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寓言四則說(shuō)課稿篇一

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入? 新課

1,、談話：你聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？

2,、揭題并板書

二,、學(xué)文明理

1、學(xué)生自由默讀課文,，思考下列問(wèn)題（燈片出示）

①,、比賽時(shí)以為“我準(zhǔn)拿第一”的許小滿,為什么沒(méi)講好

②,、從未參加過(guò)講故事比賽的凌云,為什么講得有聲有色?

2、學(xué)生分組思考討論,。

3、指名選擇感興趣的問(wèn)題回答,。

4,、討論：

5,、教師小結(jié)：

第二課時(shí)

一、辨析明理

1,、說(shuō)一說(shuō)

《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么,？

2、議一議

誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì),，為什么？

（用“yes”or“no”回答,，并說(shuō)明原因）

3,、記一記

齊讀格言，并背一背

4,、讀一讀

讀故事《學(xué)演講》想想：蘇格拉底為什么要教那個(gè)年輕人兩門功課,？

二、總??? 結(jié)

自滿是失敗的禍根,，謙虛是成功的法寶,。記住“滿招損、謙受益”的道理,，要虛心,，不自滿。

滿 招 損 謙 受 益

寓言四則說(shuō)課稿篇二

“拔苗助長(zhǎng)”,、“守株待兔”都是古人做的蠢事,，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律,，急于求成,，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事,，心存僥幸,，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎,？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟,。

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2.正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3.能把故事講給別人聽(tīng),。

一,、導(dǎo)入??：

小朋友，大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事,，今天我們就來(lái)再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事,。

二、識(shí)字寫字

1.識(shí)字指導(dǎo),。

（1）帶詞識(shí)字,。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語(yǔ)，反復(fù)讀幾遍,，然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意,，本課要認(rèn)的生字中,，“喘、守,、撞,、樁、鋤”都是翹舌音,，“竄,、此”是平舌音。

（2）動(dòng)作模擬識(shí)字,。如,，“喘”，作“喘氣”狀,。

（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,。如，“撞”,，下課了猛跑就容易“撞傷”人,。

（4）熟字加偏旁識(shí)字,。如，“樁,、竄,、鋤”。但要注意“竄（ ）”跟“串（ ）”,、“鋤（ ）”跟“助（ ）”讀音的區(qū)別,。

2.寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆,。“焦”上的“隹（ ）”字是四橫,，不能少寫一橫,。“算”字中間是“目”,，不是“日”,，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛,?！百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇,、豎,。“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法,，豎折改為豎提,，右邊沒(méi)有點(diǎn)。

（2）寫美觀

“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn),，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟,、算”二字下面的橫卻要寫長(zhǎng),，以突出主筆?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁,，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

一,、導(dǎo)入??

二,、朗讀感悟

1.要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思,。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀,，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意，以檢查默讀的效果,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意,。

（1）學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來(lái),。在讀中可通過(guò)換詞比較法感悟“巴望”一詞,，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情,。對(duì)“焦急,、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ),，可聯(lián)系“巴望”一詞,，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。

第二自然段里的“終于”一詞,，說(shuō)明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間,。“一棵一棵往高里拔,，從中午一直到太陽(yáng)落山,，弄得筋疲力盡?！闭f(shuō)明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間,，人累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺(jué),。

讀第三自然段時(shí),，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái)。

讀第四自然段,，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣,。

之后,，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢,？（因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律,。他做事太急于求成了。）教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意,。

（2）學(xué)習(xí)《守株待兔》,。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思,?？赏ㄟ^(guò)“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解,。

讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤,。

讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻,。對(duì)課后“泡泡”里的問(wèn)題：“我想對(duì)種田的人說(shuō)……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人,，在表演中自悟寓意,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、積累運(yùn)用

1.建議在感悟的基礎(chǔ)上,，積累寓言、拔苗助長(zhǎng),、巴望,、焦急、自言自語(yǔ),、筋疲力盡,、喘氣、一大截,、白費(fèi),、守株待兔、樂(lè)滋滋,、鋤頭,、撞死、樹(shù)樁,、從此等詞語(yǔ),。

2.課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性,。

三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后,，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后,，就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了,，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢,，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng),。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情,。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著,，可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,，種田人什么時(shí)間從在樹(shù)樁旁等著就不清楚了,。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活中是否見(jiàn)到過(guò)類似“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事,。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1.課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言,，如,，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?huì),。

2.課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

寓言四則說(shuō)課稿篇三

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,。認(rèn)讀4個(gè)字,。

2.了解寓言故事的內(nèi)容，懂得其中的道理,，并能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),。

3.正確、流利地朗讀課文,。

4.講講《掩耳盜鈴》的故事,，自編自演課本劇《自相矛盾》。

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩則寓言故事的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)這兩則寓言所要說(shuō)明的道理,。

第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)寓言《自相矛盾》。

2.有感情地朗讀并自編自演課本劇《自相矛盾》,。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備矛和盾的道具,、預(yù)習(xí)生字,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課,，齊讀課題

二,、理解題意。寓：寄托,，包含,。寓言即用一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。

三、理解寓言內(nèi)容,。分小組自學(xué),，要求：

1、利用字典學(xué)習(xí)生字,、詞,。

2、讀課文,，看注釋,，理解課文內(nèi)容。

3,、提出不懂的問(wèn)題,。（困）

四、檢查匯報(bào),。

1,、字形：矛? 盜?

3、寓言內(nèi)容

形式：3分鐘準(zhǔn)備,，可以通過(guò)讀（分角色）或講故事或演課本劇的形式把內(nèi)容介紹給大家,。（大家可以對(duì)他們的表演提建議或意見(jiàn)）

五、我們了解了寓言內(nèi)容,，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解：

1,、我的矛銳利得很，不論什么盾都戳的穿,。

2,、我的盾堅(jiān)固得很，不論什么矛都戳不穿它,。

六,、賣矛和盾的人為什么啞口無(wú)言，回答不出別人的問(wèn)題,？這則寓言告訴我們什么道理,？—→（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致,。）

七,、生活中你是否遇到過(guò)自相矛盾的事，怎樣避免,？

八,、讀課文，自愿結(jié)組表演課本劇《自相矛盾》,。

板書：???????? 自相? 矛→不論什么盾都戳的穿

盾→不論什么矛都戳的穿

課后反思：? 寓言故事學(xué)生很感興趣,，內(nèi)容也很容易理解,。但其所隱含的深刻寓意學(xué)生理解起來(lái)卻不太容易，老師的引導(dǎo)還不到位,，還需深究怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解,。

第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)第二則寓言,，了解故事內(nèi)容,，懂得其中道理。

2,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，投影片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題：繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。

二,、以小組為單位檢查預(yù)習(xí)

三,、檢查預(yù)習(xí)

1、投影：形近字組詞

?。??? ） 掩（??? ） 盜（??? ） 偷（??? ） 霧（??? ） 當(dāng)（??? ）

亞（??? ） 淹（??? ） 盒（??? ） 愉（??? ） 零（??? ） 鐺（??? ）

2,、字義：

掩耳盜鈴：捂住耳朵去偷鈴，比喻自己欺騙自己,。

3,、小組匯報(bào)寓言內(nèi)容有語(yǔ)氣的讀或者講故事。

四,、自己輕聲讀,，理解寓言內(nèi)容

五、請(qǐng)同學(xué)讀,。思考討論：掩耳盜鈴的人為什么會(huì)被人發(fā)覺(jué),？（困）

1、盜鈴人想到的是：手一碰鈴當(dāng),，就會(huì)發(fā)出響聲,；捂住耳朵就聽(tīng)不到這響聲了。

2,、盜鈴人沒(méi)??? 想到的是：捂住自己的耳朵,，不等于捂住別人的耳朵，因此被別人發(fā)現(xiàn)了,。

六,、談?wù)剬W(xué)習(xí)這則寓言的感受；自己做了壞事想要?jiǎng)e人不知道是不可能的,。

七,、再讀寓言,，體會(huì)寓義。

作業(yè)：讀寓言,，寫語(yǔ)訓(xùn)

板書設(shè)計(jì)：???? 26、寓言二則

掩耳→盜鈴→響鈴→被發(fā)現(xiàn)

反思：寓言故事學(xué)生很感興趣,，內(nèi)容也很容易理解,。但其所隱含的深刻寓意學(xué)生理解起來(lái)卻不太容易，老師的引導(dǎo)還不到位,，還需深究怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解,。

寓言四則說(shuō)課稿篇四

1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字,。

2.理解課文內(nèi)容,，明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

3.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意,。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡,、硬紙折成的小船、寶劍和線

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、談話揭題,。

1.同學(xué)們，我們過(guò)去學(xué)習(xí)了一些寓言故事,，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事,。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章,。）

2.誰(shuí)能給大家講一個(gè)寓言故事,？你從這個(gè)故事中明白了什么道理？今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言,，看看它們將告訴我們什么道理。板書課題,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1.有哪些同學(xué)看過(guò)或聽(tīng)過(guò)《刻舟求劍》這個(gè)故事,？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),。

2.范讀課文。

3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較,，看看有哪些不同,？

師述：用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力,、表達(dá)能力,、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀,。

今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字，是一個(gè)短小精悍的寓言故事,，其中蘊(yùn)含著深刻的道理,。

4.自由朗讀課文。

5.指名讀,，正音,。涉（shè）、墜（zhuì）,、遽（jù）,、契（qì）。

三,、深入理解課文,。

1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

2.討論交流：你讀懂了什么,？有哪些不明白的問(wèn)題,？

點(diǎn)撥理解以下詞語(yǔ)：

涉：跋涉，就是渡過(guò)江河的意思,。

遽：匆忙,；立刻，表示時(shí)間很緊迫,。

契：用刀雕刻,。

惑：迷惑，這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思,。

3.教師用簡(jiǎn)筆畫畫出“江面”,，然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事，邊演示邊講故事,。

四,、總結(jié)全文,，明白寓意。

1.解題,。

（1）逐字分析,。舟：小船。求：找的意思,。

（2）用自己的話說(shuō)出“刻舟求劍”的意思,。（照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍。）

2.討論：

（1）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎,？為什么？（寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的,。船不斷向前移動(dòng),，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用,。所以船靠岸后,，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的,。）

（2）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里,？

（3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理,？（必須根據(jù)情況的變化去處理事情,。情況變了，處理的辦法也跟著變化,。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功,。）

（4）你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？

五,、熟讀課文,。

1.指導(dǎo)朗讀。

2.自由讀,。

3.背誦課文,。

六、學(xué)習(xí)生字詞,。

1.自由識(shí)記字形,。

2.討論交流。

3.給“糊涂”找反義詞,，并用“糊涂”說(shuō)一句話,。

七、作業(yè),。

1.抄寫生字詞,。

2.熟讀并背誦課文,。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶,。

1.檢查背誦《刻舟求劍》,。

2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么？

二,、學(xué)習(xí)《狐假虎威》,。

1.自由讀課文，把課文讀正確,、通順,、流利。

2.再讀課文,，試著理解句子意思,。

（1）自讀自悟。借助譯文,，一句一句地讀,，想一想每句話的意思。

（2）練習(xí)把語(yǔ)句讀正確,、流利,。

3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

4.參照譯文,，練習(xí)講課文故事,。

（1）自己把句子的意思連起來(lái)，練習(xí)講課文故事,。

（3）指名講故事,，相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

三,、拓展延伸,，理解含義。

（1）理解“狐假虎威”的意思,。

“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思,。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。現(xiàn)在人們用它來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人,。

大家讀一讀這篇短文,，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？

四,、學(xué)習(xí)生字詞,。

1.讀準(zhǔn)字音。“逆”的聲母是鼻音“n”,，不是邊音“l(fā)”,。

2.自由識(shí)記字形。

3.指導(dǎo)書寫,?！霸弧币⒁馀c“日”區(qū)別，“狐,、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬,，整個(gè)字要寫得左窄右寬?！澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構(gòu),，書寫時(shí)從內(nèi)到外，“畏”字下面不要寫成,。

五,、作業(yè)。

1.抄寫生字詞,。

2.熟讀并背誦課文。

寓言四則說(shuō)課稿篇五

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字,，學(xué)寫6個(gè)會(huì)寫字,，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，能夠熟練地朗讀課文,。

3.了解兩則寓言的寓意，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事,。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀寓言故事,，在朗讀中了解寓言的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意,。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)　

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、談話揭題。

1.同學(xué)們,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寓言二則,，板書課題，認(rèn)識(shí)“寓”,。

2.你聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎,？你知道哪些寓言故事?誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。

3.聽(tīng)了這么多的寓言故事,，現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎,？（寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)一個(gè)道理的文章）。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.快速閱讀課文的兩則寓言，你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方,？

指名學(xué)生回答后,，師述：文言文是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。誦讀文言文,，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力,、概括能力和邏輯思維能力,。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀,。

2.在看課文之前,，你是否聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這兩則文言文?

3.自由朗讀課文,，要求：（1）對(duì)照譯文慢一點(diǎn)讀,；（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)意思。

4.指名學(xué)生說(shuō)讀的過(guò)程,，需要幫助的地方,。

5.分別指名學(xué)生讀兩則寓言。正音：寓（yù）憫（mǐn）揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）

6.老師范讀,，聽(tīng)的時(shí)候自己不會(huì)讀的生字注音,，不會(huì)停頓的做好標(biāo)記。

三,、深入理解第一則寓言,。

1.自由地讀一讀第一則寓言，對(duì)照譯文把不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái),，把知道的字,、詞的意思用筆寫上。

2.討論交流：你讀懂了什么,？有哪些不明白的問(wèn)題,？

點(diǎn)撥理解以下詞語(yǔ)：

憫：擔(dān)心

揠：拔高

者：指代人

芒芒：匆忙的樣子。芒,，通“忙”,。

曰：說(shuō)

病：指累了

槁：干枯的意思

3.小組合作讀,，齊讀,。讀的時(shí)候想一想它的意思,，看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來(lái)。

4.挑戰(zhàn)自己：不看譯文,，老師讀一句,，學(xué)生說(shuō)一句意思。

5.指名上臺(tái)講述這個(gè)故事,。

四,、總結(jié)全文，明白寓意,。

1.解題,。

（1）逐字分析。揠：拔,。助：幫助,。

（2）用自己的話說(shuō)出“揠苗助長(zhǎng)”的意思（拔高禾苗，幫助禾苗長(zhǎng)高）,。

2.討論：

（1）這個(gè)人幫禾苗長(zhǎng)高了嗎,？為什么？

（2）想一想這人錯(cuò)在哪里,？

（3）學(xué)習(xí)了課文,，你明白了什么道理？

（4）你能舉出例子來(lái)嗎,？

五,、熟讀課文。

1.指導(dǎo)朗讀,。

2.自由讀。

3.背誦課文,。

六,、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由識(shí)記字形：寓,、憫,、曰。

2.討論交流,。

3.指導(dǎo)寫字：“寓”上下結(jié)構(gòu),，下邊不能寫錯(cuò)。

者：上下結(jié)構(gòu),，注意撇的位置,。

寓：上下結(jié)構(gòu)，注意下半部分的筆順,。

七,、作業(yè)：

1.抄寫生字詞。

2.熟讀并背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

29寓言二則

揠苗助長(zhǎng)

禾苗不長(zhǎng)

拔高禾苗禾苗干枯

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回憶,。

1.檢查背誦《揠苗助長(zhǎng)》。

2.從《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事中你明白了什么,？

二,、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。

1.自由讀課文,，把課文讀正確,，通順，流利,。

2.再讀課文,，試著理解句子的意思。

①自讀自悟,。借助譯文,，一句一句地讀，想一想每句話的意思,。

②練習(xí)把語(yǔ)句讀正確,，流利。

3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況,。

①指名學(xué)生讀,。

②指名學(xué)生說(shuō)句子的意思。

③師生合作分角色朗讀課文（指導(dǎo)讀好夸的語(yǔ)氣）,。

④自己把句子的意思連起來(lái),，練習(xí)講課文故事。

4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事,。

三,、總結(jié)全文，明白含義,。

1.理解“自相矛盾”的意思,。

(比喻自己說(shuō)話做事前后抵觸。)

2.學(xué)習(xí)了課文,，你明白了什么道理,？

3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來(lái)嗎？

四,、學(xué)習(xí)生字詞,。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.自由識(shí)記字形,。

3.指導(dǎo)書寫,。

“矛”字不能丟掉最后一撇,，“盾”字是半包圍結(jié)構(gòu)，“陷”的右邊框內(nèi)兩短橫不能連在一起,。

五,、作業(yè)。

1.抄寫生字詞,。

2.熟讀并背誦課文,。

板書設(shè)計(jì)：

吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也

吾矛之利,，于物無(wú)不陷也自相矛盾