在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

課代表的述職報(bào)告篇一

1,、每次早讀前都應(yīng)該積極帶讀,，準(zhǔn)時(shí)帶讀,，不要臨急臨忙的準(zhǔn)備（要與搭檔安排好各自的帶讀時(shí)間，這樣到時(shí)就不用推來推去讓誰來帶讀了）收作業(yè)時(shí)也應(yīng)合理安排每個(gè)區(qū)該交給哪個(gè)英語科代表,?？拼碇g不應(yīng)該互相推卸收作業(yè)的責(zé)任，應(yīng)該合理分配好,；

2,、收作業(yè)時(shí)必須收齊了再交給老師，晚交作業(yè)的應(yīng)當(dāng)?shù)怯浐?，再用下課時(shí)間去催收作業(yè),；

3、自己作為英語科代表在學(xué)習(xí)方面,，上課時(shí)只會(huì)叫別人回答問題,，但自己卻坐在那里不動(dòng)，缺乏了主動(dòng)性,。應(yīng)積極與老師互動(dòng)交流,，改掉屬于“語言派”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)也應(yīng)當(dāng)有所提高,，不應(yīng)該越來越落后,。

1、在早讀方面同學(xué)們應(yīng)當(dāng)積極配合早讀,，不應(yīng)該等英語科代表或當(dāng)天的值日班干的催促中,，大家才慢慢吞吞的拿出書本；

2,、讀書時(shí)應(yīng)當(dāng)大聲朗讀（英語除了“筆試”,，“口語”在英語中中也處于非常重要的地位。然而大聲的讀書,，是培養(yǎng)口語,，培養(yǎng)語感的最佳途徑）而不是要值日班干拿同學(xué)們沒辦法時(shí)，用加分為前提讓同學(xué)們?nèi)ピ缱x,。應(yīng)該是為了自己英語的提高而早讀,，不是為了加分或應(yīng)付校風(fēng)的'檢查而讀；

3,、在早讀時(shí),，雖然聲音達(dá)到了要求，但是可能很多同學(xué)沒有用心去讀,，而是把聲音提高了,，而沒有真正的去再一次把課文過一遍。這樣的讀書對(duì)英語的提高絲毫沒有任何幫助,；

4,、同學(xué)們?cè)诮蛔鳂I(yè)時(shí),，我認(rèn)為應(yīng)該分類放好，前幾個(gè)早交的區(qū)可能會(huì)分類放,，但是到了后面交的同學(xué)就開始直接一達(dá)扔給科代表,，這樣的行為讓科代表的工作量加大了。每個(gè)區(qū)也盡量早點(diǎn)交齊作業(yè)給科代表,，不要總是讓科代表等你一個(gè)區(qū)；

5,、請(qǐng)同學(xué)們少在課堂講話,，避免影響老師講課效率，或影響同學(xué)的聽課,。

希望同學(xué)們盡所能的減少或改正以上問題,。

課代表的述職報(bào)告篇二

在一學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下,，擔(dān)任了xx教學(xué)工作,。一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、支持下,，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

在擔(dān)任x班班主任工作中,，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),。嚴(yán)格管理，積極與家長(zhǎng)配合,，研究教育學(xué)生的有效方法,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間,，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí),、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣,。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體,。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好,，并在體操比賽中榮獲第一名。

在教學(xué)工作上,，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材,、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃,，為整個(gè)學(xué)期的xx教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)的過程中,，學(xué)生是主體,，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此,，在教學(xué)之前,，貫徹《九年義務(wù)教育xx教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材,，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法,。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索,，嘗試各種教學(xué)的方法,，以"如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造能力"教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革,。積極參加市教研室,、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí),，外出聽課,，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自身的教學(xué)水平,。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向,，開拓教學(xué)視野和思維,。藝術(shù)需要個(gè)性，沒有個(gè)性就無所謂藝術(shù),。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等,，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性,，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美,，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力,。所以,，在中學(xué)xx教育中,，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，通過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。

抓好第二課堂,，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ),，發(fā)掘有xx興趣,、特長(zhǎng)的學(xué)生組織他們?cè)诘诙n堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡,、基礎(chǔ)等情況分為xx興趣小組初級(jí)班和創(chuàng)作班,。按實(shí)際情況采用不同的計(jì)劃、步驟,，方法,，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年有計(jì)劃,、有步驟的培訓(xùn)后,，xx水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的xx,，各方來賓對(duì)我校學(xué)生的xx有著較高的評(píng)價(jià),。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍,。

除了日常的教學(xué)工作之外,，負(fù)責(zé)校內(nèi)大部分的宣傳工作，為了能做好學(xué)校的宣傳工作,，不計(jì)酬勞,，任勞任怨、加班加點(diǎn),，按時(shí)保質(zhì)完成工作,。如……

在這一學(xué)年的工作中，通過和同事共同的努力,，提高了我校的xx水平,，取得一定的成績(jī),。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處,，還需繼續(xù)努力提高自身的能力,。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的xx水平，營(yíng)造校園的文化氣氛,，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力,！

我是因?yàn)橄矚g才從事教師這個(gè)職業(yè)的，所以我的工作態(tài)度是積極的,、主動(dòng)的,。

從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范,，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴?，一言一行都影響著一批人即我所教育?duì)象的未來，我要對(duì)他們負(fù)責(zé),。

在職業(yè)活動(dòng)中,，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境,，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生,、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，只要是我的學(xué)生，無論成績(jī)好壞,，我都一視同仁,。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助,。意圖使出他們恢復(fù)自信,，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的,，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的,。有次班上的學(xué)生手指破了，急需包扎,，一時(shí)找不到紅藥水,，我二話沒說，騎上自行車去買了回來,，后來這個(gè)學(xué)生與我親近多了,，上課也不再搗蛋大多數(shù)情況下，堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法,，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣,。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的`態(tài)度接受你的教育,。

盡到教書育人的職責(zé),，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研,、科學(xué)施教,。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,，能提高教師的工作效率,。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法,，靠自己不斷地摸索才能得到,。記得我做學(xué)生的時(shí)候，輕輕松松,、快快樂樂地度時(shí)光,，最后順利考入了重點(diǎn)大學(xué)，再看周圍的同學(xué)大多是勤奮好學(xué)的,，但總不乏努力不見成效的例子，分析下來,，許社我的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)吧,。從那時(shí)起，我就想以后去做老師吧,，可以把我的學(xué)習(xí)方法介紹給別人,，讓更多的人受益。以至于我去求職面試時(shí),，曾坦言：有此優(yōu)勢(shì),。向?qū)W生建議一種高效的學(xué)習(xí)方法，等于完成了科學(xué)施教的一大半,。然而在教學(xué)活動(dòng)中貫徹實(shí)施這項(xiàng)工作是非常辛苦的,，因?yàn)閷W(xué)生有惰性，他們習(xí)慣了填鴨式教育,，懶得自己看書理解,，哪怕再簡(jiǎn)單的東西，他也希望你講,，這樣就需要我的教法打破傳統(tǒng)模式,。而與新學(xué)法相適應(yīng)，而短時(shí)間內(nèi)看不到成效，但我還是堅(jiān)持不懈地做下去,，因?yàn)榻虒W(xué)大綱中明確指出教育的目的是為學(xué)生將來走上社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，基礎(chǔ)何義？基礎(chǔ)是一種能力,，未來的社會(huì)是一個(gè)不斷更新的社會(huì),，要立足于之，就必須不斷地學(xué)習(xí),，獲得新知識(shí),，充實(shí)自己，換句話說,，在學(xué)校學(xué)的那些具體知識(shí),，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們要給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西,，這就是能力,，那么，無論什么時(shí)候,，無論哪個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),，只要他想學(xué)，都不會(huì)覺得無師的困惑,。令我感到欣慰的是,，大部分學(xué)生還是接受了我的建議。

科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身,、提高業(yè)務(wù)水平,、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,，他的發(fā)散思維得到了開發(fā),，提的問題自然就多了，面也廣了,，所以不管工作有多忙,，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書,，以提高自己的業(yè)務(wù)能力,，另外公共知識(shí)方面英語、日語,、計(jì)算機(jī),、普通話都取得了不小的成績(jī)。我想,，作為教師,，知識(shí)面越廣,，自己的感覺也好，學(xué)生對(duì)你的感覺也好,。

教育是一項(xiàng)高難度的工作,，要做好它，十分不易,。但我相信,，只要樂崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲,。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無法比擬的歡愉,。

課代表的述職報(bào)告篇三

不知不覺又過了一學(xué)期，在期末之際,，身為一名語文課代表,，以下是我的述職報(bào)告。

一,、德：德即為道德品行,。在這一學(xué)期里，我自認(rèn)在道德品行方面做得較為良好,，做到了尊敬師長(zhǎng),、行為規(guī)范語言文明、認(rèn)真完成作業(yè),、遵守校規(guī)校紀(jì)等,。雖然在課堂上偶爾會(huì)有走神的情況，但和上學(xué)期相比有了一定的.進(jìn)步,，我會(huì)在下學(xué)期繼續(xù)努力,，在道德品行上趨于完美。

二,、能：從學(xué)科能力來說，我在語文方面成績(jī)還算不錯(cuò),，上課聽講也非常認(rèn)真,，能積極地回答問題，活躍班級(jí)氣氛,。而身為課代表,，自認(rèn)為在工作能力上也比較合格。但有些時(shí)候領(lǐng)語文早讀效果不太好,，需要幾分鐘的時(shí)間才能帶領(lǐng)起來,，在下學(xué)期我會(huì)想出更多的方法來將早讀時(shí)間保證起來，希望能讓全班都參與到語文早讀中,，不浪費(fèi)早上這寶貴的時(shí)間,。

三、勤：我擔(dān)任語文課代表已有兩個(gè)學(xué)期，對(duì)于本職工作基本都能盡心盡力地做到,，如收發(fā)作業(yè),、查作業(yè)、幫助老師整理閱讀材料并下發(fā),，以及領(lǐng)語文早讀等,。而且在這學(xué)期，我也開始幫助老師謄語文成績(jī),，和另一位語文課代表一同將語文成績(jī)輸入到電子表格中,。但由于語文學(xué)科批卷的復(fù)雜性，在剛開始時(shí)我習(xí)慣性地以為卷子一般都不批,，因此未能主動(dòng)找老師要成績(jī)表,，導(dǎo)致不能及時(shí)將成績(jī)統(tǒng)計(jì)，在下學(xué)期我會(huì)在這一塊更加注意,、更加主動(dòng),。

四、此次我們班語文成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅,，這其中包含了老師和同學(xué)們的辛勤努力,。但我個(gè)人的語文成績(jī)并不十分理想，身為語文課代表,，我應(yīng)該再接再歷,，提高語文素養(yǎng)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),。

最后,，感謝各位同學(xué)對(duì)我們工作的配合，感謝你們?cè)谡Z文上的每點(diǎn)努力與付出,，為了讓我們班的語文成績(jī)始終在年級(jí)前列,，下學(xué)期，請(qǐng)繼續(xù)加油,。

課代表的述職報(bào)告篇四

在這個(gè)學(xué)期里,，我們17班從相遇中相遇，團(tuán)結(jié)起來,，成為了一個(gè)新的家庭,！ 我實(shí)際感受到班級(jí)里有各種性格的“家庭成員”，也感覺到很多“大家長(zhǎng)”總是對(duì)我們一直關(guān)心正文,，我們也在這樣的環(huán)境下,，學(xué)到了很多東西，真正的覺得自己長(zhǎng)大了許多……

在這個(gè)溫暖的家庭中,，我是紀(jì)律委員,，是語文課的代表,，有時(shí)也被指定為班會(huì)的'主力。

我做過最重要的事情,。 就是這次的結(jié)業(yè)式班會(huì),！ 我是里面的主要人物，要負(fù)起這次重要班會(huì)的責(zé)任來,！ 這三天,，我們?cè)趯W(xué)校和老師們加班工作，做稿子,，做幻燈片,，寫口語，這幾天,，我們總是比任何人來得都早,，走得比任何人晚，我們辛苦地準(zhǔn)備了很多,，做了四十多張幻燈片,，認(rèn)真地寫班會(huì)的所有口語 我真的覺得自己的責(zé)任加重了，成熟了,，成長(zhǎng)了,，我覺得這能承受住最后班會(huì)的壓力，不辜負(fù)老師的期待,，也鍛煉了我的合作,，組織能力，這件重要的事,，讓我成長(zhǎng)了,，成為了主事！

而且,，我這學(xué)期做的最好的事情是,，紀(jì)律委員我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上被選為啦啦隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)（組織，啦啦隊(duì)）,。 不要輕視這個(gè)職位,，其實(shí)在我心目中，這個(gè)職位是給運(yùn)動(dòng)員最大力量的人,，因?yàn)檎J(rèn)為能調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氛圍的人才合適，所以最初沒有信心成為啦啦隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo),。 比賽中,，啦啦隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)這個(gè)職位，你組織起來,，喊大家的聲音,，負(fù)責(zé)組織一些加油動(dòng)作,，肯定能做到這一點(diǎn)，果然,，我不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望,，有一口井打造啦啦隊(duì)，忙得不可開交 我真的很驕傲,！

我擔(dān)任“班級(jí)一角”――班級(jí)干部時(shí),，有很多優(yōu)點(diǎn)和不足。 我的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，組織能力強(qiáng),，表現(xiàn)力強(qiáng)，工作始終抱有樂觀的心情,，但是我也有很多不足之處,。 工作沒有一定的毅力，效率不太高等,。

希望,，我的長(zhǎng)處能持續(xù)維持下去，希望我的不足將來能得到改善,。

課代表的述職報(bào)告篇五

不知不覺又過了一學(xué)期,，在期末之際，身為一名語文課代表,，以下是我的述職報(bào)告,。

德即為道德品行。在這一學(xué)期里,，我自認(rèn)在道德品行方面做得較為良好,，做到了尊敬師長(zhǎng)、行為規(guī)范語言文明,、認(rèn)真完成作業(yè),、遵守校規(guī)校紀(jì)等。雖然在課堂上偶爾會(huì)有走神的情況,，但和上學(xué)期相比有了一定的進(jìn)步,，我會(huì)在下學(xué)期繼續(xù)努力，在道德品行上趨于完美,。

從學(xué)科能力來說,，我在語文方面成績(jī)還算不錯(cuò)，上課聽講也非常認(rèn)真,，能積極地回答問題,，活躍班級(jí)氣氛。而身為課代表,，自認(rèn)為在工作能力上也比較合格,。但有些時(shí)候領(lǐng)語文早讀效果不太好,，需要幾分鐘的時(shí)間才能帶領(lǐng)起來，在下學(xué)期我會(huì)想出更多的`方法來將早讀時(shí)間保證起來,，希望能讓全班都參與到語文早讀中,，不浪費(fèi)早上這寶貴的時(shí)間。

我擔(dān)任語文課代表已有兩個(gè)學(xué)期,，對(duì)于本職工作基本都能盡心盡力地做到,，如收發(fā)作業(yè)、查作業(yè),、幫助老師整理閱讀材料并下發(fā),，以及領(lǐng)語文早讀等。而且在這學(xué)期,，我也開始幫助老師謄語文成績(jī),，和另一位語文課代表一同將語文成績(jī)輸入到電子表格中。但由于語文學(xué)科批卷的復(fù)雜性,，在剛開始時(shí)我習(xí)慣性地以為卷子一般都不批,，因此未能主動(dòng)找老師要成績(jī)表，導(dǎo)致不能及時(shí)將成績(jī)統(tǒng)計(jì),，在下學(xué)期我會(huì)在這一塊更加注意,、更加主動(dòng)。

最后,，感謝各位同學(xué)對(duì)我們工作的配合,，感謝你們?cè)谡Z文上的每點(diǎn)努力與付出，為了讓我們班的語文成績(jī)始終在年級(jí)前列,，下學(xué)期,，請(qǐng)繼續(xù)加油。

課代表的述職報(bào)告篇六

初中語文課改工作總結(jié)語文教師們積極投入,，艱難探索,，深入課改，調(diào)查研究,，在“改” 的過程中,，堅(jiān)持遵循語文教育的規(guī)律，獨(dú)立思考,，找準(zhǔn)方向,求真求實(shí),，既穩(wěn)打穩(wěn)扎，又大膽嘗試,。促進(jìn)了我鎮(zhèn)語文課程改革的不斷深化 與發(fā)展,，現(xiàn)將主要工作和體會(huì)總結(jié)如下。

九年義務(wù)教育語文課程改革致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展， 為了達(dá)到這一目標(biāo),，必須改掉不適合時(shí)代要求、不適合社會(huì)需要的陳 舊的課程目標(biāo)與內(nèi)容,、 陳腐的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)方式,、 評(píng)價(jià)目的與方法， 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

課改對(duì)語文教師提出了更高的要 求,，初中語文教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。一步入課改,，教師就努力做到：

①角 色的轉(zhuǎn)變――變管理者為組織者,，變傳授者為參與者，變控制者為幫 助者,，變仲裁者為促進(jìn)者,；

②工作方式的更新――改善自己的知識(shí)結(jié) 構(gòu)，廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí),，學(xué)會(huì)開發(fā)利用課程資源,；

③教學(xué)策略的 變化――變重知識(shí)傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化，變重教師“教”為重學(xué) 生的 “學(xué)” ,， 變重結(jié)果為重過程,， 變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育。

具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中是“新”與“動(dòng)”：形式新,，方法新,，課堂氣 氛活躍，學(xué)生踴躍參與,；或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),，或合作探究學(xué) 習(xí)，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用它延伸 到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。最可喜的是學(xué)校中又有了“研”的氛圍,，教師1們又有“研”的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā),，語文教學(xué)生機(jī)重 現(xiàn),。但任何改革都不可能一蹴而就，基礎(chǔ)教育語文課程改革亦然,。對(duì) 課改理念的領(lǐng)悟,，需要有一個(gè)過程，那就是接受――消化――吸收,， “接受”容易,，“消化”“吸收”可有點(diǎn)難,。課改初期的初中語文教 學(xué)難免陷入誤區(qū)：教師誤認(rèn)為“課改”就是改掉傳統(tǒng)的語文教學(xué)，于 是乎忽視習(xí)慣的培養(yǎng),、訓(xùn)練的扎實(shí),、語言的教學(xué)；課堂上搞花樣,，熱 熱鬧鬧,，而教學(xué)效率低；動(dòng)中學(xué),，沒反思,，變“自主”為“自流”， 合作學(xué)習(xí)流于形式,，以集體討論代替?zhèn)€人閱讀,，學(xué)生缺乏深層次的思 考，凡提問均冠以“探究”的名堂,，形似而神無,；評(píng)價(jià)上為表揚(yáng)而表 揚(yáng)，不能積極引導(dǎo),，學(xué)生心中茫然,。追求形式，舍棄語文學(xué)科的本質(zhì) 意義,，語文教學(xué)的有效性受質(zhì)疑,。問題的產(chǎn)生，引起了我們的高度重 視,。深究其原因,，發(fā)覺教師們對(duì)“課改”理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還不 夠全面,，不夠深刻,。由此可見，要把先進(jìn)的理念落實(shí)到工作著的每一 天,、課堂上的每一節(jié),，需要在實(shí)踐中不斷地探索和反思的。此間,，語 文出版社專家回訪,， 及時(shí)指導(dǎo)， 另外,， 我們還邀請(qǐng)課改專家指點(diǎn)迷津,， 組織教師積極參加市、縣（市、區(qū)）兩級(jí)組織的教研活動(dòng),，加強(qiáng)了教 師的專業(yè)理論的學(xué)習(xí),，促進(jìn)了教學(xué)上的深入探究，使我市語文課改逐 漸地走出了誤區(qū),。經(jīng)歷挫折,，汲取教訓(xùn)，明確了課改的實(shí)質(zhì),，端正了 教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

從中我們認(rèn)識(shí)到,， 就語文學(xué)科而言,， 形式的東西容易模仿， 但真正落實(shí)“課標(biāo)”的要求,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，提高學(xué)生的語文 學(xué)習(xí)質(zhì)量， 那是不可能立竿見影的,， 除確立新理念外,， 還有諸多因素， 非花大力氣,、下大功夫不可,，這是課改初期的一大收獲。

“語文是重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部 分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),?！痹谡Z文教學(xué) 中，強(qiáng)調(diào)“工具性”,，忽略“人文性”,，或重視 “人文性”，淡化 “工具性”,，都是對(duì)語文教育的曲解,。要使學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，掌 握語文知識(shí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),；還要使學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，獲得品德 修養(yǎng)的教育,，提高審美情趣,。進(jìn)入課改后，為了避免跟風(fēng)、走過頭,， 對(duì)于一些突出的,、 感覺不對(duì)頭的教學(xué)現(xiàn)象及語文教育界的一些有爭(zhēng)議 的觀點(diǎn)，我們非常關(guān)注,，認(rèn)真分析,，堅(jiān)持以正確的語文教育理論指導(dǎo) 教學(xué)，特別注意

在課改實(shí)踐中,， 引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)知識(shí)與能力的關(guān)系,。

義務(wù)教育階段， 應(yīng)扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ),?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本能力的訓(xùn)練是非常必 要的,，只有加以重視,，才有利于學(xué)生語文能力的提高、后續(xù)的學(xué)習(xí),、 終身的發(fā)展,。我市山區(qū)、農(nóng)村中學(xué)居多,，學(xué)生先天素質(zhì),、后天的學(xué)習(xí) 條件都較差，這是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí),，所以,，更應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，通 過多種渠道,、不同的方式來提高學(xué)生的讀,、寫、聽,、說能力,。因此， 對(duì)于一直忌諱的語文基礎(chǔ)知識(shí),，我們?cè)谥笇?dǎo)教學(xué)中始終堅(jiān)持：識(shí)字,、 學(xué)詞、造句,、語法,、修辭、篇章知識(shí),、文學(xué)知識(shí)均加以落實(shí),。改變以 往死記概念的做法,，注意無形習(xí)得，教學(xué)生學(xué)活知識(shí),，活用知識(shí),，指 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來解決問題，培養(yǎng)其語言實(shí)際運(yùn)用能力,。

在課改實(shí)踐中,，引導(dǎo)教師正確處理好文本解讀與拓展延伸的關(guān) 系。文本的解讀是拓展延伸的基礎(chǔ),，拓展延伸是對(duì)文本解讀的提高,。3課文是個(gè)“例子”，是傳授語文知識(shí),、訓(xùn)練語文能力,、進(jìn)行人文教育、 培養(yǎng)審美情趣的主要載體,，學(xué)生只有認(rèn)真地學(xué)好這個(gè)“本”，方能在 長(zhǎng)期的感受領(lǐng)悟中形成語文能力,。而過分地拓展延伸,，將淡化文本學(xué) 習(xí)的意義，知識(shí)的傳授就膚淺有限,。同時(shí),，由于初中學(xué)生的年齡、心 理,、知識(shí)結(jié)構(gòu)及人生的閱歷等的限制,，過分的拓展延伸將為學(xué)生的語 文學(xué)習(xí)設(shè)置障礙，加重其學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。教師們努力做到立足文本,，注 意字、詞,、句,、段、篇的內(nèi)在聯(lián)系,，注意文本語言的挖掘,，讓學(xué)生通 過語言的品味、感悟,、理解,、賞析進(jìn)而吸取內(nèi)化成為自己的語言。引 導(dǎo)學(xué)生深入地理解文本中豐富的人文內(nèi)涵,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有機(jī)的,、 適度的拓展延伸,。讓學(xué)生適時(shí)靈活地運(yùn)用知識(shí)，并通過不斷地實(shí)踐,， 掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律及運(yùn)用語文的方法,。

在課改實(shí)踐中，引導(dǎo)教師正確處理好“文”與“道”的關(guān)系,。語 文教育除傳授語文知識(shí)外,，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的情感態(tài)度 價(jià)值觀的任務(wù),。但語文首先是一門語言學(xué)科,，如果追求情感態(tài)度價(jià)值 觀的教育而舍棄語文學(xué)科的本質(zhì)意義、 突出文章對(duì)人的教育意義而忽 視語文對(duì)人的文學(xué)素養(yǎng)的熏陶漸染,， 那么,， 語文教育的性質(zhì)就被改變。

因此,，教師們努力突出語文學(xué)科的特點(diǎn),，不把語文課上成政治課。不 隨意貼上情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的標(biāo)簽，不對(duì)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀牽強(qiáng) 附會(huì)，而是在讀寫聽說等教學(xué)過程中,，適時(shí)結(jié)合,，有機(jī)滲透，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行潛移默化的教育,，使之在語文學(xué)習(xí)中豐富情感,，在體驗(yàn)中提升自 我。

引導(dǎo)教師把研究學(xué)生當(dāng)作語文教學(xué)的一個(gè)任務(wù),，做到胸 中有書,，目中有生。了解學(xué)生的知識(shí)層次差異,，摸清學(xué)情,，以設(shè)計(jì)教 學(xué)方案，提出相應(yīng)的教學(xué)目的與要求,，采用相應(yīng)的教學(xué)手段與方法,， 進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，盡可能分層次教學(xué),。變盲目的“一刀切” 的教學(xué)形式為注重個(gè)性差異,，因材施教,。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增 強(qiáng)了,，興趣激發(fā)了,，積極性被調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)熱情空前高漲,。但由于種 種原因,，學(xué)生語文基礎(chǔ)欠扎實(shí)，語文能力不強(qiáng),，口頭表達(dá)簡(jiǎn)單化或不 流暢,， 書面表達(dá)語言艱澀、 詞不達(dá)意,， 致使語文水平的提高受到制約,。

面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們積極尋求治“標(biāo)”的藥方,，著眼于學(xué)生語 文素質(zhì)的提高,、終身的學(xué)習(xí)、持續(xù)的發(fā)展,，引導(dǎo)教師將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)積累、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于語文教學(xué)的始終,。

1．授之方法,。學(xué)習(xí)方法的掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證起著關(guān)鍵 的作用,。

教師在研究如何改,、 如何教的同時(shí)， 亦研究如何導(dǎo)讀,、 導(dǎo)寫,、 導(dǎo)聽、導(dǎo)說,。引導(dǎo)學(xué)生感受,、領(lǐng)悟、積累,、運(yùn)用,；注重讀、寫,、練的 有機(jī)結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找出規(guī)律,。更進(jìn)一步的要求就是 要懂得運(yùn)用方法,，以達(dá)到融會(huì)貫通,、舉一反三的目的。

2．教會(huì)積累,。教師從個(gè)人經(jīng)歷中,，深刻地意識(shí)到一個(gè)人的文化 底蘊(yùn)的厚薄決定于所積累的文章、詩詞篇目的多寡,。對(duì)于學(xué)生而言,， 語文能力的提高離不開積累，有了一定的積累,，自然而然化記憶為靈 性,，閱讀就有了感悟，寫作就能順手拈來,。教師們把教學(xué)生學(xué)會(huì)積累5作為語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,。指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)積累字、詞,、句,，佳作 名篇，課外涉獵文學(xué)作品,，并做好讀書筆記,，寫下心得體會(huì)；訂閱報(bào) 刊,，呼吸時(shí)代的新鮮空氣,；積累生活知識(shí)，豐富人生經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生從中 體會(huì)到積累對(duì)語文學(xué)習(xí)的意義,，進(jìn)而將它作用到閱讀與寫作之中去。

3．培養(yǎng)習(xí)慣,。葉圣陶先生曾說過：“語文教育歸根結(jié)底是一種 習(xí)慣教育,。”誠(chéng)然語文教學(xué)要取得成效,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 不可忽視,。引導(dǎo)教師注意培養(yǎng)學(xué)生如下學(xué)習(xí)習(xí)慣

①規(guī)規(guī)矩矩寫字， 清清楚楚說話,， 仔仔細(xì)細(xì)讀書,， 認(rèn)認(rèn)真真寫文,， 踏踏實(shí)實(shí)練習(xí),。

②不動(dòng)筆墨不讀書,。

③懷疑善問。

④時(shí)時(shí)處處學(xué)語文,。

⑤潛心思考,。習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕,，故教師非常必要對(duì)學(xué)生適時(shí) 提醒，嚴(yán)格督促,，逐步要求,。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，而且課堂教學(xué)中展 示動(dòng)態(tài)（討論,、表演）的多,，學(xué)生“思”似乎也不少，但缺乏屏心靜 氣,，僅停留在淺層次的理解,、分析。說說議議,、不求甚解是求學(xué)求知 過程中的致命傷,，不利于嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。因此,，教師們對(duì)于“潛心 思考”這一習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重視,，強(qiáng)調(diào)“熟讀精思”，講究“不動(dòng)筆 墨不讀書”,，同時(shí),，克服口頭要求 “認(rèn)真思考”而實(shí)際上要學(xué)生一、 兩分鐘就能解決有一定難度問題的毛病,，盡可能讓學(xué)生知其然,，知其 所以然，甚至知其所以不然,。

在課改試驗(yàn)過程中,我們根據(jù)本市語文教育的現(xiàn)狀,有計(jì)劃,、 有步 驟、有針對(duì)性地開展各種形式的教研活動(dòng),，讓教師們互相切磋,，加深 認(rèn)識(shí),，解決教學(xué)中存在的問題或困惑,，更重要的`是，為教師的理論學(xué)習(xí),、專業(yè)成長(zhǎng)作引領(lǐng),。三年來，每學(xué)期都開展市級(jí)教研活動(dòng),，或聽取 專家的專題講座,， 或進(jìn)行專題研究， 或舉行較大規(guī)模的教學(xué)觀摩活動(dòng),，為教師們的學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造條件,，為教師才能的發(fā)揮提供平臺(tái),。組織教 師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)語文課改研討活動(dòng),，聆聽專家指導(dǎo),，開闊視野。

做好每年一度的新教材培訓(xùn)工作,，特別是請(qǐng)已用過教材的老師來講 課,， 談教材的使用與處理、 教學(xué)的過程與方法,， 傳經(jīng)送寶,， 效果明顯； 同時(shí),，提出新的目標(biāo),，促使教師深層次的思考。20xx 年春,，應(yīng)廣東 茂名市教研室的邀請(qǐng),，我們帶兩位老師前往講課交流，并參加他們有 關(guān)課改的討論,， 兩位老師的課及我們對(duì)課改中語文教育的認(rèn)識(shí)引起了 同行們思想的共鳴,，此次活動(dòng)在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了較大的影響。組織參加語 文出版社舉辦的“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)（獲獎(jiǎng)情況：論文 62 篇,、教案 17 篇,、課件和課堂實(shí)錄 7 件，我市榮獲組織獎(jiǎng)）,，組織教師制作初中語 文教材課件,， 編寫初中語文學(xué)案、 教學(xué)設(shè)計(jì),； 發(fā)動(dòng)撰寫教育教學(xué)論文,。

教師在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中， 邊教邊學(xué),， 邊教邊研,， 邊教邊改， 認(rèn)真思考,，敢于質(zhì)疑,，積累了教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，提高了理論水平,，豐富 了專業(yè)知識(shí),，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力。課改，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了條件 和機(jī)會(huì),；同時(shí),，教師新的理念、活的方法作用于語文教學(xué)中,，使學(xué)生 真正具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力,，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，開闊了視 野,，拓寬了知識(shí)面,，思維更為活躍，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)開辟了廣闊的 空間,。師生均是課改的受益者,。

課改的理念是全新的，但不等于全盤否定傳統(tǒng),，任何改革的成功 都是建立在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的,，語文課程改革與此同理。如果否定7傳統(tǒng),，另起爐灶,，語文課將不是語文課了。例如課改初期語文課堂教 學(xué)出現(xiàn)的種種情況：不讀書,，不識(shí)字,，只快速瀏覽、感受感受,、議論 議論,、頻繁活動(dòng)??忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)，語言的訓(xùn)練,。凡此種種反傳 統(tǒng)的做法,， 都有悖于語文教學(xué)規(guī)律， 其后果是學(xué)生語文基本功不扎實(shí),， 在學(xué)習(xí)中求速度,，浮光掠影，養(yǎng)成浮躁之氣,。學(xué)習(xí)質(zhì)量成問題,，素質(zhì) 培養(yǎng)成空話。有位語文教育專家曾說：只看現(xiàn)代,，不看古代,，就沒有 根,；只看古代,，不看現(xiàn)代，就看不到未來,。在課改實(shí)踐過程中,，我們 深深體會(huì)到,，只有繼承語文教學(xué)傳統(tǒng)，吸取其精華,，扎扎實(shí)實(shí),，一步 一個(gè)腳印，“改”才有根基,，“改”才有希望,，“改”才有成效。

語文是一門學(xué)科,，語文教師應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待它,，這才是對(duì)語 文教育的盡責(zé)，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé),。堅(jiān)持正確的語文教育觀,，在任何時(shí)候 都保持清醒的頭腦， 冷靜分析各種觀點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)象,， 不迷信任何權(quán)威,， 不亦步亦趨，迷失自我,。課改中層出不窮的教法,，花樣迭出的課型， 為的是體現(xiàn)一個(gè)“新”字,，當(dāng)然,，也因此讓學(xué)生“動(dòng)”了起來，對(duì)語 文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,。

但其中不乏有歪曲語文的做法,， 如形式上的自主、 合作,、 探究學(xué)習(xí),，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)， 熱鬧非凡的活動(dòng)課,， 脫離教學(xué)實(shí)際,，追求形式，花里胡哨,，誤導(dǎo)學(xué)生,。語文教學(xué)要注重實(shí) 效，要突出學(xué)科特點(diǎn),，必須教出“語文味”來,，讓學(xué)生具有文學(xué)的感 覺、藝術(shù)的感覺、美的感覺,。教師必須在鉆研教材,、研究學(xué)情上下足 功夫，不應(yīng)在琢磨形式上費(fèi)盡心思,。再者,，我們還充分地認(rèn)識(shí)到語文 學(xué)科有著與其他學(xué)科所不同的特點(diǎn)：語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)無形習(xí)得、日積月 累,，教師教了,、導(dǎo)了，學(xué)生學(xué)了,、讀了,，功到自然成。如果急功近利,，8追求短期效應(yīng),，那將不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，語文教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)因 此大打折扣,。

語文教師能否在課改中發(fā)揮好主導(dǎo)作用,，盡好主導(dǎo)之責(zé)，個(gè)人素 質(zhì),、教學(xué)技能的高下是關(guān)鍵,。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文天地，不是靠發(fā)號(hào)施 令,；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，亦不是靠蒼白無力的說教；提高學(xué)生語文 學(xué)習(xí)的能力,，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù),。要讓學(xué)生愛上語文，學(xué)好語文,，靠 的是教師自身豐富的學(xué)識(shí)及嫻熟的教學(xué)技能,。如果缺少文化、文學(xué)底 蘊(yùn),，課堂語言將空洞貧乏,，學(xué)生的胃口調(diào)不起來，對(duì)語文毫無興趣,； 如果不講究技巧技能,，就不能把語文教好教活。具有文學(xué)素養(yǎng),，就能 以春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲之功,， 使學(xué)生受到我們中華民族優(yōu)秀文化的熏陶 漸染,；掌握了教學(xué)技能，傳授知識(shí)就能信手拈來,，左右逢源,，駕馭課 堂得心應(yīng)手,。要全方位地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的全 程，語文教師更需不斷充電,，要廣聞博覽,，涉獵經(jīng)典，學(xué)習(xí)語文教育 教學(xué)理論,，積極參加教學(xué)教研活動(dòng),，才能以自己的教學(xué)智慧來感染學(xué) 生，吸引學(xué)生,，讓學(xué)生既喜歡語文,，又喜歡語文課，真正提高語文教學(xué)效益,。

課改對(duì)推動(dòng)語文教育的發(fā)展起著不可低估的作用,。自恢復(fù)高考以來，語文教育經(jīng)歷過數(shù)次的改革,，但從未有過像課改那樣受 到震動(dòng),、傳統(tǒng)的陋習(xí)受到?jīng)_擊、教師的素質(zhì)受到考驗(yàn),。課改帶來的新 理念,，激發(fā)了我市語文教師“研”的熱情，促使他們重新認(rèn)識(shí)語文教 育的實(shí)質(zhì),，審視語文教學(xué)的現(xiàn)狀,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的改革欲望。課改就像酵 母,，激活了語文教學(xué),，使之充滿生機(jī)與活力，鞏固和提高語文學(xué)科在9中學(xué)教育中的地位,，語文教育又有了希望,。課改仍在持續(xù)深入地進(jìn)行 著，作為教研員,，將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，深入思考，參與實(shí)踐,，以正確 的教育思想導(dǎo)向語文教學(xué),。與我市語文教師們一道,，堅(jiān)持改革，堅(jiān)持 改革的正確方向,，將課改推向更高層次,。

課代表的述職報(bào)告篇七

時(shí)間真的好快啊,！一學(xué)期又過了,，這一學(xué)期來，我學(xué)會(huì)了很多,，作為一個(gè)課代表,，我要學(xué)習(xí)的有很多，所以我很樂意地做這個(gè)事,。

一個(gè)生物分離與純化技術(shù)科代表,，要讓老師與學(xué)生之間的溝通橋梁打開，所以需要處理好這層關(guān)系,，所以,，對(duì)于同學(xué)們提出的問題要盡量幫他們解決，與同學(xué)一起努力學(xué)習(xí),，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

這學(xué)期里，我能盡量和老師還有同學(xué)溝通,，讓每次的作業(yè)與老師講的內(nèi)容之間順利進(jìn)行,，但我還需要做很多，同學(xué)們提出的問題我有時(shí)不能反饋給老師,，因?yàn)槔蠋熃?jīng)常很忙,，仿佛只是一個(gè)收送作業(yè)的形式科代表，要盡多反映學(xué)生情況給老師,。

課代表的工作很重要,，這關(guān)系到同學(xué)們的行為規(guī)范，要想讓別人遵紀(jì)守紀(jì),，最后我要做好這一切,，成為一個(gè)守紀(jì)的學(xué)生，要以身作則,，不斷發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在問題,，與老師討論如何讓同學(xué)們擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，所以記載課代表日志要全面,，把點(diǎn)滴問題都暴露出來,，這樣才能更好解決問題。

現(xiàn)在,，班級(jí)管理越來越容易,，我們要和同學(xué)處理好關(guān)系,，讓他們能更好支持我們的工作，讓每個(gè)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí),。

所以在處理同學(xué)關(guān)系方面我還需繼續(xù)努力,，得到同學(xué)的'信任，讓人們真正感受到班規(guī)的公正公平,，但由于自己的松懈,，也對(duì)同學(xué)要求降低，導(dǎo)致一段時(shí)間班級(jí)紀(jì)律較差,，我知道這樣不好,，所以我要改正,，不能因?yàn)樽约旱乃山舛尚杆型瑢W(xué),，時(shí)刻保持警惕，以身作則,，作為自己的每一份工作,！

我覺得只有開始很嚴(yán)抓紀(jì)律，往后自然就會(huì)好,，靜校管理的時(shí)間現(xiàn)在幾乎沒有人講話,，即使外面很吵鬧時(shí)，教室也能保持相對(duì)安靜,，因?yàn)樗麄円佯B(yǎng)成習(xí)慣,，以前我必須提醒好幾遍才行，而現(xiàn)在我都不用說就能安靜,，除少數(shù)同學(xué),！所以開始的要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，往后越不斷進(jìn)步工向好的方向發(fā)展,，還有就是自己不能很好把握一個(gè)量度,，有同學(xué)違紀(jì)，但那個(gè)錯(cuò)誤不嚴(yán)重,，我又認(rèn)為這個(gè)同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò),，就會(huì)讓它算了，而之后,，這同時(shí)就會(huì)多次違紀(jì),，我知道這和平時(shí)我沒有看視有關(guān)，我沒記此同學(xué)違紀(jì),，我認(rèn)為是在幫他,，不讓他罰抄，而實(shí)質(zhì)是在害他,，所以我不能再這樣,，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,，所以，讓這個(gè)同這調(diào)抄后他就知道他調(diào)抄及以后也就會(huì)注意,，盡量不違紀(jì),，班規(guī)是每個(gè)人都必須遵守的，我必須保讓每個(gè)人都要遵守,。

作為一個(gè)課代表,，我不僅要做好課代表的職責(zé)，更應(yīng)為班級(jí)的干部們分擔(dān)一些工作,，畢竟班級(jí)是大家共同的集體,，管理好班級(jí)人人有責(zé)。只要每個(gè)人都負(fù)起責(zé)任來,，那么班級(jí)將會(huì)是一個(gè)溫馨的大家庭,。

課代表的述職報(bào)告篇八

在我大二的材料力學(xué)課代表工作中，經(jīng)歷了很多,，也有了很大的收獲,。在這個(gè)學(xué)期，我在工作方面上有一些進(jìn)步,。我增長(zhǎng)了許多經(jīng)驗(yàn),，在平時(shí)的工作中，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),。平時(shí)就是幫助老師收發(fā)作業(yè),，記考勤，然后幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難,，問題和難點(diǎn),。

課代表就是幫助我和大家了解前一段時(shí)間全班學(xué)習(xí)情況，特別是發(fā)現(xiàn)存在的問題,，希望同學(xué)們從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在過去的時(shí)間中，班里的成績(jī)總是上不去,，作為課代表我有一定的責(zé)任,。如：不能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)同學(xué)的方法有一些建議：我想個(gè)人因素更多,。同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情不高,，對(duì)于每堂課的知識(shí)沒有及時(shí)消化，總以為到考試前胡亂背一通,，便可以上考場(chǎng),。這樣不但效率低也浪費(fèi)時(shí)間，我希望大家能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,。

在作為課代表的一段時(shí)間里,，我了解到大家的時(shí)間觀念普遍很差,，有時(shí)對(duì)老師留下的作業(yè)竟是毫不知情，無奈便是胡亂找一本作業(yè)亂抄一氣,。就這樣倉(cāng)促完成了,，結(jié)果呢？既是對(duì)自己的不負(fù)責(zé),，也是對(duì)老師的勞動(dòng)成果的不負(fù)責(zé),，除了自己什么也學(xué)不到，也是在縱容自己責(zé)任心的墮落,。追蹤他最近的活動(dòng),，無一不是因?yàn)闆]有合理安排是自己的時(shí)間造成的。

他們基本不是奉行做一天和尚撞一天鐘,，就是車到山前必有路的座右銘,，而這無疑是遏制大學(xué)生發(fā)展成為新世紀(jì)人才的.瓶頸。也許我無力改變這一現(xiàn)狀,，但作為本科的課代表,，我有責(zé)任振臂一呼,，喚起大家對(duì)這一門功課的積極性,，那怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的響應(yīng)。

當(dāng)然,，我沒有三頭六臂,，也沒有風(fēng)火輪，更沒有筋斗云,。同樣作為蕓蕓眾生中的一員,，我是無力，也無法將每則消息傳達(dá)給每一個(gè)人的,。好在這是21世紀(jì),，它賦予了我們歷史的使命，也給我們帶來了科技的便利,。無疑,，飛信成了我最好的選擇，作為一種交流的工具,，他讓我倍感欣慰,。經(jīng)濟(jì)、便捷,、適時(shí)的它,，讓我的工作順利開展開來。課后通知大家及時(shí)完成作業(yè),，課前告知大家是否收交作業(yè),。雖然我的工作還不是那么盡如人意,，但我還是感到很欣慰。畢竟,，我的工作還是有了很大的改觀,。

確實(shí)，這收交作業(yè)的工作有些累人,，但從中還是得到了很多回報(bào),。盡管我不曾料想，但它確實(shí)是讓我學(xué)到了很多東西,，也看到了很多平時(shí)并不為我所關(guān)注的問題,。而這也只是一個(gè)小小的開始。作業(yè)是收起來了,，然而發(fā)下去便又是一個(gè)問題了,。縱然我的效率再高,，也不可能在幾秒鐘內(nèi),，將作業(yè)本發(fā)完。然而,，精誠(chéng)所至,，金石為開，何況人心還是肉長(zhǎng)的,。在這幾次的發(fā)放過程中,，大家積極配合，主動(dòng)幫我分發(fā)作業(yè)本,，這讓我感激不已,。而且我還多認(rèn)識(shí)了一些同學(xué)，多結(jié)識(shí)了幾個(gè)朋友,。

存在的問題是一樣的：

1,、學(xué)習(xí)熱情不足，這些知識(shí)將來在學(xué)習(xí),、工作,、生活中有廣泛實(shí)際的運(yùn)用，勿目光短淺,，放過在學(xué)習(xí)窗口期大量汲取知識(shí)與文化的機(jī)會(huì),。

2、學(xué)習(xí)方法有問題,，聽課效率低,，沿襲考前突擊的做法。須知大學(xué)學(xué)習(xí)難度加深，知識(shí)點(diǎn)很多,，知識(shí)點(diǎn)可以自己記憶,，整個(gè)系統(tǒng)和線索卻需要梳理。上課不聽考前猛背是一種效率極其低下的做法,。

我希望同學(xué)們能夠提高聽課效率,，做好筆記，復(fù)習(xí)時(shí)也較容易,。

其實(shí)學(xué)習(xí)主要建立在平時(shí)積累和對(duì)知識(shí)的理解,、運(yùn)用的基礎(chǔ)上，并不是靠死記硬背,。我建議同學(xué)們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)時(shí)事的關(guān)注,，注意平時(shí)對(duì)信息的收集，提高課堂效率,。

可是,，即使我有了進(jìn)步，我也有一些不足之處,。爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期,，我能夠改進(jìn)這些錯(cuò)誤，在以后的學(xué)習(xí)工作中,，我通過這次工作得到了許多經(jīng)驗(yàn)和寶貴的知識(shí),，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作有了許多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取以后繼續(xù)為班里工作,，我同學(xué)服務(wù),，即使有些時(shí)候我工作的有些不足之處，但是我相信我會(huì)努力做到最好,，得到大家的肯定與支持。努力做到更好,。為同學(xué)服務(wù),！