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七年級上冊22課《寓言四則》篇一

知識能力目標(biāo)

反復(fù)誦讀課文,，積累文言詞語和成語，理解寓言的寓意;

過程方法目標(biāo)

自主學(xué)習(xí),，合作探究問題,，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力;

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

了解充滿睿智之光的我國古代寓言,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會用多種方式讀懂文言文,，積累文言詞匯,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問題及發(fā)散思維的能力,。

【教學(xué)設(shè)想】

先讀通原文,，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是理解寓言的前提;再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,，領(lǐng)悟故事的寓意,，這是閱讀的中心環(huán)節(jié);最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勗⒀越o予自己的啟示,，并進(jìn)行語言積累,，這是閱讀的標(biāo)的,。朗讀貫穿始終，自主,、合作,、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)媒體】 多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

由“小李撿錢”的故事導(dǎo)入——其實(shí),，撿到錢本是件高興的事，但是對于小李來說是不是件好事呢?那么我們看是一件好事還是壞事是否就絕對呢?

讓我們先一起看看塞翁丟失了馬是好事還是壞事呢?

展示課件一(板書課題)

展示課件二：

課文選自于《淮南子》,，又名《淮南鴻烈》,，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的。

初讀——讀準(zhǔn)確,，讀通暢

學(xué)習(xí)文言文,，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍,，其義自見”,，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。

1,、學(xué)生自由地大聲地朗讀課文,。

2、抽學(xué)生讀,，要求字正腔圓,，即要求字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿,。

展示課件三：提醒學(xué)生注意的字詞,。

3、老師范讀,，學(xué)生再讀,。

要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓，要分出輕重,，讀出語氣)。

展示課件四：

近塞上之人/有善術(shù)者 其馬/將胡駿馬/而歸 此/何遽/不為福乎?↗

4,、展示課件五：屏幕上投出抽掉標(biāo)點(diǎn)的故事原文,，請同學(xué)們朗讀。讓同學(xué)用心記住課文的停頓,，學(xué)會文言文句讀,，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣摩句意,。

三.再讀——通文意,，析情節(jié)

要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容,。

1,、 通文意：對照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上,，小組合作學(xué)習(xí),。

如有不懂的問題可提出來，全班交流,，師生共同解決,。

展示課件六：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(古今異義)的意義。

2,、析情節(jié)：請同學(xué)們用簡潔的語言概括這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事,，可分為幾個(gè)情節(jié)。 展示課件七：失馬——得馬——折髀——相保,。

3,、復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對照圖片復(fù)述故事(創(chuàng)造性的復(fù)述),，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié),，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。

評析的標(biāo)準(zhǔn)：a,、普通話標(biāo)準(zhǔn),，聲音響亮。 b,、口齒清楚,，表達(dá)流暢。 c,、態(tài)度自然大方,。 d、講得具體,、生動,、形象。

四.研讀——提問題,，探寓意

這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬,、兒子折髀、父子相保的故事,，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長的道理呢?

引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。

1,、教師指示思考的角度(展示課件八)

2,、合作研討,，全班交流。

學(xué)生可能研討的角度：

(1)從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看(福禍得失的一系列變化說明了什么道理?)

(2)從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看(面對一系列變化,，塞翁為什么能處變不驚?)

(緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考,。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達(dá)到目的,。)

(3)在“塞翁”看來,，壞事能變成好事，好事能變成壞事,，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎?

討論總結(jié)：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事,，寄托了這樣一個(gè)寓意——在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的,，壞事可以變成好事,，好事也可能變成壞事。 由此引申出成語 “塞翁失馬,，焉(安)知非?！薄?展示課件九)

3,、質(zhì)疑或激疑：

(1)在塞翁看來,，好事可變成壞事，壞事可以變成好事,，給我們的感覺好像好就是壞,，福就是禍，難道兩者之間就沒有區(qū)別了嗎?

(2)盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理,，但我總覺得文末以“近塞之人死者十九”來反襯“塞翁”之子“以跛獨(dú)存,，父子相保”格調(diào)低,。

(如有學(xué)生提出諸如此類的質(zhì)疑,，老師要大加表揚(yáng)，因?yàn)榇藭r(shí)正是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造火花的時(shí)候,，要備加愛護(hù),，給予肯定。)

五,、聯(lián)讀——聯(lián)生活,，談體會

在我們生活中，你認(rèn)為好事(壞事)能變成壞事(好事)嗎?你是否也有過類似的經(jīng)歷?應(yīng)該用怎樣的心態(tài)來對待呢?

請聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。

(目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力,，多角度理解寓言的寓意。)

六.積讀——背課文,，積成語

1,、集體誦讀,。

2,、積累成語,。

七年級上冊語文教案 | 七年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃

七年級上冊語文教案 | 七年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃

七年級上冊22課《寓言四則》篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 翻譯《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》,，積累文言詞語。

2、分析故事情節(jié)， 用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

3、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解并用自己的話概括寓意,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、 導(dǎo)入：

相信我們同學(xué)都是極其聰明的，今天就請同學(xué)來當(dāng)偵探,，破一宗很久前發(fā)生的案子,。當(dāng)然，我們首先得先明確一下破案需要了解哪些情況?

(同學(xué)發(fā)言),，明確需了解：

失竊原因 案發(fā)時(shí)間 所失物品 犯罪嫌疑人

現(xiàn)在讓我們來到遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國時(shí)期,，這里有戶人家失竊,，請你幫助破案，找出失竊原因、案發(fā)時(shí)間、所失物品和犯罪嫌疑人。

(環(huán)節(jié)設(shè)置教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

二,、學(xué)習(xí)《智子疑鄰》

1,、朗讀寓言,，分析故事情節(jié),。

(1)請學(xué)生以小組為單位朗讀，提出翻譯有困難之處,，大家一起解決,。

而后老師指出重點(diǎn)要落實(shí)的關(guān)鍵詞：

父fǔ：老人 雨：下雨 暮：晚上

大亡其財(cái)：丟失大量財(cái)物

(疏通文意的環(huán)節(jié)一定要落實(shí)，以小組為單位共同學(xué)習(xí),，可克服學(xué)生初學(xué)文言時(shí)的膽怯心理,。同時(shí)不可忽視教師的指導(dǎo)，在學(xué)生遇到困難時(shí),，或直接告知,，或?qū)栴}拋給其他同學(xué)，總之有疑處，教師要及時(shí)點(diǎn)撥,。對文中重點(diǎn)要落實(shí)的詞語,，尤其是古今異義、一詞多義等現(xiàn)象,，不需要給學(xué)生分類,，但一定要學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了學(xué)生積累文言詞語,，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。)

(2)在讀懂的基礎(chǔ)上，請幾位學(xué)生復(fù)述故事,，加深理解,。

(3) 請同學(xué)說說自己找到的“失竊原因、案發(fā)時(shí)間,、所失物品和犯罪嫌疑人”,，并說明理由。

①失竊原因:天下雨,，墻坍塌,。(理由：“天雨墻壞”)

②案發(fā)時(shí)間:暮：晚上

③所失物品:丟失大量財(cái)物。(理由：“大亡其財(cái)”)

④犯罪嫌疑人 ? (無法確定)

2,、深入探究,，理解寓意。

①以我們同學(xué)的聰明才智,，都找不到犯罪嫌疑人,，但那個(gè)富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據(jù)是什么?

依據(jù)：鄰人知道他家墻壞,，且鄰人叫他筑墻,。

②進(jìn)一步追問：文中好像沒寫到他鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻啊?

理解“亦”的意思 ,。

③富人的兒子也知道他家墻壞,，且也叫他筑墻，為什么就不懷疑自己家的兒子呢?

請大家用兒子和鄰人的語氣將“不筑,，必將有盜,。”這句話告訴富人,?？梢蕴砩媳匾膭幼骰蛘叻Q呼。

(通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生體會兒子,、鄰人與富人的親疏關(guān)系不同,，導(dǎo)致了富人為什么智子而疑鄰。)

④兩人的意見都一樣且都正確,，但富人卻對這兩人有截然不同的態(tài)度,，調(diào)查了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，你會對這個(gè)富人說些什么?

參考：對人不能有偏見;聽意見應(yīng)該聽正確的,，而不要看這意見是什么人提出,。不能胡亂懷疑別人，因?yàn)檫@樣可能冤苦了好人,，讓壞人逍遙法外……)

3,、請學(xué)生歸納這則故事的寓意，說說自己從中獲得的收獲,。

參考：

積極方面：聽意見只應(yīng)聽正確的,，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見,。

消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系,，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說的意見正確,，效果也不見得好。

4,、老師小結(jié)：

請大家仔細(xì),，看課題，題眼是哪個(gè)字——“疑”,。

不知道大家以前怎么理解“疑”這個(gè)字,，但在我看來，老祖宗造這個(gè)字是用心良苦——左上是個(gè)“匕”,，左下是個(gè)“矢”,，似乎是在警示我們，正確的懷疑,，能直刺敵人心臟;而無端的錯(cuò)誤的懷疑也可能冤

枉了好人,，所以我們該客觀、公正,、理智地待人處世,。我想，這也就是這則寓言故事給人留下的深刻啟示了,。

5,、作業(yè)：

課外閱讀《中國古代寓言選》，了解 買櫝還珠,、守株待兔等故事,，理解他們的寓意,。

七年級上冊22課《寓言四則》篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解寓言故事情節(jié);體味蘊(yùn)含在寓言中的寓意;

2,、多角度提煉寓意,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維;

3、展開聯(lián)想和想象,，續(xù)寫寓言,，領(lǐng)悟生活哲理

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握寓言故事情節(jié),，體味蘊(yùn)含在寓言中的寓意

2,、多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、多角度提煉寓意,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

2、展開聯(lián)想和想象,，續(xù)寫寓言,，領(lǐng)悟生活哲理

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言,。對寓言,，同學(xué)們并不陌生，同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等,，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等,。)

總結(jié)：寓言往往都通過一個(gè)故事告訴我們道理，那么如何從故事中提煉出寓言的寓意呢?今天我們通過學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的一則——《赫耳墨斯和雕像者》,，一起探究,。

二、人物介紹

在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)以前,，我們先來認(rèn)識幾個(gè)希臘神話中的大人物,，為什么說是大人物呢?我們且來聽聽他們的大名。一個(gè)叫宙斯,，還有一個(gè)叫赫拉,。有人認(rèn)識嗎?介紹宙斯、赫拉,、赫爾墨斯的地位及各自的職責(zé),。 宙斯：眾神之王，至高無上的主神天神

赫拉：宙斯妻子,，掌管婚姻,，是生育及婚姻的保護(hù)者，她代表女性的美德和尊嚴(yán),。

赫爾墨斯：在奧林珀斯山擔(dān)任宙斯和諸神的使者和傳譯,，又是司畜牧,、商業(yè)、交通旅游,偷竊,狡猾,撒謊體育運(yùn)動的神,，還是小偷們所崇拜的神

三,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)、讀通課文,。

2,、學(xué)生示范朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，從字詞讀音,、朗讀節(jié)奏、語氣表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià),。

3,、全班齊讀課文，讀后復(fù)述寓言故事內(nèi)容,。

4,、總結(jié)寓言寓意。 (課文最后一句話)

四,、抓住聯(lián)系,，深入體悟

1、找出課文中表現(xiàn)赫爾墨斯愛慕虛榮的語句,，并演讀

(想知道-問道-笑著問道-心想-問道;為什么先問宙斯和赫拉的?看見?還是特意找的?如果連赫爾墨斯的雕像都沒有會怎么樣?笑著問道，笑背后的內(nèi)心在想什么?)

3,、多角度提煉寓言寓意,。

先總結(jié)“《伊索寓言》就是通過一個(gè)個(gè)形象生動的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精練的話點(diǎn)名寓意,。”再引出白山先生的話，“但有些寓言后面的?教訓(xùn)?,，現(xiàn)在看來則顯得牽強(qiáng),，我們在閱讀時(shí)，不妨只從寓言故事出發(fā),，而不必用這些?教訓(xùn)?來理解故事,。”,，啟發(fā)學(xué)生要多角度從故事中總結(jié)道理,。如： ⑴人要有自知之明,，清楚地認(rèn)識自己。

⑵在一個(gè)崗位要盡到自己的責(zé)任

⑶人的價(jià)值不是通過地位的高低決定的,，而是看一個(gè)人為社會做了多少貢獻(xiàn) ⑷不被人重視的人不等于沒有價(jià)值

??

五,、發(fā)揮想象，續(xù)寫故事

寓意來源于故事,，那如果故事的結(jié)尾不一樣,，那寓言的寓意會不會改變呢?思考：赫爾墨斯聽說自己的雕像只能算“饒頭”，白送后,，內(nèi)心是怎么想的?他會說些什么?又會做些什么呢?請同學(xué)們發(fā)揮想象,，為這則寓言續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，并思考寓意是否發(fā)生變化

六,、拓展延伸/作業(yè)

七年級上冊22課《寓言四則》篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》,。 2,、學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)，能用自己的話概括寓意,。

3,、學(xué)習(xí)編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維和想象能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)，能用自己的話概括寓意

2,、學(xué)習(xí)編寫寓言

一,、導(dǎo)入

看圖片，猜成語,。今天,，讓我們把目光投向五彩斑斕的世界文化長廊，去領(lǐng)略一下世界《伊索寓言》的美好,。

二,、簡介與本文有關(guān)的知識

1、寓言及其特點(diǎn)：

寓言,，用假托的故事寄寓意味深長的道理,，給人以啟示。大多篇幅簡短,，主人公可以是人,，或擬人化的生物、非生物,。主題多是借此喻彼,，借遠(yuǎn)喻近,，借古喻今，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,，具有鮮明的哲理性和諷刺性,。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

2,、簡介伊索：

伊索,，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身,，他善于講寓言故事,，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害,。他的寓言經(jīng)過加工,，成為《伊索寓言》，流傳于世,?！兑了髟⒀浴饭适露绦【罚鑼懶蜗笊鷦?，語言簡潔樸素,，富有幽默的特點(diǎn)。

三,、朗讀寓言,，感知故事

分角色朗讀課文：

通過分角色朗讀，朗讀時(shí)請注意語氣,、帶上動作,，讓同學(xué)們一邊看一邊聽，更好地熟悉寓言內(nèi)容,，感知文中三種不同動物的形象,。

四、分析品味課文(請君對學(xué))

1.蚊子為什么能打敗獅子?(方法指導(dǎo)：可以從他們的語言和動作描寫入手分析)

智謀得當(dāng),，輕便靈活，抓住獅子的弱點(diǎn)――以已之長克敵之短,。

2.蚊子為什么會敗給蜘蛛?

在文中哪里看得出他驕傲,、得意忘形(“吹”、“唱” 動作描寫)

3,、寓意：誡人諷刺了那些取得一些成績得意忘形的人,，由于忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗,。告?zhèn)儾灰粫簳r(shí)的勝利沖昏頭腦,，應(yīng)謹(jǐn)慎行事,。

三、大膽想象,、完成創(chuàng)作(任選其一)

1,、給開頭，寫寓言：

老鷹在天空展翅翱翔,，被正在沙灘上曬太陽的烏龜看見了,，他也渴望飛翔??

??便請求鷹教他飛行。鷹勸告他,，說他不能飛行,。可烏龜再三懇求,，鷹便抓住他,，飛到高空，然后將他松開,。烏龜落在巖石上,，被摔得粉身碎骨。這個(gè)故事告訴我們：那些好高騖遠(yuǎn),，不切實(shí)際的人必將失敗,。

2、給題目,，寫寓言：

嘴和眼睛的對話;樹和斧子;蜜蜂與蒼蠅

一個(gè)人來到森林里,，請求樹給他一根木做斧子柄。樹答應(yīng)了他的請求,，給他一根小樹枝,。他用小樹枝做成了斧子柄，完好的裝在斧子上,，斧子上,，接著掄起斧子砍起樹來。他很快就砍倒了森林中最貴重的大樹,。一棵老橡樹悲傷地看著同伴被砍毀,，無能為力，他對身旁的柏樹說：“我們是自己先葬送了自己,。如果我們不給他那根小樹枝,，他就無法砍伐我們，也許我們能永久地站立在這里,?！边@是說我們不能幫助對自己造成威脅的對象，那怕是一個(gè)小小的幫助。

3,、給寓意寫寓言：

人與人之間要相互團(tuán)結(jié),。