我們得到了一些心得感悟以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟,，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

青年教師教學(xué)反思記錄青年教師教學(xué)反思與感悟篇一

時(shí)間過的真快，踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了,，在這段時(shí)間內(nèi)做了不少的工作,，對(duì)于體育教學(xué)、特長(zhǎng)生訓(xùn)練,、校本課程的開發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟,，同時(shí)也存在很多的不足之處。在這樣一個(gè)充滿激情和挑戰(zhàn)的工作崗位上我不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)反思自己,，已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離,，自我感覺已經(jīng)初步達(dá)到了合格的標(biāo)準(zhǔn)。接下來的時(shí)間需要繼續(xù)努力去完成自己本職工作同時(shí)研究教材教法,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的每一份工作,。爭(zhēng)取做到三年優(yōu)秀五年專家的教師發(fā)展目標(biāo)。

1,、教學(xué)方面:

本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習(xí)、健美操的教學(xué),、田徑教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué),，在體育教學(xué)的過程中積極的開發(fā)和實(shí)施學(xué)校提出的智能化生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位,，擺正自己的位置，創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力，對(duì)于有獨(dú)特見解和自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生適時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論和合作,，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課，而把腦子放在宿舍里”的現(xiàn)象,，遵循“將健康帶給學(xué)生,，將快樂帶給學(xué)生”的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

針對(duì)不同班級(jí)的各個(gè)小組進(jìn)行每節(jié)課的適時(shí)評(píng)價(jià),，做到因材施教,；并且在小組學(xué)習(xí)之后給予每個(gè)小組一次展示自己小組學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自我展示的能力,。不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力,。通過語言激勵(lì)和游戲激勵(lì)使學(xué)生更容易接受課堂，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力,，通過形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動(dòng)作，將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦?dòng)有興趣的體育課,。重視在教學(xué)過程中的針對(duì)性糾正錯(cuò)誤動(dòng)作做到因材施教,，對(duì)于極個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)給予單獨(dú)的指導(dǎo)和講解，更好的做到即重視整體又兼顧個(gè)體,。針對(duì)竹竿舞的教學(xué)采用先練習(xí)固定桿,，學(xué)習(xí)步法并熟練節(jié)奏之后在加上敲竿進(jìn)行綜合練習(xí)，使學(xué)生更容易的掌握動(dòng)作解決難點(diǎn),。本教研室集體備課時(shí),，針對(duì)如何讓自己的課更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。由主講教師負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃,，我們各抒己見,，針對(duì)計(jì)劃中是否存在不足，可行之處有幾分展開討論,，并及時(shí)給予解決和記錄,。

竹竿舞的教學(xué)因?yàn)樾枰酶秃吞偷呐浜先藛T所以在小組分組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同，按照男女比例將全班學(xué)生分成4個(gè)大組,，每?jī)蓚€(gè)大組進(jìn)行合作,，其中一個(gè)組進(jìn)行敲竿一個(gè)組進(jìn)行跳竿，這樣進(jìn)行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)凝聚力,，兩個(gè)小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí),，要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用，在了解動(dòng)作方法的前提下進(jìn)行實(shí)踐,，采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動(dòng)作,、熟悉動(dòng)作、掌握動(dòng)作,，最后進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)新和編排,。并通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,，在動(dòng)作的練習(xí)過程中不斷的提醒學(xué)生把握好敲竿的“開”與跳竿的“進(jìn)”之間的關(guān)系，使學(xué)生流暢自如的根據(jù)敲竿的節(jié)奏進(jìn)行各種跳竿步伐的練習(xí),。

不足之處：一,、準(zhǔn)備活動(dòng)中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式，此形式優(yōu)點(diǎn)是步伐整齊,，節(jié)奏感強(qiáng),；缺點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)量稍顯不足，易出現(xiàn)踩腳的情況同時(shí)見習(xí)的學(xué)生比較多,。二,、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢(shì)練習(xí)，但是針對(duì)健美操的學(xué)習(xí)徒手操稍顯多余,，對(duì)于竹竿舞的教學(xué)上下肢運(yùn)動(dòng)的比例控制不好,。三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法,，而沒有能夠提前制定好學(xué)案,，讓學(xué)生通過自學(xué)去真正的探索研究，由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟,。小組的合作在健美操教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)大家跟音樂練習(xí)時(shí)所有的動(dòng)作都是一致的,，起不到小組合作的作用，而竹竿舞的教學(xué)音樂的設(shè)置和節(jié)奏的把握這一塊占得比例少輕,。四,、小組展示階段由于時(shí)間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進(jìn)行展示，所以采用每個(gè)小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進(jìn)行集體展示,，這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理,。

天下午兩節(jié)課的訓(xùn)練時(shí)間，充分利用有限的時(shí)間,，為學(xué)生達(dá)到最大的提高,。通過練習(xí)分解戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，一個(gè)周拿出一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽,，要求學(xué)生檢驗(yàn)階段內(nèi)練習(xí)的效果,。針對(duì)學(xué)生投籃命中率不足的問題，采用自己拋球投籃,、他人傳球投籃,、組合動(dòng)作突破投籃、傳切投籃,、突分投籃和掩護(hù)投籃等方法，主要提高學(xué)生的跳投命中率,，適時(shí)的提醒學(xué)生動(dòng)作中的不足之處,，給學(xué)生一定的提升空間,，叮囑學(xué)生在投籃的過程中最重要的是自信和對(duì)得分的渴望。

不足之處：一,、球性中各種動(dòng)作練習(xí)每次訓(xùn)練都會(huì)拿出20分鐘進(jìn)行練習(xí)這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的要求稍低,，測(cè)量學(xué)生的練習(xí)成果次數(shù)較少，以至于現(xiàn)階段學(xué)生運(yùn)球的樣子有了但是高速運(yùn)動(dòng)中運(yùn)球的花樣較少,。二,、素質(zhì)練習(xí)中個(gè)別的同學(xué)跟不上強(qiáng)度和量，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說訓(xùn)練計(jì)劃的制定還要根據(jù)個(gè)別素質(zhì)較差學(xué)生再次進(jìn)行制定適合他們的訓(xùn)練計(jì)劃,。三,、投籃練習(xí)是現(xiàn)階段學(xué)生各項(xiàng)技術(shù)中最差的一個(gè)技術(shù)，投籃的訓(xùn)練時(shí)間較少,，要求跳投對(duì)于一部分學(xué)生來說還是有點(diǎn)太難,，所以下學(xué)年針對(duì)投籃命中率不高的現(xiàn)象采用投籃時(shí)按照個(gè)人情況進(jìn)行有計(jì)劃有數(shù)量的點(diǎn)投和跳投安排。

3,、校本課程的開發(fā)方面：本學(xué)年下半學(xué)期一開始學(xué)校給安排了校本課程,，針對(duì)很多學(xué)生喜愛籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)所選報(bào)學(xué)生進(jìn)行分班調(diào)整,，我跟王巍老師分別帶了籃球社團(tuán)班的一班和二班,。從學(xué)生的興趣出發(fā)，跟王巍老師商量了三個(gè)大的教學(xué)內(nèi)容：第一個(gè)是傳球第二個(gè)是三步上籃第三個(gè)是投籃,，重點(diǎn)讓學(xué)生了解動(dòng)作從中指點(diǎn)學(xué)生練習(xí)中的不足之處,，使學(xué)生能夠深入的了解籃球的正確動(dòng)作方法和養(yǎng)成正確的動(dòng)作姿勢(shì)?；@球校本課程從第三周開始到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了13個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)了,，從傳球中的雙手胸前傳接球、雙手擊地傳接球,、背后左右手傳接球,、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉(zhuǎn)身三步上籃,、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結(jié)合的配合三步上籃到最后的原地投籃,、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中不忘了解各項(xiàng)技術(shù)在比賽中的運(yùn)用并且適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在小比賽中將最近所學(xué)的動(dòng)作運(yùn)用于比賽當(dāng)中,，真正做到學(xué)有所有，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解,。校本課程的開發(fā)能夠讓學(xué)生真正的從自己的興趣出發(fā)真正的做喜歡做的事情,，能夠緩解學(xué)習(xí)壓力增加自己的技能同時(shí)還能夠開發(fā)智力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。也為了以后進(jìn)行體育專業(yè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和選拔打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中還可以提高自身的社會(huì)交往能力,，認(rèn)識(shí)一些其他班的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí),、興趣的交流奠定基礎(chǔ)。

不足之處：一,、社團(tuán)的教學(xué)拿器材這一塊浪費(fèi)時(shí)間較多,，學(xué)生一般是4個(gè)人一起拿器材，但是一般情況下都是到其他同學(xué)做完熱身跑之后才能夠?qū)⑵鞑哪玫街付ǖ奈恢?。二,、小組的分組練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)并不按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),，看到任課教師過來之后才練習(xí),，由于不是一個(gè)班級(jí)的綜合評(píng)價(jià)手段不充分，所以下學(xué)年我將準(zhǔn)備首先將所有的學(xué)生按照水平進(jìn)行分組,，根據(jù)各個(gè)水平階段的不同組織不同的練習(xí)內(nèi)容,。三、課堂的評(píng)價(jià)部分基本上沒有只是記錄當(dāng)堂課的出勤情況,，從某種程度上對(duì)于學(xué)生的約束力不夠,，所以會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生校本課程不正規(guī)的感覺。

通過這一學(xué)年的工作自我感覺收獲了很多的東西,，一年中從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)教師的轉(zhuǎn)變,，從中體會(huì)了很多的酸甜苦辣，在這一年中我成熟了很多,，做好一個(gè)體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”全心全意的將自己的所學(xué)教于學(xué)生，還不忘將做人的道理通過活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)去感受,。對(duì)于訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練,，給學(xué)生創(chuàng)造上大學(xué)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)自己去戰(zhàn)勝自己,，在練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會(huì)成功,，感受快樂。

青年教師教學(xué)反思記錄青年教師教學(xué)反思與感悟篇二

每天孩子們最高興的事就是圍在自然角的周圍觀察蠶豆寶寶,，自從我們的自然角調(diào)整后孩子們更是歡喜不已,，每個(gè)孩子都有屬于自己的小植物——蠶豆寶寶，每個(gè)孩子也都有屬于自己的小標(biāo)記,。每天下課十分鐘或是吃完點(diǎn)心的空余時(shí)間孩子們都會(huì)去照顧自己的蠶豆寶寶,，每星期孩子們還會(huì)把自己觀察到的植物用畫畫的方式記錄下來，在記錄中會(huì)出現(xiàn)許多有趣的事情,，孩子們也會(huì)碰到各種各樣的問題,，最重要的是他們都會(huì)很細(xì)心,、認(rèn)真地去解決。

陳啟涵拿起自己的記錄本給旁邊的王婧菲炫耀說：“你看我的豆寶寶,，枝條多粗?。　蓖蹑悍拼蠼衅饋恚骸斑@不是你的豆寶寶,。老師，老師,，陳啟涵畫的不是自己的豆寶寶,！”我走過去：“為什么啊,？”王婧菲很激動(dòng)地說：“你看,，他上星期的第一幅圖上有三根枝條，有一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的,，拖到了地上,。可是今天畫的三根枝條都很短,?！边€沒等我開口，陳啟涵就解釋說：“因?yàn)樯蟼€(gè)星期那根豆寶寶還很好,，可是這星期那根長(zhǎng)的枝條就變黃,、變黑了，所以我就把它剪掉了,，等它長(zhǎng)新的出來,。聽完，王婧菲笑著說：“哦,?！边@時(shí)，我也笑起來：“陳啟涵原來把自己的蠶豆寶寶修剪了一下,，那么你怎么畫就不會(huì)引起小朋友誤會(huì)了呢,？”陳啟涵想了想：“可以在長(zhǎng)枝條旁畫一把剪刀，就清楚了,?！蔽液屯蹑悍贫急硎玖速澇桑谑撬J(rèn)真地添畫了起來,。我故做好奇,，問“啟涵，那么你的豆寶寶為什么會(huì)枯掉呀,？”“我也不知道,，我只是幾天忘了澆水，就變成這樣了，”他很委屈地告訴我,。于是我提醒陳啟涵要每天去觀察它,、照顧它。

這時(shí),，旁邊一組的鄒俊逸興奮地把我拉過去：“老師,，老師，我的豆寶寶又開了一朵花,，前幾天才五多呢,，現(xiàn)在已經(jīng)有六多了！”看到他如此高興,，我讓他快點(diǎn)把這個(gè)變化記錄下來,。

我們的蠶豆已經(jīng)種了一學(xué)期,，從發(fā)芽到開花已經(jīng)有幾個(gè)月了,，孩子們對(duì)自己的蠶豆寶寶照顧得無微不至,，甚至連寒假都耐心地照顧。這學(xué)期終于開花了,，孩子們像是見到奇跡一般,，每天都會(huì)去看它,、照顧它,，觀察枝條的變化、花朵的變化。但是在記錄方面以往做的很欠缺，每人一本的觀察記錄才開始兩周,，以前總認(rèn)為只是畫畫而已,，對(duì)孩子的能力方面起不了多大作用，也沒有什么難度,，每周都是差不多,。但是實(shí)際操作起來就發(fā)現(xiàn)了很多趣事，挖掘到了孩子們的很多奇思妙想,，孩子們通過記錄也學(xué)會(huì)了先要獨(dú)立思考去解決問題,。

同時(shí)在記錄中也碰到了不少問題，針對(duì)這些問題我們也找到了相應(yīng)的策略,。如：孩子想表達(dá)從長(zhǎng)枝條變成短枝條的過程,，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們自己思考——枯掉的地方畫把剪刀,；孩子知道豆寶寶長(zhǎng)在泥土了,，還沒長(zhǎng)出來，老師也可以適當(dāng)提醒——可以畫個(gè)頭出來,；花朵凋謝了——可以用花圈的形式進(jìn)行對(duì)比,；孩子們發(fā)現(xiàn)新大陸時(shí)老師就可以引導(dǎo)他們記錄下來，久而久之就會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)持記錄的好習(xí)慣,；除此之外,，針對(duì)孩子們?cè)谟^察記錄時(shí)碰到的問題我們會(huì)及時(shí)反饋,，把觀察記錄展示出來,，有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題,，長(zhǎng)此以往,，孩子們?cè)倩剡^頭去觀看這些記錄時(shí),，就能發(fā)現(xiàn)植物寶寶的一個(gè)變化過程,，真正形象地理解了蠶豆寶寶從發(fā)芽到開發(fā)的一個(gè)過程,，而不是表面性地去了解,。同時(shí),，觀察記錄也能培養(yǎng)孩子的做事堅(jiān)持和細(xì)心的好習(xí)慣,，在記錄中孩子們會(huì)相互比較誰種的比較好,，從而交換經(jīng)驗(yàn),，也能開闊思維,。

所以,，觀察記錄有著重要的意義,，是非常必要的，老師要善于通過自然角觀察記錄來挖掘孩子的閃光點(diǎn),，從而給與正確的指導(dǎo),。

青年教師教學(xué)反思記錄青年教師教學(xué)反思與感悟篇三

時(shí)間過的真快，踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了,，在這段時(shí)間內(nèi)做了不少的工作,，對(duì)于體育教學(xué)、特長(zhǎng)生訓(xùn)練,、校本課程的開發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟,，同時(shí)也存在很多的不足之處。在這樣一個(gè)充滿激情和挑戰(zhàn)的工作崗位上我不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)反思自己,，已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離，自我感覺已經(jīng)初步達(dá)到了合格的標(biāo)準(zhǔn),。接下來的時(shí)間需要繼續(xù)努力去完成自己本職工作同時(shí)研究教材教法,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的每一份工作。爭(zhēng)取做到三年優(yōu)秀五年專家的教師發(fā)展目標(biāo),。

1,、教學(xué)方面:

本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習(xí)、健美操的教學(xué),、田徑教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué),，在體育教學(xué)的過程中積極的開發(fā)和實(shí)施學(xué)校提出的智能化生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位,，擺正自己的位置,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力，對(duì)于有獨(dú)特見解和自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生適時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生思考,、討論和合作,，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課，而把腦子放在宿舍里”的現(xiàn)象,，遵循“將健康帶給學(xué)生,，將快樂帶給學(xué)生”的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

針對(duì)不同班級(jí)的各個(gè)小組進(jìn)行每節(jié)課的適時(shí)評(píng)價(jià),，做到因材施教,；并且在小組學(xué)習(xí)之后給予每個(gè)小組一次展示自己小組學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自我展示的能力,。不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力,。通過語言激勵(lì)和游戲激勵(lì)使學(xué)生更容易接受課堂，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力,，通過形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動(dòng)作，將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦?dòng)有興趣的體育課,。重視在教學(xué)過程中的針對(duì)性糾正錯(cuò)誤動(dòng)作做到因材施教,，對(duì)于極個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)給予單獨(dú)的指導(dǎo)和講解，更好的做到即重視整體又兼顧個(gè)體,。針對(duì)竹竿舞的教學(xué)采用先練習(xí)固定桿,，學(xué)習(xí)步法并熟練節(jié)奏之后在加上敲竿進(jìn)行綜合練習(xí)，使學(xué)生更容易的掌握動(dòng)作解決難點(diǎn),。本教研室集體備課時(shí),，針對(duì)如何讓自己的課更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。由主講教師負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃,，我們各抒己見,，針對(duì)計(jì)劃中是否存在不足,，可行之處有幾分展開討論,，并及時(shí)給予解決和記錄。

竹竿舞的教學(xué)因?yàn)樾枰酶秃吞偷呐浜先藛T所以在小組分組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同,，按照男女比例將全班學(xué)生分成4個(gè)大組,，每?jī)蓚€(gè)大組進(jìn)行合作，其中一個(gè)組進(jìn)行敲竿一個(gè)組進(jìn)行跳竿,，這樣進(jìn)行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)凝聚力,，兩個(gè)小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用,，在了解動(dòng)作方法的前提下進(jìn)行實(shí)踐,，采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動(dòng)作,、熟悉動(dòng)作,、掌握動(dòng)作,，最后進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)新和編排。并通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,，在動(dòng)作的練習(xí)過程中不斷的提醒學(xué)生把握好敲竿的“開”與跳竿的“進(jìn)”之間的關(guān)系,，使學(xué)生流暢自如的根據(jù)敲竿的節(jié)奏進(jìn)行各種跳竿步伐的練習(xí),。

不足之處：一,、準(zhǔn)備活動(dòng)中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式，此形式優(yōu)點(diǎn)是步伐整齊,，節(jié)奏感強(qiáng),；缺點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)量稍顯不足,，易出現(xiàn)踩腳的情況同時(shí)見習(xí)的學(xué)生比較多。二,、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢(shì)練習(xí)，但是針對(duì)健美操的學(xué)習(xí)徒手操稍顯多余,，對(duì)于竹竿舞的教學(xué)上下肢運(yùn)動(dòng)的比例控制不好。三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法，而沒有能夠提前制定好學(xué)案,，讓學(xué)生通過自學(xué)去真正的探索研究,，由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)大家跟音樂練習(xí)時(shí)所有的動(dòng)作都是一致的,，起不到小組合作的作用,，而竹竿舞的教學(xué)音樂的設(shè)置和節(jié)奏的把握這一塊占得比例少輕。四,、小組展示階段由于時(shí)間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進(jìn)行展示,，所以采用每個(gè)小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進(jìn)行集體展示，這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理,。

天下午兩節(jié)課的訓(xùn)練時(shí)間,，充分利用有限的時(shí)間，為學(xué)生達(dá)到最大的提高,。通過練習(xí)分解戰(zhàn)術(shù)和技術(shù),，一個(gè)周拿出一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，要求學(xué)生檢驗(yàn)階段內(nèi)練習(xí)的效果,。針對(duì)學(xué)生投籃命中率不足的問題,，采用自己拋球投籃、他人傳球投籃,、組合動(dòng)作突破投籃,、傳切投籃、突分投籃和掩護(hù)投籃等方法,，主要提高學(xué)生的跳投命中率,，適時(shí)的提醒學(xué)生動(dòng)作中的不足之處，給學(xué)生一定的提升空間,，叮囑學(xué)生在投籃的過程中最重要的是自信和對(duì)得分的渴望,。

不足之處：一、球性中各種動(dòng)作練習(xí)每次訓(xùn)練都會(huì)拿出20分鐘進(jìn)行練習(xí)這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的要求稍低,，測(cè)量學(xué)生的練習(xí)成果次數(shù)較少,，以至于現(xiàn)階段學(xué)生運(yùn)球的樣子有了但是高速運(yùn)動(dòng)中運(yùn)球的花樣較少。二,、素質(zhì)練習(xí)中個(gè)別的同學(xué)跟不上強(qiáng)度和量,，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說訓(xùn)練計(jì)劃的制定還要根據(jù)個(gè)別素質(zhì)較差學(xué)生再次進(jìn)行制定適合他們的訓(xùn)練計(jì)劃。三,、投籃練習(xí)是現(xiàn)階段學(xué)生各項(xiàng)技術(shù)中最差的一個(gè)技術(shù),，投籃的訓(xùn)練時(shí)間較少，要求跳投對(duì)于一部分學(xué)生來說還是有點(diǎn)太難,，所以下學(xué)年針對(duì)投籃命中率不高的現(xiàn)象采用投籃時(shí)按照個(gè)人情況進(jìn)行有計(jì)劃有數(shù)量的點(diǎn)投和跳投安排,。

3、校本課程的開發(fā)方面：本學(xué)年下半學(xué)期一開始學(xué)校給安排了校本課程,，針對(duì)很多學(xué)生喜愛籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，對(duì)所選報(bào)學(xué)生進(jìn)行分班調(diào)整,，我跟王巍老師分別帶了籃球社團(tuán)班的一班和二班。從學(xué)生的興趣出發(fā),，跟王巍老師商量了三個(gè)大的教學(xué)內(nèi)容：第一個(gè)是傳球第二個(gè)是三步上籃第三個(gè)是投籃,，重點(diǎn)讓學(xué)生了解動(dòng)作從中指點(diǎn)學(xué)生練習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能夠深入的了解籃球的正確動(dòng)作方法和養(yǎng)成正確的動(dòng)作姿勢(shì),?；@球校本課程從第三周開始到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了13個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)了，從傳球中的雙手胸前傳接球,、雙手擊地傳接球,、背后左右手傳接球、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃,、轉(zhuǎn)身三步上籃,、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結(jié)合的配合三步上籃到最后的原地投籃、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術(shù),。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中不忘了解各項(xiàng)技術(shù)在比賽中的運(yùn)用并且適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在小比賽中將最近所學(xué)的動(dòng)作運(yùn)用于比賽當(dāng)中，真正做到學(xué)有所有,，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解,。校本課程的開發(fā)能夠讓學(xué)生真正的從自己的興趣出發(fā)真正的做喜歡做的事情，能夠緩解學(xué)習(xí)壓力增加自己的技能同時(shí)還能夠開發(fā)智力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和吃苦耐勞的意志品質(zhì),。也為了以后進(jìn)行體育專業(yè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和選拔打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中還可以提高自身的社會(huì)交往能力，認(rèn)識(shí)一些其他班的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí),、興趣的交流奠定基礎(chǔ),。

不足之處：一、社團(tuán)的教學(xué)拿器材這一塊浪費(fèi)時(shí)間較多,，學(xué)生一般是4個(gè)人一起拿器材,，但是一般情況下都是到其他同學(xué)做完熱身跑之后才能夠?qū)⑵鞑哪玫街付ǖ奈恢谩６?、小組的分組練習(xí)時(shí),，很多學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)并不按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，看到任課教師過來之后才練習(xí),，由于不是一個(gè)班級(jí)的綜合評(píng)價(jià)手段不充分,，所以下學(xué)年我將準(zhǔn)備首先將所有的學(xué)生按照水平進(jìn)行分組，根據(jù)各個(gè)水平階段的不同組織不同的練習(xí)內(nèi)容,。三,、課堂的評(píng)價(jià)部分基本上沒有只是記錄當(dāng)堂課的出勤情況，從某種程度上對(duì)于學(xué)生的約束力不夠,，所以會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生校本課程不正規(guī)的感覺,。

通過這一學(xué)年的工作自我感覺收獲了很多的東西,，一年中從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)教師的轉(zhuǎn)變，從中體會(huì)了很多的酸甜苦辣,，在這一年中我成熟了很多,，做好一個(gè)體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”全心全意的將自己的所學(xué)教于學(xué)生,，還不忘將做人的道理通過活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)去感受。對(duì)于訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練,，給學(xué)生創(chuàng)造上大學(xué)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)自己去戰(zhàn)勝自己，在練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會(huì)成功,，感受快樂,。

青年教師教學(xué)反思記錄青年教師教學(xué)反思與感悟篇四

預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個(gè)重要方面，如鳥之兩翼,，不可或缺,。進(jìn)行課堂教學(xué)，先得精心備課,，合理預(yù)設(shè),。

首先，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣,。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，在參與互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。例如,，在探究“關(guān)愛弱勢(shì)群體”這一問題時(shí)，我讓學(xué)生參與了情景表演,，學(xué)生深受感動(dòng),，切實(shí)地掌握了“關(guān)愛弱勢(shì)群體”的具體行為要求。

再次,，預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合,。課堂是開展師生生命對(duì)話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺,。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融,，往往能觸動(dòng)心靈，產(chǎn)生思維的火花,。

首先,，應(yīng)研讀教材，整體感知教材,，不肢解教材,，只有整體感知教材,，才能靈活使用教材，才能從宏觀把握課堂,。

其次,，應(yīng)深入分析，找出教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，理順知識(shí)邏輯層次,。

再次，模塊設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)如一幕大戲,，應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課、如何展開,、如何總結(jié),、如何升華等模塊。同時(shí),，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來,，使整節(jié)課渾然一體。例如,，本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線,，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)平等差異”——體驗(yàn)“盲人旅行”——探究人與社會(huì)——感悟人與自然四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)有序開展,，逐層深入,。

課堂是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，是師生思維共同推進(jìn)的空間,，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì),。

課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的課堂上生成的知識(shí)和觀點(diǎn),，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)傾聽,，快速反應(yīng)，即時(shí)作出評(píng)價(jià),，該糾正的糾正,，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該提升的提升,，做到 “汲取學(xué)生閃光點(diǎn),，彌補(bǔ)學(xué)生薄弱點(diǎn)，滿足學(xué)生需求點(diǎn)”,。

例如,，在探究“我們應(yīng)如何對(duì)待殘疾人”時(shí)，有學(xué)生說出“可憐他們”的`觀點(diǎn)，我肯定了他們的同情心,，同時(shí)追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己,，會(huì)有何心理反應(yīng)呢？”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)充分理解他人的處境的道理,。

師生在課堂教學(xué)中是合作者,，二者地位平等，共同生長(zhǎng),。作為“聞道在先”的教師,，不能將自己或教材的思想觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,，鼓勵(lì)學(xué)生的不同思維,，在對(duì)話交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)。

總體上看,，在本節(jié)課按時(shí)完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,。當(dāng)然,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也遇到了不少的問題,，主要有：不會(huì)如何學(xué)習(xí)；不能有效地進(jìn)行知識(shí)歸納,；對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)記不住,。在今后的教學(xué)中，首先要摸清不同學(xué)生的實(shí)際情況,，多做他們的思想工作,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；其次,，在教學(xué)過程中,，采取靈活多變、適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法 ,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，更是要關(guān)心,、愛護(hù)他們,，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要進(jìn)行最大的鼓勵(lì),，幫助他們樹立自信心,。

對(duì)于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，還有不完善的地方,，比如在學(xué)生合作探究的時(shí)間方面,，在實(shí)際的教學(xué)中，由于各種原因,，控制的不是太好,。根據(jù)教學(xué)反饋的信息,，在新的教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷摸索，達(dá)到預(yù)期的效果,。

總之,，思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分,、辯證引領(lǐng)生成,，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，從而有效達(dá)成,。

青年教師教學(xué)反思記錄青年教師教學(xué)反思與感悟篇五

1,、初步了解氣象于人們生活的關(guān)系。

2,、學(xué)習(xí)通過觀察天氣和溫度計(jì)做氣象記錄,。

3、有探究氣象變化的興趣個(gè)求知欲,。

1,、提醒幼兒注意近期的天氣，能經(jīng)常聽天氣預(yù)報(bào),。

2,、紙、筆,、幼兒畫冊(cè)第三冊(cè)p333,、天氣預(yù)報(bào)的錄像。

1,、啟發(fā)幼兒將自己了解到的近期天氣變化情況告訴大家,。

2、觀看一周天氣預(yù)報(bào)錄像,。了解一周的天氣變化情況,。

為什么我們每天要看或聽天氣預(yù)報(bào)？

3,、學(xué)看溫度計(jì),。

提出問題：人們是用什么方法知道每天不同的氣溫的？

提供氣溫表,，教幼兒測(cè)量活動(dòng)室內(nèi)外地氣溫,。

教師根據(jù)幼兒報(bào)的氣溫用圖示或?qū)嵨锿队皟x進(jìn)行演示。

4,、學(xué)習(xí)記氣象記錄,。

幼兒分組討論用什么方法將看到的、聽到的天氣變化記錄下來、學(xué)習(xí)用圖表的形式將觀看一周天氣預(yù)報(bào)記錄下來,。

附：圖表

《做氣象記錄》他主要是讓幼兒通過學(xué)習(xí)觀察天氣和溫度計(jì)來做氣象記錄,。想要給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備個(gè)溫度計(jì)來進(jìn)行操作好象不能實(shí)現(xiàn)，于是我就將這篇教案來個(gè)大整容,。

教案涉及到“北京,、南京、上海,、杭州”這四個(gè)地方,，小朋友人不認(rèn)識(shí)這四處地名啊,？”“當(dāng)時(shí)候我來給孩子豐富一下,，花點(diǎn)時(shí)間讓孩子認(rèn)識(shí)一下這四個(gè)地名就可以了吧！大班了孩子的認(rèn)知能力還是可以的,?！蔽曳判牡卣f道讓她不用擔(dān)心這個(gè)。想來想去總認(rèn)為有點(diǎn)簡(jiǎn)單,，上的時(shí)候不要一會(huì)兒就上完了,，于是我又選擇了幾個(gè)氣象標(biāo)志，如果真的一會(huì)兒就上好,，可以讓小朋友認(rèn)識(shí)一些其他的氣象標(biāo)志來充實(shí)一下課堂的內(nèi)容,。

星期五上午展開了實(shí)際行動(dòng),?；顒?dòng)一開始，ppt天氣預(yù)報(bào)錄像的導(dǎo)入,，吸引了所有孩子的眼球,，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容看來還是感興趣的。當(dāng)我問到：“為什么要聽天氣預(yù)報(bào)呢,？”孩子們各抒己見,，爭(zhēng)著表達(dá)自己的觀點(diǎn)。接下來的環(huán)節(jié)應(yīng)驗(yàn)了一句話,，“計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化,。”我覺得這堂課的最大不足之處是我讓幼兒記錄的天氣地方太多了,。因?yàn)樾∨笥褌冇械倪€是不認(rèn)識(shí)這四處地名,，他們不知道城市與表格的對(duì)號(hào)入座。雖然我在記錄前先示范一下記錄北京的天氣,，其他三個(gè)城市讓小朋友們記錄,，但是有的小朋友還是沒有對(duì)起來。我覺得如果每個(gè)地名上分別標(biāo)上1、2,、3,、4，那效果一定會(huì)比現(xiàn)在好的多,，或是以圖片展示,，讓幼兒看圖片記錄會(huì)更好。

另外,，幼兒的注意沒有成人注意的長(zhǎng),，他們聽了天氣就不會(huì)去聽溫度，聽了溫度就忘了天氣,。所以在記錄的時(shí)候有的小朋友喊到我沒聽到天氣,，有的小朋友喊到我沒有聽到溫度，非常亂,。這也關(guān)系到視頻展示時(shí)的時(shí)間太快,，孩子一下子不能全都記住。因?yàn)樾∨笥延涗涍@一環(huán)節(jié)超時(shí)所以導(dǎo)致下一個(gè)環(huán)節(jié)不能按計(jì)劃進(jìn)行,，最終還是無法把“山羊老師”請(qǐng)出來,。