總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

教師校本培訓總結報道篇一

一、個人培訓目標與要求：

1,、在教學中不斷進行教學研究和嘗試,，努力探索研究適合學生特點,、能促進學生計算機操作水平,，并提高學生的設計和創(chuàng)新能力，提高學生積極性和參與性,。保證教學質(zhì)量,。

2,、積極開展學業(yè)水平研究工作,，充分發(fā)揮自己的作用,，提高自身的專業(yè)水平,、業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平,。把新的技術應用于信息技術課中,，開闊學生眼界,。

3、以新的教育理念為指導,，以課程改革實驗研究為重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的,，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上,。

二,、個人培訓的具體措施：

1,、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升,。認真完成教學任務,，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題,，積極把先進的教育理念轉化為自身教學的行為,，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后,，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,，享受成功,，彌補不足。在總經(jīng)驗中完善自我,。找到不同階段學生的優(yōu)點和興趣點,，挖掘更多的學生作為帶頭人,。

2,、堅持寫好教育教學隨筆,。平時多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學習先進的教育理念,，以他們的例子來激勵自己,，多觀察、多總,，從學生實際來總提高,，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型教師,。

3,、樹立現(xiàn)代學生觀,，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生,。相信學生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展,，努力做到因材施教,。

4、利用信息技術手段輔助教學,，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,，積極參與在線研討。

總之,，我會不斷學習,，不斷更新,，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊,，提高教育教學能力,，合教學實際,，讓個人的校本培訓做到。

教師校本培訓總結報道篇二

回首剛剛走過的幾天時間,，是忙碌的,、也是辛苦的，但與此同時我們也收獲著,、成長著,、快樂著。本次音體美教師的校本培訓了,，我由衷覺得時間沒白花,，而且我感受到本次校本培訓聽課研討活動是我急需要的最充實,、最合理的一次，我受益匪淺,。

在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩,，在佩服音體美專業(yè)教師的專業(yè)水平同時，我更關注其授課方法,。對我這名美術兼職教師來說,，研討示范課中值得我學習的東西很多很多,，總起來有以下四點：

一,、在音體美專業(yè)教師的課堂中,，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的,。

我個人很喜歡小學美術教學,，當教學遇到困難的時候,，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導，助我突破瓶頸,。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求,。兩天的聽課研討培訓了，但我的學習并未,，相反,，以此為契機,，它才剛剛開始,。

二,、轉變思想觀念

隨著社會的發(fā)展，人們的意識也逐步提高,，過去把音體美科目當成副科觀念已經(jīng)過時,，學生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性,，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育,，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為音體美兼職教師的我們必須要轉變思想觀念,，轉變教育觀念,，改變教學方式,，跟上時代的發(fā)展,，做一個能適應社會并受到學生喜歡的合格教師,。

三、加強學習

過去不代表未來,，要轉變觀念靠的是學習,，不斷地學習,，以學習來改變自己,，以學習來充實自己。本次校本培訓,，我更強地意識到了自己知識的淺薄,。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙,，每個教學環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮,，走進他們的課堂給我美的享受,，藝術的熏陶,，跟我無所事事,，對學生缺乏指導的課堂相比,，我有了一種很強的危機感,，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,，所謂“鳥欲高飛先振翅,，人求上進先讀書,?！毕嘈抛约耗軋猿?。

四,、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師,?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡,。”在以前的工作中,，我雖然有過反思,，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中,，我一定而且必須要學會總反思，以逐步提高自己的教學水平,。

總之,，通過校本培訓的學習收獲很大,，希望今后能有更多這樣的機會,，使我們的教師能夠盡快提高自身音體美專業(yè)能力,，投入到教育教學當中,，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總自己的教學,，上好自己的每一堂美術課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師,。

教師校本培訓總結報道篇三

通過這次的培訓學習我有了很多收獲,，我在今后的班級工作中一定會受益非淺這是我終生受用不盡的財富。同時我認為要做好學校安全工作要做好以下幾點,。

一,、領導重視，措施有力

為進一步做好安全教育工作,，切實加強對安全教育工作的領導,，學校應把安全工作列入重要議事日程,，學校校長直接抓,，分管副校長具體抓,，政教處、門衛(wèi)室具體分工負責組織實施,。

二,、制度保證，措施到位

1,、建立安全保衛(wèi)工作領導責任制和責任追究制,。由校長負責,，將安全保衛(wèi)工作列入各有關處室的目標考核內(nèi)容，并進行嚴格考核,，嚴格執(zhí)行責任追究制度，對造成重大安全事故的,，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任,。

2,、簽訂責任書。學校班主任簽訂責任書,，明確各自的職責,。學校還應與學生家長簽訂安全責任書,，明確家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容,，實行一票否決制度,。貫徹“誰主管,，誰負責”的原則，做到職責明確,，責任到人。

3,、不斷完善學校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度,，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展,，不斷完善充實,。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理,、門衛(wèi)值班,、巡邏值班、防火防災,、食品衛(wèi)生管理,、防火安全管理、體育器材檢查,、健康體檢等規(guī)章制度。嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出,，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則,。對涉及學校安全保衛(wèi)的各項工作,，都要做到有章可循,，違章必究，不留盲點，不出漏洞,。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度,。學校建立事故處置領導中組,，制定意外事故處置預案制度。

三,、齊抓共管，群防群治

學校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會,、學校、家庭的密切配合,。要積極與派出所等部門通力合作,，做好學校安全保衛(wèi)工作，并組織開展道德,、法制教育活動,。

四,、加強教育，促進自護

要確保安全,，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力,，抓好安全教育,，是學校安全工作的基礎。我們以安全教育周為重點,，經(jīng)常性地對學生開展安全教育,，特別是抓好交通、大型活動等的安全教育,。

1,、認真做好安全教育周工作,。學校安全教育周以"校園安全"為主題，在安全教育周期間,，學校組織學習安全教育工作文件,，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護,、工作薄弱環(huán)節(jié),、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查,，消除隱患,，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2,、開展豐富多彩的教育活動,。利用班會、團隊活動,、活動課,、人防課、學科滲透等途徑,，通過講解,、演示和訓練，對學生開展安全預防教育,，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水,、防交通事故、防觸電,、防食物中毒,、防病、防體育運動傷害,、防火、防盜,、防震,、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育,。還利用學校廣播,、黑板報、懸掛橫幅,、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會,、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育,。學校積極推行一周安全提醒,，學校利用周前會議和周一升旗活動時間,，中結上周安全工作，強調(diào)安全事項,。通過《加強節(jié)假日對子女監(jiān)護》的公開信,，增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識,、安全防范能力和自我保護能力,。

五、加強檢查,，及時整改

開展常規(guī)檢查,。每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內(nèi)容之一,。汛前,，學校對校舍進行全面的安全檢查。同時,，積極配合市衛(wèi)生局對學校食堂,、飲水衛(wèi)生進行檢查。冬季,，學校對電線和家屬區(qū)進行防火安全檢查,。當然學生是有思想的可以自由活動的，所以不可能什么都提前考慮到要具體問題具體對待,，要盡可能把工作做的細致,，要及時把握學生動向，管住了學生我們的安全工作就成功了一大半,。這次的培訓讓我難忘,，讓我有了很多收，獲希望今后還能有這樣的機會,。

教師校本培訓總結報道篇四

根據(jù)姜堰市教育局工作布署,，7月20日至29日，我校有組織,、有計劃地開展了教師校本培訓工作,，現(xiàn)將培訓工作總結如下：

一、組織嚴密,，領導得力

學校對暑期教師培訓工作十分重視,，為了很好的貫徹市局關于校本培訓的有關文件精神，我們專門召開了校務會,，成立了以丁詩林校長為組長,，錢存平校長為副校長，由教導處,、教科室主要負責同志組成的校本培訓領導小組,，對整個校本培訓工作統(tǒng)一領導,，整體設計，形成校長親自抓,，副校長,、教導處、教科室分頭實施的校本培訓管理機構,。

二,、制定了詳細可執(zhí)行的培訓計劃

凡事預則立，不預則廢,。面對全校教師暑期培訓班,，如何讓每位教師在十天的培訓中能在理論和實踐上都有所進步，授課人的選定,，授課內(nèi)容的選擇都顯得非常重要,。所以本次培訓計劃制定的指導思想是：尊重實際，講求效果,。尊重我校的教育教學的實際情況,，結合我校新課程改革的現(xiàn)狀，堅持既有理論方面的課程指導,，又有來自教學一線的班主任工作經(jīng)驗介紹,，還有名教師的課堂教學實錄，以及多媒體的操作培訓等等,，充分體現(xiàn)理論與實際的結合,。

三、加強過程管理,，確保計劃實施

認真細致的管理是培訓取得良好效果的重要保證,。為了行之有效地開展好本次培訓工作，開班儀式上丁校長講了暑期培訓的重要性,、必要性,、迫切性，錢校長對全體教師提出了“五個一”的要求,，即：交流一點,、學習一點、記錄一點,、體會一點、總結一點,。使參培人員進一步明確了此培訓不是來與不來都可的培訓,，從而在思想上讓各位老師引起了足夠重視。其次,，堅持每天點名制度,，教師有事一律向丁校長請假,，這一措施確保了參加培訓教師及時到校培訓。

四,、講究培訓方法,，注重學習效果

學校在嚴肅、務實的同時,，力求避免學習的單調(diào)性,，講究學習方法的多樣性。一是以“遠”“近”學習相結合,，“遠”是請市教研室宋裕生主任來校講座,，宋主任用他淵博的知識，豐富的實例,，向我們闡述了如何確定教師的身份,，如何對待學生，以及教師應有的道德品質(zhì),，使大家深受啟發(fā),。“近”是組織學習省教育廳《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質(zhì)教育的意見》的相關文件,，重溫《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，組織評選本校師德標兵，并請本校泰州市優(yōu)秀班主任獲得者郁金祥老師作專題報告,。二是把培訓學習與總結工作查找解決問題相結合,。全校教師對過去這一學年的教育教學工作進行了反思，自我剖析,，揚長避短,。

通過此次暑期校本培訓必將帶動我校教師在各自的崗位上不斷引進活水，充實完善自己的知識結構,，我校也將繼續(xù)以全面提高教師的綜合素質(zhì)為核心,，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容，創(chuàng)新校本培訓形式,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，“引領成長，追求卓越”,，以智慧和勇氣不斷提高我校的辦學質(zhì)量,。

教師校本培訓總結報道篇五

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。作為一名年輕教師,，深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓這個平臺,，給我們創(chuàng)造了在新課程教學中探討交流的機會,，更重要的是,，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學習契機。為期八個多月來的校本培訓,，經(jīng)歷了老師們的專題培訓,，感受頗多。

教師必須擁有教育的靈魂

新課程改革,，歸根結底是教育思想的變革,。教育思想的變革是課程改革的先導和核心，是教師從事教育工作的根本方向,。教師作為教育的主人之一,，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大,，進而建構了教育的偉大,，沒有教育思想，教師就成了一臺機器了,。教育思想的最高境界是教育理念,。理念是一種思想，一種觀念,、一種理想,、一種追求，一種信仰,。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,，從根本上決定了課程改革的成敗。在學校組織的“教學論壇”,、“德育論壇”上,，譚水林、丁曉群,、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦,，是一份平凡人的樸實，也是一份不平凡的理想和追求,。年輕老師,，在工作的起點上，熏陶著這份思想,，是彌足珍貴的,。

教師必須讓課堂涌動著生命的活力

學生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來,，學校教育的獨特作用就沒有全面,、深刻地體現(xiàn)出來,。同樣,，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng),，教育也就顯得貧乏和粗糙,。課堂教學應該充滿生活氣息——生活性教學,。課堂教學應該向生活回歸,，雖然生活不等同與教學，但教學一旦離開了生活,，那就成了無源之水,，無木之本了。一堂好課絕不應該孤立與生活之外,，與學生的成長無關;一堂好課更應該是學生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口,，是學生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務的教學，才具有深厚的生命力,。

激發(fā)課堂的的生命力,，也就是從內(nèi)驅力的角度激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性,。在本階段的校本培訓中,，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學有效性的角度分組對金老師的課進行課堂觀察,。“從教學模式的設計上觀察教學的有效性”,、“從教學資源的利用上觀察教學的有效性”,、“從教師問題的設計上觀察教學的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學的有效性”每個小組負責觀察一個角度,，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄,，并統(tǒng)計分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結果來探討課堂的生命力,。每個小組成員都作了自己的發(fā)言,，分析并且反思。這樣的形式,，讓每個聽課者都有收獲,，特別是我們年輕老師,，在這個平臺上,，有了更多學習的機會，而且是課堂細節(jié)上的學習,，很實在,，很有意義。不光是我們年輕老師,，相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義,。

最后是這次校本培訓的幾點思考：

1、校本培訓要符合學校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用,。我校的教師隊伍特征：老中青適當,，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實際情況要求培訓既要有理論層次,，又要有實際操作性,，因此我校的培訓目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,，培訓形式上主要采取老幫青、青幫老,，取長補短,，增強培訓的實效性和針對性。

2、在培訓中采取靈活多樣的方式,，如，小組合作學習,，在課堂上將教師分成學習小組，圍坐在一起,，圍繞主題進行討論,。由學校出示討論題,，各小組展開討論。在充分討論的基礎上,，進行全體交流,。既有生化組大組進行的集體討論，也有備課組進行的關于日常教學的探討;既有公開課的互聽,，又有課后得互評,。每一種活動形式中，都得到了相應得學習探討,。

3,、校本培訓中多反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主,，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容,，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距,，有效的解決了課堂教學中存在的問題,，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學案例,、實踐后要進行反思教師既是研究者,，又是被研究者，教師研究自己的教學觀念和教學實踐,，反思自己的教學觀念,，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為,，提升教學水平,，適應社會的發(fā)展。

4,、新課程提倡學生間的合作,，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學的體驗,、感受各不相同,，交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息,，通過交流,，大家取長補短，減少了走彎路,，達到了資源共享,。例如,，校本培訓下我們備課組的常規(guī)活動,，課前，有集體備課,、試講,，確保了課的質(zhì)量,。課后，本人說課,，備課組成員你一言,，我一語，各抒己見,，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足,，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準，指導今后的教學,。

“以校為本”,，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學與專業(yè)研究相結合是提高教學理論水平和業(yè)務能力的必由之路,，以校為本的校本研訓既是學生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求,。學校給我們借校本培訓，給我們創(chuàng)造了學習和探討的機會,，作為年輕老師,，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,，我們需要這樣充實豐富的學習和工作內(nèi)容,，在自己的教學生涯上奠定厚實的積累。

教師校本培訓總結報道篇六

聆聽了韋敏老師的名師講座——《做一名幸福的陽光教師》。講座從什么是幸福?什么是教師的幸福?教師如何追求自已的幸福幾方面入手,，韋老師從幾個方面闡述了教師如何加快專業(yè)成長,，如何成就自我和教師們進行了交流。

此次講座,，內(nèi)容充實,，形式活潑，使與會教師們在教學理念,，教學知識,，教學方法上得到了升華，使其進一步堅定信心,，明確了方向,。聽了韋老師的講座，老師們的直觀感受就是“聽君一席話,，勝讀十年書”,。下面將筆者的一點感受與大家分享。

要做一名幸福的教師,?！⌒腋Ｊ侨松闹黝}。只有感到幸福的人,，他的人生才是快樂和陽光的,。追求幸福是每個人的畢生所求所愿,，無可非議。但其實什么是幸福,，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇,，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩,，在彼人眼中或許會深感痛苦,，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度,、生活價值觀和心境心態(tài),。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩,，對自己年復一年的工作倍感枯燥,、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了,，麻木了,。其實，態(tài)度決定一切,。對于教師來說,，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著人生是否快樂,，更影響著學生,，只有教師幸福，學生才會感到幸福,。事實上很多教師在享受著教育,、體驗著幸福，他們以多元,、多姿,、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福,。

讓我們就這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式,，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素,，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時,，充實些自己的精神生活,，學會工作與休閑，學會苦中尋樂,，學會享受教育,。

首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,，一個懂得享受上課的人,，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂,，和學生一起痛苦,、一起歡樂,，就會少了許多教學的焦慮和煩惱,。

后要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重,、理解、感激中得到彌補,。但要讓學生感恩你,，你就必須學會感恩學生、呵護學生,、尊重學生,，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威,，那也許你會離幸福更遠,。

再者要懂得研究教學和職業(yè)規(guī)劃。把教學工作看作是一種簡單的重復,，那必然厭倦,，也無言幸福。對自己要合理定位,，科學,、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū),、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要前提,，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內(nèi)驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪,。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑,。

還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作,，更來自生活,。家人,、朋友、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的,。開朗、豁達的生活態(tài)度,、自覺高雅的生活情趣很重要,。有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福,，學會面帶微笑才能享受生活,，懂得播種快樂才能收獲幸福。送人玫瑰,，手留余香,。作為教師，帶給學生幸福,，其實自己也幸福,。所以，不要忽略我們的幸福感,，那是我們生命繼續(xù)的源泉;不要抱怨,、等待，自己的幸福只有自己去創(chuàng)造!

讓我們一起來努力,，做一名幸福的陽光老師吧,。

教師校本培訓總結報道篇七

“校本課程”這個概念，根據(jù)我們的理解,，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化,、個性化，即學校和教師通過選擇,、改編,、整合、補充,、拓展等方式,，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造,，使之更符合學生,、學校和社區(qū)的特點和需要;二是學校設計開發(fā)新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估,，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎上,，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的,、可供學生選擇的課程,。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓,，我們感到,，校本課程就在我們身邊。

一,、幾點思考

1,、打破了校本課程的神秘感

不少教師把校本課程看得很神秘，其實,，許多學校已開設的選修課,、活動課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了,。也就是說,，許多學校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”,。校本課程是開放的,、多種多樣的,。如研究型課程,、自愿報名開設的體育課選修(乒乓球、籃球等),?？梢哉f，學校里的課程都有校本課程的成分,。因此我們說,，校本課程就在我們身邊，它并不神秘,，也不是高不可攀的,。

2、消除開發(fā)校本課程影響升學率的擔心

近年來,，考試試題命題正在向能力化,、素質(zhì)化、個性化,、綜合化的方向發(fā)展,，各學科考試更體現(xiàn)了這一點，而校本課程開發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學生的個性和特長,，提高學生的綜合素質(zhì),。因此，開發(fā)校本課程不僅不會影響考試升學率，反而會促進升學率的提高,。我們應樹立正確的育人觀,，對待升學率，我們的策略是“不為考試,，贏得成績”,，滿意的升學率應是素質(zhì)教育的結果，而不是片面追求的目標,。

3,、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高

教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要,，促進學生最大程度的發(fā)展,，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展,。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。

從校本課程開發(fā)角度而言,，為了有效地推進新一輪的基礎教學課程改革,，教師必須具備課程意識，形成相應的課程觀念,。這些觀念包括;⑴課程制度觀,。三級課程政策的實施，打破了原有的大一統(tǒng)的課程體系,，而建立了多元化的課程觀,。國家只制訂各學科的課程標準，對課程進行宏觀控制,。教材則趨向多樣化,，學校可以選擇任何經(jīng)國家認定準予發(fā)行的教科書,，這樣就要求教師樹立統(tǒng)一性與多樣性相結合的課程制度觀,。⑵課程價值觀。在教育實踐中,，我國的課程價值取向基本上有兩種情況：一是以對升學是否有用來衡量課程的價值;二是過早專門化與職業(yè)化,，以是否滿足當前社會的需要來衡量課程的價值。這些是課程設計時必須考慮的,，但課程的最重要的價值在于增進個人的幸福,，也就是說要考慮課程是不是滿足了學生的需求。教育畢竟是一種造就人的事業(yè),，人是教育的出發(fā)點,，所以課程的開發(fā)必須以人的發(fā)展為其邏輯起點。⑶課程類型觀。建國以來基礎教育的課程基本上是單一的國家課程,，三級課程的試行,，意味著課程的形態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，學校中將是國家,、地方,、校本三種課程并存。教師和學生在一定程度上可以開設和選擇自己感興趣的課程,。這樣就為學校特色的形成,，學生不同興趣、個性和特長的發(fā)揮留下了空間,。⑷課程開發(fā)觀,。三級課程政策把部分課時留給學校自己開發(fā)，這就要求教師在學校認可的前提下要自己確定開設什么課,，這門課的教學目標是什么,，具體的教學內(nèi)容有哪些，如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容,，教學效果如何評價等等,。如此就必須改變自己的單一的教授者、課程的消費者的角色,，而要把自己定位為既是教授者同時在一程度上又是課程的開發(fā)者,。與此同時，教師的課程知識得到積累,，課程開發(fā)能力得到提高,，即將約束在單個學科中的教師的專業(yè)特性擴大到學校教育的主體;將與課程有關的決策重點從原先的“上意下達”的方式轉變?yōu)榻處熤g的“討論”方式;教師既是教學的實踐者同時又是課程的開發(fā)者和研究者,，因而大大增強了行動研究的意識和能力,。

二、幾點思考

1,、課程觀念需更新

由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學,，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此,，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差,。另外，學校,、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書,。這種傳統(tǒng)的思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念,、制度層面上的阻力,。如何盡快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。

2,、教師的知識和技能準備有待進一步加強

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃,、理論指導和實踐性研究十分缺乏，因此,，校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識,，提高學校教師、領導的課程開發(fā)技術,，使之有課程改革的正確意識,，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識,、技術和能力,，這是校本課程開發(fā)的重要條件。

3,、缺乏課程專家的指導,，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性， 這是課程開發(fā)走向科學,、規(guī)范,、完善、發(fā)展的瓶頸

4,、需要強有力的校內(nèi),、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通,，給教師足夠的自由時間和空間,，良好的計劃組織，可用的教育資源方面的信息,，外部參照系,，課程理論與技術指導等方面。為教師盡快進行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準備

總之,，校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀挑戰(zhàn)的一種回應,，是貫徹落實中央《決定》，實施素質(zhì)教育對學校提出的必然要求,，是學校充分發(fā)展辦學優(yōu)勢和特色,，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實國家的教育方針,，促使學生和諧發(fā)展繼而推動社會的發(fā)展,，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀的人”的一項基本建設。目標指向明確,、內(nèi)容多樣,、課程設置靈活的校本課程能使學生在掌握國家課程規(guī)定的基礎知識,、基本技能的同時，引導學生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補償,，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花,，在選擇中培養(yǎng)學生的信息采集和加工的能力，學會學習,，使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力,，更好地認識學習的價值，塑造健全的人格,，學會生存,。這些，正是校本課程開發(fā)的意義所在,。

教師校本培訓總結報道篇八

校本培訓與時俱進為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎,。本年度，學校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對我們進行了培訓,，現(xiàn)將我的培訓總結如下：

在這次校本培訓中,，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注,，如教師的成長目標等等。普通教師與專家的比較表明,，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題,，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識,、經(jīng)驗性知識和背景性知識,，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究,，見多識廣,，經(jīng)驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助,。

通常某一類專門的教師培訓對我們教師進行培訓時,，把我們當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容,、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓,，這樣的培訓有它的優(yōu)點,，但針對性不夠。而這次校本培訓就揚長避短,，很好地解決了這類問題,。我們參加培訓的每一位教師都談了自己的專業(yè)發(fā)展目標,，也談了自己在專業(yè)成長過程中的一些困惑。通過培訓讓我明白了：

1,、學校教育科研是一種“現(xiàn)場式”研究,，教師是現(xiàn)場研究的主體小學本身就是一個活動現(xiàn)場，任何一個研究者,，當他把研究指向小學時,，都必須親歷這個現(xiàn)場，這是因為這類研究通常是在實踐活動發(fā)生的現(xiàn)場進行的,。是研究者通過直接的觀察,，對現(xiàn)實存在的、與教育實踐有關的各種人物,、事件,、活動、問題進行如實地記錄,、分析與推論,。在這類研究中,，研究者,，即我們老師與實踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現(xiàn)場”之中,。只要我們做有心人,，我們就是一個研究者。

2,、教師實踐中的問題應該是教育科研的主要內(nèi)容

原來在我看來，“教學”是自己的事情,，“研究”則是專業(yè)研究人員的事情,。研究是專業(yè)研究人員的“專利”,，而我們教師則是實踐者。即使有時想自己開展些教育科研,，也常常有“力不從心”之感,，覺得有些不知所措,。也由于比較缺少理論視野,，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理?，F(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究,，它關注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動,，謀求的是未來教育行動的改善。因此,，教育科研的課題主要應來自我們實踐中所遇到的問題,。因此，對作為研究者的我們來說,，從自身的實踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題,，是我們確立研究課題的基本思想。

這一思想告訴我,，如果在實踐中發(fā)現(xiàn)了問題,，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題,，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值,，或許還是別人已經(jīng)研究過的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題,。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,，在信息化時代,，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍,，教師尤其應該如此,。校本培訓與時俱進，從這些方面入手,，重在指導教師學會學習,，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益,。

教師校本培訓總結報道篇九

培訓以技能傳遞為主,，時間則側重上崗前。下面是由推薦的小學校本培訓學習總結范文,，歡迎大家閱讀,。

總之，通過幾天的學習,，我收獲頗多,，感觸頗深，在獲得知識的同時,，也認識到了自己在理論素質(zhì),、工作水平、思想觀念中存在的差距和不足,，今后,，我要把握住各種學習的機會，本著做一名小學生的態(tài)度,，向書本學,、向實踐學，向身邊的同志學,，通過多種途徑,、采取多種方法豐富自己的知識，努力鍛造自己,，提高自己,，使自己成為無愧于人們的合格的干部。

暑假里,，我參與了學校組織的校本培訓活動,，通過學習，使我拓寬了學習的視野,，更新了教育觀念,。下面談談我對本次學習的心得。

一,、加強自身師德修養(yǎng),，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,，教師既要有比較淵博的知識,，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率,，成為學生的良師益友,，成為全社會文明的楷模。為此,，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng),，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為應該從以下幾個方面做起：

1,、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國,，獻身教育事業(yè),，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則,，是教師職業(yè)道德的基礎和前提,。尤其在市場經(jīng)濟條件下,，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系,，不計較個人得失,，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”,，安于“粉筆生涯”,，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷,，獻身教育,，鞠躬盡瘁。相反,，如果教師不熱愛自己的事業(yè),，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好,。

2,、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生,，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德,，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生,，都希望得到教師的愛,，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖,，產(chǎn)生愉快的情緒,，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生,，是熱愛學生的起點,。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長,，為學生的一生著想,，從思想上、學習上,、生活上全面了解學生,，關心學生，愛護學生,，因勢利導地進行有針對性的教育,。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格,，尊重學生的感情,，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心,。在日常的教育教學工作中,，認真評價學生的行為,，和善平等地對待學生,，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺,、挖苦等侮辱人格的做法,。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時,，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫,。多一點微笑，多一點贊美,，多一點信任,，你會得到的回報。

3,、以身作則,，為人師表

我覺得作為一名積極分子，應該按照的要求為人處事,。應該加強自我修養(yǎng),，應該從我做起，從小事做起,在日常工作和學習中,都能以身作則,在社會主義“兩個文明”建設中建功立業(yè),。做一個有抱負有大志,，踏實苦干、樂于奉獻的新世紀企業(yè)員工.

在教學實踐活動中,，教師只有以身立教,，為人師表，才能有力地說服學生,，感染學生,。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教,，“不能正其身,，如正人何?”“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從,?！边@說明凡是教師要求學生做到的,，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情,，自己本身堅決不做,，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生,。

誠實正直,，勤奮好學，禮貌待人,，是教師以身作則,，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,，沒有遠大的理想,，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦,，好學進去,，自己必須勤奮好學，廣學博覽,，精益求精,。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈,，陶冶學生的情操,，以自己的模范行為，影響教育學生,。

很快三周的集中培訓已經(jīng)結束,，這段時間以來，我與來自各縣27位校長每天忙碌于美麗的校園之中,，聆聽著名教師的報告,，分享著名校長的辦學經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧,。

二,、用學習引領自身專業(yè)成長

近幾年我校加大了對現(xiàn)代教育設備的投入，先后構建了多媒體教室,、電腦室,、教師電子備課室，并采用集體培訓和個人自學相結合的辦法,，加強對教師現(xiàn)代教育技術的培訓。目前,，我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料,，60%的教師會自己制作課件,，20%的教師會制作個人網(wǎng)頁,。近年來，我校教師在電教活動中屢屢獲獎，10人次的課件制作分別獲國家、省、市級獎;多篇電教論文獲國家、省、市級獎;1人個人主頁獲市一等獎。

隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚,，教育發(fā)展的要求,，也是教師教學自我提升的需要?！皣乐敽V學,，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀,。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習,，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野,，促進自身專業(yè)成長,。

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長,，教師就要具有終身學習的理念,，擁有自主學習、自我學習的觀點,。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式,，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習,，獲得一輩子享用的知識技能,。只有主動去掌握新概念,，學習新理念，研究新問題,，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力,，才會使自己重視終身受益。

教育是全社會的大事,，但重任主要落在教師身上,。時代在變，對人才的要求也在變,，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性,，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì),，以適應現(xiàn)代的教育需要,。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉,，德育為首”的原則,，教師首先要以德育人。教育思想,、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要,，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才,。教師的政治取向,、道德素質(zhì)、教育觀,、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用,。

----年轉瞬即逝，按照慣例,，我們都要對自己的工作生活進行一次盤點,，無論得到與失去，都會使人受益良多;于是,，在一個安靜的午后,，我開始認真整理記憶、暴曬往事,。

其次要加強專業(yè)知識的學習,。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名青年教師,，又奮斗在課程改革實驗的最前沿,，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家,，還是中外名師,，他們都具備較深的文化底蘊,，這與經(jīng)常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,，我們教師要有一種強烈的資源意識,，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性,，自覺拓展自己的思維空間和知識結構,，以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了的新生事物,，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會,。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了,。要想成為研究型教師,、專家型教師，不學習怎么可以,，怎么能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂,，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰,，只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備,，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展,。

隨著時代的進步,，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),，因此,，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點,，在師一日，便不可荒廢半日,。通過學習不斷獲取新知識,，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢,。

為了無愧于教師這一職業(yè),，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中,，我定會更加努力,，加強學習，提高素質(zhì),，完善自己,，書寫出燦爛美好的未來,。

教師校本培訓總結報道篇十

一年來，我校教科室圍繞“促進教師專業(yè)發(fā)展”和“提高教育教學質(zhì)量”兩重點,，以“‘促進有效學習’課堂變革”和“教學評價改革”為抓手,，立足實際，聚焦課堂,，帶領教師進行課堂教學改革,，建立了“立足以校為本、注重骨干帶動學科聯(lián)動,、著眼整體發(fā)展”的校本教研機制,，確立了“個人反思，同伴互助,，專業(yè)引領,，整體提高”的教研思路，牢牢抓住“在穩(wěn)定中發(fā)展”的校本教研,，開展了教師學科素養(yǎng)提升行動,，強化了校本培訓的時效性。

一,、確立目標,，強化時效性。

開學初,，根據(jù)學校的工作計劃,，結合學科的特點，經(jīng)過全組教師的熱烈討論,，確定了工作目標和具體措施,，明確樹立集體質(zhì)量意識，信息資源共享,，把教研活動和教學實踐結合起來,，工作要點有：

(1)組織教師認真學習教育理論，提高教師的理論素質(zhì),。

(2)抓好本學科各項教學基礎工作,，結合縣“五個三”常規(guī)，從整體優(yōu)化出發(fā),，加強教學工作的五個環(huán)節(jié)(備課,、上課、作業(yè),、輔導,、評價)的管理，提高課堂教學效率。

(3)積極開展教學科研,，用教育科學指導教學,。

(4)組織公開教學，開展聽課和評課活動,。

(5)關心培養(yǎng)青年教師,，使之早日成為教學骨干。各備課組長在優(yōu)化過程,、減輕負擔,、提高質(zhì)量的前提下，提出本學期的工作重點,。

二,、夯實基礎，落實常態(tài)教研活動

本學期,，繼續(xù)按照上學期的常態(tài)教研活動：以學帶研—課例分析—集體備課—課題研討(好課設計),，為主題的輪流式交互式教研活動，由教研組長制定具體的計劃,，表格式方式落實每一次的教研活動,，四個環(huán)節(jié)穿插式進行。

1,、以學帶研,。本學期，教研組在教研組長的帶領下,，按計劃,，有內(nèi)容地開展了讀書活動。各教師發(fā)揮能動,，凝聚智慧,，形成學習合力，開展了一次有思想,、有質(zhì)量的讀書交流會,。學校借名師工作站的平臺，與戰(zhàn)州二小,、東溪學校的結對活動,，開展骨干教師展課活動，讓骨干教師在實踐中提高教師的課堂執(zhí)教能力,。

2、課例分析,，開展40分鐘課堂課例研討,。各教研組按照教師課題課例結合“我的好課設計”或平時教學片段及案例進行了有效分析，重點解決40分鐘課堂中的突出問題,。

3,、集體備課,，向40分鐘要質(zhì)量。本學期“我的一節(jié)好課”設計評比活動,，作為同伴互助的平臺,，作為師徒結對互的契機，同時是展示個人教育教學技能的機會,，為學校乃至校外更高一級的教學評比打基礎,。本學期，同年級,、同學科開展了三次及以上的集體備課活動,，并指定一位教師進行上課，課后及時研討,，反思-改進-上課-形成了有質(zhì)量的教案并備案,。本活動融合進課例分析，堅持一周一課,，一課一研討的教研方式,，組內(nèi)進行了課例研討。

4,、同伴互助,，搭建共同成長平臺

同伴互助，共同提高,，在教學中發(fā)展,，在教研中成長，這是學校校本教研工作的核心,。每學期的校內(nèi)研討課,，我們都是由上課教師先備課、設計教案,、上課,，同年級同學科教師聽課詳細記錄，結合評價標準打分,，課后及時評課,，反思教學行為，研究改進教案,。然后再上課,、聽課、評課,、總結,、寫教后反思。

上述四個教研活動環(huán)節(jié)要進行有序、有效,、按時的開展,，教研組長在教科室計劃公布之日起，要將其納入教研組計劃,，做好具體詳細的安排,，重在可行性，并將計劃掛在校園網(wǎng),。

三,、扎實開展校本研修培訓活動，促進教師專業(yè)化成長

本學期,，以教師學科素養(yǎng)提升行動為促進教師專業(yè)成長為契機,，在落實學科素養(yǎng)考核的基礎上，開展基于學校與教師發(fā)展的校本培訓,。繼續(xù)按照“常態(tài)教研—素養(yǎng)考查—課堂評比—引領研磨—課題指導”等板塊,，立足本校，面向全體,，確保素養(yǎng)及技能業(yè)務提升,。學校落實教師教育教學提升行動，以培養(yǎng)風格化教師為目標,，構建我校自主對話式,、多層培訓式校本培訓，促進教師階梯式建設,。

1,、教學常規(guī)是學校管理之根本，教學檢查是進行教學質(zhì)量監(jiān)控的有效手段,。結合《泰順縣中小學“五個三”教學常規(guī)》,，我們繼續(xù)使用并完善《三魁鎮(zhèn)小教學常規(guī)積分表》，加強教學細節(jié)管理,，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學工作中的問題,，使每位教師的工作實績得到客觀評價，促進教學質(zhì)量的提高,，,。

2、教育教學評比系列活動

教學常規(guī)評比,，在深入理解新課程理念,、優(yōu)化課堂教學、以學為主的前提下,，開展“一師一優(yōu)課”設計教學評比活動,，校級學科論文評比活動,，各教師自行設定課題，借縣“曬課”活動平臺,，每位老師上交一份教案參與評比，擇優(yōu)推薦,。

3,、師徒結對。構建教師梯隊建設,，幫扶青年教師快速發(fā)展,，繼續(xù)落實“師帶徒”活動，定期對其從備課,、教案,、書寫、課堂教學,、學生管理等方面進行指導,，使一批優(yōu)秀教師快速成長，填寫“師帶徒”的記錄表,、反思表等,，充分發(fā)揮骨干教師的引導作用，促進青年教師的快速成長,。

4,、完善學校心理健康特色化

以心理健康輔導站建設為抓手，心理專任教師作為心育聯(lián)系人,，成為學校開展心理健康教育的幫手和動力,。擴大心理輔導知識的教師普及面，增大了心理健康教育教師資格證(c證)持有量,，提高全校教師的心理輔導意識和心理輔導技術水平,，為學生的身心健康發(fā)展做好輔助支持。

5,、課題指導

(1)完成我?？h級數(shù)學課題《小學低段數(shù)學“解決問題”的錯例分析及對策研究”》;縣語文課題《小學低年級學生錯別字的成因分析和對策的研究》;市級語文課題《小學留守兒童語文課后作業(yè)多元化的研究》;省級課題《農(nóng)村小學學生社團活動微課程的開發(fā)與實踐研究》的結題。

(2)有序開展本學年申報的兩個市級課題的研究工作,，并且指導教研組各學科校級子課題的研究工作,。

6、外出培訓

(1)遵照《浙江省中小學教師培訓管理》文件要求,，建立統(tǒng)一有序的教師培訓機制,，加強外出聽課學習管理，教師外出聽課學習一律由教科室指派,，教導處做好功課的安排,，并及時報辦公室備案,，不得未經(jīng)同意私自外出，否則視為曠課處理,，經(jīng)同意外出必須準時到達學習現(xiàn)場,，拿回當日聽課憑據(jù)或資料經(jīng)教科室備案。

(2)教科室按計劃組織教師參與浙大繼續(xù)教育中心的“千課萬人”活動;參加第18屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國教學觀摩研討會及班主任研討會等活動,。

教師校本培訓總結報道篇十一

從事教育的我們就需要不斷地學習,，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求,?！靶１九嘤枴边@種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式,，為我們打開了方便之門,，鍛煉了業(yè)務水平，提高了素質(zhì),，促進專業(yè)成長,。本學期，我從自己的教學實際出發(fā),，樹立以人為本,，以校為本的理念，加強合作,，相互切磋,，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣,。研修結合,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平;增強研修意識,，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,。依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，本學年,，進一步深入和完善校本研修工作，立足教研,，聚焦課堂，進行課題研究,，改進教學行為,，提升專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教學中出現(xiàn)的新問題和新情況,，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面、持續(xù)地發(fā)展在這學期的時間里,，我認真參與校本研修，從自己的教育教學中尋找突破口,，為了促使自己的工作在今后再上一個新臺階,，現(xiàn)將其總結如下：

一,、積極按時參與校本研修活動,，并做好理論學習記錄,，并認真撰寫教學反思，在學習中不斷充實自己,，提高自己的理論素養(yǎng),。

1、在校本研修培訓中,，我校組織了有關“高效課堂”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究,，人人有課題,，人人學理論，人人掌握教研方法,，從而有針對性地加強理論方面的學習與研究,，促進教學水平的提高，有效地提高了我教師的理論水平和創(chuàng)新能力,。

2,、開展高效課堂教學研究 提高課堂教學質(zhì)量

認真開展高效備課，高效課堂教學、高效作業(yè)設計和批改的研究,，進行跨年級,、跨學科、跨學段進行聽課研討,，教研組在“研”字上下功夫,，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度,，充分調(diào)動各年級組長的能動性,。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度,，加強調(diào)講的范圍,。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”,、作業(yè)要“精”,、教學要“活”、手段要“新”,、活動要“勤”,、輔導要“細”、負擔要“輕”,、考核要“嚴”,、質(zhì)量要“高”。嚴格要求自己,，在聽完文綜組公開課之后,，都會和組內(nèi)成員共同討論分析，取長補短,，發(fā)表自己的見解,。這使我受益匪淺。

3,、各教研組要積極組織老師聽課,、研討，總結優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高;

強化教研組的建設和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神,，群策群力,，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,，每月個教研組進行一次集體備課的,，每次集體備課,，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”,，推行課堂模式“重難點前移”,，提高研修實效。聽課,、研討,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，如此循環(huán)往復,，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動,、互補,、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為,，使教師不斷走向成熟,，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

4,、關注自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自己備課時是否遇到了什么困難,，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪

些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富、完善了自己的課堂,，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性,。而且，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交,。

二、采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì)

1,、積極參與網(wǎng)絡研修,，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時溝通交流，增長自己的見識,，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。通過網(wǎng)絡,，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距,，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,，自覺學習的勁頭比以前更高了。

2,、自主學習模式,。這種模式由教師進行自我學習教學理論、自我反思,，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計劃，并實施計劃,，以彌補自身不足,，提高自身能力的方式

三、校本研修內(nèi)容豐富多彩

1,、加強師德建設,，夯實立教之基

教書育人，師德為本,，缺乏良好師德的教師隊伍,，無從談好的教學質(zhì)量。把師德教育和學校的各項活動結合起來,，加強思想道德,，強化教育引導，注重內(nèi)化,，扎實有效的開展師德建設活動,，促進自身的進一步發(fā)展。通過大力學習師德教育理論,，提高了我對新時期師德建設的認識,，并不斷賦予新的內(nèi)涵。使我能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè),，為人師表，團結協(xié)作,，積極進取,，成為教書育人的楷模,，學生、家長滿意的好教師,。

2,、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師,，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效,。通過學習，在知識方面主要了解以下三點：

1,、了解學生對所學學科必備的基礎知識的掌握狀況;

2,、了解學生對即將學習的內(nèi)容一具備何種知識，哪些是正確的,，哪些是錯誤的,，哪些是模糊的。在情感方面主要了解以下四點：1,、了解學生是否知道學習本學科的意義;2,、了解學生是否出于自己的意愿而學習;

3、了解學生對本學科中的什么知識最感興趣;

4,、了解學生在學習中評價是非,、對錯的準則。

在個性心理方面主要了解以下五點：

1,、了解學生對學習是否具有獨立完成的信心;

2,、了解學生對學習困難所持的態(tài)度;

3、了解學生學習中毅力的表現(xiàn);

4,、了解學生對學習成功的愿望和要求;

5,、了解學生學習的情緒。

在方法與思維方面主要了解以下六點：

1,、了解學生是否有計劃,、有步驟地進行學習;

2、了解學生是否有效地參與課堂教學;

3,、了解學生是否有良好的記憶和記憶方法;

4,、了解學生能否利用作業(yè)、問答,、測驗,、評價自己的學習，并及時進行恰當?shù)恼{(diào)整;

5,、了解學生學習,、掌握概念、規(guī)律的方式;

6,、了解學生解答問題所采取的程序和思考方式,。課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,，有哪些成功之處等，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

回首走過的日子,，有在教學上艱難跋涉的痛苦,，有在工作中成長的快樂，有收獲信任的喜悅,，這一切讓我體會了時間的意義,，讓我明白了知識的珍貴。

教師校本培訓總結報道篇十二

一年一度的校本培訓也如期而至,?；厥讋倓傋哌^的幾天時間，是忙碌的,、是炎熱的,、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著,、成長著,、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了,，我由衷覺得時間沒白花,，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次,，我受益匪淺,。

在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時,，我更關注講座的內(nèi)容,。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多,，總結起來有以下幾點：

一,、在講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提,。

我個人很喜歡專家講座,，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導,，助我突破瓶頸,。專家講座滿足了我的需求。幾天的培訓結束了,，但我的學習并未結束,，相反,，以此為契機，它才剛剛開始,。專家給我們推薦了很多有名的書籍,，我將會一一去學習研讀。

二,、加強學習

過去不代表未來,，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習,，以學習來改變自己,，以學習來充實自己,。本次校本培訓,，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,，什么教科研,，什么新的備課理念,，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過,，更別提去實踐了,，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,，所謂“鳥欲高飛先振翅,，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗軋猿?。

三、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師,。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,。”在以前的工作中,，我雖然有過反思,，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,，我一定而且必須要學會總結反思,，以逐步提高自己的教學水平。

四,、對學生胸懷要博大,，情感的體驗要細微

“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”,。師生關系和諧,、融洽，學生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

五,、教師對學生的影響是深遠性的,，影響不是一時的，而是長遠的

教師的一言一行對學生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行，一舉一動,，學生都喜歡模仿,，將會給學生帶來一生的影響，因此,，教師一定要時時處處為學生做出榜樣,，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的,，自己堅決不做,。嚴于律已，以身作則,，才能讓學生心服口服,，把你當成良師益友。

六,、在課堂上應該多給學生思考的時間

確實,，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的,，都會使學生對所學知識留下深刻印象,。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生,，讓他們學著思考,，學著總結，留下印象,。

總之,，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會,，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破,。我也會努力總結自己的教學,，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師,。

教師校本培訓總結報道篇十三

本學年我園圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導要求,，根據(jù)泰順縣20--學年學科素養(yǎng)提升的要求，積極參加學科素養(yǎng)培訓,，并取得了相應的成績,。本年度我園加大了教師培訓的督導力度，積極認真完成各類學習任務,，并在課堂教學,、教師研修中積極實踐，取得了不錯的效果,，現(xiàn)在對本年度教師培訓工作總結如下：

一,、扎實開展各項校本培訓工作和學科素養(yǎng)工作

每個學期初和期末，我園組織校本培訓暨學科素養(yǎng)工作會議,，組織全體老師參加;認真學習上級有關教師隊伍建設重要文件精神,，充分認識教師專業(yè)發(fā)展培訓新形勢、新內(nèi)容,、新要求,。一年來我們先后組織了50余次校本培訓(學科素養(yǎng))的學習和培訓。結合學年校本培訓計劃和行事歷,，在各個教研組,、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學,，園部安排的骨干教師和新老師的學習內(nèi)容進行組織分層次的學習,，及時有效的完成學年初的工作安排。

本學年我園組織老師參加省平臺短時培訓,，90學時的培訓等,，參訓老師達40余人次,，其中6位老師還成為90學時的指導師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事,、教學反思和論文評比一,、二、三等獎;同時我園還積極引領姐妹園教學研討活動等等,。

二,、制定學習措施，保障學習效果

為了讓我園的校本培訓收到良好的效果,，我園制定了以下保障措施：

(1)以園本研修工作第一責任人夏笑琴園長為組長,，副園長林曉燕，保教主任包素云為副組長,，各年級組長為組員的領導小組,。領導小組成員本著求真務實的工作態(tài)度，與時俱進,、分工合作,，責任落實，有力地促進了幼兒園各項培訓工作的順利開展,。

(2)制訂切實可行的規(guī)章制度,，是繼續(xù)教育工作順利進行的保障,。結合幼兒園實際,，引入激勵機制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核,、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤,，根據(jù)分級管理、分層次實施的原則,，完善了教育教學管理制度,、學習制度、教師學習進修制度,、備課制度,、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵制度等一系列的制度,，使園本工作有章可循,，不斷完整。同時幼兒園還進行每月月底評估,，評估組成員為各個小組負責人,，針對教師園本培訓和學科素養(yǎng)培訓的檢查、培訓,、考核和比賽工作,。

(3)幼兒園根據(jù)校本培訓主題及安排，結合本園實際，有效整合常規(guī)教學教研工作,，開展豐富多元,、富有特色的教師學科素養(yǎng)研修活動，力求把培訓,、考核,、比賽各個環(huán)節(jié)做實做細做精，做出實效,。

(4)幼兒園將教師學科素養(yǎng)提升行動納入常規(guī)考核,，作為教師績效考核和評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容,。對工作推進有力成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵,，不能有效組織教師學科素養(yǎng)培訓的教研組，當年不得參加學校先進教研組的評選,，教師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評等,。

三、突出展示教師《園本研修個人記錄冊》提高園本培訓工作力度

(1)園本教研組根據(jù)不同教齡的教師制定不同的《園本研修個人記錄冊》,，如：在完成幼兒園每年推薦的書目(20--學年為《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》)閱讀以外,，教師還可根據(jù)自己的喜好進行讀一本好書，寫一段體會,，充分發(fā)揮教師的自主選擇;結合自學,，有效開展以《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為載體的讀書交流活動，在培訓中,，要求教師依據(jù)實際情況,，進行現(xiàn)狀分析，并根據(jù)自身情況制定個人學習成長計劃,，要求教師努力做到“三學習”即：自選教育書籍學習和依托平陽縣教師學科素養(yǎng)活動進行指定領域的專著學習,，要求每位教師每月完成一份專著學習記錄表并寫心得體會，每學期至少做一次讀書交流活動記錄表,，每月寫1篇教學心得,、教學反思;每學期寫一篇教學論文或案例，鼓勵每個教師參與課題研究,。鼓勵教師利用業(yè)余時間,，自己閱讀教育教學雜志，或上網(wǎng)查詢有關新課程的先進理念,，做好讀書筆記,，形成良好的學習習慣。

(2)依托園本培訓博客,，幼兒園網(wǎng)站,，校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng),，提高骨干教師和新老師的業(yè)務能力;按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓活動的記錄。

(3)針對專項,，有效運行園本培訓與學科素養(yǎng)提升活動,，園內(nèi)開展了說課比賽、公開課展示,、外出學習匯報,、骨干教師匯報、課題研究,、專題研討,、集體備課、講座等多種形式,，為教師從不同層面搭建不同的平臺,，讓教師們在同伴互助的過程中，提高教學,、學習等能力,。

四、注重學習齤總結,，在反思中尋求進步,。

20--學年即將結束，我們將自己的學習過程做出了整體回顧,，各教師根據(jù)自己一年來的學習內(nèi)容進行了分析和總結,，并對下個階段學習提出了期許;向實踐學習，向自己的教育對象學習,，做到教學相長,，向家長學習,，向社會學習……這樣才會實現(xiàn)教師的個人價值,，也才會達到人格的自我完善，從而進入為人師表的最高境界,。

教師校本培訓總結報道篇十四

為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質(zhì)教育的水平，根據(jù)永修縣教育局校本培訓實施的具體要求,，以“會備課,、備好課”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點,，校本培訓從自我學習,、同伴互助、反思研討,、追求實效性,，現(xiàn)總結如下：

一,、自我學習研讀教材——用學習創(chuàng)生教育的智慧

莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”,，教育要枝頭春意常鬧,，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的第一步,，用學習創(chuàng)生教育的智慧,。教育家朱永新曾說：“教育這個職業(yè)在本質(zhì)上就是一個理想的事業(yè)，一個沒有理想的教師不可能走得多遠,，一所沒有理想的學校也不可能走得多遠,。”培訓伊始,，我們便要求教師制定出自己的研讀計劃,，用先進的教育理論指導自己的教學工作，根據(jù)我班的實際情況,，在教學中適時調(diào)整教學方法,，靈活運用跟進策略，使得課堂在動態(tài)生成中充滿生機,，學生在課堂教學中體驗了語文知識的形成過程,，在不知不覺中獲取了有價值的知識，成績得到逐步提高,。

,。

二、集體備課同伴互助——促合作構建學習型團隊

在這次培訓中,，以教研組,、備課組為單位的教學團隊發(fā)揮了積極的作用。在這個團隊中,，沒有專家,，沒有權威，有的只是課標,、教材,、學生，有的只是對教學內(nèi)容的思考,、對教學方法的爭論和達成共識后的豁然開朗,。通過這次培訓過程，我們欣喜地看到,，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細致的討論,，特別是數(shù)學組，老師們帶著問題參與討論,，在共同討論中解決問題,，在解決問題中提高個體的認識和群體的認識,，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題，真正形成了“在交流的平臺上共同提高,，在溝通的舞臺上共同發(fā)展”的充滿活力的協(xié)作型成長團隊,。

三、集體備課中的“三備法”

為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業(yè)發(fā)展的關系,，我校在此次校本培訓中實施了“集體備課三備法”,，即：首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案，然后備課組內(nèi)共同查閱交流資料,，研討各自教案中的亮點與不足,，最后，根據(jù)各班級的實際情況制定出最優(yōu)化教案,。在集體備課的基礎上,，以教研組為單位各推選了幾位教師進行“無生上課”，于模擬課堂情景下展開的教學活動,，在自問自答中將重難點穿插在課堂中,，讓我們看到了教學環(huán)節(jié)的設計提高了無生課堂的氣氛。

四,、教研組交流

培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思,，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教研處收集并整理出了四個較為突出的問題,，在教研組內(nèi)開展問題診斷,。語文組在“集體研討問題會診”中認為“有效備課首先要改變書寫的時間大于思考的時間、備課上課兩張皮的現(xiàn)象”,、“備課的方式并不重要,，重要的是我們對教材的鉆研、思考,，采用合適的教學方法和手段,，以達到好的效果”;數(shù)學組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關鍵，我們要把教材讀懂,、讀厚,、讀透,、為課堂而讀,，為學生而讀?！?綜合組“有效教學研討”則更多的將目光落于學科間的整和與課堂組織教學上,。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見慣的,、理所當然的事情逐步于視野中顯現(xiàn)出來,，于頭腦中深刻起來,，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。

總之,， 校本研修工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命,?！耙环荽喝A，一份秋實”,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感,。

教師校本培訓總結報道篇十五

7月15日至7月28日,，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中,，校長為我們解讀了各類教育教學法規(guī),，并請梅主任在個人網(wǎng)頁、博客,、課件制作等方面對我們進行了系統(tǒng)的培訓,，力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力方面有所提高。十多天的培訓不僅內(nèi)容十分豐富,，培訓形式也是多種多樣,，有作報告、經(jīng)驗交流,、討論等多種形式,。特別是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性,，讓我從這次培訓中學到了不少東西,。以下是我對本次校本培訓的一點體會：

培訓初,，張校就帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》,、《教育法》及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關法律法規(guī),。教師們集中在一起，系統(tǒng)地學習了理論知識,。每位教師都認真撰寫了學習心得,，從中獲益匪淺。另外,，學校還制定了學習篇目,，教師們分學科學習了《新課程標準》，學好后組織教師交流,。教師們在學習中反思,，在反思中實踐，從而來提高自己的理論知識,。

另外,，梅主任在個人網(wǎng)頁、博客,、課件制作等方面對我們也進行了系統(tǒng)的培訓?，F(xiàn)在，我也創(chuàng)建了自己的個人博客,、網(wǎng)頁,，今后我會將自己的教學感言及時地撰寫到博客中，從來不斷地來充實自己,。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中,，從而使課堂更豐富，學生學得更開心,。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入地思考,，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思,，以逐步提高自己的教學水平,。

在“愛生模范”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣,，體會到他們對學生的那份無微不至的愛,。在學習中，她們不讓一個學生掉隊,。特別是后進生,，她們騰出自己的休息時間，為孩子們補缺補漏,。在生活上,，她們更是無微不至地關心著每個學生。對于那些留守兒童.,，她們就像父母一樣,，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學校大家庭的溫暖,。我剛走上教師講臺不久,，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學習、請教班主任經(jīng)驗,，真誠地去對待關心每一個孩子,。那我相信孩子們會更幸福。

孩子們是明天的希望,，而我們教師則是托起希望的人,。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水,。他們是我們生命的延續(xù),，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上,，教育工作任重而道遠,，但我也相信在這片天空里，我們只要通過反復地學習,、研究和領悟,，定能綻放出自己絢爛的生命之花。

教師校本培訓總結報道篇十六

我認為,，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時,，不斷的充實和提高自己的能力,，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習,，不斷進步,，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容,。所以校本培訓已成為我們教師每學年的一項必不可少的學習活動,，雖然只是課時量不多，但在每次學習中都使我們老師受益匪淺,。

今年的校本培訓,，主要從觀摩永威中學的課堂教學實例、學科經(jīng)驗交流以及學會試卷分析單個板塊進行學習,，我覺得很有意義,。

先談課堂教學實例的校本培訓。且不說永威學校的教師素質(zhì)如何,，起碼授課教師給我們展示的是一節(jié)常態(tài)課,，學生能夠在老師的引導下，對課文進行深入學習,，充分說明在平時的教學中教師是十分重視語文素質(zhì)培養(yǎng)的,。第二節(jié)課是浙江省的俞老師為我們展示的一節(jié)漫畫習作指導課，語言生動,，從教師給予的指導來看,，教師的基本功十分扎實。一節(jié)課下來,，不但學生意猶未盡,，就連我們觀看視頻的老師們也感到回味無窮。不過我也有自己的觀摩見解,，就是覺得俞老師可能在教學時牽引的痕跡過多,，學生按照老師的思路進行習作，沒有創(chuàng)造性,。如果將這兩節(jié)課綜合起來,，放到自己平時的教學活動中來，我想我的課堂一定是既生動有扎實的,，今后我會努力朝著這個方向邁進,。

再談談學科經(jīng)驗交流。這是我們學校的傳統(tǒng)教研活動,，每個學期都會舉行全校性的經(jīng)驗交流,，而且很有收獲,。我能夠從別人的身上吸取經(jīng)驗或教訓，這比自己閉著眼睛找馬要快得多了,，我很喜歡這種方式,，也更希望老師們能夠以教學案例的形式進行匯報，這樣的話會比聽理論要來得有意思多了,。

兩天的校本培訓中,，我印象最深的就是“學會試卷分析”的培訓,。這次仇校長要求我們從“試卷題型”,、“學情分析”以及“存在問題和整改方案”三個方面進行分析。第一次這樣認真地進行總結本班的考試情況,，并跟平行班級進行比較,，我發(fā)現(xiàn)自己所教的班級在這次考試中進步明顯，但與兄弟班級存在的差距依舊很大,，主要就是雖然我們班級打破了不及格現(xiàn)象,，但是優(yōu)等生的人數(shù)有限，這讓我感到僅僅抓學困生是不夠的,，培優(yōu)工作要重視,，否則目標也只能停止在合格率上了。

總的來說能夠這樣靜下心來進行培訓實在難得,，我很珍惜這次暑期培訓的機會,。但我更希望校本教研不要僅僅停留在理論的培訓上，還要注重實際,，而且形式得多樣化,，范圍也不要僅在校內(nèi)，要是有條件能夠與兄弟學校一起培訓,，會給我們帶來多大的提高,。

教師校本培訓總結報道篇十七

一、校長培訓工作

我校嚴格按照上級文件要求,，加強校長培訓工作的落實,。校長培訓分三個層次：

一是**省教育廳組織的校長任職資格培訓，近幾年一至兩年組織一次,，我校張慶軍,、劉樹剛校長先后參加;

二是**市委黨校組織的縣級干部培訓，每年我校有兩位校長參加輪訓,，每位校長已參加2至4輪;

三是我校根據(jù)新課程和素質(zhì)教育的要求,，每年至少組織兩次由校長參加的外出學習，近年來先后到上海,、北京,、江蘇,、湖北等省外教育發(fā)達地區(qū)和濰坊、青島,、濟南,、聊城杜郎口等省內(nèi)先進地區(qū)學習交流。每次都確定“帶著問題去,，帶著收獲回”的學習思路,。

二、教師培訓工作

學校非常重視先進的課程理念培訓,。制定了**中學教師校本培訓三年規(guī)劃和年度培訓計劃,。每學期定期邀請省內(nèi)外專家來校開展新課程理念學術講座，每學期開學前的一周為教師培訓周,，教務處和教科所組織教師學習素質(zhì)教育的文件和新課程的理念,，各處室級部每周教師例會都要安排理論學習。所有的新課程理念培訓都要求教師記好學習筆記,，培訓后寫出學習心得,，教師的學習心得一是在學校博博客上發(fā)表，二是擇優(yōu)在學校網(wǎng)站交流,，三是在各處室記級部的宣傳欄中張貼,。**省10萬高中教師暑期遠程全員培訓工作三年來，我校一年一個新臺階,。**年獲得**市暑期遠程研修先進單位,，**年獲得**省遠程研修優(yōu)秀組織單位。**年**市初高中教師遠程研修現(xiàn)場會在我校舉行,。近期,，通過市教師培訓科了解到，今年我校又獲得**省遠程研修優(yōu)秀示范學校,。為了全面落實素質(zhì)教育,，全面推進新課程改革，盡快提高我校教師的專業(yè)水平,。**年3月10日,，由學校工會牽頭，由教科所和信息中心共同合作,，在網(wǎng)成長博客上創(chuàng)建*中學教育博客群,，王祖麗校長親自帶頭寫博客、評博客,、用博客,。通過前期層層動員發(fā)動，博客創(chuàng)作培訓和不同形式的博友交流,，截止到現(xiàn)在,，短短幾個月來就有411位會員,，其中我校教師150余位建立個人博客，發(fā)表各類文章**余篇,，評論14600多條,。其中150多篇優(yōu)秀文章推薦到成長博客主頁。王德海,、王文慶,、侯平、徐春華,、張雨田,、薛玉海等六位教師被評為“教育名博”?！八枷胫娜敳荨?中學教育博客群被推薦到網(wǎng)主頁,，受到網(wǎng)的充分肯定和廣大網(wǎng)友的好評,。如今,，教育博客群已經(jīng)成為我校教師讀書學習的交流平臺，教育教學的思想園地和專業(yè)成長的精神家園,。

學校制定了教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃和年度計劃,，各學科教研室也制定了切實可行的學科教師專業(yè)發(fā)展計劃。學校鼓勵和支持教師參加省市教育部門組織的教研活動,。為較強骨干教師的傳幫帶作用,，學校成立了“**中學學科教育學指導室”，由特級教師和泰山名師組成,，一是加強課堂教學的跟進,、研究、指導工作;二是對于教學中的經(jīng)驗,、典型要注意發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)和推廣;三是將教學督導和教學檢查相結合。為加強青年教師的培養(yǎng)學校實施了“*中學青藍工程”,，由62對師徒參加第二屆活動,。**年2-7月通過“六個一”活動進行了考核及驗收。

另外,，學校還通過“走出去,，請進來”的思路加強教師與兄弟單位的互相交流研討。每學期定期組織骨干教師到省內(nèi)外交流學習,，要求學習之后一是寫出心得體會在學校博客群上發(fā)表;二是在相關的范圍內(nèi)進行學習經(jīng)驗匯報;三是結合學習情況每個學科教研組推出一節(jié)學習后的匯報課供大家學習和研討,。每年定期邀請省內(nèi)外專家來校做學術演講。**年9月25日下午3點在報告廳舉行了一場題為《學校西點執(zhí)行力》的專題講座,，香港聯(lián)成教育集團的于兆興教授給我們上了生動的一課,。

三,、語言文字工作

我校非常重視語言文字工作，成立了以校長任組長的“*中學語言文字工作中組”,，工作中組下設辦公室,，由教務處負責具體工作。及時制定了“**中學語言文字工作三年規(guī)劃”,、“**中學語言文字工作年度工作計劃”“**中學辦公室文化建設方案”等和語言文字工作有關的規(guī)章制度,。及時做好年度總結，將語言文字工作的結果納入處室級部和教師年度考核,。在普通話推廣過程中,，首先召開了全校師生廣播大會，學習市及學校開展推普周活動實施方案,，講清活動目的意義和要求,，動員全校師生積極參與到活動中來。其次,，通過豐富多彩的形式營造出校園宣傳氛圍,。如在校門口醒目位置懸掛出推普活動橫幅;在校內(nèi)文化櫥窗張貼了推普宣傳畫、推普知識,、市?；顒臃桨傅葍?nèi)容;在校內(nèi)各教學樓走廊內(nèi)貼掛提示、規(guī)范師生講普通話的板面內(nèi)容;利用升旗儀式,、每天的廣播時間進行普通話宣傳,，播放有關普通話的知識等。三是開展了“普通話是**中學校園語言”活動,，要求全校師生無論課上還是課下,，無論在校內(nèi)還是在校外堅持講普通話，自覺提醒規(guī)勸不說普通話的人,，指導糾正不規(guī)范語言現(xiàn)象,。四是舉辦了*中學“我的學生我的愛”教師演講比賽，積極提高了教師的普通話水平,。五是開展學生課前三分鐘普通話演講活動,，以達到訓練和提高學生講普通話的水平。六是安排各班出一期“推普知識”黑板報,。七是全校各班均舉辦了至少一次運用普通話的演講比賽,，用以推動學生講規(guī)范的普通話。八是各年級分別舉辦了普通話知識競賽,。九是宣傳,、發(fā)動并組織了全校教師參加市語委辦和市普通話測試中心組織的普通測試活動，力求人人過關,。十是每年組織教師進行“**中學教師慶十一詩歌朗誦”比賽,，一等獎獲得者年度考核加1分,，二等獎獲得者年的考核加0.5分。**年,，我校被評為**市語言文字工作師范學校,。

四、教師資格認定該工作

我校根據(jù)教師資格實行社會化認定的新形勢,，每年組織一次,，教師資格認定該工作。我校成立了“*中學教師資格認定及管理中組”靳啟華校長任組長,，工作中組設在辦公室,。接到市教育局通知后及時通知各部門老師，提醒需要資格認定的老師進行網(wǎng)上報名,，按照時限要求進行考試和測試,。同時，教師資格證由辦公室杜敏老師專人管理,，及時登記,、歸檔。在教師職稱評定和迎接省市檢查督導中非常及時和規(guī)范,，收到了各級領導的認可,。

教師校本培訓總結報道篇十八

一、重視教育政策和教育理論的學習,，切實轉變教師的教育教學觀念

1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)

教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力,，把不斷更新觀念,、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向,，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階,。近年來,，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案,，引領教師把握新課程改革的內(nèi)涵,，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習,。如今,，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思,、伙伴協(xié)作,、專業(yè)引領”更是津津樂道,，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能,。

2,、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

首先,，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確,，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的,，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪,。

其次，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度,，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力,，學校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學常規(guī)管理上,，每學期,，我們對任何一門學科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學校的教學情狀況,。

二,、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎,、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開,，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學校的特征。

由于學校中教師發(fā)展的不平衡,，培訓的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性,、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿,，也肯付出,，但有時急功近利，方法簡單,，從而導致家長,、學生的不理解、不配合,，甚至不開心的狀況,。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓,，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變,，而且，從為師者的責任、目標,、從形成教育合力的角度幫助教師轉變觀念,、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能(如：與家長,、學生溝通,，談話技巧的培訓)。現(xiàn)在,，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變,。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高,。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口,。

2、“校本研修”中教師在工作中的學習,，必須與其實際的工作緊密結合

我們認為,，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一?！敖處熢诠ぷ髦袑W習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中,，每個參加的人員都經(jīng)歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎,。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學難于把握,，大家就此問題作為學習研究的專題。

總之,，這一年的實踐,，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍,，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘,、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實,。

教師校本培訓總結報道篇十九

沒有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談,?；谶@種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路,，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化角色的重新定位,，在實際培訓中，我們努力做到領導重視,、措施有力,，對教師的培訓、學習給予人力,、物力的支持,，讓每一位教師通過學習提高教育,、教學技能。在全體教師的共同努力下,，本學年,，我校的校本培訓工作取得了較大的成效，現(xiàn)總結如下：

一,、領導重視,，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點,，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,。為了加強校本培訓工作，制定出了切實可行的計劃,、目標,。不僅要求廣大教師積極參與，打造一支師德高尚,、素質(zhì)精良,、結構合理、充滿活力,，能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的反思型,、科研型的教師隊伍;還結合本校實際,，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和科研能力,，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的;建立健全了有效,、合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為學校的“骨干教師”,。

二,、加強學習,，轉變觀念

1,、隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,，為適應教育教學改革發(fā)展的需要，學校對教師工作的要求也越來越高,，教師必須努力加強自身的學習,。而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此,，我校通過宣傳,，開校務會等使廣大教師提高了對校本培訓的認識，轉變了陳舊的觀念,，加強了學習的積極性,。要求教師加強教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論等的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),，不斷豐富與更新學科知識,，具體要求如下：

(1)每學期每位教師有一份教學經(jīng)驗總結,。

(2)每學期聽課不少于10節(jié)，并附評課意見,。

(3)每學期必讀至少1本書,，做好讀書筆記,，并寫心得體會一篇

(4)每學期寫一篇教育教學論文,。

2,、除了教師個人的學習鉆研之外,，我們還從以下方面給教師提供學習機會,。

本學期，安排了“林和小學學科專題講座”,，分別有蔡淑儀老師的《以德為本,，什么是師德》,、廖海燕老師的《關于天河部落與博客》,、《美國小學教育概況》以及《天河區(qū)拓展訓練與思考》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》,、黃必瑤老師的《快樂教育在小學數(shù)學課堂教學中的實施》,、葉振宇老師的《新教師工作回顧》。

(1)校內(nèi)：開展新老教師傳,、幫,、帶活動。一是采用新老掛鉤,、師徒結對的方式,，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師,，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是全員參與賽課,，教師之間互相聽課，每位教師聽課時,，要認真做好聽課記錄,，課后組織交流、討論,，并寫出心得,。

(2)校外：有計劃地安排教師外出學習,，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長,。學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種培訓以及教研活動,。對于外出學習的教師,，學校有計劃的要求外出學習的教師回校需進行匯報或上示范課。

(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上多觀看專家的講座與活動課,，努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng),。教師既是學習者,，又是實踐者和研究者,。為了更好地落實培訓任務,，學校以自學和集中學習相結合,，定期開展各種培訓活動，培訓內(nèi)容有上級文件精神,、師德師風建設,、教育科研理論、信息技術,、心理健康等方面的知識,、學生安全方面的知識等。要求教師在學習中要做到：耳到,、手到,、眼到、心到,。

3,、本學年，學校還組織教師進行《課堂教學導入藝術》,、《課堂教學提問藝術》等主題培訓,，在培訓過程中教師不但認真做好學習筆記，每次學習結束,，我們還有目的地開展一些討論,、交流、研究活動,，讓教師有自我展示的空間和時間,，在教師相互切磋的同時，不斷提高自己,。

三,、加強教科研活動，促進發(fā)展

1,、在整個學年中學校重點開展了各學科集體備課活動,，我們借助“自我反思、同伴互助”兩種形式開展互動式教研活動,。我們把教師反思教學實踐作為校本教研的起點來抓,，建立反思制度，積極開展教學反思活動。同時開展“同伴互助”,，以教研活動為互動載體,，促進教師與同伴的對話，鼓勵教師堅持己見,、百家爭鳴,，促進教師的專業(yè)成長。

(1),、“自我反思”：經(jīng)驗+反思=成長,。我們要求教師樹立反思意識，提出不僅要在教學前反思,，提高預測能力,，還要在教學中反思，監(jiān)控自己的教學行為,，提高調(diào)控能力,，更要在教學后及時反思，提高教學總結能力和評價能力,。為更好地促進教師的自我反思，我們把教學反思納入教學常規(guī),，要求教師的課后反思達到教案總數(shù)的20%,，使反思真正成為教案的延伸和補充，同時對教學反思進行檢查,、指導和反饋,，引導教師在反思中總結經(jīng)驗教訓，提高實踐能力,，生成教育智慧,，提高教師的課堂教學能力，使學生成為教學改革的最大受益者,。

(2),、“同伴互助”：我們的做法是，每次集體備課,，確定一名教師主備,，然后教師集中討論、交流,，主備教師在認真修改的前提下出示研討課,。課后，再由聽課教師分別發(fā)表自己對這節(jié)課的看法,，共同研究,、評論這節(jié)課的整體情況，分析其優(yōu)、缺點,。最后由執(zhí)教者寫出反思,。這既有對整個教學環(huán)節(jié)的描述，又有對某個細節(jié)的評價和自己的反思,，同時還有其他教師的評論與建議,。執(zhí)教者經(jīng)過“教學設計——執(zhí)教——傾聽評論和建議——反思——修訂自己的教學策略”這樣一個過程，對改進自己的教育教學思路,，提升自己的教育教學水平起到了強有力的推動作用,。它讓教師在教會學生“學會學習”的過程中“學會教學”，是一個把接收到的信息和理念與自己獲得的知識相融合,，補充,、修改、完善已有知識并加以創(chuàng)新的過程,。

2,、加強了對教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能(朗讀)培訓,，幫助教師不斷提高教學技能,，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益,。同時,，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思,、實踐,、總結，促使教師的教育行為具有明確性,、示范性,、參與性和效能性的特點。

四,、存在問題

1,、教師積極性不夠高，理論的學習和提高還有差距,。

2,、校本教研的模式還有待轉變，流于形式,，疲于應付,。

3、缺乏專業(yè)引領,，教學水平難以短時內(nèi)提高,。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成效,。在新的一年里,，我們將繼續(xù)努力，找準差距,，克服困難,，使校本培訓工作和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

教師校本培訓總結報道篇二十

教師職業(yè)的特殊性對教育工作者提出了很高的要求,，這一特殊性要求教師必須做到嚴謹治學,，要求教師在教學和科研活動中勇于探索，以實事求是,、科學嚴肅和認真負責的態(tài)度對待自己的工作,，提高教育教學水平。校本研修則為教師的嚴謹治學提供了一個展示平臺,。那么,，作為一名教師在校本研修應怎樣去踐履“嚴謹治學”這一師德規(guī)范呢?

多年來一直進行英語教學的改革活動，我們英語組的老師們?yōu)榱烁玫倪m應學校的英語教學,，也一直努力地進行各項有效的校本研訓工作,。我們堅持學習《英語課程標準》，堅持教研,，多年來積累了很多的研修經(jīng)驗,， 現(xiàn)總結如下。

學習英語一定要有很好的學習氛圍,，作為一個抓英語特色建設的學校，更應該多創(chuàng)造這樣的學習氛圍,，如何營造我校的英語氛圍呢?我們設計了很多活動,。

學校每天早晨在都有英語歌曲的播放， 來的早的孩子可以參加英語角,，用英語聊天,，，每天都有班級的英語晨讀,，每個學期都有不定期的英語比賽-----演講比賽,， 故事比賽，童話劇表演,，句子與單詞比賽等,，書寫大賽等，班級的板報上有英語知識園地,， 老師每天的英語課前有英語名言和諺語的積累,。每周五， 我們還有英語校本課， 教師們自行開發(fā)了一些課程,，自己設計不同于課堂的教學活動,， 這些活動豐富了孩子們的生活， 提高了大家對英語學習的興趣與積極性.

另外,， 我們還利用每周三下午教師集訓的時間,， 定期給學校老師做好培訓， 幫助大家學習英語,， 以便于的溝通和交流,， 收到了老師們的歡迎。

教師集體備課各自發(fā)表其教育教學見解,，發(fā)揮集體智慧,，集思廣益，博采眾長,，真正實現(xiàn)資源共享,，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的智慧開發(fā)活動。集體備課必須立足個人備課的基礎上,，在充分研究課程標準和教材的前提下,，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題,，同時要兼顧學生的基礎和實際情況,，確定教學目標，提高課堂教學效率,。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能,，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質(zhì)量服務,。我們學校班額比較大,， 一般的一個年級都是兩個老師， 我們就鼓勵兩個老師 進行集體備課,， 資源共享,。 具體方法是：

1.老師們一起研究教材， 然后制定教學目標,，一個人 進行主備課,， 一個人幫助改動， 提出建議,， 然后大家再各自進行自己想法的添加,， 然后做出教學課件，上課,。

2.定期 進行教案 設計,， 教學課件制作的交流與培訓,。 我們組 的老師 都很喜歡運用多媒體進行教學， 平時我們定期進行課件制作的培訓,， 大家吧自己的特長 都悉數(shù)教給同伴們,， 經(jīng)過一次次的培訓，大家有的學會了如何進行圖片的組合,， 有的學會了如何進行幻燈片的切換,， 有的學會了如何將cd-rom 插入到幻燈片中， 有的學會了如何插入聲音和影片……大家都覺得相互的交流與學習真的很重要,。 另外每個一段時間,， 我們就將自己的教案在全組進行展示， 大家看看別人的,， 取長補短,，然后 再交流， 再修改自己的,，現(xiàn)在我們的教案設計水平與課件制作水平都大有長進,。

3.我們組成立了自己的教學資源儲備庫， 大家將自己的教案,， 課件,， 教學反思， 教學用的資料,， 視頻錄像,， 圖片卡片等都儲備在一起， 每個學期都可以隨著年齡段的不同自己 去尋找自己想要的資料,，既節(jié)省了時間,， 又做到了資源的整合與交流。

有效教學研究課將課堂與校本教研相結合,，主要通過抓課堂教學的“備、說,、講、評,、思”五個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，備就是備課,，鉆研教材,，分析學情,，研究教法和學法,，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內(nèi)容正確完整,，融隱性目標與顯性目標于一體，博采眾長而自有特色,。說就是課前調(diào)講,，上課教師說一說上課思路,，自己的教學目標,，方法手段,，活動設計,，講就是做課教師講課,，大家教教室看課，;評就是看完課后請上課教師說說上課后的體會,，集體評課,，對重點,、難點以及課的教學目標的確定，教學難點的突破,，教學方法與手段的設計等進行全面的評價,，各位老師各抒己見,、集體討論對教學的更多建議,、看法,，看課中的困惑及小結等,，思就是然后教師們再次修訂教案,，認真撰寫課后反思,。對自己的課進行更多的修改,，再到別的班級進行講授,。在這一環(huán)節(jié)中我們注意素材的積累,，對上課老師的課堂進行錄制與拍照,， 然后大家在今后的教學的時候還可以進行一定的課后展示與評論，也為我們將來的課程研討提供了資料,。有效教學進行幾年來,，我們積累了很多的教學素材， 五大環(huán)節(jié)的實施,， 讓我們收獲了很多,，進步了很多。

研修活動能解決教學中許多實際問題,。但是如果一味的依賴研修,，不能把在研修中獲取的信息融會到自己的教學思想中去，不形成自己特有的教學風格,。研修活動也就失去了意義,。我在研修時特別注意聽取同行的意見，將他們的見解或方法與自己的方法相比較,，再結合學生的實際加以運應,。如我在聽了語文公開課后，把語文授課中的多種誦讀方法用到英語教學中,，效果十分好,。

通過開展校本研修活動，我體會到了學習的重要性,，感受到了團隊的力量,，貫通了教育科研的方法。同時,，通過系統(tǒng)的理論學習,，使我受益匪淺，深知教師肩負的重任以及嚴謹治學對教師的重要性,，而將校本研修活動深入到我們的教學中,，不僅對我們的教學有極大的提高，同時對教師的專業(yè)成長起到了極大的促進作用,。

教師校本培訓總結報道篇二十一

終身學習,，不斷進步,，這是新時期對教師的要求，也應是新時期為人教師的重要業(yè)務內(nèi)容之一,。

教學是教師最本職的工作,，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎,。本學年,，學校從師德教育、教師的素養(yǎng),、基本功技能提高訓練,、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念,、教師的素質(zhì),、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓。現(xiàn)將我這個學年參訓體會小結如下：

首先,，經(jīng)過本學年的校本培訓,，我了解到學校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人和提高民族素質(zhì)的使命，以及校本培訓建設在于學校的重要性,。

教育的實現(xiàn)依靠的是教師,。教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，社會主義事業(yè)建設者和接班人的培育者,，是學生成長的引路人,。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育,。教師是學生增長知識和思想進步的導師,，他的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響,，一定要在思想政治上,、道德品質(zhì)上、學識學風上,，全面以身作則,，自覺率先垂范，這樣才能為人師表,。教師素質(zhì)重在師德,，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)理想、職業(yè)情操,。因此,，加強教師隊伍建設，首先要加強教師的職業(yè)道德建設在本學年的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神,、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神,、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明,，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題,，而更重要的是結構問題--教師所需要的本體性知識、條件性知識,、經(jīng)驗性知識和背景性知識,，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究,，見多識廣,，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助,。

其次,，要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換,，要用發(fā)展的眼光看學生,，同時，不斷的充實和提高自己的能力,，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,。

以前我對教師的認識就是"春蠶到死絲方盡"，教師的工作只要講奉獻,。通過這學年的校本培訓后,，我對這方面又有了新的認識，認為新課程中蘊涵著愛心,，有創(chuàng)意,，能夠擴展教學資源，對學生自主學習,，終身學習產(chǎn)生影響是遠大的;也許"給學生一杯水,，自己首先得有一桶水"的說法已經(jīng)有點過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水",，又有何不可?同時,，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,，以學生為友,，甚至以學生為師也是一種趨勢。這樣一來，教師博學更能感染學生勤學善思,，更能更和諧地與學生相處,，才能真正成為學生心目中的好老師。

"沒有理由要求每個學生喜歡我,，但我必須喜歡每個學生"這是教師應有的胸懷,。師生關系和諧、融洽,，學生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

總之,，通過這學年的教師校本培訓學習,，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意,、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取,。

教師校本培訓總結報道篇二十二

一,、領導重視，機構健全

成立以校長為組長的領導小組,。

組長：z

副組長：z

成員：z

其中z校長統(tǒng)籌我校校本培訓工作,，z副校長分管校本培訓工作組織與執(zhí)行，z兩位老師協(xié)助校長主持校本培訓具體工作的開展,，六位成員位分語文,、數(shù)學、綜合三個教研組負責校本培訓工作的落實,。并在三個教研大組下分14個備課具體落實到每個學科與年級段,，開展具體工作。

二,、組織規(guī)范,，設施到位

1、完善上學年月修訂的《橋虹八小校本教研工作制度》,，學年初制定了《橋虹鎮(zhèn)第八小學校本培訓工作計劃》,，并以此為據(jù)，學校三個教研組根據(jù)自身實際情況和學科特點制定各自教研組的校本培訓工作計劃,。

2,、在開展校本培訓過程中,，注重過程管理：做到有計劃、有時間地點,、有活動主題,、有主持人主講人、有照片,、有記錄和感想反思等,，信息登記及時全面。并在每學期末對每位老師的校本培訓參訓情況進行考核,，其結果納入教師績效工資考核,。

3、校本培訓檔案齊全,。我校校本培訓檔案分學校、教研組,、教師個人三個層面整理歸檔,。本學年小本培訓檔案根據(jù)樂清市進修學校《關于做好校本培訓考核工作的通知》相關要求,，進行組檔,。

4、本學期學校為老師的閱讀提供經(jīng)費和場所,，學校撥出專項經(jīng)費用于書籍購買,，校長室的藏書供每位老師借閱，并且專門開辟“格物書屋”,、“教師活動室”和閱覽室為教師閱讀場所，提供茶吧式閱讀,。學校大力支持教師外出培訓,，平且在經(jīng)費上為老師們提供了保障，本學期培訓經(jīng)費達12萬元左右,。學校校園網(wǎng)中有較為完善的校本培訓專題,。

三、完成規(guī)定任務

1,、學校組織教師每人至少閱讀一本書,，寫一篇讀后感

本學年學校分教研組，為老師們購買了吳忠豪教授的《小學語文教學內(nèi)容摘要》,、《學科能力標準與教學指南——小學數(shù)學》和《坐在路邊鼓掌的人》三本教育著作，每位教師最少閱讀一本,，在閱讀后要求摘記并且撰寫讀后感。

2,、組織教師經(jīng)驗交流

本學期安排有外出培訓的老師,，在培訓回來后，在各自教研組開展匯報活動,，使得培訓的效果得以擴大,，同時也讓參加培訓的老師需要總結培訓所得，有發(fā)言的機會,，對參訓老師來說,，也是一種提高和進步,。

同時學校開始“新鄔龍講壇”命名的教師經(jīng)驗交流活動,，本學年z老師專門針對寫字教學結合語文學科，開展了《漢字的書寫與教學——筆畫篇》的經(jīng)驗交流,。

3,、集體備課

本學年我校每個教研組都開展集體備課6次，每個學期3次,，集體備課已成為我校教師專業(yè)技能成長的一個重要平臺,。但也有兩個問題值得反思，其一是缺乏專家引領,，每次集體備課,、集體討論后，大家各抒己見,，信馬由韁,，在專業(yè)探討的角度缺乏深度和專業(yè)引領;其二是綜合組學科眾多，有英語,、科學,、音樂、美術,、體育五個學科,，而每個學科都只有兩三位老師，難以發(fā)揮集體的力量,，容易使集體備課流于形式,。

4、組織教師公開教學,，教師聽課評課

本學年統(tǒng)計教師在校內(nèi)開課共84節(jié),，校外開課共4節(jié),，開課人次達90%以上。學校要求每位青年教師聽課在15節(jié)以上,，35周歲以上的女老師和40周歲以上的男老師聽課在10節(jié)以上,，50周歲以上的老師聽課在六節(jié)以上。每位老師上完公開課,，教研組內(nèi)都會馬上組織聽課教師進行評課,。

5、區(qū)域教學聯(lián)誼活動(四校教學聯(lián)誼活動)

本學年與淡溪一小,，淡溪二小,、石帆二小一起組織兩次四校聯(lián)誼活動(第二學期新增橋虹十二小，并上升為樂清層面的教研活動),，每次活動分語文數(shù)學學科分頭展開,。老師展示的教研課，各具特色,，精彩紛呈,。我校zz老師用認真的教研態(tài)度向聽課老師表現(xiàn)了本校老師的教學能力;各兄弟學校的老師也與我們的學生快樂分享，給孩子們帶來一次新的知識旅程,。活動還邀請了教研室的z和z兩位教研員擔任點評嘉賓,，在活動結束后,，為大家?guī)砭实狞c評和講座。

通過以上的教學教研活動,，各學科組老師更加深入的研究與總結,，形成了共識，撰寫了課堂教學論文,、評課稿,、案例、教學反思等,，更主要的是老師們通過課堂觀察,，加強了自我反思，反思自己的課堂,，不斷改進自己的教學行為,，努力提高自己的課堂效益。

6,、主題培訓

本學年共開展了四次專題培訓：暑期由溫州市教育局統(tǒng)一安排的師德講座;兩次以課程改革為主題的校級培訓;教研方面主要四校聯(lián)誼活動的學習,。

四、特色創(chuàng)新及培訓成效

1,、特色創(chuàng)新

我校申請的校本培訓特色項目為“青年教師研修班”,，分教研組共計開展活動16次左右：每個學期各教研組的兩次主題學習,，便是本項目的固定內(nèi)容。

2,、培訓成效

學校重視青年教師的成長,，開展青藍工程，為了促進教師成長修定《橋虹鎮(zhèn)第八小學名優(yōu)教師培養(yǎng)與考核辦法》,，本學年我校教師參與各級各類評比據(jù)不完全統(tǒng)計獲獎次數(shù)達一百次以上,。教師的成長，就是學校的發(fā)展,，校本培訓如今已是我校教師成長不可缺少的重要平臺,。

五、反思與展望

本學年的校本培訓,，也存在一些值得思考的地方,。這幾年我校青年教師調(diào)入較多，但學校在教師成長方面明顯缺乏專業(yè)引領,，骨干教師對學校教學工作的引領還不夠有力,。

第二個方面是我校現(xiàn)在正處于快速成長階段,，但從學校開展的給類小本培訓活動的效果來看,，并不是很明顯，還有很多細節(jié)的準備工作做得不夠完善,。

教師校本培訓總結報道篇二十三

為進一步加強和改進未成年人思想道德建設,，切實加強中小學班主任隊伍建設，實現(xiàn)班主任工作的專業(yè)化,、科學化,，根據(jù)賓縣教育局下發(fā)的關于印發(fā)《賓縣中小學班主任專業(yè)化校本培訓方案》的通知，結合我校實際情況開展了為期三年的班主任專業(yè)化校本培訓工作,。

通過近三年時間的培訓,，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創(chuàng)新管理工作的理論水平與操作能力,，從而構建了一支數(shù)量充足,、師德高尚、業(yè)務精良,、遵循教育規(guī)律,、以人為本、掌握新思想,、新理論,、新方法、新技能的德育骨干隊伍;使班主任工作提升到了新的臺階,，構建出創(chuàng)新型的具有專業(yè)化能力的班主任教師隊伍?，F(xiàn)將三年來此項工作簡介如下：

一,、領導重視，組織制度健全

1.組建居仁中學班主任專業(yè)化校本培訓領導小組;明確他們的分工細則,。

2.制定詳盡培訓方案,、推進計劃、檢查評比細則和學習管理制度等,。

二,、培訓過程

1.首先對全體班主任集中培訓了與班主任工作密切相關的政策法規(guī)。如;<<中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>>,、《黑龍江省進一步加強和改進中小學班主任工作的指導意見》,，《班主任職責》，《公民道德素質(zhì)綱要》,、<<教師法>>,、《義務教育法》、《未成年人保護法》等政策,、法律,、法規(guī)等是十一部之多。

2.新時期,、新形勢的教育理論,、德育理論和方法。組織班主任認真學習進修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化發(fā)展理論學習與探究》資料,、《班主任工作論壇》等專業(yè)資料等,。

3.進行班主任素質(zhì)、能力,、修養(yǎng),、心理健康教育的培訓,。集中組織班主任學習進修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化技能》學習資料和《班主任心理健康教育》培訓資料等,。

4.優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建。組織優(yōu)秀班主任進行演講和論壇等交流活動,，介紹自己《怎樣管好一個班》,，《怎樣與同學和諧相處》，《怎樣做好學生心理教育》,，《怎樣借助家長,、社會的力量管好一個班》，《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式并形成材料,，總結經(jīng)驗,，評出優(yōu)劣;將優(yōu)秀班主任成功的案例，推廣到全校,。

三,、培訓方式：

1.充分利用骨干班主任的作用,。

確立骨干先行，骨干帶頭,，集中培訓為重點,，觀摩、典型發(fā)言,、論壇為載體的形式,。

2.確立德育科研課題立項等科研活動。

我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化能力的研究”,，組織全體班主任分別確立各自的研究對象,，撰寫各階段總結，總結出研究性報告并進行交流,。

3.有效利用多媒體,。

先后組織全體班主任觀看了北京市119中學優(yōu)秀班主任任小艾、東北知名教育家魏書生,、黑龍江大學心理學教授李殿春,、市教育研究院德育部主任郭德鳳、縣進修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光盤,，并要求人人寫出每次觀看的心得體會,。

4.深入開展“五個一”活動

嚴格要求每位教師都確立一名名師為榜樣，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優(yōu)點和自己選擇其的理由,。選擇一本適合自我發(fā)展的一本好書并撰寫出讀后感,。人人確立一項科研課題，我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化能力的研究”,，要求各班主任都有自己的子課題,。人人都設計一節(jié)主題活動，幾年來我校結合德育實踐活動課開展此項活動,，三年來取得了良好的教育教學效果,，即培養(yǎng)了班主任的能力又鍛煉了學生的各方面能力。要求人人撰寫各項活動的心得體會,、教育反思,、教學故事等，每學期期末要求統(tǒng)一上交存檔,。

5.建立健全班主任專業(yè)化發(fā)展個人檔案,。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋，內(nèi)設師德檔案,、各項活動的心得體會,、讀后感、觀后感、個人發(fā)展計劃,、自檢報告等20項內(nèi)容,。6.理論轉化為實際工作能力，深化主題實踐活動,。自班主任培訓三年來結合德育實踐活動,，深化和實踐德育主體活動，針對農(nóng)村中小學流失生增加輟學率居高不下的局面,，我校真翠萍老師設計的《沖出迷霧,，走出厭學低谷》榮獲縣級特等獎，修改后的《厭學不再是我》榮獲市級一等獎,。通過近一個月的評定我校肖紅英老師設計的《明榮辱,、學做真人》被選送到縣里，通過聯(lián)評一舉榮獲市級一等獎,。--年我校結合xx屆二中全會提出的共創(chuàng)和諧社會的發(fā)展目標,，我校結合實際，開展了爭創(chuàng)和諧班級,、和諧師生,、和諧校園等系列活動。李鳳蓮老師設計的《共創(chuàng)和諧,、愛我班級》的德育實踐課脫穎而出,，被我校選送至縣里，一舉榮獲市級一等獎,，并成為賓縣第五屆德育實踐活動課示范引領課,。

幾年來的我校德育實踐活動成果：

個人成果

時間順序出課人課題名稱等級1李學紅我們的歸宿是集體縣級2何秋影飛揚的青春縣級3真翠萍沖出迷霧，走出厭學低谷縣級厭學不再是我市級4肖紅英知榮辱學做真人市級5李鳳蓮愛我班級,，共創(chuàng)和諧市級6劉淑紅戰(zhàn)勝挫折,，把握人生縣級榮獲指導獎的教師有7名。集體成果：學校連續(xù)三年榮獲優(yōu)秀組織獎,。從中不難看出自我校把班主任專業(yè)化培訓與德育實踐活動課結合以來,，出課水準由縣級全都躍居為市級水平。這充分說明此次班主任專業(yè)化培訓真真正正鍛煉了班主任的能力尤其是設計主題活動方面,。班主任專業(yè)化培訓為班主任提供學習理論知識,、實踐深化理論提供了舞臺,。