué)生自讀詩(shī)歌,。

要求：

（1）四人為一小組互讀課文,，互相幫助指正,。

（2）邊聽(tīng)邊劃生字詞,，并給詩(shī)歌標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。

（3）讀好后,，把自己讀錯(cuò)的或難讀的句子多讀幾遍,，讀通詩(shī)歌,。

3、認(rèn)讀生字詞

（1）出示“陪”

ａ,、認(rèn)讀：陪（指名讀,、齊讀）

ｂ,、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞,，陪陪它嗎,？”）

ｃ,、說(shuō)說(shuō)陪字跟我們以前學(xué)過(guò)的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣,，可要分清哪!

（2）出示“彤”

ａ,、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲“tōng”,。

ｂ、比較讀“彤云”,、“紅彤彤”,，多種形式認(rèn)讀,，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

ｃ,、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到,，你能再舉例幾個(gè)嗎？老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞,。（舉例：，如：綠油油、金燦燦,、笑嘻嘻,、胖乎乎等）

4、認(rèn)讀其他的詞語(yǔ)：晚霞,、鮮花,、戲水,、浪花、睡覺(jué),、睡夢(mèng),。（開(kāi)火車讀、齊讀）

5,、小組派代表賽讀,。

師:下面我們把這些詞語(yǔ)再放回到詩(shī)歌當(dāng)中去，請(qǐng)每小組派一位代表來(lái)分小節(jié)朗讀課文,，比一比哪個(gè)小組讀得正確,、流利。

師：我想他的勝出既有他自己的努力,，也有小組同學(xué)的幫助,，讓我們把掌聲送給他的同時(shí),，也送給他們小組的成員,。

1、課件展示白云,、晚霞圖,，學(xué)生欣賞美景。

師:為了表?yè)P(yáng)這位同學(xué),，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖片,，一起來(lái)欣賞。

2,、說(shuō)說(shuō)你看到了什么,，你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你看后的感受嗎,？（板書：白云、晚霞）

3、是啊,，真美??！不僅圖片美,，作者的詩(shī)歌也很美，請(qǐng)你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧,！

4,、指名讀，評(píng)價(jià),。

5,、集體有感情地朗讀

6,、老師范讀,。

師：看同學(xué)們讀得這么好,，老師也想試一試，請(qǐng)閉上眼睛,，你仿佛看到了什么,？

7、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句,，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫,，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,！

8、練習(xí)背誦,。

（1）自由背（2）指名背（3）齊背,。

1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景,，還為我們做了許多好事,，那太陽(yáng)都為我們做了哪些好事呢,，趕快讀讀第二小節(jié),，并把表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞圈出來(lái),？

2,、學(xué)生自由讀。

3,、學(xué)生匯報(bào),。（板書：鮮花,、小樹(shù)、小朋友,。）

師：哪幾個(gè)詞是描寫太陽(yáng)的動(dòng)作的,？從中我們可以看出作者把太陽(yáng)當(dāng)作什么來(lái)寫,？還有哪一個(gè)字也能說(shuō)明？（她）是啊,，太陽(yáng)幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎,？

4、隨機(jī)逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

師：那么你最喜歡太陽(yáng)做得哪件好事你就把它多讀幾遍,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

ａ、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”,。（指名讀,、喜歡這句的齊讀）

（學(xué)生讀完教師評(píng)：呦,，陽(yáng)光下月季花開(kāi)了！還有哪朵花開(kāi)了,？/你讀呀,，玫瑰花開(kāi)了,！……哇,，好多嬌艷的花?。,。?/p>

師：就在太陽(yáng)的這一灑中,，你仿佛看到了什么？

ｂ,、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”,。

（如：我看到小樹(shù)長(zhǎng)高了/又高了……（指名讀,、表演讀）

c、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”

（師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么,？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？）

那就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧,。（指名讀,、男女生讀）

5,、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)

師：喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。ㄍ阑ハ嘧x一讀,。）

ａ、誰(shuí)愿意把太陽(yáng)做的好事讀給大家聽(tīng),？（指名讀,、評(píng)價(jià)）

（師：我從你的朗讀中強(qiáng)烈地感受到了你對(duì)太陽(yáng)的那份熱愛(ài)。）

ｂ,、一起有感情朗讀第二小節(jié)

6、練習(xí)背誦,。

師：俗話說(shuō),，滴水之恩,，當(dāng)永泉相報(bào)，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事,，我們難道不應(yīng)該把她銘記在心嗎？

（1）趕緊用心記一記,。

（2）指名背

（3）師生合作背

7,、 學(xué)寫詩(shī)歌

師：太陽(yáng)就是做了這幾件好事嗎,？你是從什么地方看出來(lái)的？（省略號(hào)）

（1）我們?cè)賮?lái)看看太陽(yáng)做的其他好事（看課件展示其他的圖片）

（2）讓我們也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,，學(xué)學(xué)課文第二小節(jié)寫寫太陽(yáng)做的好事吧,！你可以寫剛才看到的,，也可以寫你自己喜歡的。三道題目任選一題完成,，你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題,，不過(guò)盡力而為,，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來(lái)吧,！

我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“彤,、陪”兩個(gè)字，會(huì)寫“彤,、霞,、陪,、趁”四個(gè)字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、浪花,、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受是個(gè)的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)課件,。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽(yáng)是大家的》生字,、生詞,，還記得嗎,？

hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

( ) ( ) （ ）

shuì jiào shuì mèng

( ) ( )

1、讀題,，質(zhì)疑,。（例如：太陽(yáng)為什么是大家的,？大家是指誰(shuí),？太陽(yáng)為大家做了哪些事,？）

2、自由地大聲地朗讀課文,。

3,、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫的是什么,。

（太陽(yáng)在一天中做了很多好事，她就要從西山落下,，因?yàn)樘?yáng)是大家的,。）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

（1）老師放配樂(lè)范讀詩(shī)歌的第一小節(jié),。

（2）學(xué)生邊聽(tīng)邊想象,，問(wèn)：你仿佛看到了什么,？理解：紅彤彤,，晚霞。

（3）課件展示：白云圖,、晚霞圖,，學(xué)生欣賞美景,。

（4）這詩(shī)節(jié)里面有兩對(duì)反義詞你能找出來(lái)嗎？

（5）這詩(shī)節(jié)真美??！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)吧！

（6）指名讀,。

（7）這時(shí)你能說(shuō)說(shuō)第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎,？

（主要描繪太陽(yáng)落山的美景,。）板書：東升 西落

（7）自由感情朗讀,，邊讀邊想畫中所描繪的景色,。

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)。

剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí),？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案,。

（1）誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢,？（鮮花、小樹(shù),、小朋友）板書：太陽(yáng)是大家的

（2）太陽(yáng)愛(ài)著鮮花,、小樹(shù),、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了,。看誰(shuí)最聰明,，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài),，并用筆圈出來(lái)。（灑,、拔,、陪,、看）

（3）①體會(huì)“灑”字：見(jiàn)過(guò)灑水車嗎？當(dāng)灑水車開(kāi)過(guò),，兩邊的路面上是怎樣的,？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么,？（出示課件）

②體會(huì)“拔”字：誰(shuí)參加過(guò)拔河,？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：拔河時(shí)是怎樣的嗎,？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來(lái)拔小樹(shù),，那小樹(shù)不是要連根拔起了嗎,？那不是害了小樹(shù)嗎？,！有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這“拔”其實(shí)指什么,？

教師說(shuō)：這下你們都可以放心了吧,！

此時(shí)，你就是鮮花,、小樹(shù),，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀,？（說(shuō)話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福,，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧,。自由讀,，比賽讀，齊讀,。

（4）太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng),，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?！理解：（陪）想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢,？對(duì)啊,，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)女字旁的她呢,！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎,？自由讀,，指兩個(gè)學(xué)生讀,。

（5）小結(jié)：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花,、小樹(shù)和小朋友們,，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧！（請(qǐng)深情地讀讀吧）

（6）這詩(shī)節(jié)里有很多符號(hào),，在詩(shī)節(jié)里起的作用是不同的,，你能說(shuō)說(shuō)嗎,？引出：；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這省略號(hào)說(shuō)明什么,？（說(shuō)明其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事,，作者還沒(méi)寫出來(lái)呢?。┞斆鞯哪銈兡芟氤鎏?yáng)還做了哪些好事嗎？（她可以殺菌,；她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭,；讓春天變得更加燦爛美麗,！……）全班練習(xí)背頌第二自然段,。

3、學(xué)習(xí)第三,、第四小節(jié),。

過(guò)渡：的確,，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀,，可真是數(shù)也數(shù)不清,，說(shuō)也說(shuō)不完,。在這里,，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句您辛苦啦,！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎,？你從哪句話里知道她沒(méi)有休息的？（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）

（1）引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候”,。“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機(jī),。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間,，去干什么呢？（利用人們睡覺(jué)的時(shí)間,，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊,，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí),，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái),。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢,！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié),，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀,，齊讀,。

（2）教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽(yáng)就要從西山落啦,！”又告訴我們她落山后要去哪,。這樣的作用我們說(shuō)它起“承上啟下”的作用,，回應(yīng)第一節(jié),。

（3）讀到這里,，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢,？（你為什么要這樣著急??？地球的另一面,，又有誰(shuí)在等著你呢,？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花,，正在睡夢(mèng)中等她,，盼她……誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情,。自由讀,，指讀幾人，齊讀,。

（4）這詩(shī)節(jié)里面的省略號(hào)說(shuō)明什么,？他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）,。

4,、總結(jié)升華：

讀到這里,，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎,？對(duì)啊,，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的,、也是屬于所有植物,、更屬于所有膚色的人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是大家的,。音樂(lè)起：當(dāng)天上的朵朵白云,，變成紅彤彤的晚霞,，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)卻又要開(kāi)始新的旅程了,。讓我們用最美的朗讀來(lái)為太陽(yáng)送行吧,！

5、朗誦全詩(shī),，背誦全詩(shī),。

（1）現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了,，你想對(duì)他們說(shuō)什么嗎？把它寫下來(lái)吧,！

（2）背誦詩(shī)歌,。

板書：

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇六

25,、太陽(yáng)是大家的

精讀課

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。 2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。 3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌,。

理解詩(shī)歌的含義,。

多媒體課件

一課時(shí)

以讀促悟，以讀促思,，讀寫結(jié)合

今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友,，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái),。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是和我們的關(guān)系非常密切,。我們看到的光明,，感受到的溫暖都是它送來(lái)的,。它就是——（生：太陽(yáng)）（板書：太陽(yáng)[生隨著書空]）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的,。（板書：是大家的）來(lái)，讀讀課題（生讀課題）

過(guò)渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢,？請(qǐng)把課本翻到106頁(yè),，讓我們輕輕地讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀不好的地方可以多讀幾遍,。（生讀文）

1,、學(xué)生詞

字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來(lái)檢查一下,。

（多媒體出示詞語(yǔ)：紅彤彤,、陪著,、晚霞,、趁著,、睡夢(mèng)）

誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詞語(yǔ)）

師評(píng)價(jià)：

情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)abb形式的詞語(yǔ)比較難讀,，你卻讀準(zhǔn)了,，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧,！

情況二：（彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲,，但在abb形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲,。紅彤彤（生跟讀）

彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺(jué),？（指名說(shuō)）讀出你的感覺(jué),。（指名讀）

我們一起全部讀兩遍,。（生讀詞）

2,、學(xué)生字

（多媒體出示生字：彤,、霞,、陪,、趁）

這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫,？要提醒大家注意什么呢？（指名說(shuō)）

（學(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書寫：霞,。學(xué)生書空,。）

除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍,。（學(xué)生在本上書寫）

師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞,。

1、這些字認(rèn)識(shí)了,，會(huì)寫了,，課文會(huì)讀嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié),？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）

誰(shuí)接著讀第二小節(jié),？（指名讀——女生讀）

小結(jié)：現(xiàn)在我們把1,、2小節(jié)連起來(lái)看一看,。它寫了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花,，屬于——（生：小樹(shù)）屬于——（生：小朋友）,，我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是（師指著板書）——（大家的） 2,、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié),。（指名讀——男生讀）

最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀,？（指名讀——齊讀）

小結(jié)：把3,、4小節(jié)連起來(lái)看看，它寫的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候,，太陽(yáng)到了——（生：其它的國(guó)家）不僅是我們國(guó)家的小樹(shù)、小花,、小朋友需要太陽(yáng),，其它國(guó)家的小樹(shù),、小花,、小朋友也——（生：也需要太陽(yáng)）太陽(yáng)是（師指著板書）——（生：大家的）

1,、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫,，你感受到了嗎,？從什么地方感受到的,？（指名說(shuō),。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂；有人的動(dòng)作……）你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人？（指名說(shuō),。相機(jī)評(píng)：像慈愛(ài)的媽媽,；像親密的小伙伴,；愛(ài)做好事,；熱心腸……）

2,、太陽(yáng)做了哪些好事呢？（指名說(shuō)）哪一節(jié)告訴我們的,？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）

輕聲讀一讀,，你仿佛看到什么聽(tīng)到什么,？（指名說(shuō)）

你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎,？把我們看到的,、聽(tīng)到的,、感受到的快樂(lè)用讀書表達(dá)出來(lái)吧?。R讀第二小節(jié)）

3,、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù),、小朋友的不僅僅是快樂(lè)，還有一份暖暖的愛(ài)呢,！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié),，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢？（生讀詩(shī)找詞）

4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞,，師相機(jī)板書哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）

（1）灑：你真會(huì)用心讀書,，一下子抓住了這個(gè)詞,。灑還可以換成別的什么字,？（指名說(shuō)：潑,、照,、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀,，這個(gè)灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說(shuō)：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句,。

（2）拔：往哪拔,？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹(shù),？（指名答）師小結(jié)：是呀,，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手,，給小樹(shù)輸送著養(yǎng)分,，扶著小樹(shù)茁壯成長(zhǎng),。你能讀出太陽(yáng)讓小樹(shù)長(zhǎng)高了嗎,？（指名讀）

（師評(píng)：小樹(shù)長(zhǎng)得真高呀，誰(shuí)能讓小樹(shù)再長(zhǎng)高點(diǎn)兒,？我們一起來(lái)讀讀）

（3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng),，而是我們的——（生接：朋友,，伙伴,，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài),。

看：是呀,，陪著小朋友，看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍,，你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛(ài)嗎,？（指名讀——師范讀——齊讀）

小結(jié)：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上,，真舒服，真開(kāi)心呀,！讓我們舒舒服服,，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）

5,、師生共讀

你們讀得老師心癢癢的,，我們一起讀好不好,？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行,，女生讀第二行,，男生讀第三行,，齊讀最后兩行。）

總結(jié)：同學(xué)們,，這就是讀書,，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑,、一個(gè)拔,、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài),。讓我們一起記住這份愛(ài),，試著背一背吧！（齊背第二小節(jié)）

6,、展開(kāi)想象,，仿寫詩(shī)句。

太陽(yáng)僅僅為鮮花,、小樹(shù),、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè)了嗎,？你從哪兒知道的？（省略號(hào)）她還可能做哪些好事呢,？好,，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來(lái)?？梢愿鶕?jù)提示，也可以自己創(chuàng)編,。

多媒體出示：

她使 ,，

她讓 ，

她陪著 ,，

她 ,。

交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng),。

7,、是呀,，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家,，給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè)?？墒且惶爝^(guò)去了,。太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí),，你的心情怎樣,？好，讀讀第三小節(jié),。

生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦,！師接讀：她要去哪兒,？生接著讀,。

到另外的國(guó)家里干什么呢,？讀讀第四小節(jié),。（生讀第四小節(jié)） 8、在別的國(guó)家里,，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑）,，她也要把小樹(shù)往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花,。）別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見(jiàn)到太陽(yáng),？怎么才能讀出他們非常想見(jiàn)到太陽(yáng),？（指名說(shuō)——齊讀）

師總結(jié)：我們國(guó)家離不開(kāi)太陽(yáng),，別的國(guó)家也——（生接：離不開(kāi)太陽(yáng)）,，太陽(yáng)是——（生接：大家的）

1、既然大家都這么需要太陽(yáng),，可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng),，仔細(xì)觀察，都有什么,？（指名說(shuō)）

仔細(xì)觀察圖中的小朋友,，發(fā)現(xiàn)了什么？他們?cè)诟墒裁?？（指名說(shuō)）鴿子代表什么,？那么你覺(jué)得作者寫這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎？他還想表達(dá)什么,？呼吁什么,？（指名說(shuō)）

2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,？（指名說(shuō)）

同學(xué)們,，讓我們?cè)俅斡米x書聲告訴全世界的人,，太陽(yáng)是大家的,。（出示整首詩(shī),，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī),，師引讀）

太陽(yáng)是大家的,，

月亮是大家的，

地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——

哪里的白天都不是永駐,，

哪里的黑夜都不能持久,；

地球上的每一個(gè)人，

都有權(quán)力分享

陽(yáng)光的明媚,，

月光的溫柔,。

海洋是大家的,，

陸地是大家的，

地球把海洋和陸地,，

送給白皮膚的歐洲、美洲,，

也送給黃皮膚的亞洲,，

黑皮膚的非洲,，和棕色皮膚的大洋洲。

森林是大家的,，

草原是大家的,，

荒涼的戈壁和沙漠也是大家的,。

地球教導(dǎo)我們：

珍惜生存的家園,。

學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗,。

孩子們,，不論黃皮膚,，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),，讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè),，分享地球上屬于大家的一切，分享和平,、安寧的生活,。

太 陽(yáng) 是 大 家 的

和 平

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇七

雖然咱們的教室處于角落,，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的,，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,，小朋友們呢，都是喜洋洋的,，對(duì)吧,。多么可愛(ài)的笑臉呀,，老師這里也有一張笑臉呢!

1,、出示太陽(yáng)笑臉：

認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤,、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢?

2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人,，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,，看來(lái),，太陽(yáng)是──大家的,。(板題)

3,、齊讀課題：

這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌,。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書106頁(yè),。

1,、初讀課文，自學(xué)生字：

⑴ 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌,，瑩老師真想先讀為快,，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂(lè))。

⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印,，要慢慢來(lái),，先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好,，咱們先過(guò)第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音,。

⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法,。

⑷ 全班交流：

有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。

陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

(你坐得這么筆直筆直的,，肯定對(duì)自己充滿了信心,，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán),，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。)

2,、再讀課文,，檢查讀文：

好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步,，下面,，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌,，誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?

1、小朋友們很棒,，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，找一找,。

2、指名說(shuō),。你找對(duì)了嗎?

3,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多,。

4、全班交流：

你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花,、小樹(shù),、小朋友。)

(機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢?)

──動(dòng)作有灑,、潑,、陪,、看

⑴ 有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更( )

⑵ 有了太陽(yáng),，小樹(shù)長(zhǎng)得更( )

(花兒更美了,，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎?)

5,、說(shuō)到這里,，瑩老師想起來(lái)了,，也寫了一句“陪”,，比較句子：

⑴ 她看著小朋友在海邊戲水。

⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水,。

讀一讀,，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好,，為什么?哦,，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn),。

6,、過(guò)渡：

現(xiàn)在老師難怪明白了,，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴,，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧

⑴ 同桌互練;

⑵ 個(gè)別讀。

(快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?,，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?讀得真不錯(cuò),，如果能加上動(dòng)作就更好了,。)

7、小朋友這么能干,，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好,，想聽(tīng)嗎?讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào),。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

⑴ 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

⑵ 你看懂了嗎?

8,、想象練筆：

⑴ 請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起,，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒,，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好,，一切都充滿了活力。

⑵ 小朋友,，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?

9,、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),，好嗎?準(zhǔn)備好,。

(老師為你們配樂(lè))

過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了,，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚,，就一直沒(méi)有變化嗎?

1,、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,，說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

2,、指名說(shuō)：

白云──紅彤彤的晚霞,，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?

請(qǐng)一個(gè)女孩,，仔細(xì)觀察,，眼睛圓溜溜,，水汪汪,，亮晶晶,，臉蛋胖乎乎,，紅撲撲，紅彤彤,，笑容甜蜜蜜的,。

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇八

通過(guò)多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。學(xué)習(xí)方式以閱讀,、感受、分析,、聯(lián)想,、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美,，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解,、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài),，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望,。

１、知識(shí)與技能：

⑴ 學(xué)會(huì)本課生字詞,。

⑵ 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

⑶ 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

⑷ 摘抄好詞句,。

２,、過(guò)程與方法：

⑴ 通過(guò)自學(xué),，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)歌,。

⑵ 通過(guò)范讀,、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

⑶ 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)地球是人類共同的家園,。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道“世界人民是一家”,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。

感受詩(shī)歌的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。

理解詩(shī)歌的含義,。

制作《太陽(yáng)是大家的》的課件,。

一,、師揭題,、板題，生讀題

首先教師出示課件,，猜謎語(yǔ)，出示圖片：太陽(yáng)的笑臉,，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng),。以前我們學(xué)過(guò)這么多和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī),。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀,。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題,。）

二、初讀詩(shī)歌,，整體感知

１、小詩(shī)究竟寫了什么,？想不想知道,？快把詩(shī)拿起來(lái),，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求,，希望大家放聲讀,，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子,，能做到嗎？開(kāi)始,！

（生自由讀詩(shī),，師巡視）

２,、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī),，師糾正字音。

３,、剛才這四位孩子都讀得正確又流利,，你們想和他們一樣嗎,？趕緊讀讀。（生自由讀詩(shī)）如果你讀好了,，有信心了,，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我,，小胸脯挺得可真直，我來(lái)點(diǎn)將,，看誰(shuí)讀得最好?。ㄖ该x。）非常好,，看來(lái)大家都是有勢(shì)力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了,。

三,、指導(dǎo)精讀，積累感悟

１,、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)：

⑴ 我們來(lái)看這節(jié)詩(shī),，爭(zhēng)取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎,？先自己試著讀讀吧,！

⑵ 生自由讀,，指名讀，她讀得怎樣,？

（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)再模仿讀）

⑶ 我們來(lái)看這幅畫面，美嗎,？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽(yáng)正要趕著回家呢,！我們一起來(lái)學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧,！

⑷ 學(xué)生有感情齊讀。

⑸ 誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？

（指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià),，賽讀,。）

⑹ 在這節(jié)小詩(shī)中有一個(gè)生字，大家看認(rèn)識(shí)它嗎,？（指名讀,，齊讀。）課文中標(biāo)的是第一聲,，實(shí)際上我們讀的是第二聲。（指名讀,，齊讀,。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”,。（師課件展示短語(yǔ)：“紅彤彤的晚霞”,。）美美地把它讀一讀。

（生自由讀,，指名讀，齊讀,。）

⑺ 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢,？對(duì),，“紅彤彤的晚霞”這么美,，咱們美美地把這一小節(jié)詩(shī)讀一讀,。（生自由讀,，指名讀，齊讀,。）讀得可真好,！聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了,，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們的孩子們背背這些詩(shī)句,，能行嗎？趕緊練習(xí)一下,。（生自由背誦）誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書本領(lǐng),？（指名生背誦，配上畫面和音樂(lè)齊背,。）

２,、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)：

⑴ 過(guò)渡：真不錯(cuò)！我們剛才通過(guò)有感情地讀,，很快就把這節(jié)小詩(shī)給背下來(lái)了,。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節(jié)詩(shī),。

（師課件展示第二小節(jié),。）

⑵ 我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)好了,，你們還有很重要的.任務(wù)呢,！仔細(xì)聽(tīng)他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí),。如果讓我來(lái)讀,，我哪里能比他讀得還好！聽(tīng)懂了嗎,？

⑶ 請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),，賽讀。

⑷ 孩子們,，讀完這節(jié)詩(shī)你讀懂了什么,？太陽(yáng)都做了哪些好事？

（生答,，師隨機(jī)板書：鮮花,、小樹(shù),、小朋友。）

⑸ 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩(shī)呢,？誰(shuí)能來(lái),？有了這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗,。所以在做動(dòng)作時(shí),，我們的弧度要大些！跟著老師一起來(lái)試試?。ㄈ嘧鰟?dòng)作）在這里,，太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的,？你的理解能力可真強(qiáng),！最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎,？請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫面,，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光,，波光粼粼,。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍,，你們的心情是怎樣的,？你高興的時(shí)候是什么表情？做給我看看,！好,，那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。（生自由讀,。）愿意讀的可以站起來(lái)讀,！

⑹ 你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎？那就帶著你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀一讀,。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生,，一邊有感情地讀,，一邊做動(dòng)作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié),。

⑺ 孩子們,，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅,。）“省略號(hào)”在這里表示什么,？我想考考大家,！你能選擇其中的一題來(lái)完成嗎？試試,！

（課件出示ａ,、ｂ題）

ａ題：想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事？

ｂ題：她把（ ）灑向大地,，

她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出（ ）,，

她讓小草（ ），

她讓森林（ ）,，

她把春天打扮得更加（ ）,，

她使我們的生活（ ）。

３,、學(xué)習(xí)第三,、四節(jié)詩(shī)：

⑴ 太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎,？她會(huì)去哪,？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三,、四小節(jié),。（課件出示詩(shī)歌的第三、四小節(jié),，指名讀第三小節(jié),。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀第一句,？（指名生讀）太陽(yáng)就要走了,，你的心情怎樣的？那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所表達(dá)的感情讀出來(lái)吧?。ㄖ该僮x）這下我聽(tīng)出了你的舍不得了,。那問(wèn)號(hào)這句呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句,？（指名生讀）不錯(cuò),！下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。

（指名生讀）

⑵ 太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了,？（她為什么要走呢,？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上太陽(yáng)網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士,，沒(méi)想到他今天就給我回信了,！你們瞧。

（課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面,，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí),。）

⑶ 此時(shí),，別的國(guó)家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了,，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來(lái)輕聲把第四小節(jié)讀讀,。同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有──（師指板書,，生齊：鮮花,，太陽(yáng)會(huì)把金光往鮮花上灑；小樹(shù),，太陽(yáng)會(huì)把小樹(shù)往高處拔,；小朋友，太陽(yáng)會(huì)陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花,。）太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的,，所以說(shuō)──

（師指板書,，生齊：太陽(yáng)是大家的。）

⑷ 你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？（課件展示書中插圖,，學(xué)生自由說(shuō)……）是啊,，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng),，都有一個(gè)共同的愿望,，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福,、安寧,、和平永駐人間！（師板書：幸福,、安寧,、和平）孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧,！

（全班有感情地回讀全文）

四,、拓展延伸，積累詩(shī)句,，鼓勵(lì)質(zhì)疑

孩子們，你們的朗讀真美,，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚,！

１,、回家去，請(qǐng)動(dòng)動(dòng)你們可愛(ài)的小手,，把自己感興趣的詩(shī)句抄寫在你的摘抄本上,。

２、小詩(shī)中提到了許多有關(guān)太陽(yáng)和地球的知識(shí),，還有令你費(fèi)解的嗎,？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書籍,。

〖板書設(shè)計(jì)〗

太陽(yáng)要落山了 幸福

太陽(yáng)做好事了 安寧

２５,、太陽(yáng)是在家的 太陽(yáng)去另一個(gè)國(guó)家 和平

異國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望

這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩(shī)，在中年級(jí)階段,，就情感態(tài)度而言,，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運(yùn)用多種手段,，比如讀一讀,、演一演、畫一畫,、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處,，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天呢,？學(xué)生能否在課堂中體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法？能否從理解詩(shī)意而會(huì)背誦詩(shī)歌呢,？教師的語(yǔ)言是否能感染學(xué)生,，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲,？

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇九

《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用,，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律,，并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平，學(xué)會(huì)分享,。

這首詩(shī)歌短小精悍,，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想,。詩(shī)歌的第一節(jié)寫了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生,，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng);三,、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化,，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法,，賦予太陽(yáng)人性,，使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài)，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣,。

由于課文是一首詩(shī)歌,，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩(shī)意與詩(shī)情,，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題,，就成了本課備課的過(guò)程中應(yīng)首要解決的問(wèn)題。因此,，在本課的設(shè)計(jì)中,，生動(dòng)、活潑,、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法,。在形式多樣、感官多元的各種情境中,，力求既不脫離文本本身的語(yǔ)言訓(xùn)練,，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩(shī)意的熏陶,、詩(shī)情的洗禮,，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中,，從而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果,。

1、老師給大家?guī)?lái)了一首歌,。(播放課件：《勞動(dòng)最光榮》)

歌的第一句就唱道了什么?(太陽(yáng))(板書：“太陽(yáng)” )

2,、你們還知道哪些唱太陽(yáng)的歌?(《種太陽(yáng)》、《七色光》等,，可以讓學(xué)生唱一唱)3,、再聽(tīng)一首。(播放課件：《我的太陽(yáng)》)知道這是什么歌嗎?

這是意大利民歌《我的太陽(yáng)》,。世界上有多少人需要太陽(yáng)啊!今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《太陽(yáng)是大家的》,。(板書：“是大家的” )

(設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感,，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái),。再播放外國(guó)歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽(yáng)”,。)

1,、請(qǐng)大家自由讀課文,，注意讀好生字。

2,、檢查生字學(xué)習(xí)情況,。(課件：出示四個(gè)生字“彤”、“霞”,、“陪”、“趁” )老師點(diǎn)一個(gè)字,，你要立刻說(shuō)出它在課文里的詞語(yǔ),，能行嗎?

3、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師,，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家,。

(設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽(tīng),，不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。)

誰(shuí)愿意讀第一節(jié)?(課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云,，變成了紅彤彤的晚霞,。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下,?！?)(個(gè)別讀)

請(qǐng)?jiān)谒男性?shī)中找一找寫太陽(yáng)的一天的詩(shī)句。(“從東山上升起的太陽(yáng),，到西山上就要落下,。” )

前兩行寫什么?輕聲的讀讀,。(“晚霞” )

誰(shuí)能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題?

教師提示：(課件：“西邊天上的朵朵白云,，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng),，到西山上就要落下,。” )能根據(jù)這兩個(gè)詞提個(gè)“為什么”的問(wèn)題嗎?

(設(shè)計(jì)分析：置疑問(wèn)難是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方法,，但學(xué)生的提問(wèn)常常抓不住重點(diǎn),。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問(wèn)題,，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問(wèn)的方法,。)

(調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問(wèn)題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?

(生提問(wèn)：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞?” )

誰(shuí)能回答?(“因?yàn)樘?yáng)照在白云上,，就變成了紅彤彤的晚霞,?！?)

老師也帶來(lái)了晚霞。(課件：晚霞圖)師配圖清唱,。

(調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲,，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無(wú)論唱什么,，教師應(yīng)深情而投入,，力求表現(xiàn)晚霞的美。)

老師唱得怎樣?(生評(píng))

你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)

(指導(dǎo)朗讀)當(dāng)學(xué)生讀得激昂時(shí),，教師提示：從你的朗讀中,，我看到了晚霞的輝煌。但晚霞也給我們帶來(lái)了寧?kù)o的美,，你能讀出這樣的美嗎?

引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒,。

(設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激情”。教師在展示了美麗的晚霞后,，用自己聲情并茂的演唱,，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無(wú)限想象,，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕,，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，教師已不用過(guò)多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo),，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來(lái),，從而使詩(shī)歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起,。)

這是太陽(yáng)帶給大地的美!太陽(yáng)一天中究竟做了多少好事?誰(shuí)讀第二節(jié)?(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(個(gè)別讀)

(課件：冒號(hào)加圈)這是什么符號(hào)?是什么意思?(“這是冒號(hào)。冒號(hào)后面寫的都是太陽(yáng)做的好事,?！?)

這么多好事中,，哪件事最讓你喜歡,，最讓你激動(dòng)?

(調(diào)控策略：太陽(yáng)做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的,，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2),。)

(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花,。”

誰(shuí)在海邊戲過(guò)水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上,，別人也把水潑回來(lái),?！?“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫,，覺(jué)得癢癢的,。”;“我在海里游泳,，浪花撲上來(lái),，我喝了一口海水，好咸啊!”……)

如果你是太陽(yáng),，會(huì)怎么陪小朋友戲水?(“我會(huì)把陽(yáng)光灑在小朋友身上,，讓他們不那么冷，他們就玩的更開(kāi)心了,。”;“我把海水照得亮晶晶的,，小朋友們一定會(huì)很喜歡,。”;“我躲在樹(shù)后面,，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼,。”……)

誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行?(生個(gè)別讀,，全班讀)

(指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完,，教師立刻追問(wèn)：“揚(yáng)起什么?”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂(lè)”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂(lè)的浪花”,，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍,。

(設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮,。大部分學(xué)生都在海邊戲過(guò)水,，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，用說(shuō)話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂(lè)場(chǎng)面,，理解了關(guān)鍵詞“歡樂(lè)的浪花”,。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽(yáng),，會(huì)怎么陪小朋友戲水?”這樣一來(lái),，在小朋友心中，太陽(yáng)就有了“慈母”,、“好友”等多種角色,，對(duì)太陽(yáng)的親近感油然而生。詩(shī)歌之情與學(xué)生之情再次融為一體,。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀,，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮,。)

(2)、她把金光往鮮花上灑,，她把小樹(shù)往高處拔,。

(課件播放：視頻“陽(yáng)光照在花上”，配樂(lè))

她把金光往鮮花上灑,，花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá),，如“花兒都開(kāi)了?！?、“花兒張開(kāi)了笑臉?！钡鹊?

(課件播放：視頻“陽(yáng)光照在小樹(shù)上”,，配樂(lè))

她把小樹(shù)往高處拔，小樹(shù)怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá),，如“小樹(shù)長(zhǎng)高了,。”,、“小樹(shù)在陽(yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng),。”等等)

讓我們盡情地讀一讀這一節(jié),。(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(配樂(lè)全班讀,。)

(指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽(tīng)一會(huì)兒音樂(lè)，然后和著優(yōu)美的樂(lè)曲,，教師與學(xué)生一起讀,，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來(lái)。

(設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒,、小樹(shù)在陽(yáng)光下盡情成長(zhǎng)的過(guò)程,，感受太陽(yáng)帶給大地萬(wàn)物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲表情朗讀,，再次得到美的體驗(yàn),。)

(課件：省略號(hào)閃動(dòng))這是什么?什么意思?(是省略號(hào)。太陽(yáng)還做了許多好事,，沒(méi)有寫完,。)

你能用詩(shī)的語(yǔ)言接著往下寫嗎?(課件：字幕“她 ?！?)(如：“她把金光灑在蝴蝶身上,，蝴蝶在花上跳舞?！?/p>

“她陪著小松鼠在樹(shù)上采松果,?！?/p>

“她看著小朋友去春游?！薄?

(設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩(shī),，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩(shī)人”的成功體驗(yàn),，激發(fā)他們愉悅的情緒,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩(shī)句是否押韻,，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語(yǔ)言,，并能讀出感情即可。)

我們的古人也有許多贊美太陽(yáng)的詩(shī)句,。(課件：古詩(shī)意境圖,，對(duì)應(yīng)的古詩(shī)有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》,、《暮江吟》,，配古琴曲《高山流水》)

從圖上你能想到哪句和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)?

(1)、《登鸛雀樓》：(出示意境圖)你看,，傍晚的太陽(yáng)沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前,，黃河滾滾向大海流去,，想到了嗎?(“白日依山盡，黃河入海流,?！?)(課件：出示詩(shī)句。)

(2),、《望廬山瀑布》：(出示意境圖)這是哪句詩(shī),，一起說(shuō)!(“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川,?！?)(課件：出示詩(shī)句。)太陽(yáng)照在香爐峰上,，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑,，就像仙境一般。

(3),、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山,，長(zhǎng)江岸邊也有太陽(yáng)美麗的身影。(出示意境圖)夕陽(yáng)斜照在江面上,，把一半江水映得通紅,，而另一半還是青綠色的,，一起讀一讀。(課件：出示詩(shī)句)(生讀：一道殘陽(yáng)鋪水中,，半江瑟瑟半江紅,。)

讀到這兒，我們知道了,，太陽(yáng)屬于鮮花,，屬于——?(“屬于小樹(shù)，屬于小動(dòng)物,，屬于小朋友”……)

(板書：“鮮花,、小樹(shù)、小動(dòng)物,、小朋友……” )

(設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī),，用古詩(shī)來(lái)幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn),。教師在出示古詩(shī)意境圖時(shí),，沒(méi)有立刻出示詩(shī)句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》,、《登鸛雀樓》兩幅圖畫,，根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句，自己說(shuō)出來(lái);《暮江吟》是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的,，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無(wú)論古今中外，世間萬(wàn)物都需要太陽(yáng)”這一道理,，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩(shī)的興趣，可謂事半功倍,。)

太陽(yáng)每時(shí)每刻都在為人們做好事,，從古至今就是如此。現(xiàn)在太陽(yáng)要落山啦,，夜來(lái)臨了,。我們都要去睡覺(jué)了，太陽(yáng)呢?(“太陽(yáng)沒(méi)有睡覺(jué),?！?)

她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié),。(個(gè)別讀)

這兩節(jié)詩(shī)哪些地方可以看出太陽(yáng)是大家的?(“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,，走向另外的國(guó)家。”;“此時(shí),，那里的小朋友和鮮花,，正在睡夢(mèng)中等她、盼她……” )

你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(“我想對(duì)伊拉克的人說(shuō),，別再打仗了,，讓小朋友快樂(lè)地成長(zhǎng)吧?！?“我想對(duì)非洲貧困國(guó)家的小朋友說(shuō),，如果你們有困難，我會(huì)幫助你的,?！?“我想對(duì)美國(guó)的小朋友說(shuō)，讓我們一起來(lái)珍惜太陽(yáng),，在陽(yáng)光下自由成長(zhǎng),。”……)

自己設(shè)計(jì)動(dòng)作,，男生讀第三節(jié),，女生讀第四節(jié)。

(設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩(shī)歌想要傳遞的人文思想,。但空洞的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生興味寡然,。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩(shī)歌主題,。)

(課件播放：日出圖片,，配音樂(lè))黑暗的夜過(guò)去了，太陽(yáng)又從地平線上升了起來(lái),。看著這個(gè)畫面,，你能和老師一起將第一節(jié)的詩(shī)句改一改嗎?

東邊的天空出現(xiàn)了……(“一輪紅日”;“一道亮光”……)

大地變得……(“金光閃閃”;“閃閃發(fā)亮”……)

從西山上……(“落下的太陽(yáng),，” )

又從東山上……(“升起來(lái)啦!” )

多美的小詩(shī)啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?

(設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂(lè)曲和日出的壯觀場(chǎng)面，老師和學(xué)生一起將詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行改編,。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇,，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩(shī)歌的意境美,，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào),。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽(yáng)永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來(lái)光明與和平”,，升華了主題,。)

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇十

這是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時(shí)間里,，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”即“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖,、世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲,。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,，她從西山落下,，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望,。

1,、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,，會(huì)寫“彤,、霞、陪,、趁”4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、浪花,、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、懂得地球是人類共同的家園,，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處,。

懂得地球是人類共同的家園,，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1,、教師導(dǎo)入：

我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),，大家可要認(rèn)真聽(tīng),，動(dòng)腦筋猜啊,！有位長(zhǎng)壽老公公,，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,，還把溫暖灑人間,。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中,。

2,、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo),。板書課題,。

二、初讀課文

1,、讀一讀：

自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍,。

3,、認(rèn)一認(rèn)：

出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀,。

4,、幫一幫：

四人為一小組互讀課文，互相幫助指正,。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文,，比一比哪個(gè)小組讀得正確,、流利。

三,、朗讀感悟

1,、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái),。

2,、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題,，共同研究,。

3、說(shuō)一說(shuō)：

小組派代表在全班交流,。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié),，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事,。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事,？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,，如：

她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家,。

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

4,、朗讀最后一節(jié),，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：

⑴從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng),、盼望太陽(yáng)的描寫中,，感受太陽(yáng)是大家的；

⑵太陽(yáng)是大家的,，人和人是平等的,，各國(guó)人民要友好相處。

5,、議一議：

提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,，全班討論。

第二課時(shí)

一,、感情朗讀

1,、讀一讀：

自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句,，反復(fù)練讀,。

2、說(shuō)一說(shuō)：

說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

3,、評(píng)一評(píng)：

讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。

4,、想一想：

每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流,。

二,、練習(xí)背誦

1、練一練：

用最快的速度練習(xí)背誦,。

2,、比一比：

小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確,。

3,、背一背：

指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背,。

三,、交流感受

1、想一想：

學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后,，有什么感想,。

2、談一談：

說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲,。

3,、說(shuō)一說(shuō)：

你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述,。

四,、學(xué)習(xí)生字

1、記一記：

想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,，同桌之間交流,。

2、教一教：

請(qǐng)學(xué)生做小老師,，教記字方法,。

3、寫一寫：

請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察,，提出書寫要點(diǎn),，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字,。

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇十一

１,、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

１,、有條件的，搜集各國(guó)小朋友生活情況的資料,。

２,、ppt 課件。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌,。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１,、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞,、陪伴,、趁機(jī)、浪花,、睡覺(jué),、睡夢(mèng)”等生字詞。

２,、能正確,、流利地朗讀課文。

３,、模仿第二小節(jié)寫詩(shī),。

４、背誦一,、二小節(jié),。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

課件展示：太陽(yáng)的笑臉,。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是──

（板書,，齊讀課題）

二、初讀詩(shī)歌,，整體感知

１,、聽(tīng)課文錄音，自由朗讀：

⑴ 先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音,，通過(guò)聽(tīng)錄音了解字音,，再了解詩(shī)歌寫了什么。

⑵ 同學(xué)們自由讀詩(shī)歌,，注意把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍,。

２,、檢查生字：

老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰(shuí)有信心讀好這些生字,？（出示小黑板）

⑴ 個(gè)別讀：

彤 tóng,，紅彤彤 tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 tóng,，組成疊詞時(shí),，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸,。

⑵ 開(kāi)火車抽讀,。

⑶ 全班讀。

３,、檢查朗讀：

⑴ 這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順，可以邊聽(tīng)邊做記號(hào),。

⑵ 評(píng)價(jià),。

三、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

１,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴ 師范讀。

⑵ 體會(huì)“紅彤彤”,。

點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”,，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”?！凹t彤彤”是什么意思就是說(shuō)顏色特別的紅,，紅得十分艷麗,。

⑶ 生練讀：

老師巡視。

① 指名讀,。

② 評(píng)價(jià),。

③ 再讀。

⑷ 全班齊讀,。

⑸ 背誦第一小節(jié)。

２,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié),，用筆畫畫太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

（師隨機(jī)板書：灑 鮮花,、拔 小樹(shù),、陪 小朋友）

隨機(jī)點(diǎn)撥并背：

① 我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光,，鮮花才開(kāi)得艷麗,。

② 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

③ 體會(huì)去海邊玩時(shí)的快樂(lè),，通過(guò)朗讀表現(xiàn),。抓住文中“歡樂(lè)的”一詞。指導(dǎo)朗讀,。

⑵ 同桌互相讀第二小節(jié),，比比誰(shuí)更能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情：

① 指名讀。

② 評(píng)價(jià),，再讀,。

③ 全班齊讀。試背,。

⑶ 引導(dǎo)想象：

① （……）（板書）“省略號(hào)”在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事,，沒(méi)有說(shuō)完。

② 聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事,？

同學(xué)們,，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么,？（出示：）

③ 練說(shuō),。

３、模仿,，寫詩(shī)：

太陽(yáng)做的好事真不少,，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流,。

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇十二

雖然咱們的教室處于角落,，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的,，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢,，都是喜洋洋的,，對(duì)吧。多么可愛(ài)的笑臉呀,，老師這里也有一張笑臉呢,！

1、 出示太陽(yáng)笑臉：認(rèn)識(shí)嗎,？誰(shuí)呀,？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng),？（紅彤彤,、笑瞇瞇）你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢？

2,、

太陽(yáng)這么能關(guān)心人,，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎,？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）,？哦，看來(lái),，太陽(yáng)是——大家的,。（板題）

3、 齊讀課題,。這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌,。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書106頁(yè)。

（一）初讀課文,，自學(xué)生字

1,、看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快,，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好,？師范讀（配樂(lè)）。

2,、想像老師一樣美美地讀嗎,？但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái),，先要過(guò)三道關(guān)呢,！能行嗎？好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音,。

3、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法,。

4,、全班交流：有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)出示生字卡片,。

陪（換位并組詞）,；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心,，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán),，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。]

（二）再讀課文,，檢查讀文

好多出色的小老師啊,！老師看了心里真是喜滋滋的,。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面,，小朋友可以大展身手了,。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢,？

1,、 小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢,！她做了許多好事,，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找,。

2,、 指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎,？

3,、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多,。

4,、

全班交流：你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的,？你從哪里讀懂的,？[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹(shù)、小朋友]

[機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢,？]

——?jiǎng)幼饔袨?、潑、陪,、?/p>

a,、有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更（ ）

b,、有了太陽(yáng),，小樹(shù)長(zhǎng)得更（ ）

[花兒更美了，小樹(shù)更高了,，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎,？你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎？]

5,、說(shuō)到這里,，瑩老師想起來(lái)了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子

（1）她看著小朋友在海邊戲水

（2）她陪著小朋友在海邊戲水

讀一讀,，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好,，為什么？哦,，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢,！謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。

6,、 過(guò)渡：現(xiàn)在老師難怪明白了,，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了,！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧

（1）同桌互練

（2）個(gè)別讀

[快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情,？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎？][讀得真不錯(cuò),，如果能加上動(dòng)作就更好了,。]

7、小朋友這么能干,，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好,，想聽(tīng)嗎,？讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào),。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（1） 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

（2） 你看懂了嗎,？

8、 想象練筆

（1）

請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情,，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧！（配樂(lè)）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起,，她喚醒了人們,、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒,，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好,，一切都充滿了活力,。

（2） 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事,？

9,、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎,？準(zhǔn)備好,。

[老師為你們配樂(lè)]

過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了,，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚,，就一直沒(méi)有變化嗎？

1,、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,，說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！

2,、指名說(shuō),。

白云——紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的,？這樣的詞語(yǔ)還有嗎,？

請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀察,，眼睛圓溜溜,，水汪汪，亮晶晶,，臉蛋胖乎乎,，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇十三

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文資料,，感受詩(shī)歌的意境,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。

難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義,。

一、欣賞朝霞,、落日?qǐng)D,，導(dǎo)入。

無(wú)論是日出,，還是日落,；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞,，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受,，多可愛(ài)的太陽(yáng)啊,！這天,，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描述太陽(yáng)的詩(shī)歌。

二,、初讀詩(shī)歌,，整體感知。

1過(guò)渡：詩(shī)歌里寫些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書,，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍,，讀前兩遍時(shí),，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順,。讀第三遍時(shí)就要注意停頓,，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀,，教師巡視）

2,、分小節(jié)讀,，讀通課文、鞏固生字

同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了,！真讓人高興,！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。

（我要和你握握手明白為什么嗎,？那里有個(gè)詞語(yǔ)十分難讀,，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家,，你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么,？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺(jué),？快讀出你的味道來(lái)?。ㄗx詞語(yǔ)）

誰(shuí)之后讀第二節(jié)！（指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓）

第三節(jié)誰(shuí)之后讀第三節(jié),。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢,！咱們一齊來(lái)讀讀。最后一節(jié),，誰(shuí)來(lái),！想讀的同學(xué)一齊來(lái)！）

三,、重點(diǎn)理解,，朗讀感悟。

（一）美讀第一小節(jié)

1,、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,，老師也想來(lái)讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎,？我讀詩(shī)歌的第一小節(jié),。（課件展示：第一小節(jié)）

2,、聽(tīng)的這么認(rèn)真,，你好像看到什么？

你的想象真豐富,！咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎,？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞,，紅彤彤的世界,！你能把你心中這份完美的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？自我去練練,！不僅僅自我體會(huì)到美,，還要用聲音傳遞美,！

3、交流（這紅彤彤的晚霞,，還要讀的更紅點(diǎn),！再試試！找到感覺(jué)了,！你的心已經(jīng)和晚霞,、太陽(yáng)連在一齊了！不然絕不會(huì)讀的這么美,！你的感覺(jué)與眾不一樣,！看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)？把你的舍不得送進(jìn)去?。?/p>

4,、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫,。咱們一齊來(lái)試試,！把你腦中的美麗用聲音送出來(lái)！（全班齊讀）

（二）,、品讀第二節(jié)

1,、帶著想象讀詩(shī)

太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽?，她為我們做了多少好事呀,！?qǐng)同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想,，你仿佛看見(jiàn)什么,？聽(tīng)到什么？

（1）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)花開(kāi)的更美了,。小樹(shù)也長(zhǎng)高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎,？你就是詩(shī)人站在花叢中,、來(lái)到小樹(shù)旁……請(qǐng)你讀）

（2）在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹(shù)回、會(huì)說(shuō)些什么,？讓我們走近每一棵樹(shù),，每一朵花去傾聽(tīng)她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽(tīng)到了什么？小樹(shù),，小花會(huì)說(shuō)寫什么呢,。（帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀,。帶上你的感激,，請(qǐng)你來(lái)贊美她,。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀）

（3）,、（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)小朋友在海邊開(kāi)心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,，（板書“陪”）

誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水？-----你是怎樣戲水的,？（哈哈,，真有意思,！----太搞笑了！在陽(yáng)光下戲水是多么開(kāi)心的一件事啊,！能把這種快樂(lè)的情緒讀出來(lái)嗎,？指名讀后二行,。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情,？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂(lè)的表情齊讀后兩行

2、品出情感

同學(xué)們,，太陽(yáng)帶給鮮花,、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎,？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢,！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),！請(qǐng)你去默讀這一節(jié),，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài),？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上,，你趕緊抓住它，用筆圈出來(lái),。（學(xué)生默讀）

預(yù)設(shè)：

生：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感,！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪,！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。?/p>

生：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！（是呀,！在我們開(kāi)心玩耍的時(shí)候太陽(yáng)耐心的陪著我們,，他豎起耳朵,，聽(tīng)著我們爽朗的笑聲,！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會(huì)和我們說(shuō)些什么,？

生：從灑字看出,，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心?。ㄒ龑?dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞,！灑字還能夠換成什么字,？可為什么那里不用照、不用射,，不用潑,，不用壓，偏偏用灑呢,？為什么,？）預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的……

想象說(shuō)話：她把金光往鮮花上――的灑,，好象在說(shuō)：“――――――――”,。

生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)！（怎樣拔,？是飛快的拔嗎,？還是拔一會(huì)就停住,？是呀,！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分呢！）同學(xué)們,，一個(gè)陪,、一個(gè)灑、一個(gè)拔,，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè),，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話,，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中,。

3、練寫

太陽(yáng)僅僅為鮮花,、小樹(shù),、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)？你從哪里明白的,？她還會(huì)做哪些好事,？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里,、校園中,、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō),。

太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事,，讓我們拿起筆展開(kāi)想象也下來(lái),，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫寫,，一句兩句都能夠,。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口,，那就真了不起,！

交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！她――

她――

她――

她――

四,、學(xué)習(xí)第三,、四節(jié)

是呀！太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家,、給大家?guī)?lái)光明,、溫暖、快樂(lè),、幸?！蠹液吞?yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！但是一天過(guò)去了,，太陽(yáng)就要從西山落啦,！

看到太陽(yáng)立刻就落了，立刻就走了,，你的情緒怎樣,？誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)！注意“,！”在向你眨眼,，必須要把它給讀出來(lái)！咱們一齊來(lái)讀讀,，我問(wèn)你們答（教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦,！她要去哪！……）

雖然我們大家都很舍不得太陽(yáng)離去,，但是“在別的國(guó)家里,，也有快樂(lè)的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn),、慢點(diǎn),！再試試）咱們男女同學(xué)分開(kāi)試試，老師給你們配上音樂(lè)……

同學(xué)們,，小朋友和鮮花等他盼他,，他們期望太陽(yáng)帶給他們什么呀！

數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼,，都融在等和盼上,，都融在這個(gè)省略號(hào)中,，誰(shuí)能把它讀出來(lái),！

在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她,，盼她嗎,？你還看到誰(shuí)在等呢？是的,，小朋友等著她溫暖自我的雙手,，

小草等著她帶走身上露珠……

小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫,，一句,、兩句都能夠，只要是出你心中的詩(shī),，那必定感人?。ㄉ鷮懀?/p>

小結(jié)：是的，花草樹(shù)木等著她,、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚等著她,，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄兠靼滋?yáng)是他們最好的朋友,！每一天清晨必定會(huì)在上空冉冉升起,！他們堅(jiān)信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處,，才能共同分享陽(yáng)光的明媚,！

五、總結(jié)升華,、再次誦讀

同學(xué)們,，僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的,？老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一齊了,！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈,、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌,，來(lái)歌頌太陽(yáng)！

咱們一齊來(lái)?。ㄅ錁?lè)背誦）

聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦,，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，依稀記得詩(shī)中寫到……

所有的兒童,，

都是爸爸媽媽的孩子,，

所有的爸爸媽媽，

都是地球的孩子,；

不管你是總統(tǒng)還是百姓,，

不管你是貧窮還是富有。

太陽(yáng)是大家的,，

月亮是大家的,，

地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久,；

地球上的每一個(gè)人,，

都有權(quán)力分享

陽(yáng)光的明媚，

月光的溫柔,。

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇十四

1,、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,，會(huì)寫“彤,、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤,、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

4,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處,，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義,，體會(huì)作者的擬人寫法,，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件,。每個(gè)小組自制一套字詞卡片,。 課時(shí)安排：2課時(shí)

1、以小組為單位開(kāi)展傳話游戲,，傳話內(nèi)容分別是：艷陽(yáng)高照旭日東生陽(yáng)光明媚

2,、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？

3,、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩(shī)歌,、謎語(yǔ),、歇后語(yǔ),、歌曲等）搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手,，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣,。）

4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽(yáng)有關(guān),，是著名詩(shī)人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》,。

5、板書詩(shī)題,，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題,，齊讀詩(shī)題。

6,、學(xué)生針對(duì)詩(shī)題質(zhì)疑,。

（如：這里的“大家”指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的,？為什么要以太陽(yáng)是大家的為題）

1,、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。（整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。）

2,、教師檢查讀詩(shī)效果：指名朗讀詩(shī)歌,，一人讀一節(jié)詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順,。

3,、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲,。

1,、自由讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀詩(shī)邊想象，用語(yǔ)言描述自己看到的畫面,。（邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力,，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境,。

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

①天上的云朵潔白如雪,，就像我們吃的棉花糖，特別誘人,，我真想摘下幾朵來(lái)吃個(gè)夠,。

②潔白的云朵，千奇百怪,，形狀各異,，有的像可愛(ài)的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬

③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色,，火紅火紅的,，就像是天邊著了火，特別美麗,；

④剛才還是雪白雪白的云朵,，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了,！

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫面,。（學(xué)生在理解,、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。）

3,、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議,，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美,。

4,、小結(jié)：多奇妙呀，太陽(yáng)就像一位神奇的魔術(shù)師,，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙,，從這節(jié)詩(shī)中我們知道了太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的？

（太陽(yáng)屬于天上的朵朵白云,。）

1,、自讀第二節(jié)詩(shī)，思考：從這節(jié)詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí),？邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記,，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方,。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書）

2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面,。（遷移學(xué)法,，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。）

①“她把金光往鮮花上灑”,，教師引導(dǎo)：太陽(yáng)給原本就美麗無(wú)比的鮮花帶來(lái)了怎樣的變化,？

教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：

一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下，顯得更加絢麗多姿,；

太陽(yáng)仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無(wú)比耀眼的光環(huán),，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了

②“她把小樹(shù)往高處拔”,，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面：

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

在溫暖的陽(yáng)光的照耀下,，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)；

太陽(yáng)就好像長(zhǎng)著一雙神奇的大手,，把小樹(shù)苗拔成了一棵參天大樹(shù),；

太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光,，使它渾身充滿了力量,，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光,，使它渾身充滿了力量,，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊

③“她陪著小朋友在海邊嬉水,，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花,，”

（學(xué)生描述時(shí)教師可追問(wèn)：“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì)做什么？心情怎樣,？）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

一群小朋友在海邊盡情地打水仗,，濺起的水花在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光,；

我躺在金色的海灘上,，太陽(yáng)暖暖地照著，真是舒服極了,；

3,、過(guò)渡：瞧，詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前,，這就是詩(shī)的魅力,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，陶醉在這美的意境中吧?。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求,，每一次讀書都有收獲,。）

學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩(shī)。

4,、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩(shī)時(shí)不明白的問(wèn)題,，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué),。）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問(wèn)題,，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：

①“拔”：不是“拔苗助長(zhǎng)”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹(shù)在充足的陽(yáng)光中充滿了生機(jī),、茁壯成長(zhǎng)的樣子,。

②“她”：用了擬人的手法，使太陽(yáng)給人的感覺(jué)就像女性一樣溫柔,、美麗,。

5、教師小結(jié)：真不愧是大詩(shī)人,，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù),，一個(gè)“她”字則讓我們感覺(jué)到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了,，這就是擬人手法的妙處,。我們從這節(jié)詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于——生接：鮮花、小樹(shù)和小朋友,。

6,、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花、小樹(shù)和小朋友嗎,？從哪兒知道的,？

（從這節(jié)詩(shī)結(jié)尾的省略號(hào)可以知道，太陽(yáng)還屬于更多的人和物,。）

7,、猜猜看，這里的省略號(hào)省略了什么,？太陽(yáng)還會(huì)照在哪里,？

學(xué)生嘗試做小詩(shī)人，展開(kāi)豐富的想象,，也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言（一句話即可）寫寫太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽(tīng),。

（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語(yǔ)言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗,；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子）

1,、教師過(guò)渡：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明,、溫暖、快樂(lè),、幸福,，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣,？最想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么,？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感,。）

2,、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩(shī)。（理解是朗讀的基礎(chǔ),，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。）

3、學(xué)生自由練讀,，指名讀,，師生點(diǎn)評(píng)。

4,、齊讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜,、依依不舍的心情。

1,、過(guò)渡：咦,，太陽(yáng)不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢,？還是到詩(shī)中去尋找答案吧！

2,、指名朗讀,，教師追問(wèn)：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢,，你的聲音有點(diǎn)兒高,，都要把小朋友吵醒了！）

3,、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀,，讀出對(duì)太陽(yáng)的熱切期盼之情。

4,、思考：一上課時(shí)提出的問(wèn)題解決了嗎,？課題中的“大家”還包括誰(shuí)？

5,、小結(jié)：是的,，太陽(yáng)不僅屬于我們,，還屬于別的國(guó)家的小朋友，還屬于別的國(guó)家的小樹(shù)和鮮花,，還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物,，一句話，太陽(yáng)是屬于大家的,。（升華主題）

6,、我們用讀詩(shī)歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美,，而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無(wú)限美景,，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩(shī)，把這美的語(yǔ)言銘記在心,，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧,！

1、大家讀得真美,，使我們真切地感受到太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物的,，僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的,？為什么,？

2、一句話,，整個(gè)世界都是大家的?。ò澹菏澜纾?/p>

3、如果想更好地?fù)碛幸磺?，首先必須學(xué)會(huì)珍惜,，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇十五

學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞,，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2.情感目標(biāo)：知道“世界人民是一家”，激發(fā)熱愛(ài)和平的情感

3.能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。理解詩(shī)歌的含義,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩(shī)歌,，然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì)突破難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片,、生字卡片

課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字,，正確書寫“彤、陪”兩個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的詩(shī)句,。

3.理解內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)帶給全世界美好,，初步感受各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)過(guò)程：

1.放《56個(gè)民族是一家》,，欣賞,。

2.談話：從歌中你感受到什么?

生：感受到祖國(guó)這個(gè)家庭很大。

生：感受到全國(guó)人民很團(tuán)結(jié),，是一家人,。

師：對(duì)，全中國(guó)56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)如兄弟姐妹,，那么,，同樣的，全世界人民也要團(tuán)結(jié)得像一家人,。因?yàn)?

3.板題,，讀題。

[設(shè)計(jì)意圖：播放《56個(gè)民族是一家》歌曲,，創(chuàng)設(shè)情境,，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知：我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽(yáng),、一個(gè)世界,，為下面的教學(xué)作鋪墊。]

1師范讀,。

2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出朗讀節(jié)奏,。

3.自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子并標(biāo)出小節(jié),。

4.這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié),，選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真的讀一讀。

5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出生字詞,。

①學(xué)生讀第一節(jié)完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了,，它單個(gè)字讀“tónɡ”,，在書上的詞語(yǔ)連讀時(shí)是第一聲。還能說(shuō)一說(shuō)紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”,。還有嗎?(晚霞)

②學(xué)生讀完第二節(jié)時(shí),，提示：這節(jié)也有個(gè)生字，出示“陪”,，請(qǐng)給它找個(gè)朋友,。

③學(xué)生讀完第三節(jié)時(shí)，提示：這有個(gè)“趁”字,，造個(gè)句子,。

6.小結(jié)：孩子們都讀得很流利，說(shuō)明你們都很留心聽(tīng)老師讀了,。

【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏,，學(xué)生在平時(shí)比較少接觸詩(shī)歌，老師范讀對(duì)學(xué)生起一個(gè)示范作用,，讓孩子們有一個(gè)讀詩(shī)歌的感覺(jué);本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多,，只有“陪”和“彤”?！芭恪弊值淖R(shí)記從字義入手,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎?”通過(guò)口頭組詞加深認(rèn)識(shí),?！巴睆淖忠羧胧郑ㄟ^(guò)讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲,，在組成疊詞時(shí),，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng,。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”,、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固?！?/p>

同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽(tīng),，而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了，現(xiàn)在我們馬上把他們寫下來(lái),。

1.出示生字卡片,，拼讀;組詞。

2.指導(dǎo)識(shí)記字形,，書寫,。

①觀察田字格中的這幾個(gè)字，要特別注意哪些地方呢?

②請(qǐng)幾個(gè)寫字特別好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在寫這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么?,。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu),，兩部分比較勻稱，彤：左邊只有一點(diǎn),。 “陪”左窄右寬,。霞：右下角不要寫成“殳”。

3.描紅,，每個(gè)寫一行,。

4.評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，主動(dòng)尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方,，讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評(píng)價(jià),，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生,，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心,?！?/p>

1.有感情的讀全文并思考每節(jié)詩(shī)分別講了什么?

2.四人小組討論：每節(jié)詩(shī)分別講了什么?

3.匯報(bào)：

生：太陽(yáng)總是東邊升起，西邊落下,。(第一節(jié))

生：一天中太陽(yáng)做了許多好事,。(第二節(jié))

生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。(第三節(jié))

生：在別的國(guó)家,，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng),。(第四節(jié))

(以上意思學(xué)生答到的均可，不必一樣,。)

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，都在思考，把“讀準(zhǔn)字音,，將詩(shī)句讀通順”落實(shí)到位,，并了解每節(jié)詩(shī)歌主要的內(nèi)容?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去感受,、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感,，在充分閱讀中,，自悟自得?！?/p>

七,、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》，請(qǐng)孩子們讀一讀,，感受詩(shī)人博大的胸懷,。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩(shī)歌，豐富閱讀人生,?！?/p>

世界各國(guó)人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方,，但是我們共同擁有一個(gè)地球,，一個(gè)世界，一個(gè)太陽(yáng),，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》,。

1.正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,，并續(xù)說(shuō)詩(shī)歌第二小節(jié)和第三小節(jié),。

2.品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ),，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。

3.感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家,。

教學(xué)過(guò)程：

1.同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生,，現(xiàn)在老師要考考聰明的你們,，看看誰(shuí)是智多星?

(1)太陽(yáng)有幾個(gè)?

(2)太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)?(1、5億公里)

(3)太陽(yáng)的表面溫度是多少?(6000攝氏度)

(4)中心溫度是多少?(1500萬(wàn)攝氏度)

(5)太陽(yáng)是地球的幾倍?(130萬(wàn)倍)

同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們,。(答對(duì)就獎(jiǎng)一張卡片)

[設(shè)計(jì)意圖：搶答題的游戲形式,，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識(shí),。]

2.太陽(yáng)跟地球有很大的關(guān)系,，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,，是屬于我們大家的,。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,，題目就是---(指板書)

3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?齊讀——開(kāi)火車讀

4.會(huì)讀還要會(huì)寫,，拿出聽(tīng)寫本，我們聽(tīng)寫,。(紅彤彤,、晚霞、陪同,、趁機(jī))

(對(duì)答案,。)同學(xué)們的字詞都過(guò)關(guān)了，看看課文讀順了沒(méi)呢?

5.這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),，老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順,。聽(tīng)的認(rèn)真的同學(xué)，有獎(jiǎng)!

6.有什么問(wèn)題?

7.你聽(tīng)得真仔細(xì),，謝謝你,。(獎(jiǎng)卡片)

[設(shè)計(jì)意圖：子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透,，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟,。]

1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,，鄔老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎?

2.我讀詩(shī)歌的第一小節(jié),。(課件展示：第一小節(jié))同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,，你仿佛看到了哪些美麗的畫面?(我看到了天上有朵朵白云,，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅,。)

3.你看到的圖畫居然和老師看到的一樣,，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?

4.一起讀這一小節(jié)，你還知道了什么?(太陽(yáng)從東邊升起,，西邊落下)

評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，老師請(qǐng)你來(lái)讀這一段,。

5.什么樣的太陽(yáng)是大家的?(美麗,、漂亮、紅彤彤的太陽(yáng))閉上眼睛試著背背第一小節(jié),。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)“如詩(shī)如畫”的美麗景色!課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫,，教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻!在體會(huì)朗讀的時(shí)候，只要展開(kāi)想象的翅膀,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫面,，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌。]

1.太陽(yáng)落山的景色真美啊,，太陽(yáng)也是大家的朋友,，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?

2.我們一起讀讀前三行,，什么是“灑”、“拔”,，動(dòng)作怎么做?(全班做動(dòng)作)真開(kāi)心,。

3.最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么了?那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(采訪同學(xué))

那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行,。把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!男生和女生比比,，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?(男生讀，女生讀——指一名讀,。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了,。)

再指一名，邊有感情的朗讀,，邊做動(dòng)作,。(全班起立，齊讀第二小節(jié),，加上動(dòng)作)

4.同學(xué)們,，我們注意到這里有一個(gè)“……”(課件顯示：省略號(hào)變紅)“省略號(hào)”在這表示什么?

聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽(yáng)嗎?柳樹(shù)需要太陽(yáng)嗎?除了花、小樹(shù),、小朋友,，還有什么需要太陽(yáng)?(孩子們交談)

(太陽(yáng)是勤勞的,，善良的，她使莊稼茁壯成長(zhǎng),，她使動(dòng)物有了溫暖的家,，她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，她可以殺菌,，她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的頭發(fā),。)

5.太陽(yáng)想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)她的評(píng)價(jià)，怎樣的太陽(yáng)是大家的,。

[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀,，其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性,，我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋,，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀,，盡情朗讀之后,，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫法遷移,。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境,，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感,，及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用,，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。]

[想象拓展說(shuō)話和仿寫,，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng),，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌,，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程,。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間,。]

1.引讀：師：太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪兒?生：她要趁你們睡覺(jué)的時(shí)候,，走向另外的國(guó)家。

2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開(kāi)心的你,，太陽(yáng)就要走了,，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?

[設(shè)計(jì)意圖：在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用,。在朗讀詩(shī)歌時(shí),，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性,，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。本小節(jié),，本人只是用了提問(wèn)的方式,，更能突出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)藏的豐富情感。]

3.同學(xué)們,，太陽(yáng)還會(huì)回來(lái)的,，讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。

4.誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),，我們可不能把他們吵醒了,，所以最后一句要讀得——輕一點(diǎn)。

5.(引讀)同學(xué)們,，我們知道在別的國(guó)家里也有——太陽(yáng)把她的金光也往——她也把小樹(shù)——她也陪著——太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的,，所以說(shuō)——(師指課題)

6.你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，我們趕緊把太陽(yáng)送出去吧,，讓她照亮世界的每個(gè)角落,。齊讀最后一節(jié)。

7.(出示課件)

他們?cè)诘戎?yáng)溫暖冰冷的小手;

他們?cè)谂沃?yáng)使自己的花朵開(kāi)放,。

他們希望太陽(yáng)帶來(lái)晴朗的一天,，使他們能盡情地在草地上玩耍。

他們?cè)诘取?/p>

8.你想和別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?太陽(yáng)會(huì)把你的話傳到的,。(課件展示：太陽(yáng)傳話)

是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿,，(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧,。

9.齊背全文,。

[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開(kāi)放性地提問(wèn),，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感,，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求,。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x,，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,。]

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇十六

認(rèn)識(shí)“彤,、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤,、霞,、陪,、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、浪花、睡覺(jué),、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

懂得地球是人類共同的家園,，太陽(yáng)是大家的,，人類應(yīng)友好相處。

第一課時(shí)

1,、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng),，動(dòng)腦筋猜啊!有位長(zhǎng)壽老公公,，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,，還把溫暖灑人間,。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中,。

2,、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo),。

3,、板書課題。

1,、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,，注意字音。

2,、學(xué)生自由讀課文,，老師檢查讀課文情況。

1,、學(xué)生提醒生字的讀音,。

2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲,。

3,、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

1,、讀一讀：自由讀文,，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái),。

2,、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題,，共同研究,。

3、說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流,。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié),，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事,。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,，如：

她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家;

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，聽(tīng)他們充滿童趣的談話,。

4、朗讀最后一節(jié),，結(jié)合插圖,，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。

(1)從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng),、盼望太陽(yáng)的描寫中,，感受太陽(yáng)是大家的。

(2)太陽(yáng)是大家的,，人和人是平等的,，各國(guó)人民要友好相處。

5,、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,，全班討論。

1,、讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ),。

2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么?

1,、讀一讀：自由朗讀課文,，畫出自己喜歡的詩(shī)句,，反復(fù)練讀。

2,、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3,、評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

4,、想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么,，全班交流。

5,、再想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……

1,、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

2,、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,，比一比誰(shuí)背得準(zhǔn)確。

3,、背一背：指名分小節(jié)背誦,，其他同學(xué)默背。

學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況,、文化習(xí)俗等方面的資料,，進(jìn)行介紹。

1,、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,，同桌之間交流。

2,、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師,，教授記字方法。

3,、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察,，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確,、美觀地書寫生字,。

課后收集有關(guān)描寫太陽(yáng)的好詞佳句或描寫太陽(yáng)的小詩(shī)，自己讀讀,，把他記下來(lái),。

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇十七

《太陽(yáng)是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩(shī)。通過(guò)誦讀理解只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)理解,，人類才會(huì)有更美好的明天；感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn),。

1,、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,。會(huì)寫“彤,、陪、霞,、趁”4個(gè)生字,。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡覺(jué)”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律,。

3,、體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義,。

國(guó)外兒童的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片,。

請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽(yáng)撥開(kāi)最后一縷晨霧,，光明灑遍周圍每一個(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了,。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂(lè)與美好時(shí),，你是否曾想過(guò)——太陽(yáng)僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說(shuō)）

預(yù)設(shè)：不,，她還屬于花草樹(shù)木,、各種動(dòng)物……

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系,，她屬于地球上的萬(wàn)物,，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽(yáng)是大家的?。ò鍟n題,，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）

1、想去了解課文的內(nèi)容吧,？同桌不妨來(lái)一次讀書比賽,，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利,。

2,、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手,。指名讀詩(shī)，適時(shí)點(diǎn)撥讀音,，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢(mèng)（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等,。

3,、齊讀課文，鞏固生字讀音,。從課文的內(nèi)容與形式上看,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵(lì)的形式,，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來(lái)供大家探討,。）

1,、對(duì)，這是一首詩(shī)歌,，大家知道詩(shī)歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻,，讀起來(lái)朗朗上口,；分小節(jié)；句子簡(jiǎn)短有味,；用詞準(zhǔn)確精煉……）是的,，我們不僅體會(huì)到了太陽(yáng)為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的特點(diǎn),。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧,！同學(xué)們，以往我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)積累下哪些經(jīng)驗(yàn),？

預(yù)設(shè)：要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣；要注意詩(shī)句間的停頓與快慢,；處理重音詞要妥當(dāng)……

2,、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀，也可以找伙伴合作,。

3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）,。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法,。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范,、點(diǎn)撥,，如第二節(jié)要讀得歡快些,，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等,。

4,、分男女生練習(xí)朗讀。

讀完這首詩(shī),，你一定有很多心里話要與大家分享吧,？（讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解,，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深,，只需稍加點(diǎn)撥即可,。）

帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道,，再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧,！齊讀課文,。

1、大家一定沒(méi)有忘記這兩位朋友吧,？（出示生字卡片“彤”,、“陪”）指名認(rèn)讀生字?！凹t彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn),？誰(shuí)能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多,，如“賠”“培”“倍”“剖”,，怎樣才能區(qū)分呢？

2,、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”,，開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞。書寫上,，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的,？（“彤”字易多點(diǎn)，三撇上下排列,。）

1,、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng),、陪伴、趁機(jī)

2,、聽(tīng)寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋,。

1,、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感興趣的詩(shī)句,。

2,、全班交流。（重點(diǎn)抓住第二,、四節(jié)）

1）第二節(jié)主要講什么,？（太陽(yáng)做的好事多）讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧！（學(xué)生朗讀）

2）你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎,？（讓學(xué)生說(shuō)）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫的妙處,。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）

3）太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎,？讓我們也學(xué)著說(shuō)幾句,。（語(yǔ)言實(shí)踐）

填一填,，你能行

一天中太陽(yáng)做了多少好事

她讓桃花（），

她把＿＿（）,，

她給＿＿（）,，……（操作方式：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱,，學(xué)生說(shuō),，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的,，如桃花綻開(kāi)粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩(shī)人了?。?/p>

4）一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物,，無(wú)不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂(lè)的心情來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一,、二節(jié)）

5）就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂(lè)地度過(guò)美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng),，悄悄地從西邊落下,，她要去地球的另一邊，因?yàn)椤ㄒx第四節(jié)）

6）既然如此,，我們應(yīng)該用掌聲歡送她,，對(duì)她說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想,。）

7）別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來(lái),，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢(mèng)中等盼……）此時(shí),，你猜他們最想說(shuō)什么,？（將心比心，通過(guò)這一訓(xùn)練,，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛(ài)別國(guó)小朋友,。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處,。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些,，飽含深情的讀。）

1,、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情,，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情，讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī),。

2,、就在我們享受太陽(yáng)的恩惠之時(shí)，太陽(yáng)西落之際,，你們想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么,？

3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂(lè)生活與非洲兒童的不幸童年的片子,。在沉默中教師小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè),，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè),，她是屬于我們大家的,。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)——友好相處,！

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇十八

１,、認(rèn)識(shí)彤、陪２個(gè)生字,，會(huì)寫彤,、霞、陪,、趁４個(gè)生字,，正確讀寫紅彤彤、晚霞,、浪花,、睡覺(jué)、睡夢(mèng)等詞語(yǔ),。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

３,、懂得地球是人類共同的家園,，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處,。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。

理解詩(shī)歌的含義,。

兩課時(shí),。

一、激趣導(dǎo)入

１,、教師導(dǎo)入：

猜謎語(yǔ),，有位長(zhǎng)壽老公公,，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,，還把溫暖灑人間,。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

２、學(xué)生猜謎,，教師引導(dǎo)。板書課題,。

二、初讀課文

１,、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

２,、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

３,、四人為一小組互讀課文,，互相幫助指正。

４,、每組推選一名代表讀課文,，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利,。

三,、朗讀感悟

１、讀一讀：

自由讀文,，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,，把不明白的地方畫出來(lái)。

２,、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究,。

３,、說(shuō)一說(shuō)：

小組派代表在全班交流。

４,、感悟詩(shī)：

結(jié)合第二小節(jié),，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事,？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,，如：

她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

她使動(dòng)物有了溫暖的家,；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，

聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

５,、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖,，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：

⑴ 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng),、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的,；

⑵ 太陽(yáng)是大家的,，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處,。

一,、感情朗讀

１、自由朗讀課文,，畫出自己喜歡的詩(shī)句,，反復(fù)練讀。

２,、讀出自己喜歡的詩(shī)句,，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

３,、有感情地朗讀全文,。

二、練習(xí)背誦

１,、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

２,、指名分小節(jié)背誦,，其他同學(xué)默背。

三,、交流感受

１,、想一想：

學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想,。

２,、談一談：

說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

３、說(shuō)一說(shuō)：

你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,，自由表述,。

四、學(xué)習(xí)生字

１,、重點(diǎn)指導(dǎo)：

彤字,，左半邊不要多寫一點(diǎn)，

霞字注意上下的比例關(guān)系,，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法,，聯(lián)系假字書寫。

２,、學(xué)生練習(xí),。

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇十九

１、認(rèn)識(shí)彤,、陪兩個(gè)生字,，會(huì)寫彤、霞,、陪,、趁四個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,；背誦課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍；懂得太陽(yáng)是大家的,，世界人民應(yīng)該和睦相處,。

１、重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌,。

２、難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的含義,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題

（課件展示：太陽(yáng)）來(lái)，大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧,。今天,，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──（板書課題）

生齊讀課題,，根據(jù)課題提問(wèn),。

二、初讀詩(shī)歌,，整體感知

１,、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌，要求把字讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順,，讀不好的地方多讀幾遍。

２,、檢查同學(xué)們的讀書情況：

⑴ 讀好生字：

趁、陪,、霞,、彤、紅彤彤,。特別注意彤的讀法,。

⑵ 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順。

⑶ 學(xué)生互評(píng),。

三,、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

１,、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴ 老師范讀第一小節(jié)：

師：剛才老師在朗讀的時(shí)候,，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，你們誰(shuí)也看到美麗的畫面了,？你是從詩(shī)中的什么地方體會(huì)到的,？

⑵ 讓學(xué)生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過(guò)畫面理解紅彤彤的意思,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,。

⑷ 齊讀第一小節(jié)。

２,、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴ 學(xué)生自由的讀第二小節(jié),，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

⑵ 相機(jī)教學(xué)：

詩(shī)中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡,？為什么,？

引導(dǎo)理解灑拔陪。

⑶ 理解省略號(hào)在詩(shī)中表示的意思：

讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事,。

⑷ 多種形式朗讀,。

３、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

⑴ 學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節(jié),。邊讀邊想,，太陽(yáng)又會(huì)去哪兒？去干什么呢,？

⑵ 先回答太陽(yáng)會(huì)去哪兒,？

⑶ 指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情,。

４,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴ 指名讀第四小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：

注意最后一句要讀得輕一些,、慢一些,。

老師引讀。

⑵ 生回答：

太陽(yáng)要到另外的國(guó)家去干什么呢,？

引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題：大家指誰(shuí),？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？

５,、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》,。

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇二十

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫紅彤彤、晚霞,、睡構(gòu)等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

1,、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī),。

2,、板書課題。齊讀,。

1,、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀流利,。

2、檢查讀課文情況,。

3,、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

彤字本音第二聲,，在abb式詞組中變成第一聲,。

4、檢查讀詩(shī)情況,。

5,、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,，并想一想自己喜歡的原因。

2,、小組交流,。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià),。

3,、全班交流。讀自己喜歡的段落,，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子,、小樹(shù)和鮮花的朋友,，顯得親切、易懂,。詩(shī)歌中把孩子,、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力,。這樣寫顯得新奇,、有詩(shī)意,。

4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文,，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,，世界是大家的,。

2、學(xué)生交流讀課文后的感想,。

3,、有感情地朗讀。

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦,。

學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況,、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹,。

學(xué)生自己觀察書寫,。教師進(jìn)行提示。

撒在鮮花上

太陽(yáng)是大家的

照耀著小朋友

小朋友做游戲

世界是大家的

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇二十一

1課前活動(dòng)：初次見(jiàn)面,，送給大家一個(gè)禮物,，請(qǐng)大家欣賞一首歌。(播放課件)讓我們帶著一份美好的心情開(kāi)始我們的語(yǔ)文課,。

2,、太陽(yáng)是我們非常熟悉的，你會(huì)用什么詞句來(lái)描述她呢?(指名說(shuō))

y1：說(shuō)“陽(yáng)光燦爛”之類的詞句,，偏重情感性,。p1：無(wú)論是日出，還是日落;無(wú)論是燦爛的朝陽(yáng),，還是絢麗的晚霞,，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美好的享受。大家說(shuō)的多好啊!從你們的嘴中流淌出的都是對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)和贊美啊!詩(shī)人薛為民為小朋友寫了一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌,，

y2：說(shuō)太陽(yáng)的大,、熱等特點(diǎn)及和人類的關(guān)系。

p2：是啊,，太陽(yáng)帶給我們光和熱,，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌,，他的作者是薛衛(wèi)民,。

他想告訴我們——(指板書，齊讀課題)

1,、老師已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了,，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(配樂(lè)范背)

2,、此時(shí)，你想到了什么?(指名說(shuō))

y1：這首詩(shī)寫得真美!

p1：是不是有了想讀一讀的沖動(dòng)?

y2:我覺(jué)得太陽(yáng)太偉大了,。(講到感受到的內(nèi)容)

p2：不錯(cuò),，如果呆會(huì)兒能通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)，一定更棒!

y3：老師讀得真好!我也想讀讀(背背)p3：謝謝你的鼓勵(lì),，你一定能比老師讀得更好!

3,、趕快翻到25課，把這首詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。如果,，能試著讀出節(jié)奏感,，讀出詩(shī)的韻味來(lái)就更好了。生自由讀文,，師巡視,。

4、剛才讀得真認(rèn)真啊!誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文?請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀,，,，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，呆會(huì)兒評(píng)一評(píng)字音有沒(méi)有讀準(zhǔn),，句子讀得通不通順,。(指名分節(jié)讀課文，指名評(píng)價(jià),。)

5,、指2-3人評(píng)價(jià)。

y1:學(xué)生指出’彤”的讀音

p1：你真仔細(xì),，我要和你握握手!你一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),。

y2：讀音沒(méi)有錯(cuò)誤,。p2：你們真行,，第一遍就把課文讀正確了。不過(guò)老師還想考考你們,。

你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么?(出示卡片：彤)當(dāng)它在abb的詞語(yǔ)中怎么念?你教教大家,，你知道他的意思嗎?彤在字典里的解釋就是紅色。你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺(jué)?(出示卡片：紅彤彤)快讀出你的味道來(lái)!大家跟他讀兩遍,。指名4-5人

1,、讓我們一起來(lái)欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧?？?播放課件)

2,、美嗎?試一試,，能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(自由讀)一起來(lái)讀。

3,、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧,。一起來(lái)背背。

太陽(yáng)是大家的板書設(shè)計(jì)篇二十二

師：同學(xué)們,，你們看,，這是誰(shuí)？

（課件展示：太陽(yáng)的笑臉）

生：太陽(yáng),！

師：是?。?，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了俺們的課堂,，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧,！

生：太陽(yáng)你好,！

師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽(yáng)》,，讓俺們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧,！

（課件出示：２１課最后一自然段）

師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。

生齊聲朗讀,。

師：是啊,，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,，帶給俺們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,，是屬于俺們大家的,，今天，俺們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,，題目就是──（指板書）

生：太陽(yáng)是大家的,。（齊讀課題）

師：好，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,，注意把字看讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍,。

生自由讀詩(shī)歌,。

師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片,？

生積極舉手,。指一名答,。一張卡片讀三遍。

（趁,。陪,。霞。彤,。紅彤彤）

生：彤 tóng ,， 紅彤彤 tōng 。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：彤的聲調(diào)變了,，紅彤彤讀一聲 tōng 了。

師：你觀察得真仔細(xì),！俺們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲──

生： tóng ,。

師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了,，讀一聲──

生： tōng ,。

師：好，像這位同學(xué)一樣,，俺們一齊把字詞讀兩遍,！

師：真棒！聲音真響亮,。這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順。

（同學(xué)勇躍舉手,，師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀,。）

師：有什么問(wèn)題？

生１：她讀第二小節(jié)時(shí),，書上說(shuō)“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”,，少讀一個(gè)“著”字。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì),，謝謝你,。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎,？

生點(diǎn)頭并朗讀,。

師：真好，對(duì)了,！

生２：他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音,，他沒(méi)有讀準(zhǔn),。

（師糾正錯(cuò)誤）

初讀詩(shī)歌，給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容,。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,，聶老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎,？

生（大聲）：可以,！

師：俺讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

（課件展示：第一小節(jié)）

同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),，看老師讀得美不美,？

師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂(lè),。話音一落,，同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。

師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲,，看樣子,，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美,？

生１：老師讀得太有感情了,。

生２：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美,？

師：謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià),，你們聽(tīng)得很認(rèn)真。

生：老師字音讀得準(zhǔn),，讀的時(shí)候很慢,，有節(jié)奏感。

師：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,，誰(shuí)也看到了,？

（同學(xué)紛紛舉手）

生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了,，晚霞變得特別的紅,。

師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的嗎,？

（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂(lè),，去感染同學(xué)，同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀,，防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)展開(kāi)豐富的想象,，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境,，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。

師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧,！

（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

生驚呼：?。≌婷?！

師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,，看！

（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎,？

生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅,，紅得十分的艷麗。

師：多美??！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練,。

生練讀,，師巡視。指一名讀,。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),？

指一名讀。

（速度略快,，沒(méi)有突出“朵朵白云”）

師：對(duì)自身的朗讀滿意么,？

生１：還可以。

（有點(diǎn)羞澀）

師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧,！你自身點(diǎn)名,，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。

生２：她讀得還可以,，就是速度太快了,，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。

她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn),。

師問(wèn)生２：那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

生２讀。（讀得很有感情）

師對(duì)生１：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步,，你再讀一讀,。

（生１讀,，明顯有感情了。）

師：就像他這樣,，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

生有感情的齊讀,。

師：原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句,，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧,，看大屏幕,，試著背背第一小節(jié)。

（課件展示：動(dòng)畫）

尊重同學(xué),，給予同學(xué)多的鼓勵(lì),，同學(xué)哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái),。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評(píng)讀”,，激勵(lì)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程,，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識(shí),。

師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友,，為俺們做了許多好事,，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為俺們做了哪些好事,？

生答,。

（師結(jié)合板書：鮮花、小樹(shù),、小朋友）

師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,，俺們動(dòng)作來(lái)表示一下“灑”的意思。

（全班做動(dòng)作）

師：有這樣的金光,，鮮花才開(kāi)的艷麗,。

師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的,。

生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái),，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng),，讓它長(zhǎng)的很快,。

師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯生長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思,。

師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,，誰(shuí)去過(guò)海邊,？

“俺去過(guò)！”“俺去過(guò),！”

（同學(xué)表示激動(dòng),，舉手勇躍）

師：你去海邊都干什么了？

生：俺潛水了,，小魚就在俺身邊游,。

師：哈哈，有意思,！

生：太陽(yáng)照得俺熱極了,，俺在沙灘上玩沙雕。

生：俺撿了好多的貝殼,，還看到五角星形的的海星,。

師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

生：特別高興,。

生：好開(kāi)心,，都不想走了。

師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧,？讀讀后二行,。

（生讀，不夠興奮,。）

師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情,？

（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？

生：喜歡,！

（大聲地）

師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧,！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情,？

指一名讀,。

師：假如能加上自身喜歡的動(dòng)作就更好了。

再指一名,，邊有感情的朗讀,，邊做動(dòng)作。

（全班鼓掌）

（全班起立,，齊讀第二小節(jié),，加上動(dòng)作）

詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋,，而是領(lǐng)悟體會(huì),。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解俺就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),，使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確,。

師：同學(xué)們,，俺們注意到這里有一個(gè)──（課件顯示：省略號(hào)變紅）

生：省略號(hào)（大聲地）

師：“省略號(hào)”在這表示什么？

生：太陽(yáng)還做了許多的好事,，沒(méi)有說(shuō)完,。

師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？

生１：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地,。

生２：太陽(yáng)讓春天變得更加絢爛美麗,！

師：說(shuō)得多好啊,！俺要把它打下來(lái),。

（教師現(xiàn)場(chǎng)打字）

師：同學(xué)們,，你們還能像她這樣,，像書上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？

生：她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā),！

師：?。≌姘?！他還用了擬人的手法,，柳樹(shù)活了，像人一樣了,。

生：（一口氣）她讓小草更綠了,，她讓小樹(shù)更挺拔了，她讓森林更加茂盛了,，她讓俺們的生活充溢生機(jī),！

（全班響起熱烈的掌聲）

師：為俺們班的小詩(shī)人鼓掌！

師：太陽(yáng)做的好事真不少,，俺們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧,！試著背背第二小節(jié)。

生齊背,。

在教師的引導(dǎo)下,，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作，教師把同學(xué)優(yōu)美的詩(shī)句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié),，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情,，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅,，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情,。

師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎,？她會(huì)去那兒,？去干什么呢,？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,，她又去那兒了,，去干什么了？

（課件出示：三,。四小節(jié)）

生：太陽(yáng)就要從西山落啦,！她要去那兒？她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯,，走向另外的國(guó)家,。

師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？

生：去別的國(guó)家,，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè),？

師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。

師：俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，它們是一閃一閃的──

（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）

生：感嘆號(hào),。

師：還有搖著大腦袋的──

（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）

生：?jiǎn)柼?hào)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句,？

指一名讀,。

師：太陽(yáng)就要落了，她就要走了,，你的心情怎么樣,？

生：俺真是舍不得，俺不想讓她走,。

師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧,！

生讀。

師：聽(tīng)得出你真是舍不得太陽(yáng)??！

師：那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句,？

師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié),。

指名讀第三節(jié)。

（讀得很有感情,，特別是感嘆句和問(wèn)句）

師：誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié),？

指一名讀。

師：那里的小朋友還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),，俺們可不能把他們吵醒了,，所以最后一句要讀得──

生：輕一些。

師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀,。

生讀,。

師：老師把三,、四小節(jié)分好了角色，

（課件出示：分老師,、男生,、女生、全班這些角色）

同學(xué)熟悉一下,，先練習(xí)練習(xí),。

生分角色有感情地練習(xí)朗讀。

師：準(zhǔn)備好了么,？

生：好了?。ㄐ判氖悖?/p>

師：希望俺們合作愉快！

分角色朗讀,，并配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),。

師：俺為你們鼓掌。合作十分愉快,！

師：同學(xué)們,，俺們知道在別的國(guó)家里也有──（指板書）

生：鮮花,，小樹(shù),，小朋友。

師：太陽(yáng)把她的金光也往──

生：鮮花上灑,。

師：她也把小樹(shù)──

生：往高處拔,。

師：她也陪著──

生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花,。

師：太陽(yáng)不只是屬于俺們的,，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──（師指課題）

生：太陽(yáng)是大家的

師：你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,，你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？

（課件展示：書中插圖）

生１：俺想說(shuō)俺們要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，和睦相處,。

生２：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng),？

生３：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

師：是??！讓俺們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落,。讓和平永駐人間,。

第三,、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn)，在通過(guò)分角色朗讀使同學(xué)的感情體會(huì)得到升華,，最后,，通過(guò)對(duì)課文泡泡中的問(wèn)題的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的寓意,。

四,、朗讀背誦、升華情感

師：還有最后幾分鐘,，俺們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師,，好么？

生：好,！

師：會(huì)背的同學(xué)就背一背,，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。

師：下面請(qǐng)聽(tīng)由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九e班的同學(xué)為大家扮演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》

全班起立扮演,。

五,、作業(yè)超市、自主選擇

師：真精彩,！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選,。

生：俺想有感情的朗讀,。

師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)很喜歡的,。

生：俺喜歡這首詩(shī),，俺想把它抄下來(lái)。

師：好的,，字跡一定要工整?。?/p>

生：俺要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來(lái),。

師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦,！

生：俺想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。

師：看樣子,，每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè),，那就認(rèn)真完成吧！好,，這節(jié)課俺們就上到這,，下課！

生：老師再見(jiàn)！謝謝老師,！

設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),，供同學(xué)選擇，充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性,。

【反思】